宁阳县教育局视导总结教学-盘古文库

宁阳县教育局视导总结教学

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来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-19

宁阳县教育局视导总结教学（精选9篇）

宁阳县教育局视导总结教学第1篇

2014—2015年上学期教学视导暨“三环节课堂教学”验收总结

（初中语文学科）

为推动我县初中教学工作，促进教学工作深入开展，促进学校教育均衡发展，自11月18日以来，初中教研室对全县18所初中学校进行了教学视导暨“三环节课堂教学”第三批达标验收。

本次教学视导，我共听课37节，查阅了49位教师的备课、作文作业批改、听课记录、理论学习、单元测试及分析、辅导、学生读书笔记、经典诵读（古诗词与《大学》《中庸》）情况，以及学校文学社活动及办刊情况，现对具体情况总结如下：

一、教学常规总体情况

49位教师备课中优秀的为20人，良好的为18人，合格（一般）的为11人；作业作文优秀的为15人，良好的为16人，合格（一般）的为15人；教研组活动优秀的为13个，良好的为4个。所听的37节课中，预习设计优秀的为10节，良好为10节；预习实施优秀的26节；交流展示优秀8节，良好7节；精讲点拨优秀11节，良好15节。

具体优点如下：

1.备课：备详案是上好课的前提

目前，18所学校都能按照“教学案一体化”的形式设计备课（“教学案一体化”是指教师备课设计中教案学案一体化，而不是指学生手头使用的教案学案一体化），每一节教案均包括发给学生的预习学案、教师的课中实施部分设计、当堂限时作业。“备好课是上好课的前提”，事实证明，备详案，教师备课功夫下得最深的学校的教学成绩也是高的，如：实验中学、二十四中、金桥学校、实验高中初中部、十二中等学校。这些学校的教师都能在集体研讨（智慧共享）、一人主备的基础上充实自己的教案，添加了重点、难点、关键点、拓展点的突破方法，精心备好学生活动，自然能够实现课堂教学的优质高效。

陶行知说：“只有好学的先生才能教出好学的学生。”作文备课方面，实验中学在开学初编辑了《X年级作文教学序列化合集本》，刘英芹老师在这方面付出了心血，特别是初三的十四次作文习作指导，过程详实，例文丰富，利于提高学生习作水平（有的学校虽然也印制了实验中学的作文合集本，但是并没有利用，造成了资源的浪费），值得在全县范围内推广。华阳学校的王翠香老师、十二中大部分语文教师能坚持写下水文，十二中为每名语文教师准备了《教师下水文本》，许多教师都能够珍藏着，经常翻一翻，拿出来给学生看看、念念，以实际行动教给学生要愿意写才能写好，主要是为学生提供了可供模仿的范例，以自己的身教影响学生亲师信道，写出好的作文，这是最好的备课。建议下一步教师下水文在电脑上写作，留到自己的博客里，易于查找保存，上课给学生展示下水文时提出一份即可。

2.上课：让课堂充满朗朗的读书声

听课发现，教师基本都能按照“三环节教学”流程组织教学，注重了检查学生的预习情况，课堂上进行展示，教师能够抓住文章的重点进行点拨，充分注意设计课堂教学主问题，引导学生进行有效探究，且有深度，注意引导学生学习语言、品读揣摩语言、积累语言，散文学习注意引导学生读出韵味，读出感情，文言文教学注重让学生当堂背诵，符合文言文学习的规律。

高效课堂教学有四个“生”：生本、生活、生成、生命。语文课标明确指出：“语文学习是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”多节课堂都能充分让学生读课文，让课堂充满朗朗的读书声，在读中形成语感，积累语言，这才是语文学习的真谛。每节课学生朗读课文的时间应该在15—20分钟以上，教师要悉心指导，做好读课文的示范，力求读出情感、读出情趣。要指导学生做到重点语段反复读，精彩语段背诵读，优美语段品味读，务必使课堂充满朗朗的读书声，在“初读、品读、联读”中使语文课堂返璞归真。

朗读是学习语文最真确的方法。

在课堂教学学生合作学习方面，实验高中初中部、十二中、英才学校教师注意调动每名学生学习参与课堂的积极性，教师则给予有针对性地评价，不同难度的问题由不同程度的学生回答，实现了“因材施教”，每学习小组4人，答对的赋予不同的分数，每学月召开一次学生优秀学习小组表彰会，激励优秀小组。他们的合作学习不再流于形式，而是真正意义上的学生思考的互动、智慧的碰撞。

3.作业、作文、单测批改：落实、反馈、矫正的有力手段

乡饮中心学校、英才学校、华阳学校的教师批阅了《语文综合能力训练》，批阅了《配套练习册》上的课内训练部分，有的学校仍然保留了小作业，通过基础知识的落实保证了学生的基本能力得以提高。

教师普遍能对学生作文进行及时批改，很多教师批改记录详实，如：实验中学的曹灿灿老师，八中的宁尚珍、武翠华老师，东疏中学的张清华老师等，既指出了现象，又有具体对应的学生，为作文指导课的有效实施奠定了基础。

教师能够利用好全县统一命制的单元测试题，批阅后及时给学生订正，平行性测试进行也较为及时。金桥学校、实验高中初中部、十一中、乡饮中心学校、八中、英才学校坚持进行周限时作业，大量的训练对于大面积提高了学生的学业成绩。二十一中七年级一教师的《神龙海淀测试卷》，华阳学校九年级教师《完全大考卷》做得很认真。英才学校李泽老师对学生的周限时作业作业情况批阅认真，建立了《初二年级作业跟踪统计表》，彰显了细致求真的工作态度。

4.经典诵读：充分提高学生的语文素养我们在全县初中学校进行了经典诵读活动，从浩如烟海的唐诗宋词宝库中为每个年级学生精选了26首脍炙人口的古诗词，学生在理解大意的基础上乐于背诵，易于背诵，长期坚持学生必将终生受益。第二实验中学进行了学生年级经典诵读比赛；实验高中初中部进行了学生经典诵读对抗；金桥学校每天都拿出时间让学生读背，除了诵读古诗词以外，学生还读背颂了《弟子规》，施行过级活动，向学生颁发过级卡；二十中举行了学生经典诵读大赛，主要背诵了《大学》《中庸》调动了学生诵读经典的积极性，掀起了一个诵读高潮，为学生的终生成长奠定了良好的基础。

初中阶段除了要求课外古诗词诵读以外，本学期还要求背诵《大学》《中庸》，还精选了一些经典古文篇目，每个年级各6篇。学生长期坚持读背，必将对学生的终身素质的提高起到良好的促进作用。七、八年级经典诵读26首古诗词及《中庸》《大学》的内容已经于2015年3月3日下发至各学校。

现把七、八年级古文诵读内容发给你们（各6篇），要求一并组织学生有计划地诵读，定期组织学生进行诵读比赛。

具体要求：

1.七、八年级各26首古诗词及《中庸》《大学》内容要熟练背诵。2.七年级《报任安书》节选、《兰亭集序》、《送董邵南游河北序》、《劝学》（节选）全文背诵；八年级《老子》五则、《孔子学琴》、《鲲鹏与斥鴳》全文背诵，其余篇幅较长的熟读，背诵其中的名句。

（以上要求背诵的皆在考试范围，以后考试将分值增加至最少4分）5.文学社团活动：定期出版期刊促进了学生写作水平的提高

十一中的《起航》期刊、金桥学校初三年级的《绿苑》初二年级的《春阳》初一年级的《心旅》期刊、三中的《小荷》期刊、十二中的《秋语》期刊、乡饮中心学校的《乡音》期刊（教师版、学生版）、实验高中初中部学生的习作发表在学校的刊物上（与高中部共同一本）、东疏中学学生的写作发表在《枣花》等刊物上，及时刊发的学生优秀习作，促进了学生写作水平的提高。实验中学的《青藤》期刊出版也比较及时。当一篇篇弥漫着墨香的习作发到学生手里的时候，学生的喜悦可想而知。

