实习生培养计划范文第1篇

一、培养目标：

以素质教育为根本，以专业学习为重点，按照打造“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义医疗卫生事业建设者和接班人的新型教育模式，培养学生成为有扎实的理论功底和实践能力，有严谨的工作作风，有关怀服务的道德理念，有强烈的使命感和职业责任感，有良好的身体素质和心理素质的医学专门人才。

二、培养内容：

以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，树立科学的世界观和人生观，积极实行启发式和讨论式教学，重视培养实习生的创新能力、实践能力，普遍提高实习生的人文素养和科学素质，拟通过举办多种多样的群体性教学活动，培养学生的竞争意识、团队合作精神以及理论实践结合能力，组织学生参加教学管理、科学研究以及社会服务活动。

(一) 正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观及人道

主义精神的培养;

(二) 全面、系统、正确地采集病史以及系统、规范地进行体格

及精神检查等诊疗操作规范的培训;

(三) 病历书写规范及相关医疗文书书写规范的培训;

(四) 各科专业的常见病、多发病的诊疗规范;

(五) 各科专业的常用操作技能及规范的培训;

(六) 临床思维能力的培养;

(七) 医患沟通能力的培养及考核;

(八) 医德医风，行为规范的教育培训;

(九) 各项规章制度及卫生法律法规教育。

三、培训方式：

(一)到院后进行岗前培训，入科后进行入科教育，了解医院及各科室的规章制度、各科室专业特点及实习作息安排;

(二)定期组织医德医风培训讲座，加强实习生履行医德义务的意识教育，使其在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格

(三)定期组织相关卫生规章制度的培训学习，使其知法、懂法，树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。

(四)定期组织有关病历书写规范及相关医疗文书书写规范的培训学习;

(五)根据各大院校实习大纲，安排实习生轮转，由各科室指定专门的带教老师实行一对一带教，要求带教老师的临床带教过程中负

责按教学计划完成各项教学内容，达到培训目标，注意培养学生的动手能力及理论实践结合能力，注重临床思维的培养;

(六)要求各临床科室积极实行启发式和讨论式教学，每月为实习生进行教学讲课和教学查房;

(七)组织实习生积极参加科室组织的业务学习，疑难病案讨论和死亡病案讨论;

(八)要求带教老师以身作则、言传身教，着重培养实习生的医德医风，组织医德医风培训，鼓励实习生参与医院医德医风建设;

(九)组织相关医患沟通知识相关讲座，培养实习生医患沟通能力，同时要求带教老师身体力行，使实习生建立起与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划;

(十)定期组织各临床常见操作技能培训授课，规范各项临床操作，培养学生的动手能力;

(十一)开展相关教学比赛及技能操作比赛，加强实习生的学习兴趣、动手实践能力、团队精神的培养;

(十二)评选优秀实习生，并进行院内奖励及报告学校进行登记，激发实习生的热情及激情。

四、考试考核

实习生在各专业轮转出科前，必须完成出科考试考核，包括理论和技能相关知识的考核，实习生必须通过所有考试考核，完成实习手册的填写，各科带教老师及科主任需对实习生的医德医风、遵纪

守法等方面进行评价并记录登册，要求各大科教研室在实习生的临床实习过程各项方面进行评价及考核，并记录;根据各实习生参加相关教学比赛及培训情况，以及各临床科室、教研室推选情况，评选优秀实习生，并进行奖励，激发实习生的实习热情。

馆陶县中医院

实习生培养计划范文第2篇

一、注重思想政治学习，提高思想认识水平。

作为入党积极分子，我认真学习了“三个代表”和“党的十七大”以及“深入学习实践科学发展观”重要思想和十七大报告等文件。通过进行政治理论学习和参加党内的一系列活动，不仅提高了我的理论知识水平，还使我进一步加深了对“三个代表”和“党的十七大”重要思想的认识和理解，看到了党在过去前进历程和改革开放中所取得的丰硕成果，了解到了我党在新世纪、新阶段全面建设小康社会的奋斗目标以及在本世纪头二十年在各方面建设中的各项任务。入党不仅要首先在思想上入党，更要在实践上入党，我必将以更高的标准要求自己，钻研业务，多作贡献，努力为实现湘桂线建设目标做好本职工作。

