你最感激的人小学六年级作文（精选15篇）

你最感激的人小学六年级作文 第1篇

我并不是一个常说“谢谢”的人。可这些使我几欲张口说“谢谢”的他们，在心底，正静悄悄地沉淀成人生中最温暖的记忆，让我心存感激。

夏日荷花别样红。这样极具诗意的景色，赞美它的是一个陌生人，让我心存感激的人。我到荷花池观景，突然有些口渴，天上太阳正毒，到卖水的老大爷跟前，要了一瓶矿泉水，正要付钱，心一下就慌了，我竟没带钱!我心里想着他会怎样羞辱我，紧张极了，细密的汗滴不争气地滚落下来，我身上所有的口袋都翻了个遍。看我着急的模样，老爷爷笑了：“姑娘没带钱啊，算啦!这瓶水送你了!”我半信半疑地看着他，手里握着这瓶冰凉的水，心里却很暖。“谢谢您”陌生人，是您教会了我宽容他人!

秋风乍起，与泛着青绿的树叶跳着交际舞，倾听它们的是我的姥爷，让我心存感激的人。放假了，要去姥爷家，打电话给姥爷：“姥爷，我要吃白米饭，千万不要煮黑米哦!”电话的那边似乎是在犹豫，又不自然地“哦”了一声便挂断电话。当我欢天喜地地跑上楼，一推门就闻到了菜的香味，吃罢白米饭，闲逛到了厨房，不经意地一瞥，―一锅黑米饭，带着余热钻进我的心房。我想，这就是爱吧!姥爷，谢谢您秋日里的那份爱!

雪花肆虐在天上，也在心里，而融化它们的是我的老师，让我心存感激的人。一身校服，一件薄绒衣，外加一件马甲，这便是我的全部家当。现在，老天也感冒了，它想找个伴呀!就拼命降温，我紧缩在这薄薄的外壳里，瑟缩在教室一角。浑身瑟瑟发抖，想尽量离开老师的视线，以免太难堪。可是没想到，就在我不知所措时，老师注意到了我，并没有说什么，只是悄悄走到我身边，接着将一件红色的小棉衣披在了我的身上，我被这突如其来的温暖震住了，我惊在那里，一抬头，正迎上老师那清明澄澈的眸子，漾满嘴角的笑意是关心与温暖，接着很轻很轻地说：“冷了吧，别冻感冒了!”便径直走开了，看着老师那平凡而又朴实的背影，内心的冰雪在一点点融化，我抚了抚身上的棉衣，温暖已经将我包围。老师，谢谢你冬日里的温暖!

伸出手，拥阳光入怀，雪依旧在下，心里被暖着，伴着这些最真实的回忆，谢谢你们!让我心存感激的人!

你最感激的人小学六年级作文 第2篇

春天，是个美丽杀手。因为在深夜里，作为懵懂无知的我们特别容易碰上病魔，但在韩老师的一声声提醒下，每一年的春天都会少了许多感染上病的同学。这都应归功于韩老师的一声声亲切提醒啊!

夏天，是让我最开心的时候了，但同时也必须为厚厚的暑假作业而烦恼。一道道不会做的题目，在韩老师的声声教导下变得轻而易举。“这每一道题目都是你成长的鉴证，每当你解决一道难题，你就会有一种成就感。这应该比夏天的西瓜更让人满足。”炎热的阳光转为凉爽的风，烦恼烟消云散，我想这就是韩老师的魔力吧!

