普通大学范文（精选11篇）
普通大学 第1篇
一、大学排名的概况及普通高校的界定
( 一) 大学排名
大学排名是指根据一定的价值取向和所选取的指标,经过统计测量对大学位次的排序。始于西方并逐渐席卷全球,其产生和发展对高等教育市场的竞争发挥了重要的作用。(1)
国内大学排名是在学习国外经验的基础上产生,适应了当代中国高等教育的发展要求。我国高等教育进入大众化阶段以后,大学排名在信息不对称的环境下,满足了学生家长选择学校专业的需要,政府制定教育政策的需要和高校完善自身发展的需要。当前国内影响力较大的大学排行榜有: 广东管理科学研究院武书连等主持的《中国大学评价》( 简称“武书连榜”) 、武汉大学中国科学评价研究中心推出的《中国高校竞争力评价》( 简称“武大榜”) 、网大有限公司推出的《中国大学排行榜》( 简称“网大榜”) 、中国校友会网发布的《中国大学排行榜》( 简称“校友会榜”) 。(2)
国内排行榜的评价指标、权重设置各有侧重,但也有共性: 都是根据客观的评价数据,综合完善的指标设置,对目标学校进行尽可能全面的评价。尽管大学排名的指标和权重一直在不断的更新和完善,但也并不能有针对性的对不同的大学做出全面的评价,因此大学排名自诞生之日起就伴随着质疑声。
( 二) 普通高校界定及其特点
目前我国高等学校共计2845 所,其中普通高等学校2553 所(3),包括486 所公立本科院校,其中除了155 所重点高校( 116 所“211 工程”院校和39 所“985 工程”院校) ,由国家重点扶持建设之外其余皆为普通高等学校。本文将“211 工程”和“985 工程”定义为重点高校,将非211,985工程的公立普通高等学校定义为普通高校并将之作为本文的主要研究对象。
二、普通高校的排名现状及产生的影响
( 一) 普通高校的排名现状
由表1 和图1 可知,在武书连榜和校友榜综合大学排名前100 名,普通高校的比例连续三年不超过20% 。由于两榜单指标体系和权重的设置不同,校友会榜前100 名中普通高校的比例较武书连榜更小。即使在武书连榜独有的能更好体现普通高校特色的三级指标“规划教材”、“双语教学示范课程”等,(2)普通高校在综合排名前100 名中依然没有优势,不但所占比例小,而且排名大多集中在末尾。
( 二) 大学排名对普通高校的影响
虽然大学排名自产生之日起就一直伴随着质疑,众多研究者与一直在讨论关于大学排名存在的价值性,评价主体的性质,指标体系的完善性,评价数据的收集,权重设置地科学性等问题。(1)随着大学排名的日渐流行,其产生的各种影响也越来越成为众多研究者关注的又一重点。对于普通高校来说,在各榜单中的排名对其产生了各方面的影响,明确其对普通高校各方面的影响,有利于普通高校对于制定具体的应对措施具有重要意义。
1. 大学排名对普通高校产生的积极影响。普通高校可以透过大学排名这样一种第三方的视角,明确排名现状,发现自身的优劣势。有利于激发高校完善自我、提高质量的激情,有利于普通高校确定未来发展的标杆院校,分析并明确差距更有针对性的制定相关政策促进自身的发展。
2. 大学排名对普通高校产生的消极影响。普通高校大学排名现状与重点大学相比存在明显劣势,大学排名对普通高校的影响也显而易见,高校应该以一种理性的眼光去看待大学排名,正确的利用大学排名。做到不片面的关注排行名次,透过评价数据掌握背后的规律并得到对自身的启示。根据自身的定位,找到对学校发展有价值的信息,以此作为制定决策和规划的依据并提高其科学性,不断加强普通高校自身的内涵建设,实现长远发展。(2)
摘要：大学排名时代重点高校和普通高校的排名差距明显,使普通高校在看到自身优劣势,激发自身提升激情的基础上,也对普通高校的招生质量、社会声誉、经费支持等方面都产生了不同程度的影响。普通高校应理性客观的看待大学排名,明确自身排名现状,通过长远的布局完善自身的发展,达到利用大学排名对高校的积极影响形成高校发展环境的良性循环。
关键词：大学排名,普通高校,影响
参考文献
[1]洪晓丽.高校排名兴起发展的原因分析与启示[J].江苏社会科学,2014(5):259-264.
[2]王艳丽,陈跃,范锐.大学排名与高校质量提升策略[J].中国高校科技,2013,1(2):115-118.
入读美国普通大学亦有好处 第2篇
但是，大部分的孩子，还是“望藤莫及”啊，那就只有退而求其次了。
我这次到芝加哥开会碰到了几位美国大学的老教授。那些名牌学校的教授，就不提了，因为名教授们忙得很哪，根本就没什么时间指导学生。我要提的是普通大学的教授，一般来说，这些教授当初一进入所在学校就没打算要走的意思，一呆就是30年、40年直到退休。他们主要的任务就是教书，当然也做一点研究。可千万别小看这些老教授，谦谦君子的风度，满头白发，人特别的和蔼与慈祥。尤其是对外国学生，更是照顾得无微不至。如果入读的是名牌大学，我想上述这种教授一定也是有的，但是绝对不多，也不一定有运气会遇到。您想啊，那些教授们一天到晚忙着找经费，要不就是出去开会发表文献，要不就忙着写计划，看书，看论文以跟上时代。要他挤出时间来照顾学生，真的恐怕不易。
我是1971年来美国留学的，当时是在一间普通大学念硕士。我的教授人很好的，对我非常负责，监督很严。因为一开始我英语不太好，他就要求我上课带录音机，因为这样可以彻底了解他在课堂上教些什么。他又从系里搞到一项经费，替我从英文系雇来了一名学生，单独教我英文写作、会话等等。结果两年下来，我的英语水平和专业能力已经能让他非常高兴地预测，你可以去任何上榜的名牌大学念博士了。同时，教授还帮我申请到了奖学金。
这次开会就碰到一位老教授，他是在东部维吉尼亚州的一个名不见经传的普通大学化学系做教授。我们那天聊起来，他说几年前有一位从韩国来的留学生，英文奇差，是来念本科的。结果，跟他交往了四年，成了他家里面的一分子。后来，大学毕业，又在一所知名大学继续攻读了博士学位，目前在工业界干得辉煌腾达。我想，这个模式可以给一些申请留学的同学做一个参考。一般小学校都是私立的，招收学生的素质并不差，教学素质也可以。本科主要是学习专业基础知识，如果这些教授把大部分时间都放在教学上，而且同样的课程他们教了那么多年，对于如何把学生教懂，绝对是有心得的。但是如果到了大学校，一间教室坐几百个学生，上课的老师就是有那份心，恐怕也心有余而力不足啊!
有时候，我们不仅要关注孩子能否进入名牌学校，更要了解孩子进了学校后是不是能够适应新的环境。当年我住在美国中西部的时候，有个国内朋友的小孩，从小就是大家公认的天才。这个孩子高中毕业后拿了全额奖学金进入伯克莱大学。那个时候，他父母的幸福与骄傲溢于言表。我们也都跟着沾了不少的喜气，毕竟是咱们中国人的光荣啊。开学了，他的父母陪着他来跟我们这些叔叔、阿姨辞行，然后亲自把孩子送到学校。但是万万没想到的是，这孩子才念了一学期，就在伯大自由学风的影响下，恋上了存在主义。这下可好，原本就是个天才的孩子，变得更天才了，可惜的是正课就跟不上了，最后只有退学回家。我当时就在想，如果当初他能够上个普通一点的学校，有教授们很亲近的接触，也许就不至于走上存在主义的探索道路，或者，至少不会把自己的正课给疏忽了。
海南普通大学生健身状况调查研究 第3篇
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
海南在校普通大学生 (海南大学、海南师范大学、海南医学院、三亚学院) , 共540人。其中10级为100人, 11级为134人, 12级为150人, 13级为156人。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过人工查阅与网上查阅的方式, 查阅大学生体育锻炼标准, 有关体育心理学、教育学方面的专著, 终身体育等方面的论文近20篇。全面了解本领域的研究现状和前沿动态。
1.2.2 问卷调查法
通过查阅文献资料和遵循研究方法中的问卷设计的基本要求, 初步确定参与体育锻炼调查问卷, 问卷经过指导教师的审核后, 进一步做出修改。共发放问卷400份, 回收392份, 回收率98%;有效回收问卷192份, 有效回收率96%。
1.2.3 数理统计法
对回收有效问卷进行分析, 运用体育统计学方法对数据进行处理
1.3 资料收集与分析
资料收集采取“填答问卷, 当场完成, 当场检查, 当场回收”的方式进行。本次调查共发出问卷540份, 收回有效问卷471份, 有效回收率为77.22%。样本基本构成情况为:男44.8%, 女55.2%;大一学生22.1%, 大二学生59.6%, 大三学生17.8%, 大四学生0.5%。
2 结果与分析
2.1 基本状况分析
调查中, 对所有被调查者都询问了关于生活现状的以下问题:饮食习惯 (三餐是否正常, 零食、宵夜, 以及饮食结构) , 作息时间安排 (几点睡觉, 业余时间安排) , 不良习惯等[3]。分析中对调查数据进行详细统计, 见下表 (n=471) .
