office课程心得体会（精选8篇）

office课程心得体会 第1篇

Office办公自动化课程学习心得

从农村走进大学，不懂office办公成了我的一大短板。以往认为这没有什么大不了，然而在大一第一个学期，我不能想同学那样熟练地排版策划书，不能快速地处理数据时，就发现自己真的错了，不知不觉中已落后许多。

本着补短板的意图，在学期中，我毅然报名了office办公自动化这门课程。到现在，经过5次课的培训，课程学习已接近尾声。我的office三大常用软件，Word、Excel、PowerPoint有了一定的了解，也能熟练地运用了。

此前，我对Word的印象，是一类和TXT文档一样作用的程序，只是用来保存文字，写写小说的。然而，课上通过老师指导，做需求分析表、宣传单等，才发现了Word的强大后，它不仅仅只是用来看小说的，还可以称之为我们工作生活必不可少的应用工具。主要特点是自动化的编辑、处理文字，包括规范字体、自动排版与错误排查等多种功能，比人工手写要灵活得多，极大提高了办公行政的效率。

对于Excel，这个庞大的数据处理软件，就更加陌生了。经过课上体验，发现它的功能的确很强大，主要难点在于各种函数的运用，学了也很容易忘掉。但是对于我们这种现代大学生来说，学好Excel对未来工作有很大帮助，还是要在课下慢慢研究的。

PowerPoint对我来说，是见得多，用得少。以前老师上课都是用这个的，但是我自己不大会用，只是懂得基本的输入一下文字，改改切换动画等操作。做PPT总是花费大量时间，而且展示效果还相当乏味。通过课上实验，发现PPT原来可以做模板，这样的不用自己一张一张编辑了，大大提高了效率。它还可以根据内容使用图片，表格等多种舒服、漂亮的展示方式。其实，制作一个高水平的PPT并不简单，除了基本内容，还要考虑听者的感受，需要看得舒服，听得明白等等，还有很多东西需要学习呢！

在开课前老师也曾说过，我不可能几节课就教会你们熟练地使用Word、Excel和PowerPoint这三大软件，只是给你一个操作的印象，让我们以后在需要这项操作是知道在哪里找。确实是，在接受了课程的系统学习后，虽然在实际操作中，我还是要不断找寻相关功能键的位置的，但是对office本身及其用途有了一个较为清晰的认识，基本能熟练office作业的操作要求，相关工作效率也相应提高了。这是我的又一个重要的进步！

有句话说得好：没有什么比看到自己进步更值得让人高兴的是了！的确，当我熟练的编辑、排版这篇心得的时候，内心是愉悦的。虽然大家看来这没什么，这种操作我们都懂。不过，对于我来说，这无疑又是一大鼓舞！“你们行，我也一定可以！”

感谢勤工！感谢竹铭！感谢老师！让资源贫乏的我们，平等提升自我！

office课程心得体会 第2篇

Excel是个人电脑普及以来用途最广泛的办公软件之一，也是Microsoft Windows平台下最成功的应用软件之一。说它是普通的软件可能已经不足以形容它的威力，事实上，在很多公司，Excel已经完全成为了一种生产工具，在各个部门的核心工作中发挥着重要的作用。无论用户身处哪个行业、所在公司有没有实施信息系统，只要需要和数据打交道，Excel几乎是不二的选择。

Excel之所以有这样的普及性，是因为它被设计成为一个数据计算与分析的平台，集成了最优秀的数据计算与分析功能，用户完全可以按照自己的思路来创建电子表格，并在Excel的帮助下出色的完成工作任务。如果能熟练使用Excel，就能做到一招鲜，吃遍天，无论在哪个行业哪家公司，高超的Excel水平都能在职场上助您成功。在电子表格软件领域，Excel软件唯一的竞争对手就是自己。基于这样的绝对优势地位，Excel已经成为事实上的行业标准。因此，您大可不必花时间去关注别的电子表格软件。即使需要，以Excel的功底去学习其他同类软件，学习成本会非常低。如此，学习Excel的综合优势就很明显了。

Excel一向具有良好的向下兼容特性，特别是自从进入20XX版本的成熟期以来，历经时间中3个版本的升级，每一次升级都能带来新的功能，但却几乎可以不费力的掌握这些新功能并同时沿用原有的功能。而且，这4个版本的功能有99%的部分都是通用的，文件格式也可以完全通用。所以，无论你现在正在使用哪个版本的Excel，都不必担心现有的知识会很快被淘汰掉。从这个角度上讲，把时间投资在学习Excel上，是相当保值的。

学习此课程具体有如下实践意义：

(1)Excel 数据分析功能强大，使用方便，其应用研究备受关注。近3年来，中国管理信息化杂志发表的有关应用Excel 进行经济数据处理、构建管理模型的论文多达90余篇，约占论文总量的5%。将这些实践经验和研究成果进行教学上的总结推广，可以在经济管理工作中发挥更大的作用。

(2)使用Excel财经数据处理，并不需要了解详尽复杂的数学处理原理和程序设计知识，只需要掌握Excel 数据处理的方法，理解数据处理的结论，便可以在实际应用中解决具体问题。这种实践容易、操作性好的方法，通过教学手段加以推广很有价值。

(3)目前使用Excel 进行财经表格处理已相当普及，但应用水平需要进一步提高。使用Excel 数据分析工具和VBA编程方法对企业以往积累的大量历史数据进行分类汇总、预测分析，挖掘数据的潜在价值，提高经济管理的智能化水平，可以大有作为。

(4)经济管理问题错综复杂，很多情况下并无理想化的现成管理模型。对于不能用建模方法解决的问题，Excel 可以进行动态模拟分析，解决复杂的不确定性的管理问题。

office课程心得体会 第3篇

1 研究现状分析

OFFICE课程已成为高职院校大学生的必修课程之一,且不少学校通过开展OFFICE课程来提升相关课程教学的效果。OFFICE实训课程是OFFICE课程教学的重要环节,也是提升大学生OFFICE技能的重要途径。

目前,国内学者关于OFFICE或办公软件实训课程的研究相对较少。其中,学者研究的内容主要涉及了如下几个方面:黄嘉对高职院校学生的OFFICE实训内容的设计、实训组织方式、实施过程以及考核方式等进行研究;何华明,主要以管理专业大学生为例,分析影响大学生掌握办公技能的因素,并对技能实训成效进行评价,建立了"理论+实践"双向共导的人才教学培养模式;李静以江西财经职业学院总结了其在office办公自动化实训课程开展中取得的宝贵经验。

