年级组长范文（精选12篇）

年级组长 第1篇

关键词：小组长,小组学习,职责,分工

小组合作学习是我们现在课堂教学中最重要的一种学习方式。可低年级的孩子因为年龄、经验和能力等原因, 还不会合作学习, 很多时候合作学习流于形式, 不能落到实处。深究其原因, 是因为小组内没有一个合格的小组长进行组织和领导。所以培训一名合格的小组长就尤其重要。

集中培训可以培训小组长如何根据小组成员特点进行合理分工, 如何去表存深, 提炼出有价值的问题。分散指导可以培训小组长根据不同的内容进行灵活协调的能力。

一、集中培训, 使组长明确自己的职责

在低年级, 尤其是一、二年级, 一说合作交流, 整个课堂就乱哄哄的, 多数学生不能按照老师的要求去完成合作学习的任务, 白白地浪费时间。学生干什么的都有。到底是什么原因造成这种局面的?实际上就是每个组缺少一名合格的小组长进行组织和领导, 组长根本不知道自己到底该干什么, 对自己的职责没有一个明确清晰的责任认识。通过对组长进行集中培训, 使其明确自己的职责。组织职责:在课前独学时, 组织本组学生进行独学时按照助学提示认真地自学, 并把自己的自学过程记录在自己的自学本上。独学结束后, 组织本组学生进行组内交流。上课时, 组织本组学生进行展讲;合理分工职责。在小组合作学习和交流时, 依据小组成员的不同特长和特点进行合理分工, 监督职责。

通过这样的集中培训, 组长明确自己在课前和课后做什么。能够课前进行组织和监督本组学生进行独立的自学, 对于不学习的学生进行及时提醒和批评, 对于屡教不改的在第二天上课时告诉老师。在课上交流时小组长也能够组织孩子进行有序汇报自己的自学情况, 并组织组员进行讨论辩论, 最后达成统一意见。

二、具体指导, 学会对组内成员合理分工

组长明确了自己的职责后, 还不能根据本组同学的具体情况进行合理分工。可以通过进一步的集中培训和个别指导相结合的方式帮助小组长进行合理分工。首先让小组长根据平时上课和课下时间, 了解本组成员的特点和特长, 并把了解到的情况记录下来。然后, 教师召开小组长会, 了解每个组的人员特点, 并向小组长交代每个成员的职责及分配的原则。组长兼组织员的职责是:指导小组有序活动, 分配发言机会, 组织、带领全组同学开展课内合作学习。记录员的职责是:组内成员独自学完以后, 组长组织本组同学进行小组交流时, 记录员负责记录小组合作的成果, 在小组讨论完以后, 交给汇报员。同时, 在课上展讲时, 记录员也同时担负板书的任务。所以, 记录员需要由写字好、写字快的学生担任。汇报员的职责是:把小组意见归纳、整理、汇总, 进行课堂汇报交流。所以汇报员应该由语言表达能力强, 心思细的学生担任。监察员的职责是:督促小组内成员的自学, 检查小组内每个成员的知识掌握情况, 并督促本组成员按时完成当天的学习任务, 并进行检查。监察员的技术含量不高, 只要负责就好, 所以可以交给组内的学习一般或稍差的学生。组长明确这些分配原则后, 回到本组进行合理分工, 并要求组长在学习过程中, 对于本组成员的职责进行监督, 进行记录, 以备在下周阶段总结时进行汇报交流。

三、分散帮扶, 学会灵活安排协调工作

通过集中培训组长能够合理分工, 但有些内容不是一个人能完成的, 需要两个或三个学生互相配合才行。这就需要组长灵活协调, 根据不同内容灵活安排合作形式。例如, 在学习长方形和正方形的面积公式的推导时, 需要动手操作, 特别是动手拼摆图形时, 有的学生可以一个人完成, 有的往往一个人完不成, 需要两个人甚至三个人合作才行。教师指导组长合理安排合作形式, 让两个人或几个人合作完成。有的组选的数据较大, 一个人拼时太费劲的, 就指导组长安排两个人一起合作拼。而有的组选择的数据较小, 就指导组长, 让每一个人都拼一个, 然后把拼的结果和发现报告给记录员, 由记录员记录到表格中。拼摆完毕后, 再由组长组织大家观察, 有什么发现。这样就有效地节省了时间, 避免了有的组太早完成没事干, 而有的组迟迟完不成的情况。

