培训学校老师实习总结（精选10篇）

培训学校老师实习总结 第1篇

根据学校的安排，5月21日至25日，我们一行六人在常州市武进区牛塘小学参加了为期一周的跟岗学习。时间虽然短暂，收获却是满满。

课堂教学――丹心热血沃新苗

第一天，我观摩了两节英语复习常态课。这两节课老师没有任何特别的准备，就是指导学生完成《课课练》，课堂上没有过多的修饰。在汤老师的课上，她时刻关注每一位学生听课习惯的养成，在后进生回答不出问题时，她不是着急地让会的学生说出答案，而是通过不同方法的提醒和留更多的时间让学生去思考并耐心等待答案，让后进生也体会到成功的喜悦。这也让我想到一句话：一个孩子的成功，不能代替所有孩子的成功。这样的复习课虽然质朴，但我认为却很高效。

班级管理――梅花香自苦寒来

听完课，我并没有走出教室，而是被人性化、精细化的班级文化和学生良好的行为习惯所吸引。人人创造环境，环境改造人人，教室的地面上看不到一张哪怕是细小的纸屑，学生的书包统一挂在桌子旁边的挂钩上。课桌上，学生的书本摆放整齐，教室里甚至连垃圾桶和扫帚都没有看到。我曾好奇地问学生：“难道你们不打扫卫生吗?”原来是为了美化教室环境，每个班级都实行定置管理，扫帚入柜，教室的后面统一摆放学生的水杯和水粉盒。走进这样整洁有序的教室，我想师生的身心都是愉悦的。与师生交流后，知道作为班主任老师还是挺辛苦的。首先，他们用“勤”管理，舍得花时间、抽时间对班级进行管理，多走动，及时发现问题，争取主动，及时处理问题。其次，用“新”管理，花心思动脑筋，让管理方法符合班情，行之有效。第三，用“严”管理，对自己严格，其身正，不令而行;对学生严格，严管才是厚爱。正所谓老师的举手投足都是学生的镜子，学生身上时时都有老师的影子。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，看似呈现给我们的都是精彩，其背后必有每位教师的辛勤付出。

校园文化――春雨润物细无声

行走在校园的走廊内，抬头就可以看到张贴着的名人画像、格言以及学生的书画作品，还有学校的“五小明星”介绍。没有豪言壮语，只有温馨提示，没有现场说教，只有渲染熏陶。墙壁上用图画配上简单的文字说明，不用老师过多的讲解，就使学生明白一个道理或者养成一种行为习惯，墙壁能够最大限度的发挥了隐性教育作用。原来墙壁还真的会“说话”。

校园文化是从教师和学生的身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透到骨子里的一种品质。而这种品质，我们在一节美术公开课中充分感受到了。学生用3d打印笔作出一副成品时，成品柱体的上方学生设计的是一头牛。老师问他制作的意图是什么?学生回答：“牛代表我们牛塘小学的学生有着孺子牛一样的精神。”这样的回答令我们在座听课的领导和老师们点头称赞。这种外在的熏陶和内在的培养最终体现在学生身上的是一种特别的精气神。作为班主任，我想到了，幽雅的班级环境同样有着春风化雨，润物无声的作用。桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，促进学生日常行为规范的提高，进而提升班级凝聚力，形成健康向上的班风，激发学生热爱生活，热爱学习的动力活力。这实际上是一种动态文化。

几天的学习感触很多，收获很多。我想，未来的我必须做到：静下心来教书，潜下心来育人。

培训学校老师实习总结 第2篇

暑假为期一个月的实习生活已落下帷幕，回顾那些作为博航培训老师的日子，总有很多感悟在脑海荡漾开来，培训老师的实习总结报告。在这期间，遇到困难和挫折，也拥有快乐与回报，更为今后步入社会上了很好的一课。

这一个月的实习，使我真正体会做一位老师的乐趣，每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名老师的价值感和成就感就油然而生了，但是，正是为了实现这种价值，我也为之付出，努力了很多。

初为人师，总免不了几分紧张，于是备课更是不敢懈怠，实习第一天，当我带着充分的准备，同时也夹杂着几丝羞涩与忐忑走上讲台时，我知道这将是历练我的一个舞台。

上课比我想象中的要顺利，然而我知道问题是潜在的，英语毕竟是一门外语，对中小学生而言，多少有点生疏和困难，要教好它，就得让他们产生兴趣，于是，我便采取了一些方法，课余时间帮学生起英文名，讲讲英语小故事等等，与此同时，自然与学生打成一片，师生之间没有了交流的代沟，学生围着你问这问 那，也算是一种美好的经历吧!在这种情况下，课堂渐渐地活跃起来，然而另一个问题却出现了，学生们开始不守课堂纪律，小学班上的学生的确很好动，注意力又 容易分散，开小差当然会影响教学效果，很想用罚站，罚抄等来治这些学生，可那样无疑加深师生的隔阂，而置之不理又导致我喊破嗓子都只有很少同 学在认真听，于是，灵机一动，在每个小组之间展开纪律评比，结果学生们马上自觉起来了，由此，我悟出一个道理，管理学生，有时候还真锝巧用方法，实习报告《培训老师的实习总结报告》。

整个实习期间，我觉得班主任工作最令我难忘，它让我明白，教师其实是一份融技术与人格为一体的职业，拥有专业的知识还不一定能把学生教好，更需 要对学生的一种理解和关怀。培训班的学生都不大，自我组织和约束力都不怎么好，特别是后进生更差，这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎么做。于是，在 课间，午休，我就多关注他们，与他们聊天，鼓励他们，了解他们的想法，在课堂上多给发言的机会，学生的自信也逐渐增强，学习也更认真了。不知不觉间，我也 与他们建立起真挚的友谊，以至于培训班结束的时候还真有些舍不得呢。