总之,国内学者关于高职院校OFFICE实训课程教学进行了积极的研究和探索,提出了改革OFFICE办公软件教学的一些宝贵经验。这些经验对于提升OFFICE软件实训教学成效,扎实大学生OFFICE技能具有重要作用。同时,目前国内关于OFFICE实训课程教学模式的研究寥寥无几,这一学术研究空白继续填补。本文将在分析目前高职院校OFFICE实训课程教学现存问题,提出创新OFFICE实训课程教学模式路径,希望对提升高职院校OFFICE实训课程教学质量和教学成效有所益处。

2 高职院校OFFICE实训课程教学现存问题

目前,高职院校均有开设OFFICE办公软件课程,在教学实施环节不同程度地出现了下列问题:

1) 理论教学与实践教学比重不合理。目前OFFICE课程教学中,主要理论课时占据较大比重,而作为OFFICE课程教学重点的实践环节所占课时则较少,学生兴趣普遍得不到良好调动。

2) 学生未形成对OFFICE课程的正确认识,未掌握OFFICE技能对自身未来学习和工作的重要性,在OFFICE课程学习中缺乏主动性。

3) OFFICE课程教学始终围绕课本展开,缺乏与实际项目的有机结合,教学中内容一成不变,不能与学生的专业特色和岗位需求有机结合,学生积极性得不到调动,学习成效不佳。

4) OFFICE课程教学缺乏针对性,为充分结合不同专业学生,在学习兴趣、学习成效等方面的差异,也没有对学生的学习效果进行归因分析,难以形成个性化,针对性的OFFICE教学指导,学生OFFICE技能提升不多。

通过上述分析不难看出,目前高职院校的OFFICE课程教学存在许多问题,集中体现在对OFFICE课程的不重视、OF⁃FICE实践环节未成为重点、缺乏个性化指导、缺乏与专业或岗位需求的有机结合等方面。基于此,下文将以OFFICE实训课程为例,对课程教学模式的创新路径进行一定的研究和探索。

3 OFFICE实训课程教学模式创新路径

OFFICE是一门实践性非常强的课程,为提升该课程的教学质量和教学效果,必须对其实训课程教学模式进行一定程度的创新,具体应从如下四个方面入手:

3.1 创新实训课程教学理念,突出实训教学的目的性

OFFICE实训课程教学的目的是使大学生通过学习OF⁃FICE办公软件,熟悉地掌握Word、Excel、Powerpoint等软件的使用,使其达到国家计算机一级及以上的水平。高职院校在开展OFFICE实训课程时,必须对实训课程理念进行创新,突出实训教学的目的性,使学生通过参加OFFICE实训课程学习利用OFFICE软件进行办公的基本技能。具体应表现出如下几个方面:

第一,强调培育大学生良好的办公习惯。通过开展OF⁃FICE实训教学,使学生掌握正确运用OFFICE软件的基本技能,并具备进行OFFICE软件深入学习的基础。通过这些基本的知识和技能,形成良好的办公习惯,并以良好的办公习惯带动工作效率的提升。

第二,强调因人而异,因材施教。在对学生进行统一教学,使学生达到OFFICE软件使用基本要求基础上,应兼顾不同学生的个性特点,有针对性地进行指导学习。对于在规定课时内没有完成学习要求的学生,可以与随后参加实训的学生已通过进行学习。对于学习成绩比较优秀的学生,教师可鼓励他们参加国家相关考试。

第三,强调实践性,给学生更多的时间。OFFICE实训课程以实践性为主,要求学生具备更多的时间进行自主学习。同时,自主学习的过程也是学生从教师知识传授到自身纸质内化的重要过程。因此,高职院校OFFICE实训课程中必须尽可能地为学生安排更多的训练时间,在训练的过程中发现不足,查漏补缺。

3.2 创新实训课程教学方法,突出实训教学的项目性

OFFICE实训课程中,对教学方法进行改革应突出项目性,同时应注重模块教学法的结合使用。改革教学方法时,应充分体现“以学生为中心”,强调学生的地位和权力,突出学生学习主动性的调动。

首先,应突出实训教学的项目性,即安排具体的实训项目。通过以具体的实训项目为任务,由学生分组完成各自的任务。例如,卡片设计、公司文件制作、公司登记表与流程图的制作、电子相册制作等等。各小组分别选择一个项目作为本小组的任务来完成。小组成员通过对项目任务进行分析,明确完成该项目应当具备的OFFICE技能和图片素材,并将任务分解成具体的小任务,由小组成员独立完成。最终,由小组长负责任务的汇总,并综合小组成员建议完成最终设计和制作。

其次,在OFFICE实训教学过程中引入模块教学法,实现模块教学与项目任务教学之间的有机结合。通过对课程教学内容的分解,明确学生应掌握的技能。OFFICE实训课程中,要求学生掌握的内容包括:页面设计、艺术字的使用;文字处理和样式等技巧;图表制作和图形的应用;Word中Excel、Powerpoint等对象的嵌入;Excel表格的输入及函数使用;幻灯片的制作等等。这些内容,分别可以安排不同的教学模块来开展教学,每一个模块均以一个单独的项目任务为单元,通过完成单个单元的实训获得对应的技能。最终,以一个总的项目来实现各个独立单元的串联。例如,通过制作公司标书对各个模块单元进行综合考核实训。

3.3 建立OFFICE实训教学模式,突出实训教学的实践性

应建立起“实训+等级考试+大赛”的OFFICE实训教学模式。通过三者有机结合,突出OFFICE实训教学的实践性。其中,通过OFFICE实训实现对学生OFFICE应用能力的培养,通过等级考试实现对学生实际运用能力的检验,通过“ITAT大赛”实现大学生OFFICE运用能力的提升。“实训+等级考试+大赛”三者各具优势,能够循序渐进的培养学生OFFICE办公软件的使用技能和运用能力,使学生在“实训+等级考试+大赛”OFFICE实训课程教学模式的驱动下,做出更加优秀的设计方案,同时更加灵活的运用OFFICE技能。

3.4 创新实训课程评价方式,体现评价方式的多样性

OFFICE实训课程评价方式应体现多样性,应注重对学生实践能力、创新能力以及分析和解决问题的能力的考核。在具体考核方式上,可以选择过程性评价与终结性评价的应有机结合。其中,过程性评价可以与教学环节的模块考核相结合,对学生单个教学模块的学习成效以及能力提升状况进行考核,真实的反映学生各环节的学习状况。而终结性评价,则可以通过项目设计+笔试+上机或项目设计+竞赛等方式进行,通过综合测评方式,并实现小组互评、学生自评、教师评价相结合,最终评定学生的学习成绩,全面评估OFFICE课程的实训效果。

