品牌特色学校汇报材料（精选6篇）
品牌特色学校汇报材料 第1篇
文化雨露润春苗、“书香校园”更滋心
——水泉镇兴国希望小学打造‚书香校园‛成效显著
打造‚书香‛就是带着谦虚的心海纳百川，在书海里吸收精华，修炼自身的德行。国家教育总督学柳斌说过：‚一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。‛ 新教育实验的倡导者朱永新教授也认为：‚理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’、‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。‛重视经典文化诵读，营造绿色书香校园，已经成为我们兴国希望小学近年来的工作重点。
一、整体着眼，点面结合，营造书香氛围
自从山亭区教育局开展‚一校一品‛建设品牌特色学校活动以来，我校以此项活动为指针，确立了学校研究的课题为《琅琅读书声，浓浓书香情》，自此，我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。将课题研究和学校常规活动有机结合，使学校散发着阵阵书香。我们学校专门成立了‚书香校园‛活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、各班级、图书室等职能部门分工明确，认真务实地将‚创建书香校园‛的各项活动落实到点、贯彻到面。
（1）悬挂宣传标语，开辟读书活动专栏，进行每日诵读推荐。（2）学校图书室、阅览室有图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。读书宣传标语齐全醒目。学校统一印发班级图书管理登记台帐，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。
（3）设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。
班级图书角
（4）开展了‚读书节节徽‛征集、邀请知名教师来学校做‚读书与创作‛讲座，以及‚家庭书籍创建‛、‚名诗美文亲子共读‛、‚让廉洁文化走进校园、家庭‛等系列活动，营造浓厚的‚家校互联‛读书氛围，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。
（5）为学生精选书目，扎扎实实地实施了‚五名工程‛，旨在通过诵名诗、读名篇、看名著、赏名曲、唱名歌，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，‚传承民族精华，争当文明少年‛，校园里呈现出了‚德馨绿满园，诗书香满楼‛的景象。
（6）每年举办一届全校性的大型校园‚读书节‛活动，开展‚诵读之星‛评比活动，评选‚读书小明星‛、‚读书大王‛、‚小小藏书家‛以及‚书香班级‛，学校给予精美图书奖励。
颁发诵读过关证
（7）开展‚同分享共快乐‛活动。要求家长和孩子同读一本书，共同述说读书的内容和体会，分享彼此的快乐，相互赞扬和鼓励。根据家庭的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地。给孩子创设一个安静、文明、良好的读书、学习环境，每天保证孩子有半个小时的读书时间，每年进行一次‚书香家庭‛评比活动。每年以班级为单位利用家长会的时间，开展‚家庭读书乐‛交流活动，以此促进‚书香家庭‛的形成。
（8）纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每天下午上课前保证每个学生有半小时静静的自由阅读时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化午间阅读效能，措施落实，排出各班午间阅读教师值班表，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。每周还开设一堂课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。
积极健康的‚书香‛活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，好读书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。
二、小处入手，多样活动，培养阅读情趣
学校的德育工作要紧密配合学校中心工作，力求从小处入手，着力打造读书节一系列活动的群众化、多样化：（1）组织‚书香班级‛、‚博览之星‛、‚诵读大王‛、评比，开展‚伟人在我心中‛讲故事比赛、‚长征诗歌‛朗诵比赛、‚我最爱读的一本书‛征文演讲赛、‚我最喜爱的名言警句‛书签创新制作竞赛、‚绿色、书香、文化‛小报设计比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
文艺展演活动
（2）充分发挥了宣传阵地的积极作用。每天午间休息时还准时播放古今中外的名曲供大家欣赏；每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，教室外的走廊文化更是布置得精彩纷呈。
（3）‚予人玫瑰，手留余香‛。开展‚爱心接力好书大捐赠‛活动，与周边学校的学生手拉手，共读书，同成长。（4）学校每学期多次向学生提供反映时代风貌、思想健康向上、价格优惠的必读图书，以利于进一步充实班级书橱，实现资源共享；同时举办‚有奖读书‛活动，凡颁给学生的奖品，一律用图书或报刊杂志。
（5）倡议全体同学做到‚文明读书‛。即：读好自己手中的书，分享大家喜爱的书，拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本及时。
‚好雨润物细无声，书香沁心益成长。‛学生们在喜闻乐见的活动舞台上生动活泼地学习、争先恐后地表演、身心自由地发展，焕发了灵性，开发了潜能，智慧的火花不断迸发，创造的能力不断提高。让他们从小与文明结伴，与圣贤相约，与诗人握手，‚积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。‛正如我校五年级的王梓同学在作文中所写：我们班的常胜将军韩文尚参加象棋决赛不小心名落孙山，一心要为集体争荣誉的他羞愧万分，泪水汪汪地回到了教室。我一见这状况，就走过去拍拍他的肩膀，一下子想到了用唐代大诗人杜牧的名句来劝他：‚胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。‛几位同学一听，也围上来你一句我一言地说开了：‚江东子弟多才俊，卷土重来未可知。‛、‚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。‛……