二、理论联系实践，不断提高工作能力。

在领导和见习指导老师的关怀与培养下，我积极投身到工作中，逐渐进入了工作角色。 现将一年的工作总结如下：

1、了解并熟悉掌握了关于隧道、桥梁、路基、涵洞施工的相关知识、施工工艺，以及施工验收标准、规范及相关的施工指南。

2、现场管理：1)参加管理了中铁二局湘桂IV标扩改工程指挥部第二项目部第三作业队负责管理施工的路口村1#隧道，以及安山路2#隧道出口与路口村1#隧道进口之间的路基及涵洞工程。2)参加了中铁二局黔桂线扩改工程后期竣工资料的完成工作。3)参加管理了中铁二局湘桂IV标扩改工程指挥部第四项目部负责管理施工的法源双线特大桥，以及法源双线特大桥至凤穴双线特大桥之间的路基及涵洞工程。

3、现场技术管理工作总结：1)现场技术管理制度包括：图纸自审制度、图纸会审制度、施工组织设计(方案)的编制与管理、施工作业指导书的编制与管理、技术交底制度、技术核定制度、单位工程施工记录制度、技术复核制度、隐蔽工程验收制度、科技开发和推广应用管理制度、施工技术总结、技术标准管理制度、工程技术档案制度。2)图纸会审的目的：了解设计意图，明确质量要求，将图纸上存在的问题和错误，专业之间的矛盾等，尽最大可能解决在工程开工之前。3)施工组织设计的作用： 施工组织设计是单位工程具体指导施工的文件，也是工程编制月、周作业计划的基础，分部分项工程施工作业设计的依据。4)技术交底的要求：除领会设计意图外，必须满足设计图纸和变更的要求，执行和满足施工规范、规程、工艺标准、质量评定标准和建设单位的合理要求。整个施工过程包括各分部分项工程的施工均须作技术交底，对一些特殊的关键部位、技术难度大的隐蔽工程，更应认真作技术交底。对易发生质量事故和工伤事故的工种和工程部位，在技术交底时，应着重强调各种事故的预防措施。技术交底必须以书面形式，交底内容字迹要清楚、完整，要有交底人、接受人签字。技术交底必须在工程施工前进行，作为整个工程和分部分项工程施工前准备工作的一部分。

4、基本上熟悉了工程部业务流程和工作方法。我有以下几点体会：1)要爱岗敬业，热爱自己的事业，充满激情和抱负。

2)要有强烈的责任心。对工程质量负责，对自己负责。3)要低调做人，高调做事。4)要有积极的心态，良好的职业操守。

三、通过学习提高各方面技能，计划安排好自己的生活。

端正自己的学习态度，通过学习不断更新自己的知识面，提高自己的认知水平，并且

形成严谨踏实的学习态度，不光是要在工作业务上学习提高，更要在做人做事上成熟稳重。

有计划有目标的安排组织好自己的业余生活，形成良好的生活习惯，乐观积极的融入集体，加强与集体的互动与沟通，珍惜集体组织的活动，乐在其中。

一年的见习期行将结束，我们带着收获与经验继续前行，虽然我们尚显稚嫩，但我们已然在心中给自己制定了行动的方标，在实践中做好了职业的规划，与此同时，工程的复杂性、专业性、社会性必然加速着我职业生涯的成长。正如《国富论》所言，最快从劳动中获取快乐的人，必定是最快能养成良好职业习惯的人。

最后，由衷的感谢在见习期间给予我关系和帮助的领导及同事，特别感谢我的指导老师李小红部长，在工作上的指导和督促，在生活上的关心照顾。谢谢你们。

敬请审查、批准转正。

夏应龙

实习生培养计划范文第3篇

1 野外实习教学方法的创新

“灌输式”实习模式是一种传统的以教师为主的野外地质实习教学方式。即每到一个实习点, 教师就把同学召集起来讲解, 学生记录, 实习结束后, 整理实习笔记编写报告, 教师批阅评分的教学模式[1]。为了激发学生的积极性和创新意识, 我们采用了互动式教学模式。这种教学模式是通过讨论、探索获取知识, 培养创造性思维能力。在地质野外实践教学过程中我们要有意识地为学生创造互动的机会, 鼓励学生就某一问题与教师和同学展开讨论。例如有相当多学生不知道野外如何区分“角闪石”和“辉石”这两种常见的矿物。通过现场讨论, 学生的基本技能有所增加, 下次再看到的时候就知道从节理、形态等几个方面来鉴别。有时学生的问题可能比较浅显, 但是都要耐心解释, 否则下次看到他们依然不熟悉。如果真正学会了些技能, 学生的学习热情会逐步提高。实践证明, 通过这种教学模式, 不仅能激发学生对野外实习的兴趣, 也能提高独立思考、团队协作等能力。

