评高级工程师论文要求（精选12篇）
评高级工程师论文要求 第1篇
评中学化学高级职称论文发表要求
对于中学化学老师来说要先掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践等等，对于在职称评审中大家要了解当地的中小学化学老师职称评审文件事项，根据文件的要求来满足各个事项，那么对于你的评审来说就会容易很多了。评中学化学高级职称都要哪些规定? 中学化学杂志投稿论文
一、中学化学老师学历要求
获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在高级教师岗位任教5年以上。并且具有相应的教师资格证。
二、中学化学老师工作要求
年均完成教学工作量280学时以上(其中实训指导课120学时以上)，并年均在企业实践不少于一个月时间，并且要求长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人作用，任教以来有5年以上班主任、辅导员工作经历，教书育人成果突出的人员，参加或作为指导教师参加省级以上政府及有关部门规划部署或举办的教学比赛、专业技能比赛等活动不少于2次，并取得优异成绩等等事项。
三、中学化学老师论文著作评中学化学高级职称论文发表联系期刊之家杨编辑微信LunwenFz 独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上,其中核心期刊1篇以上;或者独立或作为第一作者公开出版本专业学术专著1部以上，并在核心期刊发表本专业论文1篇以上等等，对于期刊中收录较好的刊物有很多，如：《中学化学》杂志就是不错的选择，杂志的读者群为中等学校师生，旨在成为“学化学的助手，教化学的参谋”。每期刊载的全部文章均以中学化学教材、课程标准为科学依据。文章力求深入浅出，通俗易懂，短小精练，生动活泼地普及科学技术知识。
评高级工程师论文要求 第2篇
正副高要求：2篇核心，省级以上2-3篇;1篇核心，省级以上3篇;5-6篇省级以上，正高要求的篇数多。一般都要求北核心。
市级：核心1篇，省级2-3篇。县级及县级以下单位：省级1-2篇。报材料时间：9月开始报名。青海晋升政策目录内适用的刊物有：
“评高级”与“支教”挂钩不妥 第3篇
规定的导向是正确的，但效果可能不尽如人意
由于城乡经济发展很不平衡，我国乡村教育资源普遍不如城市优越，越是偏远的乡镇，越不容易吸引优良的师资队伍，这在很大程度上导致了教育的不公平，而这种不合理的教育资源格局，在很长一段时间内都不容易得到根本的改善。无论是在乡村，还是在城市，孩子都有接受良好的学校教育的客观需求，这也是宪法赋予公民的基本权利。为了改变城里教师不愿意到乡村任教的现状，促进教育资源合理流动，让乡村里的孩子也能享受到优质的教育，制定出“参评高级职称必须有全职农村支教经历”的政策，舆论的导向无可厚非，主观上是期望利用这一限制条件，引导优秀教师积极投身到农村教育事业中去，优化和丰富农村的教育资源，实现城市教育对农村教育的反哺，在一定程度上实现教育公平，但实际情况可能远不如人们想像得那么简单。因为这个规定本身就有急功近利的价值倾向，在如此背景下，教师到农村去支教带有很强的功利性，并非出自发展农村教育事业的初衷，他们更加重视的是“支教”的形式，在具体的支教过程中，能否把学校当作自己事业的大舞台，能否把学生当作自己信赖的好朋友，能否蹲下身子充分发挥自己的主动性、积极性、创造性，所有这些问题，都很值得让人怀疑。城市教师到乡村学校去支教，属于临时性质的工作变动，考评管理难度很大，如果管理不到位，支教过程很可能成为一种“走过场”的作秀或者是装腔作势的表演，实质性的作用并不大，农村的教育教学质量不会因此得到明显的提升。
规定的愿望是良好的，但结果可能事与愿违
