初中政治教学的论文（精选9篇）

初中政治教学的论文 第1篇

一、把握活动课特点，做好引导工作

初中政治活动课是以课本知识为中心而渗透到我们生活的一种社会实践课，它灵活多变，和生活息息相关，它具有开放性、综合性和趣味性。

课堂上教师应运用实例把一些抽象的课本知识形象化，让课本知识走进学生的生活，教师在教学过程中要培养学生的创新意识和创新精神，让学生真正地学会学习，懂得如何运用所学知识;

让学生更好地去自由学习和发展，以便更好地培养学生的创新精神和创新意识。

如苏教版七年级下册《思想品德》之第六单元《小课题研究》教学片段，就安排了很多的活动内容：(1)改革开放以来的家乡变化情况调研：①通过实地走访调查、资料搜集等途径，了解家乡改革开放三十多年来在经济、社会发展和人民生活水平提高等方面的具体情况;

②通过典型个案分析，探究产生变化的主要原因;

③分析家乡经济、社会发展现状，并对家乡未来的发展献计献策。

(2)社区居民文化生活状况调查。

①通过走访有关部门或搜集资料，了解本地小康目标中的居民文化生活指标情况;

②实地走访了解所在社区的居民文化生活现状，如观看电影、阅读书报、健身、娱乐等情况;

③提出自己对进一步提高本地居民文化生活质量的建议。

面对这样的系列活动，一开始就抓紧，要有检查和落实的措施，要经常与学生有一个对话和交流的通道，要给予学生在研究过程中的具体指导与帮助。

告诉他们这份资料该去哪里找，这个调查题目应该作怎样的调整，这个数据背后还有些什么问题可以思考思考等。

做完这一活动之后，要先让学生研究小组自评，对学生在研究过程中的这类体验进步加以表扬，在小课题研究活动中，教师必须扮演好促进者、引导者、协调者、共同研究者的角色，实现思想品德课教学效益的最大化。

二、形式多种多样，使活动课“活”起来

在思想品德课活动教学中，活动只有丰富多彩，针对不同课型，采取不同形式，才具有针对性和时效性。

思想品德课可采用案例分析、调查、小品、相声、视频、辩论会、漫画等形式，寓教于乐。

教学中，教师要充分投入并始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。

同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的身边的例子，深入浅出的讲清道理。

如：《保护我们共有的家园》教学片段：①多媒体出示日本核泄露事件，在全球引起的灾难和恐慌，问：由事件说明了什么?你联想到的还有什么?②辩论赛：“人定胜天”与“顺天而行”③通过表演赛，来解读恩格斯说的“我们不要过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次这胜利，自然界都报复了我们”。

思想政治课课堂不能只是以“教材”讲授为本，针对不同年级的学生，适当开展一些开放性主题讨论是及时解决学生阶段性困惑的有效方式。

这种形式很受学生的欢迎，因为它有助于健康心理的培养，也有助于消除同学之间、师生之间的人际隔阂，达到心灵的和谐与沟通，为自己未来的成功垫好心灵的铺路石。

课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学的进行。

三、生命教育，让全体学生“动”起来

教材只是个例子，学生才是主体，鲜活的生命教育才是第一位的。

要让学生动起来，首先要了解学生的情况，可以调查学生的个性心理、情境心理个体行为、法律意识、职业倾向调查等。

如对所谓的“免费网吧”你是如何看的?和父母去应酬，让你陪酒，你是如何看的?亲戚朋友或父母吵架后，你的做法是什么?这些问题，可以预设多种答案让学生去选择，然后进行统计，就会逐步了解学生的部分真相，当然，这个问卷只是个例子，并没有囊括所有调查了解的过程。

了解学生之后，就要盘活教材，积极组织和动员他们参加形式多样、丰富多彩的社会实践活动，加深对国情的认识，培养其尊老爱幼、关爱他人、助人为乐的良好道德风尚，可以组织学生开展“关心父母，关爱长辈”活动，通过做家务、为父母洗脚、写一封家书、对父母说“我爱您们”等形式提升学生家庭道德素养，构建和谐的家庭关系;

可以开展“了解我的家乡”活动感受到家乡发展的不足，增强建设美好家乡的使命感和责任感;

可以针对日常生活中常见的摩擦和纠纷，在讲授完相关法律知识之后进行，让学生尝试扮演“原告”“被告”“辩护律师”“审判长”“审判员”等，进行现场审理;

可以以针对学生好奇心、表现欲强的心理特点展开人生观、价值观、职业观等方面的大讨论。

总之，开展好活动课教学，让学生真正动起来，从而提高学生学习的主动性、积极性、创造性，培养和鼓励学生主动思考实践，提高思想政治课教学魅力。

作者：孙文明 工作单位：江苏省淮安市老张集乡初级中学

初中政治教学的论文 第2篇

浅谈初中思想品德课教学的改革

初中思想品德课作为学校德育教育的重要途径，旨在老师通过教学提高学生的道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。有效的教学策略在教学中能起非常重要的作用，会帮助学生掌握在初中阶段要懂得的基本道理，并运用原理去分析和解决现实生活和学习中遇到的问题，逐渐形成正确观念。那么现在的初中思想品德课的教学是否为学生喜欢并接受呢？答案否定的。那么，如何适应新课程理念，改革思想品德课教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效果，使思想品德课真正发挥出他应有的主渠道作用呢？现提出几点策略，与大家共同探讨。

