体育中考备考方案范文第1篇
落实学校和教研组的工作任务，以教学课标为依据，以新课程方案为准绳，贯彻“以人为本，健康第一，注重实际，培养创新精神”的思想;以为了一切学生全面发展学生体育素养和促进学生身心健康为基本出发点，以为了学生的一切为着眼点，深化教研教改，提高课堂效率，全面提高我校体育与健康的教学质量。把学校体育工作作为实施健康素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，认真领会体育与健康课程标准精神。在体育教育教学中以学生为主体，培养学生的兴趣与求知欲，全面提高身体素质;争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。
二、学生现状分析
本学期是初中的最后一个学期，学生面临着中考，学习任务比较重。同时，中考体育占有一定的比重，需要与其他学科配合，充分利用所有的时间加强学生的训练水平与体育课成绩。在认真学习新课程改革和结和本校实际的基础上，制定出切实可行的教学计划，在锻炼学生身体素质的同时也要帮助他们顺利完成最后的体育加试，助他们顺利考取理想的高中。同时初三学生处于青春发育的高峰期，身体发育较快，个体形态发展差别较大，男生活泼好动，表现欲强，女生则趋向于文静、内向，不喜欢活动，针对女生这一特点，可选择一些柔韧性强的运动项目，提高她们的运动兴趣;还有升学测试，运动量、运动强度要大。
三、教材的知识系统和结构
本学期教学内容有：体育基础知识(篮、排、足球的基础知识)田径类、体操类、球类、韵律体操及民族传统体育。最关键的还是学生中考体育项目的辅导，如何使学生掌握好中考项目的正确运动技术以及挖掘出学生最大的运动潜力是这学期体育教学的重中之重。
四、目的任务
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是柔韧素质和弹跳素质以及速度的爆发能力。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
4、在中考体育中取得好成绩。
五、重点与难点
1、 重点是必考项目：男生1000米、女生800米
2、 自选项目：一分钟跳绳、原地前抛实心球、立定跳远、 篮球运球
3、难点是女的立定跳远、实心球的教学方法研究。
六、教学措施与教改思路
1、随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。
2、初中生对抗性强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、因材施教，分组时采用根据身高分组或按身体素质分组、男女分组等，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
七、本学期教学进度安排
第一周-----第三周：体能恢复训练以及中考体育项目辅助练习的进一步加强训练，体育特长生的训练工作
第四周-----第五周：中长跑和原地前抛实心球的复习巩固
第六周-----第七周：篮球运球、立定跳远的复习巩固 第八周-----第九周：中长跑、一分钟跳绳的辅导训练
第十周-----第十一周：中考项目的摸底测试
第十二周----第十三周：中考项目混合测试与个别学生的加强指导 第十四周----第十八周：中考体育测试结束后的体育创新教学与期末测试
体育中考备考方案范文第2篇
今年的中考已经胜利结束，本届毕业班在学校各级领导的正确领导下，在全组教师的共同帮助下，我较好地完成了毕业班的教学工作，所任班级取得了比较理想的成绩。回顾一年的教学，体会如下 ：
一、加强基础知识的落实。
中考尽管有选拔功能，但大多数的试题是基础题，再说万变不离其宗，对教材基础的掌握是中考决胜的重中之重，因此在新授课阶段就狠抓这一点。
①要注重激发学生课堂学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是影响学生成绩提高的金钥匙，学生一旦对求知产生了兴趣，就会把学习当成一种乐趣，而不是负担，这样会确保教学质量的不断提高，在较少的时间内能够获得事半功倍的学习效果。我们不仅在授课语言上激发学生的兴趣，还要结合教材选取学生感兴趣的材料，运用多种教学手段激发学生的兴趣。
②注重学生对基础知识的识记。虽然我们强调素质教育，但不应该排斥学生对所学知识的识记，这也是学生能灵活运用所学知识去解决实际问题的基础。不然学生在解决实际问题时就会言之无物，因此尽量让学生在课堂上掌握所学知识，双休日再适当巩固。
③让学生从体系上去掌握基础知识。平时的授课中就重视让学生由点成线再形成面构成体系，既容易使学生理解所学的知识，又容易使学生牢固掌握它。
二、注重能力培养。
现在的考试更加注重对能力的考查。 如果心中的知识是一盘散沙，想在中考中具有应变能力，那是天方夜谭。因此，为了让学生把知识学活，用活，一定要让学生结合课本，比较对照，重新组合教材，“纵横”串联地归类知识，形成知识网络。 一方面在一轮复习时就要让学生对每课的知识形成知识网络。另一方面在二轮复习中，我们将中国古代史归类为8个专题，近现代史归纳为10个专题，和世界历史归纳为5个
专题。这既有利于学生形成系统的专题知识结构，更有利于学生巩固基础，提高能力
在平时教学中应着重培养学生分析问题和解决问题的能力，在教学中努力创设问题情景，在设计问题、提出问题后特别要引导学生去如何分析问题，注意培养学生的发散思维。作答时多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”，敢于表达自己对题目解决的独到见解。同时更应该引导学生自己提出问题，培养学生自主探究、解决问题的能力，促进学生创造思维的发展。
三、精选习题，强化训练。初三的复习习题训练非常重要，在练习中我们遵循了以下原则：
① 适量性原则。事实证明，学生所做习题，并不是越多越好，而是精做一定量的习题为最佳。初三阶段的复习，时间紧，任务重，学生的学习时间非常有限，为了在短时间内最大限度地提高学习效益，我们在选题过程中，坚持适量性原则。下大力气，精选习题，把学生救出题海。让学生获得最大的学习效益。
② 整体性原则。整个初三阶段的复习如果分成两个轮次，我们在选题过程中，坚持整体性原则。根据每个轮次地复习目标进行选题：一轮复习按教材章节顺序切块复习，选题要体现基础性，强调覆盖面，目的是巩固基础知识;二轮复习体现专题原则进行复习，选题要注重本学科内知识的纵向联系，要体现学科内综合的特点，目的是加强学科内的综合;做后几天(或
一、两个星期)的时间的复习回扣课本和进行适量的综合训练，教师选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高能力的目的。