2 注重学生能力培养

对低年级学生来说, 首次进行野外实践教学, 主要任务是培养观察和描述能力同时逐步建立起观察结果与分析推理相结合的地质思维方法。

(1) 科学研究是从观察开始的。地质学更是如此, 有的人对丰富的地质现象视而不见, 而有的人则善于观察并有所发现, 二者的区别在于对观察的重视不够, 观察能力不同。野外实习是培养学生观察能力最具体而有效的方式。这里所说的观察能力包括三个方面:一是勤于观察;二是善于观察;三是观察与分析推理相结合。

(2) 地质工作者还应具备描述能力, 要求学生对观察到的地质现象能真实、准确、全面地记录下来。如何做到真实和全面, 完全可以通过训练达到。比如对一个岩石的描述应该包括哪些方面?面对一个地质现象, 先让学生进行描述, 然后老师进行点评, 反复几次, 学生便掌握了描述的方法。

(3) 野外观察到的地质现象与分析推理相结合的地质思维方法, 就是把学到的理论知识与野外实践相结合的过程, 通过分析推理从感性认识上升到理性认识, 得出正确的结论[2]。老师要在实习过程中结合具体实例进行讲解和引导启发, 耐心回答同学们提出的问题, 从而培养他们归纳综合和分析推理的能力, 同时也能调动学生的学习积极性。例如, 在鉴定泥岩和粉砂岩石的时候, 要让学生亲自感知二者手感的不同, 肉眼很难区分, 粉砂岩有粗糙感, 而泥岩没有。接着可以分析地质现象产生的原因, 以及判断的依据, 比如, 判断断层的基本依据、不整合形成的原因等等。通过几天的实习, 学生不仅开阔知识面, 学到了知识, 而且增强了技能, 建立了正确的地质思维方法。

(4) 培养学生吃苦耐劳和团结互助精神。由于地质专业是艰苦专业, 地质工作者工作场所主要在野外, 人烟稀少, 交通不便。爬山涉水、风餐露宿是经常的, 因此从学生阶段就培养吃苦精神。引导学生向老一辈地质人员学习, 培养学生吃苦耐劳的“地质精神”, 做到眼快、手快、口勤、脚勤, 做合格的地质工作者。另外, 老师还要身体力行, 要学生走到的地方老师必须先走到。野外实习通常要将2~3个学生分成一个小组, 独立完成某项任务, 例如地质填图、测量地层剖面、采集岩石标本等。有时实习中山路比较陡, 有些体力较好的男生主动伸出友爱之手, 搀扶同学爬山, 或者帮忙背采集的岩石标本, 这就要求几个人必须通力合作, 共同克服困难。通过实践锻炼, 体会到团结协作的重要性。

3 结语

野外地质实习是地质专业理论联系实践的重要环节, 在野外实习中, 指导教师只要通过适当的途径和方法, 达到既完成野外实习任务又能培养学生各种能力, 就能达到双赢的目的。

摘要：野外地质实习是地质教学的重要环节, 也是提高大学生实践能力的重要组成部分, 通过野外实习, 培养学生的观察、描述等能力以及团结协作精神, 提高学生的综合素质。

关键词：野外实习,教学改革,能力培养

参考文献

[1] 王冠民, 陈世悦, 等.有关野外地质教学实习的经验点滴[J].中国地质教育, 2008 (3) :35.

实习生培养计划范文第4篇

1 普通外科临床实践教学存在的问题

随着大众化教育的普及、医学教育改革的深入以及市场经济的成熟和完善, 给医学生的临床实习带来了巨大的冲击和影响, 使得实习生的临床实习暴露出技能掌握不好、缺乏临床思维能力和创新能力的弊端。造成这些问题的主要原因有以下的几个方面。

1.1 实习管理的松懈

由于近几年高校的医学生源连年的扩招, 导致了学校的临床实习基地出现不足的情况。为了缓解这个情况, 学校将一部分学生的普通外科实习基地就建立在了非直属教学的医院。这样就导致了学生的实习基地分散、师资质量不高, 同时管理制度也不完善、使得管理措施落实不力, 这些都不能满足临床实习的教学要求, 最终导致了普通外科实习质量的下滑[2]。

1.2 临床带教老师的问题

由于大多数的临床带教老师都是临床医疗的骨干, 他们的临床医疗任务繁重, 导致了他们没有足够的时间和精力来用于教学, 使得他们的带教意识薄弱, 把带教实习看成是一种负担, 责任心不强, 对实习生采取放任不管的态度, 存在着重医疗、轻教学的现象。

