农家乐活动总结（精选12篇）
农家乐活动总结 第1篇
农家乐活动总结
一． 活动简介
1． 2． 3． 4． 主题：农家乐厨艺大比拼
参与者：第九届分团委学生会成员 活动时间：2014年11月16日 活动地点：农家乐
二． 活动成效
1． 活动背景： 本次活动背景，第九届学生会分团委新成员加入，各成 员有各自的目标和想法。虽然进入了学生会，但专业不同，彼此之间接触与交流还是比较少的。因此，举办农家乐活动是很有必要的。2． 活动流程:（1）活动当天早晨8点集合完毕，从北门出发，前往菜市场，所有成员按部门购买所需材料。
（2）到活动地点后，同学每组迅速行动。清洗工具，洗菜，随后开始厨艺大战。
（3）12点半开始聚餐，聚餐的时候，场面真的很壮观，很多人都偷偷吃了好多好多菜菜了，我们办公室的桌子是最丰富的，因为我们这桌有很多很多外援，好多都是以前的优秀干部。
（4）中餐之后，打扫卫生，清理餐具，所有东西按原来的位置摆放好。（5）
活动结束，同学们组织回学校。3． 活动的预期效果: 本次活动体现学生会团结一心，蓬勃向上的精神风貌，体院学生会的多元色彩，丰富的业余文化生活，增进了学生会成员的团队意识，锻炼了学生会成员的生活实践能力，自主活动能力。提升了学生会的凝聚力，使我们学生会有一种优秀集体的良好氛围。
4． 活动实际成效: 这次活动较整体而言是比较成功的，目的明确，流程完整，活动丰富。活动中大家全身心的投入，感觉很快乐，活动很有意义。
三、感想
1.感想:逃避开俗世的喧嚣，让心灵回归自然，丢掉了沉重的负担，让激情找到一个支撑点。在农家乐中，在这块静谧的栖息地中，快乐在这里燃烧，激情在这里迸发，因为爱和感动，一切都变得不一般！
在大家手忙脚乱捣鼓那些锅碗瓢盆的时候，你是否也抛开了所有的羞涩和不安，到处无拘束的层东西吃，当大家在一起疯狂地忙着拍照的时候，你心里是否也会涌出一份久违的感动。是的，这次的农家乐习惯了自己对父母的依赖。可是，我们拒绝这样机械地走着父母为自己铺好的路，我们必须培养自己的独立意识和动手能力。这次农家乐中，我们齐心协力，凭借自己的双手，做出了一道道美味的菜。谁说我们90后是堕落的一代，我们有自己的思想和能力并且能为自己的梦想付诸实践。
我们都是90后，是父母的掌上明珠。我们太习惯了衣来伸手，饭来张口，我们太家乐不仅提高了我们的团队意识而且增强了我们的竞争意识，极大的增强了我们学生会的凝聚力和创造力。我们会永远记得，我们之间是怎样齐心协力，同心同力挣着炒的饭菜，帮忙洗完切菜，那种团结的温暖，值得我们一辈子回味。2.不足: 忽略了天气的影响，事先没看天气方面的信息，事先做好的菜都冷了，造成很大浪费。
农家乐活动总结 第2篇
活动时间：2010-9-24
活动地点：
活动成员：给排水09-01班全体学生及其部分家属
活动情况：
在班上同学的呼吁以及班委的组织下，我们班组织了一次有趣的农家乐活动。在中秋佳节之际，远在异乡的我们不能和家人团聚，心中自然难免有些伤感，而正是这次活动让同学们体会到一种家的感觉。自己动手，虽然有些人只是初次下厨，但是总是能够融于家乡的味道，即使味道不咋的，心中却也是无限的畅快，毕竟我们要的就是感觉。
很早我们就在校门集合，每个寝室派一名代表去买菜，其余先去活动地点集结待菜。天气就和我们的心情一样的好，骄阳也回家团聚去了。来到这个有山有水的地方，我们就像是逃出笼子的小鸟，久违的童真有浮现在大家的脸上。洗菜的，切菜的，生火的，每个人都干得热火朝天。虽说设施很落后，但是我们的思想是很先进的，总能想解决之道。场面看似相当的混乱，但是一切还是顺利的进行着。通常一盘菜也不是一个人完成的，大家你一下我一下，各显神通，于是在一道菜里就融于了祖国大江南北的味道，可谓是酸甜苦辣，一菜俱全。都说人多力量大，但是吃的也多啊，忙了两三个钟头，我们的午餐终于有了着落，大家的肚子早就饿的咕咕叫了，吃饭的景象当然是更高涨了。
吃完了，就是娱乐时间了。剩下的就交由老板处理了，带着饭前的余韵，大家三五成群的散去，有打牌的，有爬山的，还有的领着家属悄悄的撤了。
挖掘农家资源开展特色区域活动 第3篇
一、区域活动中农家资源材料的挖掘
利用农家资源开展特色区域活动的主要方式即使用农家资源中的农产品、工具等材料为依托促进区域活动的实现。目前,我园立足于当地实际,发挥当地优势,创造生动、个性的区域活动,根据家乡发展特色,引导幼儿进行有效的材料收集活动。
1. 教师主导进行农家资源材料挖掘
教师是幼儿教育中的主体,应发挥主观能动性,收集具有教学意义和农家特色的资源,对收集到的材料进行分类,以便利用。或者是展开教育交流会,将不同农家材料进行展示分享,拓宽材料收集的品种。例如,某教师收集到永春芦柑、永春老醋、永春佛手茶等,而另一位教师主要收集到漆篮、纸织画,还有若干牛姆林植物叶子和果实。在交流会上,这两位教师就可以互相学习借鉴,丰富自己材料收集的品种。将材料进行分类归纳,如分为植物类、民间工艺类等,提高教师设计区域活动的效率。
2. 教师督促下家长主导进行农家资源挖掘
