朋友的脸教案设计（精选13篇）

朋友的脸教案设计 第1篇

【活动目标】

1、学习将橡皮泥用搓、压、围合的方法在油泥板上塑造脸部的基本外形和主要特征。（重难点）

2、能根据需要取用适当的橡皮泥，耐心、细致地操作。

3、迁移以往感知、表现五官的经验，大胆创作，增进同伴之间的情感。

【活动准备】

油泥板、橡皮泥、牙签。

【活动过程】

一、教师以猜好朋友的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。

师：我们每个人都有好朋友，你们知道我的好朋友是谁吗？现在我来说说我好朋友的特点（面部的），你们来猜猜看他是谁？

请个别幼儿描述自己好朋友的面部的特征，大家猜测所描述的对象。

二、幼儿学习用搓、压、围合的方法塑造人物的脸。

师：以前我们画过好朋友的脸，今天我们要用橡皮泥贴一张好朋友的脸，你觉得用什么方法能在油泥板上贴出好朋友的脸泥？你是怎么知道的？

1、引导幼儿回忆以往的经验，知道搓条法可以塑造人物的脸。

师：我在画脸时是怎么画的？用什么方法可以做出脸的形状？怎样才能把橡皮泥均匀地搓成长条？搓的时候要注意些什么？橡皮泥搓成长条后怎么办？

2、幼儿讨论，教师归纳，并请幼儿演示方法：先将泥搓圆，然后把泥放在泥工板上搓长，搓长时用力要均匀，再在油泥板上用长条围合成长、方、圆脸，并将两端连接起来。

3、教师用搓、压扁和画的方法，将眼、鼻、嘴、头发贴到油泥板上，再用牙签进行简单的细节刻画，注意刻画时不要用力过大。

三、教师交待创作要求，幼儿操作。

师：先塑脸的轮廓，再塑五官。想一想做每一部分需要用多少油泥，贴的时候注意要轻轻地将油泥按在油泥板上。

1、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿耐心、细致地操作，同时进行个别指导。

2、幼儿相互欣赏泥塑作品，结束活动。

朋友的脸教案设计 第2篇

活动名称：(美术)

活动目标：在观察的基础上，学习画出自己的脸型和五官的基本特征，画出五官的`正确位置。

活动准备：

(1)在日常生活中带领幼儿观察自己的脸部特征。

(2)每人一张纸、马克笔、蜡笔

活动过程：

通过猜谜语、看脸谱，了解五官的基本位置。

(1) 用谜语引起幼儿的兴趣。

“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。请你猜猜这是什么。”(眼睛)

(2) 出示脸谱提问，让幼儿回忆五官的位置、名称。

“小朋友，你们看!脸上有眼睛，还有什么呢?”(眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、头发)“现在请你想一想，他们都在你脸上的什么地方呢?”

教师总结：“鼻子长在脸的中间，鼻子的下面是嘴巴，鼻子的上面是两只眼睛，在两只眼睛的旁边以便画一只耳朵，最后在头上画头发。”

师生共同探讨五官的正确画法，引导幼儿以鼻子为中心画出五官，鼓励幼儿大胆作画。

(1) 教师提问：“我们的脸上有那么多的器官，应该先画什么?”(鼻子)

“画完鼻子再画什么呢?”(嘴巴、眼睛)

“然后呢?”(耳朵)

“最后画什么?”(头发)

(2)教师再次总结“鼻子长在脸的中间，鼻子的下面是嘴巴，鼻子的上面是两只眼睛，在两只眼睛的旁边以便画一只耳朵，最后在头上画头发。”

l欣赏作品，体验成功。

《表情丰富的脸》教学设计 第3篇

脸是心灵的镜子，是一个人心情变化的“天气预报”。

《表情丰富的脸》是岭南版第六册三单元第一课，属于造型、表现领域。本课旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用绘画表现方法表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。本课通过让学生表演提高他们的兴趣，活跃课堂气氛，特别是对几种常见表情的脸部肌肉与五官特征的观察、概括，可以加深学生的印象，学生可以很轻松地表现出来。教师引导，让学生懂得对面部表情的一些明显特征作夸张、概括处理，可以使表情显得更生动、更形象。

【学生分析】

小学三年级学生在造型、表现方面已经有了一定的基础，如画蔬果、动物和人物，并知道在绘画的过程中可以运用遮挡关系、拟人、夸张等技巧；同时，学生能够用颜色简单描绘不同的季节和表达不同的情绪。另外，学生的直观思维占主导，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。

【设计思路】

教学设计中，以《义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感受、游戏感悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中，以欣赏感受表情的丰富—游戏体验，感悟表情不同、五官随之发生变化—初试表现不同表情的五官—尝试用夸张的手法表现表情为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、游戏感知、尝试表现、大胆创作五个环节，环环相扣，自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。

【教学目标】

1.初步观察人的各种表情，了解人的喜怒哀乐等不同的表情特征。

2.通过各种游戏，引导学生抓住表情的特征，并用绘画表现方法来表现。

3.培养学生的观察力和动手能力，增强学生对人类和生活的热爱和关注，发现生活中的美。

【教学难、重点】

1.教学重点：抓住不同表情的五官特征，学习表现不同的表情。

2.教学难点：表情的大胆夸张，五官、发型、肢体与表情的配合，进一步表现出面部的表情。

【教学准备】

教师：课件，剪贴画，各种绘画工具，范作。

【教学过程】

一、视频激趣，感受丰富的表情

1.师：今天老师请大家一起来欣赏一位年轻人的精彩表演。（多媒体播放杨迪的《忐忑》）看完短片，你发现了什么？（欣赏视频时，学生笑得前俯后仰，并表达自己的观察：表演者的表情夸张幅度大，非常的幽默、生动，从而总结出在生活中的表情很多，随着心情的不同表情也会随之发生变化……）