6.教研组活动：提高了教师课堂教学水平

教而不研则怠，研而不教则惘。很多学校能够发挥教师教研的集体力量，坚持先教后研、以研促教，听课、评课活动扎实有效，如：实验中学、金桥学校、十一中、实验高中初中部、二十四中、十二中等。有的学校的师资力量不见得是多强的，但最终的成绩是众人共同努力的结果，如十一中。这就说明众人团结的力量是巨大的，别人的一个长处可能就是我们所缺乏的，别人的一句话可能启发帮助我们一辈子。

实验中学注意布置学生参与性、探究性作业，让学生在活动过程中体验，这是培养现代人才重要的策略，他们在今年暑假期间向学生推荐了10部必看电影，推荐了优秀的电视栏目如《中国汉字听写大会》《汉字英雄》《成语大会》等，推荐了16部必读的书目。学生的假期就变得充实而有意义，他们撰写了读书笔记、观后感、读后感，学生赵慧璇、张涵、樊新宇写的让人眼前一亮。实验中学、实验高中初中部组织学生进行了汉字听写大赛，华阳学校组织学生编排课本剧（限定每班15人参加），促进了学生语文素养的提高。

二、存在问题及整改意见

1.备课：有的学校未按“三模块”备课

有的学校的教师备课还没有实现教学案一体化的形式，有的学校教师的备课下载现成内容较多，很多教案中没有个人主备的内容，二次备课缺失，没有重点问题的突破、拓展问题的补充，个别学校一节备课完成2—3课时内容，而且内容明显偏少，作文备课与课时备课混杂在一起，没有形成《年级作文教学序列合集》，个别学校教师的作文备课内容过少，指导不详实，实用性不强，形同虚设。

建议：备课要被详案。教师要在集体备课一人主备的基础上充实自己的备课，一节教案按照“课前预习、课中实施、限时作业”三部分来进行设计、装订，课中实施部分能够体现如何突破重点难点，如何组织学生进行问题探究，能够适当进行课堂拓展（课堂拓展是贯穿于课堂教学的诗中的），都要有详细地呈现。我们切不可丢掉传统的最有用的东西，只有一份详实的教案才能使课堂教学高效。作文备课要单独装订，各学校要形成以年级为单位的《X年级作文序列合集》，要有详细的审题、立意、布局谋篇的思路与方法分析，切实发挥作文备课的作用。提倡教师写作下水文，用教师的身教作用培养学生的写作兴趣。2.上课：以教师的详尽分析代替了学生的读书实践有的教师没有命制下发预习学案，只是让学生从《世纪金榜》或《优加学案》或其它资料上选了一部分题目作为预习内容和限时作业，明显带有随意性；有的教师课前没有预习检查，不能及时批阅部分学生的预习学案，也不能组织学生进行互阅，入班听课时，个别及时才拿出预习学案让学生做，而学生是相互抄写答案；有的教师不能让学生进行多方式的预习展示，只是用听写或是多媒体出示题目的方式进行，预习展示单一；很多老师不能让学生充分质疑问难，提出课前预习中存在的问题，根据学生提出的问题进行精讲点拨，长此以往，学生的问题意识将被抹煞，更不能较好的培养学生的创新能力。

课堂教学中还有很多误区，语言学习变成了对语言的分析与解读，感悟与揣摩找不到踪迹；课堂不能较好的拓展，没有宽度；课堂上听不到学生的读书声，取而代之的是教师引导下的条分缕析。（详情见本人的文章2013年7、8月合刊《山东教育》中《课堂教学三点积弊令人忧虑》，2013年2月《山东教育报》文章《语文课要醉心地读书》）

建议：（1）要根据教学目标制定预习学案，让学生自己解决学习中的基本问题，如朗读课文，识记文学常识，理解字词句的含义，初步理解文章的写法，能够感悟文章精彩的语言，提出自己不懂的问题，能够质疑问难。

（2）语文学科除了教知识、教思维以外，还要实现“三教”：教语言、教情感、教视野。教语言才抓住了语文教学的核心，这样的语文课才有魅力；教情感才能动人，这样的语文课才能入心；教视野才能开启学生的兴趣，这样的语文课才有境界。

3.作业、作文、单测批改：不细致，作文批阅记录不实用，试题研究不够，单测无平行性测试

有的学校存在作业（《综合能力训练》）、作文、单测批改不及时的现象，个别学校的教师一次不批改，有悖于教师职业道德；有的教师的作文批改记录太笼统，仅有列举的作文中存在的现象，没有对应的学生，作文批改记录没有用处，作文课上只是摆设；有的学校初

一、初三年级学生写的作文数量太少，一年不足14篇，没有数量的训练想在考场上得高分是不可能的；有的学校初三教师不能及时命制单元测试题，或利用现成的单测题目，不能起到查缺补漏的作用。

建议：（1）各个年级要结合教材编排要求、三个学段表达方式学习要求、学生实际状况等，制定各个年级自己学校的《X年级上（下）册作文系列合集》，以使今后的作文教学更有效。（2）每学期学生作文数量不少于14篇。（3）教师要加大学生作文批改力度（好作文是改出来的），提倡教师批阅与学生批阅相结合，提倡面批。每次组织学生批阅要有明确的批阅训练目标，让学生在所批阅文章后签名，切忌泛泛批阅，坚决避免批语大而空的现象。（4）教师每次作文批阅后要有较为详实的作文批改记录，以利于作文讲评。可针对学生作文中突出的环节分门别类，如：开头好的，结尾好的，描写细致的，语言富有特色的，内容选取及选择好的等等；不仅分析好在哪里，还要分析为什么好。否则作文讲评就流于形式，失去了针对性，更无有效性。（5）利用自习课或其它时间开设阅读课，鼓励学生撰写读书笔记。（6）鼓励语文教师写下水文，用教师的示范作用引领学生写作。现今做的最好的学校是宁阳二十中语文组与宁阳十二中语文组教师。今天我们看到发言的老师他们所写的下水文，这是多么可贵啊！希望所有老师都能向他们一样自己也能经常写作下水文。（7）各学校要定期举办作文竞赛，积极参加上级教育部门组织的作文竞赛。宁阳十一中每年均组织学生参加全国作文大赛，有效地培养了学生的习作兴趣，对于提高学生作文成绩大有裨益。

4.经典诵读活动：有的学校未形成习惯

通过随机检查学生对26首古诗词的背诵情况来看，大多数学校的学生能够背诵15—20首，但个别学校的初三年级不很重视，有的学校没有让学生读背《大学》《中庸》。以为中考不考，我们就不用背诵。还有的教师让学生诵读的时机选择不够合适，重视利用星期天、节假日在家里背，学生会感到压力大，而且无兴趣。

建议：可利用课前3分钟齐读或齐背，每次10首。可利用课外活动时间指导学生背诵。可召开古诗文诵读比赛会。语文教师可利用课外活动时间创造性地为学生开设文学欣赏课，以提升学生读背兴趣。

5.文学社团活动：有的学校未开展

两年前，我们就倡导各学校成立文学社，但有的学校迟迟无动于衷，有的学校的文学社形同虚设，没有组织任何活动，没有出版期刊，学生写作兴趣自然不高，没有以活动为抓手，自然不能调动起学生浓厚的写作愿望。

建议：各学校要成立文学社，举办丰富多彩的活动，如：作文大赛、课本剧表演、诗歌朗诵会、读书笔记展评等，定期出版富有特色的文学社期刊，要以出版学生的优秀习作为主。鼓励学生积极向报社投稿（通过电子邮箱），用成功的愉悦引领学生乐于习作、勤于写作。

