培育途径与方法（精选12篇）
培育途径与方法 第1篇
一、大学生社会主义核心价值观的科学内涵
价值观是基于人的一定的思维感官之上而做出的认知、理解、判断或抉择。核心价值观念则是一个国家和民族长期秉承的一整套根本原则, 如仁义礼智信为基本内容可视为封建主义核心价值观, 而以富强、民主、和谐、文明、自由等为基本内容则是社会主义核心价值观。大学生的价值观从根本上决定着大学生勤奋学习努力成才的主动性、积极性和创造性的发挥。大学生社会主义核心价值观则是处于中华民族伟大复兴战略发展机遇期的大学生形成的关于价值、信念、追求、目标的总的看法和根本观点, 是大学生所有价值观念中本质的、具有决定作用的价值内核。它的成型和系统化, 必将潜入大学生的思想和心灵深处, 成为大学生的人生追求和信仰理念。而在大学这一阶段如何实现将人生理想、职业情怀、社会责任有机结合, 将奠定学生走向社会的成长道路乃至未来的人生发展轨迹。
二、培育大学生社会主义核心价值观的意义
1. 高等教育教书育人的重要任务。
大学以育人为本, 而育人的核心是价值观教育。加强大学生社会主义核心价值观教育, 是新形势下高校思想政治教育内容创新的现实要求, 同时也是传承传统文化和发扬大学精神的需要。在西方资本主义思潮的冲击下, 部分大学生对当前政治形势把握不准, 对马克主义理论存有怀疑, 对“自由、平等、公正、法治”存在片面的理解或知行不一的情况, 对中国特色社会主义共同理想认识模糊, 对良知与道德等价值观淡漠, 与社会主义核心价值观明显错位, 需要对大学生加以引导和校正。所以, 高校必须旗帜鲜明地倡导社会主义主流价值观念, 帮助大学生深刻领会社会主义核心价值观的科学内涵, 进一步坚定他们的政治方向、政治立场和政治信仰, 形成崇高的理想信念, 弘扬民族精神和时代精神, 实现高等教育的育人目标。
2. 国家强盛民族复兴的迫切要求。
一些大学生价值取向扭曲, 重物质利益、拜金主义思想严重;知行脱节, 脱离实际;政治信仰模糊, 逃避政治;注重自我, 忽视社会发展需要, 社会责任感缺失, 在价值观方面产生诸多迷茫和困惑。
三、培育大学生社会主义核心价值观的途径与方法
自党的十八大提出“三个倡导”, 积极培育社会主义核心价值观以来, 引起了全社会的强烈反响。由此如何创新教育方式方法, 让核心价值观在大学生中“内化于心, 外化于行”, 是当前乃至今后高校推进大学生社会主义核心价值观培育的核心内容。研究培育大学生社会主义核心价值观的途径和方法, 从实践中存在的问题来探寻问题根源, 对提高大学生思想政治教育的针对性、实效性具有重大的现实价值, 将有助于实现社会主义核心价值观在高校中全方位育人的培育目的。
1. 将社会主义核心价值观纳入大学思想政治理论课程体系。
高校政治思想教育是提高大学生思想政治觉悟, 了解党的路线和方针, 明确学习目标和前进方向必不可少的思想教育方式。通过课堂讲授的方法帮助大学生提高思想认识, 高校要发挥思政课在社会主义核心价值观教育中的主渠道作用, 要利用思想政治理论课的主渠道对大学生进行中国特色社会主义理论的教育, 积极推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。
2. 将社会主义核心价值观融入实践当中。
融入到各项实践活动中, 从而将社会主义核心价值观转化为大学生的素质和能力。高校要通过开展不同的社会实践活动来实现对学生们的教育。第一, 通过学生党支部引导和组织学生开展社会主义核心价值观的社会实践活动。这样的活动会使学生进一步坚定理想信念、牢固宗旨意识, 在实践中去检验社会主义信仰, 逐步建立正确的价值观。第二, 通过团组织和学生会, 组织团员和学生干部开展培养和践行社会主义核心价值观的主题社会实践活动。通过丰富多彩的活动, 把对大学生思想政治道德教育与培育和践行社会主义核心价值观的活动结合起来, 从而建立和谐美丽校园。第三, 开展大学生假期社会实践活动和社会调查。通过立项的形式, 配套资源和经费, 每年的寒暑假, 要求大学生利用假期, 设定调研目标和实施方案, 有目的的进行社会实践活动。引导大学生深入基层、融入社会、服务群众、了解国情, 以实际行动践行社会主义核心价值观, 牢固树立跟党走中国特色社会主义道路、为实现“中国梦”努力奋斗的理想信念。第四, 开展多种校园文化建设活动。如在大学生中开展行为法治教育、挑战杯科技活动、创新创业比赛、文明寝室评比等, 通过多姿多彩的校园文化活动, 形成良好的校风、学风和班风, 做到敢于担当、奋发创新、遵守纪律、文明礼貌, 和谐相处, 发扬大学精神、促进校园良好风气的形成。
3. 利用新媒体, 为社会主义价值观的传播提供有利平台。
利用好各种载体进行宣传, 打破传统模式的束缚, 为培育大学生社会主义核心价值观提供有利的平台。打破传统模式的束缚, 利用现代信息技术进行教育。现代信息技术的发展已为我们提供了进行教学教育的更有利的条件和时机。利用信息技术开展培育和践行大学生社会主义核心价值, 打破传统课堂教育模式的束缚, 为学生进行全方位的学习提供平台, 用信息技术可以形象直观地宣传先进人物、典型人物, 为学生提供交互式的学习环境, 从而引导学生亲自参与到培育和践行社会主义核心价值观的学习和探索之中。利用校园文化设施, 做到润物细无声。利用学校的图书馆、宣传栏;报纸、刊物、网站、广播站等多种渠道传播社会主义核心价值观, 交流学习践行体会, 增强大学生践行社会主义核心价值观的自觉性。
四、结语
社会主义核心价值观的培育, 是一个需要不断摸索和实践的过程。培育社会主义核心价值观需要从生活中来, 到生活中去, 需要高校形成全员参与、全方位落实、全过程渗透的培育模式, 方能使社会主义核心价值观真正被广大青年学生所理解、信服, 逐渐转化为他们的内在信念和自觉行为。注重培育价值观途径与方法的时代性和针对性, 立足学生的发展需要, 尊重学生的成长规律, 优化学生的教育方式, 是当前培育大学生社会主义核心价值观的重要课题。
参考文献
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[7]林雪楠, 高军.高校法制文明建设存在的问题及途径研究[J].思想政治教育研究, 2013 (3) .
培育途径与方法 第2篇
摘 要 党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观。总书记在十九大报告中提出把社会主义核心价值观融入社会发展各方面。作为人才培养的重要基地，高校可以从理论阐释、营造良好舆论氛围、开展系列主题教育三种途径，认真践行和培育社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观融入到学校建设的方方面面。
关键词 社会主义核心价值观 高校 途径
中图分类号：G641 文献标识码：A
党的十八大提出，“积极培育和践行社会主义核心价值观”。总书记在十九大报告中指出，“要培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。高校作为人才培养的重要基地，要将传统媒体与新媒体传播方式结合起来，通过开展以实践为主要形式的主题活动，推动社会主义核心价值观的践行。
1深入开展学习研究阐释活动
按照全面性和准确性相结合的原则，认真做好社会主义核心价值观的含义解释工作，为师生全面深入正确理解社会主义核心价值观提供基础。
首先，开展深入的理论学习。采用竞赛、征文等多种形式组织师生开展学习。成立社会主义核心价值观宣讲团，充分发挥各高校马克思主义学院思想政治系列课程的作用，将社会主义核心价值观与学校师生的实际情况相结合，制定切实可行的宣讲方案与教学方案，对师生进行持续性教育，做到“入耳入心”。
其次，开展优秀传统文化教育。深入挖掘优秀传统文化与社会主义核心价值观之间的联系，鼓励大学生组织各类弘扬传统文化的社团组织，开展丰富的课外传统文化活动。教师在指导传统文化活动中，要引导学生深入了解传统文化的内涵，避免活动流于形式。充分体现学校在文学、传统文化方面的师资与研究优势，在弘扬优秀传统文化活动中发挥重要作用。
2创造了良好的舆论氛围
首先，打造良好的外部空间宣传环境。在校园里设立社会主义核心价值观宣传牌；利用学校公共空间，通过张贴标语、宣传画、卡通画和公益广告，宣传社会主义核心价值观的主要内容。通过校园环境的营造，为师生深入理解并自觉践行社会主义核心价值观提供外部保障。
其次，充分利用全媒体宣传手段。积极发挥各高校校报、电台、电子显示屏及宣传栏等传统宣传手段以及学校官网、官方微博、官方微信平台的作用，营造全媒体宣传氛围。在传统媒体宣传的基础上，利用新媒体传播手段，设置社会主义核心价值观专栏，用年轻人习惯的语言方式，把社会主义核心价值观融入到学校的建设成果、先进个人、先进事迹宣传中，扩大覆盖面和影响力。
第三，充分利用高校中文、音乐、美术、传播、数字媒体技术等专业的专业优势，充分调动师生积极性，围绕体现社会主义核心价值观的基本内容和典型人物，创作舞台剧、微电影、微动画、明信片等，用图文并茂、师生喜闻乐见的形式，对社会主义核心价值观进行宣传阐述。
3广泛开展系列主题实践教育活动
根据注重情感培养、深入人心、长期开展的原则，举办系列符合各高校实际情况的社会主义核心价值观主题实践活动，使社会主义核心价值观成为党员干部、师生共同遵守的原则。
首先，加强师德建设。在引进人才、年终考核和职称晋升、岗位聘任、评优奖励等过程中坚持思想政治水平和职业道德素养优先原则，实行师德“一票否决”制。建设一支专业素质、政治素质过硬的辅导员队伍，注重辅导员队伍的职业化、专业化。将“师德标兵”、“感动校园人物”等一系列表彰活动常态化，评选在学校发展中涌现出的典型人物，发挥榜样带头作用。