一、建立更趋合理的评价方式：

长期以来，初中学生面临的是高级中学挑选，面对一张考卷而定去向。这种选拔方式逼着初中学生考出高分以适合他的选拔。因此，初中教学不得不出现应试教育。出现了“六重”即重文本，重主导，重灌输，重接受，重共性，重标准答案。由于出了上述的六个偏重，严重制约了教育的创新，教师的创新，学生的创新，迟滞了创新型人才的培养，为此，要改变以往过分强调选拔功能的评价体系，改变一卷定终身的做法，使评价成为促进学生的学习，能力的提高，品德的发展，良好习惯养成的有效手段。首先，要逐步取消应试教育，目前有的省份己明确要取消初中升高中考试。为了适应教育新的改革与发展必须构建新的评价体系和方法。其次，评价方法多样化，观察描述性评价与总结性评价相结合，不但重视对学生学习结果的评价，更注重对学生思想品德发展过程的评价。再次，评价的内容要丰富，既重视学生的认识，也要重视学生能力的提高，创新精神的养成。最后，要让学生成为评价的主体，学生本人评价自己，同学互评，家庭及邻居、社区都参加到评价过程中来，实行谁评价谁负责，力求评价的真实，客观，准确。只要做到了上述这些，就可在此方面减轻对应试教育的依重，应试评价的指挥棒退下阵来，创新型人才将层出不穷。

二、改革现在的教学内容：

教材的内容要体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求，要生动、形象地反映时代的要求，贴近生活，具有科学性，要与时俱进。因此，改革现在的教学内容大有必要。

（一）开展时事政治学习（1）收看的内容有：“新闻联播”“焦点访谈”。学习：半月谈和其它报章杂志。了解国内外发生的大事，做好记载。利用课前“五分钟论坛”，对一些热点问题进行讨论，如“利比亚局势”“欧债危机”“人民币升值”等。（２）学习党和国家的路线方针政策。如重视“三农”的意义，外汇储备问题，对待少数民族的政策，大力加强水利建设等。将新的话题引入课堂，不仅使学生了解了改革开放取得的成就，也更深入地认识到党的方针政策的正确性，从而激发了学生主动与探索新知识的兴趣和欲望，使教学取得事半功倍的效果。

２、充分利用现有的教育资源。现有的教育资源有图书室，博物馆，展览馆，科技馆，企业，农村，部队和科技院所历史遗迹，以及各种自然资源。这些资源作为对学生进行教育的活教材，如果得到充分有效的利用，会使学生开阔眼界，感受到思想品德课教学的真实性，实效性。

三、教学方式转变：

苏霍姆林斯基说过：“在大多数情况下，学生之所以不能掌握知识，是因为他不会学习。”为此，教师要不断调整，改革并创新教学方式，以培养学生的自觉能力，学会学习，要想让学生学会学习，就要让学生的地位发生变化，由传统的被动方式转变成为学习的主体，调动百度文库wjb005制作 1

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学生各种器官来获取知识，特别要培养学生的动脑和动手能力。书要学生读，题要学生解，才能发现问题，也就可以有机会解决问题，从而达到学知识的目的。江苏泰州洋思中学用的就是这个方法——全过程让学生自学，大获成功。

其次，启发引导式教学有利于培养学生的学习积极性和主动性。教师的启发引导可使学生在学习过程中遇到困难时得到教师的暗示，避免走弯路，误入死胡同。路还是要学生自己走，这种启发和引导是起“火把”的作用。第三，使用声像教材，借助现代化教学手段，可将大量的案例材料，鲜活的人物形象，具体的活动过程通过画面直接作用于学生的感官，比文字教材和语言解释停留的时间更久一些，学生获得知识的机会更多。第四，寻找机会组织带领学生参加社会实践。带领学生迈出校门，走入社会，做调查、听报告，实地走访，然后对获得的信息进行分析比较，形成文字，将书本上的材料与实际进行对证，即增加了信服度，又使学生学到了知识。

初中思想品德课是对学生进行思想品德教育的主渠道，要想方设法使学生受到教育，收到实效，学到知识，逐渐树立正确的观点和解决问题的方法。

只有这样，思想品德课教学才能符合时代要求，社会的期望，符合教育改革的要求，做到与时俱进，受到学生的欢迎，促进学生身心的健康发展。

初中政治教学的论文 第3篇

1. 我国当下初中政治教学现状

所谓时事政治教学其实就是将时事政治合理有效的引入初中政治课堂中, 通过外界社会实际发生的事件设计的政治理论以更好地进行政治理论传输, 同时理论联系实际的将所教知识借助时事来表现。而且这种教学方式也是政治教学的一部分, 也可以说是独立于政治课堂教育以外, 但是也可以说是联系课堂政治教育, 同时延伸课外。根本上还是学生对抽象的政治理论感觉过于枯燥, 而我们合理的引进时政教学后, 就可以将理论联系实际, 让政治理论联系生活, 学生在学习时才会感觉到政治理论的用处以及反映生活的实际。我们也可以通过实例来分析设计的政治理论。另外, 我们教学中也可以通过时事政治的实例, 让学生独立分析, 参与课堂, 锻炼其探究分析能力, 培养他们健康的世界观和人生观。以便为社会的健康发展做出贡献。