家长身为土生土长的当地人,对于当地的农家资源具有比教师更加强大的认知和来源。教师可以通过督促、辅导家长收集当地资源材料。可以列举一些富有农耕文化气息的材料,有针对性地邀请家长帮助收集自己无法收集到的材料,如手摇“风鼓”、脚踏“踩臼”、双人“推磨”等农业用具。以家长为主导的收集方式拓宽了材料收集的渠道,使材料具有全面性。同时,家长将收集到的农业劳动用具带到学校,进行交流。利用家长交流会向家长宣传各种农家资源材料对于幼儿教育的重要性,从而提高家长合作的积极性,拉近家长和教师之间的距离,增进家长和幼儿之间的亲子关系,使家园共育得到尽善尽美。
3. 教师带领下幼儿自主收集材料
幼儿自主收集材料扩大了特色区域活动的影响力,幼儿不仅能在操作材料的过程中学到知识,而且能在收集材料的时候学到知识。如在教学中,通过相关农作物的图片介绍,从而使幼儿认识到胡萝卜、白菜等蔬菜以及劳作工具。之后带领幼儿到特色蔬果园亲自种植各种蔬菜,让幼儿参与种子的收集、种植、管理、收成、分享劳动成果。在整个种植的过程中,幼儿充分体验并享受到农耕带来的乐趣。
二、区域活动中农家材料的应用
区域活动中教师主要承担观察者、引导者的角色,发挥主要教育作用的是收集到的农家材料。它是幼儿掌握相关逻辑思维能力、动手能力、认知能力等的重要载体。幼儿通过操作,实现自我发展。
1. 植物材料的应用
教师组织种植活动,有效地利用植物材料。幼儿同教师一起种植柑橘树、蔬菜种子。定时组织幼儿去浇水、除草、观察植物的生长状况并引导幼儿做好记录,可以通过画画、符号等方式,记录这一阶段植物的发展变化情况。在蔬菜成熟期,组织幼儿进行蔬菜的采摘活动,让幼儿知道各种蔬菜的食用部位,并指导幼儿进行蔬菜的清洗,在这一阶段,加强幼儿的动手能力和认知能力。最后,教师还可以通过提供辅助材料,如牙签、塑料刀具等帮助幼儿进一步使用蔬菜材料进行创作。比如,蔬菜动物拼接、蔬菜拓印等,充分发挥蔬菜的作用。
2. 自然材料的使用
在农村中,沙石泥土是随处可见、随时可取的材料。教师将教育的目标带入到这些材料中。如美工区,组织幼儿将收集到的泥沙进行染色,教会幼儿如何分辨颜色。然后让幼儿事先画好一幅画,用五颜六色的沙子代替彩色笔给图画上色,增进趣味性和创造性。永春森林覆盖率达96%,具有丰富的木材资源。教师可以组织幼儿使用大小不一、形状各异的木材和石头进行创作活动。如建构区,幼儿可以通过思维认知和想象能力,将木材、石头分为桌椅、厨具、电器等物品,尽可能将所有材料使用到并将其组建成一个家的样子。这样,就加强了自然材料的使用和创新。
3. 当地特色农家资源的利用
当地特色文化能够促使农村幼儿园形成独特的区域活动。福建永春被誉为“中国芦柑之乡”“中国纸织画之乡”,同时是我国最大的神香生产出口基地和全国重点地方产煤县。我园本着“一切为了孩子”的办园宗旨,深入挖掘农家资源,创设了富有本土特色的“香韵阁”“茶艺馆”“永春咯滩”等特色区域。如将神香交易场景搬到活动中,使幼儿模仿如何介绍产品,如何进行钱物交易;或是将制作永春老醋的糯米、红曲等材料搬到活动中,由专业制作人员教幼儿如何制作老醋,增强了幼儿的积极性。
三、区域活动中农家材料的投放特征
区域材料的投放具有多重意义,能够促使众多形式的区域活动顺利开展,所以要加强对区域材料的认知,重视其发展。
1. 区域材料投放应具有多样性
幼儿期正处于好奇心强烈的年龄段,相同的区域材料投放到不同的区域活动中,增强了幼儿参与活动的积极性,同时也开拓了幼儿的认知能力、操作能力。例如,永春被誉为“中国芦柑之乡”,芦柑产量丰富。教师可以利用芦柑组织各种区域活动。在数学区,指导幼儿进行芦柑的买卖活动,如一个芦柑卖1毛钱,3个芦柑可以卖多少钱;在益智区,组织幼儿利用芦柑皮进行拼接各式图案;在巧手区,组织幼儿进行剥芦柑大赛。因此,对于单一材料的使用方法具有多样性,应加强材料与材料之间的联系,让幼儿能够在一次次的操作、思考中获得不一样的趣味。
2. 材料投放应具有阶段性
幼儿由于年龄的差距,在各方面都呈现出不一样的能力。如大班的幼儿能够自主使用剪刀,懂得自我保护,而对于小班幼儿而言,自我控制力还未发展,无法进行材料的接收和活动的参与。所以教师在展开特色区域活动时,应注意材料投放的阶段性特征。例如,沙土材料的投放,对小中班幼儿来说,教师主要指导他们进行沙子城堡的堆积,挖掘沙子“逃生”隧道;对大班的幼儿,教师可以指导他们对沙子进行染色,从而给图画上色等难度较大的活动。
环境是促进教育发展的重要因素。所以开展区域活动时,应充分依靠当地的农家自然环境资源,深入挖掘其中具有教学作用的材料,开展形式多样,层层推进的区域活动。目前,农村幼儿园具有先天发展不足的缺陷,应该在后天依靠当地优势进行发展,有效缩小城乡幼儿教育的差距,从而奠定农村幼儿全面发展的基础,促进幼儿健康快乐地成长与发展。
摘要：农家资源是利用价值较高的自然资源,同时也是幼儿园教学中最得天独厚的资源。利用农家资源开展区域活动,能够促进幼儿通过本地独特的自然材料得到自我发展。总之,农家资源的有效利用能够弥补农村幼儿园发展的缺陷,满足农村学前教育的独特需求。通过挖掘本县农村资源材料,探讨其中具有多样性和层次性的材料,并进行投放利用到区域特色活动中,使农村幼儿园发挥教育特色,以期为其他农村幼儿教育提供借鉴。
关键词：农家资源,幼儿教育,特色区域
参考文献
[1]葛红梅.利用乡土资源开展特色区域活动[J].好家长,2014.