宁阳县教育局视导总结教学第2篇

宁阳一中幼儿园

一年来，在上级领导及学校的关心指导下，经过广大教职工的积极努力，幼儿园各项工作取得了显著成绩。根据学前教育科的指示精神，就我园管理工作、亲子共成长及十个一活动的开展情况，向领导作简要汇报。不当之处，敬请批评指正！

一、幼儿园管理工作

自去年视导检查以来，我们根据县教育局反馈的的意见建议，进行了深刻的反思并采取得力措施，抓好整改落实。

一是加强学习，统一思想、提高认识。去年以来，国家教育部颁布了《国家中长期教育改革与发展纲要（2010--2020）》，召开了第四次教育工作会议、学前教育电视电话会议，制订了“十二五”发展规划，出台了《关于加快发展学前教育发展的决定》（俗称“国十条”），明确规定了发展学前教育的一系列方针政策，学前教育迎来了前所未有的发展机遇。在这种大好形势下，我园一名教师也有幸参加了国家幼儿园骨干教师培训。抓住机遇，引领全体教职工加强学习，认清形势、增强信心，明确自身应承担的历史使命，已成为教师加快专业成长步伐，促进幼儿园科学发展、创新发展的必由之路。为此，我们通过编印学习材料、利用每周教室例会宣讲、举办专题讲座解读等形式，带领教职工学习国家一系列发展学前教育的“新政”，结合幼儿园实际，组织教职工开展“学前教育大发展，我该怎么办？”讨论活动。积极参加县冬季集中整训活动，参

与创建省级教育工作示范县工作，按照活动要求，对照工作标准，认真查找幼儿园内部及教职工自身存在的思想作风、工作作风存在的突出问题，并且采取得力措施落实整改。结合实际，制订了《一中幼儿园五年发展规划》。通过深入学习讨论，大家统一了思想、提高了认识，明确了今后一个时期的奋斗目标，增强了在新形势下为幼儿园发展建功立业的责任心与使命感。

二是进一步健全完善各项规章制度，明确岗位职责，努力形成促进一中幼儿园科学发展的长效机制。在修订完善已有规章制度的基础上，我们根据新的形势需要，我们出台了《幼儿园亲子活动组织与考核办法》《幼儿外出活动请示与组织制度》《幼儿园卫生保健制度》《加强安全保卫工作的规定》《家长学校章程》《课题研究制度》等一系列规章制度。进一步明确了岗位职责、教师行为规范、幼儿行为规范、家长行为规范，强化了层级管理，初步形成了领导带头，一级抓一级，层层负责，务实高效的管理格局，做到了工作有人抓，人人有事做，个个争先创优，各项活动有布置、有指导、有督促、有检查、有考核、有评价、有奖惩、有改进，精细化管理理念深入人心，逐步内化为教职工的自觉行为。

三是坚定不移抓好教职工队伍建设。一方面将师德建设放在各项工作的首位，积极倡导“用心工作、爱心育人、真诚服务”的工作精神，不断强化教职工的爱心意识、责任意识、奉献意识、服务意识与开拓创新意识，抓好师德典型的培树、宣传与师德的检查考核、奖惩工作，努力建设一支师德高尚、作风过硬、家长与社会满意度较高的教师队伍。另一方面积极搭建平台，促进教师专业成长。积极开展读书活动，努力营造书香校园。提倡教师与好书为伴、与好书为友，推荐优秀书目鼓励教师读好书、多读书。举办读书沙龙、读书心得交流会，采取集中学习与个人自学结合的形式组织读书活动，使老师们在阅读