2. 初中政治课堂引入时政教学的必要性

(1) 现阶段新课程教学改革需要我们教师改变传统的枯燥教学模式, 让学生有较好的热情参与课堂学习。很多时候我们传统的教学由于强硬地灌输理论, 同时学生又不能很好地理解, 导致了学生的自主探究能力无法得到较好的培养。再加上老师太过于一言堂的教学导致学生更加抵制课堂教学, 甚至出现一种懈怠甚至厌恶的情绪。然而通过最近社会的热点新闻就能较好的调动学生的学习热情和注意力。

(2) 社会环境的需求。现阶段社会发展较快, 同时网络环境逐渐走入人们的生活, 环境也变得十分复杂。那么在此背景下避免不了有一些不健康的信息传入他们的脑海[2]。这时就要我们教师通过思想政治教育, 培养他们正确健康的价值观, 为其营造一个良好的环境, 保护青少年健康的成长。同时也可以借助最近热点的青少年的一些反面案例对其进行教育[3]。

(3) 素质教育的需要, 社会需要青少年的道德素质教育。一个人只有道德美才是较好做人的前提, 道德败坏的人, 智力再高给社会带来的都是灾害。所以我们既要做好学习教育也要做好思想道德教育。培养他们成为一个德智双馨和对社会有用的人才。

3. 加强和改进初中政治课堂时政教学的措施

(1) 时政教学应突出教育性和时效性。教师自身在初中政治教学中就要养成不断学习的习惯, 及时了解时事, 然后进行合理筛选后引入课堂教学。由于学生对新事物都很感兴趣, 那么学生的课堂注意力定会非常集中, 学习效果也会大大提高。

(2) 将时政融入到课堂教学各个环节。在课堂教学中要合理选择时事信息, 然后分享从中学到了什么, 有什么可以借鉴。通过这样可以培养学生关心国家大事和身边事的习惯[4]。教师也可以通过留作业的形式让学生关注身边的时事小播报, 鼓励他们将这些时事引进课堂。长期坚持分享学习, 那么就可以在潜移默化中将时事背景与所学政治理论联系起来, 学习效果定会大大提高。

(3) 鼓励学生对时事进行评论。我们教师可以设置一个专栏, 定期总结小评时事, 发表个人看法, 也可以通过师生互动, 共同讨论和分析。在讨论中, 应给予学生充分的尊重, 让每一个人大胆说出自己的想法, 无论是否一针见血, 都要鼓励每一个人发散思维评论。

总之, 由于现阶段政治课理论太多, 太抽象, 整个课堂就是枯燥无聊, 学生根本提不起兴趣, 就导致政治课的效果并不是很理想。所以, 针对这种现象, 我们就要大胆革新教学传统, 从而提高初中政治课堂教学质量。

摘要：现阶段初中政治的教学面临的主要困难就是学生对政治理论理解困难, 而且再加上中考政治的分值比重的特点, 学生对政治课程不感兴趣。那么要改变现在枯燥单一的教学模式, 就需要教师大胆革新传统教学模式, 积极创新发展高效的教学模式。由于政治学科本身的特点, 我们在政治教学中就要合理利用时事政治信息, 让学生积极参与实时信息评论, 培养他们的分析问题能力和发散思维能力。

关键词：初中政治,创新教学,时事政治

参考文献

[1][2]龙德兴.初中思想政治课中的时政教学探究[J].文艺生活, 2012 (7) :230—232.

多媒体教学下初中政治论文 第4篇

关键词：初中政治；多媒体

多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为政治课的愉快教育提供了一个重要手段，也为政治课教学的现代化提供了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。

一、积极引起兴趣，提高教学效率

在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍《善用法律保护自己》一课的课前 2 分钟。可以播放《法律，我们的好朋友》这一段 flash动画歌曲，悦耳的音乐、美丽的画面，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

二、灵活运用多媒体，激活课堂教学

课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。在教学过程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析”、“生活场景”、“今日说法”、“中国在线”、“忆往昔”、“焦点评述”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。

在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强政治课的趣味性。

三、教师采用多媒体教学，提高教学效率

素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，使每个学生都得到发展，多媒体课堂教学就是通过多媒体向学生传授知识，利用多媒体设备调动学生的耳、眼、手等多种感官，让他们积极主动地参与课堂教学，从而提高教学效率。多媒体的运用使课堂信息容量、知识容量加大，且能通过各种图示、图表、动画等手段加强学生对知识的理解、记忆，在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。