[2]王雯.利用家乡资源创设特色区域活动[J].中学课程辅导:教师教育,2010.
挖掘农家资源开展特色区域活动 第4篇
关键词：农家资源；幼儿教育；特色区域
由于多数农村幼儿教育缺少基础设施，教育经费紧张，因而挖掘本土资源，寻找有益于幼儿成长的因素加以利用，能够有效实现低成本高质量的农村幼儿教育，从而提高农村幼儿教育水平，缩小城乡发展的差距。
一、区域活动中农家资源材料的挖掘
利用农家资源开展特色区域活动的主要方式即使用农家资源中的农产品、工具等材料为依托促进区域活动的实现。目前，我园立足于当地实际，发挥当地优势，创造生动、个性的区域活动，根据家乡发展特色，引导幼儿进行有效的材料收集活动。
1.教师主导进行农家资源材料挖掘
教师是幼儿教育中的主体，应发挥主观能动性，收集具有教学意义和农家特色的资源，对收集到的材料进行分类，以便利用。或者是展开教育交流会，将不同农家材料进行展示分享，拓宽材料收集的品种。例如，某教师收集到永春芦柑、永春老醋、永春佛手茶等，而另一位教师主要收集到漆篮、纸织画，还有若干牛姆林植物叶子和果实。在交流会上，这两位教师就可以互相学习借鉴，丰富自己材料收集的品种。将材料进行分类归纳，如分为植物类、民间工艺类等，提高教师设计区域活动的效率。
2.教师督促下家长主导进行农家资源挖掘
家长身为土生土长的当地人，对于当地的农家资源具有比教师更加强大的认知和来源。教师可以通过督促、辅导家长收集当地资源材料。可以列举一些富有农耕文化气息的材料，有针对性地邀请家长帮助收集自己无法收集到的材料，如手摇“风鼓”、脚踏“踩臼”、双人“推磨”等农业用具。以家长为主导的收集方式拓宽了材料收集的渠道，使材料具有全面性。同时，家长将收集到的农业劳动用具带到学校，进行交流。利用家长交流会向家长宣传各种农家资源材料对于幼儿教育的重要性，从而提高家长合作的积极性，拉近家长和教师之间的距离，增进家长和幼儿之间的亲子关系，使家园共育得到尽善尽美。
3.教师带领下幼儿自主收集材料
幼儿自主收集材料扩大了特色区域活动的影响力，幼儿不仅能在操作材料的过程中学到知识，而且能在收集材料的时候学到知识。如在教学中，通过相关农作物的图片介绍，从而使幼儿认识到胡萝卜、白菜等蔬菜以及劳作工具。之后带领幼儿到特色蔬果园亲自种植各种蔬菜，让幼儿参与种子的收集、种植、管理、收成、分享劳动成果。在整个种植的过程中，幼儿充分体验并享受到农耕带来的乐趣。
二、区域活动中农家材料的应用
区域活动中教师主要承担观察者、引导者的角色，发挥主要教育作用的是收集到的农家材料。它是幼儿掌握相关逻辑思维能力、动手能力、认知能力等的重要载体。幼儿通过操作，实现自我发展。
1.植物材料的应用
教师组织种植活动，有效地利用植物材料。幼儿同教师一起种植柑橘树、蔬菜种子。定时组织幼儿去浇水、除草、观察植物的生长状况并引导幼儿做好记录，可以通过画画、符号等方式，记录这一阶段植物的发展变化情况。在蔬菜成熟期，组织幼儿进行蔬菜的采摘活动，让幼儿知道各种蔬菜的食用部位，并指导幼儿进行蔬菜的清洗，在这一阶段，加强幼儿的动手能力和认知能力。最后，教师还可以通过提供辅助材料，如牙签、塑料刀具等帮助幼儿进一步使用蔬菜材料进行创作。比如，蔬菜动物拼接、蔬菜拓印等，充分发挥蔬菜的作用。
2.自然材料的使用
在农村中，沙石泥土是随处可见、随时可取的材料。教师将教育的目标带入到这些材料中。如美工区，组织幼儿将收集到的泥沙进行染色，教会幼儿如何分辨颜色。然后让幼儿事先画好一幅画，用五颜六色的沙子代替彩色笔给图画上色，增进趣味性和创造性。永春森林覆盖率达96%，具有丰富的木材资源。教师可以组织幼儿使用大小不一、形状各异的木材和石头进行创作活动。如建构区，幼儿可以通过思维认知和想象能力，将木材、石头分为桌椅、厨具、电器等物品，尽可能将所有材料使用到并将其组建成一个家的样子。这样，就加强了自然材料的使用和创新。
3.当地特色农家资源的利用
当地特色文化能够促使农村幼儿园形成独特的区域活动。福建永春被誉为“中国芦柑之乡”“中国纸织画之乡”，同时是我国最大的神香生产出口基地和全国重点地方产煤县。我园本着“一切为了孩子”的办园宗旨，深入挖掘农家资源，创设了富有本土特色的“香韵阁”“茶艺馆”“永春咯滩”等特色区域。如将神香交易场景搬到活动中，使幼儿模仿如何介绍产品，如何进行钱物交易；或是将制作永春老醋的糯米、红曲等材料搬到活动中，由专业制作人员教幼儿如何制作老醋，增强了幼儿的积极性。
三、区域活动中农家材料的投放特征
区域材料的投放具有多重意义，能够促使众多形式的区域活动顺利开展，所以要加强对区域材料的认知，重视其发展。
1.区域材料投放应具有多样性
幼儿期正处于好奇心强烈的年龄段，相同的区域材料投放到不同的区域活动中，增强了幼儿参与活动的积极性，同时也开拓了幼儿的认知能力、操作能力。例如，永春被誉为“中国芦柑之乡”，芦柑产量丰富。教师可以利用芦柑组织各种区域活动。在数学区，指导幼儿进行芦柑的买卖活动，如一个芦柑卖1毛钱，3个芦柑可以卖多少钱；在益智区，组织幼儿利用芦柑皮进行拼接各式图案；在巧手区，组织幼儿进行剥芦柑大赛。因此，对于单一材料的使用方法具有多样性，应加强材料与材料之间的联系，让幼儿能够在一次次的操作、思考中获得不一样的趣味。
2.材料投放应具有阶段性
幼儿由于年龄的差距，在各方面都呈现出不一样的能力。如大班的幼儿能够自主使用剪刀，懂得自我保护，而对于小班幼儿而言，自我控制力还未发展，无法进行材料的接收和活动的参与。所以教师在展开特色区域活动时，应注意材料投放的阶段性特征。例如，沙土材料的投放，对小中班幼儿来说，教师主要指导他们进行沙子城堡的堆积，挖掘沙子“逃生”隧道；对大班的幼儿，教师可以指导他们对沙子进行染色，从而给图画上色等难度较大的活动。
环境是促进教育发展的重要因素。所以开展区域活动时，应充分依靠当地的农家自然环境资源，深入挖掘其中具有教学作用的材料，开展形式多样，层层推进的区域活动。目前，农村幼儿园具有先天发展不足的缺陷，应该在后天依靠当地优势进行发展，有效缩小城乡幼儿教育的差距，从而奠定农村幼儿全面发展的基础，促进幼儿健康快乐地成长与发展。
参考文献：
[1]葛红梅.利用乡土资源开展特色区域活动[J].好家长，2014.
