平等尊重优秀范文（精选9篇）

平等尊重优秀 第1篇

说起欧洲，人们想到的很多的是欧洲那些有着悠久历史文化沉淀的美丽城镇。

可，中国有着五千年的浩瀚历史，又有几个城镇能有着真正历史带来的优雅与自信从容。

一个小镇稍稍爆出与著名的有什么关系，立刻一堆人疯涌而至，小镇便渐渐发展旅游业，兴旺起来。

小镇唯恐游客不了解它的历史，于是导游口若悬河滔滔不绝;游客唯恐有人说他无知、不了解历史，于是引经据典信口雌黄。历史的生动被一点点压榨得只剩下味同嚼蜡的摆设。

中国与日本，盛唐与扶桑。中国人恨日本人总带着不甘与被践踏的骄傲。可日本人已不将中国人当回事，因为中国人不是冷漠的淡忘日侵华史，便是头脑发热大骂日本沾沾自喜的以为爱国，历史仿佛随风而舞的落叶，久久找不到自己的位置。唐太宗那句“以史为鉴，可以知兴替”名言被人记诵但不理会，因为考试可能更多在意“以人为鉴，可以明得失”。日本人会瞧得起历史被遗忘的中国吗?

我们会自豪于不少外国人热爱中国历史，想了解中国历史。可我们有多少人可以做他们的老师，将中国那光荣又屈辱的历史娓娓道来。

深圳是个“时间就是金钱，效率就是生命”的城市。可深圳有一千多年的城市史，又有多少深圳人知道、去了解?有人认为深圳不需要这种沉重的“包袱”。可历史不是拖累的包袱。她是城市的指南针，为城市指出前进的方向。丢弃历史的城市，终将迷路，被人嘲笑。深圳的流动人口,骚乱的往来，喧闹嘈杂，秩序被人潮吞没。而流淌着历史的巴黎、罗马却以一种繁忙有序的姿态望过来。带着从容的历史。

历史是什么时候被遗弃?我心有愧，无法作答。只是想起日本人种.种嘲讽之举，心中隐隐作痛。想起欧洲座座美丽城镇，心中迷惘。

让我们因了解历史而受尊重，回头了解历史，展望寻求新知，我们带着历史一同前进。

平等尊重优秀 第2篇

一、教学目标：

1、把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2、学会平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；养成遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境的良好习惯，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

3、树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

二、教学重点和难点：

本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民所具有的平等意识，尊重意识。

本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。

三、教学过程

导入：欣赏动画《郑板桥饮茶》

动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？这个故事说明了什么？ 归纳：不尊重别人的人也得不到别人的尊重。我们要尊重他人，礼貌待人，平等待人。出示课件《屠格涅夫与乞丐》 学生活动：聆听 思考：

屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？

因为屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金钱但是比金钱更重要的人格上的平等。

什么是人与人之间的平等？

请看新闻播报：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便将乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住„„随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。

这些殴打乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？ 这个事件说明了什么？

我国宪法第二章第三十三条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等

金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。

我们说平等更重要的是法律面前人人平等。在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。现实生活中人们对待现实中的差异和不平等有三种态度： 一是抹煞差别，追求结果的均等 二是强调差别，以此划分人的等级

三是承认差别，但是不以差别否认人格的平等 教师：分析造成现实中的不平等的原因

①

人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；

②

后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等； ③

民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为歧视的原因。

比方美国现在依然存在种族歧视。（幻灯片）我们如何正确看待人与人之间的差异？

人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。

自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由

增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。活动（有理走天下）

一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的小王生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”

请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。年轻人对平等的理解是错误的。

人与人之间是平等的，主要是指人格和法律上的平等。尊重与平等是人与人之间相处的基本原则之一，人们应该相互尊重，平等相待。但这与尊老爱幼并不矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样，才能创造一个更加美好、和谐的社会。

对于老人等一些特殊群体我们习惯上把他们称为弱势群体。那么什么是弱势群体？包含那些人呢？（幻灯片）

有时候我们也是弱势群体。所以我们更要平等对待、尊重 弱势群体 如何正确对待身边的弱势群体？

我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。平等就是不因对方能力的强弱、社会地位的高低、条件的好差等高看或轻视对方，而应完全把对方看成是与自己有同等权利的人。

有时候需要帮助的人就在我们身边。本课小结

“平等尊重你我他”旁解 第3篇

一、对本课几个概念、道理的认识

不管课程如何改革, 教科书如何编写, 教学方法如何创新, 传授知识, 讲解道理, 让学生从中获得正确的感受和体验, 终是课堂教学的最基本要求。就本节课的内容来说, 如何正确把握“人生而平等”是理解全部内容的关键, 按照教科书的安排, 人生而平等包括人格平等和法律地位平等。所以, 要理解人生而平等的全部内容, 就具体落实到如何正确把握人格平等与法律地位平等的含义上。

1. 罗马法上的人格

按照古代罗马法的规定, 自然人要有法律地位, 必须具有人格权。人格权大体有三种内容:自由权、市民权和家庭权。其中以自由权为最高, 市民权次之, 家庭权再次之。“享有自由身份的人为自由人, 没有自由身份的人为奴隶, 介于两者之间, 自由权受到一定限制的称为准奴隶。”“市民权是罗马公民享有的特权, 根据是否享有市民权或者享有的多少, 自然人分为罗马市民、拉丁人和外国人。”[1]换句话说, 罗马市民、拉丁人、外国人之间存在着人格差异, 类似等级差别。家长 (家父) 对外能代表一家独立行使各种权力, 妻子、子女从属于家父, 家长在家庭内部为自权人, 享有完全的权力能力, 妻子、儿女等为他权人, 受家长的支配。同时具备上述三种权力的人才能在政治、经济和家庭等方面享有完全的权利能力。由此可见, 罗马法中的人格相当于现代法中的权利能力, 即参加政治、经济、社会、家庭生活等方面的资格。