在讲授“要用发展的观点看问题”時，笔者制作人生历程——婴幼儿、童年、少年、青年、中年、老年——的动画图，来分析说明“要把事物如实地看成一个变化发展的过程——客观事物都是一个不断变化发展的过程，都有其过去、现在和未来”这一问题，形象生动，深入浅出。如何运用发展的观点看待社会主义和资本主义两种社会制度，这是难点问题，怎样突破这一难点呢？笔者制作幻灯片“社会主义中国和资本主义美国之比较”的表格，简单明了，通俗易懂。这样通过形象生动、简单明了的多媒体，通俗易懂地突出重点，深入浅出地突破难点，给学生留下深刻的印象。

四、创设教学情境，注重教学的情感性、民主性

成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂， 激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。此外，思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力，使他们更加专心投入学习，“趣学”、“乐学” 来达到教育教学的目的。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用是实现知识—能力—觉悟三位一体的教学目 标的最佳途径。教学中，为了更好地达到这一目的，我运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。如在教初一政治《珍爱生命》这一课时，一开始使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976 年 1 月 8 日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。” 学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而精彩。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。

总之，多媒体教学作为教学过程中一种理想的教学工具，在现代教育领域中已被广泛运用，我们教师应转变思想观念，更新教育理念，顺应时代潮流，大胆改革创新，不断加强学习，提高科学素养，最终实现高效化的课堂，全面提高教育质量。

初中政治教学的研究论文 第5篇

第一，巧设情境，诱导学生自主探究，培养学生问题意识。

在初中政治课程教学中，教师需要引导学生把握搜集、处理与运用社会信息的技能与方法，使其学会独立思考，敢于提出疑问，善于反思。

而疑是思之始，学之端。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生实际，巧妙设置问题情境，以问题驱动学生自主探究、收集信息、交流互动，诱导学生运用政治知识来分析与解决实际问题，提高知识与信息运用能力，并学会质疑提问，把握学习方法，学会学习。

例如:教学《多彩情绪》第一目《人之常情》时，巧设问题情境，营造良好氛围，运用合作互动学习方式来培养学生自主学习能力与合作学习精神。

比如导入环节，教师可出示几幅图片，引导学生思考:①我的好朋友和我发生了矛盾，这几天一直不理我，我感到②看到刘翔夺得奥运冠军时，心情是怎样的呢?将学生引入“多彩情绪”的学习意境中，再呈现相关案例，提出问题，引导学生自主探究，试着总结情绪的特点。

第二，结合生活实际，拓展教学空间。

在现代教育中，教师需要突破课本与课堂，注重拓展性学习，即利用与开发校内校外资源，结合生活实际，依托基础性学习，适当延伸拓展，让学生接触更多的知识，视野更为开阔，促进学生个性化、创造性发展，提高学生自主学习能力。

如教学《赠人玫瑰手留余香》后，教师可组织学生开展“赠人玫瑰，手留余香学会善待他人，尊重他人”的交流会，要求学生课前收集身边的相关实例，或通过网络途径收集相关资料、案例或故事等，分享交流，深化认识，升华情感。

再如学习《多彩情绪》时，教师可将学生分为若干小组，要求他们分组合作收集所需素材，包括案例、图片、编演小品、手抄报等，然后课堂上小组交流分享学习成果。

或者组织学生进行“辩论会”、“新闻发布会”等专题活动，让他们体会政治在社会生活中的运用，从而提高学生热情，让学生善于发掘社会生活中的政治现象，主动记录，主动学习。

二、指导方法，学会自主学习

在初中政治教学中，要培养学生自学能力，教师还需要指导学生掌握科学合理的学习方法，让学生结合自身实际选出有效学习策略，从而更自觉、更主动地学习与探索。

当然，此处的学习策略的内涵是多方面的。

一方面指知识技能学习，形成认知方法及策略。

另一方面，指结合自身实际选择适宜的学习方法，形成自我调控与反思的有效方法与策略。

当学生把握有效学习方法与策略后，才能调控自我，善于自主学习、创造性学习。

在平时的教学过程中，教师可由如下方面培养学生的自学能力，促进学生认知策略与反思策略的发展。

第一，预习指导。

在学习过程中，预习既是正确的学习习惯，也是有效的学习方法，可训练学生的自主学习能力。

因此，在初中政治教学中，在指导学生方法时，就包括了预习方法指导。

①粗读课本内容，浏览章节目录，明白整体结构。

②细读课本内容，明确重点难点。

③梳理知识结构，标记疑难问题，提出疑惑。

如学习《要“鱼”还是要“渔”》时，可要求学生根据“学案”进行自主预习，把握预习方法。

理解课题，思考“鱼”和“渔”各指什么，“授人以渔”与“授人以鱼”的含义与区别。

第二，指导解题思路与技巧。

①弄清问题，知道需要解决哪些问题。

②弄清涉及了哪些知识点，可以运用哪些知识来解决问题。

③梳理解题思路，逐步分析、解题。

④运用清晰而正确的语言灵活表达观点，解决问题。

⑤思考联想，看是否还有其他解题方法，打破定势思维。

在教学过程中，教师可通过作业练习、问题探究来训练学生解题思路与能力。

第三，综合归纳，发散迁移。

在初中政治教学中，教师可组织学生展开问题探究，引导他们观察现象，通过分析思考而发掘出知识规律，并试着运用自己的话语来表达问题，总结归纳结论。

同时，问题还需要具备开放性、综合性，让学生形成发散思维，学会综合运用知识进行全方位、多角度的思考与分析。

另外，在习题与练习时，教师需要运用一题多解、一景多用或者一题多变等训练方式，培养学生发散、迁移与思考能力。

比如，常言道:“父母恩难报，难报父母恩。

”请看漫画《给父母磕一个头》，回答如下问题:①你们赞同“给父母磕一个头”的报恩的做法吗?②作为初中生，你觉得现在感谢父母的事情是什么?这属于开放性问题，只要学生言之有理，反对与赞同均可。