同时, 《执业医师法》和《医疗事故处理条例》中规定实习学生在医疗活动中出现的差错都由其带教老师来承担责任。使得临床带教的老师对于实习生缺乏信任感, 不敢把动手操作的机会过多的让给学生才操作, 使得学生的临床实际操作机会大大的减少, 实习质量也难以保证, 从而很大程度上影响了学生实习的积极性[3]。

1.3 学生自身的因素

由于当前大学生的就业形势日益严峻, 促使医学生纷纷走上考研之路。五年制的本科医学院校采取的培养模式均为“4+1”模式, 即最后一年学生进入临床实习阶段, 这就造成了临床实习与考研在时间上的冲突。学生要复习考研、找工作等, 这将会花费其大量的时间, 使学生投入到实习中的时间大大的缩减, 不能专心的实习, 从而影响了实习质量。

2 提高普通外科临床实习质量的对策

针对以上所提到的问题, 我们要适当的调整培养方案, 以减少上述因素对于临床实践教学效果的影响。

2.1 建立健全的实习管理制度

坚持贯彻“以医疗为依托、以科研为先导、以教学为根本”的教学方针, 严格的落实临床教学中的实习生管理制度、秘书岗位制度、出科考试制度等规章制度和管理条例。

2.2 加强教师队伍建设

带教老师应该选择那些年资高的主治医师来担任。通过临床的实际操作来帮助学生更好地把基础知识与实际的临床实践结合起来, 加深学生对疾病的认识, 提高实习生的理解和分析问题的能力。同时带教老师要通过言传身教的方式来培养学生与医患沟通的技巧, 让学生得到病人的支持、理解和信任, 使学生能够有更多的锻炼其实践技能的机会[4]。

2.3 对实习生规范的岗前教育及培训

为了使实习生能够尽快的适应普通外科的工作和学习环境, 实习基地应对实习生进科后先进行培训, 使学生能够了解科室的概况、环境、设备及人员的情况。同时要组织学生进行对《实习生管理制度》、《医德医风规范》、《医疗事故处理条例》、《病历书写质量与要求》等规章制度的学习, 使学生了解自己在普通外科实习阶段的义务和权利, 从而减少在实习期间发生医疗纠纷的隐患。

3 医学生实践能力的评价体系

参照西方发达国家的医学生临床实践能力的评价方法, 我国主要通过对以下八个方面的能力来评价一个医学生的临床实践能力, 包括医学生对于的病史采集和书写能力、诊断性检查运用和诊断能力、全面体格检查的能力、临床操作能力、治疗计划制定能力、工作态度和自学能、力言语表达能力这八个方面[5]。

我们通过对医学生实习阶段的普通外科实践能力培养和评价方法的探讨, 目的是为了帮助医学生提高在医疗活动中的交往能力、执行能力、自我调控能力等能力, 同时也是为了确保普通外科临床实践教学落到实处。

摘要：临床实践能力是指医生在医疗活动中所具有的交往能力、执行能力、自控能力等等的综合能力。临床实习对于培养医学生的临床实践能力来说是一个重要的阶段, 是学生成长为一个医生的重要的环节。而在其中, 对于整个外科学临床实习来说普通外科的临床实习是能力培养的关键。当前临床外科的教学现实和临床需求存在严重脱节的现象, 医学生的临床实践能力低下, 成为了临床教学中的一个重要问题。本文将对医学生普通外科实习阶段的实践能力的培养与评价做一个简短的讨论。

关键词：普通外科,实习,实践能力

参考文献

[1] 付涛, 孙梯业, 刘宝华, 等.医学生普通外科实习阶段实践能力的培养与评价[J].局解手术学杂志, 2008, 17 (6) :419.

[2] 凌立君, 吴勉华, 肇毅, 等.提高医学生临床实践能力探索[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2008, 30 (1) :66～68.

[3] 李清龙, 雷三林, 范文涛, 等.外科临床见习教学思考[J].局解手术学杂志, 2005, 14 (5) :326.

[4] 孔祥, 陈牧, 黄谦, 等.医学生临床实践技能和综合能力培养的探索[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2010, 6:174～176.