教育教学工作视导总结第3篇

教育教学工作视导总结 -教学工作总结

湖东中心小学教育教学工作视导总结12月18日，我们视导组一行七人，对湖东中心小学教育教学工作进行了视导检查。视导组先后听取了该校教育教学工作汇报，听了四节课(数学、英语、科学、品德和社会各一节)，查阅了相关档案材料。视导的主要内容是：学校教学管理、特色教育和校园文化建设、教师队伍素质提升工作、德育工作。现将具体情况总结如下：一、教学管理1.建立健全管理制度。近年来，湖东中心小学结合学校实际先后出台了一套较科学、有效的管理制度：《湖东中心小学教学”六认真“实施细则》、《湖东中心小学教学常规管理”十五条“》、《湖东中小违反课堂教学常规15条考核处理办法》、《湖东中心小学教师业务及要求二十六条》、《湖东中心小学教研制度》、《湖东中心小学质量提升三年发展规划》、《湖东中心小学教学质量考核实施方案》、《湖东中心小学绩效工资考核实施方案》、《湖东中心小学听评课制度》等。并组织教师学习、执行，要求教师在学习中执行，在执行中学习，使学校教学管理走上有序化、规范化的轨道。同时做到分工明确，职责分明，责任到人。使教学质量管理得到有力的保障。与此同时，学校每月按时召开一次学科质量分析反思座谈会，就中小的教学常规管理、规范执行情况、师生的教学情况等进行全面访谈，对存在的问题进行了梳理，收集采用合理化建议。2.严格常规管理。该校严格执行《江苏省中小学规范管理》要求，严格”五严“规定，严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用”定时检查与随机抽查相结合“的办法，加强课程计划的执行和管理，做到”开齐、上足、教好“。加强教学常规工作的管理与考核，突出教学管理中的”三抓“：一抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，不定期的组织备课笔记检查，逐人反馈指出优缺点和改进意见。各学科要进行集体备课和自主备课相结合，每课必须有作业设计，教后反思。二抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。采用推门听课制度，促进了教师的教学观念转变以及课堂效率的提高，并要求教师要写教学后记，本学期不少于20次，教学反思不少于50次。三是抓评价--建立多元化发展性的对教师和学生的评价体系，以评价促发展，以评价促提高。教务处随机、定期地对各科作业批改情况抽查，并及时反馈给老师，比如学生作业书写是否规范，书写习惯是否良好，作业本是否整洁，任课教师是否精心设计了每次作业，批改是否认真及时;作业量是否适中。3.深化备课制度改革。把教师从机械抄教案、应付检查中解放出来。把原来”忙于自己抄“改为”集中讨论“。具体做法是：年级组内分工协作，集中讨论确定好每课的教学重点和难点，由青年骨干教师撰写教案，集中讨论重点难点的`解决方法。教师不但要”消化“教案，还要结合自己班级的情况对教案进行个案加工。(1)集体备课。充分发挥备课组的积极作用，坚持”说课与课堂模拟相结合的集体备课“，努力提高集体备课的质量，使教学研究”日常化“、集体智慧最大化。备课做到”4+3“要求：备教材、备教法、备学法、备教具;备训练题、备检测题、备资源包。备课做到：”一明确“、”两计划“、”三确定“、”四统一“、”五要有“。”一明确“：教师明确每学期集体备课次数(即每学期不少于单元数)以便教师开学初在拟定计划时心中有数。”两计划“：一是学校制定集体备课计划;二是各年级科目制定集体备课计划。”三确定“：即：定时间、定内容、定中心发言人。”四统一“：即统一教学目标;统一教学进度;统一教学要点;统一集体备课形成的教学共案和一份自己的个案。”五要有“：即有计划、有措施、有安排、有记录、有单元检测分析。教研组长在学期初做好备课分工，确定主备人及备课时间、地点。主备人提前写好中心发言人材料，以说课、演课、课堂模拟或者上课形式与教研组老师交流、研讨教材教法。备课时，语文、英语科较难的字、词、句及数学科较难的例题、习题等，主备人应先示范板书，确保知识传授的正确性。在集体备课后主讲人应根据集体备课形成的修改意见认真写好教案，及时印发到每位老师。其他教师根据本班实际情况，写好个案提示。个案要充分结合学科、班级的实际情况，对集体备课后形成的教案再修改、再细化。各教研组内所有教案的纸张、格式、字体、页面设置都要统一，并按全学期教案顺序标出页码。每次备课要有专人按时记录，集体备课记录格式要统一，要记录下备课时间、地点、参与教师(或缺席教师)、每课时的重点与难点、如何突破重难点，对其他教师的讨论情况更要详细、如实记录。(2)个人备课。教师个人要在备课前认真研读教材、教参等教学用书，分析教学重难点及学情，对集体备课形成的共案进行有必要的二次加工，形成符合个人教学需要的个案。(3)加大常技科备课制度改革。针对在岗在职教师年龄偏大，专业知识水平缺乏等现象，在常技科备课方面进行了尝试。即：教师不再书写教案，只在教材、教参、备课手册上圈点画注。具体要求是：教师在备课时对每节课内容涉及到的重点、难点，不必写在教案中，只需在教参、教材或备课手册上进行”三位一体“备课，只标上特定的符号即可。教参中的教材分析、教学建议教师必须精读，并用特定的符号进行圈点画注。所谓”三位一体“备课，即”教参“，圈出重难点;”备课手册“，以画为主，提倡写教学后记;”教科书“，圈点画注结合，以注为主。教师通过研究教参、教材后，在上面写明体现出重难点的突破方式。教师备课不写教案，并不是为教师减负，而是对教师加压，让教师有更充分的时间去钻研教材，熟悉教参，写教学后记，精心设计作业，提优补差，组织学生参加社会实践活动，调查活动及”三结合“教育活动。简言之，也就是引导教师把主要精力放在提高课堂教学质量上。当然对备课来说，学校并不是放任不管，一是教务处随机抽查;二是每月至少抽测一次，对学科执教人，学校给一课题让其现场备课或说课或演课;三是每单元进行一次集体备课，集体备课后形成一份共案和一份自己的个案。二、特色教育和校园文化建设(一)拟定学校特色项目创建的工作目标。第一阶段--特色项目确定阶段(3月--205月)1.在认真学习文件精神、广泛征求师生家长意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，成立以二胡为特色教育内容。2.聘请市级名师执教。3.明确教学目标，建立评价体系。4.在普及基础上，加强尖子生的训练。5.积极组织校内、校际间切磋与交流。通过查阅档案资料和实地查看，发现这一阶段的工作已经基本完成。第二阶段--特色学校创建阶段(2011--)在现代教育理论的指导下，积极传承与探索”二胡文化“，以开发学生潜能为核心的教学活动方式，促进学生个性的发展，形成学校特色。1.拓宽该运动领域，促进二胡运动的普及和提高，使其成为学校艺术教育的一项特色，并使其成为一种广泛的群众性运动，积极打造”二胡特色传统学校“精品，提高教师的指导能力，促进学生个性发展，培养”合格加特长“的学生和教师。2.将二胡拓展，形成二胡艺术学校鲜明的办学风格，师生全员参与，学有所长，使之成为我校办学一大亮点，扩大影响，提升素质教育的品位。第三阶段--特色学校提升阶段(2011--)积极贯彻课改精神，深入实施素质教育，开展”艺术“特色学校建设活动，形成教育有个性，发展有特长、办学有风格的特色学校。1.拓宽该运动研究领域，整合我校其它工作，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为学校的办学个性，逐渐突现一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神，进一步深化素质教育，提高我校教育质量。2.进一步巩固二胡普及开展所取得的成果(组织学生参加二胡考级)，在活动与竞赛中推向纵深发展，同时向其他学科渗透，拓宽研究领域，培养良好的精神品质，提升校园文化品位。3.加强特色建设课题的研究力度，提高学校体育运动整体研究的能力与水平，营造良好的特色文化环境。逐渐使我们的研究指向为具有持续的、恒久的、无所不在影响力的精神文化。(二)大力推进校园文化建设。1.营造校园文化氛围。一是行知文化进校园;二是孔子教育思想精选;三是教师教育箴言集锦;四是精选成语故事、伟人名言、唐诗宋词、三字经、百家姓等古今贤文，做成吊牌、匾额、墙字、图文写真、喷绘等，在走廊道、楼梯口、教室、围墙、广场、花池等地方予以展示。2.优化校园内部环境。巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理;不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。(三)开展丰富多彩的兴趣小组活动。校积极开展丰富多彩的兴趣小组活动。在尊重学生自身兴趣爱好的基础上，让学生参加田径、乒乓球、书法、绘画、舞蹈、音乐、中国象棋等兴趣小组。兴趣小组有切实可行的教学计划，开展定期活动并留有活动记录。通过兴趣小组活动，让学生能学有所长，茁壮成长。三、教师队伍素质提升工作1.加强学习培训，全面提高教师素质采用”走出去、请进来“和校本培训相结合的方式，加强教师的学习和培训，不断提高教师的思想觉悟和专业水平。①定期组织教师进行政治学习和业务学习。②邀请专家、学者举办专题讲座。一学年来，学校曾先后邀请县局刘泽民副局长、教研室李自天主任以及第二实小省、市级名师分别就课堂教学改革、课题研究、说课演课等作了专题报告③组织教师赴徐州、南京、上海等地培训学习。使他们开阔了眼界，更新了观念，从而更加高效地投入教育教学工作中去。④加强师德建设，制订《湖东中心小学教师誓词》并以版面公示于醒目处，要求熟读成诵，理解执行，升华提高。⑤加强教师基本功训练。主要是口语表述、三字一画、一机、组织教学能力等训练。要求教师每周上交基本功训练材料，学校定期组织青年教师参加基本功竞赛。学校对教师的基本功训练情况做出客观的评价，使他们练就过硬的教学功底。⑥加强教师培训，为教师提供智力支撑。一是积极”外引内联“。邀请名师、学科带头人到校传经送宝。二是实行”一把手“负责制。校领导以身作则，与教师一起学习，起带头示范作用。三是加强部分学科教师专业化培训。对全镇在编在岗教师，举办一次内容丰富的通识培训，内容为教育学心理学基本知识、教科研基础知识、教学案例、多媒体应用等。⑦指导教师认真填写好《沭阳县中小学教师专业发展规划书》，并按要求进行年度专业发展目标设定进行考核。2.打造名师工程，大力培养骨干力量出台了”打造名师工程，培养学科带头人“工作规划。青年教师的培养大力实施”一、二、三、四“目标：一年打基础，二年出成效，三年当骨干，四年成名师。学校将师资能力建设工作纳入教师年度考核，并实行了”五挂钩“制，即：每位教师参与校本培训的情况与教研组考核挂钩、与教师评聘职称挂钩、与教师业务考核挂钩、与教育教学评优挂钩、与教师绩效工资挂钩。学校积极安排青年教师开展”一周一展示，一月一评比“活动：学期初统一安排，每周两至三名青年教师上好展示课，一月组织一次评比。使青年教师在备课、上课、听课、评课的过程中得到了锻炼，教学能力明显提高，为以后从事教育教学工作奠定了坚实的基础。积极组织教师开展上过关课、研究课、汇报课、示范课、比武课等系列课堂教学活动。校领导实行随机推门听课，听后对教师的上课执教情况在全体教师会集中进行了反馈。学校引导广大教师在上课基础上进行理论学习，积极撰写教学后记，开展”我的教学我反思“活动，让教师在自我反思中不断成长，有效推进名师培养工程。四、德育工作1.班级管理。重视班级管理工作，定期召开班主任管理工作座谈会，对班级管理中的经验与不足及时总结，使班主任在班级管理中能扬长避短，有序管理。加强班级体建设，全力营造班级文化。教室内设置”星光大道“、”温馨提示“版面，让各班评选班级之星，制订班级公约。学校还为每班定做班旗，展示班风。班级黑板报”一月一更换，一月一评比“。形成了浓厚的班级文化氛围，班级管理也走上了良性循环的轨道。2.学生管理。(1)积极开展丰富多彩的校园活动。少先队认真组织广大学生开展体育、艺术、读书、科技等实践展示活动，通过丰富多彩的系列活动。积极开展”三、三、三“活动(每日”三问“：今天我努力了吗?今天我收获了吗?今天我快乐了吗?每日”三动“：积极参加体力劳动，积极参加健身运动，积极参加课外活动。每日”三省"：今天我微笑了吗?今天我感恩了吗?今天我负责了吗?)，让学生学会认识、学会养成(一二年级)、学会合作、学会赏识(三四年级)、学会做人、学会探究(五六年级)。(2)组织学习实践，规范学生行为。定期不定期组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并进行测试，让学生在学习中养成良好行为习惯，邀请法制副校长到校开展法制讲座，让学生能从小事做起，学法用法，做守法小公民。(3)加强一日常规管理。每日组织值班领导、值班教师、红领巾小助手进行一日常管理督查，对卫生、纪律、路队、红领巾佩戴等进行量化积分并及时公示，一周一评比，每月根据积分情况颁发流动红旗。六、存在问题及建议1.学校专(特)长教师缺乏，影响常技课、艺体课的正常开设。要为每一位教师创造一个有利于教师成长的环境。2.二胡特色教育刚刚起步，要积极开展相关课题研究，使二胡教育向其他学科渗透。2011年5月18日