这样，可培养学生发散思维，使其多角度看待问题。

信息技术教学初中的政治论文 第6篇

1灵活运用现代信息技术，培养学生的创新能力

信息技术具有不断更新、实践性强、富有挑战、感官刺激等一系列极富魅力的特点，决定了在培养学生创新能力方面的独特优势。在教学中，信息技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，有利于教学信息的加工，能大大丰富表现力，引导学生展开想象思维，有效培养学生思维的创造性和个性差异，有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式转化，使学生学得更积极主动。如人教版七年级下册讲三大诉讼类型刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼，对于刚刚接触法律知识的七年级学生来说，概念抽象，不易理解；形式相似，难以区分。信息技术能够在有限的课堂时间内实现教育资源高效利用。笔者选取典型的具有代表性的审判实录让学生观看，形象直观的审判现场让广大学生能够真切地“看”法，感受法律的威严，并对不同的案例进行比较区分，找出不同的诉讼适用于不同的案件，从而总结出不同的诉讼有不同的特点，既解决了本节课的难点问题，又为后面模拟法庭作了铺垫。信息技术的运用解决了传统教育中难以解决的问题，提高了学生的观察能力、判断能力，有利于培养学生的创新思维能力。另外，培养创新思维必须激发起学生学习的主动性，教师不妨多开展一些创造性的教学活动，使每个学生在教师的引导下，大胆、灵活运用已学知识解决学习上的实际问题，学以致用，从而发挥自己的创造潜能。如初中国政治八年级法律常识部分知识点多，术语生涩，不好掌握，笔者就组织一次法律知识百题大赛，把学生带到微机室，分成三组，每组选出五名答题手上机操作，其他组员是亲友团，每名答题手有三次求助亲友团的机会，在规定的时间内答完一百道选择题，按成绩排名颁奖。形式新颖，富有挑战，符合中学生的心理，培养了解决问题能力、协作学习能力、创新思维能力，并在交流合作中培养了竞争意识，为适应信息时代的发展要求奠定坚实的基础，收效很好。

2灵活运用现代信息技术，升华学生的情感

现代信息技术以图文并茂、声像具佳、动静皆宜的.表现形式，很容易抓住学生的兴趣点，扣住学生的心弦，对学生的心理进行催化，使学生的情感得到进一步升华，从而将课堂教学引入全新的境界。如讲伟大的民族精神，对于现在的中学生来说，让他们理解以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神有点儿难度。为了加深学生对民族精神的理解，产生认同感，笔者借助现代信息技术手段再现某些历史场景。视频一以来，云南、河北、四川、青海等11个省份先后遭受不同程度的地震灾害，其中205月12日四川汶川8.0级大地震震动了中国，震动了世界。房倒屋塌，道路阻断，人民生命危在旦夕；接着播放天灾无情人有情，地震难阻中国心，人民子弟兵冒死突进灾区，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一条条生命道路被筑起，一束束希望之光被点燃；灾区外的百姓也心系受灾同胞，一份份没有姓名的爱心捐款，一拨拨志愿者赶赴灾区。是什么让华夏儿女心往一处想，劲往一处使？无需太多的语言，此时学生感受到的就是中华民族的脊梁！视频二全国七大流域先后发生不同程度的暴雨洪水，道路被水冲断，街道商铺被淹，就连居民家也进水达1米多高，险情严重、损失很大。但是在灾难面前，坚强的中国人没有退缩，暴雨稍退，灾区的群众就开始奋力自救，力争把损失减小到最低程度。党和政府也第一时间做出反应，组织各个部门全力救灾，保护灾区人民生命财产的安全。在大灾大难面前，全国人民万众一心，众志成城，积极应对，奋力抗争，直面灾害带来的一切困难，进行生产自救，恢复重建在自然灾害面前，中国人民彰显的就是伟大民族精神。视频三播放汪锋的《直到永远》：“别害怕我就站在你身边，心在一起会让我们勇敢”歌曲还没有播完,学生就已经声泪俱下了。这种感情是水到渠成、油然而生的,是触动心灵、震撼灵魂的,是除了现代信息技术,其他手段达不到的效果。