2.1.1 饮食习惯及结构
从表1数据可以看出不能定时定量完成一日三餐的占60.3%, 从表2可以看出平时吃水果蔬菜的频率 (或者量) 在一般至以上的占85.4%, 表3显示了每天以及经常吃零食、夜宵的占27%。由此可见在校大学生的饮食习惯很差, 集中体现在三餐上, 27%的大学生有经常吃零食宵夜的习惯;从饮食结构来看85.4%的在校大学生注重绿色饮食。
2.1.2 作息时间及业余时间安排结构
表4数据显示:睡眠时间在8-10小时的占26.1%, 11点以前睡觉的占11.5%, 表5显示课外时间安排体育锻炼的占40.3%。青少年每天的睡眠时间应保证在8-10小时, 而调查发现有73.9%的在校大学生出于睡眠不足或者超睡眠状态, 时间安排上有88.5%的人不能在11点以前睡觉, 时间安排不合理, 课外体育锻炼的只有40.3%。直接导致大学生身体素质下降。
2.1.3 不良习惯
由表中可以看出当代大学生大多数生物钟处于凌乱状态, 从不熬夜的仅仅只占7.2%, 失眠率上升, 75.6%的大学生有过失眠经历, 11.5%的人经常失眠.17.9%的大学生有抽烟、酗酒、赌博的恶习, 严重影响当代青年的身心健康。
2.2 海南普通大学生参加体育锻炼的状况
2.2.1 海南普通大学生参加体育锻炼持续时间及频率的情况
从百分比上看, 大学生体育锻炼的耗时数呈现这样的特点:大学生对体育锻炼得自觉性不够, 几乎一半 (49.26%) 的同学锻炼的次数一周仅一次, 大多数同学除了每周一次的体育课外, 几乎不抽出其余时间进行体育锻炼, 这是远远低于国家所要求的锻炼标准的。同时也是两会中所说的大学生身体素质下滑的主要原因之一。相反, 几乎不锻炼的同学 (12.52%) 比例更是超出了每周锻炼五次同学 (9.34%) 的3个百分比。强身健体, 调节精神, 丰富文化生活为目的体育锻炼并未很好的结合在大学生的校园生活中。
同学们坚持体育锻炼每次平均时间, 主体部分主要集中在半小时到一小时 (45.43%) 或一小时到两小 (36.51%) 的锻炼时间上。两小时以上的更是少之又少 (仅4.88%) , 整体特点为:没有集中的或持续的体育锻炼时间, 更无规律的锻炼安排, 与合理的体育健身规划。
2.2.2 海南普通大学生参加体育锻炼的方式
从数据上看, 最主要的锻炼时间下午 (56.68%) 、晚上 (24.62%) 、早上 (13.16%) 、中午 (5.73%) 。绝大部分同学喜欢在下午 (主要是下午下课之后) 进行体育活动。加强在该时间段的体育活动或比赛, 可以激发同学的热情与兴趣, 将锻炼意识转化为行动。或许由于气温炎热、紫外线强, 同学心理的炎热感、焦躁感等诸多方面的因素, 较少同学考虑在中午进行体育锻炼。同时, 由于晚上气温适宜, 晚上锻炼的同学也占至四分之一, 这时体育馆的开放, 或体育场所周围照明设施的齐全, 将有助于同学们在自己喜欢的时间段内安排体育活动, 进行体育锻炼。
2.2.3 海南普通大学生参加锻炼
大学生最喜欢的锻炼方式中球类遥遥领先, 471人中就有275人选择, 超过一半, 值得我们思考借鉴的是, 是否可以通过增加球类活动的比赛竞技, 提高球类活动的活动场所设施的完备性, 以及器材设施运用的方便性, 来带动大学生体育锻炼的活力, 从而利于其学习之外, 身体素质的良好发展。而对于选择较少的武术来说, 因为大部分同学对认为武术的专业性要求较高, 难以入手, 所以选择同学较少, 仅51个同学选择。
从这些结果中, 我们可以看出, 海南大学生的体育锻炼及次数, 低于国家所要求的体育锻炼水平, 受其他因素的干扰, 诱惑。同学难以合理规划进行一定程度的体育锻炼。而且, 体育设施的利用率因结合学校学生偏好相适应, 如学生喜欢的锻炼时段, 锻炼方式。充分考虑同学所需, 提升学校体育的管理水平, 避免设施的缺乏或不便约束了大学生健康水平的提高和兴趣的培养。因此, 学校应加强场地、器材等硬件建设, 积极有效地开展多种多样的体育活动。同时, 良好的校园体育氛围和体育精神没有形成, 积极引导大学生主动参加体育锻炼的口号并未吹响, 大学生们实际的体育锻炼状况不容乐观。
2.2.4 海南普通大学生对体育锻炼的认识
调查中, 我们向学生问了以下问题:您认为学校强制性的锻炼 (体育、晨跑等) 对身体健康是否有作用?是否希望增加体育课以及是否愿意积极参加体育竞赛, 经统计得出以下表格:
从上面的表格分析百分比可以看出:第一组的百分比差虽然较小, 但是通过综合后面两个数据的分析, 大学生对于参与体育锻炼的意识不是很强, 积极性比较弱, 可能大部分的体育锻炼并非出于主动意愿。
问卷中, 我们问了以下问题他们参加体育锻炼的目的是什么, 比较看重心理素质、身体素质还是文化素质, 以及对自身身体状况的关注程度。分析得出以下表格:
统计得出因上课需要而锻炼只占25.1%, 说明大学生的锻炼还是有自己一定的目的性的, 或是为了增强体质, 或是为了消遣娱乐之类的。在三种素质中, 超过一半的大学生是看中心理素质的, 这也可能是大学生对于体育锻炼忽略的另一角度的原因。百分之九十多的大学生对于自己的身体状况还是有一定了解的, 说明即使大部分大学生缺乏主动锻炼的意识, 但是对自己的身体状况还是比较关心的。
2.3 海南普通学生身体素质下降的原因
从表15中, 我们可以看到, 关于导致大学生身体素质下降的因素, 体育活动减少占了总比例的60%, 电脑的普及占了总比例的71%和自身锻炼意识弱占了71%。由此可以分析出, 当代大学生身体素质的不断下降主要是因为电脑的普及, 体育活动的减少和自身锻炼意识弱有关。
2.4 提高海南普通大学生的身体素质因素。
从表16中可以看出, 学校教育活动占了总比例的55%。因此, 要想提高大学生对身体素质的重视程度, 学校应该多举办一些相关的教育活动。而阅读相关书籍、杂志占了总比例的41%和与同学朋友聊天讨论占了总比例的42%。这些相关的措施虽然不能达到50%的比例。但从调查问卷分析中可以知道, 采取这些措施, 也能较大的改善大学生对身体素质的重视程度。
3 结论
当代大学生身体素质正在呈下降趋势, 体育活动锻炼的缺失、三餐饮食的不合理以及作息时间的不规律等导致了大学生身体素质的不断减弱, 在改善这一问题方面学校应该积极承担和参与, 随着大学生体育锻炼意识的越来越薄弱, 学校应该多组织一些体育活动, 发起一些体育赛事, 开展一些体育知识讲座以及发放一些体育方面的书籍, 要努力使大学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能, 又发展身体心理素质, 同时也应采取一些措施引导大学生的三餐和作息时间安排。
摘要：采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法对海南普通大学生参加体育锻炼情况进行调查分析和探讨, 全面研究大学生参加课外体育锻炼的目的、内容、时间、影响因素等现状, 确定影响大学生参加体育锻炼的主要因素, 并得出相应结论, 为更好地开展大学课外体育活动, 树立大学生终身体育意识提供相应的对策与建议, 以期为公共体育课的教学提供参考。
关键词：大学生,体育锻炼,分析
参考文献
[1]刘一民.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究[J].中国体育科技, 2001, (1) :28-31.