设计意图：借助现代化教学媒体，讓学生体验到表情的丰富和夸张的魅力，培养学生学会观察的同时，幽默的视频使学生自然地走进这一课的学习。

2.师：你是从哪些地方发现他的表情很夸张的呢？

学生争先恐后地说出自己的发现：他的眼睛一会睁得很大，一会眯成一条线；眼珠转来转去；鼻孔撑得很大，像发怒的牛……

教师根据学生的回答，在课前准备好的人物头型贴纸上依次贴上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等五官。

3.师：大家观察得很仔细，在日常生活中我们就把眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵统称为人的五官。人的表情不同，我们的五官也会随之发生变化。今天我们就一起来学习《表情丰富的脸》，了解表情与五官的关系。（板书课题：表情丰富的脸）

设计意图：生活中有很多的表情，如高兴、生气、哀伤、害羞……因为它的常见，常常被学生所忽略，因此在学生观察视频中表演者的表情时，用贴纸的方式来强调，五官会因为表情发生怎样的变化，并总结五官具体是指哪些器官。

二、通过比较，发现表情与五官的关系

1.小组讨论：同桌之间交流一下，在日常生活中，我们最常见的表情有哪些呢？（学生总结出常见到的有微笑、发怒、发愁、惊讶、委屈、羞涩、鄙视……）

2.师：从刚刚的回答中可以看出，同学们平时观察身边的事物都很仔细，了解很多的表情。老师这里也有几个表情，请同学们来看一看，你都认识它们吗？

3.师：请一位同学来比较一下惊讶的表情和害羞的表情的眼睛有什么不一样？请说一说大笑的嘴巴和高傲的嘴巴有什么不同？生气的表情除了五官的变化之外，它还有什么地方与其他五个表情不同？

设计意图：了解表情与五官之间的关系这个环节中，如果只是枯燥的口头阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现表情不同五官会发生怎么样的变化，直观轻松地掌握表情与五官之间的关系。同时也学会了在表现表情时，除了描绘五官的变化之外，还可以用适当的肢体动作做强调，有“润物细无声”的教学效果。

三、游戏体验，感知五官的变化

师：刚刚我们欣赏了视频，大家都觉得很有趣，那我们也学学表演者，来玩一个“我猜我猜我猜猜猜”的游戏，看看谁的表演最夸张、生动。“我猜”的游戏规则：老师这有粉（哈哈大笑）、灰（愁眉苦脸）、红（怒气冲天）、蓝（痛哭流涕）四道题，请你选择一题上台表演，如果有同学猜出了你表演的题目是什么，那你的表演很成功，我们要颁发最佳表演奖；猜出正确答案的同学，请说一说你的观察，我们颁发最佳观众奖。（学生在玩游戏过程中非常的投入，表演的学生大胆表演，猜题的学生积极参与，课堂气氛活跃。）

设计意图：抓住不同表情的五官特征是本课需要解决的重点之一。教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。本环节我采用了游戏的教学方式，激发学生共同参与的热情，提高学生的学习兴趣。通过游戏、猜题的过程，学生体会到学习的快乐氛围，轻松简单地掌握了不同表情的五官特征。

四、通过实践，体验创作的乐趣

1.师：除了我们人类有丰富的表情以外，我们也可以给可爱的动物、植物加一加表情，大家看……（播放卡通表情绘画）

2.师：今天我们一起来动手画一画《表情丰富的脸》。老师为大家准备了四个图形，请选择你喜欢的图形为它添加上夸张、生动的表情和外形，并加上适当的肢体变化和场景。

五、通过展评，总结学习的经验

1.以展评的形式让学生展示自己的作品，其他同学进行点评。（附：部分学生作品图）

2.课后拓展：画一画生活中你觉得有趣的表情。

设计意图：利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。

【教学反思】

《表情丰富的脸》属于造型表现领域。本课旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用绘画表现方法表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。

在教学这一课时，我精心准备了教具，设计了教学课件，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声、有色、有情、有景的氛围中。当学生被幽默的视频深深吸引住时，会情不自禁地开怀大笑。学生的学习兴趣被激活了，不仅吸引了学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生的积极性，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。在欣赏完五官对比的图片之后，学生总结出了表情和五官变化有密切的关系。在我的引导下，学生跃跃欲试，想上台表演各种表情，而且下面的学生观察得也很仔细，总结得也很有道理。

课前如果让学生自带一面小镜子，在课堂上观察自己脸部不同的表情时五官的变化，然后画一幅镜子中自己表情的画作，学生掌握的基础就会更牢固一些。另外，在教学这节课时，时间把握的不是很到位，游戏表演的部分时间控制的太长，以至于学生创作的时间较短，如果绘画时间再充裕些，学生的画面效果可以更精彩。

幼儿园大班教案《好朋友的脸》 第4篇

活动目标：

1、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。

2、尝试用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征。

3、迁移以往感知，表现五官经验，大胆创作，增进同伴间的情感。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情挂图、黑板

活动过程：

一、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。

1、通过观察挂图提问：“图上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的……）“他的表情是什么样子的？”（笑时眉毛弯弯的眼睛眯了起来……）“请你学一学”（幼儿大胆表演，感觉表情的变化）2、组织幼儿观察好朋友的面部提问：“你的好朋友是谁？”

“他现在的表情是什么样的？”（笑眯眯的、皱眉头的……）“谁愿意把你好朋友的表情画到黑板上？”（个别幼儿上前简单绘画）

二、引导幼儿用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征1、讨论制作方法提问：“你打算做一张什么样子的脸？”（哭的、笑得……）“怎么做呢？”

