农民子女范文（精选12篇）
农民子女 第1篇
关键词：农民工子女,尊重,帮扶
笔者班上农民工子女较多,留守子女所占比率大,对流动人口子女的关爱,会给班级的和谐发展打下良好的基础。建立健全农民工学生档案。详细记录农民工学生及家庭的基本信息,方便在教学工作时给予恰当帮扶。
一、在学习中帮扶
详细制定辅困措施,对流动人口子女实施温馨教育。针对农民工子女来自的省份不同,所学的教材不同,年制不同,所接受的教育度的深浅不同制定辅困计划,确定帮辅的对象、内容,时间,不让他们学习掉队。做到知晓他们的家庭住址、家长电话、家长工作情况、孩子性格、爱好、需求,在六个知晓的情况下因材施教,在帮扶中做到“六个点”:对流动子女知晓多一点、交流多一点、表扬多一点、微笑多一点、关爱多一点、宽容多一点,在具体行动中给与他们心灵上的慰藉。
笔者班上学生晓宇就是农民工子女,一家三口从外地来到长春,无正式工作,租房子住。生活相当困难,家长经常把孩子一人扔在家里,出去卖东西糊口。久而久之她变得越来越不爱与人交往,形成了孤僻的性格。课堂上,笔者抓住一切可以表扬的优点在班里表扬她。笔者知道集体的接纳对晓宇的重要性,就专门设计了一次特别的生日会。让全班的孩子们来找晓宇的优点,并做成祝福的卡片。点燃蜡烛,生日歌唱起,热烈的掌声响起,当一个个同学给她送上写满优点和祝福的卡片时,晓宇的泪水在她的脸蛋上肆意地、幸福地流淌着。也许她自己都不曾知道自己竟然有那么多优点,也许他从不曾有过这样一次有意义而难忘的生日,也许她这时最深刻地感受着来自教师和同学的爱。从此,晓宇爱笑了,见到教师会主动问好,和同学也相处融洽,还当上了教师的小助手。学习上也更加努力,用较短时间就把转学落下的课程赶了上来。现在,她已经成为班级的尖子生。家长知道后很感动,亲自到学校来感谢。关心是一种付出,也是一种奉献。得到他人的关爱是一种幸福,关爱他人更是一种幸福。
二、生活上给予帮助
晓宇同学平时的生活费用很低,往往不能满足她的生活需要,学校组织教师们为像晓宇这样的孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品,帮助他们渡过难关,让他们不会因为缺少学习用品而落下成绩,使他们能全身心地投入到学习中去。
三、尊重信任学生
只有教师关心学生的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育,苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过:“每个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭的。”黄沙如海,找不到两颗完全相似的沙粒;绿叶如云,找不到两片完全一样的叶片;人海茫茫,没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在教师面前,没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性,尊重学生的个性,发展学生的个性。让学生在关爱中成长,是从同时感觉自己是有用的,不被遗忘的。
在班级活动中,笔者处处想着她,为她安排一些合适的活动。时刻在想,怎样能让她的生活生动一些呢?在班级,笔者时常找到她,谈一谈她对班级卫生、纪律的见解,开始她只是搪塞,随着谈话次数的增多,渐渐地也发表了自己的意见和建议。“老师,班上一些同学下课爱说话,还聚堆,上课爱搞小动作,有的同学卫生不好,地上废纸很多。”“谢谢你一直关心着班级,如果老师给你一些管理班级的任务,不知道你能不能做,而且做好呢?”她想了一会儿,点了点头说:“老师,谢谢您的信任,让我试一试。”
从此,笔者看到她积极管理班级的身影,脸上也有了阳光的痕迹。背地里,问其他同学,晓宇在管理班级上怎样?“老师,晓宇管理可积极了,每天早早的来,下课还经常到每位同学桌前,告诉他的纪律表现呢!”“同学都很听她的,管理效果很好!”“班级一些工作很有秩序。”听到这些笔者很欣慰。有一天,她的家长来到学校,说:“谢谢老师,她这些日子很高兴,在家表现也好了。”
现在的孩子,缺少的是同学间的互相理解和教师对他们的信任和关爱。笔者也许不是一个好班主任,但绝对是一个好人,虽然没有突出的能力,但我是品德健全的人。用自己的人格魅力去感染每一位学生,同时笔者也是孩子的父亲,深知父母对自己孩子的殷切期望。
四、组织学生参加活动,感收集体温暖
学校组织她参加了去欧亚卖场、当当城、长影世纪城等地游玩活动,让她倍感感激,特别是一个社会机构免费为她补习外语,让她的学习更有劲头了。
关爱农民工子女 第2篇
为贯彻落实团区委学雷锋期间在全区范围内集中开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”。结合我镇实际，现就我镇学雷锋期间共青团关爱农民工子女志愿服务活动，作出如下安排。
一、活动主题
关爱农民工子女
二、活动时间
2011年“学雷锋”期间
三、总体要求
抓住“学雷锋”期间的有利契机，切实履行好共青团服务青少年的职能，把竭诚服务青少年作为工作的出发点和落脚点，重点组织青年志愿者小组（或团队）与农民工子女结对，集中开展学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育等志愿服务活动。增强服务意识，完善服务手段，拓展服务领域，提高服务能力，为我镇广大青少年特别是农民工子女提供扎实有效的优质志愿服务。
四、活动内容
1、紧急动员摸排行动
紧急发动各级团组织迅速行动，认真筹划，摸清所在地农民工子女的情况，动员组织各方面青年志愿者进行对接，全力做好各项筹备工作，确保活动参与广泛、取得实效，并为下一步工作持续开展打下基础。
2、进一步开展“知心哥哥，知心姐姐”品牌志愿服务行动。组织“知心哥哥，知心姐姐”志愿者按照就近原则深入农村农民工子女集中区域，为农民工子女提供心理咨询、心理帮扶、亲情关爱、义务家教、法律援助、医疗服务、“手拉手”等爱心服务，让孩子们在活动中相互沟通、了解，引导和激励他们健康快乐成长。
3、全面开展“共青团关爱农民工子女行动”。
组织注册志愿者深入农村街道社区，为困难农民工子女提供义务家教、心理健康咨询、医疗服务、法律援助、文体娱乐、信息咨询等志愿服务。
五、工作要求
（一）高度重视，形成合力。各村、社区及院校团组织和各青年志愿者队伍要从履行职能的高度，充分认识关爱农民工子女行动特别是困难农民工家庭重要性，认真做好“关爱农民工子女”行动的各项工作。要充分发挥团组织的优势，广泛动员社会力量，调动青年志愿者队伍的积极性，形成推进此项活动的强大合力。
（二）多办实事，务求实效。各村、社区及院校团组织和广大团干部要深入基层、深入农民工，从农民工子女最关心、最直接、最现实的问题入手，确定重点帮扶对象，细化具体帮扶内容，切实帮助他们解决实际困难。要结合本地本单位实际，制定切实可行的实施方案，不搞形式、不走过场，确保各项工作取得实效。
（三）加强宣传，突出服务。各村、社区团组织要加大宣传力度，充分发挥各级团属新闻媒体的作用，抓住学雷锋契机，集中亮出“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的品牌，努力营造关心农民工子女、帮助农民工子女、服务农民工子女的良好氛围。
大阳岔镇共青团
农民工子女教育的问题 第3篇
关键词：小学教育；农民工子女
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-352-01
我国社会正处于传统社会向现代社会快速转型时期，随着我国工业化，城市化的进程日益加快，出现了大规模的人口流动。于是，在出现农民工这一过度性群体的同时，他们的子女也加入了“民工潮”这一行列，且“流动人口家庭化”也成为这时期的产物。农民工子女的教育问题是新时期社会建设“学有所教”的重点和难点，为实现“学有所教”的目标，运用结构功能主义视角，从社会发展的高度来关注农民工子女教育问题，从社会进步的高度认识农民工子女教育问题，从社会稳定的高度重视农民工的子女教育问题。下面从自己工作实践中谈谈对这一问题的看法。
一、农民工子女就学问题分析
1、农民工子女受教育机会不均等
“主要原因在于国家现行户籍制度与人口流动现实不够协调，造成流入地政府和流出地政府在解决这一特殊群体的就学问题上定位不明、责任不清”，即户籍制度是关键。由于这个原因，农民工子女在进入公办学校时，都有一道很高的门槛——借读费。这就使得农民工子女无法接受正规的义务教育。
2、农民工子女的教育经费问题
对于离开户籍所在地的农民工，其子女的教育经费往往失去了国家和当地政府的支持而由他们自己独立支付，而这笔费用对于他们而言往往不堪承受，很多农民工子女都辍学在家。
3、农民工自身的局限性。一是经济贫困
农民进城后，有的工作较稳定，还有的工作和收入不稳定，他们的收入普遍比较低。而且比较流行“流动人口家庭化”，有时就为生计奔波，怎么能支付孩子的学习费用呢？二是观念落后。他们中的一部分人希望孩子通过读书的方式改变父辈贫困、落后的状况，但是也有相当一部分农民工认为读书没有什么用，他们认为时下城里的工人纷纷下岗，大学生毕业后找不到工作，他们的孩子即使读了书，今后未必能在城里找到好的工作，还不如早点为家里减轻负担。三是文化素质低下。大多数农民工的文化水平都较低，没有具备教育孩子应有的条件，这就会很容易导致子女由于学习受到极大困难而不得不中途退学的结局。
二、解决农民工子女受教育问题的对策