对广大教师来说，晋升职称有着巨大的吸引力，谁也不会等闲视之，尤其是在公共资源不足的情形下，竞争在所难免，并且会愈演愈烈。在“参评高级职称必须有全职农村支教经历”政策的压力下，那些需要晋升高级职称的教师，必须千方百计去填补“支教”的空白，才能获得一张“通行证”，有关人员面对的压力可想而知，这很有可能引起教师队伍的无序流动，甚至引起恶性竞争，让人们的内心变得更加不平静。对城市学校来说，必然会因此产生一些负面影响，严重时可能殃及学校的正常秩序，影响教育教学质量。同时我们也应该看到，在这种政策的感召下，流动到农村去支教的教师，永远都是那些需要晋升高级职称的教师，目的达成之后如释重负，支教就不再成为他们愿意提及的话题。结果，支教仅仅成为一种形式，成为一个门槛，愿意到农村去扎根的教师依然寥寥无几，资源配置的不公平仍然无法得到本质性的改善。频繁的人员流动，可能给乡村学校带来一些生气，带来一些新的教育理念，但也很容易搅乱平静的乡村校园，在支教教师追逐名利心态的影响下，原本一片静谧的乡村校园，可能因此而变得浮躁不安，行政规定的良好愿望，最终被事与愿违的结果所取代。
支教的正确引导，靠压力不如靠激励
无须讳言，在很多学校，评聘职称的竞争非常激烈，教师因此怀揣着沉重的心理负担，如果再在评审条件上层层加码，只能让那些在高级职称门外徘徊的教师群体承受更大的压力，这对教师队伍的稳定和教育事业的健康发展，显然有不利的影响。诚然，对教育系统而言，优质人才的合理流动是完全有必要的，这是促使资源合理配置的必要过程，但人才流动不能在行政压力下强制推行，那样的流动看似表面活跃，实质在底下有强大的阻力;人才的合理流动应该在激励政策的引导下自然完成，那样的流动来自参与人员内心的真诚渴求和美好的事业追求，上下贯通，一气呵成，携带着勃勃的生机和强劲的感染力。
“评高级”与“支教”挂钩不妥 第4篇
规定的导向是正确的,但效果可能不尽如人意
由于城乡经济发展很不平衡,我国乡村教育资源普遍不如城市优越,越是偏远的乡镇,越不容易吸引优良的师资队伍,这在很大程度上导致了教育的不公平,而这种不合理的教育资源格局,在很长一段时间内都不容易得到根本的改善。无论是在乡村,还是在城市,孩子都有接受良好的学校教育的客观需求,这也是宪法赋予公民的基本权利。为了改变城里教师不愿意到乡村任教的现状,促进教育资源合理流动,让乡村里的孩子也能享受到优质的教育,制定出“参评高级职称必须有全职农村支教经历”的政策,舆论的导向无可厚非,主观上是期望利用这一限制条件,引导优秀教师积极投身到农村教育事业中去,优化和丰富农村的教育资源,实现城市教育对农村教育的反哺,在一定程度上实现教育公平,但实际情况可能远不如人们想像得那么简单。因为这个规定本身就有急功近利的价值倾向,在如此背景下,教师到农村去支教带有很强的功利性,并非出自发展农村教育事业的初衷,他们更加重视的是“支教”的形式,在具体的支教过程中,能否把学校当作自己事业的大舞台,能否把学生当作自己信赖的好朋友,能否蹲下身子充分发挥自己的主动性、积极性、创造性,所有这些问题,都很值得让人怀疑。城市教师到乡村学校去支教,属于临时性质的工作变动,考评管理难度很大,如果管理不到位,支教过程很可能成为一种“走过场”的作秀或者是装腔作势的表演,实质性的作用并不大,农村的教育教学质量不会因此得到明显的提升。
规定的愿望是良好的,但结果可能事与愿违
对广大教师来说,晋升职称有着巨大的吸引力,谁也不会等闲视之,尤其是在公共资源不足的情形下,竞争在所难免,并且会愈演愈烈。在“参评高级职称必须有全职农村支教经历”政策的压力下,那些需要晋升高级职称的教师,必须千方百计去填补“支教”的空白,才能获得一张“通行证”,有关人员面对的压力可想而知,这很有可能引起教师队伍的无序流动,甚至引起恶性竞争,让人们的内心变得更加不平静。对城市学校来说,必然会因此产生一些负面影响,严重时可能殃及学校的正常秩序,影响教育教学质量。同时我们也应该看到,在这种政策的感召下,流动到农村去支教的教师,永远都是那些需要晋升高级职称的教师,目的达成之后如释重负,支教就不再成为他们愿意提及的话题。结果,支教仅仅成为一种形式,成为一个门槛,愿意到农村去扎根的教师依然寥寥无几,资源配置的不公平仍然无法得到本质性的改善。频繁的人员流动,可能给乡村学校带来一些生气,带来一些新的教育理念,但也很容易搅乱平静的乡村校园,在支教教师追逐名利心态的影响下,原本一片静谧的乡村校园,可能因此而变得浮躁不安,行政规定的良好愿望,最终被事与愿违的结果所取代。
支教的正确引导,靠压力不如靠激励