学校开展作业展评活动
三、以身立教，率先垂范，共赏读书风景
（1）‚问渠哪得清如许，为有源头活水来。‛全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求学生做到的，教师首先要做到。
‚台上一堂课，台下千日功‛，‚好书伴君侧，居高声自远‛。意识是行动的先导，行动是思想的巨人；方向明确了，主动学习的劲头格外高。全体教师纷纷挤时间去图书室读书，在图书室或办公室摘记，在电脑上敲出自己的心得；大家坚持摘录教育教学理论或经验文章每月3000字以上，撰写读书随笔或教育教学论文每两周1篇，学校教师个个将自己的读书心得，感悟让大家分享，寒假暑假也不例外。实践证明，多读一本好书，多得一份经验，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；与书为友，童心永存、激情永葆，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。（2）‚大雁飞得高，全靠头雁领得好。‛学校校委会精心策划，经过全体教师热烈讨论，确立了我们学校将继续围绕‚崇尚科学，弘扬人文，彰显智慧，发展个性‛的办学理念。伴着秋风古韵，我们学校的读书活动正开展得如火如荼。
（3）建立合理的评价体系，强化考核评激励机制，是促进学校课外阅读广泛、深入、持久地开展的一个重要工作思路。读书期间，我们学校把完成各项任务作为教师月度考评的重要内容之一。在各项评优的同时，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中，总结经验、推出典型、解决困惑，以保证学生读书行动方案的顺利实施，促进教师与学生共同播撒读书的种子，共同欣赏读书的风景，共同收获读书的成果。
书香校园的建设，深刻地影响着教师成长的方式，使广大教师实现了由‚经验型‛向‚学习型‛、‚科研型‛快速转变。学校现有省级优秀教师1人，市级骨干教师1人，市、区级教坛新星10人，市、区级学科带头人、骨干教师6人。几年来，教师们有的迅速成为市、区学科教学的骨干，在各级各类的课堂教学比赛中，我校教师总能奏响胜利的凯歌；在各级各类的报刊杂志上发表的文章正日益增多；在各级各类的论文评比中也是捷报频传。据不完全统计，三年来，我校教学质量遥遥领先，教师已有10多人次获县级以上奖励，有5篇论文在市级以上报刊上发表，还有10余名教师获得县级以上表彰……成功的因素虽然很多，但却离不开书香的滋润，是读书，让教师充满儒雅气息，富有创新能力，并迅速成为了学校持续发展的智力资源。
学校获得荣誉
读书，也正在日渐有效地影响着学生的学习方式，日益有力地影响着学生的精神建构。学生正逐渐从被动学习走向自主学习，从个体学习走向合作学习，从接受学习走向探究学习。几年来，学生近百幅书画作品在市区竞赛展演活动中获奖。30多份手抄报，区级经典诵读比赛、读书教育活动、英语模仿秀评比、校园文化大课间竞赛、校园舞大赛中，独秀学子更是身手不凡，星光灿烂。几年来，我校的抽测成绩和学生综合素能考评一年一个台阶，连续三年获得市、区教育局表彰。据初步统计，三年来共有40多名学生在区级以上各类活动中获奖，20余名人获‚区级三好学生‛的荣誉称号，学生在报刊上发表作品10多篇。这些美丽的瞬间次第绽放，凝聚的是汗水，浓缩的是那芬芳四溢的书香！总之，不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。‚书籍是人类进步的阶梯‛，‚腹有诗书气自华，最是书香能致远。‛提高每个公民的民族素质和文化底蕴，是现代社会的呼唤，是祖国腾飞的需要。校园是学习的‚伊甸园‛,我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。‚好读书、读好书，会读书、多读书‛，‚让书香洋溢生命的魅力‛，必将成为我们兴国希望小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。
品牌特色学校汇报材料 第2篇
——圈内中学品牌学校建设工作小结
圈内中学品牌学校建设工作在区教育局的关心下，在教研室和北师大专家教授的指导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实党和国家的教育方针，坚持依法治校、依法办学，以“让每位家长满意放心，让每位学生成人成才”为办学宗旨，积极探索严格而又科学的学校管理新思路，不断优化教师素质，深入开展校本研究，凸现办学特色，加强德育工作，培养学生优良习惯和高尚人格，丰富学校文化建设，优化育人环境，保证了学生生动活泼、全面发展，推动了教育教学质量的大幅度提高。
现将我校品牌学校建设工作总结如下：
一、统一思想，明确办学目标
我校于今年9月份搬迁到新校区，我们汲取斗阁中学48年的办学积淀，广泛听取教职工意见和建议的基础上，请北师大专家教授指导，进一步总结了学校的办学思想、明确了学校的办学目标、制定了教风、学风和校训。
办学思想：尚德、启智、展优，做自主发展的现代人。办学目标：教育管理自动化、学生发展自主化、教师队伍专业化、教学手段现代化、校园环境园林化、教学质量优质化
本功抓起。为引导教师大练教学基本功，鼓励教师参加教师五项技能大比武。
学校一直将提高课堂教学水平，作为优化教师业务素质的重中之重。每学期，学校都要举行新教师摸底听课、老教师示范课、教师全员听评课、跟踪指导课、提高汇报课等，听后认真说评，积极探索课堂教学新路子，并指导教师总结反思自己课堂教学各种课型的教学过程，形成独具特色、相对稳定的教学模式，并不断研讨、不断创新。现在学校以“让每一个学生都动起来”为课堂教学指导思想，积极创建开放、民主、合作、高效的绿色课堂，使学生学得快乐、学得扎实。
学校注意引导教师拓展知识的广度与深度，要求教师作中考试题、读教育名著、读“新课程”理论书籍、背经典，广泛涉猎各类知识，以适应新的教育形势的需要。每学期学校都要举行学科知识考试和综合知识考试，以考试促学习、以学习促提高。
（三）强化常规管理，促进教学质量的提升
教学常规是教师开展各项教学活动的行为规范，强化常规管理，就是强化施教行为。我们以课堂教学为核心，抓住课前、课中、课后三个环节，让教学流程的每一个细节都成为管理的重要特点。强调把小事做细，把细事做精。