培训学校老师实习总结 第3篇

关键词：实习护生,带教老师,分析与对策

临床实习是护理学生将所学理论知识联系实践的重要环节, 带教老师则是这个环节的主要负责人, 其带教质量的优劣直接影响着今后护理人员的素质和护理队伍的发展[1]。为了不断总结带教经验, 我院自2004年开始建立师生双向考核机制, 启用带教老师考核表。实施以来护理部及时反馈护生评价结果, 并针对问题提出整改措施, 促进教学相长, 取得很好的效果。现将2009年实习护生反馈的信息结果分析汇报如下。

1 对象与方法

1.1 对象

调查对象为2009年3月至2009年12月在院实习护生, 分别来自省内外13所医学院校, 共245名, 男5名, 女240名。其中本科护生55人, 占22%, 专科护生190人, 占78%。

1.2 方法

采用发放“带教老师考核表”的方法进行调查。在每一轮实习 (4周) 结束后发给护生每人一份带教老师考核表, 对该科室的带教情况进行打分, 包括理论讲解、教学查房、操作示范、出科考试等方面。并设有开放性问题, 填写最满意老师的姓名及原因, 最不满意老师的姓名及原因, 以及对科室的建议, 最后填写学校、姓名、实习科室、实习时间。

2 结果

共发放考核表960份, 回收960份, 回收率100%。以下针对护生反映的对带教老师满意或不满意的原因进行综合分析, 见表1、2。其他考核情况略。

3 分析与对策

3.1 原因分析

表1结果显示:实习护生对临床带教的总体评价满意, 对带教老师的反映也很热烈, 体现了护理部带教管理的成效。态度决定一切, 这句话在这里得到了很好的验证, 排在满意第1位和第2位的, 分别是老师对待学生的态度和对待教学的态度。作为护士群体中最底层的实习护生来说, 渴望得到老师的重视, 有时仅仅是一个亲切的微笑、一句鼓励的话语, 都可以让学生感到非常愉快。因此, 不以老师身份自居, 以平等的姿态和学生相处, 把学生看作是好帮手、好伙伴, 学生的心理需要得到满足, 工作积极性自然增高, 对老师的满意度也会提高。

表2结果显示:临床带教中仍存在不足之处, 实习护生的评价非常直观, 不满意的原因也都有理有据。反映最突出的问题是带教老师不让同学干些有技术含量的操作, 如输液。分析其原因, 一方面, 现在病人的自我保护意识非常强, 他们不愿意把自己作为“试验品”让护生练习。另一方面, 各科室对每月护理部进行的住院病人满意度调查非常重视, 担心病人因对护生输液技术不满意而影响对科室的考核。还有个别老师认为带教学生是个负担, 不如自己干着既利索又放心[2]。

部分护生认为老师和她们的交流不够, 分析原因是有的老师只忙于应对工作, 而忽略了和学生的交流;有的老师只安排学生做事, 不给学生讲解;有的老师性格内向, 只会做, 不愿讲。

部分护生反映科室理论讲座、操作示教应加强, 分析原因是随着护生学历层次的提高, 对带教老师的知识水平及授课能力的要求也在逐步提高, 如老师缺少知识的更新和能力的加强, 势必不能满足学生的学习需求。

少数护生反映个别老师懒, 指挥学生干活;个别老师缺乏带教意识, 不认真, 不耐心, 跟着她们学不到东西;个别科室专人带教做的不好, 护生不清楚当日带教老师。

3.2 对策

3.2.1 为护生创造更多的实践机会

作为带教老师, 有责任为护生创造实践的机会。例如带教老师应主动把护生介绍给病人, 带领护生做好和病人的沟通, 提供主动服务, 获得病人的认可, 并适时夸奖护生。在病人血管条件好、护生把握大的前提下给予充分鼓励, 若操作成功更应该给予表扬。护生操作时放手不放眼, 增强护生和病人的安全感。除了输液, 还有一些其他操作, 如留置胃管、尿管等都可以为护生争取尝试的机会。但是, 有的护生片面追求输液技术而忽视测量生命体征、晨间护理等基础护理操作, 认为这些没有技术含量。因此护理部在进行实习岗前培训时也要教育她们, 并不是输液熟练、一针见血就是优秀的护生, 只有认真做好每一项护理工作, 收获才会比别人多。

3.2.2 鼓励带教老师和学生的沟通

所谓“言传身教”, 首先要“言”, 带教老师要多讲多指导, 护生也要勤学多问。护理部要求护生每周写1篇周记, 将没来得及或不愿当面和老师沟通的地方写下来, 老师批阅的过程也是和护生进行交流的过程。另外, 护理部要求护生每轮转1个科室后, 以实习学校为单位, 实习组长负责将组员的收获、感悟、建议等收集汇总写1篇实习体会, 这是护生与护理部层面的一次沟通。对于本科护生, 护理部还为其安排了一对一的导师, 并建立师生沟通联系表, 要求师生至少2周见面1次, 对护生进行辅导。

3.2.3 重视科室带教计划完成的质量

护理部要求入科第1天, 带教老师要进行系统的入科介绍。科室每周要安排理论讲座或操作示教, 且最好是由科室专职带教老师完成。讲座采用PPT形式, 结合科室现有病人和病例让护生能理论联系实际, 便于理解。专科护理操作示教应规范, 第1遍老师边做边讲解, 第2遍按照考试流程完整流畅地从头至尾再做1遍。每个科室轮转结束后带教老师需严格进行出科考试, 各科室已建立了护生理论考试题库, 其中有10份试卷, 每次考试随机选取1份, 操作考试采用抽签形式, 带教老师现场打分并给予点评。另外, 科室每周的业务学习、每月的护理查房和读书报告会等, 都应该通知护生参加。护理部自2008年起, 每月组织1次全院性护生讲座, 为护生营造了良好的学习氛围。

