传球技术运用范文（精选7篇）

传球技术运用 第1篇

关键词：北京奥运会,中国男篮控球后卫,传球技术运用

1. 引言

传球技术是衡量一个球队运动技术水平是否成熟的重要标志[1]。它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现技术、战术配合的具体手段[2]。从比赛情况来看，控球后卫队员传球技术的欠缺是不容回避的。本文旨在通过对北京奥运男篮比赛中国男篮控球后卫同世界强队优秀控球后卫传球技术运用的对比研究，找出中国控球后卫传球技术运用的主要不足与差距。通过此研究，以期为我国男篮训练水平的提高提供参考意见。

2. 研究对象及研究方法

2.1 研究对象。

将参加北京奥运会男子篮球比赛中中国队与之交战的队伍，以及排名前八名队伍部分比赛中控球后卫传球技术运用作为主要研究对象。

2.2 研究方法。

2.2.1 文献资料法

查阅与传球相关文章和书籍，为本课题的研究提供较为充足的理论依据。

2.2.2 录像观察法

通过录像观察，对传球技术指标进行统计，在数据统计过程中，对每一项指标的统计由我独立完成，以确定统计数字的有效性和真实性。

2.2.3 问卷调查法

为了选择合理有效的反映队员传球技术运用的统计指标，我通过走访方式向武汉体育学院﹑华中师范大学体育学院、西华师范大学体育学院等学校多位职称在副教授以上的专家虚心请教，并向专家发放问卷进行指标的筛选。

2.2.4 数理统计法

收集了第29届奥运会中国男篮及国外优秀控球后卫的传球技术数据，运用Excel2003软件进行图表的制作处理。

3. 结果与分析

3.1 中外男篮优秀控球后卫身高、年龄、体重的比较分析。

3.1.1 身高状况

身高是现代篮球运动员竞技能力指标之一，也是衡量一支球队实力的重要因素。运动员身材越来越高已成为必然的发展趋势[3]。从表1可以看出二者在身高指标上差距很小，相差2.9厘米。中国男篮后卫的身高数据说明我国在篮球后卫队员的选拔和培养上对身高因素非常重视，自然高度已经达到或接近世界水平。

3.1.2 年龄状况

在国际重大比赛中在场上新队员与老队员之间的差距会很明显地表现出来，经验的作用举足轻重。而各球队的经验、意识水平与球员的年龄直接相关[4]。从表1可以看出二者在年龄指标上有较大差距，相差了5.1岁。通过比赛录像观察，中国队控球后卫整体表现出经验不够丰富的问题。在与实力相对较弱的安哥拉，还有实力相当的德国比赛时，传球的还比较合理，失误较少，而在对实力强大的美国、西班牙、立陶宛、希腊队的比赛中，中国队控球后卫年轻缺乏经验的问题表现得一览无余。

3.1.3 体重状况

体重是反映运动员身体充实度和力量的主要指标，比赛中身体的对抗能力日益成为技术运用的前提[5]。实践证明，体重在现代篮球运动中的作用越来越重要，高大强壮力量型的运动员更能适应现代激烈对抗的比赛。从表中可以看出，中国男篮后卫与国外优秀后卫有较大差距，相差了6.5千克。体重指标上的欠缺可能与在选择国家队后卫队员时忽略体重指标和训练中力量训练不足等因素有关。

3.2 中外男篮优秀后卫传球方式状况及对比分析。

表2显示，中国控球后卫在单手胸前、单手体侧、单手反弹、双手反弹、双手胸前传球方式使用次数上与国外优秀控球后卫差距较小，而在单手肩上、双手低手传球方式使用次数上存在较大差距。发动长传快攻经常采用的是单手肩上传球方式，这是中国控球后卫单手肩上传球次数大大少于国外优秀控球后卫的原因。中国队控球后卫勾手、背后、点拨、抛递等特殊传球方式在所参加的6场比赛中使用极少，而国外优秀控球后卫在统计的15比赛中，勾手、背后、点拨、抛递等传球方式分别使用了16次、5次、6次、20次。中国队控球后卫传球方式较少，欠缺根据不同防守采取不同的传球方式的应变能力;而国外优秀后卫的传球方式灵活多变，球速飞快的小幅度点、拨、抛递、勾手等特殊传球技术在比赛中得到一定的运用。

3.3 中外男篮优秀控球后卫传球效果对比分析。

传球效果是指进攻队员运用传球技术完成传球活动所产生的客观结果。传球效果可分为助攻、攻击性传球、传球失误和过渡性传球等4种类型[6]。由于参赛运动员上场时间的不同，如果用绝对数字进行比较，很难反映研究对象的客观情况。为便于比较分析，我以单位时间，即每40分研究对象的各项统计指标进行比较。

从表3可以得知，中国控球后卫与国外优秀控球后卫在助攻次数上存在较大差异;在过渡性传球上，明显高于国外组织后卫;在攻击性传球使用次数上，国外优秀控球后卫明显高于中国控球后卫。在传球失误次数上中国控球后卫失误次数多。通过录像观察发现，我国后卫队员在进攻过程中，运、突、传技术衔接不好，突破能力差。运球接传球等技术的连续性差，习惯于运球停球找人传球，视野观察范围小，出现传球机会时不果断，传球的穿透性不强，外围倒手的球较多，将球传给占据有利位置的队友的机会不多。

3.4 中外男篮优秀控球后卫传球前假动作技术使用对比分析。

表4统计数据显示，中国控球后卫在突破假动作传球、投篮假动作传球、传球方式、方向有改变的传球使用次数上均低于国外优秀控球后卫，而在运球后传球使用次数上则高于国外优秀控球后卫。通过录像观察发现，在对手的贴身防守下，中国控球后卫把握不住传球的时机、动作慢、视野窄是造成差距的原因。

3.5 中外男篮优秀控球后卫传球时对抗状态比较分析。

由表5可知，中国队控球后卫的传球次数随着对抗强度的下降而降低。通过录像观察得知，中国队控球后卫从试图接球开始就遭到国外控球后卫贴身干扰和阻挠其运球、传球、投篮、突破等进攻技术动作，也是中国队控球后卫的传球次数随着对抗强度的下降而降低的原因。中国控球后卫在强对抗、次强对抗、弱对抗状态下的传球成功率都明显低于国外优秀控球后卫。