③ 适应性原则。教师在选题过程中，要认真研究《考试说明》和近两年的中考题。《考试说明》强调考生对学科知识的把握，注重学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出的能力、态度、价值观。教学和复习中就必须在注重知识的同时，更加注重综合素质的提高和能力的形成。复习什么内容、抓什么重点并不是最重要的，最重要的是要通过
知识和现实问题的复习增强素质和能力，这样，才可能自如地应对多种背景，以及多变的设问角度。
四、加强解题方法的指导，培养学生的学科能力和临场应试能力。
审题能力是制约学生答题的一个关键，许多考生之所以答不好题，不会审题是其中一个重要的原因。学生怎么去答题不能集中到复习阶段去搞，这样可能使学生形成知识和能力两张皮，教师在平时教学中要注意加强对学生审题能力的培养，要多运用解剖麻雀的方法，教会学生依据题目所提供的材料，引导学生把设问和材料联系起来，找到答题的方向，弄清每个设问的限定要求，留意试题所列分值，举一反三。
五、情系困难生，加强对学习后进生的尽力转化，大面积提高教学质量。将目标放在抓好尖子生、中等生的同时，绝不放弃任何一个后进生。除了时常找他们谈心鼓励之外，还给他们建立了测验或考试等级档案，及时记录每次的成绩等级，并逐个分析每次考测的进退情况，适时地进行表扬和鞭策，并将成绩等级的提高与班级量化分的奖励挂钩，充分调动了大部分后进生的学习积极性，收到了较好的效果。另外平日学习过程中要求他们尽量人人过关，在班级内部建立学习小组，由一名优秀生担任组长，每天逐一过关，并做好记录，随时向老师报告，使老师能在第一时间知晓情况，便于组织抽查，也便于落实量化奖励政策。
六.认真学习《中考复习指导丛书历史》和新《课程标准》，精心研读潍坊市教研室先后两次下发的《2015年初中历史中考范围》，切实明确和把握考试基本内容与要求。
今年的历史中考要求学生在掌握教材基础知识的同时，引导学生关注生活、关注热点。强调学生必须培养和具备一定的分析问题和解决问题的能力。同时，由于潍坊市教研室大幅度调整了考试内容与范围，因此必须引导学生特别注意本次调整，做到有针对性的进行复习。《中考复习指导丛书历史》是我们指导学生复习的主要依据之一，也是中考命题的主要依据之一，是我们复习备考的重要依据。所以在复习中我们加强对《课程标准》、《考试范围说明》、考题的研究，把握各部分教学内容的复习要求， 在指导学生复习过程中少走弯路。
初中历史中考试题分析
今年中考试题在考查学生对重点知识、基础知识理解掌握程度的同时突出了能力立意，渗透了情感态度价值观的教育，从而检测学生已有的和潜在的后继学习能力，体现出考基础、考能力、考素质的水平目标测试，体现出历史教学“以古鉴今明智成才”的教育功能，达到了有利于引导和促进历史教学全面落实历史课程目标，有利于更新教师的课堂教学理念、改进教师的教学行为，有利于改善学生的历史学习方式，丰富学生的历史学习体验，提高学生学习历史的效益和效率。
下面具体分析一下试题的结构、特点及存在问题 。
一、试题的基本结构
(一)题型与题量：全卷共有两种题型，
一、选择题20个;
二、非选择题4个大题(共有20个小问题)，二种题型所占分值之比为4：6，
(二)考查的内容与范围
。从考查内容来看,几乎覆盖了考纲所列的主要知识点,并且对初中历史的主体知识先秦思想家的思想、秦朝历史、历代著名皇帝的成就与失误、建国后社会主义道路的探索、中国近代化探索、中国古代民族关系、西方文明之源、英美资产阶级革命、国际政治经济格局变动、科技革命等等都做了重点考查，且中外史所占比例与中考要求保此一致。从考查的范围看都符合课程标准的精神，无违背课程标准要求的情况。
(三)难度与层次整套试题易中难比约为5:3:2，基础知识和基本技能考查比例适中，重视了对历史知识系统性和规律认识的考查，同时有意识体现了“以史为鉴，面向未来” 。
二、试题的主要特点
(一)基础优先，突出重点问题考查。
九年级历史第一次模拟试题，其中的大部分题目都立足于考查初中历史的核心基础知识、基本技能以及基本的历史方法，紧紧围绕重点问题进行重点考查：
①和平与发展问题。和平与发展问题是当今世界面临的两大课题，关系着人类社会的命运和走向。加强国际合作与交流，促进东西方、南北方经济共同协调发展，反对霸权主义和强权政治，制止战争
和恐怖势力，保护地球环境等问题已成为人们的共识。试题第1题关于和平共处原则和墨子的“兼爱”“非攻”思想的联系;第20题国际合作与交流，经济全球化趋势的发展就是这一类重点问题。
②科技进步问题。科学技术是第一生产力。世界历史上的三次科技革命推动了人类社会的高速发展，极大地改变了人们的生活习惯、思维习惯和学习习惯。科学技术日新月异，成为社会发展的原动力。因而试题第
11、15题考查了第
二、三次科技革命的成就，第16题间接考查了第二次科技革命对中国产生的影响。
③国家统一和发展问题。国家的统一，民族的团结，是社会稳定和经济发展的前提。课改区试题第2题考查中国历史上第一个统一的王朝秦朝的都城;第17题考查元朝和清朝对西藏地区的管理措施，以及反映民族凝聚力和向心力的土尔扈特蒙古回归祖国的史实。第19题考查社会发展过程中不同时期的三位伟人极其历史功绩。第16题考查中国近代化的起步与发展。第
5、
6、7题考查建国后社会主义道路的探索与成就。第17题考查美国独立战争和内战中作用及文件。这些题目涉及到国家的统一和发展的重要问题，既是重点又是热点。
(二)突出能力立意，着眼于学生的发展和未来。
知识立意向能力立意转变，是近几年命题所坚持的基本指导思想。本次试题在考查学生三基的同时，更着眼于考查学生的基本学科能力，突出表现在
1、注重对学生的归纳概括、比较分析能力的考查。有效的历史学习不能单纯地依靠模仿与记忆。应该通过对历史事件的分析比较，归纳概括等思维活动，形成自己对历史知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以形成。如第3题设计，从特殊到一般，从皇帝的个性活动到共性的规律的抽取，考查了学生的比较分析能力。非17题(1)题让学生归纳德美的共同任务考查的是学生的比较分析能力。
2、注重对收集、处理信息能力的考查。收集、处理信息，进而解决问题是学生必备的一种能力，是现代信息社会对人们的基本要求，也是这次试题的一大特点。
3、注重对历史叙述能力的考查如19题第(2)问让学生对伟人的重大贡献进行概述。
(三)试题角度新颖，贴近学生认知，具有很强的人文性、时代性、科学性的特点。这一特点突出表现在试题的情景创设上。试题设
置的情景，或是取材于现实生活、时政、评语，名人名言、歌曲、实践活动、研究课题，文献资料或是一段文字说明，其目的在于引导学生体验历史、感悟历史，进而引出对理解能力、分析能力、迁移能力、运用能力的考查。这样的情景设置可称为题引，。题引的设置，既体现了命题者以学生为中心，发挥学生的主动性，以学带考的人文思想，又体现了命题者对学习过程的重视，反映了历史学科注重史料、史实，讲究科学性的特点。如第2题创设情景，游客参观秦朝都城，拉近了考生与试题的距离;第3题引用李商隐的诗句，赞扬艰苦朴素、勤俭建国的精神，批判骄奢淫逸，同当前的“八荣八耻”教育吻合默契，古今对照，给考生以启迪、震动和思考。