4 结束语

总之,高职院校必须给予OFFICE办公软件实训课程教学以高度重视。办公技能对任何一个专业的学生都是必须掌握的重要技能,也是毕业生未来工作中应用最多的技能。高职院校通过实训课程,不仅要使学生掌握基本的OFFICE办公技能,更应通过模块化的实训练习,通过各种项目,掌握一些OFFICE办公软件的高级技能,为未来的工作与学习奠定扎实的基础。

摘要：在办公自动化飞速发展的背景下,OFFICE办公技能已经成为大学生应具备的基本职业技能。该文以高职院校OFFICE实训课程为例,在简要分析当前OFFICE实训课程教学中存在的突出问题基础上,侧重从创新教学理念、完善教学内容、改进教学方法、创新实践教学以及改进评价模式等方面对OFFICE实训课程教学模式创新进行研究。

关键词：高职院校,办公软件,OFFICE,实训课程,教学模式

参考文献

[1]刘天宇.一级MS OFFICE实训心得[J].电子制作,2014(1):121.

[2]李静.高职院校office办公自动化实训经验探讨[J].硅谷,2010(2):170.

office课程心得体会 第4篇

1.学习职业名词，了解不同职业的特点及每个职业分属于A、S、O、P、T、B哪个职业荷兰码（用于职业倾向测试的一种量表）。

2.阅读职业系列绘本，想象自己长大后想从事什么工作，培养职业规划意识。

3.学会关于劳动的歌曲《上学歌》《劳动最光荣》《我是一个粉刷匠》。

4.制作职业家庭树，书写家庭职业介绍短文。

5.职业名人介绍。

6.做职业体验思维导图（见下图）；去“麦鲁小城”（儿童职业体验乐园，是一座迷你版的儿童城市）体验不同职业，体会工作有分工不同但无贵贱区别，强化尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识。

7.学会用思维导图表达自己的梦想：我想做的职业是什么？这样的职业有什么特点？现在需要做什么才能胜任我的职业？例如：我叫小明，我长大了想当飞行员，我的职业荷兰码是S，我知道做飞行员需要勇气和智慧的头脑等。

8.制作给家长的邀请函。在课堂上发给学生邀请函样本，要求学生当堂制作完成邀请函。家长凭学生制作的邀请函应邀来校参与Office组的课程活动。

9.小记者职业采访活动。学生用母语和家长对话，就一些关于职业的问题采访家长，例如：你小时候的梦想是什么？你现在的职业是什么？你小时候的兴趣爱好和现在的职业有关吗？对你来说，现在的职业最困难或最有意思的是什么？等等。学生也可以用自己学过的简单的英语句子采访家长，并接受家长的回访，如“What’s your name？”“What’s your job？”等等。

二、课程目标

1.让学生从职业日活动中体验和感受不同职业的工作内容。

2.语文方面：通过对不同职业的认识、实践，能够了解各项职业的基本内容，简单表达自己的职业梦想和理由，培养学生的职业规划意识。

3.数学方面：在“办理银行业务”活动中，学生需要学会简单计算，比如对方存入或者取出100块钱，100块钱是由多少张20块和多少张10块组成的；在“拍卖会”活动中，学生需要学会为艺术品估价并比较数字的大小。

4.英语方面：学习职业日歌曲People in my town；录制简单的全英文采访视频，采访问题如“what’s your name？”“what’s your job”等，能够根据实际情况回答和反问。

5.培养学生团队协作、问题解决、动手实践等面向未来的关键能力。

三、课程实施

（一）第一周教学活动

1.自我介绍。介绍自己的名字和梦想中的职业，描述该职业的人物形象，说说想从事该项职业的原因以及成为该职业专业人士需要哪些方面的努力。

2.介绍自己喜欢的职业。教师详细介绍Paint Careers with Color一书中O组的每一个职业，调查学生喜欢O组中的哪几个职业，喜欢这个职业的原因、成为该职业工作人员需要做出哪些方面的努力、在工作过程中可能会遇到哪些困难以及如果遇到困难该怎么办（是放弃该项职业，还是具体如何去解决问题）。

3.完成设计纸——“2015职业日活动之‘我想成为……’”。要求学生用30分钟时间画出自己的梦想职业，并用“我想成为……，因为……”的句式简要说明原因。

在一天的教学活动之后，学生反思自己真正热爱的职业是什么，虽然此时喜欢的职业有可能会与一开始选择的职业有偏差，但学生真正开始思考自己喜欢什么工作，这才是最重要的。

（二）第二周教学活动

1.制作中英文邀请函。老师给出一个模板，孩子们根据模板亲自设计邀请函，邀请家人及朋友参加学校的职业日体验活动。

2.学会与邀请相关的语言和礼仪。在课堂上通过角色扮演，指导学生学会发送邀请卡时常用的语言表达及相关的社交礼仪。

在以上课程活动过程中，学生为了邀请到自己最爱的爸爸妈妈和最要好的朋友，认真设计每一份邀请函，用最礼貌的动作、最真诚的语言做出邀请，乐在其中，并收获了满满的成就感。

（三）第三周教学活动

1.职业日作品设计。由老师筛选出与O组职业有关的图画，让学生自主选择喜欢的职业图画并为之涂色。涂色的过程中引导学生思考：如果你是这个职业的工作者，你想对其他人说什么？怎样将自己涂色的职业图画推销出去？

2.学会解说自己的涂色作品。

3.网上投票。完成作品后，把全部作品在网上公开展出投票，票数前10名的作品入选拍卖作品名单。在11月27日的职业体验日上展出并公开拍卖（虚拟币竞价拍卖）。

（四）第四周教学活动

1.职业日彩排。

（1）拍卖会小主持人培训。

（2）解说作品培训。

2.模拟职业日活动。

（1）第一部分：办理银行业务。设计三个服务内容——存钱、取钱、办理信用卡。通过这个活动，让学生大致明白去银行办事的基本流程，如先在号码机上选择所需的服务项目，然后再到相应的窗口办理业务等。同时强调了办事的礼仪。如办理存钱业务时工作人员的日常对话可能是“您好，请问您要办理什么业务？”“您好，请问您要存多少钱？”等。办理信用卡业务时则需要问客户想要办理哪种信用卡，同时学会向客户推荐本银行所有的各种信用卡。