4. 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 中外优秀控球后卫在比赛中有一共同特征：双手胸前、双手头上、单手体侧、双手反弹等几种传球方式使用最多。中国控球后卫单手肩上、双手低手传球方式使用次数少，勾手、背后、点拨、抛递等特殊传球方式很少。

4.1.2 中国控球后卫助攻次数低，过渡性传球多，攻击性传球次数少，传球失误率高。

4.1.3 中国控球后卫在突破假动作传球、投篮假动作传球、传球方式、方向有改变的传球使用次数少，而在运球后传球使用次数上比国外优秀控球后卫多。

4.1.4 中国队控球后卫的传球次数随着对抗强度的下降而降低。中国控球后卫在强对抗、次强对抗、弱对抗状态下的传球成功率都明显低于国外优秀控球后卫。

4.2 建议

4.2.1 在选材方面，充分利用现代化手段，以身高为前提条件，注意体重和年龄并重的科学选拔。

4.2.2 在培养方面，更新思想，聘请高水平外籍教练，为我国控球后卫的培养提供科学化的指导。全面培养控球后卫队员灵活多的变传球能力、正确的观察和判断能力、合理运用假动作传球助攻能力、助攻传球意识、行进间传球能力。同时注重身体对抗能力、心理素质和自信心培养。

4.2.3 进一步扩大与国外的交流，加强与世界高水平运动队比赛，丰富控球后卫队员的国际大赛经验。

4.2.4 在国内各级联赛中，修改比赛规则，规定比赛中运用全场紧逼的时间，以提高控球后卫适应全场紧逼情况下运用各种技术的能力。

参考文献

[1]门阑.传球的技巧[M].北京体育大学出版社, 2003, 6:2.

[2]孙民治.现代篮球运动高级教程[M].人民体育出版社, 2004:58.

[3]高慧林.28届奥运会中国男篮与对手高空技术运用的对比分析与研究[D].武汉体育学院, 2006:18.

[4]高银刚.2006—2007赛季CBA季后赛优秀后卫队员攻防能力的分析[D].河南大学, 2008, 4:9.

[5]张林先.2006第15届男篮世锦赛中国男篮身体对抗性研究[D].华中师范大学, 2007:10.

浅析篮球传球技术的教学与练习 第2篇

【关键词】篮球传球技术 教学与练习 体育教学

一、引言

体育教学的目的是让学生进行锻炼，让学生掌握体育的基本知识和技能，提高身体素质，提高竞技运动技能，让学生知道用什么方式锻炼身体，使身体更加健康。篮球运动是提高身体协调能力最有效的方式之一，篮球运动的传球技术是比赛中最基本的技术动作，是整个队伍配合的桥梁，它可以让团队密切配合，更好地发挥实力。

二、篮球传球技术的教学概述

1.体育教学的概念和特征

体育教学是提高身体素质的关键手段，它能提高学生身体锻炼和竞技技能的能力，也可以让学生领悟体育文化，鼓励学生积极参加各类体育运动，培养学生的体育爱好，从而提高自身免疫力，促进自身身体健康。因此，体育教学具有很强的实践性，不仅要对学生进行理论传授，更要督促学生多加练习。

2.篮球传球技术的概念与内容

篮球传球技术是体现一个篮球团队合作能力和战略战术的经典方式。它指的是一名队员根据战况和自身情况，将手中的球以各种方式传递给队友，有效地组织进攻配合，传球与运球有效地结合，为篮球团队赢得更多得分的机会。篮球传球的方式比较多，最基本的技术是双手胸前传球，除此之外，还可以根据比赛和传球情况选择低手、击地反弹、单手等传球方式。

三、 篮球传球技术的教学与练习情况综述

1. 我国篮球传球技术教学现状

在国际上，体育水平是衡量一个民族体魄的方式之一。加强全民体育锻炼，是我国参与到世界体育热潮的一大方式。目前，我国的体育教育将传球主要渗透在日常的课程中，并没有花费大量课时集中训练。同时，学生对于篮球的学习比较浅显，课堂教学主要集中在体育达标项目上，并没有集中学习篮球传球，对于传球的联系更是少之又少，应该增加传球课程中的比例。

2.進行篮球传球技术教学与练习的重要性

篮球传球技术是比赛中最常用的技术，与整个队伍的整体性息息相关，它可以让团队密切配合，有效组织实战性强的进攻，更好地发挥团队的球艺水平。传球技术需要准确地发挥，良好的传球技术也可以让团队获得更多的得分机会，同时，传球技术的训练可以很好地锻炼学生的反应能力与协调能力，提升学生的身体素质，也是一种强身健体的运动方式。为了更好地发挥传球优势，有计划性地进行教学并认真组织练习十分重要。

四、如何做好篮球传球技术的教学与练习

1. 合理规划篮球传球教学的内容和进度

篮球传球是一项与走位、跑位等其他篮球技术关联性十分强的技术。在其他技术掌握不够熟练、衔接不够到位的时候，采取高强度的传球练习会给学生带来很大的压力，不利于学生学习。因此，应该认真传授传球的注意事项，例如如何避免走步等犯规行为，如何判断来球的走势和目的性，如何调整传球时的身体重心，如何边带球边传球而不被其他人夺球等。最后，需要让学生以球队一员的身份融入练习团体，进行有针对性的练习，而不是与老师一对一练习。学习时可以由简单到复杂地进行练习，最后灵活合理地运用传球技术。

2.开发传球的模拟练习模式

与老师一对一地练习并不能模拟出篮球赛最真实的情况，学生即使练习得当也不一定能在比赛中良好地发挥。因此，应该采取一种可以模仿实战的练习方式。多角度练习模式是一种可以将团队合作、战略战术、跑位技术融入日常练习中去的方式。学生在练习时会涉及传球中的所有步骤，将单个人的训练和团队的训练结合起来，在学生自身跑位熟练后，将参与到团队中练习接球和传球的衔接步骤。

3.以典型战况分析法给学生指导

体育教学是一种应用实战性很强的教育方式，经过对比试验得出的结论表明，学生们对于体育教学方面整体的系统的讲述并没有很强的记忆主动性，相反，他们对于特殊的实战分析印象深刻，可以成为他们理解篮球战术和比赛技术的很好的辅助性材料。因此，教师在进行动作教学时，可以经常让同学们观看相关的材料视频，用实战情况为同学们讲解技巧实施，并鼓励学生模仿相关的动作和战术，方便学生理解和记忆。

五、结论

本文认为，体育教学是对各类学生实施的具有强身健体效果的教育，它是国家提高国民身体素质的关键手段。通过合理规划篮球传球教学内容和进度，开发传球的模拟练习模式，以典型战况分析给学生指导，可以更好地实现篮球传球技术的教学与练习。

【参考文献】

[1]王会泉.李继海.CUBA参赛运动员基本情况的调查与分析[J].体育科学，2004（5）.