2. 人格平等与人格不平等

人格平等是相对于人格的不平等而言的。在古代的罗马法中有人格减等的规定, 一个人要能在政治、经济和家庭等方面享有完全的权利能力, 成为一个享有完全人格的人, 必须同时具备自由权、市民权和家族权三种身份权。如果三种身份权中有一种或两种丧失或发生变化, 便成为人格不完全的人, 在罗马法上称为“人格减等”。一定意义上说人格减等就是人们在参加政治、经济、家庭生活的资格的不平等。换句话说, 人格减等就是人格不平等;人格平等就是人们参加政治、经济、社会、家庭生活等方面的资格平等。

按照我国现行法律, 人格权至少有具体人格权和一般人格权两个方面, 具体人格权包括生命权、健康权、身体权、姓名权、肖像权、隐私权、名誉权、荣誉权等;一般人格权又包括人身自由、人格尊严、人格独立、人格平等等方面。所以人格平等就是说人们在上述诸多方面的平等。这些权利, 任何人都不得侵犯, 了解这一点可以丰富我们对人格内涵的认识。教科书在强调人格平等之后又重点提到了人格独立与人格尊严。人格独立就是一个人不依附任何人, 任何人不能支配他人;而人格尊严又属于非常抽象的一个概念, 按照一般的说法, 是指一个主体之所以成为人“所应有的最起码的社会地位并且应受到他人和社会的最基本尊重”[2]。

3. 法律地位平等

法律地位平等实际上是“公民在法律面前一律平等”, 这是宪法规定的原文。从宏观上看, 法律的运行过程包括立法、执法、司法与守法。宪法的这一规定是否意味着公民在这些方面都是平等的呢?

(1) 关于公民在立法上是否平等。我国的法律主要是由全国人大及其人大常委会制定的, 且组成人民代表大会的人大代表是由人民选举产生的, 并非由公民选举产生, 可见我国立法的主体是特殊的;从我国的国体来看, 我国是人民民主专政的国家, 还存在被人民专政的对象 (敌人) , 这部分人不属于人民的范畴, 没有资格选举人大代表;一般的公民也不可能直接行使立法权, 他们只能通过行使批评、建议、言论自由、出版等权利来影响立法;同时《选举法》对选举权利还有年龄限制等方面的规定, 因此, 认为公民在立法上平等的观念是错误的。

(2) 关于公民在法律适用上的是否平等。法律的适用包括国家行政机关的执法和司法机关的司法。行政机关的执法虽然要依法行政, 但在法律规定的范围内, 行政执法具有强制性, 与行政相对人的关系是“命令———服从”关系。可见, 公民在行政执法上显然是不平等的, 且一般的公民没有直接的行政执法权。如果说行政执法存在平等性, 只体现在是行政机关平等地对待行政相对人的相同的行为、相同的事情和符合某些条件的主体。

公民在法律面前一律平等, 这已经是公认的司法原则, 且规定在相关的法律里面, 任何公民的正当权利和合法利益, 司法机关都应平等地予以保护。所以说公民在司法上是平等的。

(3) 关于公民在守法上的是否平等。守法包括权利的行使和义务的履行。《宪法》第五条规定:“一切国家机关和武装力量, 各政党和各社会团体、各企事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为, 都必须予以追究。”可见守法主体的广泛性。任何公民都平等地享有权利和义务, 不可以只享有权利而不履行义务, 也不可以只履行义务而不享有权利。国家不允许任何组织或个人有超越宪法和法律之上的特权。所以说公民在守法上是平等的。

由上可知, 公民的法律地位平等实际上就是公民在已经制定的法律规则的面前平等, 因为一般公民没有直接的立法权、司法权和行政执法权, 这些权力都通过有关法律的规定赋予专门的国家机关和公务人员。一般的公民只能通过行使其他权利来影响立法、执法与司法。从部门法来看, 法律地位平等的真正含义主要体现在民法方面, 因为民法调整的内容就是平等主体之间的人身和财产关系。所以上这样的课, 教师要了解法律规定的有关平等的具体内容, 才能有的放矢、合理地选择课程资源。

4. 平等是一种理想, 是人类永恒的追求

平等总是具体的、历史的, 平等达到的水平总是与社会的经济发展水平相适应的。在现代社会, 平等不仅被许多国家的法律规定为具体的制度, 更是人们不懈的进一步的追求。历史的和现实的情况告诉我们, 现有的平等往往是有缺陷的、不完美的, 平等不可能在每个方面每个地方都是相同的, 平等不等于没有差别。正如恩格斯说的那样, “在国和国、省和省、甚至地方和地方之间总会有生活条件方面的某种不平等存在, 这种不平等可以减少到最低限度, 但是永远不可能完全消除”[3]。所以, 教师要学会在历史、现实与理想之间的思考, 以较为正确地把握教学分寸。

二、本课的内在逻辑

“平等尊重你我他”由“人生而平等”及“尊重从我做起”两目组成。“人生而平等”属于基本道理, 教学的目的在于让学生知道;“尊重从我做起”属于行为与价值的选择, 教学的目的在于导行。两目内容的内在联系可以表述为:由于人生而平等, 所以我们要尊重自己、尊重他人 (社会) 、尊重自然。按照教科书的表达方式, 可以把上述关系表达为:人格平等———现实差异———追求平等———需要尊重。这就是说人们在人格和法律地位这两面是平等的, 但实际上存在着经济、智能、身体、性别等方方面面的差异, 而且这些差异不因为人格的平等与法律地位的平等而消失。正因为差异的客观存在, 不管是强者还是弱者, 都有追求平等的内在需求, 而事实上平等已经成为普世的价值追求, 所以, 我们要学会“平等尊重你我他”。