[2]吴秋林.江西省高校学生课外体育活动现状调查与分析[J].中国体育科技, 2002, (6) :61-66.
华中师范大学普通本科学生 第4篇
奖助学金管理办法
第一条 奖学金以学生个人（集体）学业成绩和表现为主要评定依据，目的在于鼓励获奖者争取更大进步、促进其他学生（集体）向获奖者学习。助学金以学生现阶段经济困难程度为主要评定依据，目的在于帮助家庭经济困难学生顺利完成下一阶段学业。
奖学金主要包括国家奖学金、国家励志奖学金、博雅奖学金、树人奖学金、新生奖学金、集体奖学金以及各类社会奖学金；助学金主要包括国家助学金、社会助学金、针对特定群体的政策性助学金和临时困难补助等。
第二条 奖学金的类型、奖励标准与申请条件
（一）国家奖学金由国家出资设立，奖励标准根据国家确定的标准执行（目前每人8000元）。热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；在校期间学习成绩优异，专业成绩和综合排名名列前茅，按规定修完学年素质拓展学分，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出者可申报。
（二）国家励志奖学金由国家出资设立，奖励标准根据国家确定的标准执行（目前每人5000元）。热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；在校期间学习成绩优秀，按规定修完学年素质拓展学分；家庭经济困难，生活俭朴者可申报。根据国家政策规定，免费师范专业学生不再申请国家励志奖学金。
（三）博雅奖学金由学校出资设立，博雅金桂奖学金奖励金额为每人5000元，博雅银桂奖学金奖励金额为每人3000元，博雅丹桂奖学金奖励金额为每人2000元。热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；学习成绩优秀，按规定修完学年素质拓展学分，在校园文化活动中表现良好者可申报。学院自行制定评审规则，确定各奖励等级人数。
（四）树人奖学金由学校出资设立，树人金桂奖学金奖励金额为每人2000元，树人银桂奖学金奖励金额为每人1000元，树人丹桂奖学金奖励金额为每人500元。热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；学习成绩良好，按规定修完学年素质拓展学分，在学习、科研、文艺、体育、学生工作、社区服务、社团活动、志愿服务等某一方面有突出表现者可申报。学院自行制定评审规则，确定各奖励等级人数。
（五）新生奖学金由学校出资设立，特等奖奖励金额为每人10000元，一等奖奖励金额为每人5000元，二等奖奖励金额为每人2000元，三等奖奖励金额为每人1000元。用于奖励第一志愿报考我校的各省（自治区、直辖市）的高分考生，奖励对象根据新生高考成绩确定，无需申报。
（六）集体奖学金由学校出资设立，一等奖奖励金额为1000元，二等奖奖励金额为600元，三等奖奖励金额为400元。用于奖励有突出表现的集体，具体办法另定。
（七）社会奖学金由社会各界捐资设立。面向全校或多个学院的社会奖学金由学生资助中心依据各奖学金章程进行评选，面向特定学院的社会奖学金由学院依据章程评选。
第三条 助学金的类型和申请条件
（一）国家助学金由国家出资设立。学校可根据实际情况设立二至三个等级。热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；勤奋学习，积极上进；家庭经济困难，生活俭朴者可申请。根据国家政策规定，免费师范专业学生不再申请国家助学金。
（二）社会助学金由社会各界捐资设立。面向全校或多个学院的社会助学金由学生资助中心依据各助学金章程组织评选，面向特定学院的社会助学金由学院依据章程评选。
（三）针对特定群体的政策性助学金，主要包括师范生助学金、非师范生伙食补贴等，以及其他针对特定群体的政策性资助。
（四）临时困难补助主要由学校出资设立，用于资助临时出现特殊经济困难或遭受严重自然灾害的学生。
第四条 学校可根据国家政策和文件，以及学校实际情况设立其它奖学金、助学金。具体以学生资助中心发布的评审通知为准。
第五条 奖、助学金采取自愿申报原则。每个学生每学年按“就高不就低”的原则只发放一种奖学金，同时可申请助学金。
第六条 为提高奖助资金的使用效益，每个学生每学年实际获得各类奖助的总金额原则上不超过人民币5000元（以下币种均为人民币，一次性获得奖助金额超过5000元的情况除外，针对特定群体的政策性助学金不作累计）。
第七条 国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金由学生资助中心按照每年下拨名额与金额统一调配。集体奖学金、新生奖学金由学生资助中心负责管理经费，针对特定群体的政策性助学金根据校院两级管理有关规定管理经费，社会奖助学金依据章程管理经费。
第八条 博雅奖学金、树人奖学金以及临时困难补助由学院负责管理经费。学生资助中心根据校院两级管理有关规定及当年学校资助经费预算情况，确定资金拨付办法。学校鼓励各学院积极筹措资金，用于学生奖助学金。
第九条 国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、集体奖学金由学院推荐，学生资助中心组织评审；博雅奖学金、树人奖学金由学院组织评审。社会奖学金、助学金根据相关章程，由学生资助中心或学院组织评审。针对特定群体的政策性助学金、临时困难补助若有需要可组织评审。
第十条 国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、博雅奖学金、树人奖学金在每年下半年进行评审；集体奖学金在每年上半年进行评审；其他奖助学金若无特殊规定，在每年下半年进行评审；临时困难补助根据需要随时申请、审核。
第十一条 学院根据本办法制定有关奖助学金评审规则。评审规则应报学生资助中心备案，并向学院师生公开。学院应在每次评审前公开奖助学金各奖励等级人数。
第十二条 奖助学金评审程序一般为：
（1）学校（学院）发布评审信息，学生通过信息系统自愿申报；
（2）学生所在班级（集体）在辅导员（班主任）指导下进行民主评议推荐，将评审结果提交学院学生工作领导小组审核；
（4）学院审核后公示，提交学生资助中心；
（5）根据奖助学金管理权限，学生资助中心备案或依据章程继续组织评审并公示，报学校或教育部批准。
面向全校或多个学院的奖助学金项目，学生资助中心可直接面向学生受理申请，必要时可委托学院负责审核材料的真实性。
第十三条 学校各类奖助学金应直接发放至学生银行卡或一卡通账号。奖助学金原则上在评审核准结束后一月内发放。除有特殊规定外，可一次发放。师范生助学金、非师范生伙食补贴可按月发放。学生临时困难补助由学院按照实际情况及时发放。第十四条 学校奖学金证书统一发放。国家奖学金由全国学生资助管理中心发放证书，国家励志奖学金、由学校设立的各类奖学金、各类社会奖学金的证明书，由学生在学生事务大厅或登录学生信息系统自助打印。
第十五条 各类奖助学金的管理要严格遵守国家有关法律与政策，遵守财务制度与纪律，尊重出资者意愿，主动接受财务、审计、纪检监察等部门的监管。
第十六条 在各类奖助学金的申请、评定和发放过程中，凡发现弄虚作假、违规操作者，学校视情况取消其申请或评定资格、停发或追回所发钱款，进行批评教育，情节严重者还须按有关规定进行纪律处分。
第十七条 学生学籍发生异动，或因违纪受到学校处分，或因其他原因不再符合资助条件的，由学生资助中心根据具体情况进行调整、取消或追回其享受的各类奖、助学金。
普通高校大学生教育满意度研究 第5篇
关键词：高校；大学生；满意度；教育
学生对学校的满意度能够很好地反映出学校的办学水平和学生的学习态度，这是对一个学校进行综合评估的重要因素。大学生的满意度是大学生对学校学习和生活的一种身心感受。本文主要对我国普通高校在校大学生的教育满意度进行调查和研究，以分析大学生的心理状态。
一、学生对高校满意度的调查方法分析
1.调查背景
大学生进入大学以后，会对大学生活和自己的学习状态进行评估。然后总结出自己对所在大学的看法，其中包括满意因素和不满意因素。每个学生都是单独的个体，他们的感受具有差异性。了解学生的满意度，能够看出学生在校学习和生活的体会，了解学生的身心发展倾向，还能看出一个学校存在的问题和矛盾。
2.调查方法