（面部可以先搓圆、然后压扁，用小刀切割出人的脸部，也可以分别制作出人的五官）2、幼儿动手制作，教师指导提问：“你做的是谁？”

“他是什么样子的？”

“他的头发、身子是什么样子的？”（指导个别能力强的孩子）三、幼儿互相欣赏自己的作品提问：“请你猜猜这是谁的脸？”

“你最喜欢哪张脸？为什么？”（引导孩子从五官整体布局分析）四、延伸活动：

组织幼儿在下课时制作好朋友的身子。

朋友的脸教案设计 第5篇

活动目标：

1、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。

2、尝试用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情挂图、黑板

活动过程：

一、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。

1、通过观察挂图提问：“图上的小朋友怎么了?”;.教.案来自:快思老.师教.案网;(有的笑了、有的哭了、有的……)“他的表情是什么样子的?”(笑时眉毛弯弯的眼睛眯了起来……)“请你学一学”(幼儿大胆表演，感觉表情的变化)

2、组织幼儿观察好朋友的面部提问：“你的好朋友是谁?”

“他现在的表情是什么样的?”(笑眯眯的、皱眉头的……)“谁愿意把你好朋友的表情画到黑板上?”(个别幼儿上前简单绘画)

二、引导幼儿用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征

1、讨论制作方法提问：“你打算做一张什么样子的脸?”(哭的、笑得……)“怎么做呢?”

(面部可以先搓圆、然后压扁，用小刀切割出人的脸部，也可以分别制作出人的五官)

2、幼儿动手制作，教师指导提问：“你做的是谁?”

“他是什么样子的?”

“他的头发、身子是什么样子的?”(指导个别能力强的孩子)

三、幼儿互相欣赏自己的作品提问：“请你猜猜这是谁的脸?”

“你最喜欢哪张脸?为什么?”(引导孩子从五官整体布局分析)

四、延伸活动：

组织幼儿在下课时制作好朋友的身子。

教学反思：

这个选材贴近幼儿的生活，幼儿能积极参与到活动中，而且孩子们喜欢玩泥，真正实现了“玩中学，学中玩”。

《动物的脸》教案设计教学反思 第6篇

情感加深学生对传统绘画(国画)的热爱之情，培养学生形成人与动物和谐相处的意识。

认知了解艺术家的作品来源于生活，认识中国画表现的特殊效果。能用国画的表现方法,大胆的对动物的脸部特征进行创作，能较熟练的掌握用笔方法，控制墨色，能将动物的脸进行夸张、再现。

能力培养学生中国画的艺术表现力，发展创造力。

操作用国画的形式大胆地表现动物的脸。

教学重点：

通过欣赏画家作品,了解国画艺术的表现方法及魅力。学习用国画形式大胆对动物的脸部进行表现。

在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。

教学过程：

一、导入教学

1、师：同学们，今天我们来进行一个考验大家“眼疾手快”的比赛，先来比一比眼力，欣赏一段短片。(课件：迅速的出示12种不同种类的动物的脸)

2、师：同学们，你们记住短片里都有什么了吗?让我们再来比比快速动手能力，请你选择刚刚短片里给你印象最深的一种动物，在一分钟内把这种动物的脸画出来。画完后要将作品展示在小组栏中，我们共同来检验“眼疾手快”的比赛结果，看那组同学在一分钟内体现的动物多、样子形象。

(课件：出现钟表，记时开始)

学生作画

3、学生将作品贴在小组栏中

1)比较哪组的作品动物种类多、样子形象

2)再比较为什么同样的动物，有的像有的不像?(课件出示所有图片对照)

学生总结：抓住动物脸部特征的同学体现的形象

4、我们用线条体现了动物的脸，其实在美术中有很多的表现方式，今天来学习用中国画的方式体现的动物的脸

出示课题《动物的脸》

二、新授

1、师：老师给大家带来一些用中国画体现的动物，看看这些作品里是如何体现的形形色色的动物的脸，同时你要考虑：中国画作品在笔墨有什么特点?

(课件：画家体现的各种国画作品其中有黄永玉的猫头鹰)

生：国画作品体现的墨色变化多，能体现出以前学过的用墨(焦浓重淡清)的方法。

2、同学们来欣赏一下这张《猫头鹰》，这是我国著名画家黄永玉的作品 (思考)

(1)这只猫头鹰体现得怎么样? 生：夸张、形象

(2)猫头鹰脸上的哪部分最突出、最能体现猫头鹰的特点?生：眼睛、眉毛

师：看来画家之所以画的作品形象、生动，很重要的一点是他们能够抓住动物的特征。

3、师：下面老师也要来画一种动物，请你仔细观察，看看老师是怎样来体现动物的脸的。

教师作画(边画边讲，讲动物特征和绘画技法)

4、师：在老师的绘画过程中大家一定学到了一些方法。同学们，虽然每个动物都有自己不同的容貌特征，但它们也有相同的地方，比如雄狮和卷毛狗它们就和老师画的马一样，头部都有毛。(课件雄狮、卷毛狗和马)刚刚老师已经用了一种方法体现了马头部的毛，下面请同学们在小组间研讨一下，寻找出合适的方法给雄狮和卷毛狗的头部也添加上毛，画完后再一次将作品送到小组栏中，看那组同学所用的方法将这两种动物表现的更形象。

1)小组合作研讨、体现狮子和卷毛狗

2)请体现最好的那一组讲讲绘画方法。

5 、刚才XX小组体现的形象是因为他们选择了适合表现狮子和卷毛狗毛的方法，由此可见要想将动物画的形象就要选择合适的方法来体现动物最突出的特征，有些同学就是因为做到了这一点，才创作出了优秀的作品。

师：欣赏完了优秀的作品，我们也知道了绘画方法与动物特征是有着密切的关系的，只有根据动物的特征去选择合适的方法来体现，我们的作品才会更形象。

6、师：你想画什么?准备抓住它的什么特点?