其次，加强学风建设。学风的好坏是衡量学校培养人才质量优劣的重要因素。在学生全面发展，进步教育中要始终强调学风建设的重要性。一方面，建设完善的学风制度，另一方面，通过开展“阳光考试”等系列活动，培养学生重信誉、守信用、讲诚信的良好品德。抓好新生入学教育和毕业生文明离校教育，积极开展大学生思想政治教育工作进步计划，营造勤学力行的优良学风，将“校园之星”评选常态化，充分发挥榜样的力量。
第三，加强课程建设。坚持在教育和教学全过程中贯彻党的教育方针和社会主义核心价值观。加强马克思主义理论系列课程建设。将社会主义核心价值观渗透到各学科教学中，促进社会主义核心价值观与具体的教学内容相结合，通过具体课程的讲述，给学生潜移默化的影响。加强社会主义核心价值观内涵和人文精神阐释，培养学生科学的思维方式和正确的价值取向，强化学生的社会责任感。强化教学改革力度，探索新的教学方法，从根本上解决“如何进课堂”的问题。
第四、开展主题教育和精神文明创建活动。以系列重要节日为平台，以师生喜闻乐见的方式开展相关活动，进行爱国主义、革命传统与民族传统文化教育；组织大学生合唱比赛、迎新生文艺晚会、艺术团汇报演出，开展传唱弘扬时代精神与革命传统的优秀校园歌曲活动；开展主题党日、团日、周末素质拓展活动；将优秀党支部团支部、先进班级等各项评选常态化，邀请全国道德模范等先进人物走进校园开展宣讲活动，充分发挥榜样的带头作用。
高校作为人才培养的重要基地，既要培养学生的专业技能，更要注重学生政治道德素养的培养，要将社会主义核心价值观贯穿于人才培养的过程中，将社??主义核心价值观内化于心外化于行，成为师生共同遵守、践行的规范。
基金项目：2017衡水市社会科学发展研究课题：新媒体视域下弘扬传统文化深化社会主义核心价值观建设对策研究（2017088）。
参考文献
培育职业精神的意义、重点与途径 第3篇
深刻认识培育职业精神的重要性
提高认识是培育职业精神的前提。职业精神是职业活动的灵魂，培育职业精神是一项铸魂工程。企业只有从长远发展的战略高度充分认识其重要性，才能始终保持推动自身不断发展的内生动力。
培育职业精神是增强企业核心竞争力的需要。在经济科技迅猛发展和经济全球化的时代背景下，企业面临着激烈的市场竞争，而其核心是人才的竞争，实质是职工职业化素质的竞争，这在很大程度上也就是职业精神高低的竞争。职业精神是一门全新的管理哲学，包括一个人的职业价值观、职业态度、职业理想、职业责任和职业道德等要素，决定着职工的职业行为、工作效率和工作品质。拥有高素质职业精神的职工，工作自豪感、工作热情、工作主动性会大幅改观，工作效率会有很大提高。员工拥有优良的职业精神是企业发展的重要软实力。时代呼唤需要有职业精神的员工，呼唤需要有“职业精神”的企业。
培育职业精神是提升员工职业素质的需要。员工的职业素质首先是思想素质，即培育和树立正确的职业精神。职业精神反映着员工的精神追求和人生境界，体现着员工的职业观。在大力培育和践行社会主义核心价值观的大背景下，培育员工的社会主义职业精神更显重要。职业精神的力量是强大的，它一方面能振奋员工的进取精神，激励员工努力工作，为个人的职场生涯创造丰富的资源，推动个人实现自我价值；另一方面能促进企业、行业的健康、全面和协调发展。职业精神的巨大作用、员工在企业中的主体地位，都决定了现代企业必须要把培育员工的先进职业精神作为提升员工职业素质的核心内容，下大力气认真抓好。
培育职业精神是企业和员工急需解决的迫切问题。改革开放后，我国逐步确立起社会主义市场经济体系，虽然步履艰难，但成就非凡。在物质成果上、经济制度上，我国迅速取得了西方国家要花几百年才能取得的成就。但与此同时，职业道德、职业精神失范的现象仍大量存在，一些行业、企业失信、失责，甚至违纪、违法事件频发，这不仅严重阻碍了我国社会主义市场经济的健康发展，影响了党和政府的形象，也重新引发了行业、企业乃至社会对培育职业精神的深入思考。目前，我国企业正处于塑造现代职业精神的阶段，重视和加强职业精神的培育，就要针对存在的问题，采取恰当措施，加强宣传教育，切实使社会主义职业精神内化于心、外化于行，在这方面我国企业仍任重而道远。
找准培育职业精神的着力点
社会主义职业精神是由多种要素构成的。这些要素分别从特定方面反映着社会主义职业精神的特定本质和基础，同时又相互配合，形成严谨的职业精神模式。企业和员工的职业精神培育，就要以其内容为着力点，有针对性地进行。
职业理想是职业精神的核心，在职业精神中处于引领地位。抓职业精神的培育，首先就是抓正确职业理想的培育。只有树立起正确的职业理想，提高职业素质，才能做好本职工作。社会主义职业精神所提倡的职业理想，是国家、社会、企业和员工根本利益的统一，要引导企业充分认识到肩负的社会责任，教育引导员工充分认识到，只有在企业发展、国家富强和社会进步的前提下，员工的个人理想才能实现，两者的实现过程是融会贯通的。
职业态度是职业精神的重要内容，体现的是对职业价值的判断。树立正确的职业态度是员工做好本职工作的前提。抓职业精神的培育，就要着力培育员工的正确职业观。社会主义的职业观主张人们只有社会分工的不同，没有高低贵贱之分，都是为人民服务，只要诚实劳动，都会受到社会尊重。培育职业精神，就要抓住社会主义职业观教育这个关键环节，引导员工以正确态度对待本职工作，做到敬业、勤业，任劳任怨。
职业责任是职业精神的落脚点，它包括职业团体责任和从业者个体责任两个方面。这里的关键在于，要促进从业者把客观的职业责任变成自觉履行的道德义务，这是社会主义职业精神的一个重要内容。培育职业精神的根本目的，就是要引导员工正确认识并自觉担负起自身的职业责任。要从抓职业良心、职业信誉教育入手，着力培养和唤起员工对职业责任的自觉意识，使之在员工的职业生活中发挥重要作用，贯穿于员工职业行为过程的各个阶段，成为员工的重要精神支柱。
职业技能是职业精神的能力基础。在社会主义现代化建设中，职业对职业技能的要求越来越高，不但需要科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他具有一定科学文化知识和技能的熟练从业者。良好的职业技能具有深刻的职业精神价值。抓职业精神的培育，就要抓好员工职业所需要的文化、科学和技能的教育培训，努力提高员工的职业能力，打好员工弘扬职业精神的职业能力基础。
职业作风是职业精神的外在表现，是员工在其职业实践中所表现的一贯态度。抓职业精神的培育，就要着力培养员工良好的职业作风。社会主义职业作风具有潜移默化的教育作用。它好比一个大熔炉，能把新的成员锻炼成坚强的从业者，使老的成员永远保持优良的职业品质。职业集体有了优良的职业作风，就可以互相教育，互为榜样，形成良好的职业风尚。职业作风与职业纪律紧密联系，培育良好的职业作风，就要加强职业纪律教育。职业纪律是社会主义法规性和道德性的统一，自觉遵守职业纪律是形成良好职业作风的重要保障。
正确选择培育职业精神的途径
途径是达到目的的手段。培育职业精神要结合时代要求、企业和员工实际，正确选择途径，力求收到良好的实际效果。
进行社会主义核心价值观和企业核心价值观教育，筑牢培育职业精神的思想基础。社会主义核心价值观和企业核心价值观是职业精神的思想基础，要把其内容切实融入贯彻到职业精神之中。要重视职业道德的养成，紧密结合实际，不断拓展员工职业道德教育内容，努力形成有利于职业道德和职业精神生成、成长的环境和氛围。
坚持激励与约束并重，构建培育职业精神的制度保障。良好职业素养的养成，仅靠说服教育是不够的，还必须辅以严格的管理制约和建立激励机制。在抓好职业道德、职业精神宣传教育的同时，要积极发挥机制的导向作用，通过完善机制，让践行职业道德、职业精神的先进群体和个人得到奖励，对违反违背职业道德和职业精神的群体和个人进行惩戒，为良好企业风尚的形成提供条件。
学习国内外先进企业经验，拓宽培育职业精神的路径和方法。不同的企业有不同的企业文化，不同的企业员工有不同的职业精神，因此有必要深入研究，搜集整理，结合实际，有所甄别，做到真正能为我所用。
大力培育和树立先进典型，为培育职业精神立起学习的榜样。大力挖掘选树员工身边那些看得见、摸得着、信得过、学得到的“平民英雄” 和“凡人善举”，使之成为职业精神培育的生动实践和有力抓手，员工学习的方向、榜样。
积极发展企业文化，营造培育弘扬职业精神的良好氛围。企业文化是企业在长期生存和发展过程中所形成的，为企业成员所共同遵循的经营观念或价值体系。职业精神就包含在企业文化中。因此，企业要把握这种辩证关系，通过加强企业文化建设，为员工职业精神的提升助力。
引导职工自我提高，夯实培育职工职业精神的内在基础。培育职业精神，企业要高度重视，但那还只是外因，关键还是要职工提高自觉意识，也就是要内化。那么怎么内化，一是职业培训，二是努力践行。通过学习和职业实践来提升员工的职业精神。
领导重视，身体力行，加强对培育职工职业精神的引领。这就是讲抓行为层，即抓企业家行为和员工行为，努力践行职业精神。建设职业精神就是要紧紧抓住各级“头”，要让“头”的行为影响员工的行为。要使“职工精神”发扬光大，企业领导者必须言行一致地尊重职工、依靠职工。
作者简介
戴文宪，铁道部党校工运教研部教授（曾任科研所副所长）。长期从事党建工运理论和职工问题的教学与研究，从事党政、工会领导干部的培训工作。迄今在国家级、省部级和全国中文核心期刊发表理论和学术文章50余篇，出版个人专著、编著及主编专业书籍20余部，曾获中共中央党校、中国社会科学院、中华全国总工会、铁道部机关等单位颁发的多项科研奖励。
（责任编辑：郝幸田）
培育途径与方法 第4篇
关键词：高职院校,社会主义,价值观,培育方法
1. 注重传授政治理论, 以坚定政治信念
