pick的短语词组（精选13篇）
pick的短语词组 第1篇
pick的基本意思是“挑选,选择”,指从很多人或事物中选出其中的一个或一部分,含有随意选择的意味。
pick也可指“摘,采”,指将某物(多指花、树叶等)从某处取下来或取走。pick引申可指“啄,叼,啃”“挖,剔”等,用于比喻还可以指“剽窃”。
pick用作名词时的意思是“挑选,选择”,可指“挑选”的行为,也可指“选择权”; 可指供人选择的`商品,也可指被选择的人,还可指各项选择中最好的部分,即“精华,最佳选择”。
近义词区分
choose，select，elect，pick，prefer，opt
这些动词均含有“选择”之意。
1、choose普通用词，侧重根据个人意愿和判断从众多的对象中进行选择，着重被选者的优点。
2、select书面用词，具有庄严、正式的感情色彩。强调精选。
3、elect指按照一定的规章或法律，用投票等方式进行的认真慎重的选择。
4、pick口语用词，多指从个人角度仔细挑选，也含任意挑选之意。
5、prefer强调个人偏爱，不一定有选择的行动。
6、opt多指在几种可能性之间进行选择。
★ 含有pick的短语
★ 高考英语短语词组
★ thus的用法和短语例句辨析和词组
★ 初中英语常用词组
★ 初中英语作文词组
★ 考研英语高频词组
★ claim的用法极其词组
★ 用词组推陈出新造句
★ 考研英语高频词组分析
★ 小学英语词组翻译
pick的短语词组 第2篇
他们提出了很多不出口的.正当理由。
He has put forward new peace proposals
他提出了新的和平建议。
Stamps are printed things.The colour will slowly disappear if the stamps are put in the light for a long time.
邮票是印刷品，长时间放在灯光下会慢慢褪色。
She put on her coat and went out
她穿上大衣出去了。
The team put on a good show in the competition.
pick的短语词组 第3篇
问题1:由于词组数量相对较少, 没有引起教师的足够重视, 平时将大量的时间花在了语法练习和阅读上。对于词组的教学无非是“上课划, 课后抄, 回家背, 课堂再默写”的模式。学生在短时间内是记住了, 可是过不了几天就忘得差不多了。于是教师把上述模式再重复一遍, 结果教与学的双方都筋疲力尽, 而词组学习的效果却不佳。
问题2:学生由于受到老师的影响, 对词组学习的重视度也不够。很多学生对于词组已经达到倒背如流的程度了, 在他们看来对于词组只要会读、会写就是掌握了, 用不着花大力气, 还是将时间应放在比重大的阅读上。可事实果真像他们认为的这样吗?词组真的很容易掌握吗?请看下列由学生写的句子:
1.I came true my dream.
2.Our school will take place a sports meeting next week.
3.I study hard in order to my mother.
4.I must according to the teacher at school.
5.Tom by bike goes to school.
6.If you live in Shanghai, you can by underground to work.
不难发现, 学生对于这些词组的意义与拼写不存在任何问题, 可是在这些词组的运用上却显得那么的苍白无力。究其原因, 我觉得作为学生学习第二外语的引领者和指导者教师有着极大的责任:对于词组教学的轻视, 对于词组讲解剖析不够, 重“读与默写”而轻运用, 纠错不及时与反馈的欠缺等都可引起学生对词组的理解不深、运用错误百出的情况出现。而这些都是英语教学与学习最大的阻碍之一。
那教师应怎样进行词组教学并使之更有效呢?以下是我的一些做法和心得。
一、让学生知晓学习和掌握词组的重要性
单词和词组都是语言最基本的单位, 离开了它们, 语言就失去了意义。学好和掌握词组就能使表达更流畅、易懂, 使句子更简练。如:I didn’t stay at home.I went to the cinema.用了两个句子来表达作者的意图, 显得拖沓不够精炼。但这里若用上词组instead of就立刻使得句子简洁明了:I went to the cinema instead of staying at home.这里, 词组的重要性就显现出来了。同时, 词组学得好, 亦是对英语听、说、读、写四种技能基础的夯实。因而教师必须让学生了解学好词组的重要性。
二、努力改变传统检查词组的方法
在课堂上传统的词组检查方法无非就是老师讲中文, 学生说英文或是单一的词组默写。长期以往, 一成不变, 令学生产生了厌倦心理。而事实上只要教师稍微花点心思, 就能使这一状况得到改善。我通常采用的方法是在不改变句意的情况下让学生用所学的词组进行同义替换。如:I like reading.学生则可将它替换为:I am fond of reading./I am into reading./I am keen on reading./I am interested in reading.因为所给句子简单, 即使是基础较差的学生也能了解其意。进而可猜出be fond of, be into, be keen on, be interested in的意义。这样能激活学生的思维, 增强学生的语言运用能力, 好差兼顾。更因为多个同义词组的出现, 起到了巩固作用。
三、对于词组进行归类和对比
在所有大纲规定的词组中, 大致可分为三类:动词词组、介词词组及量词词组。以对比的方式进行学习似乎有着不错的效果。如:“I take a bus to work/I go to work by bus.”和“He will make a phone call to book the tickets./He will book the tickets by phone.”虽说在中文意义上一致, 但由于在句中所作的成分不同而决定了动词词组和介词词组的位置。那么在很多情况下, 学生碰到动词或介词词组时就不会把它们的位置搞错, 出现类似“I by bus to work.”的句子的概率就会降低。学生学起来也就事半功倍了。