中小学教育教学视导工作总结第4篇

我们市教委一行十二人，对学校进行了为期3天的教学调研活动，活动当中，我们听取了学校校长关于学校教学情况和高三现状的报告，分学科总共听了70节课，分别召开了学生座谈会、教师座谈会和学校中层干部座谈会，并查看了相关的资料。这次调研活动，我们学习到了许多宝贵经验，学校也给我们留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我们视导组的其他同志把我们在学校所感受到的印象向各位作一个汇报。

[总体印象]

学校新的领导班子理念新，目标明，思路清，管理严，各项工作扎扎实实，教学为中心的地位得到充分的显示。学校在教学工作中观念领先，机制健全，重点突出，措施得力，学校的文化内涵日渐深刻，教师和学生的精神面貌积极向上。我们清晰地感受到，学校在做大的同时，正在做优、做强，一个充满活动和生机的新学校，深深地铭刻在我们的脑海之中。在这里，优良的办学传统与现代的办学理念相得益彰，悠久的办学历史与厚重的办学成果相映成辉。在这里，一草一木，一块砖、一块瓦，每一块场地，每一寸土地都在激励全校师生奋发向上。走进学校的校门，就给人以催人奋进的感觉。

由于这次调研活动以教学教研为主，因此，下面我谨就市教育局部署的调研活动的五个方面向大家作具体汇报：

一、学校校本教研有特色、有深度。

在教学规模不断扩大的时候，学校的师资素质的提高显得尤为重要，而提高教师质量的最关键是学校校本研究的到位。我们通过各方面的活动，感受到了学校十分重视校本教研，尤其是校本教研活动对教师业务水平的提高和教师教学观念的转变所起的作用，在学校得到了充分的重视。从校领导到中层对于学校的校本教研工作抓得非常扎实到位。具体来说，做了如下三个方面的工作：

1、认真抓好理论学习。根据教育发展的最新动态，根据学校教师在理论方面的缺陷，根据学校发展的需要，学校把理论学习抓得非常到位，它的做法主要在两个方面：一是充分利用学校有关《简报》，开辟专栏，把最新的教学动态通过这种载体传达到所有的老师；二是通过教研活动，组织学习有关文章，深刻领会目前教育改革形势的需要。

2、“走出去，请进来”。学校不惜经济代价，在全市率先、超前地组织规模较大的“走

出去、请进来”活动。据我所知，目前学校带教师所走的地方、所带的教师的参与面、请过来的专家的档次以及教授开设讲座的次数，在目前我们十所重点当中都显得非常领先。应该说，这加速了校本教研的观念转变。让老师去其他学校感受办学的新的理念，感受课堂教学的新的要求，都给老师以一种全真的体验和感悟。

3、学校十分重视校本经验的积累和深化。在教学和教学管理方面，学校本身积淀了非常丰富的经验。这些经验能否在自己学校里面进一步发扬光大，需要引导，需要开发，学校十分注重这一点。因此，在校内经验的深加工上做了不少文章，已形成了一定影响，一定规模。这方面的经验，拿出来的有关资料令人佩服。

二、在教学管理上严格、细致、实在。

走进学校，最令人印象难忘的是陈校长的两个理念中的“零”，其中关于管理上实现“零距离”，这应该说是这所学校在学校管理理念上的创新。而正是有了这种理念，把它形成这种文化，让所有的老师，所有的学生都时刻牢记这个最基本的理念，从而使得管理上的各方面工作开展得有条有理。

在管理方面，学校最大的特色，也是我们这几天坐下来后体会得最深刻的，就是机制推动，它不是靠简单的“管、卡、压”，而是靠一种机制之间的相互联系，相互影响，以一种高度的自动化来实现学校的管理。主要抓住了如下四个环节的工作：一是工作布置，二是工作检查，三是工作反馈，四是工作落实。无论是哪一项，无论是从年级抓起，还是从教务一块，还是从德育这块，只要是想把事情管到位，这四个环节都处理得相当到位。举一个例子，进行期中考试，从开始组织到最后总结、兑现，在材料里反映得一清二楚。在考试过程中，哪些老师出了哪些方面的问题，比如是监考问题，还是阅卷的问题等都有所记载，而记载下来后又与对该教师的考核联系在一起，记入到该教师的业务档案中去，在最终的考核兑现上有所体现。这就使得管理的封闭性得到加强，这也正是现代管理中的最重要的方面。

在教学管理方面，学校抓住了两大抓手，一是校内视导。学校定期组织对三个年级的校内视导，从教学的各个环节进行全面仔细的检查，力度大，效果非常之明显，令人敬佩。在资料里我们可以看到，在校内视导上，重点不放在“视”方面，而主要放在“导”方面，对于年级出现的问题和教师出现的问题，都给予及时的指导和更正，使教师在成长过程中，使年级在进一步的发展中找到明确的路子和方向。二是学校的“四会”推进。应该说学校

在有些问题的处理上抓得非常及时。所谓的“四会”推进，实际上也正体现了这种思想，就是让问题能在各个方面取得共识，再共同努力，取得新的进展。由于面临新的形势和新的条件，学校还提出了两个“新”：一个是新模式，一个是新通道。这两个新是针对学校规模扩大以后，实现的管理机制改革的一个重要举措。目前只要是在规模很大的学校里感受过的人就会知道，当规模大到20多轨以后，对年级的管理会存在由于管理底盘的扩大所带来的环节方面的影响。而学校提出的“新模式”，即“以处室为条块，以年级部为板块，既各司其职，又密切对接”的这个模式。所谓的新通道，非常有新意，那就是以《简报》的形式把各条线、各块的工作能进行高速、及时的反馈。

三、师资队伍建设力度大。

学校在这方面最大的特点是紧扣住机制培养人这个特点。正如陈校长自己所说，我们所讲的“以人为本”不是以所有的人为本，而是以一个学校里真正能为学校发展作出贡献的人为本。在这种思想指导下，制定了这样四个东西，一是“青蓝工程百分制考核标准”；二是“骨干教师评比考核标准”；三是“备课组考核标准”；四是“三维评价机制”。

我们认为从抓考核入手，抓评价入手，来促进教师自我内化，自我提高，是抓到了点子上，是从高档位来进行师资建设的举措。而且细看有关的考核的内容，应该说，一名教师在这样的学校里如何发展，向什么方面发展有了很明确的指引。这就使得一个教师置身于学校以后，能准确地找到自己的定位，来为学校作出自己应有的努力。