[2]王智，张忠秋.我国技能类项目运动员比赛最佳心理状态的构成及有关个体状态性心理影响因素的研究[J].体育科学，2003（3）.

巧用体育游戏提高排球传球技术 第3篇

一、“蛇行”传接球游戏

如图1所示, 将学生分成人数为偶数的几组, 每组学生分成两排面对面站立, 相距3米;练习开始后, 一方排头通过自抛将球传至对面排头, 对面排头接球后与斜对面学生做短平快的传球, 以此类推, 直到球传至排尾。在此过程中, 如果传球出现失误, 则由失误者捡起排球继续向后传, 所用时间最短的一组获胜。

游戏目的:提高学生短平快的传球技术;营造团结协作的学习氛围;调动学生的学练积极性。

二、对墙传球晋级游戏

如图2所示, 将学生分为人数相等、传球能力相近的几组, 每组为8人～10人;在排球训练墙的前面分别画出距离墙1米、2米和3米的三条线, 第一组学生站在1米线后;当教师发出口令后, 学生进行对墙传球练习, 练习次数达到10次以后, 再退后到2米线后继续练习, 再次达到10次后, 再退到3米线后完成10次练习, 在此过程中, 出现失误时, 可以将球捡起继续进行练习;先完成的学生即为胜者, 第一组完成后第二组接着练习, 以此类推, 当全部组都做完后, 每组选出前两名学生参加决赛, 决出最后的晋级高手。

本游戏还可拓展为“传球晋级接力游戏”。游戏方法:将学生分为人数相等的四组, 四组学生同时进行练习, 男女生的比赛分开进行;练习开始后, 可做如下设置, 每个学生连续对墙传球8次, 如果没有失误即可换下一位学生接着练习, 如有一次失误则失误者的练习次数要增加至10次, 如失误达到或超过2次, 则练习次数增加至12次;传球次数每达到8次即可晋级1次;完成全部练习后, 最先完成的组获胜。

游戏目的:激发学生的传球兴趣, 让学生体验成功、获胜的喜悦;培养学生的竞争意识、团队荣誉感;提高学生的排球传球技术。

三、隔网传球接力游戏

如图3所示, 在排球场的两个半场内, 分别在距离中线1米处画一个长6米、宽3米的矩形框;将学生分成人数相等的两组, 各组学生成纵队分别站在两个半场的矩形圈后;游戏开始后, 队首的学生先到圈内隔网传球, 传完后立即跑出圈并回到本队的队尾, 下一个学生迅速进圈接对方的回传球, 直至传球出现失误为止。如果甲组失误, 乙组得1分, 反之甲组得1分。要求:甲组将球传出乙组圈外, 乙组未接球属甲组传球失误, 持球、用手抛球、连击等均算失误, 出圈外接回传球成功不算失误;以8分为一局, 采取三局两胜制。此游戏同样还可以进行拓展。

游戏目的:调动大多数学生参与传球游戏;增强弱势群体的自信性;普及排球教学。

四、三人传球游戏

如图4所示, 在操场的指定位置, 以3人为一组, 将学生分为若干组进行三角传球, 每两人之间的距离为3米～6米;传球方向既可以是逆时针, 也可以是顺时针;球不能落地, 传球失误者做3次交叉步移动, 然后继续传球。

游戏目的:使学生在游戏中逐步掌握排球传球的正传、侧传和背传技术。

五、圆圈传球游戏

如图5所示, 以8人～10人为一组, 将学生分为若干组;各组学生面向内围成一个圆圈, 并各选出一名学生拿一个排球站在圆圈内任意位置;游戏开始后, 圆内学生将球传向圆圈上的任意学生, 圆圈上的学生将球传回给圆内学生, 圆内学生再次将球传给圆圈上的其他学生, 依此类推。在游戏过程中, 圆圈上的学生出现失误则要做3个俯卧撑, 游戏继续进行, 而圆内学生出现失误时, 则由传给他球的学生替换其进入圆圈内继续传球。

传球技术运用 第4篇

1 现代篮球传球技术上的表现特征

1.1 比赛中处于后卫位置的传球技术表现特征

篮球竞赛作为一项多人竞技的比赛项目,每一方在场上总共有5个球员,依照每位球员的各自身体素质与篮球技术的不同[1],在场上所扮演的角色也不一样,所处的位置自然也有区别。在篮球场上球员的位置从内到位(距离篮筐的距离)一般分为中锋、前锋与后卫。而依照每个位置的任务与分工的不一样,前锋又细分为大前锋与小前锋,后卫则分为组织后卫与得分后卫[2]。处于后卫位置的球员所拥有的传球技术表现特征。在;篮球竞赛中后卫又分成了组织后卫与得分后卫,两者虽然都是后卫,但是职责与作用不同。顾名思义,得分后卫主要是利用得分,一般是比赛进行中的接球球员,来帮助球队建立比方上的优势。但是组织后卫主要的任务就是组织起整个球队流畅的进攻[3],给本队其他几个进攻球员起到整合串联的效果,扮演的是传球的角色。通过相关资料统计结果显示,在第15、16届世界男子篮球锦标赛的决赛过程中,后卫的传球技术表现特征情况如表1所示。

从表1中的数据可以发现,第15、16届世界男子篮球锦标赛决赛过程中,双手放在胸前的传球方式与双手举过头顶进行传球的方式没有显著的差异,根据t检验,差异无统计学意义(P>0.05),可以得出这两次世界男子篮球锦标赛决赛过程中这两类传球技巧在应用上并没有多大的区别。但是这两类传球技巧在多项传球技巧的应用上又占据了绝对核心的位置,反映了现在的世界男子篮球竞赛过程中后卫角色的传球技巧在使用的时候还是通过双手在胸前传球与双手举过头顶传球这两种方式的比较多见。从表1的数据可以发现,单手通过肩上传球有着很显著的差距,根据t检验,差异有统计学意义(P<0.01),可以表明第16届世界男子篮球锦标赛决赛过程中,单手通过肩上传球的技巧应用要比上一届决赛中单手通过肩上传球的明显提升了很多。并且这类传球技巧的应用还在不断的增加[4]。通过对比赛的相关视频仔细分析可以发现,扮演后卫角色的球员使用双手在胸前传球大多是利用和运球或者和突破方式后的行为相连接,同时传球的速度非常快,准确度很高,传球方法的选取上很多是利用直线和折线传球路径相统一。双手举过头顶传球一般发生在外圈相互的转移球权与喂给内线中锋球权的高抛球,所以后卫球员在双手举过头顶传球的技巧应用上必须选取圆弧线的传球路径,由于这跟投篮的路径比较相似,在某种程度上还能以假乱真,迷惑对手。