秋天，是金黄灿烂。在田地里，到处可见农民伯伯们的喜悦，那正是因为秋天是个丰收的季节。金灿灿的稻子，沉甸甸的果实，在这一刻都将成为韩老师的灵感，她会用照相机把它拍摄下来，和我们共同分享，让我们写上一篇篇给秋天的信，让我们的作文思路如泉水般的不停流淌。

冬天，是个寒冷的季节。每当这时，韩老师的手就会开裂。但韩老师仍不顾那刺骨的寒冷，给开裂的地方穿上“衣服”，然后继续给我们上课。尽管手上开裂的地方很疼，但韩老师仍用心的写好每一个字，带着微笑地讲着每一节课，让人看不出她有什么异样。

刍议小学六年级作文教学 第3篇

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

小学六年级作文：感激 第4篇

题记

夕阳在天边依恋地俯瞰大地，晚霞透过薄薄的云层，射出柔和的光芒，给城市的建筑物涂上了几抹金色。老街两边的梧桐树没有了冬日的萧条，柔柔地伸出枝丫，在微风中摇曳着。可我却没有心情欣赏城市黄昏的美景，觉得一切都那么不顺心，来往的车流嘈杂的喧闹，扰得我心烦意乱。

“砰”的一声，我走出家门只为了一件小事，只为了“争”口气。走出家门二十几米，回头一看，夕阳下的红顶建筑，显得有些昏暗。我抿了一下嘴，刚才的一幕再次浮现热衷戏剧的父母和酷爱体育的孩子争抢电视权。结果孩子没有控制住情绪说了难听的话，惹怒了父母，紧接着是一场争辩，直至那个孩子跑了出来那个孩子就是我。

风“嗖嗖”地吹，流浪的我心怀几许酸楚，几许怨气，独自走在老街上。正值早春，路边老梧桐树的树枝上已零零星星地长出了嫩芽，一阵疾风，树枝随风摇摆。蓦地，我意识到了什么，树枝之所以能长出嫩芽，是因为有树根提供丰富的养分。同样，孩子之所以能茁壮成长，是因为有父母的百般呵护，悉心指导。那么孩子如何报恩呢?为了一个电视节目而不顾亲情，似乎有点太过分了。想想也是，不看直播可以看转播，甚至不看也罢。顿时我如梦初醒，对梧桐树微微一笑，它让我懂得了亲情是多么重要。老梧桐，是你把一个将要陷入泥潭的孩子拉了上来，我感激你。

一阵疾步，再拐个弯儿，我又回到了这条熟悉而又亲切的小路上，它向前蜿蜒伸长着，直引我回家。

黄昏的夕阳下，家门口伫立着两个身影。定睛一看，哦，是爸爸!他在向我招手!哦，妈妈也在!“爸爸，妈妈!”望着父母的微笑，我心中一阵激动，也许这就叫感激。

太阳已接近地平线，乌云渐散。丝丝余晖眷恋着不肯离去，似乎给大地一个最后的告别，似乎在感谢大地、天空，给它这一天的空间。我深吸一口气，带着甜美的笑容，来到父母的面前。

小学六年级作文：感激 第5篇

刚刚做完一张报纸试题，习作的题目是：感激。“感激”这个平凡而美丽的字眼，使我对生命有了新的感悟。

我认为，感激是一种感动。泥泞中一只扶持的手，岔道口一个引导的箭头，挫折时一句温暖的话，迷惑时一个肯定的回答，因为互助，所以心生感激;因为真诚，所以感动彼此。今天别人送来一声最美的问候;明天，你回报他发自心底的笑容。

原来，充满感动的生命最美丽。

人被关注、被爱、被需要，所以，才会感动。

学会感激，才会动情。感激生育你的人，因为他们使你体验生命;感激培养你的人，因为他们使你的灵魂觉醒;感激疏远你的人，因为他们使你学会寻觅知己;感激绊倒你的人，因为他们给予了你前进的动力。

心中有了感激，你会发现，粗重的心不知不觉变精细了。你开始与自然真诚平等地交流，开始敬畏生命同情弱者，也开始对美有了更深层次的欣赏和追求;心中有了感激，你才能从对物质的偏执和对生存的恐惧中解放出来，尽情放达自己的胸怀和境界，真诚的体验“给予和接受”这来来往往之间所展示的巨大的美和能量;心中有了感激，一花一草皆是风景，无风无雨亦能娱情。