无须讳言,在很多学校,评聘职称的竞争非常激烈,教师因此怀揣着沉重的心理负担,如果再在评审条件上层层加码,只能让那些在高级职称门外徘徊的教师群体承受更大的压力,这对教师队伍的稳定和教育事业的健康发展,显然有不利的影响。诚然,对教育系统而言,优质人才的合理流动是完全有必要的,这是促使资源合理配置的必要过程,但人才流动不能在行政压力下强制推行,那样的流动看似表面活跃,实质在底下有强大的阻力;人才的合理流动应该在激励政策的引导下自然完成,那样的流动来自参与人员内心的真诚渴求和美好的事业追求,上下贯通,一气呵成,携带着勃勃的生机和强劲的感染力。
将“聘高级”与“支教”紧密挂钩,不如进一步完善奖励机制和支持政策,如必要的物质奖励,及时的精神鼓励,切实解决生活困难等等,让教师自觉自愿、积极主动地参与支教过程,快快乐乐地到偏远地区扶贫支教,而不是带着晋升职称、获取利益的功利之心被动无奈地去支教。只有确立真正触动教师心灵的刺激机制,才能让教师认同支教,支持支教,乐意支教,不光是需要晋升高级职称的教师,即使是那些已经晋升了高级职称的教师、教育管理人员、教学辅助人员,尤其是优秀教师、特级教师、优秀教育工作者,都能把适时到农村去支教当作自己教育职业生涯的重要组成部分。如此以来,城乡学校的联系将进一步加强,资源共享就不再只是一个空想,乡村教育的均衡发展、优质提升也能成为现实。
评高级工程师论文要求 第5篇
经济师是对某个领域中经济分析，经济师也是提升经济发展研究的主要方面。经济师的评审中要求大家按照相对应的职称文件来进行资料信息的准备。以下是小编针对四川省经济师评审高级职称标准要求的介绍。
其实在评审高级经济职称时我们要先满足经济师的职称评审，才可进行进一步的评审。当满足了经济师职称时对于评审高级经济师职称上要满足的条件为以下这些方面：
一、学历上要满足：
获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得高级经济师任职资格5年以上。
二、专业技术要求：
评审人员从事经济专业研究，承担国家级重点课题1项以上，或省(部)级重点课题3项以上，或市(厅)级重点课题4项以上等等，大家要进行专业技术上的各个考核等等。
三、工作业绩：
1、获本专业省(部)级二等奖1项以上，或省(部)级三等奖2项以上(以奖励证书为准，限额定人员)等。
四川省经济师评高级职称的论文发表联系编辑Q:1966715440
主持大、中型企业的经营管理和发展模式进行专题调查研究和综合分析、论证，研究成果或决策建议被单位采纳，使企业产生显著经济效益和社会效益(须提供有效采纳依据)等等。
四、论文著作
评建筑工程师论文 第6篇
【关键词】建筑工程;监理;渗漏
渗漏问题一直是住宅建筑质量的通病，也是建筑质量的一种顽症，它成为我国住宅产品品质提升的一项瓶颈。因此，工程建设监理单位必须重视住宅工程的渗漏问题，要将其作为建筑工程建设质量控制的一个重点，采取有效的控制和协调措施，杜绝建筑工程出现渗漏现象。
1.建筑工程渗漏的部位及原因分析
1.1外墙渗漏
(1)材料方面的原因。砌砌块的块型、强度等级、干燥收缩率、相对含水率、龄期等不符合设计要求;砌块保存不符合要求，如被水浸泡、表面被污染等。砌筑砂浆方面：未采用规定的专用砌筑砂浆或在砂浆中掺黏土等。
(2)施工方面的原因。未严格控制每层砌体的砖皮数，使顶皮砖无法按规定斜砌，灰缝砂浆不饱满，当砂浆收缩后，多孔砖墙就有一定的沉降，造成顶皮砖与梁底接缝处极易产生裂缝引起渗水;外墙砼柱与砌体连接处漏埋拉结筋或拉结筋设置不牢，拉结筋间距、数量、长度不符合规范要求，由于温度膨胀系数差异较大，导致连接处开裂，是渗漏水的多发部位;砌体灰缝不饱满，尤其是竖缝不饱满，即使满足了砌体验收规范中规定的80%饱满度要求，也还有20%孔隙;在基底清理，找平层施工之前，未能很好地将缝隙填补或填补不密实;由于外墙局部砌体垂直度、平整度误差，而靠局部加厚粉刷层来调直调平，由于局部找平层砂浆厚度不一，致使粉刷层收水快慢不同，容易发生表面裂缝和脱壳。
1.2屋面渗漏
(1)结构方面的原因。由于建筑物地基不均匀沉降，受振动影响较大，室内外温度有剧烈变化，混凝土胀缩，屋面上的荷载过于集中，板的挠度增大产生变形，屋面基层板与支承结构的连接有松动现象，这些因素都可使屋面开裂，发生渗漏。
(2)设计方面问题。部分设计单位未能根据建筑物的性能、重要程度、使用功能、有无震动、结构特点及使用环境等不同而选用不同技术性能的材料或不同的施工方法，有的节点处理或泛水做法不合理，也会造成渗漏，有的工程部位未设计防水屋。