1.2 比赛中处于前锋位置的传球技术表现特征

扮演前锋角色的传球技术表现特征。前锋作为球队中的重要得分手,同时也充当了前场阵地组织进攻的接应者。不但要拥有较好的得分手段,更要有接应进攻传球的水平。前锋位置一般不用太多的运球与突破融合的传球[5],之一传球速度够快、准确度高就行。他们需要抓住很多的进攻机遇在高位精确传出球,给球队创造得分机遇。因此,前锋在比赛中使用的传球技术表现特征一般包括了双手(单手)的胸前传球、单手体侧传球和单手肩上传球。通过观察统计得出了第28、29届奥运会男子篮球决赛中前锋传球的技术表现特征(如表2所示)

从表2中的数据显示我们可以发现,通过双手在胸前传球与单手进行胸前的传球在这两届奥运会男子篮球的决赛过程中,扮演前锋角色的球员在使用情况上不存在显著的差异,根据t检验,差异无统计学意义(P>0.05),可以得出前锋位置上的双手在胸前与单手在胸前的传球技巧的应用并不存在较大的区别。从表2中的数据可以发现,前锋位置上的单手体侧传球是最重要的传球方式,同时也有着较明显的差异,根据t检验,差异有统计学意义(P<0.05),证明了单手体侧传球在前锋位置中的应用有着很明显的不同,另外单手体侧传球这种方式的应用在国际比赛中还在不断的增加。研究人员通过比赛的视频录像观察到,前锋位置处的双手(单手)在胸前传球技巧与单手体侧传球技巧的应用一般较多的使用在与投篮的假动作相融合过程中,在比赛过程中,前锋一般利用假动作的投篮吸引对方多名防守球员,接着前锋把球传递给场上其他的队友,帮助他们完成投篮或者突破性上篮得分,对于传球路径的选取一般多数会选取折线的传球路径来提升对方防守截获球的困难[6],但是双手、单手在胸前的传球和单手体侧传球方式相比较更容易被对方球员察觉,很快被识别出前锋的传球目的。同时根据表2可以看到单手在胸前的传球次数已经在不断的减少,单手在胸前的传球已经不再适用于现在及今后篮球场上前锋的应用。前锋位置的单手肩上传球更多的是在拼抢下前场篮板后进行快攻节奏的第一次直接传球,根据表2我们可以发现,这两届奥运会男子篮球决赛过程中前锋处的单手肩上传球有着较明显的差异,根据T检验,差异有统计学意义(P<0.05),证明第29届奥运会男子篮球决赛前锋处的单手肩上传球和第28届相比较有着显著的差距,这种传球方式的使用次数会在今后不断的增加。

1.3 比赛中处于中锋位置的传球技术表现特征

禁区作为篮球比赛过程中每一队的必争之地,也是大高个子(中锋)肆虐篮筐,利用灌篮得分帮助球队取得比分领先的重要位置。所以中锋在篮球竞赛过程中不但需要通过防守阻挡对方得分的水平,在进攻过程中更需要中锋能够时常位于接近罚球线出的禁区里进行接收队友的传球[7],因此,中锋一定要拥有较好的传球能力把球送到合适的位置,给他的队友赢的良好的进攻得分方式。所以在比赛过程中中锋一般使用的传球技巧表现特征包含了双手(单手)低手传球与双手举过头顶传球。通过统计分析第28、29届奥运会男子篮球决赛过程中中锋的传球技巧应用情况的信息数据,(见表3)

通过观察表3的数据,可以发现扮演中锋角色球员的传球技巧应用情况中,双手举过头顶技巧的应用没有显著的改变,根据t检验,差异无统计学意义(P>0.05),证明了中锋位置处的双手举过头顶传球技巧的应用没有明显的差距。但是双手(单手)低手传球技巧的应用却有着很明显的差异,根据t检验,差异有统计学意义(P<0.05),证明中锋位置处上利用双手、单手低手传球技巧的应用有着很明显的差距,同时这两类传球技巧在国际篮球赛车上使用的次数在不断的增加。研究人员更加相关的比赛录像视频从中研究观察到,中锋位置的双手举过头顶传球更多的应用是和防守方面在争抢下后场篮板后发动的快攻行动中与进攻方面争抢下前场篮板后进行外围传球进行第二次进攻的过程中,但是在进攻的时候中锋位置往往是在接收到别人的喂球后自己灌篮得分或者双手、单手低手传球给切入篮下准备上篮的快攻队友,所以传球的路径一般会选择折线方式传球为多,这么做有利于双手、单手低手传球距离很近,更不容易被对方防守球员察觉被截获。

2 现代篮球传球技术的发展趋势

在传球的方法上,通过对第28届与第29届奥运会男子篮球决赛过程中、第15届与第16届世界男子篮球锦标赛决赛的过程中的比赛录像视频统计资料结果得出,现代的篮球传球技巧的应用表现特征非常明显,重要的应用的传球技巧包含了双手在胸前进行传球、双手举过头顶进行传球与单手的体侧传球方式,然而从表1、表2、表3中的资料数据显示我们可以观察到[8]。单手肩上传球的应用在国际篮球赛场上显著的不断增加。在传球速度较快、节奏感强、对抗程度激烈的比赛氛围中,传球速度的快慢会很大程度的影响着比赛的进度与最终成绩。通过上面的数据中我们可以发现,不管是在快攻的时候还是在阵地推进的时候,传球速度都会发生显著的改变,特别是在快攻过程中,传球速度会显著加快,让比赛的节奏感更强烈。从审美观赏的层面来看,竞赛过程中情况存在很多变化,就更能够吸引观众的眼球。关于传球的次数,根据赛事的重播记录反复的观察可以,为了确保比赛进攻的成功,比赛需要在传球次数上进行一定的减少,准确度上进行提升。队友之间要培养更好的默契程度,让传球队员在传之前,队员就知道他的传球目标,然后提前到达他所要传球的位置。同时传球的距离随着防守技术的提升在不断的缩短,然而在现代男子篮球比赛中,远距离的传球依然是主要方式。这是因为受到篮球比赛节奏的很大影响,所以今后的比赛中远距离的传球不会显著降低。根据相关研究分析,在比赛中阵地进攻的传球次数会减少,传球距离主要是近距离的传球,为了降低传球的失误。

