培植高尚师德 树立人格丰碑（精选5篇）
培植高尚师德 树立人格丰碑 第1篇
培植高尚师德
树立人格丰碑
尊敬的各位领导、各位老师、同学们，大家好：
今天很高兴站在这里同大家做交流，我的演讲题目是“培植高尚师德，树立人格丰碑”。
最近，“最美老师”张丽莉传遍了大江南北。那是在5月8日一次交通事故中，她一把推开已吓呆的学生，自己却被车碾断了双腿，她今年刚满29岁……这个不平凡的瞬间感动了亿万国人，她目前的病情更牵动着每一个国人的心。在网络上，数以万计的网友纷纷留言为“最美教师”张丽莉祈福祝愿。她的事迹和病情牵动众多国人的心，引发了一场前所未有“爱的接力”……
有位伟人曾说过：“教师是立校之本，师德是教育之魂”。教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，作为一名教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的那片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献；教师，犹如勤劳的园丁，在自己的苗圃中，一天又一天精心培育着祖国的花朵。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样培植高尚的师德，做一名好教师呢？
首先，要树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教
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师最伟大人格魅力的体现。曾经有一位普通教师，不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不放弃，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他常说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”那样吐尽银丝，像“蜡烛”那样燃尽烛泪，把毕生奉献给事业，奉献给学生。
其次，要规范自身文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起示范引路作用，将直接影响到学生的健康成长。学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，因此，教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人。所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做好表率,以高尚的人格感染人，以良好的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
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再次，要真心关爱每名学生。作为一名教师，应该把无私的爱撒向每一名孩子，平等对待、关爱每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到因为努力而得到的肯定，体验到因为学习而收获的快乐。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心灵定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德不仅仅需要培养、需要教育，最重要的是每位教师的自我修养！
师爱无言，师德无价。师爱，是每一次放学前，那日复一日不厌其烦的千叮咛万嘱咐；师德，是面对突发危险降临时，那奋不顾身毫不犹豫的抉择。这使我再一次想到了张老师……落红不是无情物，化作春泥更护花”。张老师，是您那危险降临时毫不犹豫的用力一推，诠释了师爱的神圣，诠释了师德的无价！祝福您早日康复…………
我的演讲完了，谢谢大家！
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培植高尚师德 树立人格丰碑 第2篇
树人格丰碑
竹条一中
谢拂岚
各位领导、老师们：大家好！
我的演讲题目是“铸高尚师德 树人格丰碑”。
教师是立校之本，师德是教育之魂。教师的师德直接影响学生的素质，关系 到教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。教师，犹如辛勤的园丁，在自己所钟爱的百花园中，一年又一年精心耕作、无私奉献。
多年来，竹条一中之所以多次受到各级领导的好评，就是因为经历了曲曲折折的发展，直至今天，取得了一次又一次骄人的成绩，而这些成绩的背后，正是有大批在教坛上辛勤耕耘的教师队伍。他们是普通的不能再普通的人，不过是沧海一粟，但他们都长期默默的奉献在自己的岗位上，燃烧了自己全部的光和热，他们没有惊天动地的壮举，有的只是一颗颗炽热的爱心。
