说勤奋导学范文第1篇

各位领导、各位老师，大家好!今天我说学段、说教材的内容分四个环节，分别是说学段、说全册、说一单元、说一节课。我首先说的是第二学段，下面我就新课标对本学段进行分析：

一、说学段

第二学段的学习目标仍然从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度分成识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大板块提出来，表述形式保持一致。目标要求承接第一学段提出来，保持连续性，但阶段性特别明显，学习重点有所转移，学习要求有所提高。

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解

的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合

语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合

作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

(二)说全册

下面我选四年级语文下册来进行教材分析。

一、教材编排

本册教材由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组

成。

1、培养良好的学习习惯。

本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。“坚持写日记”

其主要意图是使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习

惯;“爱护图书”的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的

习惯。培养学生良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的重要内容之一，也是苏

教版教材的一大特色。体现了编者对基本学习习惯的重视，不仅要一一落实，而

且要贯穿教学的始终。

2、课文。

本册教材共有23篇课文，体裁多样、内容丰富，分7个单元安排。所选的课

文基本上都是短小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，便于对小学

生进行朗读、背诵、复述、说话等训练;精美的插图，有助于学生理解课文内容，

培养其形象思维能力。这些选文，饱含人文气息，文化构成丰富，体现了对多元

文化的尊重，对小学生真切的关爱。

本册的生字均安排在每篇课文里。要能准确认读233个生字，能正确书写、

默写165个生字。且生字均列于课后，注上拼音。其中要求会写的字都在田字格

中一一列出，只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。课文最后按课次

安排了生字表，以便复习、巩固。

每篇课文后面一般还安排了45题的练习题，要求学生通过练习题能更深

入理解课文内容，达到各种训练要求。

3、关于习作。

本册教材共安排了7篇习作，每个习作教材都安排有例文，是根据小学生的

习作改写的，非常贴近他们的生活实际。习作教材以“贴近学生生活，注重实践

体验”为宗旨，安排学生感兴趣的话题为习作内容，采用多样化的呈现方式，让

学生可以自由选择，以利于学生轻松愉快地习作，并增强学生的自信心和创新意

识。

4、练习。

教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，包

括处处留心、读读背背、写出好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，既相对独立，

又各自形成系列。

“处处留心”方面，主要是通过综合练习，使学生感受到“只要处处留心，

随时都能学习语文”的大语文观。

读读背背方面，一是每单元安排了8个成语或有积累价值的词语，这利于学

生积累语言，增加文化底蕴;二是安排了诗歌、古今贤文等阅读材料，让学生朗

读背诵，丰富语言积累。

口语交际方面，安排了推荐和自我推荐、学做节目主持人、学会鼓励等内容，

让学生模拟一定的生活场景进行交际，以培养和提高口语交际能力。

写好钢笔字方面，对“横在右边”、“上下两钩相遇”等情况下如何把字写

得端庄好看作了提醒。

学写毛笔字方面，安排了书写练习。写字内容按偏旁归类组合，让学生从练

习中揣摩、领会汉字的间架结构及笔画特点。

总之，本册教材的整体编排重点传承，又在衔接，教师要把握好各个方面的

训练要求，有的放矢，使教学达到最优化。

(三)说一单元

下面我就选第六单元进行分析：

第六单元有三篇阅读课文(《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》)、

一篇习作和一个练习组成。这一单元是教材编写组根据《语文课程标准》精心设

计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：

保护环境，人人有责!《特殊的葬礼》说明环境破坏给大自然带来的严重危害，

告诉我们爱护环境、保护地球。《沙漠中的绿洲》一文体现了阿联酋人民对美好

生活的追求。《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林

后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。

本单元生字均安排在每篇课文里。要能准确认读32个生字，能正确书写、默

写24个生字。还安排了一些常用的多音字，要求能在具体的句子中准确地读准它

的读音。还在课后安排了一些相应的练习题，要求学生结合练习题能深入理解课

文。

练习六中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字

等五个方面的内容。“处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题遥

相呼应。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块。口语交际安排了学

会鼓励，它是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力

量的口语交际练习，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。

习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关

这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”

的理念，透出浓浓的人文情怀。通过本单元的教学，要在每个孩子们的心中确立

这样的观念：保护环境，保护地球就是保护我们自己!