[2]王雯.利用家乡资源创设特色区域活动[J].中学课程辅导：教师教育，2010.
[3]于芳.“农家小院”的春夏秋冬：利用乡土资源打造特色主题活动[J].山东教育，2015.
农家乐活动总结 第5篇
护理学院
08级高级护理一班2010年5月
一、活动概要：
活动主题：我与祖国共奋进之无悔青春
活动形式：校外娱乐综合活动
活动时间：2010年5月19日14点至21点
活动地点：校外学友农家乐
活动总策划：徐萍、侯玉青
协助策划：08高护一班班委会全体成员
活动主持：刘婕、潘泽雄
摄影：肖姣、李会
活动对象：08级高级护理一班全体人员
特邀嘉宾：陈偶英老师、罗坤华老师、易霞老师、张银华老师、钱雨辰学姐、邸晓华学姐
姚道安学长等等。
二、活动总结
五月，花的海洋。五月，葱绿如歌。
五月，青春张扬。相约五月，相约青春。
星城长沙的五月是属于阳光的，是热烈的，然而这是一个多雨的五月。这天大雨倾盆然而浇不灭我们四溢的热情。下过雨之后的天空显得更加澄清了，我们全班同学以及特邀的几位学长学姐满怀愉快的心情，踏着泥水，一路步行来到了学校外面的学友农家乐。这一天班上的每个同学都情绪高涨着，一来是因为这是大家盼望已久的一次活动，二来是因为这是几位实习回来的学姐在毕业前夕与我们的一次聚
会。策划本次活动主要是希望借此机会与学姐学长沟通交流感情，学习临床经验，同时能更好的增进同学之间的友谊，本次活动我们几个班委还特地邀请了几位基础护理学的任课老师当我们的活动评委。
本次活动主要分为三大板块。第一个活动版块是自由活动。同学们尽情的享受活动场地所提供的各类娱乐设施比如可以挥洒热汗的羽毛球，体现超强技艺的台球，培养闲暇情操的钓鱼，更有可以肆意发挥的KTV，还有让人睿智的各种棋牌类活动，象棋，跳棋，五子棋，麻将，扑克等等。活动项目丰富多姿，同学们也一个个玩的喜笑颜开的。通过这样一些丰富多彩的活动项目，活动气氛如同上笼的蒸汽迅速铺散开来，看着玩乐中的同学们的笑容，让人觉得格外的幸福，无邪的笑容充满了童年时天真的情趣。
第二板块是我们好吃有好玩的厨艺大比拼。玩乐了一会的各组同学就纷纷开始着手准备我们的丰盛自助餐以及准备好各组的特色菜作为参加本次班级厨艺大比拼的参赛菜。来自大江南北纷纷拿出了自己的厨艺看家好本事，有来自北方的李会、代亚男给我们展示了北方的风味烙饼，川妹子徐萍做的酸菜鱼堪称一绝哦！让评委老师赞不绝口。还有第一组同学齐心协力包的饺子也是很美味。第五组刘芸做的菜让人食欲大开呢！最后经过几位有经验的评委老师的公正评比由第一组获得本次厨艺大比拼的优胜奖，为此还颁发了颇有纪念意义的班级荣誉证书。此环节中同学们不但更好的体现了团队协作的能力，而且更好的展现了自我的青春别样风采。与老师的良好沟通一方面加深了师生之间的更深层次的交流与相互了解，同时也让老师看到了我们别样出色的一面。
第三环节是我们精心策划的班级篝火联欢晚会，此环节中因为有全体班委的热情搞笑演出，以及学长学姐的倾情参与把整场活动热烈气氛推向了高潮。首先是由代理班长徐萍等几位班委的诙谐拉拉操开场，经典搞笑类似高中广播体操的动作勾起我们许多美好的回忆，引起一阵阵惊爆的笑声。以团支书侯玉青为首的几位班委的“超幸福牌鞋垫”的广告频道也是震撼登场，加上几位班委的倾情的表演，引来同学的阵阵喝彩。班委的第三场秀是由副班长刘婕为首的几位班委带来“蜗居版的新白娘子传奇”。别样的演出风格，总能带给在座的各位同学不一样的深刻印象。
看完精彩的表演笑声还未散去就迎来了刺激的游戏环节，鉴于本次活动的特殊性，我们的游戏环节也增添了不少新鲜的元素，其中的“我爱你，不要脸”搞笑刺激，惩罚制度别出心裁。第二轮的红歌抢唱环节目也是精彩纷呈各路高手不仅是唱的好，而且唱得红啊！最后的刺激节目真心话大冒险，有很多同学都选择了真心话，诉说出了自己的心声，不光是对班级建设的一些真实想法，还是同学之间的小小心结，朋友之间的平日没勇气说出的想法都能真实的表露。让人觉得无比的畅快，也有勇敢的选择大冒险的，鉴于是夜晚考虑安全问题我们本次设的大冒险也就仅限于本场地的一些难度大点的惩罚，比如情歌对唱，飙高音等等。
愉快的时刻如同美好的年华一样总是那么短暂。青春的我们相聚在一起的机会越来越少，然而我们应有如同《萍聚》唱过一样的情愫：
“不管以后怎么结束，至少我们相聚过”。这次活动进一步体现了我们整个班级的向上的凝聚力，让我们大家更深更切的体会到如同一家人在一起的感觉，让平日的辛劳与今日的欢愉融汇一起谱写出我们青春最美丽最动人的华章。这就是我们08高护一班一直以来体现的青春风貌，那一张张喜笑颜开的笑脸，那一幕幕愉悦动人的场景，随着相机的一声“咔嚓”定格在我们最美好的回忆里。我坚信：虽是一班人，但非一般的我们一定能走向更璀璨的明天。
附分组名单：（加下划线为负责人）
