那样一阵感动作文（精选3篇）

那样一阵感动作文 第1篇

那样一阵感动作文

轻轻地翻开书，走进《草房子》，我被一行行精妙的语句深深吸引，被一个个栩栩如生的人物所感染;走进《草房子》一幅幅精美绝伦的画卷在我面前徐徐展开，仁立于金色的草房子面前，我的心情久久不能平静。

《草房子》里有被病痛折磨而坚强面对病魔的桑乘，文静善良、品学兼优的纸月，守着小草屋的秦大奶奶，由家境富有到要以赶鸭来维持生计的杜小康。一个活灵活现的人物，宛若缕缕温暖的阳光，折射出人性美的光辉，温暖你我。

最让我感动的是杜小康。原本，他生活在一个家境富裕的家庭，因为父亲投资失败而导致家道中落。他从原来快乐无忧的孩子，变成了优心神中的“思想者”。巨大的家庭变故，让他承受了太多太多，他曾经害怕过、无助过、优伤过，但从未停下过奋斗的脚步，般然决然地勇往直前。他用那稚懒的双肩，挑起了生活的重担，他用那柔嫩的心灵，去承受生活的种种磨难、挫折、困难。他的经历，让我们看到了挫折之于人生的美丽。

这就是人性美散发出的独特力量。

纯真、朴实如你一一《草房子》!

每个人的一生都不是一一帆风顺的，都充满了荆棘坎坷、酸甜苦辣，都充满了苦难和幸福。当苦难来临的.时候，我们不能逃避，而要满怀希望微笑着去面对，当我们跨过了道道沟壑，冲破了黑暗，便会迎来平坦大道和黎明的曙光。

浸润于书中，我慢慢懂得了，在富裕时要懂得珍惜，在贫困时更要坚强面对。生活中，只有刻苦勤奋、不畏艰难、时刻充满信心、勇往直前，才能突破自我，创造出更多属于自己的财富，才能创造更加美好幸福的人生。曹文轩老师说过：“美的力量绝不亚于思想的力量，一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一种东西永不衰老，那就是

美。”让我们擦亮眼睛，努力寻找这个世界上许多许多让我们感动的人和事，相互关怀、相互温暖，让我们的灵魂时常沐浴在这人性美的光辉中。

今天，你感动了吗?

今天，你会感动的。

那样一阵感动作文 第2篇

“胭脂泪，留人醉，几时重?自是人生长恨水长东。”是谁在幽静的西楼上感叹“春花秋月何时了”?是谁在寂寞的庭院里愁落了一地梧桐叶儿?又是谁将那哀愁付诸一江春水?是你李煜，昔日的龙袍已不复存在，的.确，你不配为王，不配君临天下!但是，你用纸笔书写的壮丽诗篇却流传了千年，也使我们感动了千年。

流水落花春去也，天上人间。李煜，你留下的种种感动，化作了句句诗词，我会好好珍惜。

“花谢花飞飞满天，红消香断谁怜?”是谁在幽幽红楼中发出阵阵叹息?是谁用纤纤素手抨击封建制度?又是谁用满纸荒唐言来诉说悲惨?是你黛玉，你的绝代风华化作了一把辛酸泪，你用柔弱的身躯感受着世态炎凉，你的执着始终使我们为之感动。

执着依然，感动依然，珍惜依旧。

“才下眉头，却上心头。”是谁望穿秋水地盼望，盼得人比黄花?是谁日日思君却不见君的背影?又是谁深邃的双眸里只有痴痴的等待?是你李清照，你用你的遭遇诉说内心，用你的不幸化作相思闲愁，用你的纸笔感动着我们。

痴痴等待，花褪红残，流传千年，感动依旧。

为什么你总感到作文那样难 第3篇

老师:其实, 作文并不难。你们感到难, 是因为你们在起步阶段, 没有把该弄清楚的问题弄清楚。现在我跟你们谈三个话题。我把这三个话题谈完, 你们就不会再为作文犯愁了。

这三个话题是:

1.你没有真正地认识作文。

2.你不知道会说话就会写作文。

3.你在起步阶段走偏了路。

乐乐:那您快给我们讲讲吧, 作文真把我们愁死了!

老师:好吧, 我们先来谈第一个话题——

你没有真正地认识作文

老师:我先提一个问题:你们知道为什么要学作文吗?

乐乐:是不是为了当作家?

老师:将来当作家的只是极少数, 学校为什么要让所有的同学都学作文呢?

超超:我知道了, 因为我们将来要参加中考和高考。

丽丽:超超说得对, 中考和高考都是要考作文的。

老师:我再问你们, 中考和高考为什么要考作文呢?