(3)施工质量问题。排水坡度不足，未按规范要求设置分仓缝，涂膜防水厚度不足，出屋面的管根、水落口、天沟、檐沟、泛水等未做处理，保护层不符合要求，屋面泛水做法不规范，细部做法不符合要求等施工质量问题是导致屋面渗漏的主要因素。
(4)材料方面问题。目前，屋面工程上用得比较多的卷材屋面，由于沥青质量变化比较大，用含蜡高的沥青生产的油毡，对温度十分敏感，高温易流淌，低温易脆裂，必然降低防水层的质量，严重影响了屋面的使用功能和寿命。其次，沥青油毡质量下降，这是影响屋面使用功能和寿命的又一个重要原因。
1.3门窗渗漏
(1)塑钢门窗的品牌、材料良莠不齐，使各种配件的性能与UPVC塑料的相容性不一致。
(2)塑钢门窗的加工和拼装，主要靠手工作业质量难以控制，稳定性较差，总体制作水平也就较差。
(3)塑钢门窗一般采用热熔焊接，所用材料较薄，抗冲击强度较低，在运输过程中，由于受挤压易变形，接头部位会产生缝隙，使衬钢与型材膨胀系数不同，容易使塑钢门窗引起渗漏。
(4)塑钢门窗与结构周边的维护，一般采用松散材料分层填塞，缝隙外表预留5-8mm宽的槽口，用以嵌填密封材料。由于填塞材料的密实度较差，密封材料与塑钢门窗及外墙粘结不牢等原因，也容易使塑钢门窗出现缝隙而引起渗漏。
(5)窗台渗水。塞缝前未进行清理，使塞缝不实，外墙抹灰出现空鼓现象;密封膏存在裂缝，有砂眼，且与墙的粘结不牢固;窗台里低外高等。
(6)窗框渗水：窗框一般采用直角拼接成45°角由于拼装时未做好注胶等防渗措施，使拼接处存在缝隙，雨水进入框内从缝隙处渗漏。
(7)窗扇渗水：与窗框一样，窗扇一般采用直角拼接成45°角，拼装时未做好防渗措施，使拼接处存在缝隙，导致部分窗扇在加工、安装过程中发生变形，使窗扇关闭后密封性较差而引起窗扇渗水现象。此外密封条选型不好，密封性较差、老化快以及安装后在角部未进行妥善处理也容易引起缝隙而导致渗水。
(8)窗侧面渗水：主要是由塞缝不实、密封胶的密封性能较差而引起的渗漏。
1.4厨卫渗漏
(1)地漏安装高于室内地坪，泛水坡度太小，地坪排水没有集中流向，甚至倒泛水。
(2)卫生间浴缸下面地坪处理毛糙，落地灰碎砖等杂物不清理，形成局部积水，日久天长，使外墙装饰局部脱落。
(3)排水管和存水管处没有支架或吊箱，排水横管没有排水坡度，甚至倒泛水，造成接头松动漏水。
(4)现浇楼面没有预留或少留孔洞，安装时临时开洞加套管，二次混凝土捣固不实，致使沿管壁渗漏，有的甚至不浇筑混凝土，用碎砖塞洞，上面用水泥砂浆抹面，使洞口处没有强度，地漏、存水弯处易松动，造成洞口渗漏，板底出现滴水现象。
2.防渗漏监理措施
2.1外墙渗漏监理
对于外墙施工中留下的孔洞、框架填充墙的项部、空心砖外墙的竖缝，首先需进行堵洞和勾缝，并作为一道工序来检查验收，验收合格后才予以抹灰。墙面抹灰分为两道，第一道采用1：3水泥砂浆;第二道采用l：2水泥砂浆(均用细砂作骨料)。两道抹灰的间隔时间为2～3d。间隔时间过短，基层砂浆尚未收缩，会影响效果。
2.2屋面防渗漏
(1)屋面构造施工时必须按工序分层分项进行检查和验收，做好检查验收的记录并整理归档。要改变以往靠班组自检的做法，在分项验收中应有监理工程师、施工单位技术负责人参加验收并签证。
(2)山墙和女儿墙渗漏对于山墙、女儿墙部位的渗漏，建议设计在结构上加强屋面与山墙、女儿墙的拉结增加拉结钢筋。
(3)天沟和檐沟及变形缝等渗漏渗漏原因虽各有不同，但也有共同之处，如坡度太小，收口处不密实而产生渗水。所以建议在天沟、檐沟、变形缝的施工时适当增大其坡度(>2%)，在做防水层时都应增设附加层，并采用密封材料嵌填收口处。
(4)屋面穿管漏水除了按要求做出圆弧和高台外，也应先进行放水检查，再做防水层，注意做好泛水。
2.3门窗防渗监理
(1)在进行外墙门窗安装前对门窗尺寸进行检查，对尺寸偏差较大的要进行置换处理，以免因窗框周边缝过大或过小影响塞缝质量。做好洞口轴线尺寸、标高与上下对齐复核准备工作。以及做好安装前各类准备工作等各项准备工作。
(2)正确掌握门窗安装的切入点。