(四)注重学生学习能力的考查，发挥教学指导功能。
新课程标准要求学生变学会为会学，因此要加强学法指导和训练。为加强这方面的引导试题中尽量避免考查直来直去的死记问题，而是通过多种方式多个角度考察对知识点的理解主要表现在：
其一，试题以教材重点知识为依托，题目与参考答案所涉及的知识点，对应了源于教材而不拘泥于教材的命题原则，比较准确全面的考查了考生对历史知识的掌握程度，比如知识的迁移，文字的表达，以及对知识的整合等。
其二，注重对教材的主体内容在广度与深度上加以适当拓展，灵活性较强。试题突出对知识广度的考查。一方面，通过提供教材内容以外的材料补充、引证教材中的相关知识，使考生以教材知识为依托，并把知识延伸到教材之外，如第3题李商隐诗句“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”;第5题“大跃进”时期的报纸报道内容书影;第8题英国历史学家约翰索利的话，就是例证。另一方面，试题对教材中的黑体字内容、楷体字阅读内容、示意图表等信息加以使用，转化为命题的前测材料，如第16题材料
二、四，第17题材料
一、二。对知识深度的考查，在两套试题中同样有着明显的体现。一方面，试题要求考生将割裂的、分散的、片面的历史知识从不同角度进行联系，形成比较完整的历史知识体系，并进一步揭示事物的本质。如课改区第16题，考查中国近代化的探索过程;第17题考查美国历史上的两次资产阶级革命;第20题考查世界史上地区与国家的经济联系发展状况，就是对知
识深度的挖掘。另一方面，试题重视对“隐性知识”的考查，如课改区第1题，和平共处原则与墨子“兼爱”“非攻”思想的联系;第3题的诗句，对艰苦勤奋精神的颂扬;第
5、
6、13题强调遵循立足国情，实事求是原则的重要性;第
11、15题科技进步对社会发展的推动作用等，体现了对知识考查深度的把握，处理比较慎重。
(五)以史为鉴，联系现实，渗透忧患意识，增强学生的社会责任感和主人翁意识。历史学科本身的德育功能主要表现在传承人类文明和继往开来两个方面，而中考历史试题作为能力考查的载体必然要践行这一功能。从中考题看这一功能主要体现在命题人通过相关历史和现实世界面临的共性问题的衔接点进行考查渗透忧患意识，让学生对现实存在的问题引起关注。如试题之第1题和平共处原则，第
10、12题对战争的反思，13题社会主义建设的探索经验，第20题的经济全球化。分别涉及到问当今世界面临的战争威胁，，环境恶化，人口激增，资源枯竭、中国面临的和平演变等问题。这无疑是向考生传递着一种信息，即共同关心人类的发展和未来，“天下兴亡，我的责任”，而且责无旁贷，虽然任重道远。
(六)考查学生的创新意识，体现开放性。试题的开放性主要表现在两方面，一种是要求知识的开放，19题(2)任选一人谈贡献。另一种是对能力情感态度价值观考查的开放。他集中体现在材料解析题和和分析探究题中。其命题思路是在分析史实的基础上，，延伸并加以训练要求谈认识、启迪、启示、感想和看法等，激发学生发散性思维，考察迁移能力和创新能力。
(七)体现了大文科的观念。试题体现了政史地文科的综合如第
体育中考备考方案范文第3篇
一、成立领导小组，加强对中考复习备考工作的领导 组长：副组长：成员：
中考复习备考领导小组负责指挥和指导熊集中学的中考复习备考工作，协调复习进度，收集、传达中考信息，指导和协调使用中考复习资料，统一组织九年级月考和模拟测试及有关工作。监控各学科教学动态。
二、充分发挥备课组的力量，扎实提高中考复习课效益
各学科备课组要加强整体配合，按照备课组长的统一安排，统一复习进度，统一命题，统一检测，探讨命题趋向，交流复习经验，共解复习疑难，充分实现脑力资源共享。备课组的主要工作职责：①按时进行集体备课.。②收集和交流中考考试信息。③共同分析2008年襄樊市中考试题，研究2009年中考题型及易考点，找出本学科的考试规律。④认真钻研2009年中考考试说明，探讨2009年中考命题方向。
三、精心组织，周密安排，打好复习备考攻坚战
1、认真开好九年级教师复习备考会和九年级学生及家长复习备考动员会，师生、家长三方面共同努力、齐心营造复习备考的浓厚氛围，千方百计的调动中等生及优等生的学习积极性，做好后进生的稳定工作。
2、今年的复习备考工作分三个阶段进行。
第一阶段(2009年2月16日-5月8日)，系统复习阶段，本阶段要以课标为纲，以中考说明为依据，以教材为本。要求师生认真扎实地把中考所考知识全部复习一遍。要突出双基，培养能力，要求教师对各学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度。本阶段复习，要做到检测课堂化，考试日常化，理科两周为一学习进度坚持一检测，文科一册为一学习进度坚持一检测。学校组织月考及适应性考试
第二阶段(2009年5月9日――6月8日)，专题复习阶段，本阶段的主要任务是结合各学科特点，进行各种专题(综合)复习训练，以专题复习训练题为载体，每周至少自行组织一次综合考试，以考促练，通过讲评，强化学生的综合能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏。本阶段结合各县市适应考试题，加强对学生答题的规范性、准确性及应变能力的培养。第三阶段(6月9日-中考前)，中考适应训练阶段，本阶段主要是进行中考适应性训练，培养学生的良好的学习心理状态，迎接中考。教师在本阶段要制出三套高水平的中考模拟试题，考试题
作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，开展有效的心理辅导和考试技巧训练。年级组组织一次中考实战演练。
四、加强复习备考工作的组织和管理，认真研究中考复习备考中的问题及对策
1、充分发挥学校备考领导小组的作用，制定好完善的复习备考工作计划。
各任课教师要制定具体、可操作的学科备考工作计划，各备课组做好各学科各复习阶段的具体工作安排，保障复习备考工作的有序时行。
2、营造良好的中考复习备考氛围和环境。
各班应根据自身的特点创设浓厚的备考氛围和舒适的环境，各班级应召开以中考为主题的班会，进行中考相关信息和方法指导，设置激励学生拼搏中考，精彩人生的标语，组织学生开展备战中考宣誓，加强对各层次的学生思想交流，给学生提供一个“精、紧、静、净”的班级环境。
3、把握中考命题方向，提高复习备考效率。
①关注中考的信息动态。②认真钻研《中考考试说明》③教师在复习中要做到心中有数，明确本学科中考会考什么，不考什么;哪些地方经常考，哪些地方很少考;一节复习课下来是否达到预期目标等。
4、同心同德，形成合力。
