嫩江前进学校教育教学工作汇报材料（精选3篇）

嫩江前进学校教育教学工作汇报材料 第1篇

求实创新 探究农村学校发展之路 ――嫩江前进学校汇报材料

各位领导，各位同仁大家好：

前进学校是一所九年一贯制学校，全校教职工98名，26个教学班，1173名学生。学校始终强调突出“全面实施素质教育提高教学质量”这一中心，准确教学定位，降低教学重心。以教科研为先导，以特色教学为依托，深化课堂教学改革，扎实推进有效教学，提倡激情课堂，打造精品课堂。制定了科学的管理方法。领导重视，教师踏实工作、将教育教学的新理念运用到实际教学当中。

在做好常规教育教学工作的同时，我校还着重开展了以下几项工作，现将我校几点不成熟的做法与大家交流：希望各位领导同仁结已所长给予指导。

一、“教研促教” ――独特的“一课两讲，三研五思”教研活动。

“教研促教”是我校一直坚持的办学原则。学校为了不使教研活动流于形式，为了达到教研真正促进教育教学的目的，为了适应新课改的时代要求，避免集体备课、说课、听课、评课、教学反思分散进行的不利局面。经教务处牵头，科研室规划指导，进行了多年的实践摸索，形成了一套新的教研方法――“一课两讲，三研五思”。

我校“一课两讲，三研五思”就是在教研组内，一位教师主备，其它教师参与深入研讨，打造精品课堂的活动。“一研”主要是在讲课之前授课教师进行“说课”，授课教师就教材、学情、教法、学法、学具、重点、难点、及主要教学特色等进行说课（也可针对某年级或某年级薄弱环节深入研究），然后由本组教师评议，授课教师答辩，使教学预设趋于完善，主备教师在其他教师的建议下，修改教学设计。

一研结束后进行第一次授课，也就是 “一讲”活动。“二研”是在一讲后进行的第二次研讨，针对授课教师在讲课过程中暴露出来的不足，其他教师再帮助其修改，提出更趋合理的可操作的意见和建议，然后授课教师再根据这些意见进行第二次修改。

之后进行第二次授课，这就是“二讲”的实施过程。“三研”是在二讲后进行的总结性研讨，全面分析授课教师在教学中出现的优缺点，力争总结出较为成型的经验，然后形成文本材料存档，用来指导今后类似的教学行为。“五思”即授课教师在二讲三研五个教研活动之后的五次反思，形成本次活动的心得体会，总结经验，目的是通过对每个环节的反思，拓宽视角，总结经验，找到或发现科学理论依据，在反思中进行改进创新。教研成果使授课教师自身教育教学素质得到提高，使其他教师教育教学水平有所提升。

近几年上级主管部门领导多次参与我校“一课二讲三研五思”教研活动，对我校这种教研活动的实效性、科学性、可操作性给予高度评价，并在县物理中心教研组中推广。

在短短几年中，前进学校有针对性的教研方式，坚持以教研工作为先导，走内涵发展之路，充分调动了每位教师参与说、讲、评、研、思五位一体教研活动的积极性，同时让每一位教师在参加听课，评课的过程中也获得丰富的教育教学经验。在共同研讨中，教师不但谈改进，谈措施，并能形成共识，通过再次执教，再议过程，真正实现了以活动为引领的研培一体的教研模式。

前进学校的“一课二讲三研五思”教研活动的开展，摒弃了过去集体备课中的人云亦云，只注形式不注成效的不足，开创了融多元化为一体的新的教研模式，为教师的专业化发展搭建了平台。天道酬勤，前进学校在自己不断追求和努力下，多次荣获县教育科研基地校和教育科研先进集体等称号。有百余篇教师论文获奖。

二、创新教学模式、打造“和谐互助”高效课堂

创新教学模式是教师成为教育家式教育工作者的成功之路，是教师持续进步的基础，也是提高教学水平的关键，更是创造性实施新课程的保证。我校一直强化理论与经验的学习，彻底转变教育观念，走出去请进来，取长补短，多方探求适合我校的教学理念与方法。辛校长在山东青岛考察学习，带回来一整套新的 “和谐互助” 教学模式。我校对这套教学模式进行多次论证，发现很适合我校的教学实际情况，加以适当的改动和补充，能解决农村学校“学生自主、合作、交流、探究能力弱”的突出问题。先尝试创新，先总结经验，必能先受益，我们坚信这一点，于是我们就开始大胆地进行了这种教学模式的试点改革，具体做法如下：

第一.各学科都把班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半是在这些“师傅”教授下的“学友”。谁是“师傅”，谁是“学友”，不是单凭考试成绩来确定的。教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德

行为，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀—一般，良好——较弱方式结成对子，调整座位。同桌之中，一个成绩优秀些，是为“师傅”；一个成绩比较弱，就是“学友”。这个“师傅”的主要职责是带领 “学友”学会学习。督促、管理“学友”学习常规，培养“学友”好的学习方法和技巧。“学友”不但要接受“师傅”的学习指导，更重要的是要和“师傅”共同学习，共同探究，形成良好的学习习惯，增强学习的信心。

第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。

1、知识回顾

(1)展示学友总结的知识点，师傅补充，还有不足之处由其他学生适当补充。(2)教师出示知识结构，师友共同研讨交流问题提纲（上课前一天下发）师友互相检查提问讲解，师傅对学友所讲情况进行指正、讲评。期间教师巡视，了解学情，抽查学生对基本概念的掌握情况。