第一组 周杨梅（***）
刘婕 孟湘 肖水满 欧玉虹 刘莎莎 代亚男 王美红 唐琼芳 第二组 蒋志辉（***）
刘艳 陈琴 彭丽梅 袁选花 谭立芳 刘玉珍 潘泽雄 钟红霞马莉
第三组 李蒙(***)
肖姣刘欧新 郭双 曾圆 刘璐 徐萍侯玉青 赵莺
第四组 李春燕(***)
李丽颖 周艳华 刘芸 刘莉 王敏 胡丹婷 刘潇潇 刘蒙蒙 第五组 段业英（***）
农家乐活动总结1 第6篇
阳光映衬下的秋天显得格外迷人,山野硕果飘香,桂花树林清香四溢，连麻雀也经不住想和我们一起欣赏这无限的美景--秋天的气息是如此的浓烈.为了丰富我部门的课外生活,增进成员之间的友谊,在学习工作之余放松一下心情,体验田园生活的乐趣.我们部门开展了农家乐聚餐活动.通过各成员的积极参与,相互配合,这次活动得以圆满结束.现总结如下:
活动负责人: 马成 王瑞 陈军 方琪
活动参与者:部门全体成员
活动时间:2012年10月20日（星期六）
活动地点:朴园
活动过程:
第一环节:前期策划
和部门成员讨论决定于10月20日在朴园开展此活动,并由王瑞写好活动策划书。
第二环节:活动准备
10月19日晚上,部分成员来到了菜市场。买菜过程中我们考虑到了一些细节,比如:多数人喜欢吃,价格是否实惠,份量要多少等等.我们首先买了所需的蔬菜、调味料、香料等，为活动的进行做了充分的准备。
第三环节:正式活动
我们怀着愉悦的心情一路说说笑笑来到了朴园。来到这个有山有水的地方，我们就像是逃出笼子的小鸟，久违的童真浮现在大家的脸上。洗菜的、切菜的、生火的，每个人都干得热火朝天。虽说设施落后，但是我们的思想是先进的，总能像解决之道。场面看似相当的混乱，但是一切还是顺利的进行的着。通常一盘菜也不是一个人完成的，大家你一下我一下，各显神通，于是在一道菜里就融合了大江南北的味道，可谓酸甜苦辣一菜俱全。都说人多力量大，但是吃的也多，忙了两个小时，我们的晚餐终于有了着落，大家的肚子早就饿地咕咕叫了，吃饭的景象自然是更高涨了。
吃饭时各成员都非常开心，我们一边品尝一边谈天说地。虽然不是髙厨之作,但大家都吃得非常开心.这让我们深切体味到了“快乐的源泉就是自己创造，与
大家分享成果”这句话;也让我们感受到了家的温馨与甜蜜,大家在一起才是真正的开心.本次农家乐活动进展虽然没有理想中顺利,但同样取得了圆满的成功.活动过程中充分体现了大家的合作精神,培养了大家的动手能力,并增进了大家的友谊.金陵科技学院园艺学院志工部
软件一班农家乐活动总结 第7篇
08级软件一班农家乐活动总结
为了丰富我班学生的业余生活，加强同学们的合作意识，锻炼学生的劳动能力，同时也为了增进同学之间的感情，我们08级软件一班于2010年4月4日举行了一次农家乐活动。
活动经过班委等学生干部的积极筹备，于桃花岭村古人塘某处农家场地顺利举办。活动中气氛热烈，大家都表现十分踊跃，心情得到了很好的放松。通过自己动手制作的“佳肴”吃起来也是别有一番风味。
中华上下五千年，历史源远流长。从神农爬山涉水，亲尝百草到陶翁的“采菊东篱下，悠然见南山”，那些远去的先哲们都曾深情与自然相拥，向往并陶醉于男耕女织的质朴归真的生活中。21世纪的今天，车水马龙，霓虹闪烁，我们被禁锢在钢筋水泥中，充斥着呆滞与冷漠，缺少鸟语花香。我们向往先前那些纯真质朴的日子，我们渴望走进生活，走近自然。本次农家乐活动，正好应对了时代发展的需要，陶冶了同学们的思想道德修养，在人生中多添加了一些自然、感性的东西，也很好地培养了大家的动手能力。“走进生活，走近自然，感悟生命”，是我们大家共同的愿望。
总得来说，本次活动的举办是相当成功的。不仅活动结束时每个人都尽兴而归，纵观整个活动的筹划与举办，也都达到了预期的效果。此次活动增强了同学们之间的感情，促进了大家之间的交流，培养了学生之间的团队合作能力，丰富了大家的课余生活。通过这样一次活
动，内向的学生变得更加开朗，愿意与他人交谈、沟通，从而使整个集体的向心力和凝聚力大大增强，对班级的集体建设起到了十分重要的作用。
农家乐活动总结 第8篇
关键词：农家乐,持续盈利能力,思考
在土地流转大背景下,为提高土地的盈利能力,增加经济效益。集观光、餐饮、度假、休闲为一体的“农家乐”得到快速增长,并得到了政府的鼓励。在扬州地区出现了江都小纪农业生态观光园、扬州胡场人家、新西缘生态农庄等为代表的乡村农家乐项目。小规模的农家乐更是星罗棋布。通过持续跟踪研究表明,小规模的农家乐生命周期短。因此要做好农家乐的经营,必须建立可持续的盈利模式,才能达到健康稳定发展。
一、农家乐的盈利方式
在对扬州市周边30家农家乐经营点调查基础上,可以看出,目前的农家乐盈利模式主要有:
1. 餐饮消费。