三、学生作业：

请你结合你最想体现的那种动物的面部特征，创作合适的方法去体现动物的脸。

四、评价：

1、学生评价(那你认为哪张作品都用的方法与的脸部特征结合好，体现的动物形象)

朋友的脸教案设计 第7篇

教材分析：

本课属于“造型表现”领域课程，是继《用彩墨画鱼》之后的又一节中国画学习活动课，课程标准建议本学段学生尝试用毛笔，水性颜料、墨、宣纸等工具材料，开展趣味的造型活动，本课是以动物脸部为主题创作内容，旨在通过观察分析动物脸部特征，运用中国画的表现形式进行创作，激发学生的创作兴趣，提高审美素养。

本学段学生对中国画已经有了初步的体验，对中国画表现的手法了非常的感兴趣，他们很喜欢用这种形式来表现，但用笔技法欠纯熟，当使用不得法，表现不尽如人意时，容易丧失信心。

教学目标：

.掌握用中锋、侧锋、散锋等用笔方法生动表现动物的脸部特征与情趣。

2.引导学生观察分析，掌握绘画步骤和用笔，用墨的方法，大胆对动物的脸进行夸张和表现.3.激发学生对中国传统绘画的，热爱之情。培养学生形成人与动物、人与自然和谐相处的可持续发展意识。

教学重点：是抓住动物的脸部特征，用中国画的表现形式进行大胆创作。

教学难点:巧妙运用适合的笔墨技巧，表现出动物的五官和毛发。教学过程：

课前互动：课前抽取动物图片，让学生扮演所抽取的动物与其它同学（动物）互动。（打招呼、挖苦、赞扬、游戏等）

一、情境延续，激情导入

动物是我们的朋友，正如你们课前的表演，它们有个性，有情感，有的温柔善良，有的霸道蛮横。但是，人类对自然的破环以及对动物的猎杀使他们的生存越来越困难！今天，有幸遇到了各位善良的小朋友们，它们想请咱们用水墨的形式将他们的呼声传递出去，大家愿意吗？

二、名作欣赏，探究新、跟人一样，每种动物都有一张充满个性的脸，有的和善、有的严肃、有的帅气、有的丑陋。但无论善恶美丑，在画家的笔下它们个个个性鲜明，充满生机。（展示国画动物）

2、欣赏黄胄的《花猫》，研究表现方法。

形态：眼睛圆而大，尾巴上翘，双耳直立

笔墨：中锋浓墨勾眼圈、点眼睛；白粉画胡须和眉毛；浓淡结合画身体。

3、画家黄胄抓住了猫的特点进行了生动的表现，我们怎样才能更好地抓住动物的特点呢？你觉得应该怎样进行表现？（结合自己抽到的图片说）

三、示范讲解，艺术实践、教师示范，边示范边说明方法。

2、将自己课前抽到的动物用水墨的形式表现出来。

四、作品展评，课堂小结、欣赏别人的作品说说那些地方值得自己学习，那些地方需要改进。（造型、笔墨等）

2、小结升华

动物是我们人类的朋友，今天我们用中国画的形式帮助他们完成了一个美好的心愿——保护自然，和谐共生！我相信，在我们的呼吁下，我们共有的家园会更加美好，同时，我希望同学们今后能够运用笔墨的干湿浓淡多多表现我们的美好生活！

板书设计：

动物的脸

抓特征

中锋

重墨

勾五官

巧表现

侧锋

浓淡墨

画骨肉

散锋

枯墨

《有趣的脸》教案 第8篇

一、教材分析：

通过教学儿童面部表情让学生了解儿童的面部特征，包括脸形，五官的特征。特别是在不同表情时的面部肌肉的外形变化，重点儿童面部表情是了解各种表情时眉毛、眼部和嘴巴的变化。

二、教学目标 ：

1、了解儿童面部表情变化的一般规律，熟悉几种变化要点。

2、力图用整体地观察方法，用简洁的线条概括人物的表情。

3、培养学生对人物画的兴趣。

三、教学重难点：

重点：培养学生观察、分析、掌握人物表情变化的特征规律。难点：用简洁的线条概括表情。

四、教学用具：

铅笔、橡皮、镜子

五、教学建议：

1、游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。

2、观察五官特征。方法：

自己照镜子观察----------同桌对视-----------分小组讨论各种表情的五官特征---------交流评价-----------欣赏图片加深感知。

3、提出作业 要求：

要求临摹，画面构图安排得当；用线简洁果断，能概括表现人物表情； 作画顺序得当：脸形--------发式---------五官，教师作过程性的示范。

4、学生作画，教师巡视指导，及时研究解决出现的问题。

《表情丰富的脸》教案 第9篇

教学目标：

1、学生能模仿生活中常见的几种表情，并进行有意识的观察，能分析人在不同表情下脸部肌肉与五官特征的变化。

2、用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情的人脸的五官特征及肌肉变化。

3、学习用概括、夸张的手法进一步表现出不同性别、年龄特征的人的不同表情。

教学重难点：

教学重点：几种常见表情的五官及肌肉变化特征的观察、概括及表现。

教学难点： 对不同年龄、性别的人的不同表情进行夸张、概括性处理，使之显得更有特征、更生动、更形象。

教学准备：图片资料、音乐带。

教学过程：

一、题向导入

1、游戏：扳手腕

通过游戏，让学生观察扳手腕的同学脸上的表情变化，以及下面的学生的变化，激发学生兴趣。

2、讨论：通过游戏，观察到哪些变化，是什么变化得最厉害，最生动？ 生：紧张、激动……

眼睛以及周围，还有嘴的变化比较生动。

二、讲授新课

1、播放《憨豆先生》片段，研究他的脸部是怎样变化的？ 眉毛——眼睛——嘴巴

2、师：你知道，在日常生活中，人的脸一般会有哪几种不同的表情？ 生：交流

师：（板书：笑、哭、怒、愁、惊恐……）今天大家都带了镜子：想不想对着镜子做一下黑板上这几种不同的表情？

生：照镜子做表情。

师：认为自己笑的表情做得最好的请举手，请你上来给大家表演一下好吗？ 师：请大家注意观察，这个同学在笑的时候，脸上的肌肉与五官会发生怎样的变化？ 师：人在笑的时候，眼睛会眯成一条缝，嘴角上翘（哭：嘴角下弯，眉头紧急，眉毛下垂）（愤怒：眉毛竖起来，双目圆瞪）归纳：