3.2.4 树立为人师表、以身作则的形象

护理部今年举办了“护理带教老师培训暨带教经验交流会”, 对带教老师进行了规范带教流程的培训, 并共同探讨、分享带教管理的经验。举办“庆祝5.12护士节护理感悟英语演讲比赛”、“2010年新护士授帽仪式暨入职培训成果展示”, 加强对护士职业素质、职业礼仪的培养。对待个别老师仍存在的问题, 护理部在第一时间与护士长沟通, 护士长把问题反馈给个别老师, 并一起分析, 提出改进措施。另外, 护理部在带教老师资质的规定中, 指出轮转护士 (本科2年、专科3年) 不参加带教工作, 不安排护生跟班。带教资格淘汰制规定, 对极不负责任的带教老师, 护生反映达到3次且情况属实, 取消其带教资格;对年度带教考核评分倒数的病区也重新审定科室带教资格, 大大增强了带教老师的责任心和危机感[3]。

3.2.5 规范分层次带教、一对一带教

为了更好地执行本科、专科护生的分层次带教计划, 从今年开始, 护理部将本科和专科护生入科时间错开2周, 以利于提醒带教老师按照本、专科不同带教计划分别实施带教任务。另外, 还为本科和专科护生定制了不同颜色的胸牌, 本科护生为粉色, 专科护生为蓝色, 便于老师区分。一对一的带教模式, 要求各科室对每一位护生的所有班次都要明确指定带教老师, 并在排班表上体现。接班前老师和学生应互相找寻、对位, 并由老师交代本班次的工作流程和重点。

4 结论

在今后的实习带教过程中, 带教老师应给予护生更多的关爱, 主动建立融洽的师生关系、通畅的沟通渠道, 不断加强对自身能力的培养和素质的提高, 乐于施教, 赢得护生的满意, 把带教工作做出实效。

参考文献

[1]陈晋利, 刘景红, 李萍, 等.师生双向测评表在实习带教中的运用[J].解放军护理杂志, 2007, 24 (9) :74-75.

[2]俞曦, 王爱芬.肝炎科护理实习生带教质量影响因素分析及对策探讨[J].现代医学, 2010, 38 (3) :296-298.

嗨，实习老师！ 第4篇

放下手中的书本，我望向远方：那山、那水、那人……渐渐地记忆在着色，思绪在奔涌，一些酸酸甜甜的回忆涌上心头。

刚进高中一个多月时，我感觉高中和初三没什么分别。军训热闹了一阵子后，一切又恢复了平静。就在全班同学埋怨这流动的、似乎又一成不变的日子时，突然有消息说实习老师将至，他们将与我们相处一个月。大家喜出望外，我也盼望着那一天快点儿到来。

十月上旬的某个晚自习，班主任印老师带着明媚的笑容走进了教室。“同学们，打扰一下……”说到这里，她停下了。大家都在等下文，有人在猜测，有人在期待……对我来讲，空气都好像已经凝滞了。然而，班主任并不急着往下说。

班主任向门外招招手，一串轻盈的脚步声传进教室，接着，两个看上去比我们大不了多少的青年略显羞怯地站在了我们面前。原来，刚刚班主任是在等实习老师进来。这时，她又开口了：“同学们，这是我们班的实习老师。听说大家早就在盼望他们了。现在，请实习老师给我们讲话。大家欢迎！”此话一出，教室里顿时安静，随后一阵掌声如雷鸣般响起。同学们用眼神交流着，好像在说：你们猜猜，新来的老师怎么样呢？

女实习老师首先走上讲台。她的自我介绍很简单，一会儿就结束了。从她的自我介绍中，我们得知她姓张，于是齐声叫：“张老师好！”

张老师给我的第一印象是漂亮。大家都说我们班的张老师是实习女老师中最漂亮的！她，一头淡黄的秀发飘然过肩，一双水灵的眼睛晶莹剔透，斜斜的刘海衬着清秀的脸庞，加上得体的衣着、端庄的神态，她越发显得有淑女气质。

男实习老师姓胡，我们叫他胡老师。胡老师有约一米七的个儿，微胖，戴着一副眼镜，文质彬彬，穿一身休闲服，沉默寡言，却很可爱——也许是刚到新环境，还没适应吧！

这就是我们期待了很久的实习老师。怎么样，感觉都不错吧？美好的相处还在后头哩！

两位实习老师都教语文。可他们一开始并不上课，而是和我们一样，当瞿老师的“学生”，认真听课，记笔记。听了一个多星期的课以后，两位实习老师就走向了讲台，做我们的语文老师，而瞿老师则当起了听课老师。

记得两位实习老师给我们讲的第一篇课文是《记梁任公先生的一次演讲》。课堂上，胡老师还特别请了一位同学表演梁启超先生在清华大学演讲时作自我介绍的那一幕，让我们更深刻地体会到梁启超先生的幽默。胡老师自己也为我们演讲了一段，真如课文里面说的那样，“风神潇洒”，简直像极了。

那以后，两位实习老师又给我们讲了另外两篇课文，让我发现语文学习是如此有趣，不由自主地在心里说道：“语文，让我这辈子别离开你。”

一个月的时间不知不觉过去大半。时光的陀螺不断地转着，越转越快，点点滴滴都带给我们温馨、幸福之感。

学校运动会如期而至。赛场上英姿飒爽的选手和场下呐喊助威的拉拉队相互呼应。实习老师和我们一样，在场外候着，可一刻也没闲着—— 一会儿陪坐在我们身边，一会儿又跑去照顾受伤的运动员；一边要关注比赛的情况，组织拉拉队为场上我班的运动员鼓劲，一边又要安排同学写稿……那情景，我至今难忘。