在食品安全被人们诟病的今天,农家乐以自产、自销为主题,突出食材的安全性,贴上了绿色、安全的心理标签,得到消费者青睐。比如土鸡、土鸭、天然蔬菜,虽然价格略高于市场价格,但消费者一般认可其养殖与种植的成本比较高,本着健康的宗旨,欣然接受。因此在扬州城市周边农家乐项目中,吃一顿农家饭是主要卖点,也成了经营农家乐的主要盈利来源。
2. 农产品销售。
城市中的菜市场、超市农产品经过了销售商,在经济利益的追逐下,添加防腐剂、农药残留超标的新闻经常见诸报端。在农家乐基地,游客可以自己采摘,也可以直接购买,一方面提高了旅游的乐趣,亲近大自然,另一方面也提高农家乐经营的利润空间,实现了双赢。有的地方,提供瓜果、草莓等采摘亲子活动。
3. 观光门票。
特色农家乐的整片开发,成为旅游胜地。以扬州北部为例,甘泉樱花节就吸引了大量游人,虽然目前处于免费阶段,但市场成熟后收费是大势所趋,毕竟整个基地成本高,运营费用也高,需要合理回报。除此之外,在开发区的几个农家乐基地,均以门票收入维持运行。
4. 休闲娱乐。
为了放松城市生活的节奏,周边的农家乐还提供棋牌、钓鱼、喝茶等一些休闲项目,让客人轻松一日,告别城市的喧嚣,成为人们聊天、聚会或进行小型的宴会。由于农家乐受到场地的影响,规模比较小,营业的时间点比较集中,因此一般都要提前预。
二、农家乐经营的局限
农家乐虽然盈利的方式增加了,但在经营中也暴露了一定的盈利局限性。
1. 经营时空局限。
虽然农家乐是面向城市提供休闲,回归自然生活的理想方式,但一般来说,客人主要集中在周末和节假日,平时客流量偏少。同时由于市区到郊区距离较远,客人聚起的时间偏长,这样使得餐桌基本没有翻牌,即一个餐饮时间段,每桌只能招待一次客人,利用率非常低。加上客人棋牌、喝茶等活动,甚至一天一个包间只接待一次客人。因此利用率比较低,相对抬高了整个运用成本。
2. 经营的规模制约。
农家乐的经营受到政府相关土地利用制度的制约,一般来说,为了保证土地的农业用途,不能改变土地的利用性质,不能在土地上建设永久性设施,因此农家乐的基础设施建设相对薄弱,接待能力有限,影响了其做大做强。
3. 管理和服务水平滞后。
农家乐虽然环境优美,但距离消费者的全方位需求还有差距。农家乐的配套服务不够完善,在停车、住宿、厕所方面缺乏系统的安排。以交通为例,在周末一旦游客集中,乡村道路又比较狭窄,堵车成了常态,让本来希望休闲娱乐的心情更堵,没有好的体验,导致身心疲惫。一些农家乐甚至对游客强卖农产品,虚抬物价,让美好的体验荡然无存。
4. 品牌观念不强。
目前的农家乐由于规模不大,初期基本都是靠人际关系来营销,政府层面虽然组织了一些节庆活动,但基本就热闹那么几天,可持续的能力不足。经营者对农家乐的核心价值缺乏深入的挖掘,最后有的演变为城市酒店模式,失去了原本的优势,自然会被市场抛弃。
三、增强农家乐持续发展的思考
农家乐是植根于休闲农业基础之上,体验绿色、生态的乡村生活为载体,只有围绕其核心的理念,增强他的核心竞争力,才可能保证其持续的健康发展,针对扬州城市周边的农家乐,必须结合独特的乡村文化,才能保证其健康发展。
1. 充分挖掘乡村的内涵。
目前的农家乐几乎千篇一律,也符合国人的吃喝玩乐基本诉求,这样的模式附加值不高,也容易被别人复制。但是乡村特色的内涵是无法复制的,扬州以维扬文化为主体,处于江淮之间,特殊的地理位置,决定其农业特殊价值。因此需要培养本土的乡村文化品牌,农家乐要创造出自己特有的、稳固的品牌形象,才能吸引客人的注意,使得顾客有一定的忠诚度,提高到访率和重游率。
2. 丰富盈利空间。
在盈利的商业模式上,目前扬州周边的农家乐的盈利点比较少,制约了农家乐发展的积极性。可以根据自己的情况,结合实际拓宽内涵与外延,增加盈利的空间,例如民宿项目、亲子娱乐、手工活动等。随着城市的扩张,传统乡村在消失,农家乐要以独特的农耕文化为载体,吸引城市文化的融入,突出乡村性,不被同质化。简单的餐饮为主体的盈利模式不仅会逐步遭到市场遗弃,也缺乏对年轻消费群体的吸引力。
3. 提高经营管理能力。
农家乐经营者普遍的经营素质不高,有些农民只注重自己的眼前利益,对品牌、管理、营销等现代管理工具认识不足,政府要积极引导农民向企业的经营者思维转变,提升适应市场和开拓市场的能力,把农家乐与扬州文化、乡土风情结合起来,促进农家乐的转型升级,用现代休闲农业的思维来指导农家乐经营,鼓励做大做强,促进农家乐向品牌化转变,提高其知名度与美誉度。
总之,要提高农家乐的持续盈利能力,需要经营者因地制宜,充分找准市场的定位,细分市场,提升自己的竞争能力。
参考文献
[1]朱惠兰.我国休闲农业发展现状及对策[J].山东农业科学,2012(06)
[2]李红梅.我国旅游经济发展中存在的问题与思考[J].中国商贸,2011(31)
农家乐活动总结 第9篇
关键词：农家书屋；文化建设；农民群众；多样化