（2）第二部分——拍卖会。通过网络公开投票选出十佳学生作品进行“拍卖”，组织模拟拍卖会现场，让学生明白拍卖会的流程，并尝试用最合理的价格拍下自己喜欢的作品。

四、涉及各学科的主要教学任务

本次统整课程涉及语文、数学、英语、美术、科学、信息技术六个学科课程的统整。

语文课上，教师通过绘本故事启发学生选择自己未来想从事的职业；学生通过演讲、查资料、制作职业绘本等学习活动，对感兴趣的职业进行深入研究。

数学课上，教师让学生填写调查问卷荷兰码，分析学生的职业倾向，把学生分为A（Art艺术）组、T（Technical技术）组、O（Office事务）组、P（People人际交往）组、B（Business商务）组、S（Science科学）组六个小组，每个小组的老师会带领学生在固定的教室进行特定职业倾向的职业场景体验。

英语课上，学生会根据英文绘本，针对各种职业进行学习和讨论，并学唱英文职业歌曲。

美术课上，学生利用环保材料设计和制作未来想从事的职业的职业服装，作为汇报演出时的演出服。学生可以利用语、数、英课堂上了解到的职业知识，从颜色、款式、造型、功能、创意等方面各显其能，为自己设计出满意的职业服装。

音乐与体育课合作，对学生在职业开放日汇报演出中的歌曲、走秀、队形进行培训。

本次统整课程活动的举办非常成功，教师间的通力合作无疑是开展跨学科学习成功的基石。

（责编 白聪敏）

office课程设计小结 第5篇

一、引言

《Office办公软件》是新生进入我校学习了《计算机应用基础》课程后，才开始学习的课程。该课程的总体思路基于学校的办学思路和人才培养目标，并在教学内容、教学方法、实践环节等方面进行了建设和改革，制定了切实可行的课程建设计划，并讨论确定了课程建设的方案。目的在于以提高该课程的教学质量，培养具有动手能力和创新能力的应用型人才，以满足信息社会对人才的需求。本文结合了我校几年来的办公软件课程建设，并对该课程的有关教学改革问题谈些体会和看法，以期引起讨论和指正。

二、教学内容与课程体系改革的思路

《Office办公软件》作为培养大学生基本技能的课程，它的教学目标和要求不仅要随着整个大学的教学改革同步发展，而且还要结合信息技术发展的特点，即围绕课程核心、社会需求及新技术，着力于学生计算机能力的培养。通过课程的学习，使学生不仅能够具备继续学习新的计算机知识、技能和应用的能力，还能掌握应用计算机解决问题的思路和方法，发挥学生的想象力和创造力。

在教学内容上，《Office办公软件》课程主要涉及到应用能力的培养，学校尽量多安排学时进行上机实验课。WORD20XX文字处理软件、EXCEL20XX电子表格软件的操作时，我们应该详细讲解这些常用软件，而且要求学生认真操作，做到人人过手，人人过关，这些其实都非常简单，但对于这些问题我们不能忽略，要抓好，必须布置作业，每一次上实习课，都要给学生准备任务，而且还要检查，力争做到让学生们不仅知道做什么，而且会做，能做好，做得有创意。如在讲解WORD这一章时，每讲解一些基础知识后，我就给学生们布置一个作业，要求他们自己制作一个《求职个人简历表》，给他们二周的时间，二周后，我在检查的过程中，发现学生做得非常好，而且很多学生很有创意，做得结果远远超过我的想象。

三、教学方法改革措施与方式

在教学手段上，现有的教学环境主要有“黑板+粉笔”，“计算机+大屏幕”和“网络化教学平台”。对课程中不同的教学内容需要使用不同的教学手段，以取得良好的教学效果。《Office办公软件》课程的教学具有其应用性、操作性强的特点，为加强教学效果，形成了课堂教学+实践教学的多元化的教学模式，从而将“教”和“学”紧密地结合起来。有效地调动学生的学习热情，达到对学生学习能力进行培养的目的。

1 优化课堂结构

(1)情境教学

情境在计算机教学中具有重要作用，学生的思维以直观形象为主，他们容易接受真实的、具体的事物及在特定的情境中会产生一定的情感所以教师可根据教学需要创设不同的情境。创设情境，可以让学生在情境中体验到这种追求的需要进而激发他们的求知欲望。例如在教学“如何使用powerpoint”时，可以自制演示软件，向学生展示一些电子影集作品，利用交替变换的精美画面，刺激学生的感官，让学生持久拥有积极的心态和强烈的求知欲，对接下来的教学大有帮助。导人时贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备。这样可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，调动学生的学习积极性。这样学生带着问题上机摸索，并用旧知带动新知，学生更容易接受。

(2)激发兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。例如在学习Office中WORD时，首先向学生介绍WORD的实用性、易学性特点，并给学生展示已用WORD编辑好的实例，使学生亲自感受计算机的本领。让学生对此产生极大的好奇心，思维也就活跃起来了，并开始思考怎样实现计算机的这些功能，渴望马上去学习掌握这些技能。显然，这个方法使每个学生以最佳的状态进入了学习的角色，诱发了他们求知的愿望，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。因此，在教学过程中应经常采用鼓励和表扬的语言、动作等，让学生体验到学习的乐趣，形成学习的内动力。

2 实践教学强化上机操作技能训练

计算机本身就是实践性很强的课程，多年的教学实践证明：足够的上机操作是提高学生操作技能的前提。这就要求我们必须精心设计符合学生实际而又实用的操作内容，在上机过程中，教师要勤于检查，发现问题及时纠正。在操作课上，教师指导学生以理论知识为基础，充分发挥自己的想象力。通过学生反复练习，教师及时总结从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能。此外，在上机实践过程中，要有意识引导学生观察思考从而培养学生的观察能力和思维能力。职业学校计算机教学应使学生终生受益，无论学生今后从事何种职业，他们在学校学到的知识和培养的能力都是有用的。

四、结束语

office高级应用课程总结 第6篇

Office高级应用课程总结

姓名学号（）

指导教师：

2011年

Office高级应用

第一部分：概述

在当今的求职市场中，上百人竞争同一个工作机会已经成为一个普遍现象。在当今竞争激励的社会与经济环境中，得到一份满意的工作或在工作中得心应手不是那么容易的。为了获得成功，必须做的更多、更好、更快。切实掌握现在社会环境中的基础microsoft office软件的应用技巧，显得十分必要。所以，作为当代的一名大学生，能够熟练地使用Microsoft Office进行排版；并能使用制作符幻灯片文档是我们应该具备的基本素质。