在与实习老师相处的日子里，大家的一颦一笑、一言一行都深深地烙在了各自心里。常言道：生活好比一桌筵席，有宾客热闹的时刻，也有高潮隐退的时候。一个月的光景如流水一般，一下子就到说再见的时刻了。真要说出“再见”时，我会哭吗？东坡早有词云：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”为他们送行的那一天，我毫不犹豫地选择了祝福。

昨天被折叠成记忆的小船，漂荡在心湖里。一次热闹的校运会，留下的是美好的回忆；一段日子的相处，滋长的是心灵的牵挂。远方的你们还好吗，我的两位实习老师？

培训学校老师实习总结 第5篇

三个月的实习已经结束了。在实习中我的收获很多，学习了不少知识，锻炼了自身的能力，提高了自身的各方面的修养。

我实习的学校是的重点小学，活跃的，发展前途很好的一所学校。在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好机会，就是说，在这样的学校里实习，实在是好不容易的。在实习过程中，我珍惜这个机会，利用所有可用的条件，进行教学，做实习，提高了汉语授课能力，提高了双语教学能力，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的修养。

实习期间，完成任务情况如下：听课 节，教案23篇，上课64节，考试两次，综合实践课次数6次，参加班会7次，科研论文一篇，综合实践活动一次。

下面，我对三个月的实习工作做以下总结：

一、思想观点方面：

作为一名人民教师，而且享受国家待遇，在职培训的教师，再说肩负着培养双语教育神圣使命的教师，要珍惜这样来之不易的好机会。我在学校学习了汉语授课方面的不少知识，但实践很少，这次的实习，实践双语教学方面所学的知识的重要环节。

首先，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。

听到三个月的实习的消息，我心里很高兴，我认为这样的实习，我实在很需要，可以说是及时雨。实习过程中，我们可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。而且实习地就在汉族聚居地。学习语言的条件比任何地方好，在这里，我们可以找到良好的实习环境。

来到实习地后，学校给我安排听信息技术课。这个对我来说很重要，而且是我盼望的机会。机会来了。我要珍惜，后面的事情就靠我的努力了。

二、实习态度方面：

我进入教学实习后，更端正自己的实习态度，抓紧机会，认真开始了上课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到工作中，学习学校的规章制度，自觉遵守校规校纪，接近配合学校的安排部署，胜利完成了实习任务。

实习期间，不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务，并认真完成了。配合指导教师的工作，谦虚学习指导教师和其他教师，认真参与教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。

三、教学实习方面：

我每天除了认真听课外下课后又反省自己，回顾课堂教学，找出存在的问题和优点。下节课，发挥了优点，补充了不足点，提高了教学质量。时时刻刻负责自己的学生。认真学习指导教师和其他教师的教学实践，并应用自己的教学上，提高了教学能力。

实习期间，参加指导教师的机房管理和系统维护。做了硬件的保护，维修等工作。还保护几个办公室的计算机，整理文件，帮助他们安装杀毒软件，杀毒，下载文件，上传文件，搜索资料等方面的工作。

四、科研方面：

对一名教师来说，科研活动是很重要，我们的提高和科研活动有直接的关系。我上课的同时，还注重科研活动，努力学习教育方面的法律法规，新制定的教师道德标准，信息技术课程标准，课程改革纲要，清华大学信息技术教材

分析和各种各样的教育教学论文，提高了自身的教学水平。

学习网上的信息技术教学设计方面的各种方法，阅读多本信息技术教材，经常沟通指导老师，进行探讨，接受指导教师意见和建议，提高了教学研究和教学组织能力。

五、遵守纪律方面：

到实习学校后，首先理解学校的各项规章制度，并认真学习，加强自身的纪律意识，自觉遵守学校的校规校纪，按时到校，按时上课，及时完成各项工作任务，确保了教学的正常运行。有事和指导教师联系，准假后走，没有无故落课。准时参会，准时参加学校的各种活动，并积极发挥，取得了好的心理驱动力和留下了良好的影响。

六、生活方面：

我住在学生宿舍楼，条件比较特殊，有宿舍管理规定，有规定的开门和关门时间，我在实习中，接近配合宿舍管理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。实习中，虽然附近没有我能吃的饭，有的也没什么好吃的，但是我认为条件是这样，不能再好了，应该克服困难。所以我在生活中，每给学校提出任何要求，因为学校也出了很大的努力，为我们安排了学校里最好的条件。与室友保持友好关系，团结合作，保持良好的关系。

七、不足之处：

我相信，在教育行业里，我是一个优秀的教师，我是认真，我是负责人，我是积极，活跃，主动，开朗的教师，我对学生，对本本职工作有责任心，我有信心，我会跟上社会，发挥能力，展现出自己的力量，在这三个月的实习实践表明，我完全可以适应汉语授课要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一样，虽然我取得了良好的成绩，基本上掌握了汉语授课能力，我还存在了不少问题。

一是写汉字不标准，我写字不好，已经开始练字了，但是还达不到标准的字体了，我还继续联系。

二是课堂教学的投入力度不完全，虽然基本上面对了大部分学生，但是有些学生还需要个别指导，这个我没能做到。

三是科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论，再说，学习的理论和经验没有用上课堂教学中。

四是自身的提高不好，虽然有了一些变化和进步，这还够。我有时间补充自己，学习一些计算机知识，但是由于一些主观原因，没有学习，学习了也是一些片面性的东西。

五是跟学生的沟通不全面，作为一个班主任和授课教师，应该全方位的和学生沟通，但是由于一些主观原因，我没有合他们全面的沟通，只限于学习方面的沟通了。

八、努力方向：

实习时间终于结束了，我知道，这是我一生中最重要的而且最有效果的一次实习活动，也学，习了不少东西，树立更正确的教育观念，更好地转变了教育观念，为了以后的双语教育、教学工作了，更好地具备了条件，我相信，汉语授课任务，我可以担任。