由于一些教师没能深究平等概念与现实生活之间差异的关系, 未能辩证地处理好二者的内在矛盾, 只要讲到平等就以为任何人在任何时候都是平等的, 以平等来掩盖差异, 误导了学生。

三、对本课教学的想法

《初中思想品德课程标准》中规定:“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。做到平等待人, 不凌弱欺生, 不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑, 不歧视他人。”这一规定要求学生认识一个道理:人们在人格和法律地位上是平等的;要做到一个要求, 就要在行为上平等待人。教科书把课程标准中“待”字表述为“尊重”, 把“人”字表述为“你我他”, 而且把自然也作为一个尊重的对象。显然, 教科书在平等问题上已经作出价值与行为的选择, 把行为的对象扩大了。

因此, 要有效教学“平等尊重你我他”, 教师就要根据课程标准的规定, 努力挖掘人格平等与法律地位平等的具体内容;同时, 也要指出平等概念与现实存在之间的具体差异。通过比较, 引导学生不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑, 不歧视他人, 以达成塑造学生人格、增强学生品德修养的任务。另外, 由于一些教师不能很好把握课程标准, 又缺乏对人格平等、法律地位平等这些关键性概念的正确把握, 以致在课程资源的选择、习题的编选、课堂的点评等方面存在种种不足, 可见教师对专业知识的理解和掌握的重要性。□◢

参考文献

[1]由嵘, 胡大展.外国法制史[M].北京:北京大学出版社, 2006:54.

[2]马特, 袁雪石.人格权法教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2007:192.

尊重·宽容·平等·理解 第4篇

《平等尊重你我他》教案 第5篇

贵州省铜仁市江口县太平中学

徐国友

【教学目标】

1．知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得爱护公共环境和设施、遵守社会公德和秩序体现着对他人的尊重。

2．能力目标：在学习、生活中，能够以自己的行动平等待人、尊重他人；能够督促自己遵守社会公德，遵守社会秩序，爱护公共环境和公共设施。

3．情感、态度与价值观目标：体验平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；培养关注、帮助处于不利地位的人群的同情心；树立平等待人、尊重他人的观念。

【教学重难点】“怎样平等待人、尊重他人”的道理是重点。把平等待人、尊重他人落实到具体行动上是难点。

【教学方法】归纳法、活动法、多媒体展示。【教学课时】1课时。

【教学过程】 【导入新课】

屏幕展示图片：奥巴马竞选

提问：有没有哪位同学可以告诉我，照片上的这个人是谁？ 学生回答（略）。

教师：在美国的历届总统选举当中，奥巴马是第一位黑人候选人。奥巴马最终当选美国总统，这件事在美国的历史上具有非常重要的意义，它在向世人宣告，黑人拥有着跟白人同样的权利，因为人人生而平等。

【新课教学】

平等尊重你我他（课件）

一、人生而平等

1．人格是平等的 播放视频：《曼德拉 光辉岁月》

提问：光辉岁月是歌颂曼德拉什么品质？ 学生回答（略）。

教师：曼德拉一生致力于人类的自由、尊严和平等。他铁窗面壁27载，却仍保持乐观、宽容的品格，人都应该是平等的。

师生共同归纳：人在人格上是平等的。2．公民在法律地位上是平等的

播放视频：***案二审公开宣判，裁定驳回上诉，维持一审无期徒刑判决 问：***知道吗？原任哪个直辖市的市委书记？犯什么罪，被判什么徒刑？

学生回答：（略）

教师总结：不管你地位有多高，权力有多大，只要犯法，都要受到法律的制裁。因为法律面前人人平等。

3．正确对待人与人的差异，做到平等待人 出示图片：人与人之间的差异 教师提问：这些图片说明什么？ 学生回答（略）。

教师归纳：诚然，有一点不能否认的是，人与人之间是存在着差异的。所以有人高，有人矮，有人胖，有人瘦，有的相貌出众，有的相貌平平，有的具有这方面的能力，有的具有那方面的能力。那么，我们应该怎样来对待人与人之间的差异。

播放课件：正确对待人与人之间的差异

教师提问：你怎么看待课件中的这几个人？谈谈你的感想。学生四人一组，分组讨论。

教师归纳：自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。增强平等意识，平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确的态度。

4．帮助处于不利地位的人群 播放视频：弱势群体

提问：弱势群体的生存状况是怎样的呢？ 学生回答（略）。

教师提问：看了这段动画，同学们有何感想？ 学生回答（略）。

教师总结：尽管他们处于不利地位，但是我们同样应该平等对待，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

二、尊重从我做起

1．尊重的重要性

尊重别人其实就等于尊重自己——一个关于尊重的故事

在美国，流传着这样一个真实故事。一天下午，一位穿得很时髦的中年女人带着一个小男孩走进美国著名企业“亚联集团”总部大厦楼下的花园，他们坐在一张长椅上，女人不停地在跟男孩说着什么，一脸生气的样子。不远处有一位白发苍苍的老人正在打扫垃圾。

小男孩终于不能忍受女人的大声责骂，他伤心地哭起来。女人从随身挎包里揪出一团白花花的卫生纸，为男孩擦干眼泪，随手把纸丢在地上。老人瞅了中年女人一眼，她也满不在乎地看了老人一眼，老人什么话也没有说，走过来捡起那团纸扔进一旁的垃圾桶内。