1.课前重备课。要求教师做到“三有、四点、五备”，达到教案、学案一体化。“三有”即心中有标（课程标准），的不良习惯）、导方法（如何掌握大体规律，掌握学习方法）；四对是指针对学生、针对章节、针对问题、针对知识点；五定是指定人、定时、定重点、定要求、定目标。四抓课后反思：做到六反思，如何提高课堂教学效率要有反思；成功的地方，闪光点在哪里要有反思；失败的地方，错误的地方在哪里要有反思；课后的反思；题后的反思；考后的反思。
三、深化校本研究、凸现办学特色
我校加大校本研究的力度，本学期新报市级课题4个，为凸现我校“展优”特色，让学生“大大方方说英语”，成立英语角，并以此为课题进行研究，为学生创设英语学习情境，开展了丰富多彩的英语活动。
成立音乐兴趣小组、美术兴趣小组、摄影兴趣小组、体育兴趣小组，针对学生的兴趣爱好和特长加以培养，真正实现学生乐学的目标。
学校注意引导学生课外阅读，丰富知识，拓宽视野，学校在学生会的主导下成立了书社，建立书籍电子档案和电子阅读卡，由学生自主管理。学校开辟了阅读课，语文教师负责向学生推荐书目。
各种活动的开展，培养了学生特长、陶冶了学生情操、推动了学生综合素质的大幅提高。
四、今后的努力方向
培育学校特色 打造学校品牌 第3篇
一、以课题研究为先导, 促进教育科研
培育学校特色, 离不开教育科研, 教育科研是培育学校特色的可靠保证和必然选择。近年来, 学校坚持走“科研兴校、特色强校”之路, 围绕办学特色培育, 自2003年来, 承担了自治区基础教育课程改革研究A类课题《新理念下的小学语文教学策略、模式及方式的研究》和中国教育学会“十一五”重点课题《诵读经典诗文, 培养学生人文素养和语文素养》的研究。成果显著, 均荣获科研课题成果一、二等奖, 同时被评为“课题研究先进集体”和“经典诵读优秀学校”, 共有12位老师荣获课题研究先进个人。新课程改革工作不断向前推进, 教师学习、探究、创新蔚然成风, “科研兴校、特色强校”的意识不断加强, 观念不断更新。
二、以德育工作为抓手, 践行“德学与知行”
有关教育专家指出:学校的办学特色在很大程度上取决于学校的德育教育。我校加强德育队伍建设。努力培养一支自尊、自爱、自信、自强、安教、乐教, 为人师表、严于律己、敬业爱岗、师德优良的师资队伍。我们成立了以党支书、校长为组长, 团队及班主任为成员的德育工作领导小组, 定期组织学习有关文件, 并有计划地进行思想、业务培训。俗话说:“没有规矩, 不成方圆”, 我们制订了《大新县桃城镇第四小学教师日常行为规范》, 提高教师的自律觉悟、敬业精神和教书育人的责任感。关注学生成长。我校是寄宿制学校, 目前有内宿生600名, 这些大部分是留守儿童, 原来各方面行为习惯、学习习惯和卫生习惯都很不好, 来到学校, 我们通过狠抓德育教育特别是通过举办“文明班级”、“文明宿舍”评比活动, 培养学生良好思想品德和行为习惯, 让他们学会学习, 学会生活。 (1) 养成自理、讲卫生的好习惯, 按时起床, 洗漱, 整理内务, 洗衣服, 学会搞卫生, 打扫教室、宿舍、班清洁区; (2) 养成讲文明礼貌的好习惯, 见到同学打招呼, 见到老师问声好, 见到领导到我校检查工作主动打招呼; (3) 养成认真听课、按时完成作业的好习惯, 学会学习; (4) 养成遵守纪律, 多做思考的好习惯, 学会自我管理、自我约束。通过养成教育, 学生学会生活、文明守纪达99%以上。这些做法使学校逐步形成“德学与知行”的办学特色。
三、开展课外活动, 培育学校体、卫、艺特色
1. 组建学校文艺队, 每年举行庆“六一”文艺晚会;
举行专项运动会, 开展单项体育比赛活动。每学期, 体育组组织开展1分钟跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、班际篮球赛等, 以赛促练, 提高学生锻炼身体的积极性和身体体能。
2. 继续开办红领巾广播站, 老师和播音员履行职
责, 加强宣传, 让学生听有声音, 学有榜样, 做有方法, 陶冶了广大师生的情操。
3. 继续落实各班清洁区, 坚持“每天两小扫, 每周一大扫”制度, 保证校园整洁, 环境优雅。
同时, 为了进一步拓展活动内容, 学校还在体育课、体活课的课堂教学中渗透了跳绳教学和乒乓教学的内容, 在课间活动和学生社团活动中增加了跳皮筋、踢毽子、打沙包、摇呼啦圈等趣味体育项目和合唱、器乐、声乐、舞蹈才艺展示等艺术项目, 激发学生参加艺、体活动的兴趣, 促进学生特长技能的掌握。
四、加强教学管理, 提高教学质量
1. 提高教师的业务水平和知识水平。
组织开展书法培训, 要求教师一周一页钢笔字, 一天一版粉笔字;培训教师的教学智慧, 利用每周一节课的时间组织全体教师进行综合性学习、说课;开展教学型教研, 外出听课的老师汇报最新的课改信息等理论学习和业务学习活动, 帮助老师及时地更新教育教学理念, 明确教研课改方向, 提高教研教学水平。学校还开展了教师礼仪、交谈礼仪、人际交往法则等培训及电脑知识培训, 如培训《幻灯片的制作与使用》、《文件的扩展名与其运行软件》, 拓宽了教师的知识视野, 丰富了教师的文化功底, 发展了教师的教学智慧。我校青年教师参加全县小学教师基本功比赛, 荣获一等奖第一名。
2. 加强学科教研工作, 抓好实验课题的结题工作。
制订切实可行的教研计划, 充分发挥教研组的职能作用, 积极组织教师开展教研教改活动。认真组织开展教研课、示范课及信息技术与学科教学整合研讨课。健全教研组, 注意教研横向、纵向联系, 继续开展送教下乡活动, 派出语、数、综合科老师每学期送教到村完小, 效果较好。坚持做好“五个一”活动, 提高学科的教育教学质量。我们以“十一五”重点A类课题《诵读经典诗文, 提高学生双文素养》子课题进入结题阶段为契机, 组织课题组做好结题材料完善工作, 形成了《活动剪影》、《学生积累本、手抄报、书法作品、绘画作品》、《教师教法集锦》、《教师诵经心语》等四类结题作品。2009年10月20日, 结题作品作为“经典诵读课题”优秀材料在南宁市衡阳路小学展出, 得到课题总负责人黄亢美教授的高度赞扬, 并召集了部分市级学校到桃城镇小学展台前参观。经专家严格评审, 我校经典诵读课题荣获国家级教育科研成果一等奖。
五、以校园活动为平台, 彰显学校特色
如果说形成特色是一个内化的过程, 那么, 推广就是一个外显的过程。俗话说:“酒香也怕巷子深”。没有持久而有效的推广, 再好的特色也难以成为品牌, 再有特色的学校也很难成为品牌学校。而品牌的推广必须要有领导的支持、家长和社会的广泛认可。学校办学特色得到领导的支持, 家长和社会广泛的认同, 就能在很大程度上提升教师的信心, 获得家长对学校的信任, 就为学校发展进入良性循环提供了保障。