乐乐:是啊, 为什么要考呢?这个我们可就不知道了。

老师:我告诉你们吧。因为文章是一种重要的交流手段。你们现在学作文的主要目的, 就是为了将来用它来交流。

超超:“交流”是什么意思呢?

老师:我这里说的交流, 是指文字交流。就是相互间把要表达的意思写出来, 让对方知道。比如你们老师有时候让几位同学把自己的学习经验写出来, 登在教室后面的黑板上, 这就是文字交流。如果不写出来, 而是互相谈一谈, 这叫口头交流。这下你明白“交流”的意思了吧!

超超:明白了。

老师:你们将来不论干什么, 都离不开用文章来交流。就以我来说吧, 这些年, 当过农民、教师、记者和编辑。在当农民时, 写村里的发展规划, 写报道村里新人新事的消息和通讯;在当教师时, 写工作计划、工作总结、教学论文;当了记者和编辑, 那就更不用说了, 几乎天天要写文章。

亮亮:老师, 假如我们长大后当了医生、当了工程师、当了科学家, 也需要写文章吗?

老师:那当然了。当了医生、工程师、科学家, 常常要进行学术交流、技术交流, 这些都得通过文章来实现。

亮亮:为什么不用嘴直接交流呢, 那多省事!

老师:用嘴直接交流固然很省事, 但范围太有限了。比如我现在和你们几位同学坐在这儿谈作文, 用嘴要比用文章省事得多, 如果要和全国各地的学生谈, 用嘴怎么能做得到呢?

丽丽:是啊, 那就得通过报刊和书了!

老师:不管是通过报刊和书, 还是通过电台、电视台, 都得先写成文章才行。再说, 如果没有文章, 咱们提到的报纸等媒体也不会存在。现在你们知道为什么要学作文了吧?

同学们:知道了。

丽丽:可是, 知道了这些, 写作文就不难了吗?

老师:知道了这些, 你就知道, 作文仅仅是把要说的话写在纸上, 并不是什么难做的事。

乐乐:哦, 作文就是把要说的话写在纸上!老师, 您的这句话太重要了!我一下子就明白什么是作文了, 也不认为作文有多难了。

老师:大家都有这样的感觉吗?

同学们:有。

老师:那好, 第一个话题我们就谈到这儿, 接下来我们谈第二个话题——

你不知道会说话就会写作文

老师:“会说话就会写作文”这句话, 我向许多同学讲过, 他们都听得瞪大了眼睛:写作文能有这么容易吗?

丽丽:我也正这么想呢。

老师:知道你们都会这么想, 因为你们从来没听过这样的说法。我这样说的根据就是我前面讲的, 文章就是把要说的话写在纸上。咱们举个简单的例子:比如你小时候, 看到外面的小朋友们玩得挺热闹, 你也想出去和他们一起玩, 可你妈妈却不放心, 怕你跑丢了, 老是不让你出去。有一回, 你在妈妈不注意的时候, 偷偷地跑了出去。妈妈发现后, 把你找回来, 打了你的屁股。你正哭着, 爸爸回来了。你扑到爸爸的怀里, 一边哭, 一边一五一十地向爸爸诉说了这一切。假如有人把你当时对爸爸说的那些话用录音机录下来, 你现在听一听, 会发现, 那就是一篇作文。

丽丽:真的耶!我小时候还真有过这么一回事。我对爸爸说的那些话, 现在还记得清清楚楚。

老师:那你就把它写出来吧, 加这样一个题目——我向爸爸诉委屈。

丽丽:太好了, 下次我就写这篇作文。

老师:你们如果认真想一想从小到现在说过的话, 会发现有许多次说的话, 只要加个题目, 就是篇作文。

亮亮:我对妈妈说过爸爸单位那位司机叔叔。现在想一想, 觉得那就是一篇作文。

老师:那些话还能想起来吗?