3结语

初中的政治教学的研究论文 第7篇

摘要：初中的政治学科涉及到培养初中生的品格和修养，对树立中学生正确的人生观、价值观产生深远影响。因此必须做好关于政治学科教学方面的研究。

关键词：导入设计;初中的政治;教学

课堂效果与课堂质量如何均与课堂导入存在直接关联，导入设计是提高课堂教学质量的重要环节。这对于政治课堂教学而言依然适用。因此政治教师可以了解学生的爱好、兴趣，精心设计课堂导入内容，促使学生能够快速融入课堂学习之中，共同营造良好学习氛围，提高学习效果。

一、精心设计课堂导入的目标

兴趣是学习的引导者，政治课堂导入设计要以激发学生学习兴趣为目标，引起学生的注意力，这样才能够进行深入的政治学科内容探究与学习;政治课堂学习内容对学生全面综合素质的培养起到积极作用，学生融入到课堂学习之中，才能真正体会知识，并深入理解政治知识，从而树立自己的价值观、人生观，这就需要教师在设计课堂导入时，充分营造和谐的课堂气氛，为学生提供轻松、愉悦的学习氛围[1]。故而，精心设计课堂导入要以创设和谐课堂为目标。

二、初中的政治教学课堂导入设计方法探析

(一)多媒体教学方式导入

进入21世纪之后，我国社会经济、科学技术都迅速发展，获得空前的成果。其中信息技术以及网络技术的发展促成了多媒体行业的诞生与成熟，多媒体技术以及多媒体设备为教育行业提供了最为先进的教学支持。多媒体教学方式改变了传统课堂上一讲一听，单调枯燥的教学场面，融入了动态的教学视频等丰富的教学资源，这种耳目一新的教学方式成功的吸引了初中生的感官，也成为政治教师设计课堂导入的主要方法。政治教师可以利用微课、电子白板等具体的多媒体教学方法，制作重点课堂教学内容，为学生提供直观、新鲜的动态画面，以此来帮助学生进入课堂学习之中。在讲到“中国处于社会主义初级阶段”内容时，教师可以充分利用多媒体，从数据库中选择一些建国前后的图片，为学生展示祖国在社会主义初级阶段经历的史实，为学生学习接下来的内容奠定感情基调，还可以利用微视频向学生播放一些新中国成立以来的展现新生活的画面，具体可以选择《神州吟》关于社会主义初级阶段的篇章，利用丰富的画面和声音激起初中生的满腔热情，让大家徜徉在对祖国历史的探索之中，这样初中生就会报以强烈的感情，充分的了解政治课堂内容。

(二)时事新闻方式导入

时事新闻已经逐渐进入到政治考试范围，时事政治不仅是学生必须关注的内容，同时也可称为教师精心设计课堂导入的资源[2]。例如在某中学，政治教师计划让学生们自行采集时事新闻材料，在课堂开始后推行五分钟展示环节，让学生自行对搜集到的时事新闻进行讲述、评论，并为同学解答疑问。比如说，一名同学讲述的是我国发射神舟十一号载人飞船，其对神舟十一号发射时间、发射地点、飞行员的情况都作了陈述，并且通过自己的理解表达了对这次成功发射神舟十一号的敬佩之情。政治教师可以在学生展示之后，向大家补充知识内容，神舟十一号飞船发射太空，会与“天宫二号”进行交会对接，是我国航空事业的又一大举措。通过时事政治新闻的导入，学生们不但能够提前在课余时间主动搜集相关资料，加强理解记忆，还会增强大家在课堂上的讨论力度，激发起学生的.学习兴趣，鼓励大家踊跃发言，表达自己的看法，这将会大大提高学生的政治学习能力，促进政治课堂教学质量。

(三)联系生活实际方式导入

生活是一本百科全书，在生活中处处可见知识、智慧。将生活实际与课堂学习联系起来，可以通过学生们熟悉的环境、话题带动学生积极性、主动性，让学生从生活中的乐趣观察政治理论知识。政治课程书本内的知识都是文字性、理论性的，比较枯燥乏味，当学生看到长篇课文后就会不自觉的降低学习兴趣，如果将政治课本知识趋于生活化，从生活实例中进行剖析，会将学生带入到最平凡的情景之中，使学生放松心态，快速运转大脑思维，能够主动汲取政治学习知识内容。例如苏教版初一政治课本第二课为《天生我才必有用》，教师在课堂导入设计过程中，可以将学生们的特长、爱好都提前记录，在上课时向大家提问“同学们都有什么特长”，此时学生们会选择自己最骄傲的特长进行回答，比如说某同学小A回答自己最擅长跳舞，并且已经在很多地方进行过表演，教师听到后给予小A充分的肯定和鼓励，并且借此来引出课本内容“要正确认识和评价自己”。