实习学校指导老师意见 第6篇

天津职业技术师范大学通信12师资杨晶

① 第6页：说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析正确，教法符合学法，与学法相适应，对教学目标的确定明确、具体、全面。考虑到学生实际情况，教学结构合理，重点难点突出，教法灵活多样，学法指导得当。能基本完成说课环节的各方面内容。② 第11页：教案基本内容齐全，格式规范，无错别字，语句通顺，逻辑性强，能够合理安排一堂课的教学内容。对本课内容在教材和教学大纲中的地位、作用、内在逻辑关系、知识的前后联系分析正确，结合学生实际对教学内容的处理科学合理，教学重点、难点、关键点确定准确，分析透彻，依据充分。普通话准确，表达清楚、流利；语速适中、停顿恰当；表情自然，举止得体；在规定时间内完成讲授。

③ 第16页：有较好的把握课堂气氛的能力，富于激情，能够感染他人；能够充分地与学生进行互动，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性。依据学习任务分析、学习者分析、教学目标的阐明和教学过程的分析，有效组织教学顺序、合理确定学习方式和教学组织形式、科学运用教学方法。

④ 第21页：教学目标落实到位，学生对知识、技能理解、掌握准确，并受到一定的思想教育。考虑到知识内容的联系,也考虑学生接受能力。

⑤ 第26页：恰当使用多媒体教学设备进行课堂教学，教学方法恰当、有效。教学课件设计美观、大方，可视性强，能够有效的辅助教学过程的实施，在教学过程中具有创造性，教学形式新颖，特点鲜明；能够运用教师的人格魅力感染学生，达到良好的教学效果。⑥ 第41页：实习期间，作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧，独立妥善处理班级日常事务.热爱学生,关心学生，是一位优秀的实习班主任。

⑦ 第45页：能够在实习期间认真积极的工作，兼顾不同程度学生需要，特别关怀班上弱势，成绩差，行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励积极引导其向善。积极争取机会向老师虚心请教，发挥自己所长，锻炼自己。心思细腻，眼光独到善于观察并发现问题。主动给予学生以引导。

实习老师顶岗培训培训心得体会 第7篇

到**的第二天，我们开始了为期三天的顶岗培训。

第一天是一位数学老师**给我们讲的学生管理，让我明白了我来一中是要在实践中学习，和支援学校教育教学工作。大学学习内容使用价值不高，与实际教学脱离，所以我们必须要经过顶岗实习来进行实践，检验我们的理论知识，也对自己有了新的定位。树立了坚定的从教育人信念，从教育人是积善行德之事，从教育人也能成就一番事业，艰苦的环境更有利于出成绩，选择了就要坚定地干下去。也让我知道了当班主任是幸福的，当遇到困难时要进行自我调节，学生太难管时要有勇气去“驯服”他，要对自己有信心，运用爱护和关爱学生的办法感化学生，从而管理好学生。当家长不配合时，要积极的在恰当的时间进行沟通，交流思想。**老师总结了几种管理类型：管理严格型，德高望重型，紧盯看护型，率先垂范型，教育引导型，自主管理型，亲情感化型，活动凝聚型，当真正进行教学时选择合适自己的类型。无论遇到什么事，保持积极的心态。

第二天也是一位数学老师，**老师，他给我们讲的是课堂教学，明白了什么样的课才是好课，在教学过程中要做好角色转换，要让学生成为学习的主人，让课堂产生学生的思想，让课堂产生学生的个性，让课堂产生学生的生命活力。教学也是一种艺术，科学性，不是一种结论，是一种过程，优化了学生学习过程，价值性，满足学生的学习需要，成长需要，发展需要，将“学生想学的”和“成长所需要的”结合起来，让学生越学越自信，越学越高兴，这本身就是价值。也了解了教师都有哪些能力结构，娴熟地驾驭现代信息技术能力，有效地协调人际关系与沟通表达能力，问题解决及行动研究能力，创新思维与实践能力，批判思维和自我发展能力。如何备课，如何撰写教学设计成为了重要的一点，研究教材，理解课程的编排，掌握课程知识体系，采用合适的教学方法。

第三天是一位英语老师**和历史老师**给我们讲的，如何成为一名优秀教师，实现由学生到老师的角度转换，我明白了一个教师应该具有良好的学习心态，一个良师，足以让学生回忆一生，建立新型师生关系，爱学生的老师最快乐，对待学困生要有信心，有耐心，查漏补缺。对待优等生，要进行独立学习，总结，创造的教育。所以不管是哪一个学生，都应该关注学生情感营造和谐氛围，倡导合作学习，运用激励评价。

培训学校老师实习总结 第8篇

1 换位医学院校管理者的思考

1.1 掌握医学院校对毕业实习的要求

重视和加强临床教学是医学各专业教学计划中重要组成部分, 是实现培养目标的最后教学阶段, 其目的是培养学生具备良好的医德医风, 树立救死扶伤, 全心全意为人民服务的思想, 培养学生在医疗实践中学会灵活运用医学理论知识和技能, 为毕业后的工作打下坚实的基础。临床教学是医学教育过程中的重要组成部分, 是医学生理论与临床实践相结合的过程, 也是医学生培养独立工作能力的关键环节。因此, 必须指导医学生参加大量的临床实践, 在实践工作中不断增长才干, 提高操作技能和临床诊治能力。