亮亮:能。

老师:你当时是怎么说的, 让大家听一听。

亮亮:那是我四岁的时候, 爸爸带我到他们单位去了一次, 那位司机叔叔给我讲了许多故事。我回去后, 就对妈妈说, 爸爸单位的那位司机叔叔可会讲故事啦, 用手指头一敲脑袋就能敲出个故事来。开始他把我抱在他的腿上, 问我听过什么故事, 我说听过好多呢, 有《狼和小羊》、《乌鸦喝水》、《司马光砸缸》……他又问我最爱听什么故事, 我说最爱听鬼的故事。他说:“那好, 叔叔给你讲一个鬼的故事。”他就讲了一个《二鬼拉磨子》, 讲完后, 问我好听不好听, 我说:“一点儿也不害怕, 不好听。”他拍拍我的脸说:“小孩子不要听害怕的故事, 不然夜里会做噩梦的。我给你讲阿凡提的故事吧。”

他每讲完一个故事, 就问我好听不好听, 我说好听, 他就用手指头敲一敲脑袋说:“那好, 我再给你想一个。”他一连给我讲了五六个, 都是阿凡提的故事, 直到有人喊他出车, 他才把我放下来, 说:“下次再给你讲吧!”我问他会讲多少故事, 他说会讲比天上的星星还要多的故事。

——这些话, 就是那天我对妈妈说的。

老师:大家说, 这是不是一篇作文呢?

乐乐:是一篇很好的作文哩。

老师:是的, 语言也很生动。这篇作文的题目就叫“会讲故事的叔叔”吧!

乐乐:我想起前几天和同学们讲起过我们班刘园园的妈妈。我对同学们说, 我和王启高、李亮、朱婷婷每天都到刘园园家去写作业。你们不知道刘园园的妈妈有多好!我们写作业的时候, 她就搬一把椅子坐在我们身边, 发现谁做错了题就半开玩笑半认真地帮着纠正过来。有一回, 王启高算错了得数, 她指着那个得数说:“你这是咋算出来的?96个苹果, 分成3份, 能等于31?你咋把苹果分少了, 是不是偷着吃了?”说得我们都笑了。还有一回, 李亮做语文题, 把“高低不平”写成了“高底不平”, 她笑着问李亮:“高底不平是啥意思, 底子高就不平啦?底子高不平那只能是高跟鞋。”这回更把我们笑得连腰也直不起来。她说话就是这么有意思, 所以, 她纠正过的题, 我们永远也不会再错。我把这些话写出来, 也是一篇作文吧?

老师:当然是了, 而且也是一篇好作文。你给它定个题目吧。

乐乐:题目叫“我们的业余老师”怎么样?

老师:这个题目好!你们看, 这不是会说话就会写作文了吗?还有, 你们上一二年级时练习过的“看图说话”, 把那些话加上题目, 也是作文。

超超:我们上一二年级时, 还做过“写话”练习, 那算不算作文呢?

老师:写话练习, 如果写出了一个完整的意思, 那也叫作文, 就像“看图说话”一样, 那是最简单的作文。我们现在写作文, 一般不能写得那么简单, 要求把一个意思、一件事写得详细一点儿、具体一点儿。

丽丽:听您这么一说, 我明白了好多东西。

老师:那我们就来谈第三个话题吧。第三个话题更重要, 我准备多谈一些——

你在起步阶段走偏了路

老师:陌生的地方容易迷路, 迷路之后有两种情况发生:一种是, 自己知道迷了路。这种情况比较好办, 停下来想一想, 或者找个人问一问, 就可以回到正确的路上去。另一种是, 已经走错了路而自己不知道。这种情况就可怕了, 走来走去, 眼前一片茫然, 还觉得只能这么走。作文对于初学写作的同学来讲, 也是一个“陌生的地方”, 许多同学就在这个“陌生的地方”走偏了路, 走到了作文的。

明明:您说都有哪些误区呢?我可能就是在误区中, 迷途而不知返。

老师:据我了解, 主要有两个明显的误区。

误区一:认为作文不能随意写

有位同学说:“日记好写, 作文难写。日记是给自己看的, 想怎么写, 就怎么写;想写什么, 就写什么。而作文是给老师看的, 要写得像个作文的样, 写起来就不自由了。”这位同学的话, 代表了许多同学的看法:作文不能随意写。

在这些同学的心目中, 作文是有个“样”的。这个“样”到底是个什么“样”呢?自己也说不清。但就是让这个说不清的“样”, 束缚住了自己的手脚。每写一篇作文, 都要想:这样写行不行呢?该怎么写呢?越想, 越找不到答案;越找不到答案, 越觉得作文难写。

作文有没有“样”呢?我明确地告诉你们:没有!