女人不停地责骂，男孩一直都没停止哭泣，过了一会儿，女人又把擦眼泪的纸扔在地上。老人再次走过来把那团纸捡走，然后回到原处继续工作。老人刚刚弯下腰准备清扫时，女人又丢下了第三团卫生纸……就这样，女人最后扔了六七团纸，老人也不厌其烦地捡了六七次。女人突然指着老人对小男孩说：“你都看见了吧！如果你现在不好好上学，将来就会跟他一样没出息，做这些既卑贱又肮脏的工作。”

老人依旧没有动怒，他平静地对中年女人说：“夫人，这个花园是亚联集团的私家花园，按规定只有集团员工才能进来。”女人理直气壮地说道：“那是当然，我是„亚联集团‟所属一家公司的部门经理，就在这座大厦里上班！”边说边拿出一张名片丢在老人的身上。老人从地上捡起名片，扔进了垃圾桶。并且从口袋里掏出手机拨了一个电话。女人十分生气，正要理论时，发现有一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对男子说：“我现在提议免去这位女士在„亚 联集团‟的职务！”“是，我立刻按您的指示去办！”那人连声

应道。老人说完后径直朝小男孩走去，温和地对他说：“人不光要懂得好好学习，更重要的是要懂得尊重每一个人。”说完后，就朝大厦走去。

中年女人由生气变成了惊呆，他认识这个男子，他是亚联集团所有分公司的总监。“你……你怎么会对一个清洁工毕恭毕敬呢？”她惊奇地问道。男子用同情的眼光对女人说道：“他不是什么清洁工，而是亚联集团的总裁。”中年女人一下子瘫坐在长椅上。

在这个故事中，中年女人从始至终都没有正眼看过老人一眼，她除了不尊重老人的劳动果实，更重要的是不尊重老人的人格，结果就可想而知了。

2．人要相互尊重

教师提问：在与人交往的过程中，我们如何来表达你对他人的尊重呢？（学生举例说明。）

学生举例（略）。

教师归纳：尊重他人，就是要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。尊重不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会。

3．尊重社会

学生情境表演（教师根据下面的剧情在课前安排学生排练成小品）：在候车厅里，有一群正在候车的人群。但是候车秩序并不是很好，有的人抽烟，有的人大声喧哗，有的人随地吐痰，有的人踢着候车的坐位、垃圾箱„„车到了，人群蜂拥而至，一些老人、小朋友被挤倒了。

教师：这些行为是尊重社会的行为吗？出现这种行为的因素可能有哪些？我们如何做到尊重社会？

学生回答（略）。

教师归纳：尊重社会就是要遵守社会规则、承担社会的责任。爱护公共环境和设施、维护公共秩序，践行道德、遵纪守法等。这是我们应当履行的义务，也是我们尊重社会的具体表现。人类的生存与发展离不开自然，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。

4．尊重自然

出示图片：美丽的自然风光 出示图片：环境被污染

教师提问：看了这些图片，你有什么感受？ 学生谈感受（略）。

教师归纳：保护环境是尊重自然的核心，人类只有一个地球，保护地球、尊重自然是我们神圣的职责。

播放视频：环境污染 【巩固新课】

通过今天的学习，希望各位同学都能够意识到：人不能脱离社会独立存在，不可避免地会跟其他人发生着这样那样的关系。要营造一种良好的人际关系，必须树立一种平等意识，做到平等待人，并学会尊重别人，尊重社会，尊重自然。

【板书设计】平等尊重你我他

一、人生而平等 1．人格是平等的

2．公民在法律地位上是平等的 3．正确对待人与人的差异，做到平等待人 4．帮助处于不利地位的人群

二、尊重从我做起 1．尊重的重要性 2．人要相互尊重 3．尊重社会 4．尊重自然

老师姓名：徐国友 学

校：贵州省铜仁市江口县太平中学 学

科：政治

教材版本册数：人教版八年级上册 课

平等尊重作文600字 第6篇

干到第三天的时候，老公想表示一下心意，也是为了让韩师傅更加负责，决定请韩师傅和他的妻子在一家较有档次的酒店吃顿饭。

前一天下午我们告诉韩师傅，他本能地拒绝，让我们不要客气，说这是他的工作，他会尽职尽责的。后来看我们真心实意并一再坚持，他答应了。

酒店就在新房的对面。第二天中午，我和老公早早过去点了饭菜，约定的时间内，韩师傅两口子也过来了。看到他们，我略感意外：韩师傅穿了一件白T恤，深色的长裤，非常干净整洁;他的妻子也换了彩色的上衣。干活时，夫妻俩都穿那种深蓝色帆布工作服，由于工作的性质，他们的衣服上沾满尘土和水泥。显然，现在这身衣服是他们为了来吃饭刻意换上的，并且，韩师傅的头发刚刚清洗过，还没有干彻底，散发出淡淡的洗发水的.清香。

他们进到装修豪华的包间，并没有显得局促。韩师傅只说你们太客气了，接着给妻子拉开椅子，让她坐下，然后自己也落座很绅士的举动。

随后的进餐中，韩师傅没有再说什么明显客气的话，神情里，带着既来之则安之的坦然。他虽然话不太多，但每句话都大方得体，说起自己乡下的家、孩子、多年打工的经历。他说他不到20岁就出来了，什么杂活都做过，后来学会了贴瓷砖，一干就是这么多年口气里，没有丝毫自卑，只是在平淡地讲述一种不同于我们的生活方式和经历。

吃过饭，我送韩师傅回去，顺便看看装修进展。我看到正在装修的杂乱的房间一角，放着干净的毛巾、洗发水。韩师傅的妻子说，韩师傅干完活就用凉水洗了头发，不想出去洗头耽搁时间，但是一定要洗得干干净净再去吃饭。