1.2 抓医德医风, 职业道德教育

冯丽华等人经调查得知, 医院对各专业学生职业道德的期望仅次于临床工作能力, 而且有不少的问卷认为应放于首位, 认为职业道德是医务人员的首要素质[2]。职业道德是医务人员提高医疗技术的内动力, 是人类社会道德观念的组成部分, 它不是人头脑里固有的, 是医务人员在生活和医疗实践中不断培养而自觉形成有关善、恶、荣、辱等道德观念。入科教育作为对实习学生进行医德医风教育重要途径, 在医德医风教育和养成方面具有重要作用。对刚入科的学生要抓好岗前教育, 要求他们牢固树立以患者为中心和对患者高度负责的思想观念, 立志献身卫生事业, 救死扶伤, 实行革命人道主义, 培养高尚的医学职业道德, 以白求恩大夫为榜样, 全心全意为人民服务, 形成崇高的医德境界, 想患者所想, 急患者所急, 真正做到视患者如亲人。

1.3 临床带教教师对提高学生实习效果至关重要

临床医学是一门实践性和经验性极强的科学, 这就要求带教老师医德高尚、医技高超、有责任感。有效的临床教学是多维的, 临床教师必须具备广泛的知识、技能和个人品质, 从而保证和提高学生的实习效果[3]。一名好的临床教师除必须具有渊博的临床知识之外, 还必须懂得教学规律, 掌握教学技巧。富有经验的教师能比较准的评估学生的学习需求和能力, 学生的能力是教师所采用的教学方法和策略密不可分的, 正确理解一般的教学原则及其在临床教学中的应用是极为重要的。

1.4 制定完善的规章制度和能力考核标准

所谓“无规矩不成方圆”, 没有合理的、科学的、得到彻底实行的规章制度;没有合理的行为规范, 临床教学工作就会空泛无力, 学生良好的行为习惯也就难以养成。要保证临床教学效果就必须规范临床教学规律, 设立专门管理机构, 制定完善的临床教学管理制度和能力考核标准, 并付诸实施。

1.5 加强语言文化修养, 培养良好的行为规范

医疗文件是医院和患者的重要档案资料, 也是医学科研、医学教育和有关法律事物上的重要资料之一, 医疗文件正确记录了患者疾病的发生、发展、康复或死亡的全过程, 对疾病的诊断和治疗有着重要的价值。从文字书写规范程度到语言运用流畅与否, 可以观察到一个人对语言的驾驭能力。临床上常见的情况是, 实习生所写病历无论从文字书写上还是从语言应用上均有很大的差距, 医学生整体在文化修养上呈下降趋势, 这不得不引起我们的重视。针对现状, 在实践中应加强学生书写医疗文件的培训, 灵活应用规范、确切的医学术语, 培养学生养成规范应用文字语言的习惯, 以便他们今后工作中能较好驾驭语言, 避免因为文字的原因而引起医疗纠纷。

2 临床带教老师的思考

2.1 加强自身修养

作为带教老师, 应具备高尚的医德医风、丰富的任教学经验、良好的教学水平, 对待学生态度既要亲切又要严格要求, 关心学生的学习与生活。随时了解每个学生的实习情况, 包括实习生的服务态度、学习成绩、劳动纪律等。授人以“鱼”, 不如授之以“渔”, 在临床教学中不断改善教学方法。

2.2 了解实习生的需求

带教老师要充分了解实习大纲计划要求, 指导学生参加病房或门诊的一切医疗活动。应严格按照病历书写规范指导实习医师书写病历, 对各种医疗文书必须亲自修改并亲笔签字。严格医疗操作规范, 带教老师必须亲自指导实习医师进行各种治疗、操作。基本操作的带教要规范, 让学生有尽可能多的机会提高三基水平。按教学大纲要求和医学院校的具体安排, 抓好学生的实习阶段操作能力、诊断能力和病历书写能力的训练与考核, 保证临床实习质量。以严格的方法、严肃的态度、严格的要求培养实习生的科学精神、组织纪律性及良好的医德医风。在教学中注重培养学生的基础理论、基本知识和基本技能, 培养分析问题、解决问题的临床思维能力和实际操作能力, 同时也要加强表达能力和心理素质的训练。采取启发式教学法, 将理论联系实际和实事求是的科学作风贯穿于教学。

2.3 严格按教学大纲带教

建立健全教学管理规章制度, 完善各级教学人员职责。开展评教评学活动, 建立正常的教学秩序, 提高教学质量。严格执行学生考勤制度, 充分利用实习时间, 不得随意减少学时。在每科实习结束前所在教研室应及时组织有关人员完成对实习生的鉴定、评分。在完成每学年的教学任务后, 应做好自我述职与鉴定, 接受医院的考核和考评。

2.4 紧扣所学专业制定教学计划

通过毕业实习, 使学生能够掌握各科常见病、多发病的诊疗常规, 具备从事临床工作的基本素质。作为骨科带教老师, 应使学生快速掌握骨伤科诊疗常规, 分管病床, 参加值班, 掌握病历、医嘱、会诊单、检验单等医疗文书书写。掌握骨伤科体格检查及相关操作技术、熟悉骨折整复原则, 清创缝合原则, 夹板固定术, 石膏托固定术, 伤口换药, 无菌操作等操作。初步掌握四肢骨干骨折、股骨颈骨折、腰椎骨折、腰椎间盘突出症、骨质疏松症、软组织挫伤、开放性外伤等骨伤科常见疾病的诊断、鉴别诊断和治疗原则。参与骨科手术, 熟悉骨伤科常用药物的使用及治疗方法。

3 换位实习生的思考

3.1 先做学生, 后做先生

陶行知先生多次告诫教育者:“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”教师要使自己具备用“学生的心灵”去感受, 用“学生的大脑”去思考, 用“学生的眼光”去看待, 用“学生的情感”去体验, 用“学生的兴趣”去爱好。带教老师要了解实习生的知识结构、生活环境以及性格品行, 以便“对症下药”, 因人施教;了解学生需要什么、应该给予他们什么、如何给。改变过去那种“教师中心、唯我独尊”的旧的教学模式, 建立一种新型的师生关系, 让教师想学生之所想, 教学生之想学, 真正做到一切为了学生, 为了一切学生[4]。