十八大对社会主义核心价值体系做出了具体的阐述, 使得我们对其有了较深层次的理解, 作为新时代的大学生, 需要认真学习社会主义核心价值观, 充分领悟该价值观实践的现实意义。由于该价值体系在我国社会主义的主体制度下有着非常重要的作用, 因此, 各高职院校组织相关的教学活动时, 不仅需要加强学生们的政治思想的培养, 通过认真设置思想政治方面的课程来达到既定目标, 同时也能让学生们在上课的过程中去感知该价值观的魅力。此外通过相关的组织教学活动还可以促使学生们对核心价值体系相关理论的学习兴趣, 积极去理解其内涵, 只有真正意义上的深刻理解了该价值体系, 才能在日后的指导思想的建构时领悟到该核心价值观的重要所在。
2. 积极加强人文教育, 以内化为素质修养
人文教育, 简单来说就是指将相关的人文知识通过一定的方式传授给学生, 学生受到熏陶之后, 逐渐内化为自身的修养、人格、素质等, 进而形成较为稳定的品格。对于在核心价值体系下的人文教育, 则主要是为了提升学生们的思想道德素质和政治觉悟水平, 以帮助他们在学习的过程中树立正确的价值体系、道德观念等。高职院校是培养应用型人才的摇篮, 它们要求坚持以学生为本, 强调对学生们的积极关注, 进而促进学生们自由、健康、全面地发展。一般来说, 很多高职学院都比较注重传授专业性的知识, 即重视技术性的、技能方面, 而相对轻视学生们思想政治方面的培养, 导致很多高职院校的毕业生的就业不能可持续发展。
3. 师德具有示范效应
当代体制下的核心价值观是否能够成为大学生的武装, 主要还得看老师们是否积极学习和运用, 在老师们的带领下, 学生们才会在模仿的同时逐渐内化成自己的价值体系, 因此, 对高职院校老师们的道德建设的重视是很有意义的。教师是整个教育事业的奠基者和传承者, 肩负着为社会主义新中国培养建设现代化事业的人才的重要任务, 他们的价值体系在日常的教学活动中时刻影响着学生们的思想、行为, 在很多学生出现政治思想误区的时候, 老师们就需要不自觉地坚定党的信仰, 坚持我国主体形态, 积极正面的引导学生树立正确的指导思想。然而高职院校的老师跟普通院校的老师也是有所不同的, 很多高职专业课的教师都有很多时间跟学生相处, 日常接触中的一言一行在潜移默化中影响着学生们, 这就意味着老师们需要以身作则, 不仅要传授知识, 还需要把健康积极的社会性知识传授给学生, 为新一代的大学生道德素质的培养贡献自己的力量。
4. 结合社会实践, 检验该价值体系
(1) 爱国主义是本民族发展不可或缺的民族精神, 是本民族发展壮大的保障。高职院校的学生们也跟很多其他大学生一样, 是国家的希望, 但是相对而言, 他们的思想比较实际, 对自身的利益比较在意, 很多学生还是缺乏国家信念、民族意识, 因此需要学校方面的积极引导, 组织相应的活动来增强这种情怀, 如观看影片, 参观伟人故居, 看史实等爱国主义的学习基地, 以提高学生们的社会责任意识, 在活动中培养爱国主义情怀。
(2) 结合实际, 培养学生的艰苦奋斗精神。高职院校可以通过社会实践来培养学生们的艰苦奋斗精神, 如利用假期参加社会实践;参见专业性质的实习;还可以做一些义务性的劳动、社会调查、军事特训等实训项目, 在这些实践活动中, 学生们不仅可以获得锻炼, 还可以培养自己的吃苦耐劳、艰苦奋斗的意识。高职院校为了培育高技能型的人才就必须培养其动手能力以及解决专业性问题的能力, 如果不自己动手, 就无法具备, 此外还要求学生们刻苦学习、积极参与社会实践。
(3) 加强心理教育工作。很多学生虽然形成了基本的思想道德意识, 但是心理却有矛盾, 说明很多高职院校对核心价值体系的教学存在教条化, 忽视了学习主体的心理感受, 因此需要在教学的过程中多组织一些小集体性质的谈心、开讲座等活动, 利用小集体的团结互助, 来开展教育, 培养集团精神, 让学生们体会到温馨。其次还可以开展一些有趣的课外活动, 坚持以学生为主体, 让其感受到主角的光环, 体验核心价值观的现实意义。
5. 创建良好的校园文化, 创造学习氛围
校园文化体现着一种群体性质的价值观, 有助于培养学生们的道德品质, 还在潜移默化中影响着其行为, 也有助于弘扬当代核心价值观。
(1) 美化学校环境, 培养学生兴趣。首先, 围绕核心价值观来布置校园设施, 使学生们的日常学习生活受到熏陶和感染, 在向学生们传达价值理念的同时也体现审美意向;其次, 应当建立健康的学习、生活环境, 引导校园文化帮助学生们建立和谐的人际关系;最后还需要重视学校周围环境的建设。
(2) 积极开展文化活动。开展积极健康的文化活动, 有助于促进学生们有效的提高自身素质, 如勤工俭学、参加社会实践等。高职院校应当顺应时代的发展、学校的特色以及本校学生的特殊性, 坚持以人为本的原则, 开展多种文化活动, 如组织学术性论坛、文艺性汇演、实践性的专业实训、社会性调查等, 都有助于调动学生们的积极性, 有助于社会主义核心价值观的的培育和推广。
参考文献
[1]刘洪波.社会主义核心价值体系与高校思想政治教育的融合[J].中央社会主义学院学报, 2012, (2) .
培育途径与方法 第5篇
虽然国家加大了对贫困山区的扶贫力度，帮助贫困地区人口减轻了部分经济压力，但是许多贫困山区青少年承受着较重的生活压力。同时，单一的生活模式也使他们容易形成相应的心理定式，出现自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感等一系列的心理问题。随着贫困山区青少年的“心理贫困”问题日渐突出，他们的心理健康问题已然成为社会和学校关注的焦点。
然而，在对贫困山区大学生的调查中发现，贫困山区大学生的心理健康水平并不必然较低，有一部分贫困大学生面对生活困境仍能保持自强、自立、自信的精神，甚至在各方面表现得更为优秀。这一现实经验也得到了研究验证：部分贫困山区青少年的心理健康受诸如乐观、幸福感等积极因素的影响，在学习和生活中更为踏实肯干、沉稳自重、吃苦耐劳、富有责任心，这些积极因素使他们在同样条件下表现出更强的适应性与应变能力。心理学家 Luthans等人研究发现，有效构建和开发心理资本这种积极的心理状态，能够有效预防和消除各种心理疾病[5].因此，帮助贫困山区青少年克服“心理贫困”,提升他们的心理健康程度，帮助他们获得战胜困难与挑战的心理资本，无疑是我国目前扶贫工作不容忽视的另一重点。
培育途径与方法 第6篇
海草能完全生长于沉水环境，有很发达的根状茎，有稳定沉积物、稳定底泥、抵御风浪对近岸底质的侵蚀作用，同时海草的叶片可以捕捉悬浮物，改善水体透明度；海草是第一生产者，通过光合作用，吸收和同化营养物质，净化水质，加速生态系中的营养循环；海草床是高生产力区，是许多海洋动物重要的产卵场、栖息地、隐蔽场所，并是其直接食物来源。海草床巨大的生产力可与红树林相媲美，具有极大的固碳能力，与红树林和珊瑚礁被称为三大典型海洋生态系统。
海草种子一般都经历一个休眠期，既有生理、形态休眠又有物理休眠，在外界条件适宜时，种子才开始萌发。本研究旨在探寻切实可行的大规模海草苗种培育方式和栽培方法，本着遵循其自然生理规律原则，尽量模拟自然海域萌发环境开展本实验。所以本实验所选择种子均为已经历其生理形态休眠的自然过程，镜检已可透过种壳见到胚芽的种子为实验对象，选择对其打破休眠有关键作用且人为可控的温度、盐度及幼苗发育基质为实验处理条件。
1 材料与方法
1.1 实验用种子
实验用种子于2014 年6月采集于河北唐山海域。野外采集大叶藻种子时，只剪下带有成熟种子的生殖枝，运输时置于保温箱中并加冰。在实验室放于2 m3的玻璃钢水槽中暂养，使种子自然脱落，每天换水一次，将散落种子收集于另外水槽中。开始实验时，挑选成熟饱满的种子，先用 75%的酒精溶液浸泡 30 s，无菌海水冲洗3次。
由于自然海区采集的大叶藻种子其成熟程度差别很大，作为实验对象的种子均需经过镜检确认其成熟情况，使其相对同步，减少实验误差。
1.2 实验方法
1.2.1 盐度处理 共设定4个不同盐度的处理，各挑选 100粒消毒后种子，放入200 mL 烧杯中置于试验室，自然光照和水温，进行萌发实验。每天观察种子的萌发状况，统计萌发粒数，以胚根伸出种皮作为种子萌发的标志。每天换水 1 次，实验共进行10 d。
盐度处理分别是淡水（0‰）、海淡混合水（14‰）、海水（28‰）、卤水（40‰），以海水处理为对照组（CK）。
1.2.2 温度处理 设定3个不同温度处理，各挑选 100粒消毒后种子，放入200 mL 烧杯中，每天换水 1 次，进行萌发实验。每天观察种子的萌发状况，统计萌发粒数，以胚根伸出种皮作为种子萌发的标志。以自然水温和光照处理为对照组（CK）。
温度处理分别为：恒温培育箱中设定温度25 ℃，光照；恒温培育箱中设定温度6 ℃，光照；繁育车间内自然水温和光照。
1.2.3 幼苗培育基质 实验设4个处理：以可降解的天然材料黄麻网绳为夹苗绳，两端坠以沉子，放于实验水槽；以陶粒为基质物，与种子均匀混合后，放于实验水槽；以海沙为基质物，与种子均匀混合后，放于实验水槽；以黄泥为基质物，与种子均匀混合后，放于实验水槽。
每个处理均选用500粒成熟种子，为防止种子与基质物换水时堆积和流散，将其放入用可降解的天然材料黄麻网布做成的网袋中进行实验。培养期间，每天观察幼苗的存活和生长情况，每天换水 1 次，培养实验共70 d。培养结束后，计算种子成活率。
2 数据处理及分析
（1）萌发率（%）= 萌发的种子数/种子总数×100%；
（2）成苗率（%）=初始幼苗数/种子总数×100%；
（3）成活率（%）=存活的幼苗数/种子总数×100%；
（4）发芽指数（GI）=∑GtDt，其中，Dt 代表发芽日数；Gt 代表与 Dt 对应天数的萌发粒数。
采用Excel2007 对数据进行统计分析和绘图。对数据进行 ANOVA 分析，以百分数表示的数据先作平方根反正弦转换，然后再应用方差分析，以 P<0.05作为差异显著水平，P<0.01为差异极显著。
3 实验结果