2、题型讲解

(1)教师将课本、新课堂等资料上曾经做过的题目进行归类，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题号及页数板书在黑板上或投影在大屏幕上。(2)师友按照教师出示的题目结合自己的情况互问、互讲、互学。教师提醒师友边讲边写。教师在巡视中发现问题及时纠正，易错点、疑难点让学生到黑板板演，教师组织全班学生共同交流。

3、巩固提高

(1)教师根据学生讲过的题目并结合课前备课设置变形题，出示给学生，师友合作完成，并集体交流，拓展延伸，达到灵活运应。

(2)师傅针对学友出错的地方设计诊断性变式题，师友共做后，互相讲题，让学友加深对知识的认识，教师适时加以纠正点拨。

4、总结归纳

(1)学生交流本节课的收获：知识易错点，学习方法，规律等。

(2)教师在此时、再出示知识结构，进一步强调本节所学，达到对所学知识巩固的目的。教师适当评价师友表现。

5、当堂作业

(1)教师当堂布置作业，作业从知识点、典型题目等方面分层次设置。(2)学生开始写作业，要求学生尽可能当堂完成，实在完不成的课后完成。在“五步十环节”的教学模式中，都要遵循一个原则，学生会的教师一字不讲； “学友”会的 “学友”讲；“学友”不会的 “师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“师傅”听。师友都不会的时候，再由“师傅”主动地向其他“师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点或学生解决不了的问题进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。

师傅和学友不是一成不变的，表现好的学友可以升级为师傅，表现不好的师傅也可降为学友。不同科目师傅和学友是不同的，所以学生的座位不是固定不变。获得奖励也是师友共同获得。成绩也是师友共同的成绩。

通过教学实践，我们发现：“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师友共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。“和谐互助”教学模式的特殊优势在于：

1、学生学习积极性越来越高。

2、“师傅”与“学友”“教学相长”。

3、学生的合作意识增强。

4、学生主体地位得到落实。

5、提高课堂有效学习时间。

6、减少学困生。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

三、实施特色办学，依托现有资源，大力开展特色教学

1.集教学、实践、科研、观赏于一体的植物园实验区是培养两用人才的基地。

多年来，前进学校就以其拥有优美实用的植物园远近闻名，每当万物复苏的春天来临，植物园更是花木争春、万芳吐艳、蜂飞蝶舞、曲径通幽、景色怡人；每当收获季节，瓜果飘香、沁人心肺，置身其中，令人流连忘返，拥有100多种名贵花卉、占地面积8400平方米植物园，三田（种子田、试验田、丰产田）实验基地为我校发展职业教育，培养两用人才奠定了坚实的基础。

植物园是我校学生和教师进行学科实验研究、学习实践的基地，我校的综合

劳动技术、职业劳动技术等教学和实验均在此得到拓展和开发，整体分为六个区： 果树区、花卉区、农作物区、蔬菜区、温室大棚区和养殖区。我们设置了无公害育苗、纸筒育苗、大豆覆膜、测土施肥、温室快速培育、果树的栽培与稼接、家禽的养殖等技术课程。不但拓宽了学校的教育领域，也培养了学生具备基本的技能、技巧，发展学生的特长，使学生的个性得到张扬，爱好、兴趣得到发展，以适应未来社会发展的需要。学生在这里可以通过劳动和实践，将抽象的课本知识转化为实际的生产技术，将科学转化为现实生产力。比如学生们通过对植物园土壤的化验。掌握土壤的酸碱度，有机肥的含量，适宜何种植物的生长，对土壤成份进行改善，合理施用肥料及配置农药，使科学种植变为现实。既增长了知识又锻炼了能力，培养了学生的学习和探究的兴趣。

我校的植物园是学生实验学习的基地，同时也是学校对外展示特色办学的一个窗口，曾多次接待俄罗斯、韩国及各市县领导参观学习。在育人的同时注重社会效益与经济效益，体现了以园养园不断发展的原则；突出发展职业教育，培养两用人才的办学特色，为前进镇的教育繁荣和经济振兴做出越来越多的贡献。我校于2008年即被评为“省级 农村中小学 劳动实践场所建设 示范基地称号”

2.培养学生的爱好，发展学生的特长，建立冰上速滑队。

我们这一地区，一年有半年在冰雪环境中度过，学生非常喜欢冰雪活动，我校根据这一特点于1985年组建了冰上运动队，在几代体育教师精心培养下，前进学校已从开始的几十人参与，到现在的上百人参与，现在我校的运动员在全国各地开花结果。

学校领导非常重视速滑队建设问题，每年都拨专款更新设备，设立专项训练和比赛经费，确立专门领导负责，引进专业速滑教师提高训练水平。学校平时体育课进行速滑技术训练，假期无偿对学生进行补充训练。学校无论经费多么紧张每年都浇冰场。近三年来，学校每年都举行冬季运动会，比赛不再是单一的速滑比赛，还举行了雪地足球、踢毽子、拔河，跳绳、雪雕等项目，通过活动增强了学生体质，培养了学生团队意识和拼搏精神，培养了学生速滑的兴趣。以前学校只能在冬季上冰，其它季节只能做体能训练和陆地模仿训练。为了解决春、夏、秋学生训练问题，校长多方联系筹措，2011年8月由前进学校88届两位毕业生捐款，学校建成了1800平方米 “省飞”轮滑场，改变了前进学生春、夏、秋只