无论你通过什么样的方式表达自己的感激之情，都是最动人的天籁;而一颗充满感激的心灵，则是天籁之中最绚烂也最恒久的图腾。

小学六年级作文：感激 第6篇

第一次认识她是在我上二年级的时候。那年，我刚转到那所学校读书，所以在班上也没有什么朋友，十分孤单。童苏航是我结识的第一个朋友。

那天，我正在为一道解不开的难题烦恼着。她走过来，用甜美的声音安慰着我，并帮我解决了那道难题。从此，我和她成了好朋友。

有一次，我忘了做家庭作业，心里很着急。一想到是童苏航检查作业，我又松了一口气。心想我和她是好朋友，她肯定是不会怪我的。但我没想到，她非让我把作业补起来不可，并罚我再做一遍。我极不情愿地补好作业，便不再理她了。

过了一天，她来找我玩。我还在为昨天的事生气呢!见她走过来，我假装没看见，自顾自地走开了。她见我不理她，马上就知道原因了。她跑到我跟前，对我说：“我知道你还在生我的气，但如果我不那样做，你就会慢慢养成不按时完成作业的坏习惯!”我听了，十分后悔，便向她道了歉。从那以后，我都是认认真真、并且按时地完成每一次作业，常得到老师的好评，我打心眼儿里感谢童苏航。

还有一次，我们进行模拟考试，结果令我十分满意。我便到处炫耀自己。她知道了，便对我说：“你现在考了这些分数，不代表你以后都能考到这样的分数。”我认为她是在向我泼凉水。我和她大吵起来，但她并没有一点儿怪我的意思。

晚上，我回到家里。做完了作业，便躺在床上冷静的想着童苏航说的话。噢，原来她是在告诉我，有了成绩不能骄傲。骄傲使人落后，虚心才能使人进步。第二天，我便向她道了歉。从此，我认真学习，考了好成绩，也不再像从前那样骄傲了。大家都说我变了，变得谦虚了，变得认真了。

我想：这一切都得归功于童苏航。当我感谢她时，她却说：“这些哪是我的功劳，主要是在于你肯改过。”她说话时也显得那么谦虚，真不愧是我的好榜样。

你最感激的人小学六年级作文 第7篇

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你最感激的人小学六年级作文 第8篇

三年级，我们班转来了二位新生，一位男生和一位女生。那位男生便是我三年级时候的同桌;而那位女生看起来傻乎乎的，又矮又胖，没有人想与她为伴。

时过不久，便有女生发现，那位新转来的女生真的有些傻，不管别人怎么欺负她，指使她，她都不会告诉老师。可是老师每次都会主动帮助她。我的那位同桌，也时不时带东西给她。不久，我们班的女生就合成一伙，共同欺负那位女生。

当然，人总归有欲望，我也经受不住欲望的考验，我看着那个新转来的女同学书包里的明信片，心里不禁痒痒的，最终，我没有抵抗住欲望，决心把它“拿”到手。

大课间，我假装崴了脚，留在教室里，心里却一直盘算着那几张明信片。我偷偷地走到她的位子边，手轻轻地碰到了明信片，然后手用力一抽，啊，那几张明信片终于到手了。

后来，再一个下课，我的书包被人撞了一下，明信片不小心露了出来。我的同桌见了，立刻抽出了明信片，把我拉出了吵闹的教室。

“蔡栩墨，你老实说，你的明信片是从哪儿来的?”