近年来, 学校最大限度的丰富学生的校园活动, 并从中体现学校的特色工作和对学生的赏识教育, 通过活动来赞赏每一个学生的兴趣、爱好、特长, 赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩, 赞赏每一个学生所付出的努力, 所表现出来的善意和进步。在活动的设计上, 无论是学科类, 艺、体类, 还是节日庆典类和成果展示类活动, 学校都提倡学生参与的广泛性, 目的就是让每一个学生都能有资格参加活动, 让学生在参与中进行体验, 在参与中得到肯定, 在普及中得到提高。如:学校现已形成规范的“读书节”、“跳绳节”、“艺术节”, 这些丰富多彩的校园活动, 学生的参与率都达到了95%以上。丰富多彩的校园活动开展, 不仅丰富了校园文化生活, 也为引领学校特色、激励学校特色、促进学校特色、彰显学校特色, 提供了一个很好的平台。
摘要：学校建设应从特色建设入手, 采取有效措施, 逐步形成一种教育优势, 以影响、带动学校全面发展。
学校特色创建与学校品牌塑造 第4篇
在市场经济高度发展的今天,学校的教育水平、办学条件处于同等质量的情况下,品牌学校或是有特色的学校将赢得学生和家长的青睐。教育市场也告诉我们,品牌学校或是有特色的学校更能受到家长的欢迎。当前教育也正逐步走出过去的短缺时代,转入质量选择阶段,这一阶段最重要的特征是市场竞争,创建品牌正是市场竞争和社会竞争的一个表现,势将成为历史的必然。如果学校不重视品牌打造就有可能被淘汰出局。因此学校有理由要打造出自己的特色、经营好自己的品牌,未来的教育竞争中处于有利也可以说是“近水楼台先得月”的地位。
世界基础教育改革的趋势之一是发展教育的民族特色、地方特色和个性特色,为青少年的全面发展和个性发展提供更为有利的条件。《中国教育改革和发展纲要》规定的基础教育事业发展指导方针明确提出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”由此可以看出学校特色的创建是教育多元化发展及建设有中国特色的社会主义教育体系的需要。
一、办学特色与学校品牌的关系
所谓办学特色,就是在认真贯彻教育方针的前提下,形成自己学校的办学风格和特征。包括办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的特色、学校管理的特色等。特色是在教育思想、培养目标、师资建设和教学风格等方面具有一般学校共性的基础上又有与众不同的个性。办学特色也有深刻肤浅之分,比如我们组织一项艺术活动就应该是全体学生都踊跃参与,学校应尽量做到让每个学生都掌握一种乐器或参加一项活动,把美育落实到每个学生身上并将该活动持续下去,而不是仅仅有少数学生参加仅有一时影响的活动。所以说,一个优秀的教育品牌本身就是一个特色资源的聚集地。特色是教育品牌的具体呈现方式,学校品牌的创建应结合学校特色开展。
从学校的发展过程来看,特色和品牌处于学校发展的不同阶段。特色处于“初级阶段”,学校首先要找准符合学校情况的特色定位,然后要在此基础上将特色不断的深入发展,经过实践的历练得到社会、家长和学生的认可,形成一定的影响力。当特色发展到一定高度并具有一定的稳定性,得到社会大众认可时也就形成了学校的品牌即学校发展的“高级阶段”。所以说,特色和品牌的形成和发展是不断递进的,特色是品牌的基础,先具有特色,再经过学校对特色从浓度和广度上的潜心挖掘发展才能创出学校的品牌。
我校是位于惠州市的后花园龙门山区的一所面上普通高中,每年高一新生的生源普遍不理想。学生由于学习基础的原因,普遍感到自信心不足,对学习提不起兴趣;而教师则因学生生源差的原因,对自身的教学也缺乏信心,没有成就感。我校校长室、党支部针对这样的情况,在经过大量调研的基础上大胆定位,决定发展我校的音乐、美术、体育等小三科特色。并果断提出了“低进高出”的办学思路,统一认识,要求全体教师把每一位学生都视为可爱、可教、可成才的人。广大教师以一个全新的角度审视每一位学生,充分挖掘学生的每一个闪光点,以前所未有的热情投入到教学工作中去。我是在1999年7月被调到该校的,我自接掌该校的工作一年后,2000年的高考,我校考上大学前三批的人数便超过了前三年上线人数的总和!自此以后每一年的高考我校的成绩均有很大的进步,特别是去年,我校的高考成绩有了历史性的突破,在没有重本任务的情况下,有一位学生(美术考生)考上了全国重点大学本科的录取分数线,考上本科人数完成了县科教局下达任务的180%,绝大部分毕业生考上了心目中理想的大专院校。学校已经在我县所有学校中逐步打造出了高考特色学校。学校的各项工作得到全方位发展,尤其是“法宝”显灵,即以党建带团建促学生会工作为“法宝”,促进我校教育教学质量更上新台阶。近年来,我校获得“省、市五四红旗团委”、“市先进党支部”、“市先进学生会”、“市一级学校”、“市教育教学质量进步奖”、“市最具竞争力十大教育品牌”等十多项市级以上的光荣称号,真是百花齐放,硕果累累。全校上下正朝着创省一级学校、全国示范性高中而共同努力奋斗。
二、创建特色学校是普及高中阶段教育的要求
当前,“加快普及高中阶段教育”是全国教育工作的一项重要任务。省第十次党代会提出了普及高中阶段教育的战略目标,省委、省政府作出了关于加快普及高中阶段教育的决定,各地区积极贯彻,认真部署,从实际出发,科学谋划,统筹安排,动员各方力量,采取有力措施,扎实推进了普及高中阶段教育工作。然而,目前普及高中阶段教育目标的落实仍然是我们面临的一项艰巨的任务。
省教育厅李学民副厅长在去年4月26日召开的“华强杯”第六届广东省中小学校长论坛暨征文颁奖会上的讲话中指出:“我省普及高中阶段教育目标的实现,其最大的困难并不在于经费的投入和学校硬件设施的建设,而在于如何吸引学生就读高中,如何把学生留在课堂”。的确,学生就读高中后的出路问题是制约普及高中阶段教育的一个瓶颈,这一问题在山区学校显得尤为突出。如何才能打破这个瓶颈?我认为,我们除了提高教育教学质量之外,还应该着力打造学校的特色,只有有特色的学校,学校大张旗鼓地宣传读高中才有光明前途,向学生不断灌输“知识决定命运、读书造就人生”,学生才能读得有滋味、有信心,家长才会支持、放心,我们普及高中阶段教育的目标才能够顺利地实现。
三、打造学校的特色与品牌
1、准确定位是前提