1、建立与市场经济发展相吻合的户籍制度，逐步削弱户籍制的身份定位功能，解除教育 体制与户籍制度挂钩的传统模式。允许在城市有合法固定住所、稳定的职业或生活来源的人员， 根据本人意愿办理城镇 户口， 尽快改变农民工身份转换滞后于职业转换的现状， 逐步实行统一居民身份的一元户 籍制度，打破户籍制度壁垒，在政策上保障农民工与城市市民在国民待遇上的一致性，降低 农民工子女在城市入学的门槛，创造有利于农民工在劳动力市场获得较多的向“上”流动的 机会。同时配套改革与户籍制度直接相关的制度，淡化包括劳动就业、子女入学、住房分配 、 社会保障等政策规定中对户口的特殊要求， 逐步剥离在“城市户口”这一身份标签上附着 的一系列不合理的社会福利， 实现农业人口和非农业人口的主体平等。
2、调整现有义务教育格局，合理配置国有公共教育资源，完善社会捐赠机制，多渠道 筹措教育经费。农村义务教育管理体制要由“县、乡、村三级办学，县、乡两级管理、以县为主”调整 到“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主”、“中央和省级人民政府要 通过转移支付，加大对贫困地区和少数民族地区义务教育的扶持力度”的体制上来，全方位 地把农民工子女教育从体制外纳入到体制内。解决的渠道应该以公办学校为主，民办教育为 辅，调整现有教育资源的分布，实现现有资源利用的最大化。建立健全捐赠机制，完善 捐赠立法，鼓励社会资本进入教育领域，让有爱心的先富者，将一部分财富通过慈善事业投 入教育，多渠道筹措教育资金。农民工使企业获得利润，政府增加了税收，因此，还可以通 过适当的方式，让用工企业分担农民工子女的部分教育费用，并安排一部分城市教育附加费 用于农民工子女教育
3、消除法律上的歧视。按照联合国《取缔教育歧视公约》的规定，教育歧视是指基于种族、肤色、性别、语言 、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、经济条件或出生的任何区别，排斥、限制或特 惠受教育者的行为。上面提到的《流动儿童少年就学暂行办法》，从法理上讲，明显存在对 流动少年儿童的歧视性条款，造成了流动儿童在选择受教育权、缴费、享受教学资源等方面 与流入地儿童的不平等。现行的一些教育法律规范中也出现了诸如“农民工子弟学校”、“ 附属教学班（组）”、“借读费”、“临时学籍”等内容，实际上是将农民工子女与城市子女 隔离开来进行教育。这些做法在形式上违反了《世界人权公约》、《取缔教育歧视公约》等 许多国际人权法文件所确立的禁止歧视原则。所以应消除这些歧视性的条款和语言。同时政 府还应禁止城镇针对农民工制定各种不平等的政策或设定不平等的用工条件，尽可能为农民 提供公平竞争的就业机会，使他们有机会获得较好的工种和工资待遇。
农民子女 第4篇
一、城市农民工随迁子女成长档案建设的必要性
城市农民工随迁子女成长档案建设很有必要,主要体现在以下几个方面:一是建设城市农民工随迁子女成长档案,有助于政府和职能部门在制定“城市农民工随迁子女”问题的政策和规定时,对政府和相关职能部门提供可靠的第一手材料;二是城市农民工随迁子女成长档案的建设,有助于帮助心理咨询老师,在对“问题”学生进行心理咨询服务时,具有参考价值;三是城市农民工随迁子女成长档案的建设,有助于政府和相关部门,在解决城市农民工随迁子女的一些具体问题上更具有针对性;四是城市农民工随迁子女成长档案建设,有助于教育部门、学校在掌握城市农民工随迁子女真实的相关材料,在利用档案信息的同时,在调查、了解的基础上,探索社会、学校、家庭协同一致教育方式和途径;五是城市农民工随迁子女成长档案的建设,有助于学校、家庭、老师更深入了解孩子们,从而达到“因材施教”“、有的放矢”,针对每一个不同的个体,灵活实施培养计划和制定比较适合的人才培养方案。城市农民工随迁子女成长档案中有许多相关信息,如城市农民工随迁子女的个人信息、家庭成员信息、家庭收入、工资、家庭状况这些信息,都为老师们了解城市农民工随迁子女提供帮助。同时,城市农民工随迁子女成长档案利用,为全国中小学教育、教学及心理咨询服务方面,为中小学教材的编写,提供参考,也对国家制定城市农民工随迁子女家庭帮扶政策有所帮助。
二、城市农民工随迁子女成长档案建设现状
目前,我国城市农民工随迁子女数约有1500万人。“随着中国城市人口流动性的增强,农民工随迁子女也呈不断增加的趋势。”[1]国务院发展中心副主任韩俊在2011年儿童早期发展国际研究会上表示:“最近几年,越来越多的农民工家庭将6岁以下的儿童带在身边抚养,城市农民工随迁子女呈低龄化趋势。”[1]由于孩子的生活环境、学习环境、成长环境都发生了改变,一下子很难适应城市,因此,他们来到城市后,从心理上、精神上与城市不“接轨”,导致出现这样或那样的问题,如缺乏自信、怯弱、恐惧心理等现象。要改变和培养好这些孩子们,方式有很多,比方说从家长的关心、教师的耐心、社会的热心等方式入手外,另一个是,为城市农民工随迁子女建设成长档案。目前,我国对城市农民工随迁子女成长档案的建设,意识还不是很强,建设方面有一定的难度,不同地区在资金投入、人员配置等方面还存在一些差距,档案的集中管理也存在一些具体问题,建档的内容涉及得不宽泛,建档内容涉及较多的是学籍档案、就学、入学方面的内容。另外是,档案没有专人管理,利用率低。
三、城市农民工随迁子女成长档案建设内容
农民工随迁子女,虽然他们年龄各不相同,来自的地域也不同,但有一点是相同的,他们都处在生长、成长、发育阶段。他们的身体、心智、思想、心理、人格等方面都处在成长发展时期[2],情绪波动大,不稳定,容易出现这样或那样的问题,如缺乏安全感;缺乏自信,对学习兴趣不浓等。如果在出现问题的同时,能及时得到关怀、关心和关注,能对他们及时地进行引导、启发、教育,那么,结果是完全不一样的。他们未来的人生、身心健康、人格培养,将会朝着一个好的发展趋势(或好的方向发展)。如果未及时得到关怀、关心和关注,未在正确的时间里得到引导、教育和启发,也许,就会导致他们多走弯路,甚至有步入歧路的可能。随迁子女,虽然他们大多来自农村,但他们一般都具备了吃苦耐劳、不怕困难的特质,他们的本质是好的。他们脆弱的一面,就是不是很自信。当然,问题出现,根本不在孩子本身,这是由许多的客观原因造成的。其实每个孩子都是“潜力股”。只要是在正确的时间里得到了正确的引导和启发,他们个个都是社会的希望、国家的栋梁。因为,他们个个都是八九点的太阳。因此,建设城市农民工随迁子女档案也应从多个方面展开,形式多样,比如说纸字档案、电子档案、卡片档案的建设。内容应包括:城市农民工随迁子女身体健康档案、心理建康档案、人格培养方面的档案、教育公平等方面档案的建设。
四、城市农民工随迁子女成长档案管理
1.对城市农民工随迁子女成长档案利用的管理。任何一种档案的建设都是为了利用。利用是目的,建设是手段。城市农民工随迁子女成长档案的建设,目的是为了更好地利用档案,通过利用更多地了解随迁子女一些真实情况,有针对性地对那些需要帮助的孩子们及时地进行引导、启发、关心。因为,无论他们的心理、身体、学习、思想,都处在一个发展、变化以至于成熟的过程中,急需有人引导他们朝着正确的“轨道”上行驶。而随迁子女成长档案中的信息材料和原始资料,恰恰可以给老师、班主任、心理咨询师提供参考。当然,利用随迁子女成长档案也是有讲究的,如何科学地利用,合理地利用,这也是档案在利用过程中的一种伦理道德和规范。对于涉及孩子的一些隐私,我们要加以保护,充分保护孩子的隐私权不受侵犯。
2.对城市农民工随迁子女成长档案网络化的动态管理。由于随迁农民工子女的特殊性,他们来自不同的地方、不同的学校以及所受教育的程度不同,加之城市农民工的工作单位又是十分不稳定,变动性较大,因此,建设动态的网络化的电子档案,更为适合城市随迁农民工子女的这一特殊性。这样更能及时收集、整理、存储和传递,实现电子网络化管理。方便城市随迁农民工子女的流动就学、转学[3],更能方便快捷地通过电子网络对他们的信息进行掌握,及时地帮助和提高他们的学习成绩或其他方面的帮助,及时了解和掌握他们在成长、发展过程中的状态和动向信息,实现城市农民工随迁子女成长档案管理的有序性和规范性。
五、农民工随迁子女成长档案建设与随迁子女未来成长的关系
城市农民工随迁子女在成长过程中,由于他们所受教育环境、受教育的程度以及他们身心健康的发展和变化,城市农民工随迁子女成长档案的建设与他们的未来成长,存在密不可分的联系。城市农民工随迁子女的身心健康,直接影响着每一个农民工家庭,而每一个随迁子女又是这个家庭主要的成员之一。他们是每一个家庭的未来和希望,更是国家的未来和希望。关心他们的身心健康、关注他们成长档案的建设,对收集到的信息、问卷和调查的材料,进行深入的分析、综合、判断,帮助心理咨询老师,帮助辅导老师更好地分析城市农民工随迁子女在成长过程中所出现的心理、思想等方面的问题,探究解决城市农民工随迁子女在成长过程中的方式、方法,寻找问题存在的根源和解决问题的办法,从而有针对性地对城市农民工随迁子女进行培养和引导。城市农民工随迁子女成长档案的建设,无疑为学校教育、家庭教育、个性培养和因材施教等方面起到促进作用。随迁子女成长档案的建设与随迁子女的未来成长有着密不可分的关系。
2011年,全国妇联儿童部部长邓丽透露:在四川、安徽、河南、湖南、江西、广东、贵州等7省0—5岁的留守儿童均超过百万人。全国妇联呼吁父母将子女带在身边。这充分说明了随迁子女问题备受社会的关注和关爱[4]。社会各界人士,可以通过不同的方式和方法直接或间接地关心、关注这一新的社会弱势群体。笔者认为,关注城市农民工随迁子女的未来成长,就是关心国家的前途和发展[5]!关心随迁子女的未来成长是我们的责任,我们没有理由推卸责任。建设城市农民工随迁子女成长档案,正是这种责任的体现。建设城市农民工随迁子女成长档案,宗旨在于在了解他们身心、心理、生活、学习、成长等情况的基础上,通过家庭教育、学校教育、社区教育等多种途径和手段,培养他们良好的心理素质和积极的人生态度,引导和培养他们在人格、心理、思想等方方面面朝着健康的方向发展,促进其身心的和谐[6],让他们健康快乐地成长在祖国的同一片蓝天下!