我见事情败露，脸不禁涨得通红，说：“我我拿拿了她的”我本以为，同桌会拿着明信片去告诉老师，可是他并没这样做。他拍了拍我的肩膀说：“放心，我不会告诉老师，你要知道诚信与个人品格才是最重要的，你不要被欲望所迷惑，去给她道个歉吧，老师不会知道的。”

我听完他的话，心中不禁一震，没错，诚信才是一个人最重要的东西，我鼓起了勇气，去给她道了个歉，心里也舒坦了许多。

你最出彩六年级作文 第9篇

戴上帽子与口罩，穿上棉袄，走出屋门。哇！一片苍茫，真是“千里冰封，万里雪飘”！

走进雪地，一步一个脚印，一步一声笑语。“啪哒”、“啪哒”，脚陷进了雪里，仿佛踩进了一片洁白的云朵里。

远处，一团红色若隐若现，像是红色的火苗，可是，在纷飞的大雪中，这团火苗没有熄灭。

走近了，我才闻到一股淡淡的清香。

哦！原来是一棵高大的梅花树，在它那看似脆弱而坚韧的枝头上，开满了梅花。火红的、殷红的、粉红的，像一块块彩色的糖果。芬芳混合着冰冷的风，吸进肺里，我虽然感到一阵寒意，但沁人心脾，仿佛清冷的月光下听到了一首悠远的山歌。

我绕到繁密树枝之间，将一朵梅花托在掌心，轻轻抖掉上面的雪。凑近一看，那金黄的花蕊仿佛在这雪地中闪闪发光，红色的花瓣像跳跃的火焰。这梅花，为苍茫的雪地增添了一抹温暖的色彩。

也许梅花，没有玫瑰那般热情奔放；也许梅花，没有牡丹那般富丽堂皇；也许梅花，没有百合那般淡雅芬芳；也许梅花，没有水仙那般亭亭玉立但是，梅花有着钢铁般坚韧顽强的精神，当世间所有的花面对严寒隐姓埋名时，只有它，只有它，在风雪中开得比春花还盛，它是最出彩的！

这坚韧的意志，这顽强的精神，这无私的品质，不正是聚集在戍守边疆的战士身上吗？

他们每天坚守在自己的岗位上，无论烈日，无论风雪。当我们在品尝可口的佳肴时，他们在刻苦训练；当我们在操场上快乐地玩耍时，他们在边疆警惕地巡逻；当我们在深夜进入甜美的睡梦中时，他们在冰雪天地笔直地站立

有了他们，才有了祖国的强大啊！有了他们，才有了人民的幸福啊！我们难道不以他们为荣耀吗？我们难道不以他们为骄傲吗？他们难道不是最出彩的吗？

小学作文：我最想感激的人 第10篇

在风和日丽的早晨，爸妈是准时的闹钟;在乌云密布的下雨天，爸妈也能准时叫醒我们;亦或者是在炎炎夏日、寒冷的冬天，睡眼惺忪的我都能听到父母的叫唤，心中与睡神拔河，隐约听到温柔的、爱的呼唤，把我从睡神中唤醒。为我准备丰盛的早餐，让我活力充沛，迎接美好的一天。感谢爸妈无私的奉献，让我在爱与关怀中成长、茁壮!

在学习的道路上，不断的鼓励与支持我，遇到重重的困难时，只要发出SOS，问题和迷惑必然拨云见日;不管遇到怎样的挫折，都教导我们想办法去面对。老师无怨无悔的付出，让我们的学习一次次的突破，一日千里!老师的`辛苦和付出无私与奉献，我永远铭记在心，感谢老师的谆谆教诲!

你最感激的人小学六年级作文 第11篇

一、帮助学生克服自卑, 找回自我闪亮发光点

“尺有所短, 寸有所长”, 老师要教会学生一分为二地看待问题, 使学生认识到每个人都有自己的长处, 也有自己的短处。比如:高个同学有打篮球的潜质, 体胖的同学有投掷的优势;漂亮的同学能歌善舞, 文静的同学善于手工制作。老师要求每个学生正确评价自己, 在学习和生活中扬长避短, 发挥自己的优势项目, 不断地获得成功的喜悦, 从而增强自己的自信心。