走进竹条一中，你就会看到一个柔弱而忙碌的身影，她，就是我们学校的教导主任、初三年级领导兼三（3）班的班主任张丽，她还带两个班的化学和两个班的生物。超负荷的工作量压在她那副柔弱的身板儿上，让人顿生怜爱之心。多年来，她以学校大局为重，爱岗敬业、恪尽职守，在平凡的工作中做出了不平凡的业绩。我们多次看到张主任那单薄的身躯骑着自行车带着学生到诊所看病的身影，不知给孩子们垫付了多少药费。张主任平日寡言少语，埋头苦干，从早操、课间操，一直跟到学生下晚自习，熄灯睡觉，才放心回家。丈夫也带初三，很多时候，两口子顾不上做饭，只好带着孩子在街头吃碗面条简单充饥，她把全部的心血都浇灌在学生的身上，连续几年中考，所带的生物化学成绩排在全区前列，尤其是在2010年的中考中，她所带的生物取得全区第一，化学第三的好成绩。
潘名武老师既是七年级年级主任，又是七（1）班的班主任，还教整个七年级的历史。别看他年轻，可无论是管理还是教学都是行家。七年级主要是行为习惯教育，开学伊始，他就对学生严格要求，规范训练，在培养学生良好的行为惯和学习习惯上也下了很大功夫，使学生身上的随意与放纵得到了遏制。无论你什么时候走进七年级教学区，都不会看到一片纸屑，也很少看见学生疯打现象，有的只是浓厚的学习氛围。潘主任管理学生更是“严”字当头，在他严肃、不苟言笑的面孔背后有一颗滚烫而真挚的爱心，他既是严师又是慈父，学生们既怕 他又爱他，更多的是敬畏他，几次联考，我校七年级的各科成绩都高于兄弟学校„„ 长期站在初三教学第一线的李红琴老师，那年临近中考，脚上长的脉管炎由于长期得不到治疗实在痛得不行了，在学校领导和家人的再三劝阻下，才到武汉做手术，可第三天，李老师的身影又出现在校园，当她一瘸一拐的出现在三楼教室讲台上的时候，同学们感动的泣不成声„„
李敬峰老师，那年他刚调到中学，任七（3）班班主任，代数学学科。初来咋到，生怕教学落后于他人，每天他都是第一个到办公室，最后一个离开。爱人经常不在家，孩子上小学一年级，一个人既当爹又当妈，班上同学学习成绩都位于全镇之首，而自己的儿子成绩却差得令人担忧。
杨国武老师，人刚到中年，却华发早生，前一阵子打蓝球不一心把脚给崴了，班主任兼语文老师的他，每天跛着脚照常早起带操，晚上依旧查寝室，从没落下一节课，没请过一天假„„.师爱无言，师爱无价。像这样的领导老师，竹条一中比比皆是。看，这些领导们：温宏钰，陈杰，马明贤，陈有福、陈宝红、史红莲，韩开红、张琴等，他们除了做好自己分管学校的工作外，更是教学阵地上的排头兵，有的还兼任年级主任，班主任等多种职务，吃苦在前，享受在后，以身作则，为我们广大老师做出了光辉的榜样。所谓强将手下无弱兵，喻梅，杨太运、徐静、赵华家等几位中老年教师，他们体弱多病，却任劳任怨，像一头头永不歇息的老黄牛，踏踏实实，勤勤恳恳，他们是竹条一中一抹最美丽的夕阳红。佘玉梅、孙俊敏、肖建红、张永国、卓金星、卓有等一群班主任，他们舍小家顾大家，一年四季披星戴月，他们除了关心学生的学习外，哪一个不常常把生病的孩子带到自己家开小灶？他们不是父母胜似父母！
崔晨、许辉杰、王丽、熊红娟等这些年轻的妈妈们，很多时候给 学生们上晚自习，自己的孩子却趴在办公室里睡着了，看着叫人心痛啊！
最令人感动的是，每年中考最后的一段时间，盛夏酷暑，学校从领导到老师上下一心，配合默契，细节更是做到极致。他们把所有初三学生都安排到自己家里洗澡，住宿，而杜贞选、张国义，张明福等很多老师却睡在办公室里。为的是极力调整好学生的心态，全心全意为学生服务，以便考出理想的成绩。然而，以上这些领导教师仅仅只是竹条一中教师团队中的一个小小的缩影，其实竹条一中的每一位教师在百姓和学生的心中都是一道道令人赏心悦目的靓丽风景！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，有一份耕耘，就有一份收获。爱是人世间最伟大、最神圣的情感。我们老师的爱是严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，他们的爱滋润着学生的心田，同时又转化为一种无形的向心力，凝聚力，学生们喜欢他们，尊重他们，爱戴他们，佩服他们。几年来，我校的多次考试名列同级前茅，中考成绩有很多学科居于全区前列，学校年终目标考核连续取得区级优胜单位，安全稳定工作先进单位，各项工作得到了上级领导的首肯。有人说：竹条一中现在人气旺，教师干劲大，学生学风正，这些不正是我校广大教师乐于奉献的结果吗？
回首过去，辛酸与喜悦并存，失败与成功共生。在事业默默的耕耘中，我们的老师也体验到了人生最大的幸福，每到教师节，一封封热情洋溢的信涵，一张张饱含谢意的精致卡片，一句句满怀感恩之心的祝福话语，从四面八方飞到我们老师的身边，心里总是缀满了骄傲与自豪。而这些，对于一个把自己的人生都奉献给了教师事业的人来说，该是怎样的慰籍？这是对一个优秀老师的最大褒奖！让我们勇敢地去做叶的事业吧！让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力；让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环；让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没；更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。一副对联说得好：“一本教案，一支粉笔，一片深情，清白为人，一生何求多富贵；两间斗室，两千弟子，两袖清风，耕耘桃李，平身己是不贫穷！”在当今物欲横流，人心浮躁，争名逐利的社会里，我们的老师能够安贫乐教，植根于教育这方热土中，活出了高风亮节，实现了人生的价值，以自身的崇高形象，成为学生心中永不磨灭的人格丰碑！