3.1 盐度对大叶藻种子萌发的影响
实验结果如表1、图2所示。经10 d快速萌发，对照组（CKD28）种子的萌发率为9%，发芽指数为1.84。
其它低盐处理组均对大叶藻种子的萌发有显著影响（P<0.05），且随着处理盐度降低，种子萌发率和发芽指数逐渐增高。其中淡水处理组（D0）种子萌发率是CK的7.4倍，发芽指数是 CK 的9.31倍；卤水处理组（D40）种子萌发率是CK的0.22倍，发芽指数是CK的0.31倍。
3.2 温度对大叶藻种子萌发的影响
实验结果显示，自然水温和光照条件下的萌发率最高为74%，80 d时整个萌发过程基本结束；恒温25 ℃条件下萌发率为56%，100 d时整个萌发过程基本结束；恒温6 ℃条件下到100 d时萌发率为45%，萌发过程还未结束（见表2）。
3.3 幼苗培育基质
由于本实验为防止种子与基质物换水时堆积和流散，将其放入用可降解的天然材料黄麻网布做成的网袋中进行，所见苗种一定是顶破网布而出的健康苗种。
实验结果显示以陶粒为基质物的处理方法大叶藻种子成活率最高，为36.6%，黄泥不适合大叶藻种子生长（见表3）。
4 讨论
4.1 大叶藻种子的休眠与破除方法
现在的研究普遍认为大叶藻种子存在三种休眠类型，即生理休眠、形态休眠和环境休眠（物理休眠）[2]。生理休眠的种子具有发育完全的胚体，即使外界条件适宜但由于种皮障碍等原因也不能萌发，一般用低温层积处理来破除生理休眠；形态休眠指种子体胚的发育还不完全，种子中还存在萌发抑制物质，其胚体需要生长到一定水平后才能萌发，这类种子应在适宜环境条件下使胚体继续发育完全，抑制物质分解后才能萌发；环境休眠种子的萌发受环境因素的影响，一般用通过刺破种皮或者改变外界环境条件的方法来打破休眠。
nlc202309040051
目前破除海草种子休眠的方法有低盐处理、低温层积、划破种皮、变温处理、光处理、厌氧处理、激素处理、无机化学药剂处理、有机化学药物处理等多种方法。
4.2 大叶藻种子快速萌发方法的探讨
笔者认为“适宜的环境条件”即为在野外环境下种子萌发时的实际环境条件。本研究旨在探寻切实可行的大规模海草苗种培育方式和栽培方法，本着遵循其自然生理规律，尽量模拟自然海域萌发时的环境条件。根据我们的调查研究，唐山海域大叶藻草场离岸很近，受河水影响大，种子在自然环境下一般是在6月中旬开始成熟脱落，休眠70 d左右，于8月中下旬开始萌发。此时野外环境应该是水温开始下降、雨水较多、变温变光条件。大叶藻种子的发育很不同步，即使同一生殖枝的不同分枝上的种子的成熟度也差别很大。
4.2.1 低温层积 大叶藻种子休眠期短，应该是为了躲过夏季高温，而现有的低温层积时间较长（>90 d）无实际意义，可考虑短期的高温层积、高温处理。
4.2.2 药物处理 我们研究发现大叶藻种子同时存在形态休眠和生理休眠，二者同时进行，只有当胚体发育到一定程度且生理休眠解除后才能萌发，而且在种子休眠期间，外表有坚硬的种皮包裹保护，透水性极差，所以药物处理只能在休眠后期进行才能有效果，对种子的快速萌发效果影响不明显。
4.2.3 划破种皮 我们也做了划破种皮的实验，其结果显示划破种皮确实能使种子快速萌发，但幼苗成活率很低。划破种皮的方法操作复杂，且有可能划伤胚体，不适合大规模苗种培育。
4.2.4 水温、光照 我们试验2的结果显示在自然环境变温、变光的条件下大叶藻种子的萌发时间最短，且萌发率最高。
4.2.5 盐度 大叶藻种子在经过形态和生理休眠后，种皮也逐渐薄，透水性大大加强，此时对外界条件的变化比较敏感。当外界盐度下降时，由于渗透压的作用，种子加速吸水过程，可提高萌发速度。实验1结果显示在盐度为0的纯淡水环境下，大叶藻种子的萌发率最高，但在以后的培养中幼苗陆续死亡。低盐处理确实能使种子快速萌发，但其成活率也随之降低。
综上所述，如果进行大规模大叶藻种子快速萌发工作，首先种子在采集后先在育苗车间进行暂养（自然水温、盐度），使其完成形态休眠和生理休眠。暂养约一个月后，挑选镜检已可透过种壳见到胚芽的种子准备低盐处理来打破环境休眠使种子萌发。低盐处理选择盐度15‰左右，处理前种子用 75%的酒精溶液浸泡 30 s，无菌海水冲洗。在其萌发以后，逐步过渡至自然海水盐度，整个期间可不专门设置温度、光照条件。
4.3 大叶藻苗种培育、种植方法的探讨
在自然环境下，大叶藻主要以无性繁殖为主，种子的萌发率很低，不高于10%。利用自然海区采集的种子人工进行修复的方法，有操作成本低、不破坏原有海草场、保持遗传多样性、局部快速形成海草床，成为海草床修复技术的发展方向。
大叶藻种子萌发以后，其苗种的生长与底质环境和水环境有密切关系。自然海域的大叶藻场底质为泥沙性质。
实验3结果显示，模仿淡水观赏水草种植以陶粒为基质的大叶藻苗种成活率最高。这是由于陶粒间隙比较大，具备有良好的透水性及通气性，适于水草种子芽枝的抽出和伸展。反之，以黄泥为基质的效果却不好，不利于苗种培育。
如果在培育基质中添加基肥，或苗种培育期间加入适当液肥，效果应该会更好，这需要做进一步研究和实验。
虽然以陶粒为基质有利于大叶藻苗种生长，但由于比较松散，不利于大叶藻根系生长盘结成片，在自然海域潮汐和风浪作用下很容易堆积或冲散。为解决这个难题，可以将种子及基质均匀混合后放入用可降解的天然材料特制成的底铺层中，再进行培育或直接投放在自然海域。此方法在自然海域测试的效果很好，无需水下作业，又可卷起打包方便运输，节省人力物力消耗，简便易行适于大规模操作。
参考文献：
[1]范航清，石雅军，邱广龙.中国海草植物[M].北京：海洋出版社，2009
[2] Harrison PG. Mechanisms of seed dormancy in an annual population of Zostera marina （eelgrass） from the Netherlands. Canadian Journal of Botany， 1991， 69（9）： 1972-1976
（收稿日期：2015-01-29；修回日期：2015-02-02）
培育途径与方法 第7篇
一、培育本质型安全班组长的必要性
班组是企业管理的细胞。在这个细胞中, 班组长处于主导与核心地位, 具有不可替代的作用。班组长的重要地位和作用, 决定了班组长理应具有本质型安全班组长的素质, 因而需要不断培育本质型安全班组长。
1、煤矿班组具有复杂性、多变性、流动性等特点。
生产现场经常频繁变换, 即使同一个工作面其生产条件也处于经常变化之中。煤矿员工综合素质参差不齐, 使得安全生产处于无把握的状态。在这种情况下, 只有班组长对员工最了解、长期盯在状态。班组现场安全的好与坏, 决定于班组长的现场指挥, 协调和控制。由于煤炭生产班组的特殊性, 班组长又是安全生产的现场指挥员, 因而需要培育本质型安全班组长。
2、班组是煤矿安全生产的前沿阵地, 这个前沿阵地的直接组织者、把关人就是班组长。
工程质量的好坏, 取决于班组长的把关验收;现场不安全因素的及时处理, 决定于班组长的安全意识;制止和杜绝违章行为, 依靠于班组长的责任心;生产与安全出现矛盾时, 依赖于班组长的安全第一意识。据调查分析, 煤炭企业生产班组所发生的不安全事故, 都与班组长现场管理把关有着密切的关系。由于班组长是煤矿安全的源头管理者、第一把关人。因而需要培育本质型安全班组长。
3、班组长的安全素质直接影响着员工的安全素质。
班组长对安全教育培训重视不重视, 安全第一意识强不强, 执行安全规程自觉不自觉, 安全把关严不严等以及每天、每时、每事都对本班组员工产生重要影响。只有班组长具有强烈的安全意识, 严格实施规范管理, 员工规范操作的行为才能更加自觉, 反之, 员工操作就会随意、松懈以至造成事故, 所以, 班组长的言行就是班组员工的表率。由于班组长是本班组员工的带头人, 因而需要培育本质型安全班组长。
二、本质型安全班组长的基本标准
按照班组长地位和责任的要求, 本质型安全班组长, 在具有较高的政治思想素质、较强的管理技能、一定的文化技术素质和较好的身体素质的基础上, 还应具有突出的安全素质, 至少应达到以下三条标准:
1、具有强烈的安全责任感和安全第一意识。
自觉执行党和国家的安全法律法规, 把安全放在第一位, 树立安全高于一切、重于一切、压倒一切的思想意识。具体包括:在安全管理上对企业负责, 对本班组员工生命负责, 对自己负责。把四个负责看成自己的政治责任, 时时处处想到安全, 不安全不生产。
2、具有较强的安全管理能力。
作为本质型安全班组长, 应具备安全管理的五个能力;一是正确处理生产与安全关系的能力。坚持安全第一不动摇, 做到生产必须安全, 生产以安全为前提, 不安全不生产;二是果断处理现场安全问题的能力。当生产条件发生变化时, 及时做出准确判断;当上级做出安全指令时, 决不偏离地坚决执行;当不安全隐患出现时, 能够做出正确处理。比如:采煤工作面突然来压, 严重威胁员工安全, 能够当机立断, 停止作业, 采取加强支护等措施有效控制顶板, 及时消除事故隐患;三是严于管理、严守规程的能力。对上级管理人员的违章指令敢于提出建议, 对员工的违章操作及时发现、制止;四是保证安全管理规范在现场落实的能力。熟悉和掌握规范管理、规范操作的程序和标准, 自身做到规范管理, 严格约束员工的操作行为。同时, 坚持严格考核, 不搞远近亲疏, 做到公正公平;五是善于引导帮教员工的能力。熟悉员工, 做到知思想情绪变化, 知家庭生活困难、知操作习惯、知性格秉性, 做到心中有数、了如指掌。及时进行安全提醒, 特别是抓好安全无把握员工的个别帮教, 增强班组员工的安全意识。
3、具备顽强扎实的安全管理作风。
