识字3教案范文第1篇
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学写两个生字。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学写两个生字。初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学时间
第二课时
授课时间
2006年10月24日
教学过程
一、复习巩固
小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了(出示词卡)，快来和它们打个招呼吧!
二、动画欣赏，指导朗读、背诵。
1、谈话：小朋友们真了不起，给小公园里设计了这么多的东西!让我们来看看自己亲手设计的公园是什么样儿的。
2、边欣赏本课的动画片，边听老师范读。
3、说一说，你觉得这个公园怎么样?(鼓励学生把话说完整、连贯)
4、谈话：是啊，多美多有趣的公园呀，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔。瞧，小朋友玩得多开心呀!你能用自己的朗读来表现出公园的美吗?
5、学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。教师巡视指导。
6、指名读，评价。齐读。
7、小朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗?先自己试一试。学生练习边背诵边表演。
8、指名上台表演，评价。
9、播放轻音乐，集体边背诵边表演。
三、更换补充，自编韵文
1、小朋友，你知道公园里还有什么?
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作，替换、续写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
四、指导书写
1、(出示生字：木、马)指名读。
2、词语开花。(口头组词)
3、多媒体演示生字笔顺，学生书空。
4、教师范写。(引导学生学会观察，并说说注意点)。
识字3教案范文第2篇
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3.在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
二、教学重、难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读课文来了解学生对课文的朗读。
2. 在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
四、教与学的准备：
教师：多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。 学生：搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
环节
一、整体感知初读感知，整体把握
一、故事导入，揭题激趣。
1.同学们，你们爱听故事吗?今天老师给大家讲个故事，好吗?(师讲《狐假虎威》的故事) 2. 老师再给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。
听完故事后，问：你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。故事中的狐狸是一个什么样的家伙?(狡猾)
3.导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。(电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。)
二、自读课文，整体感知。 (出示要求)读一读，标一标：
a) 请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。 b) 标出自然段的序号。
c) 想一想，课文讲了一件什么事? 1.自渎课文，标号。 2.检查自学情况。 (1)生字读音
棵 叼 肉 珠 转 赔 脸 麻 差 刚 馋 漂 溜 开火车读，齐读(相机正音) 认识新偏旁。
(2)检查生词读音(注意纠正“一”的变调)
馋得
眼珠一转 赔着笑脸摇摇尾巴 一溜烟 一棵树 叼着 一片肉 看了一眼 没有回答 唱了起来 刚一开口 漂亮 麻雀
差多了
(3)检查读文情况。(相机纠正可能读破句的现象、正音)
读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗?(指名用自己的话说说)
环节
二、部分理解精读感悟，重点突破
三、研读重点，探究感悟。
(一)学习第1自然段。
(投示第一段)指名读，指名将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树贴画的适当位置上。相机理解“叼”、“直流口水”，指导朗读。
延伸想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢?(指名说) 过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢?
(二)学习25 自然段。
(出示学习要求)自由读 2-5 自然段。 1.想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话?
2.画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。 (1)自由读书勾划。 (2)交流互动。
3.狐狸共对乌鸦说了几次话? (三次) (1)第一次说了什么呢?出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话，狐狸是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么?(指生读读狐狸说的第一次话)
平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(指名说)
指导用亲热的语气读狐狸的话。(板书：假装问候) 乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢?(板书：没有回答)
过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢? (2)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“赔着笑脸”。 指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的?说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。(板书：假装关心) 乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢?(指名说)板书：看了一眼 没有回答 再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说)
过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?
(3)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“摇摇尾巴”。 生齐读狐狸第三次说的话，狐狸这次说的话是真的吗?你是怎么知道的? 联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说)
指名读，引导读出夸张的赞美语气。 (板书：假装赞美)
乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢?(板书：唱了起来) (三)学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
(四)小结
你认为这是一只怎样的狐狸?