各科任教师各班级要有大局观念，要按时开展集体备课，共同研究、互相学习、共同提高。各任课教师要齐心协力抓好中等生的成绩和优生的弱科成绩。各班每周要定时召开碰头会，年级组每月召开一次总结会，学校每月要定时召开教师质量分析会和各层次的学生会。
5、重视教学过程管理
制订九年级复习备考工作常规，从备课、上课、辅导、批改、检测、办公、补课等方面作了明确的规定，如上课落实“三精”精备、精讲、精练。作业、测试上要做到“四精”精选、精编、精练、精讲;还要做到“四必”有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。
五、主要工作安排 三月
2008年秋期末考试质量分析会、2009年中考复习备考动员会、学校制定中考复习备考
计划、第一学月月考、九年级常规教学检查、中考复习动员家长会、化学等学科结束新课。
四月
第二学月测试及质量分析会、学科复习备考研讨会、学科第一轮复习和适应性考试准
备、体育中考、理化生实验考核。
五月
枣阳市适应性考试、学科分类综合复习训练、复习工作讨论会、中考复习再动员、收
集中考信息、精选各县市适应性考试题。
六月
各学科进行中考模拟训练、复习查缺补漏、考前专题班会课、考前方法指导及训练、
中考有关准备工作、中考。
体育中考备考方案范文第4篇
一、备考指导思想
我校中考备考工作要在“高效课堂自主学习”的总体理念指引下，本着“求真务实，以生为本”的原则，要从早、紧、严、细、实、好六字上下功夫，贯彻落实“三要”精神，即一要齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能;二要统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更要注重后进生的转化;三要两手抓两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。调动一切有利的积极因素，着眼于学生的主体发展，做好2014年的中考备考工作，努力实现我校2014年的中考目标。
二、中考备考领导小组
组长：
副组长：
组员：初三年级各班班主任和科任教师
三、具体措施
(一)、全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划
我们要根据本届学生八年级四次全区统考的考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出五类基本学生：尖子生(全校前15名)、目标生(全校前26名)、希望生(全校前32名)、临界生(全校前50名)、学困生(每班最后5名)。班主任和科任老师要在九月份的月考后确定出五类学生的名单，制定培优辅差计划交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间(每天晚下午放学的半个小时或晚自习)加强辅导，使之平衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
1、注重培养尖子生(重点高中生)和目标生(普通高中生)
(1)培优工作要以班级为单位，我校本届学生共58人，分成两个平行班，两个班各锁定前15名左右的学生，分科进行培优。力争前15名学生达到开发区一高中分数线，前26名学生达到普通高中分数线。
(2)制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。
(3)根据学生实际，对学生薄弱学科单独进行个性化辅导，帮助他们实现学科平衡。
2、动态帮扶希望生和临界生
(1)希望生是升学有希望但也有一定困难的学生，他们是升学学生的后备梯队。他们之所以差一点，或者学态有点问题;或者学习方法有点缺陷;或者学习信心有点不足。我们要对他们付出更多的爱心。根据他们每个人的不同情况，给他们多一点关心，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。帮助他们转化为目标生甚至尖子生。
(2)在教学中，要注意要调动临界生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小与目标生的成绩差距。
(3)班主任要分析这些学生的学业差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。
3、积极转化学困生
我校本届学生中存在着一批成绩较低的所谓“学困生”，我们只有做好他们的转化工作，才能提高我们的平均分，才能完成一次性毕业合格率的目标。
(1)对“学困生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信;要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。对于“学困生”要学会舍得抛开难题，力求基本题少丢分，中档题多拿分。
(2)“学困生”中考复习要坚持“小步子，密台阶，多督查，勤反馈，多鼓励”的原则。
(3)“学困生”的心理辅导，重在激发他们内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，才能让他们“乐学”。
4、教务处要利用表格进行学生成绩进行量化分析，每月考试之后分析其走势。
(二)、认真研读近年课程标准、考纲、中考试题，把握中考动向
1、研究方向和热点
在复习阶段，应加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的盲目性。要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。同时积极参加武汉市中考考前复习研究活动，关注命题热点。备课组应注意中考典型试题的收集，组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。
2、多渠道获取复习资源
要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。要经常与教研室及其他学校保持联系，保证信息畅通。加强学科数字化课程资源的收集与整理，充分发挥网上教研优势，促进学科间课程资源的共享。
3、全校一盘棋
充分发挥集体的力量，抓好同科老师集体备考工作。学科备课组可吸收非毕业年级教师参加。
(三)、课堂教学高效化
对于初三的学生来说，时间非常之珍贵，我们老师一定要本着对学生负责的原则，坚持高效复习。
1、利用我们的高效课堂，优化复习策略。
初三的教学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇，本届学生已经比较熟悉我校“四环八步”的高效教学模式(我校高效课堂教学模式探索实践已一年多)，教学中坚持实施“四环八步”高效课堂教学模式。不能够走“一节课学生做，一节课老师讲”的传统低效复习课的老路。