摘要：农民工随迁子女成长是当今社会必须直面的社会问题,建设农民工随迁子女成长档案正是为解决这一问题而进行的一种尝试。本文就农民工随迁子女成长档案建设的意义、现状、内容及管理方式等方面进行了探讨。
关爱农民工子女总结 第5篇
篇一：重庆市团区委关爱农民工子女工作总结
为贯彻落实团中央《关于开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的通知》（中青发〔2010〕5号）、《关于在六一期间集中开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的通知》（中青办发〔2010〕31号）精神，结合团市委《关于实施“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的通知》（渝青发（2010）29号）要求，推动这项行动深入发展，团区委在2010年“六一国际儿童节”期间，集中开展了以“心手相牵、快乐成长”为主题的关爱农民工子女志愿服务活动。现将工作总结如下：
一是在全市率先成立了“雏鹰义工队”。5月26日，“爱心手拉手，成长不孤单”大渡口区雏鹰义工队成立仪式暨全区青少年综合素质展演隆重举行，重庆市首个“雏鹰义工队”正式成立，得到了团市委的高度肯定，重庆日报、重庆晨报、新华网、腾讯网、大渝网等媒体予以报道，在全社会范围内引起强烈反响和高度关注。
二是开展爱心捐赠活动。发挥团组织和青年志愿者的杠杆作用，建立“多位一体”的农民工子女帮扶网络，发动全社会爱心人士献爱心，开展捐资助学活动。区育才小学发挥学校艺术特色，在步行街举办“书法爱心义卖活动”，筹集善款2万余元，帮扶慰问了一批贫困学生。各级团组织、青年文明号集体通过捐款、捐物、慰问等形式，“六一”期间慰问帮扶了100余名贫困少年儿童，结成帮扶对子300余对。
三是开展学业辅导活动。区马王小学开展“同在蓝天下，爱心永共筑”活动，学校青年义工与商务学校义工组织“四心社”一道，每周定期课外兴趣爱好培养、剪纸折纸活动，深受农民工子女家长好评，马王小学被授予全市“共青团关爱农民工子女志愿服务活动示范点”。区大堰、公民等小学结合学校实际，举办了“爱心在行动中成长”等主题活动，发动少先队员相互开展课程辅导，营造了共同进步的氛围。
四是开展“好书传递”行动。积极和有关部门协调，在农民工子弟学校组建了5个红领巾书屋，开展了“捐书”、“藏书”、“漂书”活动，筹集资金落实了一批红色经典、少儿读物、励志文学等适合少先队员的“好书”，为农民工子女营造了积极向上、读书快乐、健康成长的氛围。篇二：团市委“关爱农民工子女”活动总结 伴随着我市改革开放的深入发展和工业化、城镇化进程的加快，农民工子女群体日益增大，农民工问题已然成为重大的经济和社会问题。为全面履行共青团关爱农民工子女的职责和任务，深化和拓展亲民爱民活动形式，积极发挥共青团组织化动员和社会化动员的优势，团市委高度重视、统筹规划、积极行动，以亲情、关爱和服务为切入点，通过形式多样的结对帮扶，凝聚农民工子女，进一步扩大结对规模，深化结对内容，规范结对要求，力求形成受益面广、持续性强而又深入人心的品牌活动，在全省营造关爱农民工子女的浓厚氛围。
一、高度重视，健全机构，推动关爱农民工子女工作有序开展近年来，**市城市外来务工人员和农村外出打工的农民工日益增多，随父母进城或留在农村的农民工子女群体较为庞大。团市委紧紧围绕市委市政府、市亲民爱民办公室重视改善农民工子女的学习、教育和生活条件，为他们的成长发展创造良好的环境的具体要求，认真部署，增强责任感，采取有效措施，切实做好关爱农民工子女工作。年初，团市委召开机关中层以上干部会议，研究工作思路，并将有关精神及时传达到各团县市区委，要求全市各级团组织立即行动，统一推进。同时，团市委建立联系督导、信息反馈制度，机关每个部门负责联系指导有关县区开展活动，形成上下联动、整体推进的良好局面。
二、以五四、六
一、暑假等节庆假日为契机，组织开展形式...篇三：聊城大学关爱农民工子女活动总结 随着城市化进程的加快，越来越多的农民进城打工。“农民工子女”这一群体也受到越来越多的关注。父母经常不在身边，这些孩子们需要更多的关爱和心灵的润泽。带着对农民工子女的关爱，我们来到聊城市东昌府区柳园办事处马官屯村，与这里的孩子度过了三天的美好时光。活动目的： 本次活动旨在把爱心带到农民工子女心中，让他们感受到爱与温暖，品味到生活的乐趣。同时通过我们的宣传，唤起更多人对他们的关注。活动时间：7月12日——7月15日 活动地点：聊城市东昌府区柳园办事处马官屯村 活动内容： 志愿者融入到孩子们当中，以做游戏、表演节目的方式与他们进行交流。志愿者给孩子们讲童话故事，开设新型课堂，为孩子们辅导作业，并结合当前热点为孩子们介绍一些世博会、世界杯的相关知识，与他们一起畅谈理想，规划美好的未来。总结： 策划一个活动也许很容易，但真正实施起来却很难。其间会遇到很多困难。这次活动让我感触最深的一点就是活动前一定要做好周密的计划和所有前期准备工作，与各方面做好充分协调。就像我们第一天到马官屯，本以为会有很多孩子来参加活动，可去了才知道想象与现实的差距有多大，来的孩子寥寥无几，活动根本无法开展。如果我们事先考虑到这一问题，与村里协调好，也许就不会出现这种情况。在去之前，我们活动的具体内容和顺序也没有做详细的安排，以致活动中出现了一些混乱现象。还有一点就是要把具体任务分派到个人，每个人做什么要有明确的分工，增强个人的责任感，这样才能中分发挥个人的长处，调动每个人的积极性，活动实施起来也会井然有序。此外，安全问题永远是第一位的。我们不仅要保证自己的安全，还要确保孩子们的安全，活动期间他们的安全就是我们的责任。这就需要我们更加细心，更有责任心，看护好每一个孩子，在带给他们快乐的同时保证他们不收伤害。具体开展一个活动确实会遇到很多困难，但只要我们不灰心，努力寻找解决的办法，就一定能够克服。召集不到孩子，我们就挨家挨户去找，孩子们不好组织，我们就通过各种方式加强与他们的交流，拉近彼此的距离。后来我们与孩子们打成一片，相处得十分融洽。篇四：心助力心手相连 秦皇岛市关爱农民工子女工作全面铺开 ——秦皇岛市关爱农民工子女工作阶段总结 按照团省委关爱农民工子女工作的要求，秦皇岛团市委高度重视此项工作，认真研究，及时部署，迅速行动，在全市范围内 组织开展“秦皇岛青年志愿者服务农民工子女‘亲情传递e+1行动”，各志愿者组织迅速行动、积极响应，以不同的形式和途径将此项活动在全市全面铺开。
一、领导重视，关爱农民工子女工作已纳入重点工作之 一。秦皇岛团市委领导高度重视关爱农民工子女工作，将此项工作列为我市今年全团重点工作之一。团市委志愿者部按照团省委、团市委有关要求，及时调整工作思路，将青年志愿者服务农民工子女工作做为当前工作的重中之重。
二、加强领导，关爱工作已全面铺开形成氛围。按照团省委要求，我市成立了以主管书记为组长，志工部部长为副组长的关爱专项行动领导小组，全面指导、协调关爱农民工子女工作。各志愿者组织迅速行动、积极响应，分别以不同的形式和途径在全市全面铺开，现全市各级志愿者组织关爱活动生机勃勃、异彩纷呈，已经形成了关爱农民工子女的爱心氛围。目前，全市8个县区已建立农民工子女志愿服务基地10个，其中，城市5个，农村5个。截至目前，我市已完成志愿者与农民工子女“一助一”或“多助一”结对347对，农民工子女受助人数达到704人，爱心捐款48020元，爱心捐物价值37120元，有731名青年志愿者参与到此项活动中来。年底前，我市将完成志愿者与农民工子女“一助一”或“多助一”结对至少900对，并形成相对完善的工作机制。
三、上下联动，关爱工作形式多样，异彩纷呈。关爱行动以来，全市各志愿者组织迅速行动、积极响应，分别以不同的形式和途径在全市全面铺开。青龙团县委组织心理维护志愿者深入凉水河中学看望留守儿童，并对他们在生活学习中遇到的心理问题进行解答帮助。为留守儿童这个特殊群体提供了实实在在的服务，帮助他们解决成长中的实际困难。北戴河团区委按照“项目+活动+阵地+团建”工作模式，以北戴河区农民工子女志愿服务基地海宁路小学为依托，组织青年志愿者在课余时间开展学业和兴趣辅导讲授安全、自护和健康、卫生知识等。抚宁团县委多措并举积极开展关爱行动。抚宁团县委以“授人以渔”为手段，积极与工商、城管等部门取得联系，为农民工建立就业服务站，为其创业、就业、日常生活提供方便。因为收入稳定了，使农民工子女拥有了经济相对稳定的家庭。这成为关爱工作的一个重要切入点。同时抚宁团县委在关爱工作期间，积极与抚宁镇黄庄小学沟通联系，为抚宁镇兰州拉面馆外来务工人员的两名子女解决了入学问题，使两名适龄儿童及时就学，得到了应有的教育保障，解决了外来务工人员后顾之忧。卢龙团县委以调查、问卷、走访等形式，深入了解，有的放矢的开展活动。卢龙团县委积极开展农民工子女调查、问卷、走访等工作，以留守儿童比例大、存在实际困难多为摸底重点，确立燕河营镇良仁庄小学为农民工子女志愿服务基地。并以服务基地创建带动全县开展志愿帮扶活动。
四、结合实际，在六·一期间开展多种形式主题活动。各级志愿者组织以“六·一”为契机，通过广泛开展亲情陪伴、学业辅导、自护教育、爱心帮扶等内容的志愿服务活动，让农民工子女度过了一个快乐的儿童节。5月27日，团市委书记焦大伟同志来到抚宁县第二小学和抚宁县第一小学看望10名农民工子女和农村留守儿童代表，并同孩子们亲切的交谈，勉励孩子们发奋学习，孝敬父母，热爱学校，热爱祖国，未来成为有用之才。5月29日昌黎团县委、昌黎一中团委邀请120名社会各界志愿者和该校180名品学兼优的农民工子女到黄金海岸举行以“感受城市”为主题的拓展训练。通过这次活动使每个孩子都找到了自己的亮点，个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，孩子在游戏的过程中也获得了更多的团结、互助、有爱的精神。5月31日，抚宁团县委组织全县青年志愿者代表60余人带着慰问金和学习文具，先后到大新寨镇猩猩峪小学和台营镇第二小学看望36名农民工子女和农村留守儿童，来自全县18个青年文明号集体的志愿者和孩子们建立了多助一结对帮扶关系，志愿者代表和孩子们亲切交流，表达爱心，台营二小的孩子们还特别为志愿者代表们表演了6个精致的小节目，以表达对刚刚结识的亲人的感激之情。5月31日,为减轻农民工子女的心理负担，表达对他们的关爱，山海关团区委的工作人员与青年志愿者一起来到农民工子女较多的渝东街小学进行捐赠活动，将书包、笔、本等学习用具赠送到十多位农民工子女的手中。并勉励他们树立远大理想，养成良好的思想品德，练就顽强的意志，发奋学习，天天向上，努力做一个全面发展的社会主义事业接班人。6月1日，昌黎团县委组织了近20名县直机关志愿者，到昌黎县第二小学、昌黎县槐里庄希望小学进行爱心捐助活动，通过此项活动对孩子的学习、生活和心理给予必要的扶持和关心，真正为农民工子女解决一些实际困难。6月1日，青龙团县委组织志愿者到凉水河中心小学开展针对农民工子女的结对帮扶救助活动，集中开展了学业辅导、亲情陪伴、自护教育等志愿服务活动。志愿者们给孩子们带来了爱心包裹，为他们带来了各种学习生活用具，倾听了孩子们在生活学习过程中遇到的问题，并对他们进行了心理疏导，为他们答疑解惑，帮助他们解开心结，释放压抑感，轻松快乐融入学校生活。通过开展亲情e+1关爱留守儿童活动，使农民工子女消除了孤独感，更加自信的融入到同龄人当中，切实感到了家的温馨。6月1日，秦皇岛电力公司营销部团总支组织青年志愿者到纤维里社区“流动花朵服务站”志愿服务农民工子女，将“爱心礼包”交到这些“流动花朵”手中。在活动中，秦皇岛公司营销部“红马甲”不但为孩子们送去了节日礼物——各种文具、书包等学习用品，还与农民工子女结成互助对子，给予孩子们亲切关怀和节日祝福。几年来，每逢节日，该公司营销部“红马甲”都会为这些特殊的孩子们送上礼物，这些小小的礼物让孩子们感到了温暖，体会到了如亲人般的关怀。