(四)艺术熏陶方式导入

艺术导入方式也是课堂导入设计的一个重要手段，这里主要讲的是诗歌、辞赋、音乐三种，尤其是音乐可以通过不同曲调给学生展现身临其境的艺术效果，烘托气氛，引起学生强烈的情感共鸣[3]。在学习《自强自立》这一课时，教师就可以利用自强自立主题的歌曲渲染课堂气氛，比如选择《男儿当自强》与《铿锵玫瑰》。首先为学生播放《男儿当自强》，歌词之中处处显示自强不息，永无畏惧的精神，高昂的曲调与分明的节奏带动学生们跟着唱起来，然后播放《铿锵玫瑰》，激昂的音乐响起，点燃了课堂气氛，学生们欢欣鼓舞，提升了士气。之后教师趁学生们心灵震撼之际，提出课本问题“大家对自强自立有哪些看法”，同学们纷纷踊跃发言，表达自己的理解，课堂结束后大家仍然意犹未尽，这正表明歌曲导入方式能够提高课堂教学效果，激发学生潜在能力，从而提升课堂教学质量。好的开始才会促进进一步的发展，精心设计课堂导入能够为政治课堂教学创设充分的条件。本文对精心设计课堂导入的方法进行了探究，发现多媒体教学导入方式、时事新闻导入方式、联系生活实际导入方式与艺术熏陶导入方式都可作为课堂导入设计方法，在实践中建议教师根据不同课本内容恰当选择导入方法，引起学生兴趣，创设和谐课堂，以便提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]王慧颖.初中思想品德课堂导入现状及应对策略[D]华中师范大学,

[2]骆云清.新课程背景下初中的政治教师课堂教学行为研究[D]上海师范大学,

对初中政治教学的体会 第8篇

一、转变教学观念

灌输式的课堂教学是政治课传统教学模式中的主流, 这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛, 学生正襟危坐, 不得随便乱动, 不许私下谈论, 由教师从头讲到尾, 造成的结果是教师讲起来滔滔不绝, 学生听起来索然无味, 这种课堂教学的效果是显然易见的了。所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。 (一) :由应试教育向素质教育转变; (二) :由教师为中心向学生为主体转变; (三) :由维护“师道尊严”的观念向平等, 民主的教学观念转变; (四) :由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。而教学观念的转变, 就具体的落实在课堂教学中。

二、改革教学方法

2009年的中考政治试卷突出体现了知识性, 综合性, 时代性, 灵活性等特点, 它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用, 还着重考查了学生对知识的综合, 迁移, 灵活应用和创新能力。它克服了学生只要“死记硬背”就能拿到高分的倾向, 代之以具体材料或情境为载体, 加大了对学生能力的考查, 并且紧密的联系了社会生活中的热点问题, 引导学生去关注社会生活。为了使学生适应开卷考试这种形式, 提高学生各方面的能力, 在研究教师怎样“教”的同时还应研究学生怎样“学”的问题。

三、激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说:“成功的秘诀在于兴趣”。可见, 兴趣是创造的动力, 成功的先导。兴趣是创新的启动器, 也是创新能力发展的必要条件, 兴趣会产生注意力、思考力、想象力, 会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去, 主动积极的去追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下, 我们不妨可以创设情境教学;或者巧设疑问, 在政治课教学中, 教师要想激发学生的学习兴趣, 用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造, 就要勤于积累各方面的素材, 巧于设计问题、情境, 善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言, 幽默的故事, 生动活泼的奇闻趣事, 漫画, 图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去, 让学生每节课都有新鲜感受。从而激发学生的学习兴趣, 学生有了学习兴趣, 就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难, 执着地去探求, 要鼓励学生表现与众不同的创见, 提倡个性化发展, 对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度, 这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。采用有效方法的手段, 激发了学生兴趣, 也激活了课堂教学, 进而改变了学生对政治课不感兴趣的状况, 学生爱学了, 课堂活跃了, 师生融洽了, 成绩提高了。可见, 只要教师充分发挥自己的知识和智慧去启发诱导, 努力提高学生的学习兴趣, 就一定能使学生爱学习, 学生的创造意识也会随之产生。

四、培养学生的创新思维

要鼓励学生质疑, 向教师提问题, 要学要问, 学问学问, 有问才有学, 要让学生积极主动地发现问题, 而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问, 不仅使学生参与到教学中来, 而且会增强教学效果。在政治课教学中, 教师要结合社会实际和学生自身的认识情况, 通过质疑来让学生思考问题, 允许和鼓励学生提出问题, 恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度。教师在讲解过程中, 要尊重学生提出的问题, 及时调整讲课程序, 引导学生在解决自身问题的同时, 把握好教材的内容。教师教学要善于设疑, 巧妙设疑, 要联系学生实际, 去启发唤醒, 鼓励学生参与质疑, 帮助学生分析, 观察想象, 还要抓住时机, 提出一些具有思考价值的问题, 来激活学生思维, 从而达到激发学生创造思维的能力。

五、营造民主的课堂氛围

著名教育家赞可夫曾经说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛, 使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。”如果不能造成这样的教学气氛, 那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”那么如何营造民主的课堂氛围呢?首先, 让甜美的微笑装点你的面容。要使课堂充满生机和活力, 教师应该带上甜美的微笑走进教室, 让微笑感染每一个学生, 带给他们一个好心情。课堂上, 教师还可以用微笑来代替语言。其次, 用亲切的话语拉近师生间的距离。老师应该把话语说得亲切些, 和蔼些, 富有感染力, 拉近彼此间的距离, 让学生乐于亲近你。这样, 学生就能克服胆怯心理, 敢于大胆发言了, 课堂才会成为学生学习的乐园。