2、明确科学复习的指导思想和策略。复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。
3、扎实落实解题的规范训练。要向学生提出苛刻的答题要求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整。二要准确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。理科计算结果要准确，文科用词、表述要准确。三要高效：在
激烈竞争下，能否成功关键是效率。考生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容，即使完不成，也要戛然而止给学生以强烈的刺激。
4、精心组织试卷的评析纠错。试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜：少数人错的，点到为止;多数人错的，仔细剖析;典型错误，重点分析;重点题目，变式训练。
5、要充分利用纠错本，适当安排错题重做。引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。
6、精心编制习题。要重视习题选编，宁愿教师多费事，少让学生做废题。复习中的训练试题，要具有典型性、通用性，能举一反三，避免重复训练;杜绝用陈题、熟题重复训练学生的现象。备课组应独立编制单元反馈练习，在试卷编制上突出层次性，不直接或尽量少用现成试卷，保证评价试卷贴近学生，贴近学情。
7、优化作业布置。教师应针对学生实际分层次布置作业，并做好对学生的跟踪与分析。作业环节要做到“四精五必”，“四精”即对练习精选、精编、精批、精讲;“五必” 即对作业有发必收，有收必改，有错必纠、有练必评，有布置教师必做。具体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。
(四)、正确认识不同科目之间的差异，统筹兼顾、区别对待
要根据不同学科在中考中的不同要求，判定各学科在考前复习的战略地位，并加以区别对待。并制定不同的复习策略：
1、从考查思维能力在学科中的比例上看，数学、物理，这两个科目出题是最活的，能力要求最高，其次是化学，再次是语文和外语，最后是政治、历史，这两个科目的出题是最死的。对数学、物理化学等思维能力的要求高的学科，所以我们平时就要加大课时、强化训练，前期多占些时间，而在考前则再抓也无大用，要让路给出题死的、记忆量大的英语、语文等学科。
2、政治、历史这两科在中考中要求不高，又是开卷考试。我校在这两科上一直都是强项，平时教学和复习，这两科可以少占时间，多让路。到中考前再适当强化复习，同样可得良好效果。
3、从学科知识总量的角度来看，按从小到大的排序是：化学的总量最小，其次是物理，第四是外语，而语文、数学的容量最大。在临考之前，越是总量小的越要重视，因为容量小的学科易于从整体上掌握，单位时间复习效果最大，对总分的贡献也最大，所以在考前应当给充足的课时。如果在容量小的学科上丢分，是最不上算、最冤枉的。
(五)、制定规划，分阶段备考
第一阶段(现在第二学期第4周)：本阶段要求各学科必须完成所有新课的教学工作。召开学生备考动员会、教师备考专题会，分层制定学校备考方案、学科备考计划。制订出四类的学生的名单和培辅计划
第二阶段(第二学期第5周第11周)：本阶段师生以《2014年武汉市中考各学科考试说明》为纲，以书本为本，过好课本关。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。本阶段复习结束后，科任老师认真总结第一轮复习情况，研讨下一轮复习重点、方法、对策。利用两操及课余时间针对体育考试科目和实验操作考试内容进行强化训练作好充分准备迎接考试，本阶段进行第
一、二次模拟测试。
第三阶段(第二学期第12周第14周)：本阶段以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，
以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。小结第二轮复习情况，研讨第三轮复习对策，本阶段进行第三次模拟测试。
第四阶段(第二学期第15周第16周)：本阶段以综合练习为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点。以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”的掌握情况。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间、定任务，使不同层次的学生都有一定的提高，落实第三轮复习，通过训练、模拟测试，使学生能熟悉题型，把握解题方法。做好本阶段的复习情况小结与分析，本阶段进行第四次模拟测试。
第五阶段(第二学期第17周第18周)：本阶段教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，同时培养学生的良好学习心理状态和应考心态，迎接中考，本阶段进行第五次模拟测试。
(六)班主任要做好备考的全方位工作
1、班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。
2、各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强，积极备考。
3、不定期召开班科联系会议，向科任教师了解班级学生上课的表现，并研究纠偏扶正的措施。
4、指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课和学校管理的要求，并做好相应的反馈协商工作。
5、各班要确定好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，对弱势科目进行必要的学法指导。
6、加强与家长的沟通，争取家长对孩子教育的支持，避免家长给孩子过重的心理压力或放任自流两种不理性心态。
体育中考备考方案范文第5篇
一、基本情况
1、师资配备情况：初三级共有任课教师25人，其中包级领导3人，年级组长1人，班主任7名，音体美指导教师3人。他们都是从事过中考指导的教师，以中青年教师为主，有饱满的工作热情、扎实的工作作风、丰富的教学经验和较强的工作能力，是一支结构合理、素质优良的中考备考队伍。
2、学生基本情况：初三级共有学生288人，其中男生153人，女生135人，共设7个教学班。大多数学生具备了较好的学习基础，学习秩序稳定，学风较好，但班级、学科质量发展不均衡，个别临界学生数学、英语、物理学科短腿，部分学生学习习惯差，两极分化比较严重。