能体能训练和陆地模仿的情况。学校又购买了轮滑鞋和防护设备。

经过几十年的训练实践、探索、创新、再实践，前进学校的冰上事业形成了一定的运动体系，从学生到教师都参与到了冰上运动当中。这不但增强了学生的身体素质，也提高了学生的运动水平，开发了学生的智力，学到了课本上学不到的知识，体现了学校培养全能人才的办学宗旨。

一分耕耘一分收获，经过全校师生共同努力我校先后有二百多名学生在省市县比赛中获奖，杜永明、苗苗、尹福亮等多名学生已成为国家级体育健将；董李阳被选入“八.一”速滑队；吕承岩、吕莹等学生分别在各高校训练，苗苗已在世界马拉松比赛中获奖。

前进学校三次获得省级“百万青少年上冰雪先进学校”，每年都参加省、市级速滑比赛，并多次取得团体总分前三名的好成绩，现在前进学校已成为“省级速滑传统校”。成绩代表过去，前进学校师生还将继续努力奋斗，前进学校冰上运动一定会走向更辉煌的明天。

总之，前进学校在今后的工作中，还要发扬传统，创新农村教育教学方式，以提升农村教学质量为中心，不断树立新的工作目标，不断深化“以人为本”的素质教育理念，博览改革成果，博采众家之长，努力探寻新课程背景下教学改革的共性规律和发展走向，为提高我校教育教学质量，促进有效教学提供经验和示范，为创建合格的农村特色学校，做出我们更大的贡献。

嫩江前进学校教育教学工作汇报材料 第2篇

----第二小学民汉合校工作汇报材料

指导思想

以科学发展观重要思想为指导，认真贯彻执行市教育工作会议精神，以民汉合校为契机，促进学校各项工作再上一个台阶；以教育科研为依托，以课堂教学为抓手，以提高教师的整体素质为重点，促使教育教学质量稳中有升，为实现奋斗目标努力工作。

学校基本情况分析

第二小学位于解放路4巷7号。校园占地面积6776.7平方米。师资情况：学生情况：开设教学班13个，其中汉语班8个；双语班3个，母语班2个，在校学生共有561名，其中汉族学生 231 人，少数民族学生 330人。现有教职工43名，其中本科文化程度18名，大专22名，中师3名。获得专业技术职称的36名，其中小教高级17 名，小教一级 23名，小教二级1名，未评2名。教师的学历合格率分别达到100%。教师全部参加继续教育培训，教师普通话合格率100%。

2010年，市教育史上民汉合校的交响曲刚刚拉开帷幕，我们全体二小人正踏着民族团结教育年的旋律，用自己的一言一行共同奏响了和睦相处、互相尊重、互帮互学的新篇章。在上级领导的正确领导和关心下，全体二小人经过一学期的相互融合和共同努力，本着“努力打造民汉合校的精品学校” 的奋斗目标；遵循“求质量、寻特色、创精品的示范校”这一办学目标。坚持“以德立校，质量强校，科研兴校” 的办学思路； 采用“一手抓团结和稳定、一手抓管理和发展”的办学策略。促进学生全面发展。校园面貌焕然一新。学校的教学管理水平和教育教学质量逐年提高，毕业班成绩在去年基础上提高了3.7个百分点，学校整体工作呈现稳中有升的良好局面。受到社会的好评和上级教育部门的充分肯定。下面对民汉合校以来学校的教育教学工作进行如下汇报：

一、商讨提炼，理清办学思路

学校领导班子几经商讨，深刻总结了历任领导办学的经验：“坚持宗旨；与时俱进；以德治校；坚持特色。”认为，在此基础上，逐步打造学校灵魂工程。使学校发展的必经之路。确定，提炼营造学校文化，让他产生巨大的凝聚力、推动力和生命力是学校的重要使命之一。确定，正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的核心。努力打造伊宁市民汉合校的窗口学校（精品学校）是学校的奋斗目标，坚持“以德立校，质量强校，科研兴校”是学校的办学思路，确定坚持“一手抓改革、一手抓管理”办学策略，是学校腾飞的两只翅膀。

二、以民族团结为核心，奏响师生融合的三部曲。

1、以活动为载体，加强党组织凝聚力

为了实现真正意义上的民汉合校，自2010年2月合校后第二小学努力创造教师学习在一起、工作在一起、活动在一起的氛围，做到民汉教师同办公室办工。党支部充分利用节假日和政治事件，开展了一系列党员党性教育活动和以党建带团建主题教育。对教师进行“学习礼仪、相互交融”的民族风俗专题讲座, 开展民汉教师每天互学一句话活动，为教师之间的交流打下坚实的基础。开展“迎三八，话团结”茶话会，“我健康、我快乐”文娱体育系列活动，举行“师生同乐，欢庆五一”趣味运动会。“寓爱于心、喻爱于行”迎国庆爱伴我成长活动；“书香满校园，好书伴成长” 师生读书活动等等；这些活动，不仅展示了教师的业余爱好，活跃了职工业余生活，激发了工作热情，而且促进了民汉教师的交流，增进民汉教师之间的情谊，增强了集体凝聚力和向心力。