尤其值得一提的是两件事，一是“骨干教师评比机制”，随着教育改革形势的发展，学校内部分配机制的改革势在必行。而学校怎样把钱用在刀口上，使得大多数老师的积极性得到调动，举行骨干教师评比是一个比较恰当的做法。它能让能人、真正在教学上投入精力的人、为学校作出贡献的人得到应有的报酬和应有的承认，这是尊重人、发展人的具体体现。另一个是备课组的考核机制，我们在学校抓教学时有一个最深的体会，即集体备课很难到位。其根本原因就是在集体备课过程中，各层次的老师对此的认识不完全相同。另外，各层次老师的水平也不相同。因此集体备课在很大程度上很难统一。而学校在这方面所呈现出的效果令人敬佩，他们的教学案是统一的，他们的课件基础是统一的，他们的教学目标和过程基本上是统一的。但在确定各方面统一的同时，学校也十分强调发挥教师特长，在听课过程中我们既能感受到教师集体备课的成果，又能领略到教师的个人风格和特长。

四、学校课堂教学思想新，效果好。

1、学校课堂教学目标定位非常准确。这主要体现在两句话：一句是“高视点、低起点、夯实基础，培养能力”，另一句是在高三年级所有教室前面呈现的“最基础的最赋有生命力，最基础的最具有迁移力”。随着规模的扩展，学生整体平均素质在下降，尽管是重点高中，目前所收到的学生已是五、六年前下面老完中所招的学生，在这样的形势下，如何准确定位教学起点显得十分重要，如果定位偏了，失去了大多数学生，我们高考升学率上不去，同时也影响这部分学生将来的发展。作为学校，紧扣基础，是抓到了点子上。

2、学校课堂教学评价体系立意新。随着教改形势的发展，随着高考改革对课堂教学的要求有所不同，尤其要充分发挥学生的主体性，要能使学生的创新意识和实践能力得到发展，从而有利于学生的全面发展、个性发展和终身发展。基于这种理念，学校提出评价课堂教学体系的“四度”，即“师生的互动度、学生的参与度、思维的发散度、学生的合作度”，这紧紧抓住了课堂教学发展的最新动态。如果真把这“四度”和老师平时的课堂教学联系起来，并且执行到位，那么学校老师的课堂教学就达到了目前所需要的最前沿。

3、在学校的课堂教学中，老师能充分运用好新的媒体。多媒体教学在各年级，各个课堂都得到了比较好的比较恰当的运用。关于媒体的应用，尤其是液晶投影，有三个层次，一是知识最简单的重现，二是把它用于展示过程，展示平常学生观察不到或观察不了的内容。三是带领同学用这个东西探究学习内容，培养学生的能力，发展学生的智力。在这三个层次上学校老师目前已把握得比较恰当、比较好。该呈现就呈现，该展示动画就展示动画，该让学生探究就让学生探究。

4、学校课堂教学通过“五课”推进，促进课堂教学的深化和研究。学校紧紧抓住课堂教学改革这个载体，让不同层次、不同年龄的老师参与“赛课”、“摩课”，使课堂教学水平得到了很大的提高。

正是由于以上诸方面的原因，在这次所听的70节课中，学校优课26节、占37.2%，是比较高的。

五、学校高三年级工作细，路子准。

其实，县里高三年级的管理工作在全市早有所闻。在这方面的创新在全市和兄弟学校都曾留下过深刻印象，这次来以后再细细研读陈校长的报告，再仔细翻阅高三的有关资料，再参与高三课堂教学的听课，让我们更加领悟到学校高三年级工作的细致和路子的准确。

印象最深刻的是三个方面。

一是分类推进抓得实在。系统性、计划性、针对性都相当强，三大工程一着不让，“精英工程、明星工程、希望工程”，根据教师座谈，以及学生座谈反映，认为教师与学生在这个过程中的对接非常到位，每个老师跟哪些人，怎样指导，落实得非常好。“分类推进”实际上是在目前规模扩展后，一个年级20多个班级的管理中最难的，也是最需要解决的问题，而学校在这方面有了经验，值得我们学习。

二是高三管理中强化了对高考的研究。不仅对未来2004年高考学校作了详细的计划和安排，就是对已过去的2003年高考和《考试说明》等，也都进行了具体的反思。在《报告》中提供了10个问题，即学校人针对高三管理思考的10个问题，这10个问题如果让学校所有的教师都能有清醒的认识，我们可以预想，学校明年的高考一定非常辉煌。

三是高三管理十分注意加强学生的心理调控，有很具体的举措。如给学生写激励批语、让每位学生都有座右铭，设立荣誉榜，以名生为宿舍命名，请专家辅导等等，听起来都很有新意，做起来也确实很有效果，特别是作为高三年级的学生，在大容量的教学面前如何能树立信心，保持长久的意志和不懈的精力，像学校这样的激励工程都发挥得很到位。

由于来学校时间较短，我们仅仅能够走马观花，对陈校长的办学思想的理解还不够到位，加上我们在表述上也许还不够准确，所以敬请学校领导批评指正。

下面我想把我们在视导过程中所发现的、需要与学校进行商量的几个问题提一下。在检查过程中，我们认为有以下三个方面问题需要进一步加以研究和落实。

1、在培养新教师、年轻教师方面再下功夫。

为什么这样说，有两点依据：一是在听课过程中，共听了70节课，其中有10节青年教师的课属于一般课，占1/7，这个比例略高一点。二是在听课过程中，我们感觉到有两点不足：一是青年教师对学校提出的狠抓基础的理解不很准确，不很到位。二是在一些青年教师的课上，讲风还比较盛，这在所进行的学生测评中也有所体现。为了适应新的高考形势，课堂教学进一步发挥学生的主体性显得尤为重要。而这一切都表明我们在青年教师的培养方面要再花功夫。这不是学校的错，学校的理念是非常准确的，而这些理念如何变成教师，尤其是青年教师的教学行为，需要学校再做工作。

2、要积极做好新课程实施的准备工作。依据是从学生问卷中体会到的，“学生问卷”里有这样几个问题比较突出。一是“你感到学习负担重，心理压力大”，有20个同学认为

是这样；“你在学校参加了兴趣小组活动了吗”，有23人说“没有”；“你每学期到校外参加实践活动吗”，有30人回答“没有”；“你每学期到校图书馆借书不超过5本吗”，有50人认为“是”。这些都表明：学校在认真抓好教学常规管理的同时，要进一步整合和开拓学校现有的教育资源，要积极在新课程实施方面做工作，尤其是利用新课程实施前的时机，充分调动教师实施新课程的理念。

宁阳县教育局视导总结教学第5篇

为进一步全面了解各学校教育教学实际情况，提早谋划2012年工作思路，袁桥镇中心初中近日对全镇各学校进行工作视导。12月22日，由中心初中全体人员及各学校校长室、教导处、总务处组成的检查组来到本次视导的第二站黄蒲小学，进行为期一天的教育教学工作全面视导。

本次视导工作分三天进行，一所初中两所小学各一天。中心初中为此制定了工作方案，建立了视导工作领导组，下设四个检查组：学校管理、学生管理检查组；教学工作检查组；后勤及安全工作检查组；工会、内监委工作检查组。各小组分工明确，专项督查。通过查资料、看现场、教师座谈会及学生问卷调查等方式全面开展，找寻各项工作中的亮点及存在问题。各小组检查结束后，学校校长对本学期学校工作开展情况进行汇报，重点梳理已经取得的成绩及存在问题，谈解决问题拟采取的措施并汇报下学期工作思路及工作措施。下午，各小组将上午检查情况进行汇总，总结成绩，找出问题，提出整改建议。