说话的时候，韩师傅已经在另外的房间换上工作服，然后开始干活了。工作中的韩师傅不再说话，专心细致。

我不再打扰他们，同他们夫妻告别。韩师傅的妻子将我送到门口说：“谢谢你们。”

我摇头，是我该谢谢他们!因为他们让我知道，不管从事什么职业，不管出身如何，我们的尊严是平等的。而我也知道，韩师傅那样正式地去赴那场小小的宴会，并不是自卑，而是对我们、对自己的尊重。

平等尊重你我他教案课件 第7篇

学科标题：中学思想品德 教学课题：平等尊重你我他 教学年级：八年级 教学老师：陈美仪

课时安排：45分钟 教学方法：情景体验法、讨论法、启发式教学教具选择：多媒体辅助教学 授课类型：新授课

一、教学目标

（一）知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

（二）能力目标：通过教学，引导学生在生活中能够以自己的行动平等待人，尊重他人；在生活和学习中懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。

（三）情感、态度与价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

二、教学重点及难点

（一）教学重点：使学生真正树立起作为一个公民平等的意识和尊重意识。

（二）教学难点：引导学生做到平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然

三、教学设计思路以及教学过程

（一）课前布置

学生自行预习八年级上册第九课第三节的内容，观察身边存在的各种差异现象；思考一下面对这些差异，我们应该怎样做才能让社会更和谐？

（二）新课学习

1、新课导入（2~3分钟）

（多媒体展示：马丁•路德•金的图片和演讲稿《我有一个梦想》）师：同学们，你们知道这是谁吗？

生：马丁•路德•金！师：是的，他就是著名的美国民权运动的领袖，马丁路德金。他发起了一次著名的民权演说，《我有一个梦想》，这是一次游行集会上的演讲。大家先来快速阅读一下这篇演讲，思考一下他做这个演讲的目的是什么。

生： 要求人人平等。

小结：没错，由于在美国生活的黑人长期的被压迫，被歧视，于是作为黑人的马丁•路德•金就发起了这次的演讲，反对美国部分人对黑人的歧视、威胁，要求种族平等;总的来说，马丁•路德•金的梦就是一个“追求人人平等”的梦。

2、新课讲授（35分钟）

师：我们人一生下来就是平等的，那平等主要体现在哪些方面呢？今天我们一起来学习一下吧。我们先一起来阅读一下这则小故事，思考一下小故事告诉了我们一个什么道理。

（多媒体展示萧伯纳与小姑娘的故事）

生：人与人之间是平等的，我们不能因为地位或者其他关系鄙视他人。师：是的，我们每个人在人格方面是平等的，在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。这是平等的主要体现之一。我们来看看平等还有哪些体现呢？

（多媒体展示一则校园案例：某初中学生小康，从进入初中以来，经常上网，沉迷于网络游戏，无心学习，不做作业，还经常迟到、旷课。老师累次教育都没什么效果，最后老师将其开除出学校。）

（1）你认为小康应该怎么办？请你帮他想想主意并说明理由。

生：老师侵犯了小康的受教育权，小康可以找相关部门投诉，维护自己的权利。

师：是的，我们每个人在法律地位上平等的，受教育权既是中学生的权利也是中学生的义务，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务，老师没有权利剥夺。

（2）老师擅自开除学生的行为会导致什么后果？

生：社会上有许多“位高权重”的人不懂得平等尊重他人。

师：社会上有些人自恃“财大气粗”、“大权在握”、“智力超群”或者“体力过人”而认为“高人一等”，由此“鄙视他人”。尽管社会上存在着金钱、地位、智力、体力、相貌等差异，但这些差异都不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。而人在法律地位上的平等也是人生而平等的表现之一。

小结：尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等集中体现在人格和法律地位上。

师：虽然在这个社会上我们人是生而平等的，但这些平等中还存在着许多的不平等，同学们知道存在不平等的原因吗？我们先来看一张图片。

（多媒体展示：美国种族歧视调查表）

生：生活中存在着许许多多的差异，如相貌、智力、家庭背景等等。师：没错，就是因为生活中的各种差异导致了不平等的出现。

小结：我们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等；民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为社会中不平等的原因。

师：现在我们知道了造成了不平等的原因是差异，那面对这些差异我们应该采取的正确态度是什么？

生：我们应该平等对待，并且要做到相互尊重。

师：这位同学说得很好，面对现实生活中存在着许许多多的差异，很多人会因为自己比较好的优势，而自认为高人一等，鄙视他人，自身的优势不应该成为我们自傲的资本，我们应该增强平等意识，更要做到相互尊重。

小结：正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才更凸出了平等的可贵。自身的某些优势不应成为自傲的资本，自身的某些劣势不应成为自卑的理由，增强平等意识，平等对待他人，互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。

（过渡句）人与人之间存在许多差异，上帝在给我们健康的身躯和健全的四肢的同时，却给了另外一部分的人有瑕疵的身躯和不健全的四肢。2015年5月17日是我国的第25个“全国助残日”，它的主题是“关爱残疾人，温爱满社会”。现在我们一起来探究：要怎样对待残疾人等弱势群体。同学们知道什么是弱势群体吗？

生：弱势群体就是社会上一些老弱病残等人群 师：很好，同学们都了解什么是弱势群体了，那我们应该如何对待社会上的弱势群体呢？我们先来看一组图片。

（多媒体展示图片：老年人过马路；没有生活费的农民工等待发工资；贫困山区的农民谋生；街头谋生的残疾人。）

师：对于中国越来越多的弱势群体，国家和社会是怎样做的呢？我们一起来看看。

（多媒体展示图片：社区义工关爱残疾人、老年人，义工三下乡慰问乡村孩子）

师：从以上的图片可以看出，社会采取各种行动关爱弱势群体，国家也建立了许多体制保护弱势群体，如提高低保补贴，完善社会保障，建立基础设施等等。那作为个人我们应该怎么做呢？