谢谢大家！
铸高尚师德 树人格丰碑 第3篇
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”师德本身就是一种强有力的教育因素。教师想得到学生的尊重，应首先热爱学生，了解学生和尊重学生，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。
在我下乡支教的盐池县冯记沟小学，有一位叫小欣的同学，他自幼便失去了父母，一直跟着年迈的奶奶生活，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了学校里小有名气的“老油条”，学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育，收效却总是不大。寒冬腊月的一天，我在上课时，发现他神色黯淡，浑身瑟瑟发抖。我细细一看，他竟然只穿着两件薄薄的单衣，两只暗红色的手上布满了冻疮，几道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景，我的心一下子就被震撼了。我赶紧从家带来了几件棉衣给他穿上，又帮他清洗伤口，然后去药店买来云南白药帮他把伤口敷好。经过我一个星期的清洗护理，他手上的裂开的口子竟渐渐痊愈了。但从此以后，我却发现他仿佛是换了个人似的，不再对其他同学寻衅滋事了，上课专心听讲，按时完成作业，还经常主动给老师擦黑板，学习成绩一下子就拔上了十几名。
学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
我是一名普普通通的教师，去年八月份因不幸胳膊骨折，按道理应该在家休息，但学校缺数学老师，我只能拖着带病的身体，忍痛抱着残臂给学生上课。当我用一只手臂给学生展示1米有多长时，没想到全班学生竟然也伸出了一只手臂，我惊讶了，哭笑不得。什么叫两只手臂伸开表示1米有多长，老师左臂受伤不能伸开，你们可是健康的，学生哗然大笑。”
教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
魏书生老师对“做人做事”的精辟论述以及学校 “风清气正”动员大会，让我心中豁然开朗：时代在变，生活在变，教师的形象要随着新时期的大潮进行重新塑造。
教师不得随意向学生推荐或变相推荐教辅资料并谋取利益，教师不得到校外兼职兼课和替培训机构进行招生宣传及组织生源，不得进行有偿家教。要始终保持一门心思谋事业、聚精会神干事业、攻坚克难成事业的精神状态，树立履职尽责的良好形象。学会做事、学会共处、学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。希特勒、成克杰、胡大海，他们有知识、有财富、有地位，但他们不懂得做人的道理，最终成为历史的罪人。西方人在评选20世纪最伟大的思想家时，把马克思排在了首位。他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又一代人。所以说是盒子，埋在哪里都不会失去价值；是粪土，再张扬也逃不掉被唾弃的下场。
作为教师，我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来；我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳！
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足。
培植高尚师德 树立人格丰碑 第4篇
尊敬的各位领导，各位老师大家好！
我演讲的题目是《铸高尚师德，树人格丰碑》
当每个生命来到这个世界的时候，心中都有一块空白的土地，需要播撒无数的种子，而我们教师就是播撒种子的人，这是人民对教师的殷切希望，是社会给予我们教师的重大责任。师德是教这育之魂，他关系着教育这一伟大事业的成败与兴衰，所以作为教师，我们应铸高尚师德，树人格丰碑。
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，这是教师生涯的真实写照。为师者首先要有安于平凡默默奉献的恬淡心情，教师的劳动是平凡的却又孕育着伟大。当教师就要树立从平凡中见伟大的绿叶精神。的确在教师的岗位上没有别人羡慕的权力和财富；没有显赫的名声和地位；没有悠闲自在，舒适和安逸。当教师就要排除追逐名利，拈轻怕重心里的干扰，用平平常常的心态，高高兴兴的心情，来干实实在在的事情。为师者需要热爱教育，献身教育的奉献精神。教育是开启民智，继往开来，提高全民族素质的大事，是关系祖国未来的铸魂工程。在我们两间房中心校有好多教师默默奉献数十载，守着清贫，克服重重困难改善办学条件，用知识的甘泉浇灌祖国的花朵。他们选择教师这个职业，为了学生奉献终身，矢志不渝来迎得桃李满天下。为师者要有热爱学生，诲人不倦的崇高品质。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。疼爱自己的孩子时本能，热爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱是一种只讲付出不求回报，没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，是一种神圣纯真的爱。