软件简介

Office是由Microsoft包括：

Word：文字处理软件

Excel：电子表格；数据分析处理

Powerpoint：幻灯片制作软件

Outlook：日程及邮件管理

Access：数据库

Publisher：出版物编辑

本次officeword、excel、powerpoint

Word1.图形、对象或其他项目组成的集合。每个段落末尾的哦有一即一个回车键。段落标记不仅标志一个段落的结束，还存储了该段

表格和列表的一套格式特征，它能迅速改变

也显示在该窗格中。用户可以创建或应用下列类型的样式：

1)段落样式

段落样式控制段落外观的所有方面，如文本对齐、制表位、行间距和边框等，也可能包括字符格式。

2)字符样式

字符样式影响段落内选定文字的外观，例如字体字号、加粗和倾斜等。

3)表格样式

表格样式可为表格的边框、阴影、对齐方式和字体提供一致的外观。

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1Office高级应用

4)列表样式

列表样式可为列表应用相似的对齐方式、编号或项目符号以及字体。

通过对样式的学习，掌握了利用样式管理器进行快速排版的能力。通过样式管理器，可以保存、新建、修改样式格式（包括字体、段落、制表位、边框和编号等），并且还能给不同的格式设置不同的快捷键，通过快捷键进行更快捷的文本编辑工作，更为我们以后的毕业论文设计的时候学习了论文的排版。

2.公文大纲结构

Word中有普通视图、页面视图、web处理主控文档。

展开该标题下低级别的文档，3.模板

就可以对4.如果一篇文章全部都是文字，没有不仅缺乏吸引力，而且阅读起来劳累不堪。在文章中适当地不仅会使文章显得生动有趣，还能帮助读者快速地理解文章内容。在文档中，为了更加形象的说明问题，需要在文档中制作各种各样的表格来形象的说明问题。Word提供了强大的表格功能，可以快速的设置和编辑表格，可以绘制不规则表格和插入excel表格，当表格创建之后，双击表格可以对其进行编辑和修改，也可以设置表格的样式，设置底纹和边框。具体操作“表格”工具栏。

在文档中经常会插入一下图片图像来是文档变得更加美观，图片的插入一般是“插入——图片”然后选择是来自剪贴画还是文件，或者插入艺术字。当插入

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2Office高级应用

图片之后可以对其进行编辑，裁剪及缩放，设置起版式和图片效果等等。选择“格式”—“图片”命令，打开“设置图片格式”对话框，就可以编辑图片。在插入艺术字时，选择自己喜欢的样式确定后输入内容，当插入后假如艺术字的样式不满意可以对其编辑修改。Word中还可以插入文本框等等具体的操作“插入”工具栏中选择，插入后亦可以修改。

第三部分：Excel应用

Excel是office的组件之一，不少的用户花了不少时间却只学习到了这个软件中一些简单的额功能，对一些使用、握，比如公式和函数的使用方法等。公式和函数是工具，是excel的核心。

单元格的地址由列坐标A,B,C,D„„和行坐标„„所构成，例如A1绝对引用。

1)相对引用

公式中的相对单元格引用（2)绝对引用

绝对引用（$A$1A1单元格。

3)混合引用

A$1）。如果公式

充分利用公式能够

excel内置了很多函数，常用的函数有：

1)average

average（number1，number2„„）

2)count

语法格式：count(value1，value2„„)

Value为包含或引用各种数据类型的参数（1～30个），但只有数字类型的数据才被计数，例如数字、空值、逻辑值、日期以及文字代表的的数计算进去。

3)用来排位的函数rank

语法格式：rank（number，ref，order）

参数：number为需要找到排位的数字；ref为包含一组数字的数组或引用。Order为一数字用来指明排位的方式：如果order为0或空，则按降序排列；如果不为零，则按升序排序。

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3Office高级应用数据分析及图表生成数据分析主要的工作有数据排序（包括简单排序和按多列排序）、数据筛选（包括自动筛选，自定义筛选，高级筛选）、数据透视表的建立及修改。

用户还可以将外部数据直接导入到excel中进行分析，方法是：在“文件”菜单上，单击“打开”。然后选定要打开的文件（如txt，csv，prn文件）。接着会弹出“文本导入向导”，按向导操作即可。

用户可以通过使用“格式”工具栏或“单元格格式”对话框来设置单元格格式、设置字体格式、设置对齐方式、设置边框和底纹。Excel 2003允许向工作表中添加艺术字、图片和图形等对象。加强视觉效果，帮助用户创建出更加美观的表格。总等方面具有较强的管理功能。Excel 2003越的性能是在Excel各种所处理的数据建成各种统计图表，表现出来，使用Excel 2003型或自定义类型的图表，通过对excel

提供了大量的模板预设格式，用户以及备注和应用幻灯片配色方案、编辑幻灯片母版以及设置对象

PPTPPT中的图表示一个完整的图形，其实只需右击图表，PPT2010中更是方便了这一功能。

PPT中通过超链接的方式可以史幻灯片在播放的时候可以通过按钮的方式进行快速跳转。还可以隐藏在播放ppt时不想显示的幻灯片。

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Office高级应用

第四部分：总结

在跟着老师学习office之前本以为他就是一个很普通的软件，谁都不用学习就会了，但不曾想，我们的课本还有一些出版物，老师的课件都是用office软件制作出来的，而且一套正版的office软件能买到几千元足以说明其价值所在。

Office能很强大，件必须认真学习其中的操作，带来种种好处和便利，学习我发现我对office美的作品之后我发现office在以后的应用中应该熟练应用个办公高手。

office课程心得体会 第7篇

学习《Office高级应用》这门课程之后，使我受益匪浅。学习过程中，我不仅学习了很多书本上的知识，而且学习并掌握了一些在日常生活中非常实用的技巧，我相信这在我将来的学习工作中会帮助我改善工作质量，提高效率；更重要的是，我意识到从今往后我应该积极主动地去学习，主动探索未知知识，把他们变为自己的知识，改掉以前那种只靠学习课本的方法。

当我接触学习这一门课时，在简单地翻阅这本书后，便觉得这门课对我来说应该不难，里边有很多内容早在中学时候便就已经学过了，因此便在不知不觉中不想再听老师的讲解，慢慢地却发现里边讲的好多内容我都不懂，老师在上课过程中的一系列操作问题我都不懂。渐渐地我终于意识到我该好好地听老师讲课，我虽然懂得一些操作，但都是平时经常用的一些基础的操作，很多的高级应用操作我都还没有接触到，而且缺乏实践经验。孰能生巧，一个人理论上再完善，没有通过大量的练习，在遇到问题时往往会不知所措。通过这门课的学习我意识到学习与实践的重要性，在以后的学习中我一定要多练习，多实践，以求自己对知识掌握得更好。以下是该门课程的主要学习内容和我的一点感悟。