生：我们应该尊重，平等对待他们，在他们的权益受到侵害时，我们应该自觉的帮助他们维护合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

小结：是的，在社会生活中总有许许多多的弱势群体，关注弱势群体是构建社会主义和谐社会应有的人文关怀，面对弱势群体，我们应该平等对待，自觉的尊重他们，我们不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智力等方面的差异而自傲或自卑，我们应该形成正确的价值观。

师：面对社会上由于各种差异造成的不平等现象，我们同学们都知道我们需要相互尊重，那在与人交往中，我们应如何表达你对他的尊重呢？我们先来看看一个小故事吧。

多媒体展示：《郑板桥饮茶》

一日郑板桥在金山寺，寺里和尚不认识他，见他相貌平常，随便招呼道：“坐。”郑板桥就对和尚说了一句：“茶。”后来和尚看出郑板桥气度不凡，又上前说：“请坐。”郑板桥吩咐小和尚说：“上茶。”当和尚问知郑板桥的姓名，得知面前的这位就是大名鼎鼎的郑板桥后，忙微笑着道：“请上坐。”郑板桥又传唤小和尚并郑重地说：“上好茶。”郑板桥游览结束要离开的时候，老和尚请他留下点墨迹。郑板桥见该和尚如此遇人多变，就像趁机挖苦告诫和尚一下，于是写道：“坐，请坐，请上坐；茶，敬茶，请敬茶。”就这样，郑板桥巧撰茶联传为千古佳话，这副对联也为很多茶人所熟知。师：故事看完了，请同学们思考一下，这个故事说明了什么问题呢？ 生：小和尚没有做到自觉地尊重他人，而郑板桥也以同样的态度对待着小和尚。

小结：在社会生活中，你不尊重别人，你也同样得不到别人的尊重。所以尊重要从我们自身做起。

师：下面我们一起来探究一下，在日常生活中，与不同类型的人交往，我们应该如何表达对别人的尊重呢？

探究一：对待父母、长辈、老师，我们应该怎样表达尊重？ 探究二：对待同学、朋友，我们应该如何表达尊重？ 探究三：对待陌生人，我们应该怎样做？

师：我们先来看看探究一的问题，我们应该如何表达对长辈的尊重呢？如果你的父母或老师在某个问题上冤枉了你，或者在公共场合骂了你，你会怎样做？

生：如果他们冤枉了我，我会找个合适的机会和他们解释清楚，从而化解他们对自己的误会。

师：这个做法很好，毕竟他们是我们的长辈，我们应该尊重他们，尽管他们有时候是错的，但我们可以通过自己的方法让他们纠正。那对于同学朋友我们应该怎样尊重他们呢？

生：对于同学朋友，我们应该诚信，友善相待，并且要尊重朋友的看法和隐私。

师：是的，对待同学朋友，我们应该诚信友善，这样不仅可以使大家的关系持久，更能增进大家的友谊，而且也要尊重朋友的看法和隐私，一般能把自己隐私告诉你的人，他是真心把你当朋友了，所以我们更要尊重他们，珍惜大家之间的友谊。那对于陌生人我们应该怎样做呢？就好像在街上我们看见正在打扫的环卫工或者为了生存拾垃圾的脏兮兮的老人，你们会用鄙视的眼神看待他们吗？

生：不会，虽然他们的工作很卑微，但是我们是平等的，应该尊重他们。师：是的，我们应该尊重他们，应该尊重和理解社会上的每一个人，因为我们大家的地位都是平等的，已故的美国总统林肯都能对黑人老乞丐脱帽回礼，我们是现代人，要具有平等待人的基本素质，就要求我们要从内心去认可他人的人格，尊重他人的人格。小结：通过以上三个问题的探讨，我们都知道人们之间的交往需要相互尊重，而尊重他人的具体表现就是，礼貌待人、平等待人、诚信待人，而且还要充分理解他人。

师：我们尊重人，不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会，那我们又该怎样尊重社会呢？我们先来看看几张图片。

（多媒体展示图片：①横跨马路；②随意践踏草坪；③随地吐痰；④乱扔垃圾；⑤在公共场合乱涂乱画）

师：看到这些现象同学们有什么感想？如果是你，你会怎样做？

生：这些人都不遵守社会秩序，不爱护社会环境，如果是我，我会遵守秩序，过马路走斑马线，垃圾应该扔在垃圾桶里。

小结：同学们的做法是正确的，我们对社会的尊重就是对他人的尊重，尊重社会就要做到遵守社会秩序，爱护公共环境卫生和设施，践行道德、遵纪守法等，这些都是我们尊重社会的表现。

师：我们赖以生存的大自然现在遭到极大的破坏，我们应该怎样保护大自然呢？现在我让两位同学来表演一则小故事《大圣告状》

（故事演绎：

玉帝：“大圣，你不在花果山安享天乐，来此干啥？” 大圣：“告状。” 玉帝：“状告何人？” 大圣：“人类。” 玉帝：“何事？”

大圣：“人类不念同宗之情，乱涂乱画，污我家园；乱砍滥伐，绝我子孙。请玉帝做主，为我们讨个说法。”）

师：看完故事，请同学们思考两个问题：（1）人类的这些做法是一种什么行为？

（2）听了大圣的告状，我们人类理性的选择是什么？ 生1：人类这是破坏自然的行为.生2：人类应该保护好环境，不乱涂乱画，不乱砍滥伐，应该多植树造林。师：是的，我们不应该破坏大自然，大自然对人类具有极其重要的价值，它为我们提供衣食之源，具有独一无二的物质价值。所以我们应该自觉的爱护自然，尊重自然。