3.2 让实习生了解医院的相关要求

实习生应严格遵守学校和医院的各项规章制度;积极主动学习有关医疗卫生法律法规;热爱卫生事业, 热爱医院, 热爱所学习的岗位;严格按照实习大纲的要求完成轮转学习;严格执行24h值班制, 坚守岗位, 积极主动工作;尊重师长, 尊重上级医师, 尊重护士, 团结同事;关心患者, 同情弱者, 尊重患者的隐私;完成学习任务, 具有从事所学专业的基本业务素质;只有让实习生认识到自己的职责, 才能调动他们的积极性。

3.3 让实习生了解实习流程

有些带教老师由于缺乏教学经验, 使实习生无所事事。只有让实习生了解科室的实习流程, 才能让他们日有所学。我科按周或每日制定实习计划, 第一天按排带教老师, 分配分管床位, 进行入科教育, 包括医德医风、科室管理制度、科室的专业特色、医疗分组情况、科室介绍, 熟悉科室的环境, 了解科室的性质、特点。带教老师向实习生介绍每日工作流程、每周特殊活动。第二天让实习生了解医疗文书的书写规范、各种资料和记录本放置位置等。如何办理出院手续, 书写各种化验单、检查单。第三天掌握院内制剂的特点及治疗范围, 了解我院现在有哪些药物及其治疗范围, 随带教老师进手术室, 了解手术室设施, 作用, 特点及注意事项, 掌握无菌观念, 由带教老师根据教学大纲和实习实施大纲具体指导临床学习, 包括理论学习指导、操作指导、完成日常诊疗工作。第四天让实习生了解如何询问病史, 掌握病史的内容, 掌握体格检查的内容与顺序, 尤其是专科检查。第五天教学示范操作, 外科换药术、石膏固定术、关节穿刺术等。带教老师检查开医嘱、开处方、办理出院、书写病历及病程记录、进行换药操作考核, 做到能独立换药。第二周到倒数第二周, 完成日常工作, 参加临床大讲课, 临床小讲课, 教学查房, 教学病例讨论。最后一周, 指导学生进行理论复习, 出科理论书面考试, 操作技能考核, 教研室鉴定评议, 向学生征求教学质量, 完成转科手续。

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”观察同一个事物, 每个人会有不同的观点。而人们只要将思考问题的思路稍加扭转, 寻求新的角度, 常能收到意外的效果。这就是常说的“仁者见山, 智者见水”见仁见智问题, 也是为什么“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。在临床教学中, 只有经常换位思考, 才能从各个方面全面认识医学生的毕业实习, 才能取得良好的教学效果, 更好的完成教学任务。

关键词：带教老师,临床毕业,实习教学,换位思考

参考文献

[1]彭静, 黄小萍, 孙良坤.换位思考在临床护理中的运用[J].中国误诊学杂志, 2010, 10 (11) :2627-2628.

[2]冯丽华, 熊云新, 徐兆学.医疗卫生职业需要“复合型”人才[J].医学理论与实践, 2004, 17 (9) :1113.

[3]梅人朗编译.临床教学的进展[J].复旦教育论坛, 2004, 2 (2) :85-88.

学校见习老师的实习心得 第9篇

【见习时间】20**年X月XX日

【见习学校】XX学校

【见习班级】七年级3班

【指导教师】郭XX

【见习内容】以一个老师的身份去学习如何让听课、如何评课、如何组织一堂课、如何掌控课堂等等。

【见习目的】通过见习，使我们能更早地接触并了解中学教育的实际工作，将理论与实践相结合，加深对教师教学技能的理解与认识。同时增强对教育工作者肩负的责任的认识, 为以后走上工作岗位积累一定的经验。

【基本内容】

今天由张老师和吴老师带我们班去XX中学集中见习。收获真不少。经过一个学期去学习教学论和教学技能，再以老师的身份去中学课堂观摩学习，我感觉学到很多。

上完课，我们班就兴高采烈地朝离我们不远的中建麦绍棠中学进发，天气很好，再加上是难得的集体活动，大家的心情都不错，一路有说有笑，总之一切安好。

XX学校是小学跟初中部一起的，刚进校门，就听到朗朗的读书声，久违的熟悉的感觉扑面而来，我似乎又回到了当年那个熟悉的校园，还有熟悉的我们。可是，我今天以老师的身份站在这里，从新审视这个熟悉而又陌生的一切。

听了师姐的课，我对中学生物这一门课又燃起了新希望，这也使我对我未来教师职业有所改观，一直以来，我不喜欢当老师，有一个原因就是当中学老师真的太枯燥了，记得我们初中的生物不知道是怎么上课的，我们的班主任是政治专业的，他教我们三门课，政治、历史、生物都是他上的，生物对他来说根本是没接触过的领域，讲课的时候，他只是照着课本念下去，整个过程都很枯燥。而我们下面睡觉的睡觉，发呆的发呆，反正什么状态都有。他最经典的一句话：“反正又不用考试，你们随便听听就好，权当作长见识。”以至于我们整个初中的生物都没学到什么。要是我们以后的生物课都那么有质量，那么备受重视的话，我觉得以后生物教育就会更上一层楼了。

郭XX师姐的课最有创意的就是导入部分，借以给老师送花导入，然后再从学生熟悉的花的功能开始讲解，再联系到花的结构，现场解剖花的结构，再到花的种类。整个过程都那么流畅，那么自然。既符合学生对新知识的认知心理，也符合学生的学习规律。

首先是课堂的气氛很好，典型的`中学课堂。现在的中学生活泼、积极、主动去学习，有强烈的求知欲。而师姐就抓住这个特点，充分利用这个优势。因此，她的课堂生动、活泼、高效，教学手段丰富、灵活多样。充分体现了优质的教育教学和浓郁的课堂文化氛围。深得学生的喜爱。