（1）问卷调查法。问卷调查法是集合多个问题，主要设置从“极度满意”到“极度不满意”几个选项，以方便学生回答和有关部门统计。（2）调查表。调查表是把调查分为两个部分，一部分是调查的内容在调查者心中的满意度，另一个部分是同一调查内容在调查对象心目中的重要程度。利用这个方法进行调查有利于知晓学生对学校的某个方面的实际满意度，这样学校就能够从调查表中找到问题，找到差距，提出相应的整改对策。
本文以重庆的高校学生为调查对象，这几所学校是重庆市较为普通的几所高校，其中师范类两所、理工类一所、经济类一所，对学校四个年级的学生进行问卷调查，调查问卷在每个学校发放150份，回收率在86%左右，调查结果显示如下图所示：
表1 大学生满意度调查样本简况
使用此方法对大学生进行满意度调查是非常有效的，也能够很好地了解各种因素的影响。
二、大学生对学校的满意项分析
1.大学生满意项分析
大学生在學习上、课堂上关心的突出问题就是教师。教师的职业道德在大学生关注的问题上位列第一，其次就是教师的科学知识水平和教学素质，还有教师对于学生动手实践能力的培养。这些问题都充分表明了我国高校大学生学习上的主动和热情。我国的高校非常关注对教师职业素养和教学方法的提高，重视引进高素质人才和骨干教师进入高校培养具有高素质的大学生。学校的这种做法一方面为了使学生满意，另一方面是为了提高本校的教学效率和就业率。在这几个方面的调查都显示了学生对教师的较高满意度，充分表明了我国高校教师队伍建设正在稳步加强和提高。
2.大学生不满意项的分析
调查显示，学生较为不满意的项目之一就是对自身知识的掌握程度，其次是对教材的不满意。学生对自身掌握知识不满意充分说明了学生的求知态度，说明学生在高校学习过程中没有达到自己预想的一种学习状态。对于教材的不满意主要体现了我国教育的落后、创新意识的落后，没有及时更新教材，没有跟上时代的步伐。教材上的很多知识点过于陈旧，对学生学习的积极性和学习乐趣的培养带来了消极影响。除此之外，学生的不满意还表现在对学校后勤的服务上，学校的后勤服务关系到学生的生活愿望和对学校生活的期望。我国的高校每年都在扩大招生范围，学生的增多难免导致学校后勤服务的质量有所下降，很多服务不能满足学生的需求。
3.大学生对高校满意度的综合分析
对于很对大学生来说，他们进入高校的目标就是增加知识储备量，学会运用知识，提高自己的实践能力，发展自身的素质。但是很多大学生对自己掌握知识量的不满意，造成了自己在学习方面的欠缺。我国高校要根据学生此项问题进行研究探讨，找出出现问题的原因，针对原因解决问题。教师的教学计划和教学方式的改进会让很多学生找到学习的新出路。教师采用新教法，能让学生充分学习、实践和运用自己所学的知识。这样学生掌握的知识才会更加稳定扎实，才会对学习更加满意。
4.学校对于满意度的处理
高校对大学生满意度的调查，能够使高校在教学和管理上不断改进。满意度过低说明学校的服务不能够满足多数学生的愿望，学校要提出相应的解决策略。满意度较高的项目，说明学校的做法在此方面还算比较成熟，能够接近学生对学校的预想和期盼，学校对此优势应该继续发扬。对大学生进行满意度调查，有助于我国高校发现自己存在的问题和基本优势，发现新的改进领域，充分了解学生对学校的各种期望。对于学生来说，满意度调查和学校对基本教学和服务情况的改善有助于提高他们参与学校活动的积极性。
我国高校的建设和发展关系到社会主义现代化建设过程中人才的培养问题。为了给国家输送更优秀的人才，我国高校在不断调整自己的策略，不断发现问题、解决问题，从自身出发，建设学生满意的学校。对学生的满意度进行调查，学生和学校都能够清晰地认识到自己身上存在的优缺点，进而更好地改善自己，以求得更好的发展。
参考文献：
[1]唐点权.关于大学生对当前高校教学管理现状满意度调查[J].现代教育科学，2009，11（3）：62-63.
论普通大学生的体育能力及其培养 第6篇
能力是指人在顺利完成某一活动时所表现的身心统一,协调配合的才能。按能力的性质,可分为一般能力和特殊能力,一般能力是指人在日常活动中必须具备、广泛使用的一般智力,如观察能力、想象能力、思维能力等等。特殊能力是相对于一般能力来讲的,它是指入在进行某项专业活动中所表现出来的能力。体育能力则是一种特殊能力,它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体,在体育运动中表现出来,就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践。
2、大学生体育能力培养的意义
大学生体育能力水平,集中反映了大学体育的质量。当今的大学生业余文化生活丰富多彩,但大家普遍忽略了对自己体育能力的培养,缺乏对身体锻炼的能力。通过体育能力培养,可以培养学生学习的主动性,创造性以及学习能力、运动能力和适应能力,从而为他们将来适应社会奠定基础。
3、体育能力的构成
3.1、大学生体育认识能力
即对体育运动的内涵及价值有充分认识。它通过学生是否具有明确的体育学习目的,良好的体育习惯,踏实认真的学习态度,刻苦钻研的学习精神,清晰的体育意识,以及对体育知识、技术和方法的理解分析能力表现出来的。是体育能力的动力构成,是培养大学生体育能力的前提条件。
3.2、大学生运动能力
是大学生在具有一定体育知识,运动技术、运动技能、身体素质前提下,所获得从事各项运动的本领。运动能力是反映身体活动的综合能力,是体育能力的核心。参加体育活动的主要任务之一在于形成并发展身体运动能力。在运动能力的形成发展中,同时也促进智力和道德品质等心理素质的发展。
3.3、大学生适应能力
包括身体适应能力和社会适应能力。前者指客观条件不断变化,身体活动能因地制宜,因陋就简地进行,以适应自然环境的变化和对疾病抵抗力。而后者则是指个体社会化能力,即个体身心健康,意志坚强,以积极进取精神,适应不断变化的生活、工作节奏和环境以及社会发展的需要。
3.4、大学生自我锻炼与评价能力
即大学生运用已学的知识、技术和方法独立进行锻炼并能对锻炼效果进行自我评价的能力。有了自我判断和评价的能力,就能在锻炼的实践过程中,根据实际情况,对照有关理论,有效地对健康水平、体质状况、身体姿态、动作技术等进行总结、评价,发现问题及时改进训练方法,调整运动负荷,加强医务监督,使自我锻炼方法和形式更切实可行,效果更佳。
4、培养大学生体育能力的方法
4.1、终身体育思想应贯穿体育教育始终,应该大力培养学生终身体育能力
当前,我国的高校体育教育与社会体育联系不够,从学校到社会,缺乏必要的延续性。因此,学校体育如何与社会体育相连接,落实“终身体育”教育思想,把终身体育纳入体育教学内容,这是现代社会发展对体育教育的新要求。大学的体育教学,应当以培养终身健康的合格人才为目标。
4.2、提高大学生的自学、自炼、自调、自控能力
大学生要有一种自律精神,养成自觉学习的习惯,严格督促自己,持之以恒。另外目前的大学生大部分是独生子女,虽然有其优势的一方面,但也有不利于大学生自我完善的一面,如身体素质差、怕苦怕累、意志品质薄弱等。因此要鼓励大学生培养自己具有顽强的毅力去克服一切困难的精神。具体来说就是要提高大学生的自学、自炼、自调、自控能力。其中,培养自学能力是主要的,但是,不可忽视各要素之间相互联系、相互制约,互为补充的关系,教学中必须有意识的全面培养。
4.3、从单一考核评价到多元评价
体育课中的考核不能只看结果,而是为了更好的指导学生能力的培养。传统的体育课成绩是按照近似竞技运动的标准来衡量学生,要求所有学生按性别不同达到同一标准,这既不利于调动学生的学习积极性,又不利于学生的全面发展。为此,在进行考核时,应注重学习过程,充分体现个体的差异性,如将竞技教材娱乐化,降低标准,同时又强调综合评价。使每位学生都能发挥自己特长,鼓励学生各方面不断进步。
小结
现代体育应树立发展的观念,而发展的本质含义很大程度上在于能力的培养。培养和发展大学生体育能力是高校体育教育目标之一,是高校体育与终身体育接轨的重要条件,总之,要加强对大学生体育能力的培养,使其成为德、智、体全面发展的,具有适应未来社会发展所需要的人才。高校体育应以终身体育为指导思想,立足现实、走向社会,着眼未来。相信这样,大学生才会拥有更加美好的未来。
摘要：大学生是处在身心趋与成熟的青年时期,是接受教育,自我完善和实现个体社会化的最佳时期。大学生体育能力则是大学生适应并胜任于体育学科学习的身心可能性与现实性相统一的品质。本文就体育能力的内涵和构成、培养大学生体育能力的意义进行了分析,在此基础上进一步探讨了培养大学生体育能力的具体方法。
关键词：体育能力,培养,大学生,终身体育
参考文献
[1]薛宏.体育教学问题与对策[M].大连教育学院学报,2004.