学校的特色应该建立在学校校情的基础上,包括学校的历史、地理位置、周边环境、生源及家庭教育情况等等。只有对本校实际有了准确的分析,对学校教师、家长、社区等教育资源全面把握,站在学校可持续发展的高度,充分尊重和满足广大教师以及学校的教育环境的独特性和差异性,合理利用各种优势资源,确定学校的发展之路。
2、巧妙切入是关键
确定了学校的办学目标,该从哪些方面入手来实现自己的办学目标呢?通过哪些途径来实现呢?要根据学校总体目标,确定学校特色建设的有效切入点和实施思路。然后沿着这些“脉络”有计划地全面推进,从而塑造名符其实的品牌学校。
3、全面推进是保障
学校的特色,体现在学校工作的各个方面,具有全面性、整体性,应该成为全体成员的共同追求。只有确立明确的办学目标,站在学校发展的高度将目标合理分解到学校工作的方方面面,全校一盘棋。只有全体成员都在坚持不懈的为之奋斗,有了全体成员贡献出的一股股涓涓细流,才能成就学校文化的特色江河。也只有这样,才能彰显学校特色,突出学校品牌。
通过以上三点即前提、关键、保障为基础,持之以恒。学校特色文化建设是一项长期工程,具有整体性、系统性和长期性。一所学校特色的形成需要一个周期,3-5年甚至更长。这就要求学校要有一个长期规划,建立学校发展的长期远景,并据此合理制定学校的近期、中期发展目标。带领全体成员长期朝着目标达成坚持不懈的努力。在一个个目标的实现过程中,逐步彰显学校特色和展示学校品牌。
学校特色建设是促进学生自主全面发展的重要途径,学校品牌塑造是凝聚全体教职员工辛勤劳动的结晶,我校在特色创建和品牌塑造的道路上正在教育发展的高速公路上加油奔驰。
二00九年三月十九日
附:
作者单位:惠州市龙门县高级中学
姓名:廖光明
职务:校长、党支部书记
职称:中学英语高级教师
通讯地址:惠州市龙门县县城郊场二巷
电话:0752-7793617
传真:0752-7793617
品牌特色学校汇报材料 第5篇
----XX县XX镇中心学校创建特色学校工作纪实
一、学校概况
XX镇是我县小镇之一，全镇共有3.9万人。XX镇中心学校本部始建于1964年，现占地93亩，校园布局合理，教学区、生活区、运动区符合三区规划的基本要求。建筑面积8764平方米。教室、实验室、仪器室、图书室、阅览室、计算机教室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、电子备课室、视频会议室、教师办公室、行政办公室等一应俱全，能满足我校教育教学的需要。校园广播系统、监控系统配备齐全，办公基本实现信息化、电子化。另有男、女生公寓和设施齐全的食堂、餐厅。我校现有16个教学班，在校学生693人。在岗教职工79人，专任教师76人，其中本科学历50人，专科25人，中师1人。学历合格率98.7℅，本科学历达65.8℅。
二、特色定位
随着社会的不断发展,农村义务教育阶段的问题越来越突出。多年来，我们针对学校实际和学生问题进行过深入的研究，二00八年秋学期，我们决定把学生的养成教育做为我校今后工作的重点，提出了“让习惯成为自然，以特色打造品牌”的办学思路，明确了“会做人、会做事、会学习、会生活”的教育目标。以此来促进教育教学的不断提高，来推动义务教育健康和谐的发展。
三、创建过程
(一)、精心谋划
特色定位后，我们立即进行谋划和安排。首先，我们成立了创建特色学校工作领导组；接着我们制定了《XX镇中心学校养成教育活动实施方案》和《XX镇中心学校特色教育(养成教育)考核细则》。在《方案》中，我们明确了工作目标，安排了活动内容，确保养成教育的顺利实施。在《细则》中，我们明确了考核的指导思想和考核方法，确定了阶段性安排和考核的标准。
(二)、根据教育形势，转变办学理念
办学特色定位了，实施方案制定了，我们向全体教职工提出了“养成教育处处在，行为习惯人人抓”的要求，并于二00八至二00九学年度开始了探索特色学校的创建之路。首先我们认真分析教育形势，努力把握先进的办学理念。先进的办学理念是一所学校创新与发展的关键。因此，我校把“全面发展与张扬个性兼修、学生成才与教师成长并重”作为办学理念，确立“德能兴校、质量立校、规章治校、教研强校”的办学宗旨；坚持把“育优生、树名师、创名校”做为办学目标，形成了“抓管理、重质量、创特色、打品牌”的工作目标。
(三)、加大投入，为特色创建打基础
在上级支持和自身努力下，2008、2009学年度，学校建成了男、女生寝室楼各一栋，建成了标准的学生食堂和餐厅，硬化了教学楼和综合楼的门前场地，改建了学校主干道，新建了水冲式厕所，安装了校园的路灯，安装了校园监控系统，装配了校园广播系统。同时，我们还配备了计算机教室、电子备课室、视频会议室，充实了仪器室、图书室，添置、更新了办公电脑等。在2010年的校安工程中，我校教学楼进
行了加固和装修，为我校教育教学的进一步提升打下了坚实的基础。现在又一栋大型的学生宿舍楼正在建设中。
(四)、加强队伍建设，为特色创建提供领导力量
1、加强班子队伍建设。一个学校要改革、要发展首先就必须要有一个富有改革和创新精神的领导班子。为加强班子队伍的管理，我们制定了《学习制度》、《工作制度》、《值班制度》等。校长和主要班子成员，都必须参加各种培训。在工作中，班子成员要严格遵守党纪国法，坚决执行“八项规定”，认真履行工作职责。现在我校的班子是一个团结、合作、富有战斗力的集体。
2、加强教师队伍建设。教育教学工作的主体是教师，要搞好学生的管理，达到养成教育的工作目标，就必须加强教师队伍建设与管理。我们充分利用课改培训和学科培训的机会，大力培训和培养教师，努力提高教师的教育教学能力。我们制定和执行着班主任和学科教师聘任方案，确保我校有一支优秀的班主任队伍，为学校管理和养成教育提供了有力的保证。
3、加强职能部门建设。学校的“一室两处”、群团组织的工作步调一致、密切配合。为了提高各职能部门的工作效率和相互配合精神，我们制定了部门工作考评细则。在每学期结束时，都要对各部门的工作进行考核。对不能很好配合学校和其他部门工作的，学校将给予严厉的批评，并要求及时改正。
(五)、加强常规管理，在平常中形成特色
1、规范办学行为。要规范学生的行为，首先要规范学校的办学行为。几年来，我校严格执行各种法律法规，办学行为规范，开齐课程、开足课时；从没有乱收费、乱推销的现
象；没有无故利用休息日补课的现象；无一例重大的安全事故；无教师体罚和变相体罚学生的现象。