二、让学生避开失败的挫折、体验成功的快乐

俗话说:“失败乃成功之母。”这句话具有一定的哲理性, 但是对于低年级的学生来说并不一定适用。在他们看来任何失败都具有永久性和不可逆转性。自信是一个人成功的基础, 在孩子成长的过程中, 有些人总是苛求完美, 总是以是不是得到100分来衡量是否成功, 100分固然好, 但是得到95分, 也只说明孩子只有一点点失误, 下一次经过努力孩子就可以达到98分或者100分。要让学生有信心觉得:我离100分很近了, 不要让他觉得:哎呀, 我怎么这么笨呀, 才考95分。要创造条件让每一位学生避开失败的挫折和打击, 感受成功的喜悦和快乐, 这就要求老师制订活动目标时循序渐进, 充分考虑到学生的心理承受能力, 不要把目标定得太高, 让学生感到永远够不着的感觉, 从而望而生畏, 标准先低一些, 让学生“跳一跳”就能摸得着果子, 然后再加大力度, 拾级而上, 让学生再去奔向下一个目标。在活动结束或者告一段落时, 老师给予适度的评价, 学生一旦体验了成功的喜悦后, 就会确立“我能行”的信心, 从而减少一些担忧和分心, 更加集中精力接受更多的压力和挑战。

三、关注到班里的每一位学生, 适时激励, 每位同学都有进步的空间

班级里的后进生, 往往缺少自信心, 老师的激励性的评价就显得至关重要。老师的每一个手势、每一个眼神、每一句话语都是给予学生的鼓舞和勇气。因此, 千万不可吝惜我们激励的话语。例如, 我们班有这样一个小男生, 平时总是默默无语, 沉默寡言, 很少和同学们一起玩耍、嬉戏, 每次都是自己默默地躲在角落里, 看着别人玩耍, 似乎这一切与他无关。上课更是从来不举手回答问题。可是这节课上, 我分明看到他的小手举了又放, 放了又举, 我赶紧让他回答问题, 回答虽然不是很完美, 但在他回答完问题后, 我马上问其他同学:“同学们, 今天他举手回答了问题, 是不是非常值得表扬?”同学们异口同声说:“是!”然后给予他掌声鼓励。我对他说:“今天你有勇气站起来回答问题, 就是在学习的道路上有了很大的一个进步, 相信从今天开始, 你对学习会更加有信心, 老师和同学们都愿意和你做朋友, 让我们一起进步好吗?”他红着脸面带微笑地点点头说:“好。”从此, 那个沉默寡言的孩子不见了, 课间经常可见看到他露出灿烂的微笑, 和同学们一起嬉笑、游戏;课上, 看到他常常地把小手高高举起, 积极地回答老师的每一道问题。由此可见, 一句温馨的话语, 一个会心的微笑, 一个适时的肯定与激励, 可以点燃孩子心头充满自信的火焰, 让他有更大的动力跟同学们一起投入快乐而紧张的学习中。

四、作业批改中使用个性化批改符号和批语, 激励学生有更高的学习热情与动力

学生的作业是学生展示自我学习成果的一种方式, 老师可以通过批改作业了解每一位学生的学习情况。

低年级的学生喜欢生动、卡通、形象的图案, 我在作业批改中不再是简单的“优、良、中、可、差”的评定, 而是使用一些个性化图案给予同学肯定与激励, 每次看到书写工整、正确率高、条理清晰的作业, 我会画上一个大苹果或者笑脸并写上:写得不错, 继续努力呦!或者:very good!再接再厉!我会把作业分成五个星级, 最好的给予五颗星;有问题的作业我会把错误圈出来予以更正, 并给予四颗星或者三颗星评定, 写上:下次这里不能再出错了。同学们看到这些作业评语都兴奋不已, 这个说:“我有一个苹果”“我有一个笑脸”, 那个说:“我有五颗星星”, 大家相互展示、相互激励, 永争上游, 不甘落于人后, 同学之间慢慢形成一种暗暗较劲的势态, 促进同学们形成互相督促, 互相进步的学习风气。