2、制度学习，民主管理。根据工作需要首先由工会组织教师学习学校行政管理制度。使广大教师明确了在学校工作中要坚持制度第一，校长第二。在学校里，最有权威的应该是学校制度，而不是校长。要照章办事，校长及领导班子成员要带头尊重和维护制度。为今后学校的管理更加制度化、规范化、统一化奠定了良好的基础。其次，教务处组织教师学习学校教学管理制度。组织教师学习《市教学常规管理办法》、《第二小学教学常规管理办法》。统一教师备课格式。要求教案书写格式要规范，必须做到“十有”：有教学目标、有重点、难点、有课型、有教学步骤、有课时安排、有课前准备、有作业布置、有板书设计、有课堂小结和教学反思。第三，加强德育制度建设（1）组织学习岗位职责（德育主任、年级组长、班主任）；（2）组织学习德育工作规程（包括德育常规工作、活动、会议等制度）；（3）组织学习学生管理制度（学生一日常规、先进班级评比制度、学生违纪处分条例、安全管理制度、卫生管理制度）；（4）修订了优秀班主任、优秀年级组和优秀年级组长评比制度；（5）修订完善了班主任常规量化考核制度。

3、互结对子，帮扶共进。

为使我校新来的民语教师尽快的胜任教育教学工作，同时发挥我校骨干教师的专业引领作用。举行了以 “携手共谱 二小教育新篇章”为主题的----“民汉教师结对子”活动。活动中共有17名国语教师与18名民语教师结成互帮互学对子。同时为监督教师的互帮互学双方还签订了结对子协议书。学校领导、班主任新学期第一天冒雨迎新生的举动，得到了学生和家长的认可。启动“手拉手，同进步”学生结对子仪式。实现了师生融合、生生融合的局面。

三、加强建设，提升素质，促进发展

（一）、加强领导班子建设，形成团结、务实、高效的领导班子

1、切实加强学校领导班子的思想、组织建设

我校领导干部在认真学习的基础上，努力增强政治意识、大局意识、责任意识，不断提高政治素质，加强党性修养，端正思想作风，始终在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致。

党支部坚持党管干部的原则，努力发现人才、培养人才、选拔人才，及时把政治素质好、工作能力强的同志推上领导岗位，不断充实领导、中层干部队伍。并且关心支持帮助各级干部的工作，一方面让他们做到有职、有权、能独挡一面，充分发挥他们在工作中的作用。同时又发挥总支班子的整体作用，在工作上互相配合，做到“分管工作为主抓，中心工作一起抓，突击工作优先抓，碰到困难协助抓”。

学校党支部重视加强领导班子的集体领导，强化组织观念，坚持党的原则，认真贯彻民主集中制，增强领导班子的团结，严格执行集体领导和个人分工负责相结合的制度，发挥班子的整体功能。总支部定期召开支委会，研究学校的重要事项(如办学目标、干部任免、人事变动、招生工作、学校收费、职称评定、福利分配、基建工程、设备添置、重要工作、全员聘任等)和党总支建设方面的问题，统一思想，统一认识，统一行动，领导班子内部讲党性、讲原则、讲友谊、讲谅解、求大同存小异，互相尊重，互相信任，互相支持，在党组织内部造就既有民主，又有集中，既有组织纪律，又有个人心情舒畅、生动活泼的政治局面。

（二）加强队伍建设，努力打造高素质教师队伍

1、加强党员队伍建设，发挥党员的模范带头作用。

我校现有教职工43人，其中党员教师16名，占全校教职工总人数的37%，党支部突出党员干部这个重点，开展了党员“一带六”活动（既带好2名青年教师，转化2名学困生，培养一名入党积极分子，深入一个年级组），充分发挥党员在学校教育、教学工作中的先锋模范作用。彰显党员教师教育科研和课堂教学研究中的引领作用。

2、加强师德师风建设，发挥其在德育工作中的示范作用。严格执行《中小学教师职业道德规范》、《市教育局关于进一步加强师德建设的若干规定》和《市中小学教师民族团结行为规范》。充分尊重各民族学生的人格，公平公正对待各民族学生。学期初，重温《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《师德建设若干规定》等相关法律法规。签订《第二小学师德师风责任书》。认真贯彻落实《中小学德育大纲》，积极开展符合学生心理健康发展的各项教育活动。重视和加强班主任培训，班主任工作要求明确，认真履行职责。德育的潜力在于教学的落实。课堂教学是德育的主渠道，学校重视教学中对学生的爱国主义、集体主义教育。对学生进行学科学、爱科学的教育。要求每位教师在每堂课上都对学生严格要求，组织好学生，完成教学任务。严格按照教学常规和行为规范要求学生。班主任每学期家访不

少于班级人数的一半，每学期召开一次家长会，至少召开一次主题班会。每学期组织班队活动不少于8次。学校也在活动中总结了一套科学完善的教育、监督、考评、奖惩的师德建设机制，打造了一支在思想境界和道德情操上堪为师表的优秀教师队伍，为德育工作的高效开展奠定了基础。

3、加强教师业务素质培养，提升教育教学质量。（1）、实施梯队培养，促进教师共同发展。民汉合校后，为使我校新来的民语教师尽快的胜任教育教学工作，同时发挥我校骨干教师的专业引领作用。启动以 “携手共谱 二小教育新篇章”为主题的----“民汉教师结对子”工程。活动中10名领导班子成员互结对子。其次，按年级和学科有18名国语教师与18名民语教师互相结成“一对一”互结对子，签订结对子协议书。要求结对子教师必须做到“五同”： 同一制定教学进度、同一制定教学计划、同一备好第一节课、同一集体备课、同一教研活动。通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“汇报课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“示范课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。我校为提升教师的整体素质，培养有内涵的教师，在资金紧张的情况下购买了大量的书籍开展了教师的读书工程。

（2）、实施梯队培养，促进教师专业化发展。

---采取“一人学习，众人受益”式培训。全面开展教师培训活动。教师要想高雅自由，只有不断充电，学校教育需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。上学期，我校在经费紧张的情况下，仍然先后派出7位骨干教师到上海、乌鲁木齐、克拉玛依等地外出学习。尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回校后及时将新理念、新方法分享给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。