小结：人类的这些做法是一种不尊重他人、不尊重社会、不尊重自然的行为。我们要尊重社会，就要遵守社会规则、承担对社会的责任、爱护公共环境和设施、维护公共秩序，践行道德、遵纪守法等。还应尊重自然，保护环境，保护地球。

3、课堂巩固练习（5分钟）

一、单项选择

1、下列说法正确的是：

A．谁的学习成绩好，谁就可以不参加班级的值日。B．每个人都是平等的，所以在超市结账的时候应该排队。

C．人人生而平等，所以坐公交车的时候不必为老弱病残孕妇这让座。D．我爸爸是市长，他爸爸是农民，我的人格比他的人格高。

2、下列属于尊重社会的是：

A．虽然是红灯，但是马路上没有车辆和行人来往，赶紧抓紧时间过马路！B．把废弃的电池扔到可回收的垃圾桶里。

C．开级会的时候太无聊了，不如在桌子上写点字留念吧。

D．去操场做课间操的时候，紧记着把所有的灯和风扇关掉再离开教室。3.人与人之间的平等，集中表现在：

①人格尊严 ②社会地位 ③法律地位 ④拥有的财富 A.①② B.②③ C.③④ D.①③

4、在我们同学当中，有的相貌出众，有的相貌平平；有的具有这种能力，有的具有那种能力；有的有某些优势，也有某些劣势。对此我们应采取的正确态度是：

①增强平等意识 ②平等对待他人 ③互相取长补短 ④追求绝对平等

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

5、你认为下列属于弱势群体，应当给予关心和帮助的是 ①残疾人 ②老年人 ③儿童 ④失业女工

A.① B.②③ C.①④ D.①②③④

二、多项选择。

1．尊重他人，我们要做到：

A．礼貌待人 B．平等待人 C．诚信待人 D．不反驳他人 2．我们要尊重自然，因为： A．人类的生存离不开大自然的恩赐。

B．人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。

C．人类只有一个地球，保护地球、尊重自然就是尊重我们自己。D．保护环境是我国的基本国策。

4、归纳小结（2分钟）

师：接下来，我们来做一下知识梳理，看看通过这节课我们学习了什么知识。（投影：知识梳理）

小结：同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。

5、作业布置（1分钟）

根据这节课所学的内容写一篇500字以上的关于建立和谐校园的建议书，下节课上课前交上来。

四、板书设计

平等尊重你我他

1、人生而平等

（1）人与人在人格和法律地位上是平等的。（2）人与人的差异是平等待人的现实基础。（3）我们要平等对待处于不利地位的弱势群体。

平等尊重优秀 第8篇

一、把握尊重的内涵

尊重也称为接受或认可。罗杰斯认为, 教师应充分尊重学生, 认可每个学生都是作为有他自身价值的一个独立个体, 在教学过程中, 教师要善于倾听学生的意见, 重视学生的情感, 欣赏并赞扬学生的优点, 同时也宽容其缺点, 维护学生的尊严与爱好, 相信学生能自己做出选择和决定。

二、尊重从改变言语习惯开始

用“建议”, 而不用下“命令”。建议不但能维持学生的自尊, 而且能使学生乐于改正错误, 并与教师合作。

三、尊重学生———保护好学生的面子

对于如何保存学生的面子, 林慧珊老师在她的《班主任要善于给学生面子》一文中总结得很精辟, 对于有成绩的学生要舍得给面子;对有过错的学生要适当给面子;在放手使用中要让学生长面子;在日常小事上不让学生丢面子。

四、用积极暗示赋予学生自尊

现实生活中我们发现, 如果教师喜爱某些学生, 对他们抱有较高的期望, 经过一段时间, 学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励, 常常以积极的态度对待教师、对待学习以及对待自己的行为, 学生更加自尊、自信、自爱、自强, 又发出一种积极向上的心态, 这些学生常常会取得教师所期望的进步。相反, 那些受到教师忽视、歧视的学生, 久而久之则会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”, 也会以消极的态度对待教师、对待自己的学习, 不理会或拒绝听从教师的要求, 这些学生常常会一天天变坏, 最后沦为社会的不良分子。

五、赞美与鼓励———让学生感知到教师的认可

世界著名的心理学家史京纳以他的试验证明, 在学习方面, 一只有良好行为就得到奖励的动物, 要比一只因行为不良就受到处罚的动物学得快得多, 而且更能够记住它所学的东西。

我们极希望得到别人的赞扬, 同样地, 我们也极为害怕别人的指责 (席莱) 。批评所引起的愤恨, 常常会降低学生学习的动力和情感。

因此, 我们要向鲁迅笔下的聪明“母亲”, 对正在“蹒跚学步”的学生用赞美来鼓励, 引导他们大胆往前走。教育家爱默生说过:教育成功的秘密在于平等对待学生、尊重学生, 谁掌握了这把钥匙, 谁将获得教育上的巨大成功。

参考文献

平等、尊重、信任 第9篇

平等是转化学困生的桥梁

我曾遇到这样的尴尬局面,我刚走进教师办公室,一位班主任就冲着我说:“校长,这个学生我教不了,你把他调到其他班吧!每次上英语课他都在睡觉,每次作业都不完成,还用粗话骂老师,今天他不向我道歉,我就坚决不让他上课。”为了做好学生工作,我把他请到我的办公室。考虑到他已站了2个多小时,我搬来椅子让他坐下,给他倒了杯水。他的眼泪哗哗地流下来,问其原因,他说:“老师让我站了两节课都没让我坐下,你不但让我坐下,还为我倒来开水,我很感动。”为了让他松弛下来,我先跟他聊天,问他的爱好以及家庭情况等,然后才了解他的学习情况,他说最喜欢上数学课,我表扬了他的数学成绩,并鼓励他在数学学习上再上一个台阶。此时,我再向他了解上英语课睡觉等问题。在平等宽松的氛围下,他讲出了自己的心里话,有一次上英语课,他赶做数学作业,被英语老师没收了作业本,以致受到数学老师的批评。而他旁边一个班干部也在做其他作业,英语老师却视而不见。为了报复英语老师,他开始故意不完成英语作业,不听英语课,考试故意交白卷。