四、精讲易错词组
对于某些词组要讲细, 特别是涉及由中西方思维不同而产生的在语言表达上有差异的词组时。如在学习take place (发生;举行) 时, 学生经常会写错句。汉语习惯上说“昨天下午发生了一起车祸。”而在英文中则对应为“An accident took place yesterday afternoon.”, 中文当中的宾语在英文中变成了主语。又如“北京举办了2008年奥运会。”学生会按照中文写成“Beijing took place the 2008 Olympic Games.”而正确的表达方式为:“The 2008 Olympic Games took place in Beijing.”还如上面出现的come true这一词组, 若想表示“我实现了我的梦想。”, 则应写为“My dream came true./I realized (lived) my dream.”。像这类词组还有很多, 如果不加注意就很容易犯错误。因而对这些词组的收集、整理及精讲是必需的。
五、注重课堂活动设计和课后作业布置
我们都知道对于词组的理解与记忆最好的方式就是通过语境或上下文进行。因而课堂的活动设计和课后的作业布置就显得相当重要。在课堂上我为学生设计了这样一个活动:利用课前几分钟, 写出五个不同的词组, 视学生的能力作不同的要求:能力较差的学生就这几个词组进行简单造句, 能力较高的学生造复合句, 最好的学生则用这几个词组创造性地编故事。而在家庭作业的布置上则采用与课堂相类似的方法, 只是词组由老师规定的转变为自我选择, 最后在同学之间互相交流。下面是来自于三个不同程度学生的句子:
中等偏下:
1.I think her dress is out of date.
2.I saw Mary listening to the music all the way.
3.I couldn’t put up with the noise any longer.
4.Can you figure out a way to do it?
中等偏上:
1.The first time I saw her, I knew she had been in Jin Chang for the first time.
2.Although he always makes mistakes, his father is never angry with him.
3.As soon as he returns home, I will get in touch with him.
优等:
Learning a foreign language is different from learning one’s mother tongue.The learning usually takes place in school and there are often few opportunity to communicate with other speakers of the language.As a consequence, some students think that learning a foreign language is slow and difficult.
虽说学生在应用上还有一定问题, 用错的时候也不是没有, 但是学生在词组这方面的进步确实挺大的。坚持了将近大半个学期, 我发现效果出奇的好。由于句子都是亲力而为且不同的词组可能被用到多次, 所以学生对词组的掌握远比想象的好。很多学生现在才感觉真正掌握了词组, 继而对英语的兴趣也增加了, 自信心也所提高。同时也发现许多学生通过这种方式在写作能力上有所提高, 可见重视词组的教学对学生提高英语其他方面确实有着不小的影响。
拒绝的英文短语词组 第4篇
Hi，大家好。这几天因为家里有事，没能给大家及时分享英语学习知识，从明天开始还是每天会有一篇英语知识文章推送给大家。编写英语文章的同时，也是大刘自我提升的过程，于人于己，百利而无一害，何乐而不为呢？
OK，今天给大家带来的是25组礼貌的表达拒绝的短语及句子，在日常交流对话中，每个人都有向对方say NO的`时候，但是在英语中，如果能将一个简简单单的NO表达的更有深度，更有语感呢？下面我们来和Vanessa老师一起学习吧！
首先，我们要明白的是，任何时间，对于任何人，你都有说NO的权利，不要觉得面子上过不去而不去说不，一味的不懂拒绝，永远只有给别人一副老好人的印象，绝对不利于你的人生发展。
of的短语词组 第5篇
例句：
The two groups of children have quite different characteristics.
这两组儿童具有截然不同的特点。
The project is still causing him a lot of problems.
这项工程现在仍然给他带来许多的麻烦。
The need to communicate is a key characteristic of human society.
需要交流是人类社会最重要的一个特征。
The new test should aid in the early detection of the disease.
新的化验应该有助于早早检查出这种疾病。
A number of measures were taken to alleviate the problem.
off的短语词组 第6篇
The cap should pop right off.
瓶盖现在应该已经弹开了。
So right off we named him Punkinhead.
我们马上想到了“南瓜头”这个名字。
This is right off your Periodic Table.
这个表在你们的元素周期表下面应该有。
I will utterly consume all things from off the land, saith the LORD.
耶和华说，我必从地上除灭万类。
It rains off and on.
雨忽而下，忽而停。
It drizzled off and on all day.