(3)合理安排施工进度，一般在墙体大面积和地面湿作业完成之后进行，反之应采取相应技术保护措施，防止型材开焊、断裂、弯曲、脱伤等现象门窗框安装固定后，框与墙体缝隙应均匀，组合式门、窗连接时应将两框及拼樘料卡接紧固。其缝隙应用防水嵌缝膏进行密封处理，框四周堵塞柔性材料或打发泡剂应均匀密实。
(4)抹灰与打胶。洞口内、外侧应采用水泥砂浆填实抹平，洞口外侧周边应留设5-8mm槽口，待水泥砂浆硬化后，采用防水密封膏进行密封处理，保温、隔音等级要求较高的工程，洞口内侧也应采用密封膏封闭，外墙铝合金门窗框与墙体连结处应双面打胶，门窗框周边所有嵌注防水嵌缝膏都应连续、饱满、光滑、密封、形成均匀直线。不得有气泡、气孔。
(5)门窗洞口外饰：门、窗洞外饰面的上天盘、按不同外装饰材料分设外低、内高的滴水线、滴水槽;外窗台与窗下槛处抹出圆档，窗台板应做出由内向外的排水坡度。
2.4厨卫渗漏
(1)首先要把好设备、管材和管件关，施工前必须对拟安装的设备、管材、管件(包括阀门)按规定进行强度和密闭性试验，只有合格品，才能在施工中使用。
(2)为了防止地漏管道接口和大便器排水管接口渗漏水，下水穿板管与楼板间的密封施工，应作为一道工序检查验收，合格后才允许进行地面施工。对于安装的蹲式下卧大便器，除检查下水管密封质量外，尚需通过试水，检查是否漏水。一定要在结构和封管处不出现渗漏水的前提下，才允许安装蹲式大便器，这样即使大便器破碎或接口处渗水，也不至于渗入楼下。
【参考文献】
[1]王晟.建筑施工屋面防水问题[J].科技经济市场.(6).
评建筑工程师论文 第7篇
【关键词】建筑工程;工程监理;工程质量;动态控制;全过程管理;预防为主;制度建设
0 引言
随着市场经济的充分发展，企业间竞争日益激烈，产品和服务质量己成为决定胜败的关键因素之一，顾客、消费者成为决定一切的真正上帝，在工业生产中如此，在监理行业中也不例外。
1 对承包商在施工前的准备工作质量的控制
1.1 对施工队伍及人员质量的控制
监理工程师要审查承包单位承担任务的施工队伍及人员的`技术资质与条件是否符合要求，经审查认可后，方可上岗施工;对于不合格人员，监理工程师有权要求承包单位予以撤换。对于特殊作业、工序、检验和试验人员，有时还要进行考核或必要的考试、评审。主承包单位选择分包施工单位时，需事先由主包单位提出申请，经监理工程师审查认可，才能进场承担施工任务。审查、控制的重点一般是施工的组织者、管理者的资质与质量管理水平，以及特殊专业工种和关键的施工工艺或新技术、新工艺、新材料等应用方面的操作者的素质和能力。
1.2 对工程所需的原材料、半成品、构配件和永久性设备、器材等的质量控制对于材料、设备的质量控制应当是全过程和全面的控制，即从采购、加工制造、运输、装卸、进场、存放、使用等方面进行系统的监督和控制。
1.2.1 采购质量的控制
采购质量的控制首先是确定适宜的采购方式和采购渠道，优选供货厂家。其次，要按照合格的采购控制程序进行原材料、半成品或构配件、设备等的采购，即在采购定货前应向监理工程师申报，经监理工程师审查并发出书面认可证明后，方可进行定货采购。
1.2.2 制造质量的监督与控制
对于某些重要的设备、器材或外供的构件，可以采取对厂方生产制造实行监造的方式，进行重点的或全过程的质量监督。监造的方式常用于下列情况：厂方生产该种设备或构件尚无成熟经验或经验不足;该设备或构件十分重要;该产品制造难度大、技术复杂，产品到场后难以解体检查内部质量;该产品属于新产品、新技术，在制造过程中容易发生质量问题;以及对于生产厂家对该产品的质量保证能力及水平无充分把握等。
监造人员可由业主派出，也可委托施工单位进行监造，或各方组成监造进行监造。
1.2.3 材料、设备进场的质量控制
凡运到施工现场的原材料、半成品或构配件，应有产品出厂合格证及技术说明书，并由施工承包单位按要求进行检验，向监理工程师提出检验或试验报告，经监理工程师审查并确认其质量合格后，方准进场，进口材料需会同商检局一同检验。工地交货的机械、设备或器材到场，也应有产品出厂合格证及技术说明书。
1.2.4 材料设备存放条件的控制
对于施工单位所准备的各种材料、设备等的存放条件及环境，事先应得到监理工程师的确认。如果存放、保管条件不良，监理工程师有权要求其加以改善并达到要求，方予以确认。对于按要求存放的材料、设备，存入后每隔一定时间监理工程师可检查一次，随时掌握它们的存放质量情况。