宁阳县教育局视导总结教学第6篇

----视导工作汇报

近年来，在县教育局的正确领导和关心帮助下，学校领导带领全体教师从学校实际出发，紧紧围绕“安安静静办学”的办学理念，以加强教师队伍建设为核心，以提高教育教学质量为根本，坚持“构和谐校园,创特色学校”的办学目标，发扬“四干”精神，即苦干、实干、会干、竭尽全力干。全面贯彻教育方针，大力推进课程改革，提升教学质量，并取得了一定的成效。现将取得的成效汇报如下：

一、教学常规管理

（一）围绕课堂，深化管理，扎实提高教学效果。

提升教学质量阵地在课堂，关键在课后。为了切实提高我校的课堂教学效果。我校在深化教师对常规教学管理规范重要性认识的基础上，注重学习“三环三性”即课前、课中、课后三环；自主性、探究性、合作性。着重在备课、上课、作业辅导、听课、课后反思六个关键节点对教师提出明确要求，做到培育学生“精准滴灌”。

1.抓备课

备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。针对目前农村学校生源锐减，我们采取教研组集体备课。规定教研组每周固定时间和地点开展集体备课、评课等校本教研活动。半学期以来对集体备课进行了多次检查，形成检查的常态化。

2.抓上课

备好课是基础，上好课是关键。课堂教学能有效的实现新课程的教学目标，教师在课堂教学活动中，扎实抓好“四基”即基本知识、基本技能、基本活动、基本思维，开发学生的智力因素与非智力因素，培养学生的创新和实践能力，养成学生良好的品质。为此学校重点在课堂效益上下功夫，推出上课模式、查课制度。即以亮标—互动—总结为主上课模式，每天都由值周组对教师的上课情况进行检查，共同作用促进教师认真上课上好课。

3.抓作业辅导

作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己课堂教学效果的一种重要手段，也是学生巩固和深化知识的一种有效方法。通过布置作业，可以有效地提高学生的学习兴趣。为此，我们学校对作业的批改方式作了统一要求，制定了作业标准；规定每位任科教师全批全改一本辅导用书。并且每周五中午领导班成员放弃休息时间来检查教师的业务，一周一检查，一周一通报，一月一考核。本学期已进行了10多次业务通报，对九、十、十一月进行了考核，对通报中存在的问题，要求教师立即整改到位，绝不打和牌。

4.抓听课

听课也是教师自身业务水平提升的一个捷径，通过听课，取他人的长处，来弥补自己的不足。本学期我们学校规定每位教师每周听课不少于1节，教干要带

头听课，已听评听课共计达400余人次。

5.抓考查

认真组织本次期中考试，此次期中考试我们学校牵头，塘沟、周集、张圩在我们学校阅卷，实行四校联改并认真对比分析学情。

6.抓课后反思

自我反思加速教师成长。作为教师对自身教学工作的检查与评定，教学反思是教师提高自身水平、优化课堂教学的有效办法。我们要求每位教师在反思时注意做到：记教学中的疏漏与失误，使之成为今后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记教学中学生的独到见解，将这些独具一格的解法记录下来，充实自己的教学内容，为“滴灌”找节点并要求每节课后要有反思。本次期中考试后，从学校到班级、教研组，开展了质量分析，找差距、提士气、定目标。

（二）加强过程管理，全面提升教学质量。

1、紧紧围绕“1234”教学目标，即2015年中考综合排名列三类学校第一，进入二类学校方正，考入四星级高中免费生3人力争4人，2015年中考合格率为40%。具体目标是，巩固率98%，合格率初三40%、初二50%、初一60%，优秀人数(总分得分率80%以上）初三10人、初二12人、初一15人，中考科目总分得分率达90%的，初三2人（升入四星级高中目标为3人）、初二5人、初一7人。体育达标率95%，初三中考满分率90%。中考地生满分率80%，中考英语口语满分15人。积极开展“比学赶帮超”活动，采取抓“优秀和中间，带尾巴”的工作思路，努力实现人人目标上台阶。

2、教师上课或早晚自习辅导都必须准时到堂，不得迟到、早退、缺席，严格教师出勤的检查与考核，严格课表的管理。为此，教务处专门制作了调课单，教师因事调课或调自习要经教务处批准。

3、针对目前学校现状，管理实行纵横向条块转化。由政教、教务、总务三块负责落实学生的教育、教学和管理，落实对教师的管理和评价，提高了执行能力。

4、实施质量跟踪管理。

教学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的管理是提高教学质量的根本保证，因此我们学校在规范管理中采用“目标管理法”，给学生定目标，也给老师定目标，注重突出质量意识。每学期的阶段目标测试，是检查教学质量的基本手段。我们要求在目标测试中，离既定的目标达没达到，还有多少距离，找出原因，及时整改，确保我们学校教学质量稳步提高。

5、以活动为抓手，千方百计提升教学质量。本学期以来，我们学校举行了语文背诵大赛、英语背诵大赛、错题集展览、拔河比赛等活动，让学生在学中乐、乐中学，充分调动学生对学习的兴趣！

6、重抓毕业班管理。

毕业班是学校教育教学质量的“门面”，是对一所学校办学综合表现的评价焦点。为了提高毕业班学生的学习质量,促进学生健康发展，我们学校结合本校学生实际，对症下药地制定相对应的几点工作措施：

（1）成立领导小组，加强领导协调。

为使学校毕业班工作稳妥有序进行，我们学校成立了以张校长为组长的毕业班工作领导小组。统一领导、指导和协调学校毕业班工作，研究、制订毕业班各项工作计划。

（2）定期召开质量分析会，进行质量提升研讨。

从开学到现在我们学校对毕业班学生分类指导，召开了三次质量分析会。第一次是对全体学生，把学生各科逐个分析，寻目标，找定位；第二次是对优等生，把她们的各科逐一解剖找出问题所在，对症下药；第三次是期中质量分析会，根据她们得分率多少，给她们定目标，争取下次上升五到十个百分点。

二、特色教育和校园文化

我校的特色主要是：一是“比学赶帮超”、二是搞活阳光活动、三是“孝”文化教育

（一）“比学赶帮超”是我们学校的特色项目。为此张宜军校长特制定符合我校实际的《比学赶帮超活动奖励办法》和《东小店初级中学“比学帮赶超”小组竞赛积分细则》，设立了优秀合作伙伴、优秀合作小组组长、优秀团员、优秀学干等评比标准，充分调动了师生教学和学习的积极性，形成了良好的教风、学风。

（二）我们按照上级文件要求，严格落实大课间和阳光体育活动，并努力把这项活动搞活，做到我们自己的套路。每天大课间我们采取跑步+跳绳+读书的活动模式，星期一、三、五语文老师到岗，星期二、四英语老师到岗，指导学生背诵。课外活动我们学校也采取老师排班形式，带领学生活动，如乒乓球、篮球、羽毛球、排球等，充分让学生动起来、乐起来。让他们在活动中尝试读书的乐趣和掌握跳绳、三大球等项目的技巧。

（三）“百行万善孝为先”,孝是我国优秀的光荣传统，我们学校挖掘自身优势,我们学校张宜军校长决定走“孝”行教育之路。师生关系倡导孝行、教学活动渗透孝行、环境建设营造孝行。

创造了特色鲜明的校园“孝”文化。学校的成语墙、二十四孝故事，孝行明人明言横幅等，组织听一次“孝”文化专家讲座，一个墨香飘溢的孝行校园在逐步形成。

三、德育工作

本学期政教处将结合社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”和当前的学校实际，坚持“低进高出，高出优出”的办学目标，在校领导的统一部署下，以《关于加强和改进中小学德育工作的意见》为指导，以现代教育学、心理学理论和《中学德育大纲》为依据，以学校工作计划为指针，进一步加强和完善我们学校规章制度，全面加强班主任工作，落实常规管理，以务实、创新的精神，提高德育工作的实效，巩固德育工作的成果，为我们学校教育教学水平的稳步提高保驾护航。