[2]陈晓芝.大学生终身体育意识的培养[J].武汉工程大学学报,2009,(08).
普通大学 第7篇
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以南京大学2011级48名国防生 (男生) 和48名普通本科生 (男生) 为研究对象。
1.2 研究方法
注:*表示P<0.05;**表示P<0.01。
1.2.1 文献资料法
查阅《国家学生体质健康标准》及实施办法和《国防生管理暂行规定》等法规文件, 为此研究提供参考依据。
1.2.2 实验法
(1) 实验对象。以南京大学2011级48名男国防生和根据男国防生所在院系的人数, 分别随机抽取相对应院系的普通学生人数, 组成48名男普通生为实验对象。
(2) 实验内容。根据《国家学生体质健康标准》内容和实施办法, 选择身高、体重、肺活量、1 000 m、实心球和立定跳远作为测试项目。
1.2.3 数理统计法
使用Stata和Excel对样本数据进行统计学处理, 并对实验数据进行t值检验。
2 研究结果
2.1 国防生与普通生体质健康标准测试各项指标情况
表1反映4年来该校2011级国防生和普通学生体质健康标准测试各项指标统计情况。
2.2 国防生和普通生体质测试成绩发展趋势对比
从图1、图2中不难发现, 4年来在身体形态上, 国防生和普通生的变化均趋于稳定态势, 且具有一致性;在生理机能上, 国防生明显好于普通生, 国防生肺活量指数呈现显著上升趋势, 普通生肺活量指数呈现明显下降趋势;在耐力项目上, 刚入学时普通生和国防生耐力素质基本相当, 经过大学4年的训练, 国防生耐力素质有所提升, 而普通学生耐力素质明显下降;在力量和速度项目上, 国防生呈现出稳定上升的趋势, 而普通学生力量素质呈现小幅下降, 速度波动较大不太稳定, 呈S型趋势增长。
2.3 国防生和普通学生体质测试总成绩对比
从图3中可以看出, 国防生身体素质呈明显的上升趋势, 特别是大一至大二学年上升幅度较大, 大二至大四学年呈较平缓的上升趋势;而普通学生大学4年来的身体素质情况总体呈下降趋势, 大二学年比大一学年略有提高, 在大二至大四学年期间, 普通学生的身体素质呈显著的下降趋势。
3 分析与讨论
3.1 在新生入学阶段普通生与国防生体质健康状况均呈现较差状态
从研究结果显示, 在新生入学阶段普通生与国防生体质健康状况均呈现较差状态。引起这种现象可能基于以下原因: (1) 高考现象。高考是我国教育的指挥棒, 学校为了追求升学率, 文化课程安排几乎占用学生除睡觉之外的所有时间;家长为了给孩子学习创造条件, 每天接送孩子上学放学, 让孩子无形地失去每天自由行走的基本锻炼。 (2) 后高考现象。高考结束以后, 学生们彻底颠覆高考前的生活状态, 玩手机、打游戏代替了看书学习, 晚上不睡觉早上不起床成为生活常态, 家长放任孩子自由严重影响了身心健康成长。 (3) 中学体育课教学内容。极大多数中学体育课程实行专项课程教学, 体育课上花费大量时间进行技术学习, 无疑占用体育课上学生进行身体素质练习的时间, 客观上造成在有限的体育课上学生基本锻炼时间得不到保障。
3.2 普通生体质健康状况总体处于持续下降趋势
该校普通学生体质健康状况反映了全国大学生体质健康状况, 造成大学生体质健康状况持续下降的原因可能是多方面、综合性的。其一, 体育课程设置。目前, 高校体育课程基本上安排大一、大二阶段上课, 到了大三、大四阶段只有少部分高校开设高年级体育选修课, 在没有时间和空间的约束下大学生缺乏自我锻炼意识, 没有养成良好的锻炼习惯。其二, 《<国家学生体质健康标准>实施办法》 (简称《标准》) 得不到有效落实。自2002年实行《标准》以来, 全国高校每年都存在学生《标准》测试成绩达不到50者, 迄今为止, 全国高校没有一例按照肄业处理, 学校领导不重视, 它将是造成大学生体质健康状况持续下降的主要原因之一。其三, 高校学生课外体育锻炼有名无实。目前, 从形式上看全国高校基本上都开展学生课外体育锻炼, 然而, 从内容上看课外体育锻炼有名无实, 真正参与锻炼者相对较少。
3.3 国防生体质健康状况明显优于普通生
大学4年期间国防生既要遵守普通高校管理规定, 又要执行国防生教育管理规定。南京大学国防生每天必须出操, 每周在20:45~21:30时间段安排3次5 km耐力训练, 大一结束后的暑假期间, 到部队参加30 d的封闭式军事训练。由此可见, 大学4年期间国防生体质健康状况明显优于普通生, 这种现象与国防生持续、有序、务实的军事体能训练是分不开的。
4 建议
调整高中阶段体育课程教学内容, 建立以身体素质练习为主, 专项兴趣学习内容为辅的课程体系;高校体育职能部门通过开设暑期体育健身夏令营, 为已参加高考的学生提供假期健身锻炼平台;在确保高校体育课时数不少于144学时的前提下, 合理地调配体育课学时数, 力争体育课能分布在大学的每个学期;可以借鉴国防生管理办法, 有效地组织学生课外体育锻炼活动。建议高校教务处将学生课外体育锻炼的时间列入学生的课表中, 为学生参与锻炼提供有效的时间保障;希望高校能从人才培养的健康视角出发, 严格执行《国家学生体质健康标准实施办法》。
摘要：运用文献资料法和数理统计法, 对普通高校国防生和普通生体质健康状况进行比较研究, 结果显示新生入学阶段普通生与国防生体质健康状况均呈现较差状态;普通生体质健康状况总体处于持续下降趋势;国防生体质健康状况明显优于普通生。为遏制和改善大学生体质健康持续下降的现状提出5点建议。
关键词：普通高校,国防生,普通生,体质健康,比较研究
参考文献
[1]国家体育总局.2014年国民体质监测公报[R].2015.
[2]教育部, 人事部和解放军总参谋部, 总政治部, 等.国防生教育管理规定[R].2007.