由此可见老师在课堂中其非常重要的作用，教师不只是知识的传授者，还是教学课堂的引导者。一个好的课堂氛围，离不开师生间的融洽关系。这也得益于教师的个人魅力，师姐告诉我们：“要想学生喜欢你的课，听你的话，首先就要学生喜欢你。”我觉得这个很有道理。这或许是师姐的独家教学秘方吧。我想，要是我以后当了生物老师，我一定要跟学生保持紧密联系，了解学生，体谅学生。千万不要摆老师的架子，在学习中是他们的引导者，生活中是他们的知心朋友。在能帮助的地方，尽量给予帮助。

其次，课堂上学生的积极主动配合，这也体现了他们的强烈的求知欲和表现欲。在师姐的课堂上，学生积极回应老师，积极参与课堂活动，这很显然是训练有素的，这也体现了学生的综合素质能力非常强，长期下去，不仅学生学习上升一个台阶，各方面的技能也会不断提升，为他以后的进一步发展打下基础。

这个也说明，好的课堂，不仅是要有出色的老师，还要有积极主动的学生。怎样调动学生的积极性，这又是一个值得思考的问题了，从师姐的课堂来看，导入时巧妙地设计了送花环节，这样，一开始就引起了学生的无意注意，也活跃了课堂气氛。再加上实践操作部分，即学生分组合作，解剖花的结构，这样也充分地调动了学生的积极性，使每个学生都参与其中。

再者，就是课堂上面向全体学生，公平对待每个学生。师姐对我们说了一个不是秘密的秘密，那就是能叫出每个学生的名字。这样他们就会感到不被忽略，都有被重视的感觉。这样一来，他们就更热爱这个课堂了。在师姐的课堂上，师姐一再强调一个学生，并适时地鼓励、赞扬他。这不仅是这个学生感受到老师的关爱，其他的也会同样有这样的感觉。因此他们也更加喜欢上这个课，更喜欢这个老师。

对于这个，我也有深刻的体会。我对每个能够叫出我名字的老师，我就觉得特别亲切，特别喜欢上他的课。这个习惯，一直影响到我现在。所以说，公平对待每个学生是必要的。千万不能有优等生跟差生的差别待遇。他们都是自己的学生，理应受到公平的对待。

我绝的如果做到以上几点，不会有学生不喜欢你的人还有你的课的。师姐组织的课堂成功主要就是在于这几个方面了。以后要当生物老师的话，一定要保持一个良好的心态、亲切地、公平地对待每个学生。成为深受学生喜爱的老师。

实习老师实习总结报告 第10篇

2014年2月24日，我很荣幸的来到了成都志成教育公司进行实习，实习的主要目的是为了增加我个人的经验，多学习一些有关教育方面的知识，为以后走向教师岗位奠定基础。在为期一个月的实习期间，在指导老师的帮助和自己的勤奋努力下，较好的完成了实习任务。

一、在教学工作方面

由于实习期间，我有机会听了很多次优质课，收获颇多。因为上课的教师有多年的教学经验，知识渊博而且精心准备，所以他们的课堂气氛非常好。学生与教师融洽交流。课堂中教师精彩的讲解，精心设计的课堂流程，教师的启发性教学，学生积极参与都深深吸引了我。一堂课的时间很快就过去了，可以说我又一次真正的做了一回学生，能够听这么优秀的教师讲课是我的荣幸。学生在愉快中学习效率是最高的。一个月的实习期间让我体会到做一名教师是挺不容易的。在教学工作方面，我认为最重要的环节是：上台讲课，能把握住课堂节奏，和学生们进行好沟通，能发掘学生们课堂主人公的潜能。这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去。在这个过程中，就可以看到每位教师的真正实力，每位教师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当作一件重要的事，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。

其次是写教案，在写教案时要从学生的实际角度出发。兴趣对于一个高学生来说还是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，逐渐爱上学数学。上课的时候，我都会采取以“学生为主，老师为辅”的教学方式，课上开始是同学们回顾前节的知识点，我加以补充。然后提问预习内容，同学们进行补充。接着我教授新知。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。

从我自己的亲身体会来讲，要做好教学工作，必须仔细研究教学大纲和教材内容，掌握教材的精神实质，深入了解学生的学习情况，针对学生的实际情况。确定教学重点、难点、时间分配和作业布置。要想具备教学的基本功，首先备课要认真，对教材内容熟悉，能较好地组织上好一堂课，基本达到教学目的；其次课后辅导学生，经常与学生沟通，帮助他们解决难题，对不同的学生采取不同的教学方法，达到因材施教；最后是认真批改作业，评讲作业。

二、其它工作

（一）全面了解学生

1、了解他们的家庭背景、兴趣爱好等。班主任可以自制一张表让学生填

上他们的姓名、爱好、特长、喜欢的科目、家长名字、家庭住址、联系方式等，了解他们的特点，以后的工作就好做多了。通过日常的观察和与学生的闲谈，了解学生的性格特点，有些学生“吃软不吃硬”，有些学生“吃硬不吃软”，根据学生不同的性格特点采取不同的教育方法，达到事半功倍的效果。等到学校举行活动或者开运动会的时候，看看他们填的表自己就很容易找出这方面的人才。

2、了解学生心目中的理想，通过召开“我心目中的好班主任”为主题的班会，让

学生们发表自己的看法，或者以书面的形式表达，根据学生提出的建议和看法，找出自身的不足之处，加以改进，争取成为学生心目中的好班主任。

（二）班主任的素质要高

班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以则作则，说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，做出的承诺要兑现。叫学生不要扔垃圾，自己就首先要做到不随便扔垃圾。班主任可以体现出班主任独有的性格、气质、人格魅力和能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育。班主任通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任，产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。