主要学习内容

《Office高级应用》这门课程主要学习了以下内容：

（1）Word 2003文档制作、文档格式设置、文档的高级处理技巧；

（2）Excel 2003表格制作、表格数据的输入与编辑、美化工作表、数据的计算

与分析；

（3）PowerPoint 2003 演示文稿制作、幻灯片设计和放映。

现分别描述如下：

一 Word篇

Word是一个文档处理的软件。应用该软件，可以进行文本的输入、编辑、排版、打印等工作。一般应用于公司制作简报、电子贺卡、编辑公告、文案等。

文字处理是当前社会用处最广泛的东西，因此 Word 的出现，带来了许多 的方便。随着办公自动化在企业中的普及，作为 Microsoft Office 重要组件之 一的 Word 越来越得到广泛使用，是现代 办公室不可缺少的软件之一。在Word学习过程中，主要学习了如何对一篇长文档进行排版，其中包括各种技巧的使用，如分页与分节，插入目录，标题格式套用等等。具体方法如下：

1、页眉和页脚:页眉和页脚通常用于显示文档的附加信息，例如页码、日期、作者名称、单 位名称、徽标或章节名称等。其中，页眉位于页面顶部，而页脚位于页面底部。Word 可以给文档的每一页建立相同的页眉和页脚，也可以交替更换页眉和页脚，即在奇数页和偶数页上建立不同的页眉和页脚。

2、页面设置：从菜单中选择【文件】|【页面设置】命令，显示“页面设置”对话框，选择【纸张】选项卡，然后根据需要选择合适纸张；如果先录入内容，最后再设纸张大小，由于默认是A4纸，如果改用B5纸，就有可能使整篇文档的排版不能很好地满足要求。所以，先进行页面设置，可以直观地在录入时看到页面中的内容和排版是否适宜，避免事后的修改。

3、分节符：将不同的部分分成不同的节，实现分别针对不同的节进行设置。定位到第二部分的标题文字前，从菜单选择【插入】|【分隔符】命令，显示“分

隔符”对话框，选择“分节符”类型中的“下一页”，并单击【确定】按钮，就会在当前光标位置插入一个不可见的分节符，这个分节符不仅将光标位置后面的内容

分为新的一节，还会使该节从新的一页开始，实现既分节，又分页的功能。用同

样的方法可对文章的其他部分分节。

4、标题格式套用：【格式】|【样式和格式】命令下,“正文”样式是文档中的默认样式，新建的文档中的文字通常都采用“正文”样式；“标题1”~“标题9”为标

题样式，它们通常用于各级标题段落。例如对于文章中的每一部分或章节的大标

题，采用“标题1”样式，章节中的小标题，按层次分别采用“标题2”~“标题4”样

式；文章中的说明文字，采用“正文首行缩进2”样式；文章中的图和图号说明，采用“注释标题”样式。

5、表格制作及计算：表格的制作可以手动绘制也可以自动生成，对于创建

和编辑好的表格，如果对它们再做一些修饰，例如，进行边框的处理，或给部分

单元格添加底纹，则会突出所要强调的内容或添加表格的美观性。在表格中还可

以利用公式工具进行一些数据的计算与统计。

6、快速定位：菜单选择【视图】|【文档结构图】命令，可在文档左侧显示

文档的层次结构，在其中的标题上单击，即可快速定位到相应位置。从菜单选择

【视图】|【大纲】命令，进入大纲视图。文档顶端会显示“大纲”工具栏，在“大

纲”工具栏中选择“显示级别”下拉列表中的某个级别即可。

7、插入目录：定位到需要插入目录的位置，从菜单选择【插入】|【引用】

|【索引和目录】命令，显示“索引和目录”对话框，单击“目录”选项卡，在“显示

级别”中，可指定目录中包含几个级别，从而决定目录的细化程度。如果要设置

更为精美的目录格式，可在“格式”中选择其他类型。通常用默认的“来自模板”即

可。单击【确定】按钮，即可插入目录。

8、几个小技巧：

（1）输入三个“=”，回车，得到一条双直线；

（2）输入三个“~”，回车，得到一条波浪线；

（3）输入三个“*”或 “-”或 “#”，回车；

（4）在单元格内输入=now（）显示日期 在单元格内输入

=CHOOSE(WEEKDAY(I3,2),“星期一”,“星期二”,“星期三”,“星期 四”,“星期五”,“星

期六”,“星期日”)显示星期几。

（5）数字格式批量转换

用“Ctrl+H”组合键调出查找和替换对话框，将光标定位在“查找内容”框

中，然后单击“高级”展开对话框，再单击“特殊字符”并选择“任意数字”，这时“查找内容”中会自动显示为“^#”。将光标定位在“替换为”框中，然后

在“特殊字符”中选择“查找内容”，将显示“^&”。接着单击“格式”为数字

设置一些特殊格式，比如字体加大、文字加粗以及特殊颜色等。最后单击“全部

替换”就可以了。

二 Excel篇

Excel是一个数据处理软件。应用该软件，可以创建电子表格、编辑工作表、数据的格式设置等。诸如，通过数据排序，筛选、分类汇总、数据透视表等高级

应用。一般应用于制作企业员工人事档案、工资管理表、员工绩效评估表等方面。

在学习Excel过程中，除了填充数据外主要学习了一些重要公式、函数的使

用，插入图表以及数据统计等方面的知识。具体内容如下：

1、超过15位数字的输入有两种方法:

一、单元格设置为文本;

二、在输入数

字前先输入’。

2、关于COUNTIF。COUNTIF函数只能有一个条件，如大于90，为

=COUNTIF(A1：A10，“>=90”)；

介于80与90之间需用减，为 =COUNTIF(A1：A10，“>80”)-COUNTIF(A1：

A10，“>90”)。

RANK(number,ref,order)功能是返回某数字在一系列数字串中相对于其它数的大小排位，这就是我们在查看与统计某一同学的班级排名时方便至极；

3、多个工作表的单元格合并计算:=Sheet1!D4+Sheet2!D4+Sheet3!D4，更好的=SUM(Sheet1：Sheet3!D4)。

4、求非空单元格数量,公式计算出来的数据，不能用COUNTA(否则空字符

也计算进去了)应该为：=COUNTIF($E：$E536，“?*”)。

5、要会巧妙运用查找替换功能。如何让空单元格自动填为0：选中需更改的区域，然后“编辑”—>查找—>“空”替换为“0”。

另外,在平时操作中,经常出现一些错误, 现例举常见显示错误原因与解决方

法如下:

错误显示1：#####!