3 结语

篮球传球的技术是篮球技术中最重要的部分之一,有利于促进篮球技术的快速发展,是篮球运动发展的根本动力之一。篮球的传球技术在篮球竞赛过程中有着非常重要的作用,是正常比赛的润滑剂,比赛能否流畅与精彩很大程度上离不开精准巧妙的传球。传球技术是比赛进攻的核心保障,由于场上的球员所在位置不一样,所以不同位置的球员的传球方式会有显著的区别,一定要选取最有效合适的方式带动球队的进攻,促进球队得分获胜。进攻的发起往往是从传球开始的,传球能够连接进攻的所有要素,很大程度影响到比赛的成绩。

摘要：随着社会的发展与进步,人们生活质量水平的提高。我国人们对身体健康更加的重视,现在喜欢打篮球的青少年也在日益增多。篮球运动作为目前世界上最受关注的当代竞技体育项目之一。篮球运动到目前为止已经有着一百二十多年的历史了,现代篮球竞赛对运动员的体能,战术,智力、技巧有着更高更严的要求,篮球技术是促进篮球运动发展最有效、最积极和根本的重要原因。就进攻方面来说,场上的每一次进攻配合都是利用相互传球来打破对方的防守从而完成得分的。该文在分析现代篮球传球技术表现特征的基础上,进一步对现代篮球传球技术的发展趋势进行探究,希望以此为现代篮球传球方面的发展提供一些具有价值性的参考依据。

关键词：现代篮球传球技术,表现特征,发展趋势

参考文献

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[5]孙隆涛.体育锻炼对人体骨骼疾病的预防和康复研究[J].吉林化工学院学报,2011(4):59-64.

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[7]于海涛,李斌,陈燕梅.现代篮球运动的技战术特点与趋势研究[J].当代体育科技,2014(21):30-31..

[8]康雨辰.浅析篮球双手胸前传球在场上的作用[J].考试周刊,2014(33):11 8-119.

[9]霍子文.张戈.现代篮球比赛挡拆配合临场表现的数字符号分析[J].中国体育科技,201 3(2):40-51,84.

传球技术运用 第5篇

下面是我对WCBA2008至2009赛季哈药女子篮球队的几场比赛中传球及传球失误的数据统计:

第一场哈药女篮对山东女篮, 哈药女篮全场传球次数为317次, 传球失误5次, 传球失误比为63:1。山东队全场传球302次, 传球失误12次, 传球失误比为25:1。第二场哈药女篮对江苏女篮, 哈药女篮全场传球次数为354次, 传球失误8次, 传球失误比为44:1。江苏队全场传球229次, 传球失误9次, 传球失误比为25:1。第三场哈药女篮对辽宁女篮, 哈药女篮全场传球次数为313次, 传球失误6次, 传球失误比为52:1, 辽宁队全场传球261次, 传球失误12次, 传球失误比为22:1。第四场哈药女篮对上海女篮, 哈药女篮全场传球次数为301次, 传球失误7次, 传球失误比为43:1。上海队全场传球279次, 传球失误8次, 传球失误比为35:1。第五场哈药女篮对河南女篮, 哈药女篮全场传球次数为256次, 传球失误11次, 传球失误比为23:1。河南队全场传球302次, 传球失误7次, 传球失误比为43:1。第六场哈药女篮对八一女篮, 哈药女篮全场传球次数为272次, 传球失误7次, 传球失误比为39:1。八一队全场传球295次, 传球失误5次, 传球失误比为59:1。

在这六场比赛中, 哈药女子篮球队场均传球302次, 传球失误6.9次。对手场均传球278次, 传球失误8.8次。在“传球失误比”这项数据中, 哈药女篮在“传球失误比”高于对手的比赛中均获得了胜利, 而传球失误比低于对手的比赛也均失利。

通过以上数据我们发现在篮球运动中传球数据有着非常重要的意义。传球次数能够客观地反映出球员在进攻中跑动及配合的积极性和出球队的团队精神, 体现球队的整体性。传球的失误次数能够体现队员对赛场上形势的判断能力。“传球失误比”能够反映出球队传球的效率, 展现球队的整体实力。可见传球质量是篮球比赛的制胜因素之一。

一、传球质量成为篮球比赛胜负的主要因素之一

1.及时准确的传球能够抓住对手防守的空当, 创造空位上篮、空位跳投、以大打小的的机会, 提高进攻的成功率。

2.合理的传球能够调动队友的进攻积极性, 增强进攻队员的自信心, 提高全队进攻的整体性, 形成无坚不摧的进攻整体。

3.流畅的传球配合能够消磨对手的防守意志, 通过不断的传导球, 寻找和创造最佳的投篮机会, 争取更高的投篮命中率。

二、传球的动作方法日趋多样化

1.传球的动作越来越隐蔽。进攻队员为了提高传球的质量, 经常会采用背后传球、勾手传球等动作, 使防守队员无法判断传球路线, 达到进攻的目的。

2.传球动作与其他篮球动作结合得越来越紧密, 使防守队员无法判断对手传球的时间。

3.假动作越来越逼真。在传球技术中, 队员经常采用假投真传或者假传真投动作。假投真传动作可以吸引对手的注意力, 为队友创造更好的得分机会。假传真投动作可以避开对手的防守直接进攻得分。

4.中锋、前锋基本功更加全面。中锋及前锋的篮球基本功更加全面, 传球技术水平明显提高, 出现了中锋上提接球策应、前锋突破篮下向外线空位分球、中锋低位传切球等战术配合。

随着篮球运动的发展, 篮球的防守理念也在发生着变化, 例如“阻止投篮不如阻止接球”、“阻止接球不如阻止传球”等等。防守队员始终紧逼防守, 不断干扰对手的运球、传球等动作。在这种情况下, 就要求进攻队员正确判断场上情况, 加强传球意识, 提高传球质量, 合理运用各种不同的传球手段, 提高进攻的效率。