二、中考目标 (1)奋斗目标
①中考年级、班级、单科质量得分取得全县一类校第一位。 ②中考年级、各班级合格率取得全县一类校第一位。 ③中考年级、各班优秀率达到7%以上，合格率达到50%以上。 ④进入全县前10名3人，前30名9人，前100名30人，前600名100人，进入实验班人数达到实验班总人数的80%，普通高中升学率70%、高中以上升学率80%以上。
(2)任务目标：
①中考年级、各班级、单科质量得分进入全县一类校前三位。 ②中考年级、各班级合格率达到全县一类校前三位。 ③年级、各班学生巩固率98%。
④体育合格率达到98%以上，学生行为规范合格率达到98%以上。 ⑤音乐特长生，美术特长生，体育特长生，升学率达到各类特长生
1 录取计划的75%以上。
三、教学安排
(一)教学过程规划：
第一阶段：新课教学。(2016年8月下旬至2017年3月底，共7个月约28周时间)
任务：依据新课标授课，切实完成初三级的新课教学任务，使学生掌握最基本的知识和形成基本技能，并为系统复习阶段提高综合运用能力打好坚实的基础。各科任教师要精心制定好第一阶段的教学计划，语文、数学、历史最迟要在2017年4月初，化学在4月15日前授完所有教材内容。
要求：面向全体学生备课授课，抓基础知识的准确理解和基本技能的掌握。做到“低起点，严要求，快反馈，勤矫正，高效率”，使90%以上的学生能达到课标规定的三维目标。通过课堂提问、个别辅导、作业批改、单元检测、“四清”、周日考练等途径及时收集反馈信息，精心扎实辅导，解疑，矫正，补漏，解决课堂遗留问题。切实搞好单元复习，做到学习内容综合化，知识结构化，观点条理化，方法类型化，解题规范化，在此基础上搞好月考及试卷讲评工作，实现单元目标和月考目标。
方法：本阶段的授课方式以讲练结合，讲到位，练到位(突出重点，讲清疑点，突破难点，明确考点);练习方法要多样化，多指导学生复述、解说、归纳、朗读、比较等，不只限于大量做题。提倡“精讲多练”，“多”是指学生多参与、多活动。用“讲练各半，当堂检测”支撑高效课堂。
督查：①备课组内听课。②周二集中听课评课。③每月一次教学检查和月考。
第二阶段：系统复习。(2017年4月初至5月中旬约5周)。 任务：指导学生全面复习，熟练掌握课本知识和基本技能，突出重点，专攻疑点、难点和中考题中的热点内容，使学生具备课标中“识记、
2 理解、运用”等要求，90%以上的学生能解答考题中A卷试题及基础知识内容。40%以上的学生能解答考题中B卷试题及能力性试题。
方法：一读(教者按单元提出目的要求、指导学生重温课本，熟读课文，熟记知识，熟练基本方法，弄通例题习题)。二讲(根据学生知识技能缺陷、疑难点和热点问题专题辅导。通过纵横比较，并适当拓宽、加深知识，使学生消除疑点，突破难点，深化理解，熟练掌握)。三练(由教师精心编组综合题，以考代练，考后讲评)。四评(评析试卷，纠正存在问题，注重一题多解、举一反
三、触类旁通，进一步巩固知识，提高学生的应用能力和应试能力)。
辅助活动：①由包级领导和班主任与两头学生谈心说教，抓差促优带中层，形成勤学好问的良好局面，增强学生的学习动力。②适当举行文体活动，劳逸结合，调整学生身心。③落实好分类推进和分层教学，特别是抓好临界学生的辅导和个别教育。
督查：①审核复习计划。②督查复习资料完成情况。③中考励志教育。
第三阶段：模拟考练。(从2017年5月中旬至6月上旬约3周) 任务：综合摸拟考试，提高学生的应试能力。科任教师要以课标为依据，以中考试题的样式，命制高质量模拟试卷，每科最少组织三次比较正规的考试。通过定时、定量训练，重点讲评，引导学生突破难点，发现问题及时纠正。同时，指导学生牢固掌握解题的四个步骤：一是咬文嚼字，审清题意;二是反思知识，拟定方案;三是谨慎仔细，认真做答;四是回顾检验，纠错补缺。使学生理清解题思路，尽力解决学生对命题“会而不全、全而不准”、得分率低的问题。在讲评过程中以专题的形式对选择题、填空题、综合题等分值大、且考生失分严重的题型进行审题、答题方法指导，从思维技巧和方法策略等方面进行总结，提高考生应试能力。
3 督查：①每考登分，排位，成绩楼道公布。②薄弱学科、班级进行质量分析，找原因，添措施。
第四阶段：回归课本。(从2017年6月10至6月15日) 任务：指导学生精神上放松，在心情愉快的状态下再次回头“望”，重新过课本，查缺补漏，突出重点，做到“曲不离口，书不离手”，同时进行必要的应试方法和技巧指导，努力排除外部干扰因素及心理失衡现象，以期取得好成绩，减少不必要的损失。
方法：①考前心理调适讲座。②学生个别辅导。③文明离校，快乐中考。
(二)教学要求：
1、落实教学常规，打造高效课堂，提高教学质量。 课堂教学必须实施“三段六步” 教学模式，必须做到四点： 一是课堂教学做到四个“五”。即：每节课设计5个有价值的问题，启发学生的思维，提高学生的兴趣;每节课有5个鼓励性的点评，培养学生的自信;连续讲课不超过5分钟，给学生有充分的思考时间;每节课最后5分钟留给学生用来梳理总结、置疑讨论、检测反馈。
二是课堂活动表现体现四个“有”。 即：一是要有忘我的激情，用教师的激情点燃学生思维的火焰，让课堂活起来。二是要有创新亮点，让教学的某一个环节吸引学生，激发学生积极思维。三是要有精巧的设计。四是把教学内容和对学生的期望融入教学之中，有效地达到预期的目的。
三是课堂教学落实“三讲三不讲”。 “三讲”:即讲重点、讲难点、讲易错点。“三不讲”:即学生已经学会的不讲，学生通过自学能学会的不讲，老师讲了学生怎么也不会的不讲。
四是课堂教学要落实“两分”。全体教师必须确立“面向全体，分类管理，分层教学，分段提升，夯实基础，发展特长”的教学思路。课堂
4 教学要落实两分：即“分层教学、分层提高”。由于不同的学生就有不同的个性，不同的学习习惯，不同的学习基础，不同的提升空间，因此班主任和科任教师要立足学情，根据学生的学习个性，或根据学生的学习基础，或根据学科优劣分组，由科任教师扬长避短，讲求实效，注重激励，挖掘潜力。各科教学要根据不同班级学生高、中、低三个层次分层次设计不同的学习目标、不同的课堂问题和不同的训练作业，让不同层次学生每堂课都有收获和提高，真正实现因材施教。
2、落实“四清”，查找问题，寻求措施，夯实基础。
按照上面四个阶段，切实落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，全面提高教学质量。
一是堂堂清。由科任教师组织，当堂训练，当堂检测，负责落实。 二是日日清。由科任教师个别辅导，人盯人和兵教兵完成。 三是周周清。由备课组长负责组织试题，年级组审批，晚自习进行，由当堂辅导教师和班主任监考，备课组评阅试卷，登分统计。
四是月月清。本学年共组织七次月考，由年级组和教导处共同组织，审查试题，下发安排表，统一评阅试卷。每次月考结束后，进行月考质量分析，提出对症措施。