五、创新关爱机制，对农民工子女实施全面关爱。下一步，秦皇岛团市委将按照既定的活动方案，围绕“三个关爱”，即“关爱你的学校，关爱你的家庭，关爱你的心灵”，通过改善农民工子女学校的软硬件建设，包括操场建设、体育设施建设、少先队基础阵地建设等，做好“关爱你的学校”；通过一帮一，或者多帮一的结对形式，依靠青联和希望工程凑错资金，为特困、残病农民工子女家庭开展帮扶，做好“关爱你的家庭”；通过心理援助志愿者和报告团成员侯大鲲，开展各项心理援助志愿服务工作，做好“关注你的心灵”。年底前，我市将完成所有农民工子女学校操场全部硬化，体育设施齐全，少先队阵地建设标准，以及成功结成900对帮扶对子。建成关爱农民工子女志愿服务基地10个（基地建设数量还将有所突破），心理援助走进校园、走进社区、走进家庭。广泛开展学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠、手拉手等寓教于乐、生动活泼的活动，帮助农民工子女子在快乐中，提升思想品格，获得成长体验。篇五：昌平团区委“关爱农民工子女志愿服务行动”2010年工作总结 按照团中央、团市委关于做好“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”的有关要求。昌平团区委结合区域实际情况，扎实开展“关爱农民工子女”结对工作，积极组织动员广大团员青年和志愿者开展志愿服务活动,有效帮扶农民工子女健康成长。现将有关工作总结如下。
一、加强领导，推动关爱农民工子女工作有序开展 “关爱农民工子女志愿服务行动”是共青团服务党政工作大局和经济社会发展的重要载体。近年来，昌平区农民工子女人数日益增多，昌平团区委按照团中央、团市委有关要求，将关爱农民工子女志愿服务行动作为全年重要工作，成立“关爱行动”领导小组，团区委副书记担任组长，区志愿服务指导中心、社会工作部负责具体工作。“关爱行动”小组定期研究工作思路，并将有关精神及时传达到各基层团组织，要求全区各级团组织统一推进，积极行动。
二、狠抓结对，搭建关爱农民工子女工作桥梁
昌平区经北京市教委审批，有办学资质的农民工子弟学校共有15所，为切实有效的帮扶农民工子女学校，团区委对15所学校进行了全面摸底，详细了解了学校学生人数、资源需求、人力需求、已结队单位等情况，并建立数据档案，为结对工作的开展打下了基础。
经过摸查，全区已经开展长期结对的学校共有6所，为实现结对工作的全覆盖，昌平团区委参考摸查情况，动员区内高校、机关企事业单位、志愿者组织，逐个落实结对单位。目前15所学校的结对工作已经全部完成，结对单位涵盖高校、企事业单位、社会组织等13家单位，实现了每所学校有一支固定的志愿服务队对应。
三、丰富项目，打造关爱农民工子女品牌项目
昌平团区委积极发动社会力量在结对的基础上合理设计服务项目和服务内容，从学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠等方面开展了以结对帮扶为重点的关爱活动，在全区逐步形成了“爱心助成长”系列关爱农民工子女品牌项目。
一是爱心助成长——健康义诊类志愿服务项目。联合区医疗卫生志愿服务队为打工子弟学校开展健康义诊、健康讲座等志愿服务。全年累计服务2000余人。在教师节期间，区医院彩虹志愿服务队为雨竹学校老师进行了全面体检，将帮扶对象由农民工学校学生扩大到学校老师。
二是爱心助成长——教育辅助类志愿服务项目。一方面联合区政法大学、石油大学、化工大学等高校青年志愿者协会和区计算机网络协会成立支教助学志愿服务队8支，定期开展英语、体育、音乐、等方面的义务授课。另一方面结合志愿者日、六一儿童节等活动为契机，大力开展形式多样、内容丰富的志愿服务活动。今年3月5日“中国青年志愿者服务日”区志愿服务指导中心组织北京科技职业技术学院的志愿者来到昌平区雨竹学校，开展“志愿者在行动，大手拉小手”志愿服务活动，志愿者和学生们共同进行了拓展训练。5月，昌平区安利志愿服务队在昌平智泉学校邀请“北京最帅交警”孟昆玉为学生讲解了交通安全知识。9月1日，邓亚萍等世界冠军来到昌平打工子弟学校为学生上了开学第一课。9月8日中国石油大学志愿服务队开展了“高校一日游”活动，组织打工子弟学校参观校园。
三是爱心助成长——爱心捐赠类志愿服务项目。
团区委积极联系各界社会企业开展为打工子弟学校献爱心活动，募集爱心捐款310192元，筹集爱心物资价值1万元。其中佳莲集团捐赠善款20万元，用于为打工子弟学校提供冬季取暖用煤部分费用，为全区8所打工子弟学校捐赠“爱心煤”，解决了打工子弟学校冬季供暖问题。安利集团志愿服务队为打工子弟学校捐赠爱心图书，建立爱心书库。一系列的爱心活动为农民工子女健康快乐成长提供了支撑和保障。
四、扩大宣传，营造关爱农民工子女的浓厚氛围
昌平团区委关爱农民工子女志愿服务行动启动以来，积极争取各级媒体的支持，加强与新闻媒体的合作，加大对各项活动的宣传报道力度，扩大活动的影响面。同时，借助志愿者日等活动契机，制作专题报道，进行广泛深入的宣传，形成鼓励全社会关爱农民工子女的浓厚氛围。篇六：“关爱农民工子女，爱心主题班会”活动总结 为响应学院团委学雷锋活动月，向雷锋同志学习的号召，我系团学会成员开展了以“关注农民工子女，爱心主题班会”为主题的志愿者活动。通过这次活动，能够增强同学们的社会责任意识，关爱社会特殊群体。同时希望通过开展主题班会的形式，能使农民工子女感受到来自社会的温暖，让他们在活跃快乐的氛围下掌握所学的知识，帮助他们在成长过程中培养良好的心理素质和健康的生活方式。
一、本次活动的具体实施步骤如下：
（一）活动时间：2011年3月21日(星期一)下午
（二）活动对象：城西小学各年级学生
（三）活动地点：城西小学教室
（四）参与人员：右江民族医学院医学影像系团总支书记卢小新老师和团总支学生会委员、干事
（五）前期准备：
1、社会实践部负责本次活动的策划和总结；
2、社会实践部负责准备医学影像系系旗；
3、团总支根据各班课表进行人员分配，并通知参与本次活动的成员；
4、各小组组长负责组织对主题班会详细方式、内容的准备；
5、宣传部邀请大通社记者一同前往城西小学，采集照片以及新闻报导。
（六）活动形式及内容： 在城西小学的每个年级各抽取一个班，以主题班会的形式开展这次活动，由右江民族医学院医学影像系团总支的委员和干事分为三个组（各组组长及组员见附表），分别组织开展三种主题不同的班会：
1、一、二年级的班会主题为“爱环境、讲卫生”。从小培养同学们保护环境，爱护清洁的好习惯；
2、三、四年级的班会主题为“感恩”。让同学们从小学会感恩，同时学会怎样帮助他人；
3、五、六年级的班会主题为“扬起理想的风帆”。引导即将毕业的同学树立自己的理想，并启发他们如何为之而努力。本次活动主要针对城西小学不同年龄阶段的学生，开展了生动活泼富有意义的主题班会活动。活动成功地用实际行动响应了“学雷锋”活动，并且丰富了同学们在社会中的实践经验，增强同学们的团队合作精神，使同学们更多的了解社会，参与社会实践，各部积极配合院系，不仅使城西小学学生增强了课外知识，更是使他们明白如何在未来成长成，促进学生的健康成长、全面发展。各部门认真总结了这次活动成功的主要原因有以下几点： 活动的前期准备充分。具体分工安排合理各部门情报准确，联系密切。各部门根据实际情况仔细斟酌，拟定了一套合理有效地活动方案，详细地说明活动流程。各小组配合紧密，生动形象，浅显地向同学们说明授课内容地意义。各部门组织紧密，服从领导。但是，在这次活动中，仍存在很多缺点和不足：由于是我系团总支第一次面对小学生开展实践活动，各部门与学校沟通欠缺，对小学生的心理特点没有足够的认识和了解，所以只能慢慢摸索，不断改进完善；由于活动规模有限，所以不能吸收更多的同学参与进来，接受锻炼。上述缺点和不足将成为我们继续努力的动力和参照。我们将努力做得更好，更完善。希望在以后的日子中，同学们也能够继续发扬雷锋精神。把雷锋精神这颗种子。深深埋在了各自心中。时刻用实际行动去哺育它，让它生根发芽。三月雷锋已经过去了，同学们学习雷锋的精神是这样的热情和积极，雷锋精神依然在我院的每个角内绽放开花结果，院分团委、学生会自始自终地坚持开展学雷锋活动，把学雷锋活动继续进行，彻底消除雷锋三月来了四月走的形式主义。为社会、为学校贡献出一份应有的力量，让雷锋精神永存！篇七：民和团县委关爱农民工子女志愿服务活动总结 第26届国际志愿者日期间，共青团民和县委按照团地委统一部署，集中开展了以“关爱农民工子女志愿服务”为主题的志愿服务活动，通过广泛开展爱心捐赠、结对帮扶、真情救助等活动，把关爱农民工子女志愿服务行动作为团县委的品牌工作，做精做深志愿服务活动，为我县农民工子女撑起一片爱的天空。
1、深入开展关爱农民工子女慰问活动。11月29日，团县委在古鄯镇福和希望小学举行了志愿服务活动，捐赠了共计1000多元的学习用品和体育器材，给希望小学的农民工子女发放了书包、笔记本、铅笔、文具盒等学习用品，向学校捐赠了篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等体育器材。
2、扎实推进联姻结对帮扶工作。12月3日，团县委书记张松萍、副书记李小花、康永英以及全体干部深入到官亭镇赵木川村小学，与学校师生和村社干部开展联谊活动。赵木川村是团县委联姻结对帮扶村，通过此项活动，团县委旨在进一步掌握村情校况，为该村帮扶工作找准切入点，为学校建设建言献策，促进素质教育，引导学生全面发展。
3、积极救助重病回族学子。海东是我县马营中学高三（5）班学生，今年3月，专注于高考备战的他头痛难忍，后经青海省人民医院检查确诊为巨幼红细胞贫血、骨触增生异常综合症、伤寒、败血病、胃病糜烂性胃炎。巨额的治疗费使这个原本就不富裕的回族家庭陷入了一贫如洗的境地，我委得知此事后，积极联系县红十字会，将县红十字会捐助的1000元爱心款送到了海东妈妈的手中。篇八：手拉手心连心——嘉祥共青团关爱农民工子女志愿服务行动阶段总结 为深入贯彻团中央、团省委、团市委关于开展《共青团关爱农民工子女志愿服务行动》的通知，加强新形势下青年志愿者行动品牌建设，广泛动员嘉祥青年志愿者为农民工子女健康长提供形式多样、切实有效的志愿服务，嘉祥团县委在5月底启动了“手拉手，心连心——嘉祥共青团关爱农民工子女志愿服务行动”。现将阶段工作总结如下：
一、以党政重视支持为前提，凝聚强大关爱合力 关爱农民工子女是一项面广量大的社会性问题，嘉祥团县委按照上级团组织有关要求，及时调整工作思路，将青年志愿者服务农民工子女工作做为今年工作的重中之重。团县委立足于引起全社会对农民工子女的广泛关注和支持，在全县15个乡镇（街道）开展了摸底调研活动，统计出全县农民工子女共28942名，并在广泛征求意见的基础上，出台了《“青春助力——嘉祥共青团关爱农民工子女志愿服务行动”工作方案》，各乡镇和有关部门也都出台了相关实施细则，关爱农民工子女工作纳入了党委、政府的重要议事日程，关爱农民工子女工作很快在全县全面铺开，形成了全社会齐抓共管的良好局面。