----做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研中心教研员顾凯、刘志彩来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。特聘请教研中心教研员来校作专题讲座、上公开课，为教师引路。

----采取“以“打造优质课堂，提高教学质量”为主题，“以提高教师专业化发展为目的”的校本培训。

我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教

学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。我校还根据教师的实际需要，对全体教师进行了自主校本培训的调查问卷，做到培训有实效。针对我校班级少，研究力量单薄的情况，做到以教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，提高教学研讨的质量。学校陆续开展了提升教师课堂教学能力和提升教师基本功的校本培训。

4、规范教学管理，教学秩序正常。

（1）认真执行市教育局制定的教学常规管理规定。并结合我校实际情况制定了切实可行的《市第二小学教学常规管理制度》，对教师制定教学工作计划、备课、上课、批改作业、辅导学生等方面都做了明确的要求，平时做好督查工作。我们采取了“三查、两看、一分析”的管理措施，即查教案、查备课、查作业批改；看课堂教学效果、看学生学习情况；分析考试成绩，以此来规范我们的教学工作。同时加强对课堂教学质量监测，学期初召开专门的教学工作总结会，对教学质量进行分析与总结，表彰先进，树立典型，签订质量目标责任书。建立教学常规三级管理检查制度。通过定期和不定期抽查的方式检查教师教学六认真情况，逐步规范教师教育教学行为。制定“访课”活动方案，通过访课、组内研讨课、公开课等方式检查教师上课情况。没有规矩，不成方圆。在健全的制度约束下。各项常规工作有条不紊地进行，教务处的各项常规工作有检查、有记录、有总结，结果纳入教师量化，做到痕迹化管理。

（2）、认真 执行民汉合校“ 五统一”原则。统一制定教学工作计划，混合办公，统一年级组、教研组教科研活动。以教研组为单位，每周三开展半日研修活动。认真地组织好每周一次的研讨交流活动。要求教研计划既要服务于教师，又要打破常规，形成特色。教学计划做到“三统一”。既：同年级同学科进度计划相统一。民汉结对子教师进度计划相统一。同年级同学科学期教学目标、教学重难点相统一。民汉结对子教师共同制定教学计划，开展集体备课。集体备课做到“两定” “两统一”既统一时间、统一地点、定备课内容、定主备人。国语部的教师手把手教民语教师如何制定教学计划，如何按要求备课。

（3）、夯实校本教研。

“问渠那得清如许，为有源头活水来” 只有教育科研落到了实处，让教师的情智在教学中不断碰撞闪出火花，教师才能不断进步。我们始终把教研工作作为学校教学管理工作的重点之一，我们的具体做法是：

学习提高──努力做好校本培训工作

充分利用校本资源，开展同伴互助，发挥校骨干教师（532教师）的引领作用。学校每学期组织教师集体培训不少于7次，培训内容灵活多样，效果良好。培训的内容有导入新课的方法，组织教学法的经验介绍，《课堂教学评价行为和语言》、课件培训等。

反思交流──积极开展多形式的教研活动

教研活动形成常规。学校将每周三定为校本教研日，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一要与教材相结合。即要求学校各级教研活动课题要与教材同步相结合；二要与教学过程中发现的问题相结合。举办主题为“携手共进步”民汉结对子徒弟汇报课的校级教研周活动，在“汇报课”中，我校大多数开课民语教师呈现出扎实的基本功和良好的专业素养，充分展示了二小民语教师的风采。为了营造和谐奋进、开拓创新的教学氛围，使民汉教师和新教师尽快适应教育教学工作，形成“比、学、赶、帮、超”的进取局面，开展“互换体验促和谐 谱写奋进新篇章”-民汉教师互换体验课活动。由教科室提前一天通知教师们准备备课，第二天挂牌互换班级授课。全体语文教师进行了认真的听课、评课、评出了优点和不足。教师们精彩的点评使授课教师看到了自己的不足与差距。这次活动使广大教师们受益匪浅。这里留下他们共同成长的足迹，谱写了共同前进的篇章，展示了他们的教育风采„„我们欣慰地感受到本次教学活动所体现出的我校课堂教改上取得的突破性进展以及青年表示的进步与成长。通过此次活动不仅提高了全体教师的教学水平，而且增进了民汉教师的交流，增进了民汉教师的友谊，提高了教师间的合作意识，参与意识。

5、重视“双语”培训，建立长效机制。

我校充分发挥校党组织的政治核心和战斗堡垒作用，及时传达、学习双语教学文件，认真组织政治学习，学习法律法规和师德师风。加强师德师风建设，严格执行《中小学教师职业道德规范》、《市教育局关于进一步加强师德建设的若干意见》和《补充规定》的要求。加强民族团结教育和反分裂教育。坚持开展各种形式的手拉手结对子活动。开展教师学生结对子，互相听课，交流教学经验活动。利用家长开放周、家长会向家长进行“双语”教学宣传活动和组织家长听评课，组织家长、学生评教评学。学校还充分利用板报、橱窗、墙报、教室墙面、广播等条件在教室内外，校园中营造出较为浓厚的学习汉语的氛围。按照五统一原则，学校制定了具体的师资培训计划、方案、名单，定培训地点、定培训时间及培训合格教师的安排情况。有计划、有组织的开展校本培训工作。保证时间、地点、人员到位，有考勤、有记录、有测试。认真落实教学常规工作。严格在教学中落实“六认真”，双语能教师立足本职，钻研教学，以切实提高教学质量为己任。学生测试平均分、及格率和优秀率在上一年的基础上均有提高。我校两位年轻的双语教师在市双语语文教研日活动上，为全市兄弟学校的37位双语语文教师展示了两堂精彩的语课。从这两堂中反映了我校青年教师的学科知识功底扎实，教学基本素质过硬，听课教师们畅所欲言为执教的两位教师留下了宝贵的意见。