1.2.5 对于一些当地产的天然材料及现场配制的制品，一般要求施工单位事先进行试配，达到要求的标准方可施工。这些材料或制品除应达到规定的力学强度指标外，还应注意对材料化学成分的分析，并充分考虑施工现场加工条件与设计、试验条件不同而可能导致的材料或半成品质量差异。
1.3 对施工方案、方法和工艺的控制
监理工程师要审查施工承包单位提交的施工组织设计或施工计划，以及施工质量保证措施。按照国际惯例，承包商中标后，应提出详细的施工组织设计，经监理工程师审批、确认后，这一文件即作为以后施工应遵照的纲领性技术文件并成为施工承包合同文件的一部分，施工单位不得任意自行改动。如确需变更或修改施工方案或工艺时，必须报请监理工程师审查批准后才能实施。
监理工程师对单位工程施工组织设计的审核，可着重以下几个方面：组织体系特别是质量管理体系是否健全;施工现场总体布置是否合理;主要的施工组织设计技术措施针对性、有效性如何;认真审查工程地质特征及场区环境状况等。
监理工程师对施工方案的审查主要包括以下几个方面：施工程序的安排是否合理，是否符合先地下、后地上，先土建、后设备，先主体、后围护，先结构、后装修的基本规律;选择的施工机械设备技术性能、工作效率、工作质量如何，可靠性及维修难易，能源消耗情况，操作是否安全、灵活，机械数量配置对施工质量的影响与保证条件;主要项目的施工方法是否技术可行，是否符合现场条件及工艺要求，是否符合国家有关的施工规范和质量检验评定标准，是否与所选择的施工机械设备和施工组织方式相适应，经济是否合理等。
1.4 施工用机械、设备的质量控制
监理工程师在审查承包单位提交的施工组织设计或施工计划时，应从以下几个方面对施工用机械、设备进行监控：审查机械设备的选型(机械形式、规格及性能参数)是否恰当，是否满足施工质量要求，符合施工现场条件;审查机械设备的数量是否足够;审查所需的施工机械设备是否已经按批准的计划备妥，是否处于完好的可用状态。
1.5 审查与控制承包方对施工环境与条件方面的准备工作质量。
1.6 对测量基准点和参考标高的确认及工程测量放线的质量控制。
2 监理工程师应作好的事前质量保证工作
2.1 作好监控准备工作
建立或完善监理工程师的质量监控体系，作好监控准备工作，使之能适应施工项目质量监控的需要，如配备监控人员及所需的检测仪器设备并使之处于良好的可用状态，明确监控人员的职责和分工等。此外，还应督促与协助承包商建立健全现场管理制度。
2.2 进行设计交底和图纸会审
设计交底应在工程施工前，由监理工程师组织设计单位向施工单位有关人员进行，并写出会议记录，以作为对设计图纸的补充、修改以及施工的依据。
图纸会审通常由监理工程师组织施工单位、设计单位及建设单位代表参加进行。由各方代表对设计图纸中存在的问题及对设计单位的要求进行讨论、协商，解决存在的问题和澄清疑点，并写出会议纪要。
2.3 设计图纸变更及其控制
设计图纸变更的要求可能来自业主或监理工程师，也可能来自设计单位或施工承包单位。不论在哪种情况下，设计图纸的澄清、修改、现场变更要求及变更质量等的执行程序都应严格按事先做出的规定进行，并作好归档整理工作。
应指出的是监理工程师对于任何一方提出的现场设计变更要求，都应持谨慎的态度。除非原设计不能保证质量，或确有错误，以及无法施工非改不可之外，一般情况下即使变更要求在技术上是合理的，也应全面考虑，将变更以后所产生的效益(质量、工期、造价)与现场变更往往会引起施工单位索赔等所产生的损失加以比较，权衡轻重后再做出决定。
2.4 作好施工现场场地及通道条件的保证
监理工程师应事先检查工程所需的场地征用、居民占地设施或堆放物的迁移是否实现，以及道路和水、电及通讯线路是否开通等。
2.5 严把开工关
监理工程师对于与拟开工工程有关的现场各项施工准备工作进行检查合格后，方可发出书面的开工指令。对于已停工程，则需有监理工程师的复工指令才能开工。开工前承包商必须提交“开工申请单”，经监理工程师审查批准后，才能开始进行正常施工。
3 结束语
总之，在飞速发展的现代社会中，我们应建立一个不断追求自我改进的质量管理体系，采取有力措施，把管理工作和实践操作相结合，提高我们的工作质量和产品质量。
【参考文献】
[1]吴鹏.浅谈现阶段工程监理的管理控制[J].中国科技信息，(12).