乌鸦为什么会上当?你想对乌鸦说些什么呢?(指名说) 1.爱听奉承话,容易上当受骗。
2. 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚
环节
三、回归整体积累拓展，读写训练
四、表演迁移，开发潜能。
1.学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。
2.评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
五、总结明理，扩展延伸。
1.引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。
2.小组汇报交流。 (教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。)
3.扩展阅读。
让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。
4.续编故事。 以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。
六、回归课文，整体感悟
请你把这几个自然段连起来在认真的体会着读一读，边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的，而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的，看谁能把你对文章的理解读出来。
七、升华情感
孩子们，这个故事我们学完了，你能把这个故事讲给大家听吗?(指名讲故事)
八、课后延伸 (阅读欣赏) 1.课件出示《蝉和狐狸》
2.轻声读一读这个小故事，看看是否给你带来不同的感受 3.交流读后感(聪明的蝉没有上狐狸的当)
九、作业设计：
必做作业：1.抄写生字，扩写词语。
2.有感情的朗读课文。
3.把这个故事讲给你周围的人听。
选做作业：1.和爸爸、妈妈一起演这个故事。
2.以“肉被骗走后”为开头，续编这个故事。
十、板书设计：
11狐狸和乌鸦
问好
不做声
关心孩子
看了一眼，还不做声
夸奖
得意极了
爱听奉承话
容易上当
识字5
一、教学目标：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写本课生字8个生字，认识1个偏旁。 4.培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。
二、教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。
2. 在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生了解冬天气候的一些象征，懂得冬天虽冷但仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
四、教与学的准备：
教师：挂图，投影片，生字卡片。 学生：田字格本、词卡、铅笔。
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
环节
一、整体感知初读感知，整体把握
一、导入
1.小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2.(出示挂图)今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么
二、看图识字学词
1.大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗?(带拼音的韵文) 2.学生自读韵文，读准字音。
3.指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。 4.齐读。 5.去拼音读。开火车读。 6.游戏：小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的?
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
环节
二、部分理解精读感悟，重点突破
三、看图说话学词串。 看图指导：
1.冬天到了，天气怎么样?(通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)
(1)引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了， (2)相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
(3)指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样?(一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了)再读这个词语：寒流
2.这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹，什么发生了变化呀?(树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝)，北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉?(很冷，像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢? (1)引导学生看图，用自己的话表达。
(2)相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。)
(3)指名读这一组词，齐读。
(4)看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢? 蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊! 翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。 青松挺得直直的，丝毫也不怕冷
(5)教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷) (6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读。
3.天这样冷，动物们怎么过冬呢?(指名书说说)(有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了)是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢?你认识吗?
(1)引导学生看图，认识这些动物朋友。 (2)相机板书词语：
(3)你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?
A.对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗?很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
B.关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦!)那你了解“蟒蛇”吗?(先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。)
(4)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”。(因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。)
(5)你还知道哪些动物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊)
(6)小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
4.在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去?冬天这么冷，怎么过呢?(学生可能会说，开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人)是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包)
(1)指导学生用“有的有的有的”练习说话。(冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊!)(2)出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳 (3)指名读正确，齐读。
(4)说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动?能说说原因吗?
我最喜欢( )，因为( )。 5.借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1.小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?
2.交流确定。(分行写了冬天的特点)板书：天气、植物、动物、活动 3.读韵文。 (1)自己练习读。
(2)指名读，要求能读准确、流利。 去掉生字注音读韵文。(看黑板读)
环节
三、回归整体积累拓展，读写训练
五、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1.逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。 2.能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊!冬天真是一个充满情趣的季节啊!
(词语用得越多越好)
3.学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
六、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。 1.学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。 2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
七、指导学习生字。
1.出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)
2.重点指导生字：刺、翠、蜡、滑
刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”
翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。 3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
4.学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、绳)
(1)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。) (2)重点指导：
蛇：虫+它 滑：三点水 +骨(及时书写“骨”的笔顺。) 绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
5.学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。
八、板书设计
识字5
识字3教案范文第3篇
[教学目标] 知识与技能
1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感态度与价值观
感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。 [教学重难点]
1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。 2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。 [教学课时] 1课时
教学过程教师批注
一、复习巩固，猜谜导入
1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗?(出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写)
2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦!
3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗?(学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”) 4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。 5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么?(生：月亮)
二、识记生字，了解字意
1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀?(课件出示日、月图片，让学生举手回答) 2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。(课件出示“日”“月”的演变过程)
3.仔细观察汉字的演变过程(图画甲骨文简化字)，找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆
1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得漂亮吗?只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧! 3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。 [教学反思]
《新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望;注重教给学生识字方法;关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。
识字3教案范文第4篇
目的：学习生字(第一次学习) 准备：字卡
方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好!"幼儿说："X字宝宝好!"