2、加强校园文化建设。营造良好的环境是教育的重要手段。为了全面实施素质教育，大力推行养成教育，学校十分重视校园文化建设。“博学、慎思、明辨、笃行”是我们的校训，“学会做人，学会做事，学会生活，学会学习”、“出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为”规范着学生的言行。宣传栏、警示牌，提醒着、劝导着学生形成良好的行为习惯。校园处处会说话，校园处处能教育。运动会、爱国读书活动、书信大赛等各种活动培养了学生的能力、养成了良好的习惯。
“养成决定行为，行为决定命运”，为了实现养成教育目标，学校严格执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并制定了必要的规章制度，对礼仪、健身、唱歌、练字、守纪、节约、听课、作业等习惯都做出了相应的规定，强调良好行为习惯养成的必要性。我们编写了《XX镇中心学校养成教育读本》下发到师生手中，要求认真学、踏实做。《读本》中收录了《养成教育活动实施方案》、《养成教育基本准则》、《养成教育典型事例选读》和《学生一日常规》，为培养学生的高尚情操和良好行为习惯，搭建了平台。
3、深化教学改革。课堂是养成教育的主渠道。为了适应现代教育教学的需要，我校多次派人到外学习、培训和考察。杜朗口中学的“三三六”教学模式让我们深受启发，很多班级采用了这种课堂教学模式。孟杨同志在探索课堂教学改革的道路上取得了优异成绩，在全县优质视频课评选中获得了一等奖，并代表我县参加市里的优质课评选。我们打破传统的备课形式，采用了框架备课的模式，在构建理想课堂
上下功夫。今年，我们又主动和合肥第五十中学结对，成为合肥五十中的帮扶学校，在他们的帮助下，我校教育教学正在不断地进步。今年又有三十多篇教研论文获得市、县级奖励，连续第三年被评为全县初中毕业班教学质量先进单位。
4、强化训练养成习惯。“良好的习惯是训练出来的”，我们围绕“七要”，做好学生习惯养成教育工作。即要穿戴整洁，朴素大方；要尊敬师长，团结同学；要遵纪守法，遵守公共秩序；要生活节俭，不相互攀比；要唱好歌，写好字；要认真听课，完成作业；要做好操，走好路。早操、课间操、升旗仪式在我校已成自然。
“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运；行动起来，让我们从小养成好习惯。”在课余，音、体、美等兴趣小组均能定时开展活动。共青团、学生会和总务处设立了学生文明监督岗、校园卫生监督员等。民主测评让学生参与到管理学校的事务之中，在学生中逐渐形成了文明、守纪、自主、好学、尊师、爱校的良好习惯。
留守生管理是一大难点。为了让这些学生能尽快养成好的习惯，关工委首先给留守生建立了档案，其次为每个留守生选聘了代理家长。这样既保证了家校联系的畅通，也保证了教育的正常进行和孩子的健康成长。特别是“留守儿童之家”的建设、家长学校的开办，更加密切了家、校关系，使家、校教育形成合力，确保学生良好行为习惯的养成。
5、加强后勤管理。对于寄宿制学校来说食堂管理十分重要。为此，我们严把“四关”(食品采购关、食品贮存关、食品加工关、从业人员准入关)，并制定了一系列的管理制度。我们也重视在食堂、餐厅让学生养成良好的行为习惯，要求学生做到“四讲”：讲秩序、讲卫生、讲文明、讲节约，养成自觉排队、相互礼让的习惯。
在养成教育的道路上，在培养学生良好行为习惯的同时，也收获了成功的喜悦。校风、教风、学风越来越好，教学水平不断提高，每年都有三十多篇教学论文获得县级以上的奖励。2008年，我校被评为综合目标管理先进单位；同时被评为校园安全、后勤管理、规范办学行为、义务教育保障机制改革工作先进单位；地理生物会考优胜单位奖。2009、2010、2011年我校连续三年被评为初中毕业班教学质量先进单位，升学质量、升学率居全县同级同类学校前列。
特色学校汇报材料 第6篇
特色学校汇报材料
特色学校汇报材料
吕锐
尊敬的各位领导、各位专家、各位同行, 非常感谢给我们学校这个机会，一起来关注学校在课程建设过程中遇到的实际问题，集思广益，研究问题，思考出路，让我们共享教育的成果与智慧，不断提升教育品质。今天我汇报的题目是《依托“海洋文化” 特色 成就学校内涵发展》。如果有不妥的地方敬请得到大家的帮助和指导。
xx第九小学自2005年建校以来，在“让每一位学生和每一位教师都获得发展，让每一位家长都感到满意”的办学理念引领下，沿着 “德育为先，质量至上，突出特色、科研兴校”的办学思路，朝着“‘市内一流，省内知名，国际接轨’的‘规范+特色’”的品牌学校的目标迈进，成为xx教育一颗璀璨的明珠，得到了社会各界的广泛认可。2011年起以特色样本校为依托，在创建海洋特色学校方面做了积极探索。
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1、突出海洋文化主题，营造具有海洋气息的校园文化环境。无论是我们寓意深刻的校徽“乘风破浪”还是耸立在校园中心位置的以“学海扬帆”为主题的雕塑，还是校园文化墙楼廊文化建设上，学校结合不同年段的孩子年龄特点，建成了“观海苑”、“听涛廊”、“踏浪坊”、“拾贝阁”等海洋科普长廊；在班级文化建设上，学校发掘海洋文化元素，让学生自己设计班级个性标志，并用海岛名为班级命名，选海燕、海星、海豚等海洋生物形象作为班级吉祥物。行走于这所邻海而建的校园，吸引眼球的不仅有美丽的环境，还有弥漫其中的浓烈海洋气息。
2、开展了系列海洋主题综合实践活动。以每周二下午第三节课海洋文化特色课堂为载体，组织海洋知识竞赛、“拥抱大海”中英文演讲比赛、浪花文学社海洋主题征文比赛、海洋贝壳制作等丰富多彩的活动；并带领学生到海边开展“飘扬的蓝丝带”的护海活动、进行实地考察了解xx每天海货的吞吐量，了解xx海洋污染现状等。通过网络、图册、新闻网络、书籍等分工合作收集相关资料丰富自己的海洋知识，孩子们写出保护大海的倡议书、观察日记、拍摄活动的照片制作简报、手抄报、宣传卡，将知识与趣味、课堂与课外巧妙地融合在一起，培养了师生“感知海洋文化，欣赏海洋文化，创造海洋文化，享受海洋文化”的能力。
3、编写了海洋文化特色校本教材，开设“显性特色”课程。根据2
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班级名片汇编成《童心向海》，根据海洋经典诵读内容汇编成《观海听涛》，数学组渗透海洋物种趣味计算汇编成《碧海拾贝》。收集教师论文、教学设计、教学反思、教学案例等汇编了《蓝色畅想曲》；学生各类习作，手工作品图片汇编成《浪花朵朵开》。这些“显性校本教材”的编写，为教师的专业成长提供了一个重要的途径，也为学校下一步开发校本课程积累了丰富的经验。