农家书屋工程是我国自2007年开始实施的一项针对农民群众“买书难、借书难、看书难”问题，旨在惠及广大农民群众、推进社会主义新农村文化建设的重大工程，目前全国各地区的“农家书屋”首期工程都已基本完成，即已经完成“屋”的建设，接下来是要解决“书”的问题，不断充实农家书屋工程的内容，开展广泛农民群众喜闻乐见的农家书屋活动，更好地带动广大农民群众文化生活的多样化。
一、农家书屋活动开展的社会意义及存在的问题
1.社会意义
农家书屋是由政府主导、在行政村开展、农民自主管理的、能够为农民提供农林等实用信息资源的公益性文化服务工程，这是基于我国农村现实以及实现现代化历史任务而提出来的，对提高农民的文化科技素质、满足其日益增长的文化需求，都具有重要的现实意义，因此，这是一项民心工程，同时也是一项德政工程。目前，农家书屋已经基本上实现了村村覆盖，在此背景下开展农家书屋活动，一方面是农村公共文化服务的具体体现，长期以来，我国农村精神文明建设一直不被重视，农村文化建设的滞后与农民群众日益增长的精神文化需求这一对矛盾越来越突出，要想从根本上解决这一矛盾，必须大力加强农村基层文化建设，增强公共文化产品的服务能力，从根本上解决农民群众“买书难、借书难、看书难”问题；另一方面是构建和谐社会和新农村的内在要求，全国第六次人口普查结果显示，农村长住人口占全国总人口的50.3%，文化建设如果忽略农村基层文化建设，难以提升全民族的创造力，丰富和活跃广泛农民群众的精神文化生活，能够为新农村建设乃至和谐社会构建起到良好的推动作用。
2.存在问题
总体上来看，农家书屋工程建设以及活动开展确实取得了一定的成绩，但是由于覆盖面之广、涉及内容之多，在推进过程中难免会遇到一些现实问题，从建设和管理角度来看，主要体现在三个方面：一是缺乏长效管理机制，很多地方对农家书屋只重建不重管，有数量无质量，农家书屋由于是国家扶持的项目，在工程初级建设上取得了一定的成效，但是由于基层领导的不重视，农家书屋活动的开展并不理想，使得这项惠民工程演变为“形象工程”；二是文献资源建设有待加强，农村书屋工程一次性建成后，其中的文献资源还有待持续更新，以便更好地应对农村新情况，满足农村的实际需求，一些配发下来的图书，如哲学类、经济学类等，表面上看内容比较丰富，但是却严重脱离了农民的文化需要，加上经费的问题，书籍更新速度较慢，致使读者越来越少；三是管理落后，由于是农民自主管理，没有相关的管理经验，造成管理混乱的局面，也使得农村书屋活动的开展陷入困境。此外，广大农民群众并没有养成良好的阅读习惯，缺乏有效的引导，对农家书屋活动的参与热情并不高，这些都是农家书屋建设推进过程中遇到的现实问题。
二、农家书屋活动持续开展的主要策略
1.激发农民读者的阅读兴趣
农民是农家书屋工程的受益者，是农家书屋活动的主体，激发农民读者的阅读兴趣是农家书屋活动持续推进的关键，为此，首先应加强宣传引导，转变农民的观念，让其认识到参与农家书屋活动重要性，尤其是对自身发展的重要意义，调动其阅读积极性；其次要开展丰富多彩的读书活动，将农民群众吸引到书屋，更好地利用书屋资源；再次是树立典型，通过事实来让农民信服，让农民亲眼看到参与农家书屋活动的好处；最后要健全利益驱动机制，农家书屋活动开展的目的就是能够引导农民走向致富的道路。
2.公益与市场相结合
农家书屋工程是一项公益工程，但是农家书屋活动的持续开展需要经费保障，因此，有必要将农家书屋工程纳入到当地的经济社会发展规划中，推进农家书屋的市场化运作，多渠道筹措资金，实现经营性发展，保持长效运转，这除了需要政府财政支持外，还可以向社会集资，鼓励企业捐助，引导农民参与，构建公益与市场相结合的运行模式，这不仅有利于农家书屋活动的持续开展，还能够实现广大农民群众文化生活的多样化。
3.建立健全管理机制
农家书屋活动的持续开展，需要建立统一的管理机制，培养一支有责任心、素质过硬的管理队伍，投入到农家书屋建设中，更好地引导农家书屋活动的开展，为此，可以采用签合同等方式向社会聘任专职管理人员，给予一定的薪酬和待遇，稳定管理队伍，还可以招募一些志愿者参与农家书屋活动的服务，以全新的管理模式，更好地服务于广泛农民读者。
三、结语
长期以来，我国农村精神文明建设一直不被重视，农村文化建设的滞后与农民群众日益增长的精神文化需求这一对矛盾越来越突出，为了解决这一矛盾，国家在全国范围内统一规划和实施了“农家书屋”工程，这对保障广大农民群众的基本文化权益，推进社会主义新农村建设具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]张利洁，李艳，樊兴博.从农家书屋建设中存在的问题看农家书屋功能的延伸——以甘肃省白银市白银区农家书屋为个案[J].现代出版，2011，10（2）：54-57.