2、游戏名称：长高了、变矮了 目的：学习生字 准备：字卡
方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"
一、
二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高" 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。
3、游戏名称：小动物真爱玩 目的：学习生字 准备：字卡
方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。
4、游戏名称：蚂蚁搬豆 目的：学习生字 准备：蚂蚁头饰
方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。
游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。
5、游戏名称：捉迷藏 目的：学习生字 准备：字卡
方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。
教师拿出该字宝宝，验证对错。
6、游戏名称：你来做,我来猜
目的:复习学过的能用动作表示的字、词。 准备：字卡
玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。
7、游戏名称：小猫捉鼠 目的：复习生字
准备：小猫头饰 字卡
方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"(字宝宝)，"捉"到后，告诉小朋友自己捉到了谁。
8、游戏名称：盲人摸字 目的：学习生字 准备：字卡
方法：教师把字卡在黑板上排成一排。 教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛)，用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿给予纠正："No,No,它是X。"
9、游戏名称：开火车 目的：学习生字
准备：火车头头饰 字卡
方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车(说出自己带谁方可上火车)。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜-"火车停下，幼儿边说 "X字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。
10、游戏名称：找朋友 目的：复习生字 准备：字卡
方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌："找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬个礼，握握手，"手拿X 和 Y 字卡的幼儿走到圆圈中间
随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好朋友，再见!"再分别回到原处。
11、游戏名称：大风和树叶 目的：学习生字 准备：字卡
识字3教案范文第5篇
主备人:付妮莉 辅备人: 刘承金、何介艳 、翟莉
学习目标：
1、认识“滩、艘、军、舰、号”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。
2、正确流利的朗读课文
一、二两小节，初步感知数量词的用法。 学习重点：
1、认识“滩、艘、军、舰、号”等12个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 学前准备：生字卡片、图片等。 学习过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗?(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗?自己试一试。
(1)自己读。(2)谁会读?指名读。
(3)齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗?
滩(沙滩)(海滩) 艘(一艘船)(几艘) 军(军舰)(军队) 舰(舰队)(军舰) 帆(扬帆起航)(帆船) 稻(稻谷)(水稻) 园(公园)(园林) 孔(孔雀)(孔桥) 翠(翠竹)(翠绿) 队(队伍)(军队) 铜(黄铜)(铜器) 号(学号)(句号)
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字?是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友，这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。(范读)
(4)请同桌一起读。
(5)起读。
(6)看着图试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
四、比一比，看谁说得多。
一( )鱼塘 一( )稻田 一( )石桥 一( )翠竹 一( )海鸥 一( )帆船
板书：
一只( ) 一条( ) 一片( ) 一艘( ) 一艘( ) 一 群( ) 反思与对策： 现象一：
在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。
分析教师没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。
对策：应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。
现象二：做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。
分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。
识字3教案范文第6篇
学习目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入
二、初读课文，了解课文大意
1、生自由读课文 ，借助拼音读准字音。
2、师范读课文 ，学生体会情感。
3、学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会?
三、合作学习，认记生字
1、自由读课文，勾出生字
2、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。
3、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流：
⑴ 结合地名认字：州(广州、兰州、苏州)，川(四川)，岛(台湾岛、海南岛)，峡(三峡)
⑵ 与熟字比较记忆：申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。
⑶ 韵文巩固识字：
4、易错处：
“奔”是前鼻音，不能读成后鼻音。 “大陆”不能认为是“大路。”
“争朝夕”中的“朝”读zhāo不读cháo。 “兴中华”中的“兴”读xīng不读xìng。
四、指导写字：
夕xī 与yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 争zhēng 台tái、
1、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。
2、观察字形天间架结构。
3、独体字：夕 与 川 州 民 上下结构：争 台 左右结构：族
4、学生书空、写字。
注意：夕不能多上面一横;与不能写能写;争中间的一横要出头
5、听写
五、小结。
第二课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。 【教学过程】
一、复习导入
1、出示生字，齐读、指名读、开火车读。
2、朗读课文，能背诵的就背诵。
二、朗读课文，体会感情
1、师范读课文，生体会情感。
2、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么?有什么感受?
3、自读课文，勾画出不理解的地方。
4、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。
⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华?
⑵ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置?它们有什么样的意义和地位?
⑶ 台湾在哪里?为什么说“台湾大陆是一家”?
⑷ 结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族?说说你对它们的认识。
5、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧!
6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。
三、我会读。
1、出示词语，自主认读。
2、指名读，正音。
3、小老师领读。
4、齐读。
四、读读认认。
1、出示图片。
2、学生展示：什么民族。
3、自由识记。