为了纠正他的不良心理,我从网上下载了一些有关调控情绪的故事,例如《史记 管晏列传》“管鲍之交”、战国时期梁国与楚国化敌为友、清朝康熙年间张英化干戈为玉帛,并装订成册送给他阅读。结果,他每读完一个故事,就写一篇读后感给我。经过近两个多月的工作,他的情绪发生了可喜的变化,开始认识错误,主动向英语老师道歉,而英语老师也能反省自己的失误,在平等的交流中,师生间的坚冰融化了,后来他还成为了英语科代表。

通过赏识树立学困生自信心和自尊心

我曾接触过这样一位同学,无论是上课或下课,他几乎都坐在自己的座位上,从不与同学交往,问其原因,他说:“同学都不愿意与我讲话,我也不知道与同学讲什么。”他是班里学习成绩最差的,政治成绩只有38分,但已是会考4科中成绩最好的一门。上政治课时,我说:“我们班在本次期中考试以平均分72分的成绩名列全级第一位,超过区平均分0.5分,比同级第二名的班多了2分,比同级第三名的班多了4分。请同学们猜猜,使我们班政治成绩超区线并获全级第一名,最大功劳的是哪一位同学?”同学们面面相觑。我宣布:“最大功劳的是某某同学。”全班同学一脸愕然。接着我说明,某某同学虽然只有38分,但如果他只考了37分,我们就不可能超过区平均分;如果他考了35分,我们也不可能获级的第一名;如果他考了30分,我们就可能跌到级的第4位。这时,全班响起了热烈的掌声。老师的表扬,同学的掌声给这位同学极大的鼓励,下课后,我继续找这位同学谈心,并希望他在期末考试中超越自己,考出更好的成绩,他说:“老师,我从小学一年级到初中一年级,第一次被老师表扬,也是第一次听到同学给自己的掌声,我一定会学好政治,不辜负同学和老师的期望。”为了巩固这位同学的自尊心和自信心,在上课过程中,我设计了一些较简单的问题让他回答,指定一位学习好的同学帮助他,使他享受更多成功的喜悦。此后,该同学一改常态,上课积极举手发言,课后认真完成作业,课间主动接触同学,学习成绩也在逐步提高,多次获得学校颁发的“进步之星”奖。经过一个学期的努力,他的学习成绩也从原来全级的310位上升到全级的195位,前进了115名。

给学困生更多的信任

学困生的特点之一就是管不住自己,于是我们的教育往往是通过外压式的强制管理,使学困生“服管”。但这种方式往往只管住了学困生的一时一事,一旦脱离了这种管理模式,他们又会故态复萌。这样的结果,既扼杀了学生的自我教育能力,也阻断了学生的长远发展。实践经验告诉我们,信任是有利于学困生进行自我教育、自我约束的最有效的手段,信任可以强化学困生发挥自我潜能意识和实现自我价值的动机,是激发学困生振奋向上,追求进步的“妙药”。

有位学困生文化课基础很差,连家长都绝望地放弃了他。除了体育运动和体育课,他对其它学科毫无兴趣,组织纪律涣散,无心向学。为了做好他的转化工作,根据他的体育特长和兴趣,我推荐他参加了学校足球队。为了参加足球队每天的训练,他每天都能按时回校上课。根据他的训练态度和能力,我又举荐他为队长。平时组织纪律涣散的他居然向全体队员提出了按时到球场参加训练的要求。在大家的努力下,足球队取得了广州市中学生“市长杯”比赛的亚军。我不失时机地表扬了他,让他当上班级体育委员,并希望他带领班级争取学校广播操比赛的好名次。他十分珍惜这个职务,为了规范自己的动作,他在课余时间主动找体育老师学习广播操,并自己掏钱购买了光盘,组织全班同学通过学校的多媒体设备观看和学习,最后取得了学校比赛的第三名。之后,我又适时地纠正他的学习态度,通过谈心使他明白体育技能的提高与文化知识的内在联系。在一节足球训练小结里,他写下了这样一段话:“所有队员都必须在保证有较高足球训练水平的同时,文化课也要达到一定的成绩,如果文化课成绩不搞好,即使足球水平再高也没用。因为,未来的足球运动员应当是具有较高文化素质的新型运动员,球员不仅要能踢球,而且要会踢球,会用脑踢球。”自此,他在积极参与足球训练之余,也加强了文化学科的学习,最终考入了本区重点高中的体育特长班。

教师对学生的信任直接影响学生的学业成绩,对学困生的转化更是如此。面对违反课堂纪律的情况,教师常常会批评和处罚学生,但如果教师用自己的肢体语言,一个眼神或一种手势给予制止性的暗示,这时学生会体会到老师对他的人格上的信任而终止其行为。面对一个学习成绩较差但劳动态度积极、带头完成劳动任务的学困生,可让他当班里的劳动委员,这时,他会感受到一种荣誉上的信任而更积极进取。一个组织纪律涣散但有一定的号召力的学困生,可让他当班里的纪律委员,这时,他会感受到老师对他的能力上的信任而自我约束。对于一些没有明显个性的学困生,我们可以让他帮做一些简单的工作,如收发作业、出墙报、考勤登记、成绩录入等,从侧面让他感受到老师对他的重视,燃起自尊心和自信心。