煤矿特有的苦脏累险行业特点, 决定了班组长必须要树立顽强拼搏、扎实管理的作风。在安全管理上, 要具备以下四个作风品格;一是吃苦奉献的精神。在时间上多付出, 在生产上不怕多吃苦, 在个人利益上不计个人得失, 这种乐意奉献的境界是抓好现场安全管理的思想基础;二是严格管理的风格。对待工作严格要求, 对待声音严肃态度, 对待规程执行一丝不苟, 决不走样, 保证在现场落实到位;三是求学进取的态度。严格执行安全规程和质量要求的表率, 精细管理的表率。为此, 班组长必须不断加强自身学习, 学习先进科学理论, 学习党的路线和方针政策, 学习现代化管理知识, 学习安全技术业务知识, 努力成为学习开型员工, 不断提高自身素质, 用优秀素质带出优秀员工, 不断向本质型安全班组团队迈进。
三、培育本质型安全班组长的方法和途径
培育本质型安全班组长是一个渐进的过程。其形式和方法有多种多样, 需要在实践中加以探索和创新。根据目前的实际状况, 培育本质型安全班组长有以下几种方法和途径。
1、抓教育, 增强班组长的事业心和责任感。
加强对班组长献身煤炭事业、思想道德教育, 使他们忠诚于自己的事业和岗位, 恪尽职守, 扎实工作。加强对班组长的安全生产重要性、安全法规、安全生产责任制、“班组安全第一责任者”、“源头把关人”等教育。使班组长牢固树立“员工生命在我手中”、“我要对工友负责”的责任感。引导班组长增强责任感、强化安全履职的任务还很重, 需要通过长期有效地思想教育, 逐步提高其政治素质和安全责任感。
2、搞培训, 增强班组长的安全管理技能。
坚持按需培训、学用结合, 有计划地抓好班组长的安全管理技能培训, 使其熟练掌握安全法规、安全规程;熟知规范管理、规范操作的程序和标准;了解班组安全操作技术以及所管范围工种的工序、工艺、设备特点等。现实状况表明, 加强对班组长安全技能培训是极其重要和紧迫的任务, 也是培育本质型安全班组长的主要途径。
3、建机制, 形成班组长的长效管理办法。
培育途径与方法 第8篇
关键词：比较营销,受众分析,消费观念,市场观念
电影的市场运行需要考虑如何通过适合的方式和切入点来实现电影的商业行为, 进而推动整个电影产业的发展。院线建设是电影产业发展的重要一环, 事关电影市场培育的大局。因此, 研究院线建设与电影市场培育两者之间的关系, 从而探索院线经营的可持续性等问题就显得十分必要。本文拟通过对成都电影市场运营情况的分析得出具有借鉴价值的结论。
一成都电影市场中的受众
(一) 成都电影市场现状
成都位于我国的西南部, 北靠秦岭大巴山, 西接青藏高原, 西南依横断山脉, 东连长江三峡, 南邻云贵高原。成都平原山重水绕, 气候温润多雨, 特殊温润的地理气候养成了成都人民直率开朗、追求安逸品质生活的性格。成都长期起来作为西部的经济、文化、政治中心, 多重的文化交融让这座城市有着较强的包容性, 而且成都平原物产丰富, 自古以来成都人生活富庶, 消费力特别强。
对于追求精致安逸的生活特别“苛刻”的成都人而言, 精神文化的消费成为其日常生活的必备。李珊《川渝地区电影消费研究》一文显示, 川渝地区文化娱乐消费比例不低于总收入的10%, 而中国电影发行放映协会发布的《2011中国电影市场报告》则显示, 仅2011年四川省的票房收入突破了6亿元, 占全国城市院线总票房的5.3%。
这说明, 成都电影市场发展前景远大, 有巨大的市场发展潜力。
(二) 成都电影受众的构成
对成都院线电影受众的构成研究大致可以按照如下三个向度来进行:第一, 电影受众的自然构成, 包括:男女比例和年龄结构;第二, 电影受众的社会构成, 包括:文化程度、经济收入和消费水平;第三, 电影受众的观影习惯, 包括:观影频率、观影时段、观影计划和购票方式。
任福海在2012年发布的《成都市城镇居民影院电影消费调查研究分析》中的抽样调查数据显示:在性别比例上, 成都城镇居民中女性在影院观影受众多于男性;年龄分布上, 21-30岁占63.6%的比例, 构成院线消费的绝对主力, 其次剩余的34%分布在20岁以下和31-40岁;教育水平上, 以大专和本科教育程度为主, 其次是硕士研究生以上学历, 高中、中专或以下学历比例相对较小;职业分布上, 在校学生和企业工作人员占样本比例的75.1%, 是成都影院电影消费的主要受众群体;收入水平上, 以年轻人和中低收入者为主要群体;观影频率上以月入影院1-2次者居多;下午是最好的观影时段;选择先关注再计划的观影计划比例最高;购票方式还是以窗口购票为主。
自古以来有着精神文化消费习惯的成都人, 为院线电影的“喷发”发展发挥了巨大的作用。参考以上调查数据可得出如下观点:成都院线电影受众有着以年轻、高学历受众为主的消费特点, 但这一群体总体上经济水平相对偏低。
(三) 影响成都电影受众观影动机的因素
电影票价、影院硬件设施、影院软性服务、地理位置和影院商圈效应, 是影响电影受众观影动机最明显的4个因素。《2012中国电影产业研究报告》显示, 46.6%的电影受众选择在影院售票窗口直接购票, 33.7%的电影受众选择团购打折票来观看影片, 29.4%的电影受众选择通过会员卡进行购买, 11.8%的电影受众选择电影通票卡。这说明, 超过一半的电影受众会被票价优惠方式吸引消费, 其次才是交通、设施和服务等。
首先, 电影票价一直是影响消费者到电影院消费的重要指标, 直接关系到影院的上座率和票房收入。从成都院线电影消费者构成来看, 一般具有以下特点, 即收入较高的受众由于其职业及文化程度等原因, 大大地挤占了其影院电影消费的时间, 因而造成成都院线电影的主力军反而是中低收入者为主体的受众。由此, 票价理所当然地成为影响受众观影动机的最重要因素。
其次是影院硬件设施, 随着3D技术等高科技的导入及不断革新, 《阿凡达》在全球的大热开启了全球3D电影热, 说明了影院硬件设施越来越成为影响大多电影受众观影的因素。以成都金牛万达影城为例, 其中的IMAX影厅是目前西南地区观影效果最好的3D影厅。今年2月22日, 《霍比特人1:意外之旅》在此上映, 该影片是电影史上第一部用每秒48帧的新格式拍摄的影片, 使得画面看起来更为平顺和流畅。受众为了一睹该影片的特效观影体验, 首映日当天, 据在现场的专家目测, 上座率竟达到九成。
再次是对影院的软性服务的要求不断提高, 也表征着成都市民继续增长的精神消费需求, 譬如2012年开业的万象城百老汇影城, 提出和倡导“高端观影”的概念, 基本不参加团购活动, 只有会员卡和周二特价场才能享有折扣, 但其优质的服务和极佳的观影环境还是吸引了大量的消费者。
最后, 地理位置和商圈效应也是影响成都电影受众的取向的因素。建设路就有6家电影院及其配套商场圈子供选择。
通过对以上影响受众选择观影的因素的分析可以得出如下结论:第一, 收入为中低收入水平的受众, 时间充裕, 最关注电影票价;第二, 收入较高, 时间自由支配, 最关注影院地理位置和影院软硬件设施;第三, 无影院观影习惯, 属于商圈和节点日消费人群, 看电影是与逛商场联系在一起的消费行为。因此, 只有针对不同类型的受众进行能刺激其需求的市场培育, 才能真正促进院线的建设和发展。
二成都电影市场培育的途径
(一) 成都电影市场的发展
一个市场的培育一定是“有迹可循”, 对于成都市场而言, 成都受众在其地理环境和人文消费习惯的影响下, 有着特有的电影院线消费表现:第一, 成都休闲安逸的城市文化促进了电影观影热潮的大环境;第二, 自古以来多民族和多地区的人口汇合让四川人民思想具备了多样性和包容性;第三, 成都平原多雾潮湿的地理环境, 让人们更乐于选择活动范围小而有限的生活方式。第四, 各类团购网的兴起, 让成都地区受众逐步养成了到影院看电影的习惯。
要推进市场培育步伐, 必须把握不断变化的成都观影市场环境, 这催生着院线未来发展的可能性。据《2011中国电影市场报告》数据统计, 2011年成都可统计票房影院为51家, 银幕373块, 座位50779个。仅2011年四川省的票房收入突破6亿元, 占全国城市院线总票房的5.3%。经过1年多的发展, 成都主城区东南西北各片区已经有了具规模的影城经济, 且成都周边区县需求增长加剧, 这些情形可通过已拓展到二级县市的太平洋院线的经营情况明显看到。
未来几年, 成都市民进电影院的时间肯定会越来越多, 市场潜力巨大。电影票价合理调整、影院硬件设施的建设完善、影院软性服务质量的提高以及影院商圈效应的发挥也将继续在不同群体的影城受众中产生积极影响。
(二) 成都电影市场培育的关键点
要实现一个电影市场的培育, 如何影响受众的影院观影导向是最关键的一点。主要应从如下三点入手:第一, 票价有限, 提高上座率, 养成全民观影习惯;第二, 了解受众需求, 进行差异化经营, 抓住和挖掘各个阶层观影诉求;第三, 提高硬件和服务水平。在成都, 提到万达就会想到优质的设备体验, 提到太平洋就会想到丰富的影片线, 提到百老汇就会想起环境和服务, 提到星美院线就会想到艺术电影差异化竞争雏形已有, 但是在电影文化推广上也刚刚起步。
细化成都受众市场, 注重成都受众追求安逸生活及观影质量的特性, 以团购和活动的形式推广中低价电影票, 培养成都市民的“观影习惯”;以IMAX和舒适观影体验和服务为推广的高价票, 留住那些注重观影体验的“忠诚受众”;以艺术电影为主的特定电影季, 不漏掉那些爱好小众艺术电影的“铁杆粉丝”。同时, 通过影院建立商圈, 在商圈中让受众更便捷舒适地看电影, 也是培育成都院线和市场培育的有效途径。以上这些均为促进成都影院院线建设及加强电影市场培育的题中之义和创新之处。
参考文献
[1]任福海.成都市城镇居民影院电影消费调查分析[D].西南财经大学, 2011.
[2]李珊.川渝地区电影消费环境研究[D].西南大学, 2012.
[3]杨步亭.2011中国电影市场报告[M].北京:中国电影出版社, 2012.
[4]中国电影家协会产业研究中心.中国电影产业研究报告[M].北京:中国电影出版社, 2012.