五是中期、期末考试，由教导处统一组织。与外校交流试题，进行横向比较，掌握各科教学质量和其它学校的优势、差距，激发教师的工作、学生的学习热情，增强竞争意识。
3、统一思想，加强合作，全力以赴抓质量。
(1)初三级全体教学人员，要明确承担毕业班教育教学工作的艰巨性和责任性，全身心地投入到教学和管理工作之中去，苦抓苦教，乐于奉献，落实好教学的备、讲、练、考、评等环节，进一步提高初三教学质量和水平。
(2)通过月考、中期、期末考试及各类检测，抓考风，促学风，认
5 真做好质量分析，掌握真实情况，总结教学得失。树立正确导向，充分调动教和学的积极性。每次月考结束后，召开初三级教学工作研讨会，分析学生现状，根据近年统考试题的特点及意向，探索改进教学工作的方法和新途径。各班主任各科任教师确定保证合格学生和推进生名单，明确短腿学科和偏科学生，进一步狠抓薄弱学科和差生转化工作，积极实施分层教学，包干到人，以保证合格率。
(3)课堂教学、自习辅导，教师要坚决消灭“管教不管学” 的现象，要立足课堂，切实落实“三段六步” 教学法，向管理要质量，向40分钟要质量，要经常深入到学生中了解班情、学情，形成人人参与管理，人人大胆管理的好风气。
(4)注重信息收集，加强交流沟通。各备课组要坚持集体备课，互相听课，齐心协力，发挥团体优势。各科任教师要研究近年来的中考试题，将有关中考动态及课改精神渗透到平时的教学之中。多与其它学校交流信息、交流试题，达到取长补短、提高教学效果、全面完成初三教育教学任务之目的。
(三)落实教学常规督察：
(1)年级组认真做好教学常规管理工作，加强教学检查力度，坚持每两周教学检查一次，并定期不定期的进行教学抽查，随机抽查导学案、作业。
(2)作业布置要分类分层，精设作业，摒弃重视作业，轻视配练的错误做法，按照学校的规定批阅作业，配练坚持一课一批阅，充分发挥全员科代表作用。坚决禁止几天一批，一批几个阅号的虚假做法，如若发现，限期整改，跟踪调查，作业不评A等。
(3)落实“精细管理，精致教学，有效学习”。年级组实行不打招呼推门听课制度，当面查阅导学案、作业、配练，对检查出的问题通报批评，限期整改。
6 (4)课堂教学提倡高效，作业力求当堂完成，反对占用学生课外自学时间，辅导课以单独辅导为主，反对讲新课或全面辅导。
四、重要活动
1、第一学期开学初召开2017届中考备考动员暨家长会，营造备考氛围;
2、第二次月考后，召开前100名优秀学生家长会，意在加强前100名尖子学生的带头引领作用。
3、第一学期中期考试后，召开临界学生家长会，意在督促临界学生成为合格生。
4、下学期开学初，距离中考100天召开中考百日动员暨学风推进会。
5、距离中考60天，召开60天冲刺誓师动员暨家长会。
6、第二次月考后，开始成立“培优班”、“推进班”。
7、每次月考对全级成绩好的学生进行表彰奖励，每次奖励目标各不相同，视具体情况通过年级组协商制订奖励标准及奖励人选。
8、每期至少进行一次学生教学满意度调查，召开学生座谈会，征求学生对各科教学的意见和建议，以改进教学工作。
9、加强体育：重视“两操两课”，利用体育课与第八节课切实加强体育中考项目训练，在适当时机开展各类体育比赛，以释压减负。
10、适当时期，利用第八节课，阳光体育时间，组织激情跑操，年级拔活比赛等活动，减压释负，适当调节。
五、保障措施
1、加强级组管理，发挥团队优势。
(1)年级组实行包级领导负责制，周内值周组(校)长负责制。三名包级领导、一名年级组长共同参与全年级的管理工作，四人根据分工抓好自己各自的工作，同时加强备课组、代课组内团结协作，形成相互配合，齐抓共管的管理模式。
7 (2)加强包级领导、年级组长、班主任、科任教师考勤，每周由年级值周组长主要负责，对全年级师生考勤、培优班、推进班上课登记，及时通报，考勤结果纳入全学年综合考核。
(3)加强集体备课，由备课组长负责，保证时间，解决具体教学问题。记好记录，学校、年级组加强检查。各学科要以备课组长为核心，怀着强烈的责任感，心往一处想，劲往一处使，不遗余力，不留遗憾，保障学科质量达到目标。
(4)班级代课组，各班级代课组必须以班主任为中心，全力以赴，团结一心，齐抓共管，分工协作，保证班级达到目标。定期由班主任负责召集各科任老师会议，做好记录。交流班级学生学习、纪律情况，查找班级存在的问题，研究解决对策措施，尤其寻找解决提高班级质量的对策。
(5)年级组根据教师出勤、业绩等，按比例向学校推荐县、校先进人选。
2、加大“培优转差”力度，做好促优补短。
第二次月考后，依据考试成绩组建一个“培优班”和一个“推进班”，抽调相关学科老师利用第三节晚自习，对数学、英语、物理、化学四科进行强化辅导。“培优班”对优秀学生重新进行目标定位，充分挖掘学生的潜能，以中考进入全县前30名和学科竞赛获奖为目标，强化应试能力拔高辅导。“推进班”对临界生以保合格促发展，上高中为目标，对学生进行短腿学科补弱，强化基础知识，力求各学科全面发展，为学生终身发展奠基。
3、狠抓班级管理： (1)自主管理，常抓不懈。
班主任对班干部要做好培训，充分调动工作积极性，各班实行值日班长负责制，建立行为规范考核登记薄，学习小组实行日考核，周公布，
8 期汇总，终奖励机制。记录每天班内纪律，学习等各方面的问题。对于当天出现的问题，班主任要当天解决。
(2)加强班级文化建设，营造中考氛围。
一是班级要制定中考奋斗目标，学生要制定中考奋斗目标，班级学生个人发展目标“五三二一”写真上墙，树立必胜的信心。二是制定“中考誓词”，每天早上全体学生进行激情宣誓，提振精气神，激发学习激情和劲头。三是定期更换学习园地，宣传中考相关政策、动向和学习方法等。四是倡导班级养花净化教室空气，值日生负责打扫好教室卫生，打造干净、整洁的教室学习环境。
(3)严抓教育教学秩序，创造良好备考环境。
值周领导、值周教师、班主任要抓课间、自习课的纪律，为初三教学创造良好的环境，班主任应比以往任何时候都要注重班级管理，提高班会质量，定期分层召开学生座谈会，听听学生呼声和要求，以便进一步改善班级管理工作，要对学生进行期望教育，纪律上严格要求，思想上不断要求鼓励，使学生始终保持紧张有序的中考气氛。
(4)狠抓班风建设，保证优良学风。
班主任要把班风建设摆在重要位置，并采取一系列措施净化班风，浓厚学风，形成良好的学习氛围。班风建设的终极目标是学生良好习惯和学习能力的和谐发展，形成一股团结向上的和谐力量，这就要求各班制定具体的班规，做好常规工作，在此基础上致力于优良班风建设，团结奋进，拼搏进取，实现理想，实现目标。
(5)经验共享，方法导学。
班级要定期进行学习经验交流，指导学法，帮助学生提高学习效率。 (6)坚持分层教育，分类推进。
要做好双差生的思想工作，中等生的稳定和提升工作，对双差生采取正面提要求(一系列常规要求)，个别谈话(对一些违纪学生要个别谈心，使之转变)，集中精力攻难点(对屡教屡犯的学生)的办法加以解决。班主任要有钉钉子的精神，要有“软缠硬磨”的耐心，对这部分学生，