实习生培养计划范文第5篇

马克思认为:“从工厂制度中萌发出来的教育与生产劳动相结合, 不仅是提高社会生产力的一种手段, 而且是造就全面发展的人的唯一办法”。

上级政策也给出了解决以上问题的办法:国发[2005]35号文件《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确规定:“高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”。教育部[2009]3号文件《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》中指出:“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求, 与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训, 大力提升毕业生的技能操作水平, 提高就业能力。”

顶岗实习是指学生在实习基地以“职业人”的身份从事生产性工作, 承担工作岗位规定的责任和义务, 它能够直接锻炼学生的身体素质, 使学生端正劳动态度, 强化纪律观念, 提高学生的心理抗挫折能力, 培养学生的职业道德, 帮助学生积累实际操作经验, 是培养学生职业素质的最有效的途径。

1 锻炼学生的身体素质, 帮助学生树立正确的劳动观

有的学生对高等职业教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才这一培养目标缺乏正确理解, 认为上大学将来就是去做技术工作或经营管理工作体力劳动不属于他们的工作范畴, 对从事体力劳动缺乏正确的认识。一方面在他们的整个成长过程中, 大多数学生没有体力劳动经历, 所以, 对生产一线上单调的流水作业以及每天工作时间较长, 在体力上吃不消。

我校高分子材料应用技术专业学生到轮胎厂顶岗实习。成型车间供料岗位的工作是不断地把一车车重约200斤的轮胎胎面, 推到成型台前。刚上岗时, 同学们推得很吃力, 干完一个班, 累得浑身就像散了架。食品加工技术专业学生到食品加工厂顶岗实习, 经常一天要站着工作十多个小时, 一天下来两条腿就像灌了铅。轮胎厂硫化车间温度在40多度, 工作起来汗流浃背海产品加工车间温度低, 学生整天和带着冰碴子的鱼虾打交道。有的学生顶岗实习一个月, 就当了一个月的装卸工。较高的劳动强度和较长的劳动时间在大多数学生来说, 还是第一次经历, 刚开始学生很不适应, 叫苦连天, 一个月后, 学生的身体棒了, 干起活来也有力气了, 身体上就能完全适应工作要求。工作中耳濡目染了工人师傅的工作态度, 吃苦耐劳的精神, 学生的劳动品质就在潜移默化中的培养起来了, 并使学生明确了自己的定位:我们的岗位就是一线, 而将来的发展就从一线岗位上起步。

2 体验纪律的严肃性, 帮助学生正确认识规章制度

学生在校读书十多年, 犯点错误, 老师也只能是用说服的方式对其进行批评教育。长此以往, 有些学生对学校纪律并不能严格的遵守, 上课迟到成为大学里的常见现象, 旷课逃课也总能找到冠冕堂皇的借口。企业实行5S管理, 办事讲程序, 工作讲规范, 劳动纪律严明, 请假有手续, 上下班准时刷卡, 迟到、旷工进行经济处罚。企业的严格管理, 让学生真切地体会到了纪律的严肃性。经过顶岗实习锻炼的学生, 遵章守纪、守时, 服从管理、执行力强。

3 克服交流沟通中的障碍, 帮助学生提升心理素质

有的学生在刚开始顶岗实习时自视甚高, 表现的极不愿意服从班组长、师傅的指导和管理, 对企业这也看不惯, 那也看不上眼。通过实际操作才使他们认识到自己的不足。当我们逐渐把感情真正投入到工作中, 有了责任感, 去掉虚荣心后, 才体会到班长的不厌其烦的批评和指正, 是对工作负责、对我们负责。正是由于班长的及时指正, 才避免了次品废品的产生, 保证了产品质量;正是由于班长的批评, 我们才知道了自己的不足, 才掌握了正确、规范的操作方法。

企业工作不再像学校生活那样简单工作的压力、复杂的人际关系、领导的批评等等, 所有这些不如意, 都需要学生自己去调整和化解, 在调整和化解过程中, 学生的抗挫折力、心理承受力逐渐得到增强, 心理素质逐渐得到提升, 无形中帮助学生克服了许多就业初的常见问题:如离开学校认为无人管束便出现的散漫问题, 因为从学生到职业人角色转换不到位不适应工作而表现出的跳槽逃避问题等。

4 学习职业道德规范, 帮助学生养成职业道德行为习惯

各行各业从本职工作的实际需要出发, 形成了各具特点的职业道德规范。对职业道德规范的接受过程需要三个阶段, 服从阶段、同化阶段、内化阶段。服从阶段是在严格的规章制度等外界压力下, 从表面上转变自己的观点、态度, 服从制度、规范的约束;同化阶段是自愿接受职业道德规范, 使自己的态度与职业道德规范相一致;内化阶段是从内心深处相信、认同职业道德规范的科学性、合理性, 把职业道德规范化为自觉的行动。这个过程是一个由浅到深、由外部顺从到内心信奉、从开始转变到彻底转变的循序渐进的过程。[1]