三、介绍几种传球基本功的训练方法

1.熟悉球性。增强手对球的感觉, 进行控制球的训练, 这对不同水平的运动员来讲都是传球训练中的重要手段。

2.传球训练。 (1) 原地直线、斜线传接球。 (2) 移动传接球。 (3) 转身传球练习。

3.对抗性训练。 (1) 全场2对2对抗。四个队员一组, 两名队员在后场开始紧逼防守至前场, 进攻队员可传切上篮。要求:不准运球, 防守积极, 进攻队员要尽量在摆脱的情况下传接球。 (2) 三对三、五对五半场比赛。要求:只许传球, 不许运球、投篮;持球不得超过3秒钟;控制球一方必须传完若干次后才能投篮;应规定一定的传球方式。 (3) 全场五对五比赛。规定不准运球, 这也是强化训练的一种主要手段, 有助于提高传球技术。

传球技术运用 第6篇

1 目标设置理论的积极意义

1 . 1 目标设置理论概况

目标设置理论起源于西方, 近年来在我国已经得到了很大的发展。目标设置理论是一种心理学范围内的理论, 设置合适的目标对于提高学习积极性有很大的帮助。目标的设置会形成一种压力感, 从而促使人们充分发挥主观能动性, 朝着既定的目标前行。将目标设置理论引入到体育教学中来, 有利于激励学生的学习能力、提高教学质量。

在生活中, 目标设置理论被广泛地应用于各行各业的发展中。在心理学研究、行为学研究领域也受到了极大的重视。因为设置目标给人一种强烈的心理暗示, 有利于强化信心, 发挥最大的潜能, 促进事情更加高效地进行。目标设置作为一种心理激励机制, 通过设立具体目标的方式, 极大地强化了个人行为的动机和意念, 能够有效地提高活动效果。正确设立目标, 对于提高足球传球技术的水平、提高练习的准确性具有明显的作用[1]。

1 . 2 目标设置理论对足球教学的意义

目标设置理论对于足球教学意义重大, 可以有效地促进教学活动的实施和开展、取得预期的教学目标。目标设置理论下, 足球传球技术的教学有了强有力的动力, 即完成规定的目标和任务。教师根据学生的具体情况, 设立合理的目标, 促进学生学习的积极性和主动性。学生为了完成目标、实现能力突破, 会将精力都集中到学习技术中去。从而有效地提高学习成绩, 实现学生身体素质的提高, 综合能力的量变和质变。

目标教学理论对足球传球技术教学来说, 是一种正面的、积极的教学方法。能够树立学生的学习信心, 使学生在训练的过程中得到自我发展和自我完善。目标设置理论有着其他教学方法所不能比拟的教学优势, 主要体现为以下几方面。

(1) 激发学生的学习主动性。既然目标设置理论是一种心理激励机制, 那么其对于学生的鼓励作用是毋庸置疑的。设置目标让那些平日里没有计划习惯的学生产生了一种任务的压迫感。正是这种紧张感促使学生主动学习足球的传球技术, 按照既定目标做出坚持不懈的努力。压力带来的动力是激发学生学习主动性的关键因素。

(2) 实现学生的自我突破。体育锻炼是一个长期而缓慢的过程, 如果缺乏一定的目标和动力, 学生难以在训练中找到自己的突破点。而设立目标可以让学生明确自己的目的, 合理进行时间安排, 按照步骤一步一步地完成任务。阶段性的目标可以让学生时刻保持清醒的认识, 知道自己应该做什么, 应该怎么做才能完成目标。不至于因为没有目标而导致训练没有方向、没有成效。长期的坚持也会带来技术上、体能上的增长。当训练积累到一定数量时, 学生的成绩就会发生惊人的变化, 从而实现学生的自我突破。

(3) 塑造学生的学习信心。当学生通过完成一个又一个的目标而实现自我突破时, 会感受到来自努力的喜悦和成功的信心。体育锻炼很难在短期内产生明显的效果, 如果不能长期坚持, 就会半途而废。设置目标及实现目标给学生带来的鼓励和信心正是学生坚持训练的精神食粮。

(4) 提高教学效果。目标设置可以在教学过程中分辨出学生在学习过程中发生的问题, 从而及时进行调整。针对实现目标过程中体现出来的教学弊端和学生自身存在的问题, 教师也能根据实际情况进行纠正, 使教学活动回到正轨, 取得理想的教学效果。进一步促进学生身体素质的提高和全面发展[2]。

2 目标设置理论在足球传球技术教学中的应用

2 . 1 足球传球技术教学的发展现状

足球是一项技术含量较高的运动, 对运动员的体能、技术、速度、力量、反应等都有很高的要求。足球运动十分考验队员之间的合作和默契, 传球是足球场上最为常见的动作。即使是这一项基础的技术, 也需要运动员付出大量的心血和精力加强训练, 才不会在赛场上被人抢断, 失去比赛优势。同时, 正是因为传球技术的基础性作用, 才显示出其在足球运动中的重要性。在足球教学课程中, 传球技术是十分重要的内容。当前足球传球技术教学仍然存在很多问题。例如:教师缺乏清晰的教学计划、学生缺乏明确的学习目标、教学手段单一、课堂效率低下、教学方法落后等。这些问题的存在影响着足球教学的质量, 也制约了足球技术在学生之间的学习和推广。

2 . 2 目标设置如何影响足球传球技术教学

目标设置对足球传球技术教学的重要意义可以通过教学质量的改善、学生成绩的提高得到充分体现。根据目标理论的心理学特点, 设置目标主要是从老师和学生的主观态度上对教学活动产生影响。目标设置在对促进学生进行主动学习方面的影响已经在文中得到论述。设置目标可以端正学生的学习态度、集中学习时的注意力并促使学生做出能力范围内最大的努力。另外, 目标设置对于改变教师的教学态度也有很大地推动作用。正是因为目标的设置, 教师会把更多的注意力放到帮助学生完成目标中去。由于教师在目标设置教学活动中的重要角色, 教师需要建立积极的心态。在此基础上, 教师自觉地加强与学生之间的交流、听取学生的意见和想法、弥补教学活动中的不足, 从而根本上提高教学质量。众所周知, 足球运动员的专业能力会受到很多外界因素的影响, 尤其是对于还处于学习阶段的学生来说, 个人的生理水平、心理状态、技术水平都会直接决定其是否有成为足球运动员的潜质。教师在目标设置的过程中会更加懂得因材施教的重要性, 从而为每个学生制定个性化的培养方案。最后, 教师为了达到教学目的, 必须养成勤于测试学生进步的好习惯, 客观地分析学生学习的长处和缺点, 给予关键性的建议。目标设置理论正是通过教师和学生这些细微的心理变化, 对足球传球技术教学活动产生实际的影响。