笑：眉开眼弯嘴上翘 哭：垂眉掉眼口下落 怒：瞪眼咬牙眉上竖 愁：闭目抿嘴眉深锁

3、欣赏、判断

师：同学们真聪明，很会表演、观察的也仔细，把几种表情的特征都概括出来了。接着老师要给大家看一些图片，图片上有各种不同的表情，看大家能否猜得出，他们分别是什么表情？

4、绘画

师：同学们猜得真准，接下来老师请大家选一种自己最有把握画得好的表情，试着画一下。

5、交流、评析

师：画好后，请同学们放下画笔，没画好的同学暂停一下，等会再继续。接着，老师请大家把自己的画与同桌交换一下，然后互相猜一猜，你的同桌画的是什么表情？猜对的请举手，好！猜对了，说明大家都把特征抓住了。认为自己或同桌画得特别好的请把作品拿上来，让大家一起猜猜，你画的是什么表情？

生：欣赏，猜讲

师：从哪能里可以看得出他画的是这种表情呢？ 生：交流，评析

三、深入表现

1、欣赏漫画家作品，并作分析。

师：同学们画的真不错，分析的更精彩。接着，我们再来欣赏一组漫画家们的作品，同样是表情丰富的脸，你觉得他们画得怎么样？

2、深入表现

师：漫画家在表现不同表情的时候，对某些局部的特征进行了夸张的处理，而且能抓住不同长相的人物的外貌特征，因此，看上去更生动、更形象。最后，我们再来画一画刚才没画过的各种表情。画之前，我们再来欣赏一些图片。这些都是老师从网上搜集来的，上面有各种不同的表情，可以供大家参考。

3、学生欣赏、绘画练习。

师：巡回指导。（提醒学生注意：画好五官后，可添加一些小细节，比如：头发、帽子、脸上的皱纹等等，可以画出不同性别与不同年龄的人的外貌特征，使人物显得更有特征，更生动、更形象。）

4、欣赏、评析

师：画好以后，请大家把作品拿上来看一下他们分别表现的是什么表情，有没有表现出不同性别与年龄特征，看看是否有需要改进的地方。

夸张的脸教案 第10篇

--德庆卓嘎 教材分析：

通过教学让学生了解人物的面部特征，包括脸形，五官的特征。特别是在不同表情时的外形变化，重点是了解各种表情时眉毛、眼部和嘴巴的变化。通过夸张的手法来进行人物脸部的创作。教学目标：

1、学会表现人物脸部夸张的手法。

2、学会基本的造型能力，体会造型的乐趣，发展学生的想象力和创作能力。教学重点、难点：

重点：用各种材料制作表现夸张的人脸。

难点：学生大胆想象，抓住人物特征进行夸张的立体造型表现。

教学过程：

一、游戏揭题

1、师：同学们，上课前我们来欣赏一段视频，老师来看看我们班谁是“火眼金睛”，请同学们在看完视频后告诉老师视频里面展示的是什么（展示课件）。生：脸谱

师：谁能说一下脸谱有什么特点，跟我们长得有什么不一样? 生：眼睛变长了，嘴巴变大了„„.师：脸谱的人物面部表情变的很夸张。通过夸张，人物的面部表情更生动了，这就是夸张的艺术手法。那今天我们就要上第七课《夸张的脸》。揭题：夸张的脸

二、探讨新知：比眼力，找不同（分析人物五官、脸型的夸张）

师：从众多明星当中，老师把谁找来了（出示课件）师：对，葛优。你们觉得葛优脸部五官哪些部位最有特色、最夸张？ 生：„„

师：那我们一起来看看艺术家是如何对葛优进行夸张表现，你能说说他对葛优五官脸型的哪些部位进行了夸张？（漫画葛优）

生：眼睛、嘴

师：把葛优长长的脸型和独具特色的嘴部的特征表现出来了，夸张了他的五官和脸型。

师：老师还找来一个明星大家一起来倒计时，把他请出来 3、2、1„„大家觉得马三立脸部五官哪些部位最明显？艺术家又是如何抓住马三立的脸部特点进行夸张的？

师：艺术家抓住他的五官特征，同时还可以夸大人物的脸型。教师小结：艺术家运用夸张是为了突出事物的本身的特征，但并不是无限地夸大而失去真实，他的夸张是为了更好地把事物的真实特征表现出来。

三、合作交流

师：如何更好表现夸张，我们再来欣赏一些作品，加深对夸张的印象。看看这些风格不同的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？

师：三星堆青铜头像五官上进行了夸张，纵目、招风耳、大鼻、又长又细的嘴是它的夸张表现手法。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画得栩栩如生。

师：尼日利亚木雕，非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大脸型，很好地体现了非洲部落族人的特点。