9 不能希望三两次谈话就能解决问题，要一个一个的解决，对屡教不改的要采取果断措施。
(7)关注后进，做到“三心”、“三优先”、“四点”、“四不”。 初三教师要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心。在教育教学上要做到三个优先，课堂提问优先，作业批阅优先，表扬鼓励优先。要善于挖掘他们的闪光点、扶植起步点、把握反复点、促进飞跃点。对后进生不歧视、不讽刺、不挖苦，不放弃。
(8)严明纪律，保持稳定。
打架斗殴、吃烟喝酒、顶撞老师、考试作弊、谈情说爱为年级组的五大红线，对于违反者严肃处理。对于违害学生安全、干扰正常教学秩序、大错不犯、小错不断、屡教不改者，勒令回家反省，反省时间长短视情节轻重、性质恶劣程度、认错态度好坏而定。
(9)家校互动，形成合力。
倡导班级召开班级家长会，及时向家长反馈学生每阶段在校学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，稳定学生的学习情绪，促使良好思想品德养成，端正学习态度，提高学习成绩都将起到很大的作用。
总之，初三年级是学校的窗口年级，要想实现2017年中考目标，时间紧，任务重，要求高，压力大，这对初三级全体老师提出了新的、更高的要求，同时也充满挑战。让我们凝心聚力，全力以赴，再鼓干劲，努力完成这一光荣而艰巨的任务。
初三年级组
二O一六年九月九日
体育中考备考方案范文第6篇
指 导 意 见
中考备考主题词 复习备考管理模式 复习课课堂教学要求复习课课堂教学策略复习训练模式 复习训练题设计模式复习研讨要求
科学 理性 人文 高效 领导参与 蹲点管理 全程跟踪
过程优化 运转协调 能动高效
以生为本
以学为本
少讲精讲
突出重点
集智借力
合作互助
由浅入深
循序渐进 强化反馈
注重落实
突出能力
讲求高效
低起点 多层次 小环节 高密度 个体独学与对子帮扶并重 知识积累与能力培养并重
查漏补缺与巩固提高并重 系统条理与重点突破并重
试题设计情景化 试题类型多样化
试题难易梯度化 试题答案科学化
定时研讨与随机研讨结合 系统研讨与专题研讨结合 资源共享与个性风格结合
2013年中考备考将紧紧围绕区教育局“高效课堂改革深化年”及“科学、理性、人文、高效”的备考理念开展工作，通过创造性的工作进一步提升我区基础教育教学质量，确保今年中考再创佳绩。
一、加强过程管理，突出“宏观指导、细致服务”效益。
各校成立以校长为组长的中考备考领导小组，制定科学周密的学校备考方案，健全科学合理的奖惩制度。学校领导小组要做到“五个深入”：深入一线，思考管理创新举措;深入教师，关心教师需求，及时为教师解决后顾之忧;深入课堂，关注课堂效率;深入学生，倾听学生心声;深入家庭，了解家长意愿。
学校应根据我区“三究四学”高效课堂建设总体要求及“襄阳市2013年初中毕业生学业考试实施方案”精神，通盘考虑备考策略。从备考思想上统一认识，形成合力;从备考方向上，目标细化，落实到学科、班级、师生;从备考措施上创新方法，重点突出，层次分明;从学科教学时间上科学协调，统筹安排;从课业负担上适度控制，轻负高质;从复习课的模式上，体现“三究四学”课堂教学理念，注重学生的自主学习和自主发展。
学校各部门应积极配合，服务好中考备考重点工作，除常规教学管理外，还应注意加强与上级教研部门的联系，研究并贯彻上级教研部门的中考备考精神;同时注意与兄弟学校互通有无、取长补短，为学科中考备考铺路搭桥，使教学管理与服务的职能发挥出最大效益。
二、统筹备考任务，突出“计划指导、科学调控”效益。
根据《襄阳市2013年初中毕业生学业考试实施方案》，2013年初中毕业生学业考试除考试外，还有考查、考核、综合素质评价三种形式，这三者也需占用一定时间，所以下学期知识点复习的时间就相对减少许多。根据此实际情况，各校要通盘考虑，科学规划复习的“三个阶段”：即系统复习阶段，专题复习阶段，综合训练阶段。全面统筹复习任务，明确各阶段复习目标和重点。系统复习阶段应注重夯实基础，促进知识系统化;专题复习阶段，培养能力，促进知识综合化;综合训练阶段，查漏补缺，促进知识完整化。全校各部门齐抓共管，严格按计划实施推进。合理安排大型考试节奏，不能因考试而影响学生的复习进度。
与此同时，每个阶段还应预留适当的机动时间，根据学情和其他实际情况进行及时补漏，不能将任务积压到最后的综合训练阶段，各校应做好各个
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集智备课过程中，还应从研究入手，提升集智备课的教学研究含金量，以高效意识优化过程，形成教研常规，做到“三结合”：定时研讨与随机研讨结合，系统研讨与专题研讨结合，资源共享与个性风格结合。
五、创新课堂模式，突出“生本学本”效益。
学校要引领教师牢固树立“以生为本、以学为本”的教学备考思想，突出复习备考的高效益。教师根据“以生为本，以学为本;少讲精讲，突出重点;集智借力，合作互助;由浅入深，循序渐进;强化反馈，注重落实;突出能力，讲求高效”的课堂复习要求，精心探索、研究高效的课堂复习方式，从系统复习、专题复习、综合复习三个阶段的课堂复习模式，到方法引领课、试题训练课、试卷评讲课的课堂模式，建立一整套完整高效的复习备考系列。
课堂训练方法上，各校应引导教师根据学情思考如何落实“低起点-多层次-小环节-高密度”的要求，充分考虑到学生容易理解、乐于接受、容量适中、节奏适中、由浅入深，切忌让学生对备考望而生畏。
在搞好复习课课堂教学的同时，学校要引导教师正确处理“两个关系”：一是处理好“教材与教辅资料”的关系，教辅资料只是复习的补充，绝不能丢开书本，完全依赖资料。更不能扎进“题海”，以做题代替复习。各校要加强复习资料的管理，切忌“多而杂”，力求“少而精”。要立足课本，克服一味追求综合而忽视基础的好高骛远的不良倾向，努力提高训练的针对性与导向性。二是处理好“考试与复习”的关系，控制大型考试频率与节奏，给学生留出更多的时间自主复习。
在复习备考中，教师尤其要深刻领会高效课堂的精髓，用“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的理念去科学备考，在每个环节中都全面掌握学情、充分调动学生、合理利用学生、面向全体学生，让每一名学生在自主学习中品尝学习的乐趣、实现更高的效率;并有效利用小组和小组长的作用，化整为零，启用更多的学生成为教师的小帮手，促进教师由保姆、教官向参与者、指导者、欣赏者、推动者的角色转变。
六、重视促优帮困，突出“人文备考”效益。
学校应本着面向全体的思想，抓好促优帮困工作，让每一名学生都能在原有基础上得到发展提高。
第一，加强促优工作。各校要引导年级、班级、教师制定具体的促优措施，措施要具体，行动要落实。