[2]姚秀敏，樊会霞.基于SWOT分析的农家书屋发展战略研究[J].图书情报工作，2011，13（5）：56-59.
[3]周立军.刍论农家书屋研究现状及其发展对策与建议[J].图书馆学研究，2010，12（6）：61-63.
[4]吴漂生，应惠芳，王建平.对宜春市歧山村农家书屋读者需求的调查[J].图书馆论坛，2010，10（1）：136-138.
[5]陈文尤.“农家书屋”的建设与发展——以广东省中山市为例[J].图书馆学研究，2009，16（7）：18-20.
农家书屋活动总结 第10篇
——之“建立果农书架”活动总结
“果农书架”是为满足农村、农民文化需要，在行政村建立的、农民自己管理的、能提供农民实用的书、报刊和音像电子产品阅读视听条件的公益性文化服务设施。这几年，政府逐渐加大了对农村文化建设的投资，通过在农村设立书架，为当地村民服务，为农村经济社会发展服务，已成为当前农家书屋发展建设的重要课题。
响应政府号召，基于为农民朋友们办实事的理念，7月25日，我们“亲近果园”志愿服务队通过与西石狮村村支书等村领导的磋商，在经过几天的实地考察，综合多种因素考虑后，确立了服务队与村委会合作建立图书馆的项目。由于县上已经给村子里资助了几千册图书，但是缺乏管理人员这些书并没有很好地利用，我们便自己动手帮助把书架建立起来，挂宣传横幅，搬书，搬书架，图书的分类以及对图书馆管理人员进行培训指导等，并添加了40本西北农林科技
大学白水苹果试验站关于苹
果种植的指导书籍和“亲近
果园”服务队自编的果树知
识和食品安全宣传册等书籍。
这几千册图书经过我们的分
类排放标记后，大致可分为农
业种养殖类、家庭生活类、儿
童读物、青少年读物、四大名
著和传统文化类、音像类等
等，整整齐齐的摆放在书柜里。我们的举动吸引了周围的好多村民前来观看，他们表示：“大学生暑期社会实践活动不止是简单地去村子里转转，搞搞宣传，而是要更多地把心思放在想方设法利用已有资源和平台去为村民说话为村民办实
事上，你们帮助村子里把这个书架建立起来还添加了那么多书，虽然总数不多，但是我们知道大学生出来做活动也不容易经费也不多，能达到这种效果，你们是真的尽心尽力了，我们感谢你们。”
农家书屋是农村公共文化
建设的新型组成部分，也是农
民群众学习了解党的路线方针
政策、农业科技知识和法律知
识、促进农村未成年人健康成长、丰富农民群众精神文化生
活的阵地。农家书屋的建立对
解决农民群众“买书难、借书
难、看书难”问题，保障农民
群众基本文化权益，推进社会
主义新农村建设具有重要意义。农家书屋给农村带来了新变化，给农民带来了实惠，不但提高了农民的文化素质，也促进了乡村文明。在农村经济建设方面，农家书屋是致富的“好帮手”；
农家书屋读书活动总结 第11篇
二、加大宣传力度。利用春节期间外出务工人员返乡过年的时机，广泛发动，积极引导广大农民朋友知晓农家书屋、走进农家书屋。对农家书屋的内外部环境进行布置，贴春联，挂彩灯，农家书屋节日氛围浓厚，营造良好的读书学习环境。
三、加强组织领导。我局组织有关人员春节前夕深入双墩村、梅桥乡农家书屋走访慰问农家书屋管理员，布置春节期间农家书屋落实开放时间和活动开展事宜。
四、开展多种活动。以农家书屋为依托，组织村民开展阅读，结合乡镇综合文化站开展文艺节目和交流读书心得等多种形式的活动，“迎新春、送图书进农家书屋”谈心得、写春联等等。相继举办了“珠城欢乐颂”，淮上区书法摄影艺术大展，农民篮球赛，选送了10个花鼓灯节目在市区展演，在曹老集镇举办 “三下乡”活动中邀请农业、卫生、司法部门的工作人员，到书屋、信息服务站提供指导服务。正月十五，还将举办全区锣鼓大赛。
农家书屋春节活动总结 第12篇
一、领导重视，全面部署阅读活动。
春节是我国的重大传统节日，抓住外出务工人员大量返乡和学生放寒假，根据这一节日特点，街道分管办事处召开农家书屋读书、用书活动专题工作会议，三个村(管理处)“两委”班子成员参加了此次工作会议，全面部署春节期间农家书屋读书、用书活动，并安排专人值班，保证农家书屋天天有人值班，事事有人管。三个村(管理处)分别在会后组织召开农家书屋读书、用书活动工作会议，根据各自的实际情况制定了农家书屋工作计划，落实到位。
二、组织开展阅读活动，彰显书屋功能。
各农家书屋充分利用村(管理处)电子屏、黑板报、入户走访发放《致农民朋友的一封信》等行式宣传春节期间农家书屋将要开展的丰富多彩活动，提高居民的知晓率和参加活动的积极性，利用农家书屋这一平台，开展了有声有色、形式多样的读书、用书活动，如“读好书、谈心得”、“农家书屋读书乐”等活动，部分读者把家里闲置的图书纷纷捐给农家书屋，供更多的人借阅，形成了好书大家读的良好氛围。各农家书屋均延长开放时间，邀请中小学生担任农家书屋管理员，开展“农家书屋”学习日读书活动，丰富村民业余生活，吸引村民走进“农家书屋”，多读书、读好书、用好书，真正发挥好“农家书屋”的作用，逐步扩大了“农家书屋”的影响力。春节期间，五一管理处“农家书屋”还精心组织了乒乓球友谊赛。
读书与改变打牌陋习、树立生活新风尚相结合。以往，许多村民利用春节休闲的机会，喜欢与家人和亲友打牌、喝酒。现在，他们纷纷丢下麻将、字牌、扑克，走进书屋，读书看报，学习技能，交流经验，农家书屋成了返乡村民充电、休闲的好去处，农家书屋成了一道靓丽的文化风景线。