毛毛雨已经时停时续地下了一整天。
It has been off and on for a month.
这样断断续续了一个月。
The shows kick off on October 24th.
展览从10月24日开始。
Shrugging off her injury, she played on.
way的短语或词组 第7篇
no way 决不;一点也不
same way 同样;同样的方法;同样的感受
all the way 一路上;自始至终
one way 单向的;单程的.;单方面的
long way 远路
way out 出口;解决之道
way of life 生活方式;行为准则
in a way 在某种程度上;有点儿;[口]十分激动
in the way of 妨碍;关于方面
way的短语或词组 第8篇
no way 决不；一点也不
same way 同样；同样的方法；同样的感受
all the way 一路上；自始至终
one way 单向的；单程的.；单方面的
long way 远路
way out 出口；解决之道
way of life 生活方式；行为准则
in a way 在某种程度上；有点儿；[口]十分激动
in the way of 妨碍；关于…方面
kite的短语与词组搭配 第9篇
The kite blew away.
风筝乘风起飞。
Soon, the kite was high up in the sky.
很快，风筝就高高地飞在空中。
Flying kites have quite a long history.
高考英语作文的常用短语词组 第10篇
2. 应当承认 Admittedly,
3. 不可推卸的义务 unshakable duty
4. 满足需求 satisfy/ meet the needs of
5. 可靠的信息源 a reliable source of information
6. 宝贵的自然资源 valuable natural resources
7. 因特网 the Internet (一定要由冠词，字母I 大写)
8. 方便快捷 convenient and efficient
9. 在人类生活的方方面面 in all aspects of human life
10. 环保(的) environmental protection / environmentally friendly
11. 社会进步的体现 a symbol of society progress
12. 科技的飞速更新 the ever-accelerated updating of science and technology
13. 对这一问题持有不同态度 hold different attitudes towards this issue
14. 支持前/后种观点的人 people / those in fovor of the former/ latteropinion
词组短语(网友来稿) 第11篇
wangming
词组（短语）是指由两个以上的词语组合而成的语法单位。要区分词组的类型要注意掌握三点：1、词性；2、词与词之间所构成的关系；3、词的位置
1、主谓词组
名（代）＋动（形）
两者之间是陈述与被陈述的关系，简言之，谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”的问题。如：
大家帮助 （名＋动） 心情激动 花美丽 （名＋形） 他是教师 （名＋动词词组）
2、动宾词组：
动＋名（代）
两者之间是支配与被支配的关系，简言之，宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题。如：
打击他 （动＋代） 发现问题（动＋名）
3、并列词组
由两个以上相同词性的实词并列构成，可以用连词也可以不用。如：
美丽（和）大方 形＋形 工人（和）农民 名＋名
发现（和）培养 动＋动 她和他 代＋代
4、偏正词组
（1）定语＋名 （2状语＋动中心词在后边，去掉前边的修饰词，词的基本含义不变。两词中间可用“的”“地”表示偏正关系。名词前用“的”；动词前用“地”。如：
铁的纪律 美妙的`时光 崇高（的）理想 高兴地叫
5、补充词组
动＋补充成分补充成分说明完善中心词，回答中心词“怎么样”，结构上常以“得”为标志。如：
说得轻巧 乐得跳 吓得哭
6、介宾词组
介＋名（代）
在家里 （介＋方位名词） 给谁（看） （介词＋疑问代词）
把他（抓住）（介＋代）
7、的字结构
这是一种省略中心词的短语，性质功能相当于名词短语，即在句中作名词用。词组以“的”结尾。如：
开车的 （司机） 候车的 （旅客） 唱歌的 （演员） 厂里边的（人或物）
8、所字结构
所＋名（动）
高考英语短语词组 第12篇
not only…but also…，其意为“不但…而且…”：
Not only men but also women were chosen. 选中的不仅有男的也有女的。
He not only read the book, but also remembered what he read. 他不仅读过这本书，而且还记得书中的内容。
【注】该结构中的also有时可省略，或与but分开用，或用too, as well代之(位于句末)：
Not only is he funny, but he is witty too [as well]. 他不但风趣，而且也很机智。
若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致：
英语四级词组短语 第13篇
2.son 小孩儿
3.随着经济的繁荣 with the booming of the economy
4.hold on 等会儿
5.devote to 奉献，致力于
6.在人类生活的方方面面 in all aspects of human life
7.可靠的信息源 a reliable source of information
8.in spite of 不管，不顾
9.appropriate for/to 适当,合适
10.更多地强调 put more emphasis on
11.once in a while 偶尔，有时
12.pants 裤子
13.理论和实践相结合 integrate theory with practice
14.allow for 考虑到
15.keep/hold pace with 跟上，与同步
16.人们普遍认为 It is commonly believed that
17.社会进步的体现 a symbol of society progress
18.set fire to 使燃烧,点燃
19.应当承认 Admittedly，