教师评职称论文要求 第8篇
申报小学、幼儿园教师职务的可参照执行。
申报教育管理助理研究员的须提交二篇以上任现职以来理论联系实际的经验总结、科研报告或学术论文，或在公开刊物上发表本专业的论文，或获优秀论文评选县级二等奖、市地级三等奖及以上。
2.凡申报中学高级教师职务的，应提交代表本人教科研水平的教育教学论文或科研成果四篇及以上，其中任现职以来的两篇论文(含科研报告、著作、案例、课件等)内容应与所教学科对口(行政领导、中层干部可有一篇关于教育教学管理方面论文，班主任可有一篇学生思想政治工作方面的论文)，能反映本人学术知识水平和业务能力。
论文应在公开刊物上发表，或已获县中学专题论文二等奖及以上，或在省、市级论文评选中获合格论文及以上奖项。
凡申报小学中学高级教师资格的教师提交的论文须已在公开刊物上发表，或者已获优秀论文评选县级一等奖、市地级二等奖、省级三等奖。
对于长期在农村学校任教(满，目前仍在农村任教)的教师在申报中学高级教师职务时只需提供三篇论文，其中一篇为代表性论文，论文内容应与所教学科对口。
申报教育管理副研究员和高级实验师职务的须提交任现职以来两篇以上理论联系实际，具有较高学术价值的经验总结、科研报告或产生较大社会影响的学术论文，并在公开刊物上发表或者获优秀论文评选市地级二等奖、省级三等奖以上或有专著。
公开发表的论文必须是当年5月31日以前已发表的论文的鉴定结论任现职期内有效。
评中级职称发表论文要求 第9篇
当年的职称评选，一般要求当年发表的论文有效。
否则，那评高级职称岂不是要将评初级，中级职称发的论文直接拿来用了。
有的作者，没有提前做准备，发表论文时间较晚，错过了职称评选部门要求提交材料的最后时间，因而造成论文用不上而无效。
一般刊物从作者投稿到出刊，需要3个多月的时间。
比如，目前是7月份，但一般刊物都征稿到了12月份了。
如果作者要12月份提交材料，那就需要现在开始投稿了。
4.署名在第3作者之外。
大部分职称评选部门对职称评选要求都是前3署名作者才有效。
如果贪多，而多署名，结果会造成，前3署名之外的作者无效。
5.刊物级别问题造成的无效。
不同级别的职称评选要求不同的刊物级别。
一般，初级，中级职称评选，对刊物要求都是省级以上刊物。
而副高级和正高级职称，则对刊物有一定要求。
通常要求其中一篇论文要发在正规核心期刊上。
而核心期刊则指四年一评选的北大核心目录内期刊(中文核心期刊)或两年一评选的CSSCI期刊目录(中文社会科学引文索引)上。
目前发表费用较高。
需要说明的是，在新闻出处总署备案信息查询系统及中国期刊网查不到的期刊一定为不合法期刊，但查到的不一定是合法期刊，还要看是否为“增刊”、“特刊”或“换页刊”，需认真鉴别!
几乎所有高校(教育核心期刊)医院(医学核心期刊)和科研单位里，在核心期刊上发表论文的数量都发挥着重要甚至决定性的作用：保送研究生、拿硕士和博士学位、评职称、完成年度科研任务因此，想保研的本科毕业生、在读研究生、评职称的在职人员、科研单位底层工作人员等就成了代写代发论文的主要消费人群。
核心期刊代发已经成为各种学术文章发表的一个方向。
这是因为各个期刊杂志编辑部改制之后，政府对学术期刊的投入减少，期刊杂志要生存、要发展，必然会收取一定的版面费。
导致现如今，出现一种本末倒置的现象。
那就是投稿人不在获得稿酬，而是要支付一定的审稿与发表费用。
教师论文发表评职称要求 第10篇
教师职称晋升评定条件及期刊论文发表的要求是怎么样的?看看下面哦!