今天的大学生与社会直接接触的机会比较少, 阅历浅, 在世界观、人生观和价值观方面不成熟, 拜金主义、功利思想较为突出, 不是先问“我能为企业做什么”, 而是先要“企业给我多少钱”。顶岗实习有目的、有选择、有目标、有任务地组织学生到生产企业参加生产实践活动, 使他们广泛接触社会、了解国情、感悟时代的主流, 有利于形成对社会全貌的客观公正评价, 有利于形成正确的价值观和积极乐观的人生态度。同时在生产实践中, 通过与工人共同劳动, 交流思想, 磨练不怕困难、不畏艰辛的意志, 学习艰苦奋斗、奋发向上的实干精神, 感受敬岗爱业、诚实守信、忠诚企业、无私奉献的主人公品质, 使职业道德教育由抽象化变为具体化, 有利于引导学生树立职业理想, 达到职业道德教育知行统一的培养效果。

5 实践专业理论, 帮助学生提高操作技能

顶岗实习“在岗位上工作”的实习模式, 使学生在企业生产人员的指导下掌握操作技能, 学习处理各种技术难题, 既有利于学生操作技能的提高, 又有利于引导学生主动刻苦钻研专业技术。

另外顶岗实习深入企业生产一线, 还能够使学生熟悉企业管理模式、运作机制, 深刻体验企业文化, 树立管理意识。

顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性, [2]不仅锻炼了学生的专业技能, 而且培养提高了学生包括职业道德在内的综合职业素质, 成为高职院校培养学生职业素质的最有效的途径。

摘要：顶岗实习能够锻炼学生的身体素质, 端正学生的劳动态度, 强化纪律观念, 提高学生的心理抗挫折能力, 培养学生的职业道德, 积累实际操作经验, 是培养学生职业素质的最有效的途径。

关键词：顶岗实习,培养,职业素质,途径

参考文献

[1] 王开生.顶岗实习中学生职业道德教育探析[J].职业技术教育, 2008 (29) .

实习生培养计划范文第6篇

一、指导思想

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高青年教师的教育教学水平。

二、培养目标

通过培养，使培养对象在职业道德，文化底蕴，教育理念，教育理论，教育教学能力，教育科研能力，教育教学业绩等方面，达到更高层次的目标要求，造就一支师德高尚，业务精良数量充足，结构合理，科学配套的骨干教师队伍，并让他们发挥引领、示范、指导和辐射作用，带动教师队伍整体素质的提高。通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三至五年内再有十名教师成长为县级骨干教师，争取五年内再有五名教师成为市级骨干教师。争取五年内再有二名教师成为省级骨干教师。

三、培养措施

(一)培养对象

1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。

2、学校可对范围内教师重点培养、考察，根据相关条件选拔其中的2～3名教师首先作为校级骨干教师培养。

(二)培养方式

1

1.开展师德培训。开展师德培训，培养敬业爱岗、为人师表和献身教育事业的精神，提高青年教师职业道德素质。

2.坚持业务培训。坚持业余自学式培训、校本培训与市级培训相结合的进修式培训，掌握现代教育科学知识与方法，培养创新精神，提高青年教师知识水平。

3.教育科研培训。开展教育科研培训，使他们掌握教育科研的理论与方法，提高教师创新能力和科研素质。鼓励他们参加课题实验，要参与或独立承担一个校级以上课题的研究工作并提供课题研究成果(论文，调查报告等)。

4、专家进行讲授，指导;

5、教师之间进行观摩和研讨学习;

6、外出去听优质课，参与交流研讨;开展横向学习活动，选派优秀教师到外校学习、上课;开拓教师的视野，选拔的渠道可以是青年教师教学大赛、技能赛、市级以上学科竞赛获奖者等，通过外出学习培训、挂职等手段，鼓励中青年骨干教师及教坛新秀成长，以提高教师群体的教育教学水平。

7、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高;

8.参加国培计划学习。

(三)校级骨干教师选拔条件

1、学历：大专或大专以上学历。

2、师德修养：

(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。 (2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生，坚持正面教育;尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。

(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。

2

(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。能开展批评和自我批评。不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。虚心接受同志的批评意见。

3、基本技能

(1)熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。

(2)能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。 (3)能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件，并使用之辅助教学，课堂教学效果好。

(5)能根据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。

(6)板书运用恰当，积极使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理，批改及时而正确，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动，教学效果优良。

4、教育科研

(1)积极参加学校的教育教学科研工作。教育教学科研工作成绩突出，在学校名列前茅。

(2)近年内有教育教学科研论文获市级或市级以上奖项。

四、主要任务

(一)、强化干部队伍建设。

1、 认真学习“科学发展观”和党的十八大精神，学习教育方面的有关文件精神，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。依法实行教代会参与民主管理的管理体制，并本着科学、民主、高效的原则，不断完善各项规章制度。