作文既然没有“样”, 为什么这些同学会觉得有“样”呢?这可能是因为有些老师布置完作文后, 习惯于“具体指导”:第一段写什么, 第二段写什么……头怎么开, 尾怎么结 (有些班的同学写出的作文千篇一律, 足可证明这一点) 。久而久之, 我们一些同学觉得作文是有“样”的, 这个“样”又是自己无法把握的。其实, 作文完全可以像写日记那样随意:想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写。要考虑就只考虑一点:把自己要表达的意思表达到最满意的程度。作文原来可以随意写呀?不仅可以随意写, 而且在把意思表达好的前提下, 越随意越好。文章最怕的就是模式, “随意”是避免模式最有效的办法。老师, 您说假如我写书包, 能不能写我的书包变成了一个人, 她告诉我她是怎样出生的, 怎样成了我的伙伴?当然行了, 这样想象很好嘛!有一次, 老师让写书包, 我想来想去也没敢这样写, 我怕不行。你以后要记住, 无论在内容上, , 还是在写法上, 要按自己的意愿写。不按自己的意愿写, 文章就失去了它本来的意义。我们来讲下一个——

误区二:认为作文必须写得“文”

有些同学不知从哪里得到的“真传”, 认为作文必须用“好词”来写, 必须写得“文”才行。正是这“真传”, 让他们觉得作文就是难, 每次作文都得搜肠刮肚地去想“好词”, 组织“好句”。他们认为的“好词”是什么呢?就是在口语中一般不用的词。关于“好词”, “好词”本身就是一个错误的概念。词就没有好与不好的区分, 只能说用得好还是用不好。

超超:我写作文主要是愁没有“好词”, 我还买了一本介绍“好词”的书。

亮亮:我最怕妈妈看我的作文, 她一看就说我的作文全篇也找不出几个“好词”。

丽丽:我爸爸更是这样, 他说作文中没有“好词”, 那就不能叫作文。老师, 您说我们怎样做才对。

老师:在这个问题上, 应坚持“两个否定”、“两个提倡”。两个否定, 就是否定“好词”这个概念, 否定作文必须写得“文”的说法。不否定“好词”这个概念, 有些同学就会把自己的选词范围限定在很小的范围内, 不但给写作增加了困难, 而且影响了写作水平的提高;不否定作文必须写得“文”这种说法, 有些同学就会望“文”却步, 不敢按照自己的意图写。

两个提倡, 就是提倡丰富词汇, 提倡尊重自己的语言风格。可以绝对地讲, 词汇越丰富, 写起文章来就越自如, 文章也就写得越好。著名作家赵树理在这个问题上打过一个比方:他说, 词汇贫乏的人写文章, 如同衣服少的人过中秋节就穿上了棉袍, 因为他只有一件好棉袍。如果他有好多衣服, 就不会在中秋节穿棉袍。你如果只记了几个所谓的“好词”, 写文章遣词造句时, 也就缺少了挑选的余地, 所写的文章也就词穷意寡了。

我说的尊重自己的语言风格, 可以理解为尊重自己的用语习惯。有的同学习惯用口语写, 有的同学习惯用书面语写。那么, 各自按各自的习惯写好了。只要能把内容表达好, 用什么样的语言写都行。

超超:我以后就用平时说话的语言来写, 这样好吗?

老师:对小学低年级的同学来讲, 我认为, 用自己平时说话的语言来写最好。因为还在识字阶段, 没有掌握多少词汇。平时怎样说, 写时就怎样写, 既容易把作文写出来, 又容易写得通顺。

丽丽:我还没见过用平时说话的语言写出来的作文哩。

老师:其实有好多同学就是这样写的。有一位农村三年级学生写了一篇《一件好事》, 完全是用口语写的, 我还把这篇文章登在了报纸上。你们读一读——

一件好事

那天下午, 我到村外头玩, 突然刮起了大风, 接着就下起了大雨, 我赶紧往回跑。路过一块西瓜地时, 见地里的塑料薄膜叫风吹起来了。我想也没想是谁家的, 就拾起一块石头压上去。我一松手, 地膜又被风刮起来了。我又拾了一块大石头压上去。我怕风还会将它吹起来, 拾了好多石头把它压牢了。

我跑回家, 头发上、衣服上还往下流水, 爸爸说:“下雨也不懂得避一避, 还叫雨淋成个这?”我就把事情的经过向爸爸说了。爸爸说:“你小小的, 心眼儿还不赖哩!”

老师:这篇作文尽管很简单, 但文笔自然流畅, 在小学低年级学生的作文里面, 是一篇很好的作文。

丽丽:这篇作文真的很好, 我就爱看这样的作文。我要把这篇作文抄下来, 拿给爸爸看, 让他说说, 这叫不叫作文。

老师:如果他没有偏见的话, 他也会认为这是一篇好作文。关于作文难的问题, 我们就谈到这里。你们觉得有收获吗?

乐乐:收获太大了!您讲的都非常新鲜, 也非常有用。老师, 我们以后在作文中遇到什么问题, 还可以向您请教吗?