关于普通高校大学生的体育审美教育 第8篇
一体育审美教育的本质及其美学内涵
在人类社会之初，一个人身体的强健与否直接决定着他生存能力的高低。而在文明社会里，人的生活幸福与否又总是和人的身体是否健康联系在一起的。体育教育最直接、最明显的作用，首先体现在对人体塑造上，这种塑造不是盲目的，而是在美的规律引导下进行的[2]。体育对人体的作用通过两方面表现出来：一是促使人形体的各种潜在的生理机能得以充分展现，使人体变得健康与强壮;二是促使人体变得更加健康，最终使人体成为“健、力、美”的有机结合体。
审美文化的深刻变化呼唤着体育审美教育的当代发展。20世纪90年代以来，我国的审美文化研究开始走出“从哲学的、思辨的、高雅艺术的象牙塔，引向了对文化的、感性的、大众的日常审美活动的关注”。这一发展态势，表明了审美文化对民众生活的巨大影响。以前人们往往把体育看作身体运动，把体育的美局限在运动竞技的范畴，很少把它与文化联系起来来认识。本来体育就是文化的系统构成，是文化发展的能动反映。人类之所以热爱体育，以体育为美，是因为人类己将体育视为展现自己本质力量的一种方式。
二体育审美教育的理论构建
1体育审美教育的思路
体育审美教育的发展是以人为主导的，作为美学分支的体育美学，它直接面对着人类的健康与生存的，它更本质地关心着文化的和人的问题。人们通过体育肯定人的主体价值，以自娱自乐的形式，选择他们所喜爱的运动，尽情地抒发“优美姿态”，体味着奥林匹克的口号：重要的不是胜负，而是参与;实践着运动带来的实际效用，“花钱买健康”成为都市的时髦话语，呈现出人们对体育审美价值的多元取向与审美趣味的生存实践的景象[3]。个体的审美价值观终于得以自我确认，使体育审美逐渐成为当代人一种普遍的生存状态。随着大众体育活动的开展、审美趣味的丰富，表现出大众“对体育审美技术行为向人们的生存实践中不断延伸，把技术美的宗旨和原则应验到人们的具体审美趣味中”。
体育审美教育不是要人们沉溺于与现实人生无关无涉的美的思辨之中，而是要通过美和审美帮助人们自觉地按体育的规律，以审美的态度去改造其生活，进而认识现实社会的人的本质力量。达到以美育体、以体育“美的人”的目的。长期以来我们谈体育审美教育注重的是人们的某种或某些感受美，鉴赏美等方面的技能专长，或是有较高的审美能力的人，其价值取向定位于培养审美的人。固然，培养人们的审美能力是“美的人”必备的条件，但育“美的人”则是使“人的本质力量的最完满的展现”。因此，体育审美教育面对的是对人的生命存在及其发展的整体关怀，以素质教育的思想作为体育审美教育理论的建构，是培育“美的人”最切近又最具有指导意义的。根据社会和时代发展的要求，体育审美教育应以发展与培育人们的各种素质为目的这一基石之上，在群众体育、学校体育、竞技体育三大范畴中，围绕受教育者的各种素质这一中心而运转。因此，体育审美教育中的“素质”是通过体育审美教育，使人的生理特征、心理特征和社会性特征的有机统一的素质得到充分发展，使之达到全面发展的人。
2体育审美教育的理论架构
大学生体育审美教育是一个综合性的体系，根据体育审美教育的指导思想，按照其结构范畴和内容体系，将大学生体育审美教育分为竞技体育、学校体育和休闲体育，这样有利于突出体育审美教育的特性和涵盖各个方面，构建大学生体育审美教育的理论框架(见图1)。
3影响体育审美教育的因素
当前，我国体育审美教育研究的一个突出问题，就是理论与实践的严重脱节。一方面表现在理论研究缺乏理论的具体性，即研究者基本上是从美学角度来论述体育的美与审美问题，并未深入到体育审美教育的规律中去[4]。固然，体育审美教育从美学理论上把握体育本质是重要的方法，美学也确实能帮助人们认识体育、了解体育。但现代科学的迅速发展，边缘学科的层出不穷，多学科相互渗透是进行科学研究的明显趋势。单一的从美学角度等研究体育审美教育的问题，不仅使理论研究本身会出现以偏概全，而且会消弱理论对实践的指导效能。为此，必须把理论与实践有机地结合起来。理论与实践相结合的关健是确定从理论到实践的一系列中介环节，以致能达到理论的思辨与实践经验的分析相互沟通。
三体育审美教育的实施途径
1亲历实践
一项运动文化，只有了解它的动作符号，才能读得懂，。而体育运动只有学习掌握了其动作技能，才能引起深刻的情感体验。就像我们学了排球再去欣赏排球比赛，首先寻找的是一种亲切感，看着熟悉的技术动作，遵循着熟悉的比赛规则，由眼前的场景延伸到记忆中的熟悉景象，伴随着相同的情感，和比赛强烈地共鸣。因为学习过就会懂得如何判断其技能的优劣，并学会欣赏比赛双方的战术特点，是迅速灵活、扬长避短的快攻战术，还是强攻辅以快攻，亦或是高举高打，运动员在其中展现的拼搏进取精神给人美的享受。
2运动美的诠释
运动鉴赏、审美理想、运动感悟和教学情感是青少年体育审美的主要内容。而不论是对运动技能的鉴赏，还是对缘于运动实践的美学体验，都离不开体育教师对运动技能的“美学诠释”与想象引导。所谓“美学诠释”包含两个方面的含义：一是，对当前动作背后意义的展现，以使学生在动作的学习过程中伴随着对运动意义的内隐的认知探究和情感体验过程;二是，从文化的角度对该动作或该运动的发展渊源进行解释，从当前动作引发学生对该运动文化内在情感的遐想。审美不是认识而是理解。认识不同于理解，因为认识只是主体对客体的一种“说明”，“概念”就是“说明”的一种方式。所以，概念的“讲解”是一种思维的过程，把世界当作客体，不可能理解它，也就不可能有审美的产生。而理解是对话、同情达到的沟通，只有把世界当作主体，与之交往、对话、沟通，才能达到理解。审美就是这样理解的过程，自我与审美对象之间有充分的同情和理解，在对象中体验了自我，在自我中体验了对象。
3美的教学气氛的营造
美的教学气氛表现为如下几个方面：一是，恬静与活跃统一。学生既有良好的纪律、稳定的情绪，又有充沛的活力、矫健灵敏的身姿，形成静中有动、动中有静的和谐统一。二是，紧张与放松统一。学生既有技能学习的热烈活动，又有冷静分析，形成有张有弛、有紧有松、有起有伏的和谐统一。三是，宽松与严谨统一。体育教师既有民主融洽的教学关系和轻松愉快的教学气氛，又有严谨的教学作风，形成宽松而不涣散、严谨而不威慑的和谐统一。学生只有在完全解除“威胁感”、“压抑感”而充分获得心理安全的时候，才会自由地、异想天开地想象那不在场的东西，而这种安全和自由的心理环境可以通过师生间对运动美的诠释、美的体验与美的遐想来共同营造。
4人体形态美和动作美的培养
正常的生长发育和正确的身体姿态是人体形态美的基本要求。人体的形态美主要表现为自然的或正常的体态，包括生长发育、肌肉丰满、姿态正确、动作自然等。为此，养成学生正常的身体形态和正确的行动姿势，是体育教学的重要任务之一。健美操、艺术体操、舞蹈的教学可以提高各肌肉韧带的韧性，提高肌肉的弹性和各关节的灵活性;篮球、足球、田径的教学可以提高学生身体素质，发展学生的力量和速度能力。这些身体练习方法对培养学生形成正确的身体姿势、纠正不良姿态、培养良好风度有重要的作用。人体动作美表现为动作的协调和韵律感，动作协调并富有韵律感，会使人感到愉快、优美，产生美的感觉，这也是体育教学中美育的任务。
5美的文化符号
美不等于漂亮、好看。美的境界在于以“有限”表现“无限”，言说有限，超越有限。运动技能作为一种美的符号，更是缘于其背后所蕴含的深刻的精神价值。每一项体育运动都蕴含着人类无限的企盼与追求，正是这种企盼与追求，人类用自己的智慧创造出丰富多彩的运动文化。有各种各样的跑、跳、投掷、球类、举重、体操等竞赛项目，有各种各样的舞蹈、武术、滑雪、滑板、飞环等娱乐项目，有各种各样的F1赛车、漂流、登山、攀岩、帆船等极限项目，有各种各样的舞龙、踩高跷、扭秧歌、赛龙舟等民俗游戏。可以认为，每一项动作技能背后都有其久远的文化内涵，也有此时的参与将来的发展;每一项运动文化背后都蕴藏着人类对自身美的叩问、对自然美的触摸、对动物美的模仿、对人性美的遐想、对野蛮美的释放、对个人美的绽放。体育教师正是通过这些美的符号唤醒学生的感性，丰富学生的情感，从而促进学生的身心和谐发展。
总之，人类己进入21世纪，体育审美教育的价值取向一方面直接表现为广大大众对自身在体育活动中审美趣味的满足与体验，以塑造个性，形成自我超越能力。另一方面又要把对体育美的鉴赏和创造作为教育的理想，使人们对自然、社会与自我的辨证统一，真正实现体育运动中的真、善、美。为此，体育审美教育理论的建构与发展，围绕繁荣文化的任务这一中心，以审美文化的当代发展为基本线索，以素质教育思想作为理论基础，强调理论与实践的结合，提高人们的素质，培养人们的体育审美文化行为，丰富体育审关教育理论具有重要的意义。
参考文献
[1]丹纳.艺术哲学[M].北京:人民文学出版社, 1981:43-48.