下一步的初步构想: 经过三年的发展，学校海洋文化特色教育已经初见成效，在社会上产生了积极地影响。当前海洋正日益成为21世纪国际间争夺的焦点。英国、美国、日本、韩国还提出“海洋立国”的基本国策，党的十八大报告提出：“提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。”海南省海域面积约占我国全部管辖2/3，最大的资源优势就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建设海洋强国作为放飞蓝色梦想的契机和义不容辞的责任。我们在为坐拥蓝天碧海而感到自豪的同时，学校还有一份神圣的责任——就是培养学生从小学习丰富的海洋知识，拥有热爱海洋的人文情怀和探究海洋奥秘的科学精神，践行保护海洋的公益行动，激励开发海洋的勇气与梦想。特色文化离不开传承、选择、创新，我们会进一步明晰海洋文化与教育发展的联系，提升完善学校文化理念系统，以海洋文化建设为特色亮点，以构建学校课程体系为核心，推进学校特色创建向纵深推进，实现学校的内涵提升优质发展。
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一、亲海而谋学校文化
“海洋文化”蕴涵丰富、宽博广远，以海洋文化作为载体而衍生出来的与之相贯通的自然知识、价值观念、思维方式、习俗语言、道德情操、审美情趣等等，有别于其他诸多文化，具有鲜明的个性，依托海洋文化的学校教育，必将具有更强的生命力。从走进第一天我和专家、教师、家长、学生一起，多次对海洋精神进行深入研讨，几易其稿，初步凝炼出学校的形成了以“蓝色梦想”为核心的文化体系。蓝色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的号角，它代表着未来、理想和梦幻；象征着人性的宽阔、纯净、雅致。更表达出我们的教育理想和追求——蔚蓝色的未来。
在学校特色办学的过程中最难的是确立学校的核心价值理念。学校文化的核心是办学理念，办学理念是学校整体发展的价值追求，是学校一切行为的起点和归宿。我们学校位于美丽的xx湾海边，独享这丰富的海洋资源和美丽的海洋环境，每一天都能面朝大海，触碰着那片大海带给大家的精神、气质和襟怀，师生的生命注定浸润海蓝。办学理念——让海蓝浸润生命；让海蓝浸润生命，用生命诠释海蓝。教育的最终追求——引导人们向真、向善、向美。我们将这样的归真愿望与大海的气质融合，作为学校，需要这些意象特征，形成学校博大而浑厚的文化底蕴，以文化熏陶学生，以精神感染学生；作为教师，4
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需要这些意象特征，进一步促使自己形成工作、生活所需的品质，给学生言传与身教；作为学生，需要在学习、生活、活动中胸怀象大海一样宽广，知识象大海一样渊博，体魄象大海一样刚健，创新象大海一样奔涌……形成他们鲜明的个性品质。
校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。初步确定校训——用大海的品格去做人做事。
培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。我们的育人目标：培养如海一般丰富、开放、包容的大气之人；具有如海蓝一般纯静、文明、豁达的雅气之人,具有如浪涛一般热情、自主、创新的灵气之人。也是校训——用大海的品格去做人做事的最好的诠释。大目标上讲具有民族情怀、国际视野，体现海洋特质的大气、雅气、灵气的海的儿女。有具体的八个一的目标：
一身书香气：利用课内外时间阅读学生必读的50本好书；
一手中国字：每天习字一刻钟，写一手漂亮的中国字；
一副好身体：掌握健身技能，锻炼健康体魄；
一手好才艺：利用学科拓展课和社团选修课程培养学生的一技之5
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长：
一个好榜样：选择一个高尚的人作为自己偶像和成长目标，并尽可能全面地去了解他；
一种好心态：每个学期随家长至少做一天义工；
一身好习惯：天天自省，养成好习惯；
一项小体验：熟悉海洋生物知识并了解养殖技能；
二、依海而建学校课程
课程在学校教育中具有核心地位，课程是实现教育目标的基本途径和载体，是培养人才蓝图的具体体现。设置什么样的课程，就决定了办什么样的学校，就会培养什么样的人。从2001年国家制订与发布《基础教育课程改革纲要(试行)》，到教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》，再到今天《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，无不体现着国家层面对课程改革与发展的布局与推进。中国的教育就是一台制造乒乓球的机器，千校一孔、万人一面，全国的孩子都“被”制造成“乒乓球”。“钱学森之问”的根本问题，是高度统一的课程有问题——因为我们的课6
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程机器模具不能制造出“排球”、“篮球”。今天的中小学，仍在进一步强化大一统的课程意识和模式。如果我们承认每一个人都是不一样的，希望每一所学校具有自己的办学特色，那么，每个学校课程的设置就不能一样。
因此构建学校课程要做到四个匹配，即：课程目标与办学理念相匹配、与办学目标相匹配、与育人目标相匹配，与办学特色相匹配。学校的课程育人目标，决定了学校课程发展的方向。让”八个一的目标”渗透在教师精彩的课堂教学行为之中，蕴含在丰富多彩的校本课程之中，呈现在学校方方面面人性化的管理之中。由此，“三气”文化将成为一种高尚的德育品质内化在学生心中，成为九小师生为人处事的行为规范、道德准则和人生信念。初步设想是要逐步构建“国家课程校本化，地方课程规范化，学校课程特色化，校园活动丰富化”的多元校本课程体系。（附学校课程体系框架）
（一）国家课程校本化
国家课程校本化的基本要求是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。意即国家课程在学校文化基础上的融合与建构。这样，每个课堂都是一个课程实验室，每个教师都是一个课程实验者，他们通过自己的课堂教学实践时时刻刻检验、发展7
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并具体化国家的课程理想，并形成合乎本校特点的课程理想与实践。