6、搭建家长、学校友谊的桥梁，增进家校联系。

学校教育在学校、家庭、社会三方面形成合力的情况下才能发挥最大功效。我们深知家长和社会满意 才是对学校工作的肯定。我校坚持每学期举行家长开放周活动，以“我们尽心，家长安心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益”为主题，主动展现校园风貌，彰显教育理念，展示师生风采，创设和谐育人氛围，提升学校的社会影响力；让家长亲身经历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学校，参与评价，增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及自己孩子在校学习生活和能力表现的了解，搭建家长、学校友谊的桥梁，增进家校联系。坚持采用每学期进行 1次家长、学生问卷调查或家长座谈会的方式征求学生、家长、社会对学校工作的建议。通过问卷调查和家长座谈会，让家长了解学校的管理与发展趋势，让家长了解课堂教学和课改动向，从而更好的配合学校，共同关注，使每个孩子都能健康活泼的成长。

四、多种途径，德育渗透。

（一）、加强政治思想建设，广泛开展爱国主义民族团结教育。

1、认真贯彻落实《中小学德育大纲》，积极开展符合学生心理健康发展的各项教育活动。重视和加强班主任培训，班主任工作要求明确，认真履行职责。德育的潜力在于教学的落实。课堂教学是德育的主渠道，学校重视教学中对学生的爱国主义、集体主义教育。对学生进行学科学、爱科学的教育。要求每位教师在每堂课上都对学生严格要求，组织好学生，完成教学任务。严格按照教学常规和行为规范要求学生。班主任每学期家访不少于班级人数的一半，每学期召开一次家长会，至少召开一次主题班会。每学期组织班队活动不少于8次。

2、学校领导班子高度重视民汉合校后师生的思想教育，每周一下午定时定点，有针对性的组织全体教师进行政治学习，做到统一思想，提高认识。在教师间及时开展“四清活动”（即：教师必须清楚党的教育方针，必须清楚民族团结的重要性、必须清楚民汉合校的意义及“五统一”的要求，必须清楚班级学生家长的思想动态）增强了教师的责任感和使命感。结合主题教育月和重大节日开展相关活动，让学生在活动中培养集体主义精神，并接受自我教育；组织学生参与“向国旗敬礼，做一个有道德的人”签名寄语活动，培养高尚道德情操和深厚爱国情感；

3、开学前，学校通过办黑板报、张贴宣传图画、写标语等方式进行了校园环境布置，营造了民族团结教育的浓厚氛围。开学典礼上，校长、书记面向全体师生进行了民族团结教育为中心的国旗下讲话。开学初，以民族团结教育年为契机，认真开展民族团结“十个一”活动，（即，学讲一个民族团结故事；读一本民族团结书籍；学一句民族团结话语；做一件民族团结好事；看一场民族团结影片；写一份“促进团结、维护稳定”承诺书；写一句民族团结感言；结成一对“手拉手”伙伴；开展一次民族团结签名活动。）通过以民族团

结教育为中心进行国旗下讲话，并开展了以“手牵手、同进步”为内容的主题班队会课。让同学懂的要和同学互相团结，互相学习，互相关心，互相帮助。在师生中开展“真情育花朵、花朵融真情”主题实践活动。结对子师生共同养一盆花，亲自种植、管理，仔细观察，写下观察日记，不仅为校园增添了绿意，也让学生在体味爱心奉献的同时进行了别开生面的手拉手结对子实践活动。开展了“清水融爱心，滴滴送真情，抗旱救灾”主题大队活动。从悬挂大队旗、中队旗，到红领巾广播站中“祖国发展我成长”建队日专题栏目；从集体广播中的建队日主题教育，到撰写“我身边的民族团结故事”征文活动；从开展“红旗下的誓言”大队会到开展以 “手牵手、同进步”为内容的主题班队会课，每周一的国旗下讲话等一系列活动，让广大师生在浓厚的氛围中受到熏陶，接受教育，更深入的诠释了民族团结的内涵，培养广大师生爱国心、团结情。同时还认真深入的落实了《中小学爱国主义、民族团结、反分裂教育读本》进课堂工作，单周上班会课，双周上民族团结教育读本。

4、开展主题教育。开展 “红领巾心向党，团结互助我成长”庆“六一”主题教育。活动采用诗歌朗诵和学生才艺展示的形式，抒发广师生对祖国的热爱之情和对民族大团结的美好祝福。为庆祝新中国成立61周年，加强对学生的爱国主义和民族精神的教育，增长学生国情、国史的相关知识，营造校园热烈的节日气氛，我校特组织举行了 “寓爱于心、育爱于行”迎国庆爱伴我成长主题教育。活动以年级组为单位进行比赛，分别以静态和动态两种形式进行比赛。静态展示以各年级制作爱的主题的展板，进行评比。动态展示以诗配乐朗诵形势进行评比。活动在庄严地国歌声中拉开了帷幕。随后，一阵阵声声入耳的朗诵从校园里频频传出。在比赛现场，所有参赛的学生，或意气风发，或深情款款，用一首首饱含深情的诗歌表达了对祖**亲的真挚祝福，抒发了自己作为一个中国人的自豪与骄傲。二小全体师生用自己的实际行动向祖国献礼，用成功向母亲祝寿！此次活动中，各参赛年级精心设计的展板、恰到好处的背景音乐，使现场的听众陶醉在一首首生动的诗歌演绎中，真可谓特别的节日、特别的感动。这次活动是二小的全体师生为祖国六十一岁的生日送上的一份特殊的贺礼，激发了学生的爱国热情，弘扬了民族精神，使全体师生深刻感受到了“我自豪，我是中国人”。