2、 建设一支高素质的管理队伍，抓好管理队伍的思想作风建设，从优秀教师中培养选拔管理人员，加强对干部的管理和监督，增强管理人员的责任意识、全局意识和合作意识，

3

建设一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的管理人员队伍。为骨干教师队伍培养奠定有力基础。

3、加强科学管理，推进依法治校，以德治校。有计划地组织干部教师学习有关教育法律、法规，贯彻落实教师职业道德规范。依法规范学校的民主决策，民主管理，遵守财经纪律，严格财经制度，加强资产、收费及学籍管理。

(二)、优化教师队伍结构。

优化教师结构，建设高素质教师队伍，是学校建设的永恒主题，是学校可持续发展的重要基础和可靠保证，我们将认真实施我校教师队伍建设三项工程，即师德建设工程、骨干教师培养工程、名师培育工程。

师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到学生的健康成长，决定着素质教育的成败。我们要做到“三抓、三用、三个提高”：抓学习，用科学的理论武装人，教师爱岗敬业精神，依法执教意识显著提高;抓管理，用健全的制度约束人，教师道德水平、文化修养显著提高;抓典型，用榜样的力量影响人，教师自我规范的自觉性显著提高。坚持把师德要求纳入教师考核，实行一票否决制。

学校要有计划的开展青年教师培养提高工作，制定阶段性的目标和要求，完善考核评价体系，坚持教师间帮扶结对，切实搞好传、帮、带。每一名新教师要坚定理想信念，加强政治学习，在各个方面制定明确的奋斗目标;热爱学生，教师要用自己的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。要全面关心学生成长，争做学生爱戴、家长依赖的好教师;练好基本功，力争做到备一份好教案，上一堂好课，出一份好试卷，做一个好课件，写一篇经验总结或论文的“五个一”;每学期要至少听课10节。要用课堂教学常规要求和课堂教学基本要求规范自己。每学期做两节汇报课，全面及时地反映自己的学习收获与教学水平;要积极学习和工作，有较强的适应和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，有正确的自我观，善于处理人际关系，力求反应敏捷，具备敏锐的感知力和多维的思维方式;每学期要读一本有关教育理论的专著，每学期写一篇教育教学论文。努力使自己成为具有新鲜经验、娴熟教育艺术和一定研究成果的一专多能的复合型教师。

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(三)、加快骨干教师培养。

在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和名师。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。

树典型。宣传我校涌现的数名优秀教师和学科带头人的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励并推荐教师参加各级各类教学竞赛活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

铺路子。选送骨干教师参加各种培训、学习，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。

压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师适时加压，让他们挑起教育教学重担，安排他们到毕业班把关教学，在学校教研等方面起到带头作用。发挥有教学科研能力的骨干教师作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

学校根据以上目标制定“

一、

三、

六、九”人才工程计划。即一年成长(成为合格教师)，三年胜任(成为学校与家长满意的教师)，六年骨干教师(在校内各学科中业绩突出)，九年成为名师。

五、对教坛中坚、骨干教师和教坛新秀的素质要求：

1、教坛中坚、骨干教师和教坛新秀要有高尚的思想政治素质

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(1)思想素质，要树立科学的世界观和人生观，具有无私奉献的精神，具有正确的价值观，具有科学的教育思想，具有崭新的教育理念。

(2)政治素质，要不断提高思想觉悟，有执着的追求和坚定的政治信仰，有较高的政治理论素养。

(3)职业道德素质，忠诚于人民的教育事业，具有献身教育的崇高敬业精神。勤于进取、为人师表、严于律已、严谨治学。对待学生要关心、热爱、全心全意，诲人不倦。

2、教坛中坚、骨干教师和教坛新秀要具备较高的科学文化知识素质

(1)文化素质，有广博的、系统的知识，以及良好的文化修养。以向学生展示广泛的人类文明成果，从多方面启迪和陶冶学生，促进他们全面发展，提高育人质量和水平。

(2)精深的专业知识，能熟练掌握所教学科的基础知识，理论体系以及相应的技巧，熟悉本学科的历史现状、发展趋势、社会作用以及所揭示的基本规律;懂得本学科的学习和研究方法，熟悉本学科与相邻学科知识的联系。使自己所教的学科常教常新，以适应社会和科学发展的需要。