有人说:好孩子是夸出来的, 作为教师我们就应该经常适时地给予学生肯定和赞扬, 增进学生的自信心和进取心。所以在小学教学中, 巧妙地引进“赏识教育”对于学生的学习与教育具有一定的成效。我们只有在教学中不断地增强学生的自信心, 才能使学生具有完善的人格, 才能让学生勇于挑战自我, 战胜问题和困难, 从而培养出具有健康心理素质的学生。

摘要：所谓赏识教育就是充分肯定学生, 通过心理暗示, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能拥有不断进取的动力。

这样的人让我感激七年级作文 第12篇

6岁

那是一个细雨蒙蒙的清晨这一天是我第一次上小学的日子。您紧紧攥着我的手，站在那扇不大却令我畏惧的门前。“快进去吧”您平静的语气中带着一种不可抗拒的力量。我没有动，因为，我怕。大门里看似新鲜有趣的事物，却全是陌生的：一个陌生的坏境，还有一张张陌生的面孔最终，我还是迈动的双脚，一小步一小步地走进校门。当我回头张望你的时候，我看见了您那的慈爱目光。我没有多想，因为我还小，读不懂那目光

10岁

这天，我被老师选上做开学典礼的学生代表发言，我的小脸上洋溢着笑容与自豪。可是，“怕你紧张，我先走了”您默默地对我说。为什么?我失落极了，却又立马振作起来。没错，我要让您知道，我很棒!我走向升旗台，当我怀着希望寻找您的时候，我看见了您那鼓励的目光。我来不及多想，该我上台了，忽略了那目光

12岁

站在新世纪学校的门前，您依然像我6岁时那样紧紧攥着我的手。这是一场意义非凡的考试小升初，我有些兴奋，又有些紧张。这次您没有多说，我独自一人乖乖地进了考场家长不得入内。又是一个人走进校门，我似乎有些习惯性地回头一看，哦，又看见您那肯定的目光。考试前，我终是还没有读懂那目光

也是在那一天，作文上的导语使我猛然读懂了那XX年从未读懂的目光

不是么?每个下雨天是您接送我回家，每个清晨是您早起做饭我失落时，您给了我坚强;我迷茫时，您给了我方向;我固执时，您教会我平和待人，我孤独时，您教会我迎接阳光原来，那目光里包含的是爱!

这样的人让我感激七年级作文 第13篇

他不太矮，有点儿胖，圆圆的脑袋上有一双充满爱的眼睛，那张嘴诉不完他对我无限的爱。但最令我难忘的却是他的背影!

小时候，我总在他后面蹒跚地走。望着他那时高大的背影，我在心中不禁感叹：哇!他真高啊!之后就吵着让他背我。夕阳的余晖洒在我们的脸上，我回头看着他挺拔的背影，多么希望时光就停留在那一刻啊!

渐渐长大了，我就喜欢在他后面边跳边踩他的影子。看着他的背影，我发现不知何时他的背不再那么挺拔，是什么带走了您直挺的背影?是什么压弯了您挺直的脊背?每每这时我就会跑到他的身旁，映着落日余晖，伴着小鸟扑腾着翅膀归巢的身影，牵起他粗犷的大手。我笑了，他也笑了。

转眼间，我步入初中。选择去封闭学校就读的我离开了他，偶尔回家也只是和他简单地聊几句，之后就很少交流了。

偶然一次放学回家，刚进门，就闻到了香喷喷的味道。我走进厨房，看到他不停忙碌的背影，看到他每一次费力地颠勺，看到桌上美味的饭菜。想到他可能已汗流夹背却笑容灿烂，我不禁簌簌地流下眼泪。时间啊!你带走了他挺直的脊背，乌黑的头发，留下的却是他有些弯的脊背，黑发中冒出几丝白发。他的背影是那么累!是那么让我心疼!“宝贝，你回来了!”一声亲切的呼唤打断了我的思绪“站在那干嘛呢?换完衣服来吃饭，我给你做好吃的了!”说完他擦擦额头上的汗水又转过身忙碌了。

我现在很后悔，当时没有上前抱住他，抱住那个在我成长道路上守护我多年的他啊!