培育途径与方法 第9篇
一、医学生人文素质培育的阶段目标
在五年大学学习阶段培育人文素质由于时间短效果比较局限, 但就人的教育过程而言, 大学教育阶段对于人文素质培育具有整体素质提升、职业素质奠基的重要作用。
1. 人文素质要素的培育目标。
医学人文素质教育包括医学人文知识传授、医学人文素养培植和医学人文形态塑造三个有机联系的过程。
人文知识的学习目标。就医学生而言, 首先要从实用出发, 学习与医疗职业及医学本身相关的人文知识, 熟悉有关的规定与方法, 掌握必需的技巧与规范。其次要学习马克思主义的基本原理, 学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等学科知识, 用以指导实践, 解决好“三观”问题。当然还要学习文学、艺术、历史学等学科知识, 培养兴趣和爱好, 丰富情感和心理[2]。
人文素养的奠基目标。作为医学生, 必须培育深刻的人文关怀, 要具有注重交流沟通的态度、尊重病人利益的动机以及珍视生命的人道主义精神。还应培育高远的精神境界, 要在遵纪守法、热爱祖国的前提下, 真诚担负起预防疾病、驱除病痛、博学维康、彰显医德的神圣责任。还要自觉培育宽阔的情感胸襟, 要能够做到尊重、理解和协作, 能够分析、批判和创新, 能够持续完善自我, 持续精益求精。
人文技能的培养目标。作为医学生, 应主动提升人文技能水平, 能够使自己在医疗技术的运用与创新中体现人文精神, 在临床诊治技术与手段选择使用上追求合适, 对临床问题的查证用证上做到熟练, 对待医学问题研究与临床技术创新上充满激情。作为医学生, 还要充分认识到支持和保障人文精神的实现, 必须采取科学的规范的医疗行为, 必须掌握科学的丰富的临床沟通技能, 必须做到共同参与式对话, 以促进医疗行为的科学性和有效性。
2. 教学过程分段的培育目标。
公共基础性人文素质教育。一般在大学1—2年级进行, 通过学习“两课”等公共基础性必修和选修课程, 丰富社会、文化及历史的背景知识, 促进医学生理解社会发展对人才基本素质的总体要求, 理解医学的意义和价值, 从而保证医学生积极适应社会发展和医学科技进步的要求, 坚定学习医学的理想信念。这对于医学生的终身发展具有潜在而深刻的作用。
医学基础性人文素质教育。一般在大学2—3年级进行, 通过医学伦理学、医学社会学、医学法学、医学史等内容的学习与领会, 丰富并厘清对医学自然属性和社会属性的双重性质的认识, 正确理解医学与社会的互动关系, 深刻理解医学的社会人文内涵, 树立正确的医学价值观, 提高对医学道德价值的判断能力以及医学行为选择决策的能力。这对于把握医学科学技术高速发展的正确方向, 保证医学技术始终造福于人类的人道主义性质具有深刻意义。
医学专业性人文素质教育。一般在大学4—5年级进行, 通过对医学职业道德、医生角色定位、医患沟通能力、卫生法规常识、医务礼仪修养等内容的学习、感悟和践行, 立足于对医生职业特性的认识, 从具体层面强化对医学职业道德及有关能力、修养的认识, 着眼于树立良好的医生形象, 深入了解良好的医学人文形态的建构意义与要求, 帮助医学生深刻理解医学人文的职业特定要求, 认识社会对医生人文素质的高度关切, 提高对医学人文行为塑造表现能力。这对于培养医改条件下医德高尚、医术精湛的医学人才具有现实意义。
医学生参加工作后人文知识不断丰富, 人文素养日臻完善, 人文形态逐步优化, 循环往复, 不断提升, 进入到社会化阶段。尽管在不同时期培育内容和方式不同, 但都要服务并服从于教育目标。
二、医学生人文素质培育的主要途径探析
医学教育研究的对象是人, 医学教育培养出来的学生是素质更高或者说具有更高人文素质的人。因此, 必须遵循医学人才培养规律, 体现时代进步要求, 按照知识、技能和素质协调发展的目标, 构建和完善医学生人文素质教育体系, 为培养适应“推进健康中国建设”需要的医学人才提供有力保障。
1. 人文课程学习。
在现行培养方案下, 人文课程教学被赋予刚性要求。马克思主义理论课和思想政治教育课即“两课”的内容安排明确而具体[3]。教育部、卫生部2008年颁布的《本科医学教育标准—临床医学专业 (试行) 》中指导设置了“思想道德修养课程”和“行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程”模块, 近20门课程。本着务实有效的原则, 在“两课”基础上, 应开设医学伦理学、应用卫生法、医学人文素质教育导论、医学史、医学生临床思维、医学生临床沟通等方面的课程, 为医学生有序学习人文课程提供支持和保障。
2. 专业课程渗透。
专业课程学习是医学生的根本任务, 因此在专业课程教学中渗透人文教育, 是培养医学生人文素质的“长线”途径和有效方式。在医学专业课程教学中进行人文科学的渗透, 就是利用专业课程中蕴含的人文素材, 通过挖掘、提炼, 采取糅合、链接等方式进行人文素质教育, 从而达到拓展人文知识、提升人文素养、优化人文形态的教育目的。在医学专业课程教学中渗透人文教育应当把握目的性、侧重性、适度性和关联性四个原则, 采取链接名人故事、联系现实问题、运用特定仪式、利用教学形式等方式方法[4]。在10余门生物医学课程中整体把握人文因素渗透要点: (1) 坚持爱国主义教育。增强民族自豪感、历史责任感和社会责任感。 (2) 推行辩证唯物主义观教育。培养医学整体观和唯物辩证观, 提高综合分析能力, 促进思维发展。 (3) 实施思想品德及职业道德教育。培养敬业奉献和敢于担当的职业道德, 培养感恩先贤与敬重生命的人文情怀, 培养团队合作精神。 (4) 激发追求真理和求实创新的科学精神。培养勇于探索的科学精神, 感受以身试医 (药) 的奉献精神, 培养实事求是的科学态度和严谨细致的工作作风。树立人与自然和谐相处的观念。 (5) 开展美学教育。培养人体形态审美情趣, 领略药物、医术和器械发明的美妙, 促进科学健康生活方式的养成。在20多门临床医学课程中整体把握人文因素渗透要点: (1) 培养规范良好的职业形象。常怀敬畏生命之心, 在生命脆弱之时和危难关键之处送去人文关怀, 展现优良形象。增强工作责任心, 培养稳定的情绪和坚强的意志, 养成良好的心理素质。营造和谐协作氛围, 培养团队协作精神。排除歧视行为, 肩负社会责任, 关注现实问题。 (2) 追求精益求精的专业境界。增强临床思维能力, 提高沟通交流能力, 掌握全面娴熟地操作技能。实施人文素质渗透教育, 教师是关键, 教师应努力做到树立强烈的育人意识、组织精良的传授内容、展示高尚的行为风范、采用恰当的方法手段, 以发挥主导作用。
3. 校园文化熏陶。
校园文化对医学生的成长成才无疑具有润物无声、潜移默化的作用。可以发挥大学中的学科资源和传统优势, 精心营造医学生人文素质教育环境。具体就是:总结毕业生的职业发展情况, 提炼基本的共同特征, 不断培育和彰显人才素质特色;在校园树立医学界的先贤名人雕像, 竖立《大医精诚》名文石刻碑、“医学生誓词”石刻碑、校训石碑和知名校友捐赠碑, 营造人文素质教育的物质环境, 让师生感受医学大家风范, 受到潜移默化教育;支持开展各种晚会、才艺比赛、文化艺术节等常态的校园文化活动, 发挥激励、鼓舞、启迪和指引作用。
4. 社会实践锤炼。
广义的社会实践包括课程学习中的社会实践、校园社会实践和校外社会实践。大学生校外社会实践是人们最为熟悉、普遍接受、广泛开展、日趋成熟、长期占主导地位的社会实践类型。它是按照党的教育方针和学校的培养目标, 有目的、有计划、有组织地引导大学生走出校园, 走进社会, 联系群众, 深入实际, 了解国情社情, “受教育、长才干、作贡献”的一系列物质与精神活动过程的总称。参加校外社会实践具有价值导向、启迪益智、能力培养、品质塑造、精神激发和审美愉悦等功能, 医学生结合所学专业知识和技能, 在医学社会调查、校外志愿者服务、校外勤工助学等方面发挥独特作用, 在做贡献中接受医药卫生国情社情教育, 增强发展医学、参与医改的社会责任感和历史使命感, 增长医疗卫生服务才干。
加强医学人文素质教育是一项系统工程, 学校教育是一个重要阶段, 既要有这一阶段的目标定位, 又要有适应目标要求的实施对策。唯有经过长期不懈的努力, 方能培养出具有丰富的人文知识、具备深厚的人文素养、掌握精良的人文技能的高级医学人才。
摘要：分析了五年制医学生人文知识、人文素养和人文形态三个要素的培育目标, 明确了大学三个阶段接续进行公共基础性、医学基础性和医学专业性人文素质教育的目标侧重, 提出了人文课程学习、专业课程渗透、校园文化熏陶和社会实践锤炼四条人文素质培育途径。
关键词：人文素质培育,医学生,目标,途径
参考文献
[1]袁贵仁.全面推进医教协同, 加快构建中国特色标准化、规范化医学人才培养体系[N].中国教育报, 2014-12-01 (1) .
[2]文格波, 张新华, 唐志晗, 等.医学生人文素质教育“五个一”体系的构建与实践[J].中国高等医学教育, 2012, (5) :35-36.
[3]刘永安.教师主体性的重新审视与高校“两课”教学实效性的提升[J].教育与教学研究, 2014, 28 (12) :48-51.
培育途径与方法 第10篇
1.走市场化运作之路
商品交易市场, 特别是经营额超亿元的商品交易市场, 已成了政府不可缺少的宏观调控环节, 特别是农副产品交易批发市场, 牵一发动全身。因此, 在政府加强必要的行政管理与调控的前提下, 应当走市场化运作之路。要不断深化市场运行和经营体制改革, 积极推进建立以股份制、股份合作制为主的现代企业制度;逐步推广“企业办市场, 市场企业化”的模式, 推进市场的企业化经营;探索市场登记和工商登记合二为一的管理办法, 对不符合现代企业制度要求、没有明确企业法人的市场, 不得进行市场登记。