（二）、强化养成教育，培养良好习惯。

1、关注养成教育，培养学生良好的行为习惯。我校学生有良好的行为习惯，自觉遵守《中（小）学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《市中小学民族团结行为规范》。坚持以《中小学生日常行为规范》为主要内容，逐步健全一系列常规管理制度，实行班级以及个人道德量化考核。结合我校实际，制定了《第二小学常规管理小告之》，充分加强了课间操和路队管理，落实一日常规检查，并组织管理班的监督加入，重视良好行为习惯的养成。培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力，规范学生行为，细化班级管理。学校

常规管理领导小组对各班落实常规教育情况进行了检查指导。进一步加强值周管理，对值周老师和学生进行培训，德育处继续通过每日巡查、常规评比等手段，加强指导与督查。每一项活动都让学生有所收获，让学生在活动中得到交流、得到了解，在交往中互相尊重，互相谦让，充分发挥德育教育的主阵地作用

2、按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化要求，组织开展军训工作。通过军训，培养学生的吃苦精神和顽强毅力，增强学生集体主义感，促进班风、校风的建设；通过激发学生参加各项活动，促进学生全面发展，提高学生综合素质，并让学生深刻感受学校生活的丰富多彩和充实美好；利用这一活动平台，完善学生人格，严格学生纪律，规范学生言行，提升学生素养。

（三）重视安全教育和安全保卫工作。学校安全、保卫制度落实，专人负责，执行严格，责任到人，措施到位。学校成立综合治理领导小组，由校长担任组长，学校与教师、教师与学生家长层层签订安全责任书。我校还聘请了法制副校长，每年进行法制教育专题讲座，收到了良好的效果。此外，我校还通过地震演练、防暴演练等形式，教学生常见的自救、自护知识和技能。学生具有一定的自我保护和求生的知识、技能，学年内无重大责任事故发生。

五、以活动为载体，坚持落实素质教育，丰富学生学习生活。

1、坚持开展第二课堂。

学校不放松对体、音、美学科的关注。体、音、美学科成绩率达标，合格率达到95%以上。本学期继续面向全体学生，丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力。积极推进学校艺术教育的发展。营造科学的、艺术的、和谐的校园文化。音体美教师每人承担了一项兴趣小组的辅导任务。各辅导教师结合自己的特长、根据学生的兴趣、爱好、特长对本学期的活动作好安排、落实名单、抑定训练计划。兴趣小组活动利用课外时间进行。根据我校的实际情况及学生的兴趣爱好，我校开展了以下几方面的兴趣小组活动，艺术类：舞蹈、美术、合唱兴趣小组。通过舞蹈、绘画等艺术的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们艺术的潜能，提高学生的艺术素质。体育类：篮球、乒乓球兴趣小组。通过体育活动，锻炼学生的身体素质，掌握卫生保健知识和简单的体育技能技巧，自觉锻炼身体的好习惯，促进学生的身心发展，增强学生的体质。学科类：书法兴趣小组。通过兴趣小组活动，充分挖掘学生潜能，开阔学生视野，陶冶学生情操，全面提高学生素质。指导教师的辅导，要有实质内容，有记录。在师生的共同努力下，学生的审美能力逐步提高。

2、大力推行阳光体育活动

为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及市教育局关于开展体育大课间活动的文件精神，确保我校学生健康成长、全面发展，丰富校园文化生活，把大课间活动作为“阳光体育”活动的内容之一，认真筹划、安排，扎实开展学校“大课间体育活动”，确保每天1小时的课外活动时间。体育组能做到课外活动安排有计划、有内容、有时间，有地点、有参加班级、有活动记录，活动参与率达到90%以上。学校为确保大课间活动扎实开展，成立了以校长为组长的学校大课间活动领导小组，由分管学校体育工作的教务处主任亲自抓，形成了学校行政、各班班主任、跟班教师、体育教师齐抓共管工作机制，明确各自的职责：领导职责：校长、行政到操场亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决，并提高全体师生对大课间活动的重视程度。根据学校情况，在大课间活动的设计上力争做到科学性、创造性、特色性，设立了全校统一性项目和班级特色性项目等两大块内容。全校性的内容主要有广播操、踢毽子、跳跳绳这三项，班级特色性项目中，我们安排了传统体育游戏、竞技体育游戏及师生自创游戏等内容，项目新颖多样，力求体现参与面广、趣味性浓、活动量适度、安全性强。在开展大课间活动中，要求做到“四定”，即定时间、定地点（每个班级的活动区域有固定）、定项目、定负责人。做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。