2 . 3 目标设置理论的应用

在足球传球技术的实际教学活动中, 目标设置理论已经得到了认真的落实。基于目标设置理论的足球教学, 有一些常见的流程和模式。教师在教学中, 应当积极发挥学生的学习主动性, 鼓励学生突破自我。为了保证设置的目标科学合理, 在设置目标之前, 老师应该做好充分的准备工作。例如:对学生的学习情况、学习能力、学习态度进行大致的了解, 并进行准确的分析;选用一些项目对学生的特长、缺点进行了解, 方便因材施教等等。目标的合理性是目标设置理论是否有效的关键。如果目标过高, 则显得不切实际, 学生会心有余而力不足, 无法完成目标, 产生挫败感而逐渐失去学习的信心;如果目标过低, 则显得没有挑战性, 无法充分激发学生完成目标的积极性, 学习变得索然无味, 学生会失去学习兴趣。合理的目标既能充分发挥学生的主动积极性, 也能在训练过程中实现学生的自我价值。培养学生不怕困难、勇于挑战的积极心态, 促进学生的足球技术不断地提高。

同时, 采取目标设置理论要注意加强学生与老师之间的交流。学生将在实现目标过程中的心态、困难、想法、感悟都与老师进行及时的交流, 老师可以掌握学生的学习动态, 给予必要的建议。对成功完成目标的同学, 老师要加以鼓励和褒奖, 进一步激发学生的学习兴趣;对于没有完成目标的同学, 老师要加以安慰, 给出指导性的意见, 帮助学生克服困难。学生及时将学习情况反馈给老师, 以便教师能够按照教学计划稳定地朝着教学目标前进;另一方面, 老师要对目标设置理论下的足球传球技术教学进行定期检测, 看实际教学效果是否与计划一致。如果发现问题, 要结合实际进行目标调整, 以保证教学活动顺利实施[3]。

3 结语

综上所述, 目标设置理论对足球传球技术教学活动有重要意义。目标设置理论在体育运动中的广泛应用, 体现了现代体育教学的新思路。设置目标能激发学生的学习主动性、帮助学生实现自我突破、增强学生的学习信心, 从而提高足球技术教学效果。足球传球技术教学应充分发挥目标设置理论的优势, 给教学活动注入新的活力、创造新的动力。

摘要：教育体制的深化改革紧紧围绕着创新教学思想、增加教学多样性进行。在这个全民健身的时代, 体育运动的重要性得到了充分的重视。足球是体育运动中独具魅力的一种运动, 也是体育教学课程的重点内容之一。如何改进教学方法、提高足球运动的教学质量是长期以来体育教育关注的话题。足球教学要紧跟时代发展的潮流, 对教学方法及时进行改进, 以满足现代教育中足球传球技术的教学需求。目标设置理论在这一方面有着积极地促进作用, 能够有效地提高足球传球技术的教学质量。

关键词：目标设置理论,足球传球技术,教学应用

参考文献

[1]王堃.目标设置理论在体育院校足球教学中的应用[D].郑州大学, 2013.

[2]高晓雯.目标设置理论在排球垫传球技术教学中的应用研究[D].河北师范大学, 2014.

传球技术运用 第7篇

1.1 文献资料法

参阅有关CAI技术的书刊、论文及课件成果, 参考有关排球扣球的教材、论文及教学比赛录像资料, 获取有关扣球技术, 教学理论与实践方面的成果, 保证课件具有代表性和先进性。

1.2 运用计算机技术

采用Core 2 双核电脑、扫描仪等。操作系统为Window xp、选择PowerPoint 2003作为课件开发平台, 3DMax3作为三维动画制作软件, 选择Adobe Photoshop7.0作为图像处理软件, 选择Audio Editor作为音频编辑软件, 选择Video Editor作为视频编辑软件。

2 课件设计

2.1 课件教学目标

通过课件在教学或学生自学过程中的应用, 给学生提供一个生动性和直观性相结合的交互式学习环境, 充分利用计算机的图像、图形、动画、音频视频等功能, 使学生建立正确的传球技术概念, 熟练掌握扣球技术, 并从理论上掌握各个技术阶段的任务、动作规格、技术要领、教学方法与手段以及常见错误动作的识别, 产生原因及纠正方法。另外, 通过课件中精选的扣球参考资料的学习和设计的扣球知识问答的测试, 提高学生的学习效率、兴趣、拓宽学生的知识面, 使学生系统掌握扣球的有关知识。

2.2 课件教学内容

本课件以排球教学大纲为依据, 以高等教学出版社的《排球》教材为参考。其具体内容包括五部分:传球的技术简介、教学、教学法示范、资料选编、理论知识测试等。

2.3 课件设计的技术标准

为保证课件制作的科学、合理、规范, 在研制课件的过程中, 主要是依据2005年9月出版的《最新学校网络教学与多媒体课件制作应用操作技术标准实施手册》。

2.4 课件设计的原则

(1) 通用性原则。

本课件在制作过程中, 做到既要适用于单击运行, 又要满足局域网文件服务方式下的本地运行要求。

(2) 可控性原则。

本课件以超文本结构作为课件学习单元之间的连接结构, 并分别给出了不同的“按钮”、“热点”等形式作为控制链的出入、切换, 并允许随时退出系统。

(3) 科学性原则。

本课件本着教学目的明确, 内容准确, 表达规范, 文本、图像、动画、音像、视频等各种多媒体使用合理, 搭配得当, 层次分明, 屏幕设计清晰高雅, 声音搭配适中, 生动活泼而又不失严肃的原则进行设计制作。

(4) 媒体选择与组合的最佳化原则。

(5) 多媒体CAI的本质之一是用系统的方法去控制教学过程的信息, 以取得最佳的教学效果。为此, 本课件对媒体的选择、媒体的组合, 媒体的呈现形式及媒体的呈现时机等运用系统的观点将程序最优化的组合起来, 控制教学过程的信息传递。