教师小结：通过故意夸张和变形某一部分，可以使人物形象更生动、更丰富，收到意想不到的视觉效果。

四、游戏时刻

师：

1、在玩游戏之前请同学们仔细观察下面几幅图片，记住每个不同的表情下五官发生的变化。

2、游戏规则：根据老师提供的表情，在众多素材中找出相对应的五官进行粘贴！

五、欣赏作品、技法讲解：

师：

1、欣赏学生制作出的各种夸张的面部。

2、五官的突出、脸型的突出、色彩的突出那我们在制作过程中还可以在脸上进行许多的装饰，像挂上珠子，插上羽毛，还有的脸上还刺（画）图案。在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法。

六、创作要求：动动手

师：现在看我们的了，用各种材料进行夸张、变形的方法制作一张夸张的脸。学生作业，教师指导。

七、作品展评：

作品展示 ：分小组展示学生作业，并进行互相讲评，看看哪一组做的最有创意。

八、评价拓展总结：

（1）评出最有创意的作品，最有能力的小组，进行奖励。（2）延伸、拓展

生活中不光是画家笔下的明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出一幅幅优秀的夸张作品，课下，我们可以用多种材质进行创作，也可以对着镜子画画自己带有夸张性的表情。

夸张的脸教案 第11篇

教学内容：《美术》教科书五年级上册“有故事的柱子 ”。教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域的课程。装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵备受人们的关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐渐演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景。通过让学生动手制作图腾柱，运用多种艺术表现形式，使学生在动手操作中了解装饰柱的造型特点、纹饰寓意，充分体验造型表现的乐趣。教学目标：

1、了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。

2、通过观察讨论、实践操作等学习过程使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。

3、培养学生想象能力、设计能力和动手操作能力。

4、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。教学重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。

教学难点：大胆想象、设计出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。教、学具准备：多媒体课件、废弃的纸筒（易拉罐）、彩泥、卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫昆斯，今天他要带领大家驾驶音乐太空船一起去阿拉斯加探险，下面我们跟昆斯一起开启我们今天阿拉斯加探险之旅。探险结束了，请同学告诉老师刚才昆斯带领我们去认识到了什么？哪位同学来说一下，（生回答刚才昆斯带领我们认识到了有故事的柱子等）那么好今天我们一起去学习有故事的柱子。

师：这些有故事的柱子可不一般哪，它们也被称为图腾柱，那到底什么是图腾呢，图腾柱和我们平时的柱子有什么不一样的地方呢？（出示幻灯片）

把问题抛给学生回答什么是图腾？什么是图腾柱？

原始部落认为某种动物或自然物跟本民族有特殊关系，而将其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种形式。什么是图腾柱？

图腾柱就是把图腾刻画在柱子上；现在，图腾柱从古代人的崇拜对象演变成为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成为了广场、公园、游览区的一道亮丽的风景线。图腾柱是世界各民族常见的装饰品。

二、探究阶段

1、欣赏古今中外柱子的图片，仔细观察这些柱子它在造型、纹饰、色彩和材质上有什么特点？

天安门前有一对汉白玉的柱子，名字叫华表。该华表与天安门同建于明永乐年间，迄今已有500多年历史。

同样在天安门的里面也有一个一模一样的华表 它的兽头呢是朝向 皇宫里面 同学们想一想这 一里一外 什么意义吗？

朝向外面的是希望皇帝不要迷恋游山玩水，能够尽快回到皇宫处理朝政，叫“望帝归”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宫里吃喝玩乐，能够经常出去体恤民情叫“望帝出”。奥林匹克景观大道“和谐阙”

和谐阙：总高21米 象征21世纪中华民族的振兴

“和谐阙”——两根高21米的朱红色图腾柱，森严守卫大道的门户。和谐阙总高21米，象征21世纪中华民族的振兴。和谐阙建造上采用柱式结构，具有中国传统的“表”、“柱”、“阙”的意味。上部柱体装饰着“中国红”高温釉彩陶瓷镂空浮雕，从上到下的图案分别是比翼鸟、连理枝、并蒂莲。柱体下部是花岗岩的斗拱造型，斗拱是中国传统建筑中经典的构造，由花岗岩雕刻而成。整体造型庄重大方,既具强烈的现代感，同时具有浓郁的民族特色。印第安人图腾柱

天界雷鸟在印第安人的传说中，雷鸟是“天界”的主人，它能让自己隐形，以狂风的形式出现，出现在印第安人的冬节上。盛传的“雷霆神仙”的存在。这些有翅膀“雷鸟”天神被他们认为是来自天堂的信使，“雷鸟”拥有瓦解和再创造的力量。景颇族装饰柱（云南）

目瑙示栋，是为了纪念景颇族先人宁贯娃首创“目瑙纵歌”而设立的祭坛。以日月图案和几何图形为主进行装饰的，象征着日月永照，五谷丰登，代表着景颇族对美好生活的向往。鲜花做的装饰柱（香港2012春天花卉展）气球的装饰柱

2、集体交流、归纳总结。

（1）特点一 图案精美（2）特点二 造型各异（3）特点三 色彩丰富（4）特点四 寓意深刻（5）特点五 材质多样

告知同学们其实有这5点的柱子才能称之为图腾柱。这些柱子每个都有故事，给我们传递了丰富的历史和文化信息。

1.分析图腾柱的结构 例如：天安门前的华表可以分为三个部分，即柱头、柱身和基座。

3、欣赏艺术家的作品（陶 艺，麻 绳，粘土。。）欣赏同龄作品构思自己的作品。

大家是不是已经迫不及待了，老师告诉你一个好方法就是基本型加减法：加法，在基本型上添加装饰品，如绘画、剪纸、脸谱、挂盘等。减法，在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果。师示范：