六、正视不足 寻找差距 努力打开新局面

一年来，学校在各个方面虽有取得一些收获，但同时也存在许多问题。1．课堂形式不能适应课程改革，教师的专业成长不能和学校的发展同步。

我们的集体备课有的还不到位，有点流于形式，缺少有效的交流和评课；本校学生课堂发言不踊跃，个别教师还没有终身学习的观念。２.我校专职教师缺少。

“输入新生力量、补充新鲜血液、激发生命活力”是我校最急需的事，目前这种状况对学校师训带来的困难和挑战是巨大的。

成绩只能说明过去,是新的起跑线，在挑战和机遇并存的时刻，我们清醒地认识到，全校上下必须拧成一股绳，各司其责，各尽所能，共同建设健康文明和谐有序的校园，力争形成具有鲜明特色的示范学校。我们将以这次民汉合校为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，做出新的更大的贡献。

第二小学

嫩江前进学校教育教学工作汇报材料 第3篇

一、美国教育中汉语教学的概况

首先, 对美国教育的模式做一个了解, 以便对比结合分析。美国的教育在大学之前都是比较容易的。从实例来看, 1. 许多中小学是没有固定的课本, 教育局每年给各年纪学生一张读书单, 列出当年必须选读的25本与本年级程度相当的图书。[1]。也就是说美国中小学教育没有强行的学习要求, 任学生择其所好, 是教育在帮助学生发现和开发他们的兴趣, 为未来的学习做铺垫。2. 有效的教学并不是所谓的游戏教学, 我们所了解的美国也好, 其他国家的课堂也好, 很多时候的学习氛围是相当轻松的, 但是并不是所有的课堂教学都这样。还是有部分应当严谨, 系统的教学由老师讲授为主。所以在教学中是有张有弛的, 让学生能在课堂中找到学习的平衡点。

其次, 就上述实例看, 美国学生的学业是一个相对自由的选择。那么在这样的学习背景中, 他们的中文学习又是什么样的情况? 据了解目前在美国选修汉语的学生主体仍然是华裔后代, 选修汉语的非华裔学生的数量极为有限[2]。并且还有的华裔学生是父母要求学习汉语。自己没有认识到中文对他们的特殊性。由此可以见得, 对于要吸引更多非华裔的美国学生学习汉语, 让更多华裔学生对本族文化, 语言感到骄傲与尊重, 我们应该在汉语教学上还要做一定分析和改善, 让它在调整中更加适合学习者的学习。让学习者能够主动地, 带着兴趣去学习。

二、从美国教育中找寻汉语教学的契合点

首先, 根据美国教育中汉语教学和学习者学习情况来看还有许多地方, 也许是我们在汉语国际教育中没有考虑到的问题, 我们应该从这些实际的例子中找到可以改进方向。虽然本文对比的国家仅仅只有美国一个, 但是很多问题需要我们由小及大, 由现象到本质地考察。汉语教学如果在一个国家有好的发展, 利用积累的经验, 在全球其他国家按照同样的程序 “对症下药”, 想必也是可行的。

其次, 有了总的需要改进思路的指导, 进一步深入实践。第一, 对于学习汉语者的学习的自由选择, 改进较大的特点就是让教学 “自由”。就目前更多的是现场老师授课, 很多时候学习者不愿意在教室里学习一门他不熟悉的课程。而现代化的科学技术发达, 在汉语教学上, 我们可以适当运用, 比如网课, 让更多的学生可以根据自己的年龄, 年级, 自由时间的多少, 来选择相对应适合自己的汉语课。就如同教育局要求学生选择的那25本书籍, 都是学生在规定中自由掌控的。第二, 在汉语教学中, 文化教学, 语音教学, 汉字教学, 很多时候都是在一种很轻松的环境中教授。虽然这样可以提高学生学习的主动性, 不会给他们带去学业要求中遗留的精神上的负担, 但是对于一节课下来, 学生究竟是掌握了游戏规则还是课堂内容。我们就不得而知, 特别是对年级较低的学习者。这样久而久之他们感到学习效率不高, 从而也会降低学习的兴趣。诚然汉语教学不仅是语文的教学更是文化的传播, 所以课堂教学也是张弛有度的, 这要求教师把握好语言课的严谨与文化课的轻松, 不能节节课严谨或是相反轻松。得让学生在每节课中都能有一定的收获。

三、结语

目前, 汉语教学在美国发展总体上是很好的。近800多所大学设有中文系, 并且汉语也被列为考试的正式外语, 当然汉语教学中也有不少问题, 说明还有很多工作要做。随着中国国力, 软实力的不断增强, 汉语在未来的发展中, 会是一股强大的洪流, 涌向的不仅是美国更是世界。汉语国际教育事业还需要更多的人, 集中大家的智慧, 大力推广汉语, 推动汉语教学的发展, 找到它不断前进的方向!

摘要：在全球化的21世纪, 随着中国的繁荣昌盛, 面向国际的汉语教育也随着“汉语热”不断发展壮大, 这些我们引以为豪。但是在国际汉语教育教学的背后也存在一些问题, 值得我们思索。从国际范围缩小到一个国家, 透过美国教育概况, 我们可以试着探索一些未来汉语教育的前进方向。让它一方面为热爱汉语, 学习汉语的人提供更多更好的平台。另一方面也让汉语真正意义上走向国际化。

关键词：汉语教育,美国教育,国际汉语,教学

参考文献

[1]刘珣.对外汉语教育学引论.北京语言大学出版社, 2014.08.

[2]周小兵.对外汉语教学入门.中山大学出版社2014.09.

[3]张西平.世界汉语教育史.商务印书馆, 2009.12.

[4]王定华.透视美国教育.北京大学出版社, 2008.06.

[5]梁剑锋.美国教育.中国科学技术大学出版社, 2002.01.

[6]杜希福.美国一瞥.山东教育出版社, 2002.10.