2.经营商品与经营品牌、经营服务并举, 争创品牌市场
把推进品牌农副产品的经营与市场的标准化管理统一起来, 树立市场的良好形象, 提高市场的品牌附加值。不仅要经营商品品牌, 杜绝假冒伪劣商品, 而且要十分注重塑造市场品牌, 实践证明, 义乌小商品城、常熟招商城、东方丝绸等市场品牌效应越来越强;商品批发市场除了商品, 主要是服务, 要经营服务品牌。服务功能与服务水准很差的市场, 不可能成为品牌市场。
3.进行农副产品交易市场改造提升试点
不管是农改超, 还是搞连锁、现代物流、电子商务, 都要进行必要的试点, 成功后再推广。在现有市场基础上进一步规范发展, 完善市场功能, 增强辐射能力, 积极推进产销直挂、连锁经营、配送、贸工农一体化经营等新的流通方式。
4.提高农产品批发市场的现代化水平
一是积极引进代理、配送、拍卖和网络交易等现代营销方式, 逐步改变摊位制对手交易模式。
二是加快市场信息化建设。推广普及计算机、网络应用知识, 引进信息技术人才, 开发市场内部信息资源;积极引导和大力支持大型农副产品批发市场上网;引导市场完善内部网络系统, 逐步实现市场交易、结算、仓储、运输、配送的智能化管理。
二、农副产品批发市场的物流现代化途径
随着流通业的不断更新和人们生活水平的提高, 超市、连锁、配送等现代化物流体系的快速发展, 给批发市场的发展带来新的挑战, 如何紧紧抓住发展机遇, 进一步拓展行业发展空间, 更好地实现业态转变、体制创新以及物流的现代化, 已成为市场发展迫切需要解决的问题。
(一) 我国农副产品物流存在的问题
我国农副产品物流量大面广, 其自然分布的区域性与消费需求的全国性以及国际形势是现阶段农副产品物流的一个重要前提。农副产品物流组织有多种形式, 共同组织着我国大规模的农副产品物流, 但农副产品物流技术明显落后。
1.交通与通讯基础设施方面。
农村道路路况较差, 导致农副产品在途时间长, 运输损耗大, 鲜活度低, 物流成本居高不下;物流信息网络设施不健全, 农副产品流通信息不畅, 市场调节的盲目性大。
2.农副产品销售物流的主体方面方面。
农副产品销售物流的主体繁多, 包括供销系统、农业系统、农副产品市场及其它农业物流主体, 市场秩序较乱, 整体上缺乏市场竞争力, 农副产品市场主体的培育状况不容乐观。
3.农副产品运输、仓储及装卸方面。
运输设备和技术滞后, 高效专用运输车辆少。特种仓库比如低温库、冷藏库、立体库等严重短缺, 装卸搬运机械化水平低, 叉车、托盘等装卸设备数量极其有限。
4.物流资源的合理配置方面。
物流资源丰富, 但农副产品物流相关的部门行业条块分割严重, 致使资源难以整合, 其结果是农副产品物流企业数量供过于求, 但服务质量又满足不了市场需要。
5.农副产品市场的发展和布局方面。
农副产品市场培育滞后, 远不能适应当今供求质量提高的新阶段需要。具体说来, 结构不合理, 城乡农贸市场多, 无效物流比例惊人, 给城镇的垃圾处理、环境保护和市容管理造成了巨大压力;批发市场不足, 生鲜连锁经营超市太少;缺乏综合服务功能, 拥有储藏、加工和信息开发利用能力的市场为数不多, 交易方式落后, 网上成交、电子结算卡的运用仍处于试用阶段;农副产品市场的规划和布局存在着不尊重商品流通客观规律的现象, 市场应有的功能难以释放。
6.农副产品物流需求市场方面。
农副产品物流市场潜力巨大, 但专业化物流服务理念滞后, 对物流企业的服务质量表示怀疑, 担心产品安全, 自营物流比例过高, 物流非合理化状况突出, 物流发展面临市场需求约束。
(二) 农副产品批发市场的物流现代化途径
1.提高农副产品批发商素质, 增强现代物流意识
应通过教育、培训, 增强农副产品批发商的市场经济观念, 切实转变单一运输经营的观念, 彻底转变“小而全, 大而全”和自货自运的经营模式。运用最小总成本方法、供应链管理等物流方法改善农副产品流通方式。
2.加大对农副产品物流基础设施的投入
农副产品物流的基础设施建设, 包括农副产品批发市场的建设, 农副产品仓储、交通运输条件和工具等设施的建设。要做好这方面工作, 须加强农副产品运载工具的开发生产, 发展农副产品加工配送中心以及农副产品批发市场。
3.打造现代农副产品供应链模式
农副产品供应链包括从育苗到大田管理、农畜产品加工、保鲜直至流通、市场销售、废弃物回收等所有流程。“市场信息指导+种业公司+农业科技推广+农资连锁经营+整合型生产物流机制+食品安全认证与标准化”模式是一个较好的选择, 该环节一般可分为产前物流、产中物流和产后收获物流三个阶段。通过引入ISO14000系列标准等认证, 可以确保农副产品安全, 着力打造绿色农副产品供应链。
4.实现物流设施现代化升级改造
(1) 配备储藏保鲜设施。
农副产品在市场交易前后, 因产品特点不同, 都有一定的存储期, 很多农副产品储藏还有特殊的保鲜要求。因此, 批发市场必须根据交易产品的特点建立必要的农副产品储藏保鲜设施, 主要内容应包括干货储存仓库、气调保鲜库、恒温库、冷冻库等。
(2) 配备产品加工、分选、包装设施。
对农副产品进行统一的质量分级, 实行包装上市是提高农副产品竞争力、适应消费需求变化的大趋势。作为农副产品重要集散地, 批发市场应根据交易产品的特点建立相应的农产品加工、分级、包装设施, 主要内容包括分选场建设、产品清洗设施、水果打蜡设施、包装设施。
5.建立市场信息收集发布系统
市场是发现和形成价格、传递信息的重要场所。批发市场产生的价格与供求信息, 对引导流通和生产具有重要作用, 批发市场要建立市场信息收集发布系统。通过市场信息的及时收集与发布, 为批发商服务, 促进商品交易以及物流快速处理。
6.建立市场现代管理信息化系统
市场管理信息化系统建设的主要内容包括电子统一结算系统, 市场交易安全电视监控系统, 交易客户信息管理系统, 市场物业、财务与人事管理系统等, 有条件的市场还应建立电子商务系统, 尝试开展网上交易。
7.建立农副产品质量安全检测系统
批发市场是农副产品流通的主要渠道, 是控制上市农副产品质量的关键环节, 批发市场应建立完善的质量检测系统, 其主要内容应包括检验检测室、快速检测仪器、农副产品有毒有害物质残留分析仪器。
8.发展连锁经营、统一配送、电子商务等现代物流
应让那些市场开拓能力较强、品牌已经树立、已赢得消费者信赖的企业, 建立物流 (配送) 中心, 在农副产品经营中起骨干作用。流通型龙头企业可直接办连锁超市, 加工型龙头企业可配合连锁经营搞好农副产品集中配送。
三、农副产品批发市场培育提升与物流现代化的案例分析江苏无锡朝阳 (集团) 有限公司
江苏无锡朝阳 (集团) 有限公司是国家农业产业化的重点龙头企业, 无锡市农产品物流中心。朝阳集团公司具有批发 (交易) 、连锁超市、加工、仓储、配送等多种业态, 经营蔬菜、水果、肉禽蛋、水产品、粮油、花卉等农副产品、日用工业品等上万种商品以及部分生产资料。公司多年来致力于建设和发展朝阳农副产品大市场、生产资料物流中心、配送物流中心以及天惠连锁超市。
1.实施独特的经营模式
朝阳集团在国内首创了“生产基地+交易市场+连锁超市+安全保险”朝阳模式, 形成了批发、零售、加工、仓储、配送等多业态、全方位的经营格局, 走出了“农贸市场+连锁超市”的天惠超市经营新路, 成为区域性的农副产品物流中心。
市场采用经纪人市场制度, 为进场交易者提供场地和市场行情信息, 农民和经营户可以自由进场交易, 市场收取一定的管理费, 而不采用产权式市场和租赁形式, 从而形成了合理的价格机制, 买卖公平、交易透明。
2.进行物流设施改造, 采用创新的电子货币即时交易系统
在市场管理方面, 坚持采用统一结算的交易方式, 1995年起推行计算机结算的交易系统, 使经营管理水平有了质的飞跃。
交易双方在交易现场通过各自持有的交易卡和资金卡的实地转换, 在瞬间可完成交易过程, 极大地方便了客户成交、加速交易进程、简化付款手续、减少小额现金流量, 确保物流、资金流、信息流同步实时流转, 从而规范批发市场管理, 提高了交易效率和诚信度。
3.坚持严格的规范化管理, 确保鲜明的专业化特色
坚持把好市场准入关, 严格残留农药检测, 确保了无锡市蔬菜水果等农副产品的安全放心。市场主要采取了三项措施:
一是坚持市场准入制度, 从源头控制农副产品质量。二是严格农药残留检测制度, 确保农副产品的安全放心。三是实行农副产品安全保险, 让消费者买的放心。
4.扩展市场功能, 凸显社会经济效益
市场在发展建设过程中, 坚持“以服务为本, 以管理取胜”的原则, 不断扩展市场功能, 凸显社会经济效益。为现代化农业发展、拓宽农副产品流通渠道、带动农业产业化结构调整、丰富城市农副产品市场需求服务, 并以现代化农副产品物流管理模式为目标, 将市场建设成为“一流设施、一流服务、一流管理”具备多功能的农副产品贸易中心。
结束语
无锡朝阳集团紧紧抓住了现代物流业发展的大好机遇, 积极整合各种资源, 推进市场发展, 形成农副产品交易、蔬菜拍卖、电子结算、电子监控、质量检测、仓储物流、加工配送、生活服务等全方位的服务体系, 把市场建成具有较高科技含量, 较强深加工能力, 集展示、物流、加工、商务等多功能为一体的现代化大市场, 并逐步向现代化农副产品物流业方向发展。无锡朝阳集团在农副产品批发市场的培育提升以及物流现代化方面的举措值得研究与借鉴。 (作者单位:
无锡商业职业技术学院;无锡工商行政管理局)
[注]本文为中国商业经济学会2007'现代物流发展高峰论坛优秀奖论文
参考文献
[1]梅正荣.现代物流管理[M].南京大学出版社, 2004.
[2]储雪俭.物流管理基础[M].高等教育出版社, 2005.