[2]陈济川.新世纪我国大学生体育审美教育的研究[J].北京体育大学学报2005, 28 (4) :527-529.
[3]刘景裕, 樊新, 周曙.体育教学中审美教育的方法[J].上海体育学院学报, 2002, 26 (5) :163-164.
普通大学 第9篇
一、高校体育社团发展现状
1、高校体育社团的主要活动内容
高校体育社团开展的活动内容主要是:1) 体育社团内部组织开展的体育锻炼、交流、提高运动水平等体育活动。2) 组织社团内部小型或比较重要的大型比赛。社团内部活动时, 常常采用比赛的形式锻炼, 特别是社团的重大活动, 一般都举办大型的比赛活动, 动员会员全部参加, 促进会员间的互动交流。3) 参加校内活动, 体育社团积极参加校内举办的各项活动, 特别是社团联合会举办的活动, 加强与学校的联系与交流, 挖掘体育优秀人才, 向学校高水平运动队推荐, 推动学校体育工作的开展。4) 培训裁判, 体育社团组织:培训对体育裁判有兴趣的会员, 提高他们的裁判能力, 在社团活动和学校的体育比赛中担当裁判工作, 协助体育比赛的顺利进行。
2、高校体育社团成员参与动机
通过对社团成员参与动机的抽样调查分析, 大多数体育社团组织形成的主要原因有二类:一是体验体育运动参与的娱乐性, 大学生对某项体育运动的兴趣和爱好, 以及对运动所具有的激烈的对抗性、竞技性和娱乐性的追求, 在参与社团活动中调节日常紧张的学生生活, 从而娱乐身心, 起到健美、增强体质的效果, 提高自己的运动技术水平、展示自己对某一项目的理解和权威。
二是目的性, 社团的组织者和参与者在有对某项体育共同爱好为基础, 以社会实践与能力锻炼的方式组织和参加社团, 达到扩大交往范围, 锻炼组织能力、协调能力等。大学生参加体育社团的目的性非常明确, 通过参加社团获得锻炼的机会, 来提高自身的能力。由于就业竞争的压力, 大学生通过一切可能利用的机会来提高自己的能力, 增加就业竞争的优势, 这就不难理解大学生参加社团的目的性放在首位的原因了。
3、体育社团发展的制约因素分析
第一、社团活动不规范, 沈阳市高校体育社团自身建设不足, 娱乐成分过高, 大多注重短期效应, 没有长远规划, 社团活动不规范表现在以下几个方面缺乏管理, 社团内部缺乏纪律约束, 社团负责人分工不明确, 活动开展无计划, 社团活动随意性强, 社团不能定期开展活动, 活动时间存在不确定状态, 社团活动内容单一, 敷衍了事, 大部分社团活动时没有专业教师指导, 运动水平不高。
第二、社团活动场地不足, 在活动场地方面, 除一小部分社团有固定场地外, 绝大部分社团没有固定场所, 这给社团活动带来一定的困难, 也不利于社团管理和活动的策划, 这也是一些体育社团活动水平不高, 规模不大, 很难维持时间长的主要原因。
第三、社团经费缺乏保障, 由于体育社团活动的规模小, 影响力小, 很难取得到资金的赞助, 偶尔碰到机会会拉来一些, 也是杯水车薪。在拉赞助时, 赞助商提出的条件往往与学校内其他利益相冲突, 或许出于安全的考虑, 学校经常阻止拉赞助行为, 基于以上这些原因, 体育社团的活动规模、活动质量、体育社团的发展都受到经费不足的严重影响。
二、高校体育社团的发展措施
1、将体育社团纳入学校体育部门
管理, 统一体系形成相对独立的管理机构, 有利于学校体育工作的整体管理与发展。学校不仅要规范和完善社团管理办法, 把体育社团建设工作纳入素质教育的整个体系中, 还要建立健全社团负责人、社团成员及社团先进集体的评比表彰机制, 使一批优秀体育社团脱颖而出。学校团总支可以制定优秀社团的评价标准并通过开展各种评比活动引导各社团加强自身建设, 从而促进了社团制度建设和完善。
2、健全和完善各种规章制度, 增强社团凝聚力建立、健全社团的规章制度是实现社团管理规范化的保证, 每个
高校甚至每个省的共青团省委及教育厅应该制定一个明确的成文的社团管理制度来规范社团的运行, 而各个学生体育社团成立时, 也必须有正规的章程包括社团成员的权利义务制度、奖罚制度以及完整的财务管理制度等, 团组织更要协助社团制定和完善发展会员组织、学习奖惩、重大活动报告等制度, 唯有如此, 才能凝聚社团成员, 齐心协力搞好社团工作。
3、学校要加大对体育社团投入和支持。
学校要加大经费投入力度, 在社团场地、活动开展、指导老师聘请等方面创造有利条件, 为学生体育社团发展营造良好的外部环境和发展空间, 同时学校要积极为社团创造与社会联系的机会, 吸收和利用社会经费来源, 利用社会舞台和资源充实学生社团的内涵, 促进学生体育社团的发展, 以达到走向社会!服务社会的目的。
三、小结
高校体育社团促进了高校群众性体育运动的深入开展, 丰富了大学生文化娱乐生活, 为高校体育实施全面的素质教育提供了更多的机会与途径, 有利于高校校园文化与精神文明的建设。但是高校体育社团在社团经费、场地设施等方面存在不足, 高校有关部门应提高认识, 充分发挥体育社团在精神文明建设中的作用, 在人力、物力和财力等方面全力支持。体育社团也应走出校门, 走向社会, 拓宽经费来源渠道, 加强与社区体育社团的联系, 形成社会、学校和学生共办校园体育的新局面。
参考文献
[1]顾渊彦:《体育社会学》, 南京师范大学出版社, 1999年。
[2]何维民:《高校体育社团的文化载体效应及其发展》, 《武汉体育学院学报》, 2004年第5期。
普通大学 第10篇
关键词 高校学生 健身 选择倾向
高校作为衔接学校教育与社会工作的桥梁，如何培养高校学生这一高知识群体的良好健身习惯，使之在完善体育能力的基础上增强社会适应力、心理承受能力，将“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育思想落到实处，是当前高校体育教育的重要课题。本文针对于此，对当前高校学生健身方式的倾向性特征及相关影响因素作了重点研究分析，以期更好的服务于高校体育工作。
一、高校学生健身方式选择倾向
笔者利用问卷调查法及文献查阅法等多种研究方法，针对当前高校学生体育锻炼的选择倾向进行了调查研究，并从运动动机、参与项目分布、锻炼时间等多个维度加以统计分析。所获数据可总结为以下几点：第一，高校学生积极参与体育健身运动及体育必修、选修课程的人数仅占52%；第二，在健身方式选择上，性别差异明显，主要表现在：男生倾向于篮球、足球、羽毛球、乒乓球、武术等，女生则对跑步、健美操、排球、乒乓球等项目更感兴趣；第三，影响健身方式选择的体育消费动机复杂，受外界因素影响明显。
二、高校学生健身方式选择倾向的影响因素分析
（一）体育兴趣是决定学生健身方式选择的关键因素
“兴趣是最好的老师”。据有关高校学生体育运动现状研究的相关数据显示，约70%以上的学生根据自身兴趣、爱好选择健身项目。这一点在性别差异上体现的尤为明显。男生对球类、散打、武术等对抗性运动项目显得更为热衷，而女生则更倾向于排球、舞蹈、健美操等对抗性较弱的项目。此外，在对体育教学状况及学生自我锻炼情况的调查中也证实了这一点，根据自身兴趣爱好选择健身方式的同学主动性、积极性更强，在健身运动的参与中更加认真投入，能更为有效的促进自身体育能力包括“健康的体魄及身心保健能力”的增强。