二、加强领导，关爱工作全面铺开形成氛围 按照上级要求，我县成立了以团县委书记为组长，分管副书记为副组长的关爱专项行动领导小组，全面指导、协调关爱农民工子女工作。各志愿者组织迅速行动、积极响应，分别以不同的形式和途径在全县全面铺开，现全县各级志愿者组织关爱活动生机勃勃、异彩纷呈，已经形成了关爱农民工子女的爱心氛围。目前，全县已建立农民工子女志愿服务基地15个，成立了4支“青春助力行动”志愿服务队，建立了4个“青春助力行动”志愿服务站。截至目前，我县已完成志愿者服务队与农民工子女学校结对15对，农民工子女受助人数达到13762人，结对数达到2729对，爱心捐款8020元，爱心捐物价值76120元，有3731名青年志愿者参与到特别行动中来。
三、以结对帮扶为重点，广泛搭建关爱桥梁 团县委积极发动社会力量，从亲情关爱、物质救助等方面开展了以结对帮扶为重点的关爱活动。团县委作为关爱农民工子女志愿服务行动的牵头单位，着眼于扩大关爱农民工子女工作的社会基础，积极与爱心单位、个人联系，开展了一系列关爱活动。5月31号上午，团县委在梁宝寺镇留守儿童学校举行了“手拉手，心连心——关爱农民工子女志愿服务行动”启动仪式，是广大志愿者对全县农民工辛勤劳动的真情回馈，也是送给农民工子女的节日礼物。团市委书记钟称生同志出席活动，并为嘉祥县志愿者服务队代表授旗，掀起活动高潮。市公安局、华能嘉祥电厂、市直映教育推广中心、市人民医院为农民工子女们带来了价值万余元的文体用品和图书资料；市人民医院和县人民医院的志愿者们为全校300余名农民工子女免费查体，并建立了健康档案。活动中，嘉祥县国土局、电力局、国税局、公安局志愿者服务队，分别与梁宝寺镇、孟姑集乡、仲山乡、纸坊镇的农民工子女结对，为他们送去了爱心捐赠物资。活动后，县供电公司“电力彩虹”帮扶小组给孟姑集乡农民工子女送来了价值2000多元的学习用品，并与20位农民工子女建立了爱心联系卡，为他们进行课业辅导、亲情陪伴。县国税局15名国税干部与仲山乡中心小学32名农民工子女建立帮扶关系，集中募捐2000余元，为贫困儿童购置桌凳和学习用品，并通过“结对子”、“一帮一”等形式，使孩子们的学习成绩和生活知识都有很大程度的提升。7月上旬，振华丰田有限公司向嘉祥县疃里镇大刘、山前小学的农民工子女捐赠了价值5万余元的4个书橱、3000余册图书。7月下旬，山东师范大学八名大二学生来到嘉祥县王仲强希望小学进行为期一周的爱心支教活动。大学生们以学、教、玩结合的形式对学校的农民工子女们进行英语、剪纸、小制作、健美操、唱歌、科学小实验等特长教学，培养了孩子们广泛的兴趣爱好。支教大学生与他们同吃同学，不仅让他们感受到社会的关爱，也对暑期农民工子女染上网瘾、吸烟、酗酒等不良嗜好起到一定的防范作用。在团县委的牵线搭桥下，市质监局的何女士与嘉祥县万张乡以及梁宝寺镇的两名贫困农民工子女结成对子。在周末、节假日来到贫困孩子的家中，为他们送去文具、衣服、食品等必需品。何女士还经常和他们谈心，教导他们要努力学习，取得优异的学习成绩，将来回报社会。12月7日，由团县委及嘉祥志愿者吧爱心人士代表组成的11人慰问团来到了梁宝寺镇留守儿童学校，为农民工子女们送去了2383本图书、457本写字本、50支铅笔、12支中性笔以及两幅地图。此次活动由嘉祥志愿者吧发起，由团县委牵线搭桥，目的是凝聚社会力量，为农民工子女献上一份温暖和关爱。12月4日至6日，志愿者们在花园广场设立了“关爱农民工子女图书捐赠现场”，为愿意献出爱心的人们搭建桥梁。短短三天的捐赠活动吸引了社会200余名爱心人士参加，他们中有年过花甲的老人，也有正在上学的少先队员和共青团员；有企业家，也有普通职工。12月10日上午，济宁医学院附属医院的青年志愿者服务队来到嘉祥县马集乡明德小学开展关爱农民工子女志愿服务活动，为全校600余名农民工子女进行免费健康查体。同时结合医院的“爱心医疗救助工程”，筛查出6名家庭经济困难的先天性心脏病患儿实施免费心脏手术。
农民工子女家庭生活分析 第6篇
关键词 农民工 农民工子女 家庭生活
随着工业化和城镇化的快速发展，我国已进入了人口流动迁移最为活跃的时期，由于特殊国情，农民工成了现阶段流动人口的主体，这个群体不但规模庞大而且逐渐成为常住人口。这一现象的出现使得我们要思考农民工子女在的家庭生活。
家庭生活在孩子成长中有着不可替代的作用，但是农民工子女在陌生的城市，在父母艰难辛苦工作而经济条件却有限的条件下，家庭生活与城市子女相比存在着许多困难，致使其对城市的适应不良，陷入辍学、打工、低收入生活的恶性循环的发展圈内。本文对跟随父母一方或双方，在家长打工地学习、生活的年龄处于义务教育阶段（6-14岁）的农民工子女的家庭生活进行分析。处在这个年龄段的孩子，生理、心理的成长都需要保护和引导，但由于农民工绝大多数文化水平较低，从事一些工作时间长、工资较低的低层次工作，子女的家庭生活在物质和精神两方面不能得到保障，致使孩子常常会产生自闭心理、焦虑心理、自我封闭心理、憎恨心理、厌学心理等。
一、农民工子女的家庭生活分析
（一）物质生活方面。
1.居住空间狭窄、环境差。家庭首先是以一种空间的形式出现的，没有一定的居住空间，就不存在着牢不可破的家庭，居住空间是家庭存在的前提。对于农民工来说在城市有一定的居住空间才能立足，但受经济条件限制，农民工家庭在城中买房的少之又少，绝大部分是租房居住。农民工租房的条件差，人均住房面积少，孩子几乎没有独立空间，通常和父母或姐妹兄弟睡在一起，即吃住一间房。处在青春期的孩子，心中有自己秘密，有自己的想法，想在自己的空间里展示自己的想法，把自己的房间布置的漂亮、干静，在一个舒适洁净明亮的空间里学习，但是这对于农民工子女来说是一种奢求。家庭生活空间的狭窄、拥挤，容易使孩子形成自我封闭、自卑等心理疾病，加之农民工大多居住在流动人口聚集地或是城中的老社区及偏僻地方，社区环境杂、脏、乱、差，这会对子女的身心发展产生不利的影响。
2.饮食单调、卫生状况差。人们通过饮食获得所需要的各种营养素和能量，维护自身健康。合理的饮食，充足的营养，能提高人的健康水平，预防多种疾病的发生发展，但饮食单调，缺乏营养，可导致贫血，多种元素、维生素缺乏，影响儿童智力生长发育，人体抗病能力及劳动、工作、学习能力下降。饮食的卫生状况与人体健康密切相关，食物上带有的细菌、霉菌及毒素和有毒化学物质，随食物进入人体，会危害到健康。农民工子女跟随父母来到打工地，面对周围陌生的环境，心理充满着压力，这个年龄段正直身体的生长发育时期，需要卫生营养的饮食，但是父母忙于生计以及沉重的经济负担，对于孩子的饮食不会花心思去考虑，孩子跟着大人吃，不管吃什么能吃饱就行了。由于居住空间、居住环境的脏乱，从而饮食卫生得不到保证。营养的缺乏，不良的饮食卫生，长期影响着孩子的生长发育及身体健康，影响孩子的外观形象，进而使孩子在其他孩子面前缺乏自信。
3.衣服脏乱，形象不佳。良好的外在形象可以为自我带来自信，赢得别人的喜欢。穿衣干净整洁，会反映出家庭和孩子良好的卫生习惯。但对于农民工子女来说，因为自己年龄相对比较小，有一些事情做不了，父母长时间在外工作，身心俱疲，往往没有心思顾及孩子的穿衣，所以孩子的衣服相对来说会比较脏、乱。本身农民工子女就穿不起“名牌”，会和城市孩子有一定的差距，心理有落差，再加上自己衣服的脏、乱，影响了自身的形象，心中的自卑感会更强，因此往往不喜欢参加集体活动，不喜欢在公众面前表现自己，严重影响了自身的发展。
（二）精神生活方面。
1.父母闲暇时间少，交流成问题。美国学者查尔曼认为低阶层亲子间缺少互动、交流沟通在于他们缺乏交流的时间和交流的语境。农民工大多从事劳动密集型低报酬的工作，上班时间较长，劳动强度大，下班后需要好好休息，因此与子女沟通机会较少；农民工整体文化水平较低，对子女的教养方式简单粗暴，影响了亲子之间的亲密度，而且农民工的交往仅限于同乡，人际交往的狭窄不能给农民工子女营造交流氛围。子女跟随父母远离熟悉的生活环境，来到一个陌生的地方，对他们而言，无论是生活习惯，还是文化风俗，心理承受都需要一个适应的过程。这时期的孩子是最无助的，最需要父母给予关心和精神支持的，但父母忙于养家，就很少会和孩子沟通交流，忽视了孩子成长中的烦恼、困惑，忽视了孩子在这个特殊环境中的独特精神需要。
2.父母文化水平低，指导学习少。家庭是孩子生长的最重要环境，父母是孩子第一任老师。但是农民工子女的父母文化水平低，很少有能力能指导孩子的学习。当子女家庭作业遇到困难时，父母常束手无策，常令孩子没法对课业问题进行深入地思考；当孩子学习成绩不理想时，父母不懂得与孩子进行有效的交流沟通，而大多数是运用粗暴简单的方式督促孩子要好好学习；父母不知道孩子需要看什么样的课外读物，几乎把指导孩子学习的希望全寄托在教师身上。农民工子女和城市孩子相比，学习基础和知识量上本身就有很大的差距，加之父母的教育支持少，长此以往会令他们陷入“厌学”的恶性发展中。
3.父母经济收入低，文化投资少。家庭的文化投资直接决定着家庭教育资源的丰富程度。一句“不能让孩子输在起跑线上”引起了家长的“骚动”，有一定经济实力的家长忙着让孩子学舞蹈、钢琴、小提琴、美术、英语等，家里的课外书、电脑、钢琴等文化资源和教育设施是一应俱全。但是农民工受文化水平和经济水平的限制，极少有文化投资行为，而其子女对这些城市孩子“反感”的“教育”，却只能有着一份羡慕的心理，他们也想充实自己的生活，读课外书，看动漫，弹钢琴，展现自己优美的舞姿等。农民工家庭教育资源的严重缺失，制约着孩子的可持续全面发展，造成孩子的发展单一，没有社会竞争力。
农民工子女的家庭生活普遍不理想，他们大多数生活在家庭收入偏低，居住条件拥挤，环境脏乱，文化生活单调，即物质生活和精神生活两方面都比较贫瘠的家庭中。这种艰苦的生活，直接影响着其城市适应，这对于处于生理和心理正在快速发育的孩子来说其学习、心理等方面比城市同龄孩子承受着更多压力和挑战，如果这些压力和挑战，不能很好的化解，则会导致孩子产生一些心理疾病。例如，自卑心理、自我封闭心理、焦虑心理、憎恨心理、厌学心理等。
二、改善农民工子女家庭生活的建议
农民工子女家庭生活中的不利因素容易造孩子陷入辍学、低层次工作、艰苦生活的恶性循环的发展圈中，改善这一状况需要政府、社区和家长三方面的通力合作。
首先，政府要根据农民工所在地的实际情况，通过一系列相应的方法改善农民工的就业环境，保护他们的合法权益，清理和取消各种针对农民工的就业歧视和不合理限制，提供一定的就业信息，做好就业服务和职业技能培训，提高收入水平，确保家庭的经济状况得到改善，从而为子女的教育创造良好的物质环境和精神环境。
其次，农民工所在社区有意识地整合社区公共资源，充分利用优质教育资源和硬件设施服务农民工子女；社区组织建设一支高素质社区志愿者队伍，为农民工及其子女提供服务，是提高社区农民工的家庭生活质量；针对农民工家庭特点，开展文化娱乐活动，为其提供家庭成员良好互动的机会，减少矛盾冲突，提高家庭环境的娱乐性。
最后，农民工家庭成员要共同努力，使自己慢慢地融入城市生活，创造一片快乐幸福的小天地。因此，家长自身要不断学习，更新家庭生活理念，改变简单粗暴的教育方式，努力丰富家庭生活，提高家庭教育的科学化和合理化。农民工子女要勇于面对生活的艰辛，体谅父母的不易，以坚强的意志来克服生活中遇到的困难，主动地和父母、老师等长辈交流，转化内心的不健康想法，积极地学习，实现自己的价值。
影响农民工子女家庭生活的因素不仅仅是本文所陈述的，还存在诸多待于发现的因素，而且其家庭生活的改进也不是一朝一夕的事情，需要社会及其个人的长久努力。
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[4]中国青少年研究中心课题组.北京市进城务工农民工子女城市生活适应性调查报告[J].中国青年研究,2007.(06).