以上是对我们学校本学期教育教学工作采取的措施，但是我们十分清楚于局领导的要求还有一定的差距，我们相信，店中在局领导的正确领导下，店中人心往一处想，劲往一处使，店中的明天一定会更好。

期中教学视导总结第7篇

（2008-2009第一学期）

为规范学校教学工作有序开展，督促教学工作的有效进行，进一步加强学校教学常规管理工作。五松镇中心学校组织开展了为期三天教学视导工作，安排了各小学教导主任参加。下面我把我参加两天的教学视导的有关情况，向中心学校领导汇报如下：

两天的教学视导，我到了四所小学（建立小学、齐潭小学、刘冲小学、联盟小学），检查了12位教师的备课笔记和作业批改情况，听了4位教师的课。给我的总得印象是：教师精神状态饱满，干劲足，责任心强。教学常规工作抓得认真、扎实、细致。

具体表现如下：

备课方面：大多数教师备课认真、到位。备课能紧扣《课标》,渗透理念，教学重难点突出，教学环节清晰合理，书写认真规范,详略得当；并能及时地写上自己的教学感受和反思。表现突出的有：杨德珍、冯琪、刘敏、钟高平、査日盛、管小琴、孙小凤等。

作业批改方面：都能做到及时，认真，批改符号规范，既有对书写的评价，也有对正确与否的评价，订正耐心、细致，注重鼓励。听课方面：四位教师，三位年轻一位年长。课前都能认真钻研教材，准备比较充分。在课改理念方面，年轻教师比较前卫，年长的也不示弱，毫不逊色。教学基本功扎实，教学重难点都把握的比较到位。

在检查备课、作业批改、上课方面也发现了一些问题。1

如：在备课方面，少数教师在备课态度上有些不够到位，为了应付检查而备课，过于简单，操作性不强，这点尤其在技能课上表现更为突出。教师需谨记：备课是上好课的基础和前提。

如：在作业批改方面，少数教师批改采用“大手笔”，一次作业一个大“√”，细看这个大“√”里还有一些小错误，这要引起我们教师高注关注，不可小视。

如：在上课方面，听后给我的感觉，教师理念跟上了课改的步伐，但在教学中，对课堂生成资源，似乎无动于衷、不知所措，这在今后教学中多加历练，关注动态生成资源，因势利导，激发学生的兴趣和创新思维，培养学生的能力。

这次有幸参与中心学校教学视导，我收获不小，感触颇多。教学视导给我总得印象是：所到学校教学常规工作抓得紧，管理到位；教师常规工作抓得认真、扎实、细致。抓好教学常规工作是提高学校教学质量必备的前提和条件，我们为此而不懈努力。

五松镇中心小学胡登稳

教学视导总结第8篇

——五年级语文教研组视导总结

本学期11月12日到11月30日，学校对我们五年级进行了教育教学视导活动，视导小组成员从班级管理、备课上课、教研活动、作业辅导等方面进行了视导。这样的视导对于我们是非常有益的，让我们更好地做好工作，也为我们提供了一个学习的好机会。总结起来，有以下几点收获：

一、进一步提高了班级管理水平

经过视导，我们五年级五个班的教室卫生在原来的基础上更上一层楼，变得更加整洁干净，班级文化氛围也更加浓厚，专栏定期更换，晨诵扎实有效。同时使学生认识到了学习的重要性，上课听讲更专心了，作业更认真了，大课间做得更认真了，动作更加规范了，也让我们进一步认识到班干部培养的重要性，教育时机把握的重要性。

二、进一步提高了课堂教学水平

语文教师大多有这种经验，上一堂语文课，当然可以只看教参，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但个人的阅读量毕竟是有限的，相较其他老师而言，语文老师的阅读或许更兼收并蓄，但仍不能保证上任何一篇课文都能做到举例信手拈来。集体备课在这时便起到了很大的作用，可以充分利用集体的能力、智慧、手段等，使备课更加轻松，更加有效，同时也让学生能共享全体备课组老师的知识、智慧。

在本次视导的集体备课中，我们语文组五位教师认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标设计教学过程，选择教学方法，精心设计语言文字训练点，如何提高课堂效率成了我们一起研究的重点，如何调动学生的学习积极性，我们组的老师着实费了一番心思。在集体备课的基础上，由两位老师将课堂展示出来，两节课不仅上出了语文课的工具性，而且充满了人文关怀。彭晓琴老师亲和的教态，准确、干练的教学语言给了我们学习的榜样；王小花老师注意调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的方法也让我们受到了很大的启发。课堂上她们充分利用多媒体辅助教学，调动学生学习语文的兴趣，学生的思维始终处于活跃运动中，师生情感强烈迸发，在平等对话的环境中，轻松而有效地理解了文本内容。课前布置学生搜集资料，既锻炼了学生搜集整理资料的能力，以发展了学生的自主学习能力。就是在这种互相学习中我们提高了课堂教学效率，我们的集体备课便能起到资源共享的作用，让我们的工作事半功倍。

小学教学视导总结第9篇

XX年12月随教研室领导到xx办事处中心小学、x小学，x中心小学、x小学进行了检查，依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研。下面就具体视导情况做一总结。

一、课堂教学

听了四节数学课发现老师们对课程理念的理解把握比较准确。教学过程中师生交往、积极互动、共同发展，不仅重结论，更重过程、重方法，真正体现新课程的核心理念。我所听的四节课，执教教师既有从教多年具有丰富经验的中年教师，还有刚刚工作年数不长的青年新秀。总的感受是：课堂精彩纷呈，师生和谐共同成长，做到了教有所长，展示了不同风采。特别是xx办事处中心小学赵军老师的一年级数学课上，教师从常规教学入手，训练学生的日常规范，基本功扎实。安站贺庄小学的李建老师学生小组内分工明确，老师设计的问题浅显适当，学生生生交流、师生交流，表达更加准确流畅，思维活跃。

建议：

1、教师要真正地做到关注全体学生，课堂上总是部分“活跃分子”主宰着课堂，其他孩子是否都在思考问题呢？

2、建立全方位的评价意识，课堂上赏识性与期待性的评价还是太少，评价的层次也较低。建议肯定学生的某种行为和做法或者回答的语言，越具体越好。

二、备课

大部分学校采用集体备课形式，做到了项目齐全，很好地体现了教学策略。过程设计大多条理比较清晰。教师个性化修改比较详细，都有不同程度的超前备课，格式规范，书写比较认真。[]老师们都加强了课后的反思与总结工作，以便全面地了解自己的教学状况，进一步明确努力的方向，体现了教师强烈的教学积累意识。做得比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学。

建议:

1、有些教师的教后反思使用不合理，实效性差。课后反思不在于“多”，而在于“真”。建议教师不要写一些空泛的理论，而应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策

2、备课中应适当增加学习方式与方法的指导，不能只注重知识的梳理，教学小结、板书设计应有具体内容，不能省略。

三、作业设置与批改

学生作业的习惯良好。在所查看的作业中能看出：教师注意培养学生良好的书写卫生习惯。作业量与次数适中，教师批改及时认真。各种批改符号使用规范，给学生书写起到很好的示范作用。

演草次数多，学生正确率高。大多数学作业错后改比较好，且有老师的二次批阅。比较好的有：xx办事处中心小学、安站中心小学。特别是xx办事处的西付小学演草写的认真、规范。

建议：

1、有些教师的作文批阅过于简单，批改评语要努力实现针对性、鼓励性和示范性。

2、演草每次的量要足，不要凑次数。

四、单元测试卷：

测试卷大多数教师批改详细，有激励性语言，学生有改错，且有补救练习。

建议：