四年级下册的阅读教学注重向小学高年级过渡，着眼于学生语文综合素养的

形成。结合《语文课程标准》，在本单元教学中，我们可从以下三方面入手：

1、明确一个主题保护环境，爱护地球。

2、紧扣文后练习，突破教学重难点。

3、抓实读写训练，突出读写结合。说一节课

《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟

着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达

了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。

这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本课的知识点、能力点定为：

1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、能准确、流利，有感情地朗读课文。

3、体会陈述句和反问句在语气上的不同。

4、理解课文内容，了解森林的作用，树立环保意识。

在识字方面，教学中，老师可以就难写的字，易混淆的字形作重点指导。本文可以通过朗读教学法来进行教学。学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，可以采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

说勤奋导学范文第2篇

【学习目标】

1.品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴;比较 “(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同，把握“木”的艺术特征。

2.了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。

3.初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力 知识链接：

一、诗歌语言的暗示性

林庚先生在《说“木叶”》一文中提出诗歌语言的“暗示性”问题。(阅读文章第5段)

诗歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象无论在任何诗人笔下，都有相同或相近的意思，具有了一定约定俗成的意义，它们有着深厚的历史文化积淀，已成为中国传统文化的一部分，化入了中国人的思维。“木”“叶”如此，更有其他意象。如松、菊、梅、竹、兰等多用来表达高洁情操，关山、杨柳、兰舟、长亭等物多用作挥写离别之苦，而南山、幽居、禅寺等则多与隐逸情怀相连。这些意象呈现出丰富多彩、相对稳定的含义，从而为我们理解诗歌内容也起到了很大的帮助。

二、作家作品

林庚(1910年2月22日-2006年10月4日)，字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下。2006年10月4日林庚先生病逝于北京，享年97岁。

学生们这样回忆自己的老师：80年代初，林庚先生给那时的师兄师姐上了一堂“告别课”。为了这一堂课，林先生整整准备了一两个月。半个多世纪的教学生涯，本来已经不用备课，可是先生说要讲出最高的水准来，必须一个字一个字地写好教案。讲完这节课，先生回家后大病一场。贺知章那首名诗《咏柳》“碧玉妆成一树高/万条垂下绿丝绦/ 不知细叶谁裁出 /二月春风似剪刀”正是因为林庚的挖掘，在课堂上传于学生，而后选入小学课本，最终家喻户晓的。

基础知识 (1)注音：

袅袅.( ) 照浦.( ) 迢.远( ) 灼灼.(

)

亭皋.( ) 寒砧.( ) 言筌.( ) 万应锭.(

) (2)解释下列成语

得鱼忘筌____________________________________________

得意忘言___________________________________________

学习内容：

1概括各段的段意 (1) (2) (3)

(4)

(5) (6) (7)

理清文章思路，把握文章层次 第一部分 (

) 第二部分 (

) 第三部分 (

)

2、“木叶”意象在古典诗歌中广泛应用关键在于一个“木”字，“木”字有哪些艺术特征呢?(请同学们关注第4段、第5段段末句子，结合

4、6段相关信息概括)

_______________________________

__________________________________

3、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些? 意象

颜色

感觉

意味 树叶

木叶

落叶

落木

说勤奋导学范文第3篇

1、教材的地位和作用

《祖国心脏北京》是湘教版版八年级下第二章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况;北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

2、教材处理

学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

3、教学目标

知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价;利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。

过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结帮助学生从感性认识升华到理性思考。

情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。

4、教学重点、难点

教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。

教学难点：对北京地理位置的评价;北京发展过程中存在问题及解决措施。

重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。

二、说教法

启发式讲述法、引导交流合作等。

三、说学法

自学读图、探究、讨论。

四、说教学过程

为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。 第一环节：师生互动 导入新课

为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《北京风光的宣传片》，开课后用问题导入，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。让学生对北京有一个感性的认识。

第二环节：组织活动 学习新课

本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，了解它的海陆位置，经纬度位置，;在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图;在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。 接下来进入北京职能的学习，为了让学生自己了解北京的城市职能，我设计了这样一个活动，以讨论的形式让学生分组讨论出北京的城市职能。

在了解北京是个历史悠久的城市时，出示北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力，在展示哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录时，可以学生介绍，教师总结的形式进行。之后突出北京的政治，文化，国际交往中心。 第三环节：回顾活动 测试应用

在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获，教师总结，开始巩固练习。 第四环节：升华情感 倡导行动(下节我们一起看看北京的心脏病) 北京存在的环境问题很多，请学生回去搜集相关资料!

①北京存在哪些环境问题?②什么是雾霾天气?什么是PM2.5? ③从我做起应该怎样处理身边的环境问题? ，