浅析健康社会心态的培育途径 第11篇
【关键词】社会心态；转型社会；培育途径
社会心态是指一个国家、一个社会具有普遍性、代表性的心理特征和心理倾向。他是社会风气和人们的理想追求和精神状态的现实反映，积极健康、豁达乐观和奋进的良好心态，能为个人发展和社会的提供良好的心理保障和强大的精神动力。
改革开放以来，从总体上说，人们的竞争意识、效益意识、民主意识等普遍提高，当代中国公民的心态已经逐渐理智成熟、开放进取和多元化，但随着社会转型、贫富差距的不断拉大和社会利益的日益多元化。在我国“十二五”規划纲要明确提出“培育奋发进取、理性和平、开放包容的社会心态”。培育积极健康的社会心态既是一项复杂的系统工程，又是一项全新的课题，需要我们从各方面加强引导和建设。
一、以社会主义核心价值观引导积极的社会心态
社会主义核心价值观是国家和民族价值体系中最本质、最具决定作用的部分，是先进性与广泛性的统一，蕴含着对真善美的执着追求，它支撑和影响着所有价值判断，影响着人们的伦理道德和政治理念。转型时期多元化的价值理念、复杂多变的社会现象使许多人是非难辨，当前，我们只有把社会主义核心体系教育作为重要的战略工程，以正确的舆论引导人，以科学的理论武装人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，才能构建社会主义主流意识形态，强化积极的社会心态。
首先，领导干部正确的、坚定的立场和辨别是非的能力，善于识破各种谣言、正确的、坚定地、及时的引导群众。其次，作为制造社会舆论的主要工具，大众传媒对某一现象、某一事件、某一问题的报道、渲染和评价，直接影响公众的看法和态度，这就要求传播媒介在引导、培育良好社会心态中，要以社会主义核心价值观为指导，加强政治意识、大局意识和责任意识，切实的担任起新时期、新形势下正确引导的社会舆论责任，用真实对待群众，用真情抚慰情绪，用真诚面对矛盾，不推诿、不扯皮、不冷漠，坚持实事求是，以理服人，注意因势利导，促进社会和谐。
二、用民主法治消解“弱势心态”
“弱势心态”是社会转型期的心灵困境和脆弱的表现，也隐藏的着心灵与和谐的统一之路。那就是：在公平正义阳光照耀下，让人们的权利都得到保证，让人们的奋斗都获得价值。培育奋发进取、理性平和、开放包容的社会心态，需要个体的自立自强，更需要社会管理者用规则与制度创造公平发展的空间、共建共享的平台，只有一个人人肯努力、人人有机会、人人有希望的社会，才会走出“弱势心态”的阴影。
当今中国，法制是保证实现社会主义公平正义的保障，是协调利益冲突的调节器，只有在法制的统一原则下社会的不同利益主体才有正义和非正义的一面，也才能为社会公众提供对未来相对稳定的预期，避免产生“弱势心态”。因此，培育健康积极的社会心态，必须贯彻法治原则，做到民主立法、严格执法、公正司法，真正实现法律面前人人平等，没有超越法律的特殊公民，没有超越法治的潜规则，做到依法保障社会各阶层尤其是弱势群体的合法权益，依法引导社会公众有序参与利益诉求，促进社会矛盾与利益纠纷在法治的框架下公正解决。只有在这样的环境中，社会才能理性平和。
三、创新社会管理，疏导社会心态
当前，我国正处在社会矛盾的多发期，社会矛盾往往是透过社会舆论、社会情绪等层面来影响社会心态。构建社会情绪的疏导机制是稳定和发展的客观要求，是促进社会心态良好发展的的必要步骤。不良社会情绪需要“减压阀”，我们应变“堵”、“禁”为“疏” 、“导”。因此，我们应该全方位的舒展社会中民意的表达渠道，创新并化解社会矛盾和疏导社会不良情绪的体制和机制，是构建社会群众诉求表达的重要渠道和网络结构。
一方面，要强化社会组织建设，发挥社会组织在反映利益诉求、提供社会服务、协调利益矛盾、实现社会良性沟通方面的积极作用。特别是要强化和突出各种社团组织的群体利益表达功能，使社团组织成为政府与民众联系的桥梁和纽带，为不同群体提供表达意见和宣泄情绪的平台，使社会情绪趋于理性平和。
另一方面，为了是群众的生活得到最基本的保障，应加强和完善社会保障体系。社会保障体系，是社会安全的前提，是保护社会全体守法成员，无论出于什么原因，都不会因改革的深入而影响其基本生活需求的满足， 而且还应使他们的生活水平随着社会的发展而不断有所改善，这是缓解公众的紧张心理的有效途径。
四、用人文关怀塑造健康的社会心态
人文关怀强调要尊重人的价值、人的尊严、人的个性、独立人格的完整。当前，我国经济社会正处于转型的关键时期，这也是一个矛盾凸显期。人们在看到经济保持高速增长的同时，也会感受到社会分化程度加大、利益格局差距加深和就业压力与日俱增。这种急剧的社会变迁已引发了很多人的心理问题，越来越多的人出现了心理障碍、心理危机甚至心理失控。
“十二五规划”明确要求：“弘扬科学精神，加强人文关怀，注重心理辅导，培育奋发进取、理性平和、开放包容的社会心态”。因此，我们要注重开展经常性的心态健康教育，使社会成员个体了解自己的心理结构，掌握自己的心理特点，明白自己的心理缺陷，从而有针对性地调适自己不平衡的心态，在心态上超越自我，实现自我升华。同时，要积极关注社会成员的心理需求，注重对社会成员的人文关怀和心理疏导，尊重人的个性差异和情感体验，关切心理诉求，关怀身心健康。
【作者简介】
培育途径与方法 第12篇
一、在幼儿中培育社会主义核心价值观的现实意义
幼儿期是人一生中的敏感时期。据西方权威机构研究“人的性格、品性80%源于幼儿期的启蒙教育”。但由于当前社会文化整体环境受到污染并受传统教育观念的影响,我们在道德启蒙教育中出现了诸多问题与不足,从幼儿园开始,重知识、轻能力、轻德育的现象就已经开始出现。家长和老师都侧重培养孩子的识字能力、算数能力、语言能力等等,却往往忽视最基本的日常行为及道德规范。并且幼儿周围人也不注重言传身教,这些情况直接影响了幼儿良好道德品质的培养。因此,在幼儿中培育社会主义核心价值观具有十分重要的现实意义。
(一) 在幼儿中培育社会主义核心价值观,为实现中国梦提供智力支持。处在成长阶段的幼儿,他们天真活泼、喜欢新奇、思维活跃、可塑性极强。一个人在日常中的良好习惯都是从幼儿时期逐渐培养的,不好的习惯也是这个时期形成的。特别是当前很多幼儿都是家中的独苗,受到周围人的溺爱,会形成自私自利、以自我为中心的不好习惯,这些都是与社会主义核心价值观背道而驰的。当前要实现中国特色社会主义伟大事业,实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须坚持人才兴国这一要务,只有将社会主义核心价值观根植于幼儿的心中,培育出能认真践行社会主义核心价值观的合格的社会主义事业建设者和接班人,才能为祖国的伟大复兴提供智力支撑,才能真正实现我们的中国梦。
(二) 在幼儿中培育社会主义核心价值观,有利于中国文化精神的传承。曾几何时,这首“我在马路边捡到一分钱……”的儿歌被人们广为传唱,我们每个人无不从小就接受这样的教育。可如今“老人该不该扶”“捡钱要不要还”等话题的热议,充分反映出当前社会道德严重失范和人民对正确价值观的急切渴望。如果我们忽视了对新一代进行社会主义核心价值观的渗透教育,就等于割断了精神传承的命脉,发展弘扬更是无从谈起。如今,无数最美人物的报道和“感动中国人物”的事迹为我们践行社会主义核心价值观树立了榜样。从娃娃抓起、从幼儿的道德启蒙教育抓起,才能真正使核心价值观具有无限的生命力,成为有源之水、有本之木。
(三) 在幼儿中培育社会主义核心价值观,有利于全社会核心价值观的树立。俗话说“种瓜得瓜、种豆得豆”, 当前社会价值观多元化,幼儿在这样的社会环境中很容易受到潜在的、外在的影响。在价值观形成的最初阶段,他们选择和接受什么样的价值观教育,直接决定他们未来成长的方向。如果不用社会主义核心价值观去润泽他们的心灵,他们很可能受到不良价值观的冲击而发生扭曲。历史经验告诉我们,孩子是国家的未来,是国家的主人,只有在幼儿时期,通过在他们心中根植社会主义核心价值观的“种子”,真正将其内化于心、外化于行,才能在未来的社会中结出美好的“果实”。
二、当前在幼儿中培育社会主义核心价值观存在的问题
当前,影响幼儿培育核心价值观的因素很多,但总的来说存在的问题主要有以下三个方面:
(一) 社会各种价值观念对幼儿培育核心价值观冲击巨大。随着社会经济的全球化以及各种价值观念的传入,各种社会思潮复杂多元、相互激荡、良莠并存,给人们的思想观念、价值取向、行为方式带来巨大的影响和冲击,幼儿深处这一环境之中不可避免地受到影响。通过调查发现,社会上的不良价值观念如爱慕虚荣、拜金主义、盲目攀比、自私自利等情况或多或少的在幼儿的日常行为中有所体现,他们幼小的心灵已经受到社会不良因素的侵蚀,这给我们培育幼儿的科学社会主义核心价值观带来了重大冲击。
(二) 传统核心价值观教育同幼儿自身成长的现实需求相脱节。反思传统思想教育时发现,我们在对幼儿进行道德教育时往往是直接将正确的价值观念作为一种理念和思想去教给孩子,把他们当成了传输正确价值观念的被动客体,但是这些观念一般都是抽象的、理论性的,与孩子的现实成长需求有很大差距,我们没有将核心价值观培育同幼儿的成长发展相统一,没有将其转化为幼儿成长的现实需要。如在诚信教育上,孩子在日常生活中有时会向老师和家长说谎,以期达到他们的一些小目的,但是作为成人的我们只是简单阻止,并没有意识要教育幼儿们认识到诚信将伴随他们每一步成长,是他们今后自身发展成长所必须具备的必然要求。
(三) 强制性灌输和行为限制制约幼儿核心价值观的培育。在调查中发现,长期以来不论是家庭、学校和社会,我们都习惯于将幼儿的思想道德教育简单地归为道德价值、伦理、观念、信条的传输和灌输。我们习惯于用教训、限制、规定、惩罚等手段来达到所谓教育的目的,这往往适得其反,并使幼儿产生逆反心理。社会主义核心价值观的培育绝不是简单和孤立的,它应该同幼儿的行为能力、道德情感相统一,强调幼儿是受教育的主体,要带着孩子们去寻找真理,引导他们主动去探索,从而使核心价值观真正根植于幼儿心中。
三、在幼儿中培育社会主义核心价值观的方法途径
通过以上分析,笔者认为在幼儿中培育社会主义核心价值观应从以下几个方面开展。
(一) 在幼儿中培育社会主义核心价值观,需要构建和谐的社会环境。幼儿的价值观的培育是一个长期过程,这就需要政府积极构建和谐、稳定、良好的社会环境。对幼儿进行的社会主义核心价值观教育,不仅要写入教材、讲于课堂,还要融入他们生活和社会实践活动的方方面面。当前是全媒体的时代,媒体对孩子的影响极其深远,同时这也是他们获取精神食粮的重要渠道。政府要充分利用网络、电视、广播、报纸、图书、动画、广告等各种传播形式,在各类教学活动和社会实践中宣传社会主义核心价值观,让幼儿身处这一大环境之中,如春雨润物一般时时刻刻地滋润他们的心田,从而真正内化于心、外化于行,使社会主义核心价值观成为他们精神寄托,帮助他们自觉践行。同时全社会还要营造积极和谐的社会主义核心价值观传播环境,通过博物馆、纪念馆等文化资源开展教育,让孩子们耳濡目染,真正实现社会主义核心价值观进头脑入心。
(二) 在幼儿中培育社会主义核心价值观,需要打造良好的学校环境。幼儿园是孩子们日常生活、学习的“第二家园”,是核心价值观念教育培树的主要渠道。作为学校,我们要积极营造良好的校园文化氛围,形成一种互相关怀、互相帮助、相互信任和友好的人文环境。在教学中,我们针对孩子天真活泼、喜欢新奇的天性,将体现社会主义核心价值观的榜样故事、感人事例、形象漫画、影视动画等引入教材,并以图文并茂的形式吸引孩子注意力。同时可以开发生动有趣的教学活动,将社会主义核心价值观融入游戏、文化墙、主题实践活动等文化形式以及幼师的言传身教之中,把社会主义核心价值教育儿童化、生活化、具体化,通过孩子喜闻乐见的教学活动和校园文化,真正使社会主义核心价值观进入孩子的心田。
(三) 在幼儿中培育社会主义核心价值观,需要营建温馨的家庭环境。家庭教育是幼儿教育的基础,父母是孩子最好的老师,也是孩子模仿的对象。然而家庭教育不仅仅是在学习上进行教育,还应该更加关注孩子的价值观和道德的启蒙教育。家长应积极营造一个温馨、民主、平等、和谐的家庭氛围,通过言行举止教育影响幼儿,使他们明事理、知礼仪、辨善恶、会做人。
(四) 在幼儿中培育社会主义核心价值观,要充分发挥社会、学校、家庭的积极有效的联动作用。幼儿的核心价值观培育不仅仅只是社会的责任,同时学校和家庭也起着十分重要的作用。从孩子出世之日起,父母就应该将社会主义核心价值观作为教育孩子的主题,使其成为伴随孩子成长过程中最严厉的“家风”;幼儿从启蒙道德教育开始,学校就应该将社会主义核心价值观作为孩子核心价值观培育的“校风”,切实使社会主义核心价值观入脑入心。同时,社会上无论是机关团体,还是其他社会组织,都要主动担负起宣传好、教育好、践行好社会主义核心价值观的职责,努力营造一个人人践行“社会主义核心价值观”的浓厚氛围和强大气场,使幼儿们在社会这个“大课堂”中充分接受正面教育、汲取正能量。