原因：单元格所包含的数字、日期或时间占位比单元格宽。

解决方案：拖动鼠标指针更改列宽。

错误显示2：#NUM!

原因：顾名思义，公式中的数字出现问题——类型错误，或者数字超出Excel表

示的有效范围。

解决方案：让数字类型和大小都符合要求。

错误显示3：#REF!

原因：公式引用的单元格被删除或者被错误覆盖。

解决方案：临时修改后及时“撤销”，恢复单元格原状。

错误显示4：#VALUE!

原因a：需要数字或逻辑值时输入了文本，如单元格B1为数字15，单元格B2

为文本，则B3中输入公式“=B1+B2”将返回错误值#VALUE!

解决方案a：确保公式引用的单元格中包含有效值。上例中可在B3中输入

=SUM(B1:B2)，SUM函数忽略文本，所以结果显示15。

原因b：本来应该引用单一数值，却引用了一个区域。

解决方案b：将数值区域改成单一数值，或者修改数值区域，使其包含公式所在的数据行或列。

三 PowerPoint篇

Power point是一个演示文稿软件。应用该软件，可以很方便的在各个幻灯

片中制作各种特效。诸如，幻灯片里面各种对象、文字、图片、影片等，都可以

分别或有选择的设置动画效果。一般应用于课件制作，会议、演讲、产品展示等

方面。

PowerPoint，主要学习了一些特效，如如何使各幻灯片元素动起来，甚至达

到flash的效果以及如何使整个幻灯片放映过程中都伴随音乐，如何用一些简单的手法达到与众不同的效果等等。具体内容如下：

1、在设计幻灯片时，要善于使用幻灯片放映—>自定义动画—>添加效果，里面有各种动作方式，使我们所设计的幻灯片动起来；

2、设置循环播放声音直至幻灯片结束。

这项操作适用于图片欣赏等场合，往往是伴随着声音出现一幅幅图片。声音的操作步骤(假如共有5张幻灯片)：

(1)在要出现声音的第一张幻灯片中单击主菜单“插入/影片中的声音/文件中的声音(或剪辑库中的声音等)”，选择一声音文件，在弹出的对话框“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音”中选择“是”，在幻灯片上显示一喇叭图标；

(2)右击该喇叭图标，选择“自定义动画”中的“多媒体设置”项，选择“按动画

顺序播放”，播放时“继续幻灯片放映”，停止播放在“5张幻灯片后”；

(3)单击“其他选项”，选择“循环播放，直到停止”。

以上操作无论是有链接还是无链接的情况，只要是点击了5张幻灯片就停止

播放声音。

3、PowerPoint中使用动作设置功能。将近似的内容采用一种设计模板制作

在一个幻灯片文件中，例如为参加某会议提交的论文需要制作幻灯片，可将论文

标题、摘要、正文、结论、参考文献等分别采用一种设计模板制作存储为不同的幻灯片文件，这样的幻灯片看起来就富于变化了。

但在幻灯片放映时有一个问题，一个个的幻灯片文件需多次打开，这时我们

可以使用PowerPoint的“动作设置”功能很方便地解决。

首先分类采用不同的设计模板制作并存储为若干个不同的幻灯片文件，如

WJ1、WJ2等。在第一个文件如WJ1的最后一幅幻灯片上，可以选中一段文字，也可以选中一幅卡通画，在“幻灯片放映”中点击“动作设置”。根据个人的习惯，选取“单击鼠标”或“鼠标移过”，动作则选中“超级链接到”，再选取“其它

PowerPoint演示文稿”。

在“超级链接到其它PowerPoint演示文稿”弹出选单中，输入第二个幻灯片文

件名如WJ2。为了在第二个幻灯片文件放映完毕后能顺利返回到调用它的幻灯片

或再转到其它的幻灯片，同样方法在该幻灯片的最后一幅适当位置选中文字或设

置按钮，超级链接到其它PowerPoint演示文稿或返回。这样会使幻灯片放起来

更加精彩。

收获及感悟

学习了这门课程之后，我意识到，“处处留心皆学问”，很多知识并不是靠

整天面对课本就能学会或是掌握的，他需要我们在平日生活中用心感悟，用心发

现，善于思考，善于探索，善于实践，才能真正意义上化为己有。以word为例，Word，在对长文档进行排版时，真可谓是“无所不能”，它可以帮助用户创建、编辑、排版、打印各类 用途的文档，成为用户日常工作、学习和生活中信息处

理的好帮手。它的众多功能会使我们的排版工作简化很多而且绝对标准。比方说

在适当场合运用查找替换功能，能使我们的工作量大大减少，而不必对整篇文档

进行仔细的人工查找；分节功能，不同于分页，在给有目录的文档插入页码方面

效果突出，可以在不同的节中自动从1排列页码；自动生成目录功能也大大简化

了我们的工作量。这么多功能必须时常练习才能够熟练应用。

Office作为办公操作专家，它能使我们更加深入地理解、熟练文字、表格及

幻灯片操作的命令。要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行编辑，使自己

可以从全局的角度掌握整个编辑过程，力争使自己学习完Office之后就可以投身

到实际的工作中去。在今后的学习中，我要改变以往那种只会跟着书本走的学习

方法，试着探索性学习，发现探索的乐趣，我相信，这样做，知识才会真正被我掌握，而不是记住而已。

通过《Office高级应用》这门课程的学习，我觉得Office办公软件比我想象的强大的多，使我完全改变了以前对Word、Excel、PowerPoint的看法，以前的我认为Word、Excel只不过是简单的文字、表格处理工具，用来修改文章，汇总

数据，PPT只不过是用来制作演示文稿的，没把他们放在眼里，认为会用就行，学习之后我才发展现，他们的功能真的很强大，以前那种光知道怎么用是不行的，那只是冰山一角，我们应该多掌握一些功能，使我们在以后的工作中事半功倍。