旧有的职称设置：
中学系列主要分为：中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教，相当于中学的二级教师。)
小学系列主要分为：小学特级教师(小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
新规定下的职称设置如下：
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
一、申报条件
凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著;遵纪守法，教书育人，为人师表;能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。
二、资历标准
(一)正高级教师。
1.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上;
2.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;
3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;
4.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;
5.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;
(二)高级教师。
1.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历;
2.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;
3.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;
4.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
5.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
(三)一级教师。
1.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
2.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;
3.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;
4.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;
5.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;
(四)二级教师。
1.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;
3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;
4.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;
(五)三级教师。
1.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;
3.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;
三、破格标准
破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：
1.承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的`公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评;
2.教学效果好，教育质量高，得到县(市)级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖;
3.受到市(厅)级以上教育行政部门表彰
4.结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。
凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。
各级评委会原则上不受理越级破格申报。
(一)、申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。
(二)、获取和处理信息的能力，对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。
四、评审条件
(一)、专业理论水平
1、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：
教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。
2、中学高级教师：
教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。
(二)、业绩条件
积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。
晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。
(三)、继续教育
根据《湖北省中、小学教师继续教育考核管理办法》(鄂教师[]024号规定，中、小学教师必须参加继续教育，并达到相就的学分(具体学分由市、州教育行政部门确定)。
五、工作能力与实践经验
(一)中学高级教师
具备下列条件中的两条：
1.承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评;
2.承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县(市)级以上教育行政部门表彰。
3.教学效果好，教育质量高，得到乡镇(区)以上教育行政部门表彰;
4.结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市(城)级交流或推广。
(二)中学一级教师(小学高级教师)
1.担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任;
2.教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰;
3.承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好;
评职称论文格式段落字体要求 第11篇
对于论文来说格式段落字体要求也是对于论文发表收录影响的主要环节，这关系到论文发表后职称评审考核等等。下面小编就现在职称论文格式段落字体的要求做了以下总结，还望这些信息对大家有所帮助。
一般来说论文字体格式段落上的要求主要是指：标题、摘要、关键词、正文、参考文献等等方面，对于这些来说主要的就是以下这些方面。
一、题名
字体要求为：二号宋体
中文题名一般不超过20个汉字;题名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩写词、符号、代号和商品名称。为便于数据库收录，尽可能不出现数学式和化学式。
二、作者姓名
作者姓名一般字体为：小四号仿宋体
作者单位包括英文摘要中：小五号宋体
如果作者为两位以上，之间用“，”隔开;
如果多个作者为不同单位时，应在作者姓名上打上角标以区别，作者通讯地址应为详细的`工作单位、所在城市及邮编和e-mail地址，必须用全称标注，不得简称。在英文摘要中的作者姓名用汉语拼音，姓前名后，姓全大写，名首字母大写;作者单位，城市，邮政编码。如作者为两位以上，应指定联系人。
三、中图分类号
图书分类法是按照一定的思想观点，以科学分类为基础，结合图书资料的内容和特点，分门别类组成的分类表。采用《中国图书馆分类法》对论文进行中图分类的。
四、中英文摘要
摘要字体要求：五号楷体
摘要的目的是向读者介绍论文的主要内容，传达重要的可检索信息，其主要内容包括被报导的研究项目的目的，研究方法、结果和结论。篇幅以300字左右为宜。英文摘要要用英语清楚、简明地写作，内容限制在150～180个英文单词以内。
五、关键词
关键词要求：5号楷体
关键词是便于读者从浩如烟海的书刊、论文中寻找文献，特别适应计算机自动检索的需要。论文应提供关键词3～8个，关键词之间用分号隔开。在审读文献题名、前言、结论、图表，特别是在审读文摘的基础上，选定能反映文献特征内容，通用性比较强的关键词。首先要选项取列入《汉语主题词表》、《MeSH》等词表中的规范性词(称叙词或主题词。
对于那些反映新技术、新学科而尚未被主题词表录入的新名词术语，可用非规范的自由词标出，但不能把关键词写成是一句内容“全面”的短语。)
六、正文
正文要求：5号宋体
评高级工程师论文要求 第12篇
高级教师论文什么时候发表?有的老师会担心职称论文发早了对于自己评职称时就没用了。其实高级教师论文发表的论文有效期取决于老师评高级教师职称的年限。高级教师论文发表的年限是通常是指只有老师在晋升中级后才可以发表，当您利用文章评完副高后，再评正高，此文章就不能在使用，需再发表新的论文。
建议高级教师职称的评审老师的职称论文提前发表，因为，现在很多地区审查，不仅只看到杂志上，仍然需要在权威数据库(知网，一万平方，龙源VIP)检索到的文章是否收集，发表文章需要时间，同时，这篇文章在互联网上需要时间，通常发表文章，1到3个月的时间，这篇文章将全文被数据库收录。所以，很多作者只考虑到文章发表时间，忽略了被数据库收录时间。很容易耽误评职称。
还有一种情况是，马上到评职提交材料了，各种考试已通过，但就是没发表文章，各位作者像热锅上的蚂蚁一样，急的不知所措。即使最后加急发了，但是也不能100%保证就能在交材料前出刊，因为杂志社也有延误出刊的时候，这样对您评职是很不利的。
如果发表论文，应提前多久准备高级教师发表的论文，什么时候适合发表评高级教师的论文呢?
省级、国家级期刊：建议至少提前8个月准备;一般来讲，杂志社为了确保每期杂志正常出刊，都会提前将当期之后1-3个月的稿件提前安排好，而一些创刊较早，认可度更高的热门期刊，来稿量较大，发表周期可能就会更久。提前准备，意味着杂志的可选择性更多。评高级教师论文论文发表联系期刊之家杨编辑微信 LunwenFz
核心期刊：建议至少提前12个月准备;核心期刊正常的审稿周期为1-3个月，且审核严格，退稿、返修几率更大，这意味着在流程上耗费的时间更久;且核心期刊版面有限，投稿竞争更加激烈，即使被录用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早准备。