首先，结合学校培养目标，在两年内对所有国家课程和地方课程的教学目标进行学习和梳理，形成学校的教学目标体系。各教研组在具体讨论的基础上提出本学科课程的《教学目标一览表》。
其次，对国家课程标准和教材中“教学内容”的二次开发。二次开发依据教材的资源性特点，通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行适当的处理，使之更加符合教学实际状况，也更符合学校培养目标。教学内容的二次开发工作目标为：三年达到50％的学科课程，五年达到100％，并实行教学内容的动态管理。
按照最新要求，小学一至六年级的体育课一律安排每周4节。每个学生至少两项终身受益的体育锻炼项目。在课堂就要分年段进行乒乓球、羽毛球的全员普及，在此基础上在组建精品社团，同时确保每天锻炼一小时，开展阳光体育运动。
综合实践活动包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，3-6年级每周3节，根据学生发展需要，整合教育教学资源，融合校本课程，凸显办学特色，我们确定开设三类（益智类、生活技能类、艺术类、）11大课程。努力形成具有特色的综合实践活动的课程（表格）在时间安排整散结合课程内容源于生活，综8
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合实践活动课程的实施过程中，我们要特别重视家长资源。根据家长的特长和能力，会邀请他们实践中担任组织者、引导者、陪同者，甚至是受教育、受服务的对象。
第三，坚持教学过程的校本化策略。积极探索“活力课堂”教学模式。经过学习和研究，我校确定将“自主学习，当堂达标”作为我校“活力课堂”的教学模式。活力课堂讲模式，但绝不模式化，语文强化教师的文学和文化素养与底蕴，数学强化学生的自主性，英语强化环境与情景教学。（表格）
第四、研制我校“活力课堂”评价标准。我们将评价指标分成六块，即“资源整合”“全员参与”“动态生成”“个性发展”“思维创新”“生命成长”；“资源整合”更多地与备课相关，“动态生成”、“思维创新”与教学技术相关，“全员参与”、“个性发展”与师生关系相关，“生命成长”是一节课的目标落实情况。（表格）
（二）地方课程规范化
1、“诵经典，传文化”——《传统文化》魅力无限。
我校以地方课程《传统文化》为依托，开展书香校园读书活动，更多精彩范文点击主页搜索
2、地方课程包括《写字/书法》课程一——六年级有每周1课时，每人写一手漂亮汉字。硬笔与软笔相结合。
3、中华优秀传统文化、其他专题教育间周一节，《生态文明》三至六年级与《科学》课程整合。
（三）校本课程特色化
针对德育工作、海洋特色和学生兴趣特长和分别开设三类校本课程。必修课是校本课程《梦想课程》与《走进海洋》间周一节。选修课是校园社团课程与节日课程
1、让梦想课程真正成为儿童自己的课程与舞台——《梦想课程》。这套教材是由华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授亲自制定，基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。鼓励学生多参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。
2、编写现代海洋教育读本《走进海洋》。课程研究中心策划指导，三——六年级每周抽出一课时开设校本课。学校还将建设了100多平方米的“海之灵”海洋生物标本室。使学生熟识各种海洋生物，扩展海洋生物知识。
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3、校园社团课程。在项目的设置上，尊重学生的自我选择，坚持发展学校特色，依托教师个人特长，密切家长、社会资源，实现三级课程互补，发放调查表，在统筹各方因素下研发形成。在组织形式上，打破班级、年级界限，实现跨班、跨年级重新组班。按照校级、年级、班级三级维度成立校级组、班级组，让更多的学生能参与到特色活动中。”浪花文学社、“墨鱼书法阁、乒乓球、羽毛球、贝椰工艺画、沙盘画、葫芦丝、竹竿舞等社团课程”
4、校园节日课程。将“主题教育”变成了固定的校园节日，沙滩体育节、海洋文化艺术节、海蓝科技节、浪花读书节，每个节日历时一个月，整体统筹策划，全员参与，活动课程不再是为个别特长生开的小灶，而是每个孩子都能享受的快乐自助餐。
三、学海而用管理策略
1、学校管理部门的整合
学校的管理麻雀虽小五脏俱全，传统的学校管理，部门划分过细，德育处、大队部、教务处、教科室、总务处、人事处、校办……每个部门都有自己的职责，所有的职责最终都要落脚到教师身上，教师经常会觉得头上婆婆多、身上任务多。所以学校管理机制的改革，先从11
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整合部门做起。学校先将德育处、大队部整合为“学生服务中心”，教务处、教科室整合为“教师服务中心”，总务处、人事处、校办整合为“综合服务中心”。同时成立“课程研究中心”专职进行课程研发，服务学校科学决策。建立以备课组为核心的年级教学质量中心，教研组长负责本年级学科教学秩序、教学质量和学生学业发展；建立以班主任为核心的年级教育质量中心，以班主任为家校整合的枢纽，重视家校互动，加强学生行为习惯、学习习惯和生活习惯的矫治与养成。
2、工作内容与工作方式的整合
打破以往教学、教育、后勤间的条块分割，工作中你中有我，我中有你，使每个干部养成了联系地发展地看问题。下学期学校的组织机构梳理清晰之后，各部门的核心工作问题又摆上了桌面。怎样让一个个想做事的团队，能够围绕共同的目标，认认真真地做好学校的“大事”，形成合力？“课程”会成了我们共同的言语密码。
课程研究中心”整体规划学校课程结构与课程设置，其他研究中心研究的重点，不再是围绕师生成长搞活动，而是围绕学生，将原有的一个一个的独立的活动，系统设计成系列课程；围绕教师，不再是只想着提高教育教学的能力，而是提高其作为学校课改参与者的课程研发、课程设计、课程实施的能力。特别是“综合服务研究中心”这样12
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看似与课程无关的部门，在工作当中也转变了以往模模糊糊一大片，什么都往自己篮子里面装的工作方式。基础设施建设、校园绿化美化这样的工作，“综合服务中心”将其视为学校隐形课程资源建构的重要途径，以怎样能够为学生提供更多更好的课程学习场所与资源作为工作的标准。同时，连安全演习、卫生保洁等一系列常态后勤工作，也要将其课程化。