教育是一门科学, 科学的价值在于探索;教育是一门艺术, 艺术的生命在于创新, 如何使教育之树常青, 需要我们不断地去探索。

摘要：随着新课改理念的不断深入, 对初中政治课的教学提出了新的挑战。本文主要对初中政治教学进行分析与探讨。

初中政治教学的论文 第9篇

[关键词]：小论文 教学形式 联系实际 鲜明的 时代性

思想政治小论文是一种综合的教学形式，是架构课堂与社会实际的主要桥梁。同时小论文又是学生知识、能力、情感态度价值观的综合体现。学生小论文的撰写，对于适应新时期教育要求，提高思想政治课教学质量具有重要意义。在小论文的教学过程中教师要精心呵护学生的不成熟之处，充分发掘学生的长处和闪光点。同时尽可能精心地指导学生进行构思、修改、润色，多帮学生向校内外的刊物上投稿。考虑到现在初中学生开课门数较多，思想政治课时比较少，不可能更多地占用课堂时间，所以政治小论文不宜太多，每学期一到两次比较合适。

让学生撰写政治小论文，学生遇到的首要问题是写什么以及怎么写，对此教师必须认真加以指导，破除学生对写作小论文的神秘感和畏惧感，树立决心和信心，先将学生领上路，使他们尝到写作的乐趣，然后再放手讓他们去写。在这个阶段，教师可以介绍学生阅读优秀的政治小论文，特别是同龄中学生撰写的，然后让学生自行拟题，也可以自己直接命题，还可以与学生讨论之后来选题。当然，在指导学生选题时，一是要使题目既新颖又能概括全文主题；二是题目要既能结合教材又能联系实际，不至于空洞乏味。选题从小处着手，切忌好高骛远。好的小论文题目应该是立意新颖，富于启发，与时俱进，使人一看题目就有一种新鲜的感觉，产生浓厚的阅读兴趣，受到启发，引起思索。

确定题目后就要围绕选题准备素材，政治学科是一门具有鲜明时代性的学科，大量生动活泼的时事材料都可以作为学生进行小论文写作的素材。材料的获得主要可以从以下两个方面入手：一是间接经验，即通过报刊杂志获得材料，另外还可以从电视新闻、电脑上网或与别人的聊天等途径来获得素材，增强文章的可读性和内在底蕴。二是学生的直接经验，即通过学生的社会调查访问、现实经历、所见所闻来获得的材料。

在具体写作的过程中，政治教师一方面要借鉴语文教师写作指导的经验与方法，从议论文写作的角度指导学生的结构安排、语言组织；另一方面则又要根据政治教学中理论联系实际的方法，从政治小论文写作的要求方面，对学生作出具体的特殊性的指导。在构思论文的时候，首先让学生清楚政治课小论文不同于一般的语文作文，它具有政治性、现实性、理论性、逻辑性等方面的特点，论点要越小越好，越新越好。通常是一事一议，以小见大，文字精炼生动。其次，在有了写作材料，有了对主题和材料的认识之后，要围绕一个“理”字，用理论观点去统帅构思。“理”要是思想政治教材中所讲过的理论观点，如若不然，而是自己随意有感而发的一个议论、一个观点，那就不是思想政治课小论文了。这是思想政治课小论文与其它作文的主要区别。一篇小论文最好用一个理论观点去指导构思，抓住事物的一个侧面，理论观点多了，就会分散，往往驾驭不住，也有悖于“小论文”的要求。运用理论时要注意：对理论观点的叙述和议论，语言要自然，规范化、口语化，不要生搬硬套教材，理论与材料的衔接要自然。通过这些指导，使学生掌握政治小论文的特点及书写技法，效克服学生对撰写小论文的畏惧心理，能使其在撰写时真正做到游刃有余。

通过思想政治小论文的撰写，学生可以审视社会生活的方方面面，有些理论观点可以包容几方面的实际，而有些事实又可以多角度加以分析，现象与现象之间又交错联系、互为因果。在这活生生的社会现实中，总有无数的新生事物、无穷的新鲜问题值得探讨，在探究之中，既激发了学生学习理论、运用理论的兴趣，更是提高了学生的理论素养及理论水平。小论文的写作要求学生富有新意，且要从不同的角度看问题，善于求新求变，这样有利于培养学生的创新性。搜集材料的过程可以培养学生关心国家大事，捕捉现实生活中热点问题的敏锐性，培养了学生收集、处理和利用信息的能力，从而使学生能实践古人所倡导的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的境界，感悟到“处处留心皆文章”的妙处。由于学生深入了社会，因此他们清楚地看到了厂矿单位的成败得失，看到了人间存在的正义邪恶，深切地感受到了影响社会的清浊时风，感受到了激励经济的竞争浪潮，培养了学生如何与人交往的经验和能力，真正实现“小论文，大社会”的作用。学生也从中逐渐发觉自我的、家庭的生活前途与家乡的、本市的乃至祖国的社会主义建设息息相关，学生的视野开阔了，关心的事越来越多了，把个人的得失，融入了整个社会去看待，思想觉悟也随之一步步提高。