1、在柱体上画出图腾纹样

2、黏贴翅膀、胡须、手或其他装饰

3、上色

师：哪些材料可以设计制作柱体造型？ 橡皮泥、废旧物品：纸巾筒、纸卷、纸盒、瓶子、易拉罐等。

三、实践创作

小组分工合作，根据各组准备的材料请同学们借鉴世界各种不同的图腾柱纹样，创作一个有创意，有个性，与众不同独特的图腾柱。

四、展示与评价 1.自评：

我的装饰柱表达什么主题？我运用了哪些构成形式和装饰方法？ 2.互评：

我最喜欢哪件作品？它的表现技法及色彩效果有何特点？

五、小结

图腾文化是人类最古老、最奇特的文化现象之一，世界上大多数民族都曾经存在过图腾文化，它对后世文化的发展影响巨大。

我们这节课学习了制作图腾柱，平时同学们要善于发掘身边有用的材料，养成环保的好习惯，利用这些废弃的材料，发挥我们的想象力，就能创作出更多有创意的作品,并且可以用来装饰美化我们的家居环境。

板书设计：

有故事的柱子

图案精美

造型各异 色彩丰富

寓意深刻

材质多样

夸张的脸

一、教材分析：

本课的教学指导思想是：本课教学对象是小学五年级学生，学生属于高年级阶段。怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变形的能力。

二、教学目标：

1.知识和技能目标：学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高学生的观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。

2.过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形状。

3.情感和价值观目标：体会绘画创作的乐趣，提高审美情趣，培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。

三、教学重点和难点：

1.重点：掌握人物头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，能抓住面部五官特征进行夸张，创造出有个性化的人物夸张的脸。

2.难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。

四、教学课时：1课时

五、学习领域：造型·表现

六、教学准备：

（学生）铅笔、水笔、勾线笔、水彩等。（教师）五官拼图、示范作品、多媒体课件。

七、教学过程：

第一课时：(师生问好。)师：上课。生：起立。

师：同学们好。生：老师好。师：请坐。

生：谢谢老师。

（一）、激趣导入

师：今天老师准备了一套非常有趣的操。

师生观看视频《表情操》。

师：那你们觉得视频里的表情怎么样？

（生回答夸张、有趣、诙谐„„）

师：请同学们跟着我们的视频一起来做表情操吧！看看谁的表情更幽默、诙谐！（师生齐做《表情操》）

师：这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。其实，夸张无处不在！今天我们一起走进《夸张的脸》的世界！（生齐读课题，板书课题）

（二）、讲授新知

1.肖像漫画初认识

(1).师：胡老师准备了一些夸张的脸，看看你们认识他们吗？(屏幕依次出示憨豆、周杰伦、姚明、成龙、姚晨、岳云鹏的肖像漫画)。师：这些人的脸经过了一些艺术处理，你们是怎么认识他们的呢？ ①．师：请看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫画）

生：憨豆。

师：你们是怎么认出憨豆呢？ 生：眼睛特别大，表情夸张„„

师：对的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板书：表情）

②.师：请看下一位明星。（屏幕出示周杰伦的肖像漫画）

生：周杰伦。

师：同学们的眼睛太厉害了，你们是怎么认出他的呢？ 生：周杰伦的眼睛小。

师：太棒了，这是他的五官上把眼睛缩小了。（板书：五官）

③.师：下一位明星来了。（屏幕出示姚明的肖像漫画）

生：姚明。

师：你们太聪明了，你们是怎么认出他的？ 生：我是从他的大下巴、大牙齿、小眼睛认出来的。师：你们的观察力太强了。这也是他五官上独特的地方。④.师：下一位谁呢？（屏幕出示成龙的肖像漫画）

生：成龙。

师：太棒了，你们怎么认出这是成龙的？ 生：眼睛小，鼻子特别大。师：观察得非常仔细哟。

⑤.师：接下来这位明星是谁呢？（屏幕出示姚晨肖像漫画）

生：姚晨。师：你们眼睛好厉害，怎么认出她的？ 生：她的嘴巴特别大。

⑥.师：非常不错，最后还有一位会是谁呢？（出示岳云鹏肖像漫画）生：岳云鹏

师：你们怎么认出他的？ 生：他的脸特别大。

师：你们的观察都非常独特，你们抓住了他的脸型的特点。（板书：脸型）

生：抓住人物特征—夸张。（板书：夸张）

(2).师小结：

师：每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。很多漫画家就抓住了人脸上的特征，进行夸张变形。使大的扩大得更大，小的缩小得更小，圆的变得更圆，长的拉得更长„„通过夸张处理，使人物形象变得更生动、有趣、幽默、夸张，这就就是肖像漫画。2.肖像漫画再认识

(1).引导学生对漫画深刻认识

师：我们一起来看一看下一组漫画。（出示一张奥巴马漫画。）

生：奥巴马。

（继续出示其他几张奥巴马的肖像漫画）

师：这是不同漫画家画的奥巴马。他们对奥巴马的哪个部分进行了夸张描绘？ 生：他们都把奥巴马的嘴巴和下巴、牙齿画大了，眼睛故意画笑了。

师：我们的孩子们观察得非常仔细哟，漫画家们抓住了奥巴马脸上的特征，把下巴和嘴巴、牙齿夸张扩大，眼睛夸张缩小了。（板书：扩大、缩小）

(2).师小结：

师：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。3.艺术作品夸张的脸的欣赏 1.介绍古今中外夸张艺术品

师：胡老师就带着大家一起来欣赏远古时代的艺术。（屏幕出示非洲尼日利亚雕塑和青铜人头像）

(1).师：左边的是非洲尼日利亚雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚。师：这样的特征就很好的体现了非洲部落的形态。(2).师：右边的是中国商代青铜人头像。

生：嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

（师出示下一幻灯片）

(3).师：这是北方多闻天王，中国明代佛教雕塑，据说托塔李天王的原型就是来自于他。他又是夸张了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出 师：这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