[5]金江.农民工子女社区教育的探讨[J].中国校外教育,2010,(07).
农民工子女教育问题探析 第7篇
1农民工子女教育存在的问题
1.1进入公办学校就读困难
虽然很多城市规定农民工子女入学读书免交借读费, 并享受与区内学生一视同仁的学习条件。但必须具有一些证件, 如用工证、暂住证、直系亲属身份认证等。但如果不在其指定的服务区和学校就读, 仍按借读规定办理。很多农民工没有与用人单位签订合同, 农民工的身份难以认定, 致使农民工子女入学到公办学校困难。
1.2农民工子弟学校环境差
农民工子弟学校办学条件简陋, 安全隐患较大。地点偏僻, 多位于农民工居住集中的城乡结合部, 校舍大多为民房、闲弃的房等改建而成, 光线不良、室内拥挤, 教学设施简陋, 学生的人身安全、身心健康没有保证。教学质量差, 多半教师没有受过正规培训, 缺乏教学经验, 教师流动性大。
1.3受教育成本大
虽然九年义务教育免学费, 但是学校乱收费现象仍旧很严重, 被迫交费购买课外书的现象很普遍。学校变向收取各种费用, 如补课费、工本费等。高昂的学费使许多农民工子女不得不离开校园。
2农民工子女教育存在问题的原因分析
2.1户籍制度的原因
户籍的二元制是造成城乡教育二元化的基本原因, 而城市户籍是享受城市良好教育设施及高水平教育的主要依据。人们由于出身的区域不同, 导致了身份上的天然差异, 这使得农村和城市人口在经济、政治、文化、教育方面享有社会赋予的不同权利。包括农民工子女教育问题在内, 户籍制度中僵硬的、不适合时代发展的部分成了诸多矛盾和问题的源头之一。
2.2教育体制的原因
首先, 我国大部分农村采取“三级办学, 两级管理”的分级管理模式。省级政府只给予义务教育少部分拨款, 国家财政也只对特别困难的西部地区提供少量的专项补助。我国所采用的这种教育财政体制致使地方政府职责不明确, 管理不到位, 办学经费不落实, 使得农民工子女的义务教育处于无人管理的真空状态。其次, 教育资源不足。农民工子女数量激增给当地教育部门带来很大的接收压力。在农民工子女集中并快速增加的区域, 学校建设很难跟上借读学生增加的速度, 造成现有中小学校学生大量超编的现状, 导致校舍紧张、师资短缺、班额过大及学生入学困难等问题。
2.3农民工自身的原因
农民工经济收入低, 自身稳定性差, 不利于子女上学。农民工四处打工, 其子女也只有随之迁徙, 不仅使学籍管理困难, 还影响孩子的正常学习, 多数农民工到城里居住简陋、拥挤, 有些甚至住工棚, 孩子缺乏最基本的学习条件和学习环境。
3农民工子女教育问题的对策建议
3.1简化农民工子女入学手续
制定全国统一的义务教育学籍卡作为享有义务教育权利的凭证和实际接受教育状况的记录卡, 做到卡随人走, 人流卡也流。这样全国统一的学籍卡就变成了农民工随迁子女进入城市公办学校学习的“通行证”, 简化了学生的转学手续和学校的学籍管理工作。
3.2改革教育体制
首先, 调整义务教育格局。义务教育作为一项基本国民待遇, 应当在全国范围内具有一致性和普适性。应当将义务教育管理的中心上移, 由以县为主-以省为主-全国一致, 建立起“地方负责、分级管理, 城乡统筹、协调发展”的体制, 破除城乡分隔, 维护教育公平, 为经济发展和人口流动做好制度准备。此外, 必须全方位地把农民工子女义务教育从体制外纳入到体制内, 使其完全融入到社会生活的秩序之内。其次, 整合教育资源。受城市长期实行计划生育政策的影响, 目前一些城市低龄学生的数量呈现萎缩趋势, 学校教育设施和师资出现过剩、闲置的情况。如果生源不足的公立学校能将有暂住证、有合法职业和有固定住所的流动人口子女纳入招生计划, 提供义务教育, 这样既可以解决农民工子女的就学问题, 又可以充分利用闲置的教育设施。
3.3加强对合格农民工子弟学校的扶持
为了提高农民工子弟学校的办学质量, 对办学条件相对较差, 教学设施不足的农民工子弟学校, 城市政府应当采取一定的政策、物资以及财政的支持, 以改善他们的办学条件。例如, 上海市政府教育部门2007年拨出专项经费, 重点改善农民工子弟学校的教室照明以及食堂、厕所等基本设施设备。
3.4实行以流入地为主的财政供给制度, 合理分摊农民工子女教育成本
我国现行的义务教育实行的是国务院领导下的地方负责、分级管理、以县为主的体制, 义务教育的经费主要由地方政府承担。如果一个地区的学生较多, 地方政府的财政投入就越多。为了合理分担农民工子女的教育成本, 中央和省级政府应充分发挥宏观调控作用。对一些经济发展比较慢, 财政困难的地方和城市, 尤其是中西部地区经济较为落后的城市, 中央和省级政府可以通过转移支付的方式设立农民工子女教育专项资金, 分担流入地政府的财政压力, 而决不要将负担转嫁到农民工身上。
参考文献
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[3]周大鸣, 程麓晓.农民工职业的分化与子女教育[J].华南师范大学学报, 2009, (12) .
农民工子女教育如何走出困境 第8篇
1. 改革户籍制度
取消不合理的户籍制度和对进城农民工子女的限制, 加快我国现行义务教育体制改革, 实现城乡公平、地区公平的国民义务教育制度是关键。带有身份色彩的户籍制度, 是计划经济的产物, 已经与我国目前的经济发展水平严重不相适应, 应该退出历史舞台。在现阶段, 可以采用像上海那样的方式, 改“户籍制”为“居住地制度”。国家应根据《中华人民共和国教育法》的规定和要求, 彻底打破城乡分割的义务教育体制, 按照第五次人口普查的标准确定中央对各级地方政府义务教育经费的支出, 解决农民工子女教育的基本问题。在过渡时期内, 各地政府应将农民工子女教育经费纳入地方财政预算, 对在城市内设立农民工子女学校的办学条件予以补贴, 提供基本的场地, 有条件开放公办学校, 或者更直接地为民办教育立法, 促使民办教育合法化等, 并严格监督国家教学计划的执行。
2. 建立健全农民工子女受教育的工作制度机制
一些发达国家的做法能提供启示, 例如, 在法国16岁以下的适龄儿童, 无论国籍是否为法国, 都能够享受跟当地孩子同样的教育机会和权利, 没有任何差别, 不管这些儿童有没有合法的身份。法国人的观念是, 对社会来讲, 这些外来人口既然来了以后更有可能在这里, 教育是最好的融入渠道, 同时现在让他们受教育也避免了未来可能产生的失业、犯罪问题。美国实现的是教育凭证制度, 用来鼓励学校之间的竞争, 即由户口所在地的教育管理机构给学生发放就学凭证, 学生可以用他在异地学校上学, 学校则拿收到的教育凭证向政府兑换教育拨款。这就对移民子女给予了一视同仁的教育机会, 坚持了公平性原则, 同时也避免了未来可能产生的一系列社会问题。
3. 解决法规与政策实施间存在的矛盾
农民工流入地政府有能力也有义务为农民工子女提供义务教育机会。流入地政府要制订进城务工就业农民工子女接受义务教育的收费标准, 减免有关费用, 做到收费与当地学生一视同仁。通过减免费用, 免费提供教科书等方式, 帮助家庭经济困难的进城务工就业农民工子女就学。对违规收费的学校, 教育行政部门等要及时予以查处。要制订有关行政规章, 协调教育、行政、公安、财政等部门之间的关系, 加强对薄弱学校建设的监督检查工作, 并把这项工作作为领导干部政绩考核的重要依据。同时农民工流出地要积极配合流入地政府的农民工子女义务教育工作, 禁止在办理转学和返回原籍就学手续时收取任何费用。
4. 加大公办学校投资力度
适当放宽条件, 保证农民工子女入学的广度, 农民工子女上学以流入地全日制公办中小学为主。地方各级政府特别是教育行政部门和全日制公办中小学, 要建立完善保障进城务工就业农民子女接受义务教育的工作制度和机制。全日制公办中小学要充分挖掘潜力, 尽可能多地接受进城务工就业农民子女就学。要针对这部分学生的实际, 完善教学管理办法。在评优奖励、入队入团、课外活动等方面, 学校要做到进城务工就业农民子女与城市学生一视同仁。
5. 加快农民工子弟学校的建设
农民工子弟学校是一个过渡时期的产物, 在一定时期内有存在的必然性。根据当前情况应当明确农民工子弟学校审批标准, 给予合法身份和一定的优惠措施, 同时因势利导, 加强对农民工子弟学校的监督管理, 鼓励有条件的公办学校与其联手办学。从而打破民办学校与公办学校间的壁垒, 为早日实现城市教育一体化奠定基础。
关爱农民工子女构建和谐教育 第9篇
一、实施关爱理念,开辟绿色入学通道
我校农民工子女的比重为40%,每学期都要接收百余农村学生转入。为了让这些孩子尽快融入整体,我校实施了“让每个孩子都能上学、都能上得起学、都能上好学”的“阳光工程”,使他们与城里的孩子一起健康成长。
首先,学校为进城务工子女开辟一条“绿色通道”,对其入学一律免收借读费,使之享受本学区孩子同样的教育。对待贫困家庭,学校努力在经济上给予资助。对持有特困证的外乡农民子女,同样使其享受“两免一补”。对没有办理此证又确实生活困难的,学校积极联系社会赞助,使其感受到社会的关爱。
其次,统一教职工思想,缓解教师压力。对农民工子女的转入,班主任有一定的压力:班级成绩、集体活动开展、行为习惯的培养、班级和谐等等都是他们的顾虑。为此,学校成立“阳光工程”领导小组,建立一套管理机制,由校长挂帅,党支部、教务处和班主任共同参与完成,积极缓解教师的压力。
第三,学校将农民工子女和市内学生混合编班,在学籍管理、分班、编位、教师教育辅导等方面同等对待,使其平等地享受教育资源,消除偏见与歧视。
二、实行助学帮扶,成立爱心机构
(一) 设立助学基金,减免学费
农民工以个体经营和打工为主,家庭收入普遍偏低。为此,学校成立“困难学生援助中心”,设立“困难学生援助基金”,为农民工子女入学打开“绿色通道”。虽然学校的合理收费不高,但对于家庭困难的学生,仍然无力负担。因此,学校通过设立助学金、减免费用、免费提供学具等一系列措施,积极援助其在校期间的各项所需。