(6) 界面友好, 操作简便原则。

为让使用该课件的师生能方便地与计算机对话, 在课件设计中, 采用了框面式课件结构和超级文本链接的方式。并在每一页面, 设计出了符合大众习惯的按钮、热字等, 使用者只要用鼠标轻轻一点, 就可以进入所需页面。相关的按钮或热字, 使用者也无需具备许多计算机知识, 一教就会, 操作简便。

3 课件制作

课件制作时课件从设计到成品过程中非常重要的部分, 课件制作质量直接关系到CAI可见的效果, 这个过程主要是将前面各个环节的工作在计算机上实现的过程。这个过程一个很重要的部分是按脚本卡片准备各种素材, 如文本、图像、动画、声音、影像等。另一个重要问题是除脚本卡片编制教学内容和媒体外, 还要进行每个页面的颜色搭配、亮度选择、各媒体画面大小比例、形状的设计, 要求制作人员除具备很好的计算机知识外, 还要有一定得美工基础。

3.1 文本素材的制作

在课件中, 主要应用三种文字:普通静态文字、动画文字、艺术字。分别在Word2003, Powerpoint, 3Dmax3, Cool3D3.0和Office2003 等软件制作。

3.2 图片的制作

图片主要是指课件界面中采用的图片、照片及图形。这部分内容主要有4个来源: (1) 通过扫描仪把照片、图片扫描后生成图像文件, 然后用Photoshop7.0和Impactbulm进行处理; (2) 对于一些在其他软件中火网上下载的图形、图像, 通过Printscrcen抓屏后放到图画剪贴板中, 做处理后保存备用; (3) 通过VideoSoip抓取一些在录像带、VCD等视频上有代表性的画面, 作为图像文件保存、然后应用到课件中; (4) 由Powerpiont2003本身所带有的剪贴画应用和使用Powerpiont本身的制图功能编制。

3.3 动画素材制作

动画的制作, 是素材制作中最难, 也是花费时间最长的部分, 尤其是人体动画制作更是费时、费力。本课件中主要采用3 Dmax3来制作, 重点从不同的角度只做了扣球的完整示范技术、排球场地、背景等。 (1) 在制作完整技术中, 主要是依据扣球完整技术要领, 优秀运动员所动作简图; (2) 进入3 Dmax3界面, 打开其中的人体材质; (3) 即完整技术的制作过程, 这一部尤为关键。主要是从运动员的助跑起跳到空中击球、落地等都要通过关键设置; (4) 场地和背景设计。为了使场景看上去更形象, 更逼真, 有设计了排球网和背景设计。为了使场景看上去更形象, 更逼真, 有设计了排球网和背景, 这与完整技术的制作使在不同文件中进行的, 待场地、背景设计好后, 利用3 Dmax3中的文件合并, 就构成了同一个文件, 在经过修改后的定稿。

3.4 音频素材的制作

本课件运用三种声音:一是根据文字稿本制作的讲解声音, 而是作为背景的音乐, 三十从录像带中采集的声音。为了保证课件文件读的准确, 吐字清晰、节奏合理, 讲解声音特邀专业人员录制, 在经过编辑Audio Editor软件处理。对于作为背景音乐的MIDI选择中突出了四个结合, 给予界面的内容相结合;与界面的色彩相结合;与本页的文字声音相结合;与课件的动作节奏相结合。

3.5 视频素材的制作

这是本课件重点内容之一。根据本课件主要是帮助学生建立正确、直观、清晰的示范动作为主要目的, 在视频素材制作过程中, 主要选择了一些现有的优秀排球运动员扣球技术教材, 通过采集卡Snazzi软件采集到计算机中, 然后用Video Editor进行处理、编辑。在采集中, 根据可见的不同需要分别采集成有音、无音、慢动作和常速动作等几种形式, 同时又组织运动员和学生对一些重要教学手段、典型错误等用摄像机进行录制, 并采集处理备用。

3.6 课件总体制作

在文本、图像、影像、动画、音频、视频等素材都准备完毕之后, 进入课件的总体编制。主要是依据脚本卡片和课件结构。本课件的制作主要通过Powerpoint2003来完成。这部分内容不仅仅是脚本卡片内容的搬家, 他还包括各种媒体信息呈现形式的修改、背景、音乐的重选、文字大小、颜色、字体的修改等。总体制作是通过一页页的制作后, 用超级文本链接实现其强大的交互性。

4 可见的应用及效果

4.1 传球多媒体CAI课件的应用

第一环节, 课前预习。与常规教学中的课前预习有所不同, 以前只是预习教材, 现在是结合教材, 参考多媒体CAI课件进行预习, 初步建立对技术动作的感性认识。

第二环节, 课堂教学。再可摊上, 首先是教师讲解、示范, 这样语言、文字、动画、视频等有机结合就有利于学生建立正确的动作概念, 伺候, 学生进行练习, 在练习程中, 首先是教师帮助指点正误, 但教师对错误不给出解决办法, 而是让学生自己通过多媒体CAI系统去咨询, 这样会给学生留下更深刻的印象。接下来, 主要是学生之间的相互纠错, 并通过摄像机进行正误对比, 发现问题共同解决, 对于解决不了的问题咨询多媒体CAI系统, 再解决不了的就请教老师。这样不仅是学生掌握了正确的技术动作, 同时也培养了他们发现问题、解决问题的效果。

第三环节, 课后巩固。有些内容课堂上可能暂时掌握了, 但课后又有遗忘, 同时再结合多媒体CAI课件进行复习巩固, 就会取得良好的教学效果。

4.2 课件的使用效果

为了探索在排球技术教学中使用多媒体CAI课件教学的规律、教学模式及对课件进一步检验、评价, 在河南师范大学体育学院2005级体育教育排球专选班23名学生中试用, 学生对这种教学模式很感兴趣, 学习积极性非常高涨, 缩短了传统的教学时数, 提高了教学效果和质量。

5 结论

(1) 排球技术教学中使用多媒体CAI课件进行教学具有可行性, 而且体育专业人员可以单独完成课件设计、制作。

(2) 扣球多媒体CAI课件的研究和应用, 为扣球教学提供了先进直观的教学手段, 弥补了常规教学中的不足, 提高了作为教学主体的学生参与意识和学习积极性。加深了学生知识的理解, 变抽象为具体, 揭示了问题本质, 有利于优化教学过程。

参考文献

[1]武祥村.CAI的基础研究与技术应用[M].北京:北京清华出版社, 2003.