2008年5月12日，记忆中永远挥之不去的日子。汤宏、严蓉、张米亚、瞿万容、吴忠红 ……当地震毁掉了教室，您在灰尘中铸就师魂，用生命诠释师德的风碑。师德在危难时刻迸射出夺人心魄的灿烂光芒！这种光芒，也许平时像天幕上微弱的星光被我们忽略，但关键时刻却迸发出比太阳还要强烈还要耀眼的亮度！“大难突至双臂张，肉体充当隔离墙。朵朵鲜花赤血护，一代名师万古扬。”四川什邡市红白镇中心学校的二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。他是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。在汤老师的身后是一个家庭的悲痛和惋惜、几个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样生根，发芽，感染着无数的教师和国人。灾难突然袭来，他们的行动和生命向我们阐释着什么是师德，什么是爱，什么是荣耀。当成千上万间房屋倒下去时，是他们的爱撑起了整个世界。
从书的土壤中培植高尚的人格 第5篇
书的意义有两个层次，其一是知识范畴的，书籍可以为现代人建立起一个知识的体系，使之成为人们在现代社会中生存和发展的物质武器；其二是文化范畴的，书籍可以为现代人提供灵魂的底子，是人们在现代社会中安身立命的精神本钱。无论从哪个层次讲，读书都是人们的一项生命运动，如果说其知识层次的意义重在穷尽世界之规律，其文化层次的意义则重在滋养自我之心灵。学校教育的宗旨既要培养有知识、有能力的“才”，更要培养有文化、有精神的“人”。语文阅读教学正是学校教育中人文教育的重要内容，通过学生充满个性的广泛阅读，在学生面前洞开一个个丰富多彩的真、善、美的世界，让学生感受各个时代文化的关键信息，借鉴前人成功的生存经验，从而充实和提高自己的人生，使年少的自己在古今中外的经典文化滋养中茁壮成长。
一、阅读塑造精神
无论从社会价值的角度还是从个体意义的角度来说，人最耀眼的闪光点就是人的精神，人的品位，人的格调。人的精神的养成是离不开社会的熏陶的，书籍更是人类精神的食粮，人只有根植于书，根植于前人的精神沃土，才能构建起自己精神的大厦。无知者的可悲之处，不仅在于他在知识面前的愚昧，更在于他在人类精神面前的苍白，一个远离了人类精神遗产的人，必定远离人类精神的家园，其精神世界的所有内涵只能是自我封闭的卑微和索然。
人类几千年的文明史，是一部人类精神的进步史，由荷马时代到但丁时代，由但丁时代到莎士比亚时代，由沙士比亚时代到托尔斯泰时代；从先秦到魏晋，从魏晋到唐宋，从唐宋到明清，从明清到“五四”，一个民族有一个民族的文化主流，一个时代有一个时代的精神特征，只有充分阅读世界民族经典时代的重要著作，才能尽可能地走近这些时代，真正领会这些时代的精神内涵。文字的精神力量是无穷的，一部《钢铁是怎样炼成的》以其坚强的品格力量影响了社会主义世界一代人的成长，《青春之歌》、《红岩》以其坚定的人生信仰滋养了新中国无数青年的进步。一个人如果真正被某种进步的精神所鼓舞，那他必定会生活在一种昂扬的生命状态中。
二、阅读滋养情感
这里所说的情感是人类心灵深处那种对人对己的接纳程度，是心灵的高度，是生活的情趣，如果说人的精神状态决定了人的价值层次，那么，人的情感状态决定的则是人的生活境界。一本好书，就是一个强大的文化场，在中学生阅读中，尤其要多读童话，多读散文，多读诗歌，感受作品中浓郁的文化信息，读出作品中坚贞的爱情、高尚的友情、细腻的亲情，更要读出作品中那份关注人类，亲善自然的纯美人性，除了阅读文章外，在阅读过程中还要关注作家的生平身世和情感特征。从屈原的忧国忧民、投江自殒中读出他悲壮的情结；从陶渊明辞别官场、归隐田园中读出他从容的气质；从李白浪迹江河、书写山水中读出他飘逸的情怀；从苏东坡仕途失意、安然处之中读出他旷达的度量，让大师们美好的情感打开学生的心门。感染学生的人格，豁达学生的胸襟，垫高学生的情感基调，使之胸怀博大，心地纯朴，悦纳世界，善待自己。人只有将自己的情感世界回归到人类健康的情感轨道上，不浮华，不空虚，不狂傲，不偏执，才能沐浴在来自于自己心灵深处和来自于他人的美好的情感之光里，真正享受到人之为人的那份天赐的幸福。
三、阅读增长智慧
人的智慧不等于智商，智商颇高者如果割断了自己和历史的有机联系，割断了自己和时代的有机联系，不能从人类的文化中吸取丰富的营养，充其量是思维活络的小聪明，智慧必须依托于人类共同的思想财富，必须洞察历史，明了时世，必须了解社会发展规律，把握时代进步的脉搏，必须知道自己从哪里来，要到哪里去。阅读，恰在学生面前打开了一座座人类思想精神的宝库之门，任何经典作品都是文化的演绎，更是思想的结晶，历史也好，文学也罢，其中无不闪耀着前人智慧之光。一本书能让人知道国家存亡、人事兴替的规律，一个人物能使人明白成就事业、实现价值的意义。读《三国演义》可以领悟到雄才大略，读《红楼梦》可以读懂机巧应变，有时候一首诗能告诉我们遇事的通彻，一首词能告诉我们因窘前的心灵突围。让学生在人类思想和文化的长廊中和前人对话，读史鉴今，读哲明理，读文悟道，从而将自己的使命和全人类历史的长河融合起来，使自己精神追求、情感方式、思维品质和价值评判凝结为人类历史洪流中的绚丽浪花。