(3)丰富的教育理论知识，随着素质教育的实施，教师教育理论知识显得越来越重要而迫切，教书育人更加需要教育科学理论作指导。因此，教育科学理论素质也是教师素质结构中的一种必备的要求。

3、教坛中坚、骨干教师和教坛新秀应具备多方面的能力素质

(1)教学能力，教师要善于分析钻研大纲、教材的内容，找出教材中的重、难点和关键，根据学生的实际，采用不同的方法，把知识传授给学生。

(2)表达能力，教师的语言既要科学规范，也要结合学生特点，具备系统性、逻辑性、启发性、教育性、趣味性、直观性。

(3)组织管理能力，包括教师教育教学工作的计划能力，教学过程中的管理能力，班级管理的能力，参加学校管理的能力等。

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(4)掌握和运用信息的能力，能广泛地采集信息，正确地运用信息将会有力地促进教育工作，教给学生正确处理信息的方法将大大有助于学生的学习和健康成长。

(5)教育科研能力，具备较高的教育科研素质，具备终身学习的基础和能力，以研究新情况，适应新变化，建立主动、探究、合作的教学模式，师生互动，提高教育质量。

(6)创造能力 ，主要表现在思想解放，不囿于传统教育观念，乐于接受现代教育理论，敢于在教育改革中大胆创新，善于培养学生的创新精神和实践能力，开启每个学生的成功人生，努力打造具有未来升学竞争力，就业竞争力，生存竞争力的创新人才。

4、骨干教师、教坛中坚要具有良好的心理素质,一方面能预防和克服心理挫折，增强教师的应变能力，保证顺利地完成教育任务;另一方面，能通过为人师表、言传身教、潜移默化，把学生培养成勇敢机智、刚毅沉着、坚韧顽强、活跃开朗、乐观大度、自主自信、勇于进取、富于开拓、敢于创造的社会主义建设者和接班人。

六、教坛中坚、骨干教师和教坛新秀应履行的职责：

(一)现有骨干教师的职责：

现有市县级骨干教师、学科带头人、学校中层以上干部、教研组长等，原则上认定为学校骨干教师，他们应履行以下职责：

1、掌握教育科研的理论与方法，开展教育科研培训，搞好教育科研工作，不断提高自己的创新能力和科研素质，做研究型教师，使自己成为全校教师的楷模。

2、从改革教学方法入手，培养青年教师学习、实践，树立正确的教学观念、人才观、质量观，掌握先进的教育教学方法，不断推进素质教育。

3、要负责科研课题，参与或独立承担一个校级以上课题的研究工作，并写出自己教学专题实验报告或论文，每学年发表一篇CN论文。

4、在校内要承担专题研究课、优质公开课、观摩课，学科教学成绩显著，所带班级成绩优秀，学风浓厚,学生满意率达90%以上(通过问卷调查的形式)。

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5、认真指导学生参加竞赛。

(二)教坛中坚、骨干教师培养对象的职责：

1、不断学习最新的教育理论知识，掌握最新的教育理念，深入钻研教材，经常请教老教师，编写好每一篇教案，上好每一节常态课，所带班级成绩优秀，学风浓厚，学生的满意率达80%以上。

2、参与一个校级以上课题的研究工作，有自己的独特感受，并写出自己教学专题实验报告或论文，争取发表 CN级论文。

3、积极参加并尽全力完成学校的每一项任务，成绩名列前茅，是其他教师学习的榜样。

4、精心指导学生参加校内外的各项竞赛活动，成绩优秀。

5、不断追求，不断上进，使自己尽快成为学科带头人，成为学校的中流砥柱。

(三)教坛新秀的职责：

1、熟悉教学常规，能按照大纲要求及教材内容写出规范的教案。能按常规教学要求进行课堂教学，达到巧设计、善提问、精教练，激兴趣、教方法、育能力的标准。

2、掌握所教学科的基础理论、基本知识和学科特点，并具有较为丰富的与教学有关的接受本学科教学咨询能力。

3、具有一定的教研能力，乐意承担研究课题，开展教研，较好地利用现代化手段，不断改进，形成自己的特色。

4、有示范性教案，有质量的校级论文或校级以上论文交流或发表。在校内能承担专题研究课、优质公开课、观摩课，学科教学成绩优秀，所带班级成绩优良，学风浓厚。

七、组织领导：

为了将中青年教师的培养落到实处，学校成立中青年教师培养领导小组和指导小组。

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组 长：朱礼博

副组长：金先春

组 员：教务处、教研处、办公室主任、政教处主任、各教研组长、备课组长

指导小组：由各学科骨干教师2-3人组成学科专业指导小组

2012.9.