这样的人让我感激七年级作文 第14篇

忽然，你的身姿跃入我的眼帘，见到我，向我投以明亮轻快的微笑。朱唇微启：“快进来吧，别害羞。”我一下子被你那迷人的微笑和动听的声音感染了，竟也不由自主地放下羞涩，回以微笑，跟着你走入教室。从那之后，我便觉得，这个陌生的教室，只要有你在，便好似家一般温暖。我开始感激你。

本身就基础差，没有经验的我自然要重点培养。可即便我如何努力，你怎样教我，我却总是动作太僵硬，达不到预期效果。看到其他伙伴各个轻车熟路地练好了，我却依然地原地打转，我心里不禁急了起来。可我知道，你比我还急。你一遍遍地亲身示范，可我却一次次地不如人意。练得口干舌燥时，你给我们买来水，自己却不舍得喝一口。我清晰地看到，你眼里血丝之多，也清晰地听到，你的声音之哑。我心疼你，却不知该如何说，如何做。

虽然时光荏苒，如今我们已分别，可你依然是我最感激的人。因为，是你教给我自信，让我感受到了师生间的真情。

一切都好像冥冥中天注定，在那个暑假过后，我来到你身边，你走进了我的世界。那个早上，我拎着书包，羞涩的走入校门，却在班门口前停了下来，只是小心翼翼地向里面张望。过往的同学好奇地打量着我，我紧张到了极点，焦急地等待着，茫然不知所措，承受着着对我来说好似山一样的压力，心中难受得不得了。

后来，我被你挑上，参加一个致词活动。我清楚自己有几斤几两，这种活动我是弄不了的。我刚想拒绝，可看到你那期待的眼神，便好似刚见到你时那样，不由自主得把拒绝的话收了回去，点了点头，回以坚定的目光。很快，你把材料都准备好了，我们开始训练。

这样的人让我感激七年级作文 第15篇

——题记

你的双手

那一次，我第一次感受到，你的双手，已经不再是印象中的红活圆实，却是像那松树皮松了一样，是为子女付出太多了吧，每到周日，洗衣服，打扫房间，做饭都是你要做的。但不管有有多累，从来不肯打扰写作业的孩子们。每次望见你的双手，就会一阵心酸，心里告诫自己：一定要好好学习，不要再让你这么累了.......

你的鼓励

那一次考试，我得了第三名，而第二名的获得者是我的好朋友，当你得知后，冷冰冰的说：“为什么人家能得第二名，你只能得第三？”我转过身。等到下一次，我终于得了第一时，你什么也不说，只是点了点头，我抱怨过你口中总是“别人家的孩子”，却从来没有肯定过我。后来我才知道，你之所以这样做，是想鼓励我做到更好，我感激你的鼓励，也感激你的付出。

你的无私

记得小时候有一次，早上准备去上学时，你让我带上雨伞，但是我忘了。到放学时，果然下起了雨，你就说:“我们只能打一把伞回去了”。回到家后，我全身没被雨淋到一点儿，我回过头，看见你全身湿透了，原来我把雨伞想得太大了，更没注意到在路上时雨伞一直向我这边倾斜，但你的第一句话是：“书包没有淋湿吧！”我一阵感动。

你的爱

每次到周日，你都会准备许多好吃的给我。有一次你准备了鸡肉，毫不犹豫地把鸡腿夹给我。你说你不喜欢吃鸡腿还是鸡爪好吃，可我知道你哪有不爱吃鸡腿却爱吃鸡爪的呀。我知道了你又骗我，你到底对我说过多少谎?

没错，这就是我的妈妈，一个极其平凡的人，却对子女有着不平凡爱的人。习惯了凌晨五点钟听到你起床的声音，习惯了上学前你的一声亲切的问候，我感激你为我付出的一切。