（二）学生身体自我概念发展的影响
身体自我概念主要指个体对自身身体素质组成要素的能力感觉，属于一个多维度、多层次的整体性概念。Marsh. H. W教授将身体自我概念划分为11个维度，包括身体健康、身体外表、协调性、运动能力、身体自尊等。而高校学生正处于青年前期，自我概念正处于形成、定型的关键时期，思维活跃，意识独立，对身体自我的认识与看法影响到其健身运动的动机形成、实践参与。传统观念对男性、女性分别界定为“工具性角色”、“情感性角色”，造成身体活动、身体肥胖两个维度上的性别差异，直接体现为男性被鼓励参与身体力量、运动技能性强的健身活动，而女生更为热衷于参加健美操、舞蹈等表演性项目。
（三）社会关系因素造成的影响
这里所提到的社会关系因素主要包括高校体育教学任课教师与同学的影响因素。首先，教师或健身教练的业务素质、个人魅力及其与参训学生、学员的良好关系都是影响健身方式选择倾向的重要因素。一般而言，一专多能、业务素质突出的教师、健身教练，往往会吸引较多的学生参与到其所教授的体育技能训练中去，并在学生此后的健身方式选择倾向中起到导向性的推动作用。其次，学生健身方式倾向还会受到集体、亲近同学的影响。而这种趋向在大一新生中表现的尤为明显。
（四）硬软件设施与区域环境文化因素的影响
完备的体育设施及健身场所是学生进行健身锻炼的必要条件。调查显示，学生健身运动最常选择的地点分别是校内体育馆及其他体育场地、校内空地、学生宿舍，这同样也是由学生的收入状况、物质基础所决定的。因此，学校体育设施建设、场地器械配置很大程度上决定了高校学生健身方式的选择，同时高校体育课程的设置对学生体育学习能力、自我锻炼能力的培养有重要作用，进而在健身方式的选择倾向上产生潜移默化的影响。此外，高校所处的区域位置、社会文化也是影响健身方式选择的重要原因。如北部地区高校游泳课程设置比重明显少于南方高校，河南高校武术课程教学更加专业、学生参与面更广。
三、关于加强高校体育教育工作的对策与建议
针对高校学生健身方式的研究，归根结底是要更好的服务于高校体育教育工作的开展，高校学生体育能力的全面发展。为进一步强化高校素质教育改革，实现高素质人才的培养目标，高校体育教育工作应做到以下几点：
第一，培养学生参与健身锻炼的兴趣。
第二，加速体育场地、硬件设施建设，打造体育特色品牌。
四、结语
总而言之，如何解决高校学生健身方式选择上的种种限制因素，已成为高校教育改革的重要问题。高校应切实加强体育教育建设，对大学生健身方式选择实施有力的干预、引导，帮助其实现专业素质与体育能力的双发展。
参考文献：
[1]教育部办公厅.<全国普通高等院校体育场馆设施器材配备目录>[R].教体艺厅[2004]6号.2004.8.22.
[2]李伟,武玉元.我国大学生体质现状与现代生活方式关系分析[J].佳木斯大学社会科学学报.2006(5).
普通高校大学生作息现状调查与分析 第11篇
不规律的作息习惯将会毁坏身体免疫系统,肥胖、高血压、心情抑郁等多种身心疾病和意外伤害事故也将伴随身边。并对其日常生活,学习造成不同程度的影响。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
全国大学生随机抽取600名学生,其中男生300名,女生300名。
1.2 研究方法
(1)问卷调查法。高校中男女生分别随机发放问卷300份,回收,589份,有效问卷560份,无效问卷29份,有效率为95%。(2)数理统计法。
2 结果与分析
2.1 普通高校大学生睡眠状况
由图1可以看出,现今普通高校的大学生的睡眠情况女生明显优于男生,女生的睡眠相对比较稳定,但男女生睡眠时间不确定的学生还是占有相当大的比例,这反映出当代大学生的睡眠时间不规律。
由图2可以看出,在22:00以前睡觉的学生少于在22:00-24:00睡觉的学生。从整体情况看女生就寝情况明显好于男生。
通过图1和图2的分析看出大学生的睡眠情况不容乐观,睡眠不规律的学生比例大,虽然女生的睡眠情况好于男生,但是熬夜是现今大学生普遍存在的问题。在调查中发现造成睡眠不规律的原因是:准毕业生就业压力大,社会需求与我们的教育系统的供求脱节,不能满足社会的需求,这就造成“一毕业就失业”的社会现象,无形中影响了在校大学生,这使他们学习生活没有目标,失去自信心;另外,随着社会和经济的发展,人们的生活水平提高了,学生的家庭条件在逐步变好,家长都尽量满足孩子的需要,学校也都从教学、管理等方面来满足学生、家长的需求,一系列的配套设施埋下很多无形的安全隐患,不仅影响自己的睡眠状况同时也严重影响到同宿舍同学的休息,久而久之就形成一个不良的睡眠环境;在这信息时代需要学生有很好的自我管理能力,充分利用生活中的各种资源,排除不良因素为自己创造一个优越的生活环境。否则就会严重的影响到自己目前的生活学习,甚至自己的美好前途。
2.2 普通高校大学生学习时间情况分析
在调查中发现,每天学习时间不足4个小时的学生是属于厌烦学习,没有目标的一种;每天学习时间是在4-6小时的基本上按照学校的规定完成一名大学生当天的任务从表中看出女生做得要比男生好;在每天学习时间多以6小时的学生是除了完成当天的学习任务外还有自己的学习计划,这当中有一部分学生是喜欢本专业,要把自己的专业学好学精,还有一本分学生就是入学后的目标很明确就是要往高层次的发展———考研。
2.3 普高校大学生身体健康情况
在调查中发现学生的身体健康状况不容乐观,20多岁的学生正是人生的黄金时段,应该是身体强壮,朝气蓬勃的时期,处于这一年龄段的学生应该是最健康的人群。在调查中发现处于亚健康状态的学生都是长期熬夜,生活不规律的习惯。患有慢性疾病的学生中有一部分是压力大,长期处于自我压抑状态。
3 结论与建议
3.1 结论
(1)普通高校的大学生睡眠时间和就寝时间非常不规律,熬夜的学生比例最大,说明大学生的的生活是昼夜倒置,昼息夜作;女生的睡眠状况显著好于男生。(2)普通高校的大学生学习时间女生每天的学习时间相对比较稳定,男生不学习的比较多,男女生还有相当多得人学习时间不稳定。压力大学习时间过长的女生多于男生。(3)调查发现大学生的身体在不同程度上受到慢性疾病的威胁,不健康的人数占有一定的比例。
3.2 建议
(1)要引起社会、学校、家长的重视,首先要让家长、辅导员、任课教师认识到睡眠的重要性和意义,睡眠在生活中扮演着重要的角色;建议学校开设与睡眠相关的课程,通过各种渠道用多种方法教育学生,让学生了解到睡眠的重要性,意识到睡眠不足的危害,教会学生睡眠。(2)让学生了解大学生活,学会生活,学会学习,为学生提供多种机会,根据自己的情况制定人生规划,树立学习目标,充分利用时间。(3)加强学生的健康意识教育,倡导学生坚持体育锻炼,尽量不要熬夜,保证充足的睡眠时间,遵循人类的“生物钟”,合理安排自己的作息时间,增强预防疾病的能力。
摘要：为了了解校大学生的作息状况,以便及时发现问题,解决问题,为高校的学生管理工作提供第一手资料,本文主要通过问卷调查研究,发现高校学生的作息不规律严重影响到了学生的身体健康。
关键词：作息,睡眠,健康
参考文献
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