(二) 心理干预,倾尽爱心
由于各种因素,农民工子女在家庭教育方面有很大缺失。除城乡差异,家长长期外出打工、生长环境不健全、疏于对孩子管理、家庭经济条件限制、管教粗放等等,使农民工子女的心理产生很多问题。特别是面对城市学生的优越意识,他们大多存在自卑心理,常常表现出内向、孤僻、忧郁、不愿与人交流。为此,学校十分注重农民工子女的心理健康教育,开设心理辅导课,举办心理健康讲座,设立心理健康咨询室,有针对性地对新转入学生做心理辅导。同时,采用板报、广播等普及心理学知识,解除学生的心理困扰,提高学生心理健康水平。
(三) 建立农民工子女档案
学校为农民工子女建立档案,从调查入手,详细记录其父母的从业情况、家庭情况、兴趣爱好、父母与孩子的沟通交流情况等,以便更好地做到有的放矢。同时,教师每人与2~3名农民工子女学生结对子进行跟踪帮扶,不仅随时了解他们的思想状况和学习状况,而且能给予力所能及的经济帮扶。
三、积极调动资源,增强孩子自信
(一) 开展活动,和谐共处
学校定期组织“让我们共同成长”手拉手活动,要求城乡双方相互介绍一个好朋友、互写一封信、互赠一个小礼品,共度一个周末、共做一件有意义的事,使孩子们相互促进,和谐相处,共同进步。
(二) 因人制宜,调动积极因素
农民工子女由于生活经历,大多吃苦耐劳、心灵淳朴、做事认真、生活俭朴,学校利用第二课堂、班队会、综合实践课等,经常举办诸如“今天我当家”“打扫校园,美化环境”“我为环保作贡献”等家庭和社会实践活动,有意识地彰显他们的优点,增强学生的自信心。
(三) 重视细节,融入真情
农民工大都忙于生计,对孩子的生活、学习疏于管理,这就需要我们付出更多的努力。学校要求教师做到“真、细、实”。真,融入真情;细,注重细节;实,要落到实处。
四、开展家校互动,促进学生建康成长
(一) 家访拉近师生距离
家访是沟通情感的最好形式,能够增强学生的自信。学校组织有针对性的家访活动,班主任主动联系家庭,多方面了解学生的思想、学习、生活等情况,帮助他们克服心理和学习上的障碍,使他们尽快地适应新的学习环境。校党支部组织党员开展“伴你成长”活动,党员一帮一地辅导。几年来,学校的上百本家访纪实手册,记录了老师们对农民工子女所付出的心血。
(二) 家长参与学校活动
每学期,学校都邀请农民工家长参加开放式教学活动。学校的朗读赛、运动会、科技活动、技能比赛乃至期末表奖会,都邀请家长参加。家长通过参加特色活动,了解孩子在学校学了什么,表现如何。此外,学校每学期分年级召开一次座谈会,介绍学校的办学理念,解决农民工在教育方面的困惑,了解他们对学校的要求。通过参加活动,农民工对家庭教育有了很大的认知。
农民工子女养成教育点滴体会 第10篇
我校位于城乡结合部, 生源主要来自附近农村和外来农民工子女, 后者约占三分之一, 而且呈逐年增长的态势。面对一群参差不齐、操着各种方言的孩子, 尤其是读到他们抒写着迥异生活经历的文字时, 我强烈地感受到:农民工的下一代身上, 有着比其他孩子更多的坚韧、自立与自强, 也比别的孩子多了几分敏感、孤独和渴望。如果说每一个少年的心灵是一片肥沃的土地, 那么这块土地不仅需要知识的种子, 更需要精神的阳光雨露。帮助孩子们健康、快乐地学习和成长, 是教师义不容辞的责任。
一、培养良好的学习习惯是养成教育的重要途径
由于客观环境和地域教育差异的影响, 农民工子女的知识底子普遍偏低, 在语文、数学、英语等科目上尤其明显, 不少孩子甚至到了初中还不能把26个英语字母认全。成绩的差距和生活环境、社会地位造成的心理上的压抑、自卑, 让他们比别的孩子更敏感、脆弱。青少年最主要的时光大都是在学习生活中度过的, 学习不好, 做人做事就可能会缺乏信心。因此, 以学习习惯为突破口, 从激发思维能力入手, 拓展到做事、做人和主动创新等习惯, 才能全面提高学生的综合素养。
作为语文老师, 我将培养读书和交流习惯作为重点。充分利用图书馆和阅览室资源, 在低年级开设了每节课前的“讲一个好故事”, “名言和名人故事”, 高年级逐渐变成“佳作赏析”和“社会评论”。每天一人, 由学生轮流上台, 师生一起做评价。在这个活动中, 使大多数学生感受到读书的吸引力, 渐渐养成主动阅读和思考的好习惯。与此同时, 在演讲、评价、交流过程中, 孩子们逐渐克服了胆怯、不善言辞、思维局限等缺点, 敢于大胆思考、表述和展示。读书交流开阔了视野, 丰富了思想, 更健全了心灵。
语言是交流和学习的必要工具, 查字典是准确认识和掌握语言的必要手段, 其中可以贯穿“认知———辨析———使用———引申扩展”等丰富的语言学习过程。对于基础较差的学生尤其重要, 随时查字典不仅能夯实语言文字基础, 还能培养认真严谨的求知态度, 让学生受用终生。
培养良好的学习习惯是一举多得的教育途径。教师要把握每一个细节中的教育资源, 全面提高学生的综合素质, 为他们将来更好地融入现代社会做准备。
二、激励和赞赏是养成教育的风帆
也许是受“师道尊严”的传统思想影响, 许多老师习惯于明察秋毫地发现学生的缺点去批评提醒他改正, 而把肯定和赞许都默默留在心里不轻易表露。久而久之, 孩子因为进步得不到应有的支持和赞赏, 容易产生懈怠和颓丧心理, 使之前的许多努力付之东流。
其实, 几乎所有的孩子都在努力将自己的长处尽情彰显出来, 都渴望上进并得到老师和同学的帮助与鼓励。赞赏对于优秀的学生可能是锦上添花, 而对于其他人, 尤其是成绩较差或性格孤僻、内向、敏感的孩子, 老师一句不经意的赞扬, 一个真诚的微笑, 往往使学生如沐春风, 达到意想不到的教化之功, 甚至能温暖和改变他们的一生。前苏联教育家赞科夫认为:“儿童对于教师给予的好感, 反应是很灵敏的, 他们会用爱来报答老师的爱。”学生在被关爱的同时, 也会爱他们的学校, 爱他们的班集体, 爱他们身边的人。
孩子的心灵就像一把锁, 需要用适合的钥匙去打开。一百次苦口婆心的教训和喋喋不休的讲解, 不如一句适时的赞美或巧妙的鼓励、点拨。教师的微笑和赞赏可以变成照亮学生心灵的阳光、洒向学生心田的甘霖。
三、宽厚的师爱是养成教育生根开花的土壤
虽然感情并不能取代教育, 可教育的全过程必须充满感情。农民工子女随父母背井离乡, 或许几经迁移, 他们更迫切需要一个被接纳认同的环境, 渴望人与人之间真诚的互助关系, 希望在群体中找到归属感和价值感。在这个过程中的经历可能对孩子的人生观、价值观产生重要影响。如果得不到有效的心理疏导, 加之与父母、朋友沟通的缺失, 不少孩子的性格可能会变得孤僻, 或对事物认识极易产生偏颇, 或逃避和沉溺于虚拟的网络世界里, 给学校管理、家庭教育乃至社会带来潜在的危机。
谈心是师生交流最常用和最有效的方式。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程, 是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话, 在倾诉、辩解、发泄的过程中, 教师适时向学生传递解决某些问题的思想、方法, 让他体察人生存在的正确方式、生活的目标和追求过程的意义, “润物细无声”地引导他用理性去规范自己的思想和行为。因而谈心时教师应注意把自己置于和学生平等的地位, 做倾听者和引导者。用“我觉得……”、“我建议……”、“你认为有道理吗?”等等来启发孩子思考, 在思考的基础上做出判断。而讽刺、挖苦则是对学生自尊心的伤害, 造成心理“内伤”, 甚至形成心理疾病, 所以应该是教育的大忌。
教师要真诚热情地对待每一个学生, 帮助自卑和孤僻的孩子摆脱困扰, 使他们自信地昂起头来走路, 在学生之间形成尊重和帮助他人的良好品格。教师还要重视每一个教育细节, 用宽厚的师爱营造一个温暖、友爱、和谐的班集体, 让每个孩子都能沐浴在师爱的阳光下, 快乐成长。
四、教师的人格魅力是养成教育的一面旗帜
一件小事令我感触颇深:学校召开家长会, 各种校外补习提高班的广告也闻风而至, 校园甬路上纸片狼藉。一位老师经过, 不断地弯下腰, 捡起脚下的杂物。旁边的几个学生看到后, 互相对视了片刻, 马上就不约而同地也将脚下的纸片捡起来。此刻, 相信所有人的内心都对这位弯下腰的老师肃然起敬。她已经在一个很小的行为细节中将美好潜移默化到了学生心中。
教师的行为习惯就是学生的一本教材, 这本教材往往对学生的影响是深刻和长远的。俄国教育家乌申斯基说:教师个人的范例, 对于青年人的心灵, 是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。很多时候, 孩子不仅听老师说什么, 而且还看老师做了什么。教师博学多识、通晓古今, 就会激发起学生对知识的兴趣和渴望;教师勇于承认自己的不足, 就能有更多的学生具备“知之为知之, 不知为不知”的明智和坦诚;教师公正、宽厚, 就可以向学生心灵注入更多向善的动力。教师行为中传达出来的教育, 比有声教育更奏效。
桃李无言, 下自成蹊, 教育者首先要在细节中树立良好的形象, 以高尚的人格魅力感染学生, 教育才会如春风化雨般深入孩子的内心。
探微进城务工农民随迁子女教育问题 第11篇
关键词：进城务工农民 随迁子女教育 户籍制度
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0110-01
一、进城务工农民随迁子女教育现状
（一）随迁子女入学成本高，升学困难大