我相信，通过《Office高级应用》课程的学习，不能说我们已经成为办公软件的高手，突显成就，但至少我们能够快步走在大多数电脑使用者的前面，迎接未来的竞争！

《Office高级应用》课程学习总结

论文题目：《Office高级应用》课程学习总结专业班级计本09级01班姓名（学号）张滨滨（20092567）

office课程心得体会 第8篇

近年来, 随着我国信息化程度的不断提高, 熟练使用办公软件已经成为各行各业对从业人员的基本要求。而目前高职院校相关的办公软件应用课程教学的主要问题是与实际应用脱节, 学生虽然在校学习了相关课程, 但真正到工作岗位时, 却无法将所学内容与实际工作结合起来, 往往会不知所措。高职院校主要培养的是应用型人才, 更应该按照市场的需求来指导教学。本文从对《Office办公软件应用》这门课程的教学过程进行改革来探讨如何更加切实有效地提高学生的就业竞争力, 构建基于工作岗位的课程教学体系。

2 基于工作岗位的Office课程教学体系构建

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 文件中指出要以就业为导向, 加大课程建设与改革的力度, 增强学生的职业能力。我院公选课《Office办公软件应用》课程自开设以来, 经过不断改革, 以企业真实案例为核心, 针对各行各业从业人员对办公软件应用的要求.与企业专家共同重构课程教学体系, 使教学活动紧密围绕实践能力的培养这一核心任务来展开。学生通过课程学习, 将具备文档的编辑排版能力、数据处理分析能力、演示文稿的制作能力和邮件的管理能力, 使之能熟练使用办公软件处理企事业单位日常工作中的各种常用文档。《Office办公软件应用》课程体系调整的实施理念和思路为:以市场的需求为逻辑起点, 以对职业岗位 (群) 的任职要求分析和相关的职业资格标准为依据, 以校企合作开发为途径, 实现课程体系和教学内容的重构设计, 构建思路如图1所示。

在整个课程教学体系的构建中, 以企业真实任务的工作过程为载体, 进行内容的选取与组织, 实施课程整体设计, 充分体现了工学结合的特点以及职业性、实践性、开放性。

3 基于工作岗位的Office课程教学内容实施

从各行各业从业人员办公自动化工作的需求出发, 通过大量的调研工作, 我们选取了典型的工作岗位及该工作岗位的典型工作任务, 从而推出其完成典型工作所需的知识、技能和职业素质, 以之为依据组织教学内容。

首先, 从行政部、人力资源部、市场部、物流部和财务部5个具有代表性的工作岗位出发, 总结出这些岗位的典型技能与有关知识模块和职业素质, 如图2所示。

然后, 本着知识够用适用的原则, 从企业实际项目出发, 对Office办公软件在企业单位的实际案例进行整合, 提炼设计了20个典型、综合的学习情境。通过这些职场真实工作任务的实施, 使学生能够转变为一名合格的职业新手。

同时, 由于该课程的内容与完成的工作任务密切相关, 因而课程的教学除了对技能的要求外, 还非常重视对学生工作态度、职业道德、协作精神等职业素养的养成教育。课程教学采用项目化教学方法, 学生在真实或虚拟的工作环境中, 采用协作式、探究式的方式完成学习过程。这种教学方式可以有机地融入工作态度、职业道德、协作精神的培养。实践证明, 该课程对学生职业素养的养成有明显促进作用。

4 基于工作岗位的Office课程教学方法实施

高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点是工学结合。让学生在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教学过程中, 采取了以工作过程为导向的学习过程, 综合运用基于工作岗位的案例教学法、任务驱动法、分组教学法、角色扮演法等教学方法开展教学。整个课程通过企业的真实项目进行引导, 采用工作任务来驱动。教师在整个任务教学过程中。承担了任务指导作用, 学生是完成任务的主体, 这种融“教、学、做”为一体的课程教学模式突破了传统的知识传授、教师为主体的教学模式, 教学效果显著提高。

(1) 案例教学法。

将企业典型项目的实际应用情境, 精心设计, 按照教学要求重新整合, 按照工作岗位和特点将情境分解为多个任务, 如人力资源部最具有代表性的“制作公司组织结构图”、“制作个人简历”、“制作劳动用工合同”、“制作员工培训讲义”和“制作员工人事档案、工资管理表”等。每个案例通过“案例分析解决方案拓展案例拓展训练案例小结”几个环节来展开。在教学中采用案例法开展教学, 教师在任务阶段集中讲授知识和技能, 学生集中实践, 运用所学知识和技能完成任务。

(2) 任务驱动法。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它以学生的学习为中心, 强调学生的学习过程与任务相结合。在教学设计时, 教师将要学习的内容设计成相关的工作任务。在教学实施过程中, 学生在教师的引导下, 通过“呈现任务分析任务完成任务作品评价归纳总结”等几个环节, 完成教师设计的工作任务。通过这种教学方法, 学生在强烈的问题动机的驱动下, 对学习资源积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 完成既定任务的同时, 掌握相关技能。不仅可以充分调动学生学习的积极性, 激发他们的求知欲望, 还能培养学生分析问题、解决问题的能力, 独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

(3) 分组教学法。

在教学过程中, 根据教学内容, 模拟真实工作环境, 将学生分组成为团队, 小组成员采用协作方式完成任务, 然后共同参与作品评议和成绩考核, 最后教师进行评价和总结。以此提高学生的学习积极性和参与意识, 培养学生的团队意识和协作精神。

(4) 角色扮演法。

教学采用模拟工作岗位的方式进行, 通过情境设置, 模仿工作情景, 营造职业氛围。由教师担任部门经理, 学生以企业员工的身份完成部门经理交给的工作任务。整个教学活动过程中, 教师和学生都进行着角色的转换, 这种角色的转换使学生在校学习期间就能体会到真实工作的感受和氛围, 为学生毕业后求职、就业、适应企业工作环境打下了坚实的基础, 同时培养了学生的职业意识和职业责任感。

5 结语

课程建设与改革是高职教育教学改革的重点, 课程体系和教学内容的改革要突出实践能力和职业能力培养。《Office办公软件应用》作为一门实践性、操作性很强的课程, 通过这种基于工作岗位的课程体系实践, 有助于很好地将实践性和应用性相结合、校内学习和实际工作相结合、学生与企业和社会相结合, 提高学生的实践能力、就业能力和可持续发展的能力, 服务区域经济和社会发展。

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S].教育部教高[2006]16.

[2]黄伟玲.基于工作岗位的教学模式探索[J].中国科教创新导刊, 2008, (30) .

[3]邹贤芳.基于工作岗位的Linux课程教学体系构建与实践[J].电脑知识与技术, 2010, 6 (8) .