2.师小结：

师：艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限的夸张使事物失去真实。

（三）、游戏

1.玩一玩：给表情找家

师：现在我们一起来做个有趣的小游戏。这是老师准备的表情包（师介绍准备好的五官）有谁愿意上来试一试，看看你们怎么来组合这些五官？

师：请一名同学到前面来，用老师所准备好的表情包贴在恰当的地方上。（两位同学贴表情后，请学生介绍自己为什么要这样组合五官，这是什么表情。）

2.师小结：

当我们在对人物面部进行夸张变形时，要抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。

（四）、感受夸张的脸

1.师过渡语：老师今天准备了一张同学照片，照片里的同学非常可爱，你们想不想知道他是谁。生：xxx。

师：接下来就是见证奇迹的时刻，我会变一个魔法让他的脸夸张起来。如果你来画xxx的肖像漫画，你要从哪些方面着手来画呢？

生：廖亚东笑起来脸很长，眼睛变小，嘴巴变大，牙齿也变大了„„

（投影仪展示学生照片，教师示范绘画，学生说到某个部位就画某个部位，边画边讲解绘画过程。）

2.师：老师私下还画了两位同学，请你们来猜猜他们是谁？（出示学生的肖像漫画）生：xxx，xxx。

师：哇，你们是怎么猜出来是她们的？ 生：xxx的鼻子特别大，笑起来眼睛特别小„„

Xxx的嘴和牙齿特别突出„„

（五）、学生创作

1.引导学生创作

师：看到了这样的肖像漫画，很多孩子都在跃跃欲试了。请仔细观察和回忆身边的同学。哪些同学五官长得很有特征？看看谁的表情最夸张？用线描的方法画你最喜欢的老师、同学或者家人的肖像漫画。

2.作业要求：

(1).用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。(2).重点夸张五官造型。

（六）、学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。

（七）、展示学生作品，进行评价。评价拓展

1.请学生猜作品中的人物，并说说理由。

师：好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的作品展示出来！

2.学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。

师：由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同学们能够相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。还可以举办一场肖像漫画展。

（八）、课外延伸

（投影仪展示夸张的作品）

师：我们一起来看看，这是民间艺术品表现的夸张的脸。

我们还可以用水果、废旧物品、陶泥来表现夸张的表情。

师：生活中不光是画家笔下明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出一幅幅优秀的夸张作品，艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。课下，希望同学们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。

（九）、结束语

师：同学们我们今天学会了夸张、变形的表现手法，并且用自己灵巧的双手，设计

制作出了一张张奇特的脸。其实人生有很多表情，这些表情让我们的生活更加丰富多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎。

师：下课。

生：起立。

师：同学们再见。

生：老师再见。

板书：

夸张的脸

表情

五官

脸型

扩大

童心童画教案——奇怪的脸 第12篇

武汉大学幼儿园一分园

教研活动

活动名称：奇怪的脸（5 – 6岁）］

设计：黄会京 活动目标：

1、体验创编绘画的奇妙。

2、能根据诗歌中奇特的想象创作神奇的肖像画。

3、尝试在深底色上用修改液勾画轮廓并进行装饰作品。活动准备：

1、学习朗诵儿童诗，体会诗的语言美和小朋友独特的想象。

2、以不同的想象角度尝试创编儿歌。

3、图片：奇怪的脸；课件；提供修改液作绘画工具。活动过程：

1、诗歌体验：

 回忆儿童诗。启发提问：你想画一张什么样的脸，会用什么做眼睛，什么做鼻子，什么做嘴巴……？  以不同的想象角度尝试创编。

2、欣赏体验：

 名家画品欣赏：

你发现这是一张什么样的脸？你有什么感受和想法呢？  图片欣赏：欣赏各种各样奇妙脸的图片。

图片上有什么？整张图片看上去会是什么呢？想想还可以用什么 替换图片上的五官？

 课件展示：这里有小朋友创作的《奇怪的脸》的形象，仔细看看，你最喜欢什么样的怪脸？为什么？

3、创意表现：

 你想到的怪脸也一定非常有趣，那就把它画下来吧。

 深色作底，用修改液做工具为奇怪的脸勾画线条、对作品背景进行装饰。

4、活动延伸：

 依画创编诗歌，把画中“奇怪的脸”编到诗歌里，念给好朋友听听。

2009年上半年

武汉大学幼儿园一分园

教研活动

附诗歌：《奇怪的脸》

童心童画教案——球迷的脸 第13篇

活动目标：

1.体验不同颜色所表达的情感。

2.学习用自己认为恰当的颜色来表现不同的表情。

3.能相互观察、自我观察高兴、生气、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化，并用绘画表现出来。活动准备：

知识经验准备：幼儿平时多观察人们的不同表情；会唱儿歌《表情歌》。物质材料准备：操作材料“有趣的脸”、油画棒、小镜子、活动脸谱。活动过程：

一、游戏体验：

1.边唱《表情歌》边表演，引起幼儿兴趣。

2.《表情歌》里唱到高兴、生气、忧伤等表情是怎样的？请小朋友每人拿一面镜子，边唱边学各种表情。

3.讨论：“你能表演一些什么表情？不同表情的五官是什么样子的？” 4.请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演。

二、图片体验：

1.引导幼儿观察球迷表情，以及他们的五官形态色彩。

2.出示球迷的脸，在幼儿讨论和表演的基础上，一边提问，一边根据幼儿的回答，用各种色彩，引导幼儿着重分析脸部五官位置的变化和各种色彩变化的感觉。

三、绘画体验：

引导幼儿观察操作材料“球迷的脸”，看看不同表情、颜色的变化，用各种表情和颜色表现出来。

四、评价展示：