我国现行的入学政策和入学条件在一定程度上限制了农民工子女在城市接受正规教育。在各种这些就学途径中，公办学校为了防止进一步激化公办教育资源供不应求的矛盾，通过收取各种教育规费，如：借读费和赞助费。农民工子女家庭大都收入较低，再加上入读公办学校的入学手续繁琐、步骤较多，严重制约了随迁子女的入读公办学校。在接受随迁子女的民办学校里，这些学校符合国家的办学标准，办学条件较好，教学质量也较高，与当地的公立学校相差不大，但是也要交纳较高的费用，一般农民工子女家庭依然是负担不起。此外，根据现行政策规定，由于受户籍和学籍的限制，进城务工农民随迁子女在接受九年义务教育完成后，必须回原籍升学，但是当前各地的课改程度和教材存在较大的差异，在城市学校所学内容与原籍学校教学内容难以衔接，严重影响孩子正常的升学和发展。
（二）随迁子女的学校管理不规范
进城务工农民随迁子女的大规模入城，给公办学校、民办学校和未获准打工子弟学校的学校管理带来了一定的困难。在公办学校中，随迁子女的流动性较大，一些流走的学生根本不与学校打招呼，有些随迁子女因证件手续不全而没有学籍，为此学校建立临时学籍，进行动态管理，但是效果也不好。在民办学校里，条件好的一些民办学校基本上有档案、电子卡，与公办学校一样。但是在一些未获准的打工子弟学校里，由于入学较容易、管理不严格，学生流动性很大，而且有的插班生进班，学籍管理更是难上加难。一个好的学校，关键是要有一个好的、稳定的师资队伍，在民办学校和未获准的打工子弟学校的教师流动性大，师资管理困难，我国目前的政策还不能保证教师的平等，民办教师与公办教师在福利待遇上有较大的差距，这就造成了教师流动性较大。
（三）随迁子女普遍存在大量的心理适应问题
进城农民工子女在幸福感、情绪调控能力、自尊水平、对社会支持的利用度方面明显低于当地的子女，随迁子女在生活上还存在着与当地学生不一一样的生活困境，他们缺少当地朋友，对未来感到迷茫，他们不敢接近城市的同学，因为身份、教育、家庭以及潜藏在身后的社会因素阻碍了他们与人的沟通和交流，如果没有有效的沟通，很容易走向封闭和自卑，导致产生复杂的“边缘人”的心态。随迁子女与父母在一起的时间较少，父母忙于打工赚钱，没有时间进行有效的沟通，在学校里教师在课堂里很少给予他们更多的关注，这些子女很难找到自己的宣泄途径，这些孩子在学校里有或多或少的自卑感，而这直接影响着与同龄人的交往。
二、完善进城务工农民随迁子女教育问题的对策
（一）改革现行的户籍管理制度和义务教育体制
户籍制度是随迁子女教育问题产生的根源，义务教育实行的是属地管理原则，即城市政府以在校户籍儿童人数或在编教师人数下拨教育经费，如果接受了随迁子女，就会导致政府资金投入不足，教育经费短缺，致使城市公办学校资源紧张，出现高额的而借读费和赞助费现象，从而无法有力保障其入学机会的公平。因此，采用居住地管理取代户籍管理的教育体制，是势在必行。如江苏省自2003年5月1号起，全省范围内推行以居住地登记户口为基本形式的新型户籍管理制度；湖北省2004年也将取消农业、非农业户口的性质，湖北省居民的户口类型将统称为“湖北居民户口”。1这些户籍制度的改革起到了一种示范作用，但是加快户籍制度改革并不可能完全取消户籍制度，而是要取消与二元户籍制度相关联的城乡各项相关制度，从而在源头上保证进城务工农民的平等机会，给予随迁子女应有的国民待遇。
（二）完善相关政策法规，保障执行力
政策法规在制定时缺少相应的政策实施配套措施，使得在政策执行的过程中出现政策偏离目标现象，丧失政策本身的正确引导作用，在政策制定时，必须不断完善政策配套体系，构建政策实施效果评价机制，监督政策的有效执行，联合国教科文组织和主要发达国家都强调弱势补偿，在政策执行的过程中，要克服不合理政策造成的不利影响。具体的可以从以下几个方面做起：可以借鉴“教育券制度”，做到“钱随人走”，流入地政府和流出地政府之间，再按实际发生的“教育券”的数量，经中央政府进行财政转移支付2；针对进城务工子女流动性较大，可以建立统一的流动信息实时统计制度和电子化学籍信息管理系统，公安户籍管理部门和教育部门共同实现电子网络化管理，学籍管理可以依托个人身份证号码作为学生唯一的学号进行管理。
（三）打造校园文化，给予随迁子女特殊的人文关怀
学校教育应当承担多元文化的传承功能，使随迁子女既能对流入地文化适应和传承，又能在原有文化特质上得到尊重与保留。学校教育不应以某一地的文化主流自居，要求流入者去单向顺应与遵从，而应同时尊重和吸纳其带入的异质文化。学校和教师应该尊重这一群体的特殊性，既要引导随迁子女尽快融入城市社会，又要保留随迁子女自身文化的多样性，树立平等意识，构建学校平等、无歧视的教育环境，消除他们进入公办中小学的心理门槛。作为与学生“亲密接触”的教师，要成为随迁子女心灵成长的关注者、世界观形成的引导者，必须认真对待和关心每一位随迁子女，给予他们足够的关注和特殊的人文关怀。在学校里要避免单独编班，要利用课堂上师生互动，给予随迁子女的更多的关注与爱护；课下经常谈心，了解其心理状态。最后要注重道德与情感教育，培养健康人格。
注释：
[1]湖北省教育厅：城镇流动人口中适龄儿童少年就学办法（试行）。
[2]李志友.《试论“券”解随迁农民工子女教育的可行性》，皖西学报，2010年6月。
参考文献：
[1]袁振国.中国进城务工农民随迁子女教育研究[M].教育科学出版社，2010
[2]林茜彬.农民工子女教育问题的现状及对策[J].吉林广播电视大学学报，2009
农民工子女初中物理教学 第12篇
关键词：农民工子女,初中物理,教学
农民工在我国人口组成中比重较大, 他们为我国城市现代化做出了突出贡献, 是我国实现现代化的主力军。伴随着我国经济结构的调整与城市现代化进程的推进, 农民工人口在逐步增大, 然而, 农民工子女教育问题也日益突出, 并且上升为国家政策问题。近年来, 从中央到地方连续出台了一系列政策制度, 用以解决农民工子女教育问题, 虽然一些急迫的问题得到了改善, 但是将这一问题彻底解决还需要很长时间。
一我国农民工子女教育现状
1. 异地入学困难
农民工子女在异地接受教育遇到的首要问题便是及时选择就近学校读书。长期以来, 由于户籍制度的限制, 农民工子女常常会被城市的一些公办中小学以户口及招生名额有限为由拒绝。虽然国家多次强调要将农民工子女与当地学生在收费以及管理上同等对待, 但是实际上很多农民工子女却得不到这种待遇。
2. 教学质量令人担忧
目前, 大多数农民工让其子女选择民工子弟学校接受教育, 因为这些学校较适应农民工流动性大的特点。但这些民工子弟学校与普通公立学校相比, 办学条件较为落后, 师资水平和收费相对较低, 教师经验也往往不足, 教学质量普遍偏低, 这些都严重影响了农民工子女的接受教育水平。
3. 失学、辍学率偏高
造成了农民工子女失学、辍学率偏高的原因是多方面的, 其中主要的两个原因是户籍制度的限制和家庭经济困难。据推算, 我国约有42万流动儿童没有接受到应有的教育, 并且流动儿童在上学比例和识字率方面也普遍低于全国平均水平。另据调查, 流动儿童失学率仍然很高, 有将近200万的流动儿童游荡街头, 许多农民工子女即使入学, 也因为家庭经济问题而选择辍学。
二农民工子女初中物理教学中遇到的困难
通过调查发现, 有相当一部分学生不能按时独立完成作业, 许多学生甚至抱着无所谓的学习态度, 大部分学生不能准确地提出自己在物理学习中遇到的问题, 无法将物理学习与现实生活相联系。学生普遍缺乏学习动力、学习主动性不足甚至产生厌学情绪。
1. 许多农民工子女厌恶学习物理心理严重
随着社会的发展, 人民生活水平得到大幅度提高, 而农民工的生活条件相对较差, 导致农民工子女急切想要改变生活状况, 而知识的学习是一个漫长的过程, 这与农民工子女的初衷相违背, 而初中物理学科的学习又是相对较为枯燥乏味的过程, 这些都直接导致农民工子女逐步对物理学科的学习失去兴趣, 进而产生厌恶物理学习的心理。
2. 传统的物理教学妨碍了学生的主体性发展
传统的物理教学实践中, 由于教师常常将学生置于教育的对象和客体的位置, 忽视培养学生自主学习能力, 教师经常是将物理概念、规律, 甚至实验结果面面俱到的讲解, 而不注重学生自学能力和创新精神的培养;注重考试成绩, 忽视学生的实际动手能力和解决实际问题能力的培养。这一切都造成了农民工子女物理学习的兴趣下降, 探索精神低迷, 妨碍了以学生为主体的新课标实施, 影响了教育方针的贯彻实施, 这些最终都会严重影响社会的进步与发展。
三反思与建议
随着素质教育的不断深入和人们思维方式的不断改变, 教师、学校以及社会都应该以各种合理的方式方法来加强农民工子女物理的教学, 提高农民工子女初中物理教学水平, 使其得到全面健康发展。
1. 充分发挥学生的主体作用
在初中物理教学过程中, 应当充分认识到学生的主体作用, 尊重农民工子女的学习主动权。初中物理教学研究的主要内容是自然界的基本规律, 教师应当充分利用生活中的一些现象来激发学生的好奇心, 从而充分激发学生的学习积极性。在教学过程中尽量找一些学生熟悉的实例来使学生理解物理概念, 彻底推翻以往灌输与被灌输的填鸭式教育方式。
2. 加强实验教学
物理是一门科学性极强的自然学科, 其中的每一个规律、概念以及公式定理都可以通过实验获得。在初中物理教学过程中要充分利用学生好动、追求新知识、乐于实际操作的特点, 使学生在实验操作之中逐渐学习物理知识, 这不仅增加了学生对于物理的学习兴趣, 而且培养了学生的自我探索能力。
3. 充分利用多媒体等教学设备
教学现代化是以合理利用多媒体等现代化教学仪器为标志的。通过多媒体教学, 运用系统的教学方法向学生展示物理理论, 可以提高学生的注意力和对物理的学习兴趣, 从而提高学生的分析观察能力。
总之, 在农民工子女初中物理教学过程中, 要充分地考虑学生群体的特殊性, 利用合理的教学设备强化教学效果, 采取行之有效的教学策略, 有效提高教学水平。国家也应当加强对农民工子女教育问题的关注程度, 使农民工子女接受教育的权利得到充分保障。
参考文献
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