四年级年级组长总结 第2篇

李爱华

四年级组是一个积极上进的年级组，大家热情有责任心；是一个有向心力的年级组，大家团结一致，具有强烈的团队合作意识与精神。本学期，我们四年级组全体教师，本着“求真务实”的工作作风，扎扎实实地开展工作，较好地完成了学校各部门、各处室下达的各项任务，现总结如下：

一、所做的工作 教学工作：

这个学期的开始，按照学校的要求和年级组的工作计划，我们在狠抓课堂教学质量的同时，都做好了自己的本职工作。就拿电子备课来说吧，各个老师，分工明确，认真开展了“电子备课”，大家互相交流，取长补短，在充分讨论的基础上形成电子备课教案，主备老师备出来以后，其他老师又根据自己班的学生实际情况，认真的进行了二次备课。这项活动大大的缩短了老师们的备课时间，使老师们从繁重的抄写教案中解脱出来，即使这样，老师们并没有闲下来，而是把更多的时间投入到研究教案，辅导学困生方面。为了缩短班级与班级的差距，学生与学生的差距，我们年级组的教师全身心投入，每个老师都在默默无闻地任劳任怨地尽心尽责地做好自己的工作，使教学水平不断地得到了提高。班主任工作

本年级组共有学生将近130名，全体学生有较好的集体主义荣誉感，良好的行为习惯；各班班风正，学风浓，整体素质高。有三个班主任，各个负责认真，积极鼓励、引导和教育学生，使学生形成良好的生活和学习习惯。各班重点抓好班风建设，每班有自己的特色，针对个别调皮学生，班主任、任课老师都积极引导，想对策，通过反复抓，促学生的养成教育进一步得到提高。各班都培养了一批得力的小干部，促使班风得到好转。

安全工作是学校的重中之重，提高学生的安全意识和自护意识是工作重点。在学校的安排下，各位班主任带领学生参加了学校组织的地震、火灾应急演练，认真开展了主题班队会，加强了对学生水、火、电安全、活动安全和人身安全教育，进行切实的讲解和指导防范措施，增强了学生的安全意识，防止安全事故和人身伤害事故的发生。学生活动

本年级在学校组织下组织各班召开了家长会，并利用这个契机组织家长和学生到操场听了校领导有关践行“国学经典诵读”的动员大会。“国学经典诵读”动员大会过后，向学生发放了《顾学经典诵读》学习读本，各位班主任利用早读课引领学生学、诵、写、行，指导孩子学会做人，学会做事，学会尽责。由于是第一次组织这样的大型活动，缺乏经验，一些细节问题没有注意到，整个活动我个人认为不是很近人意，需要在以后不断学习。

五月初召集各位班主任及全体学生，积极参加了学校组织的春季田径运动会，在团体操中我们四年级以国学“弟子规”为音乐编了一套韵律感极强的韵律操，提高了学生对国学的兴趣。在运动比赛中，增强了各班级的凝聚力，激发了学生的集体荣誉感，学生比赛完，组织四年级组老师参加了教师接力赛，虽然没有获得名次，但让学生从一个全新的角度领略了他们任课老师的拼搏精神。

在六一儿童节来临之际，为了让学生过一个快乐而有意义的节日，我们四年级组全体老师和孩子们共同彩排，共同努力，陪学生度过了一个难忘的六一，本来是想让四年级全体学生参加的，让每个孩子都能站在这个舞台上，展现出自己的风采，可惜由于学校的舞台不够大，最后只能每个班级抽调了部分学生参加表演。

二、存在的问题

1、由于这个学期比较忙，活动一个接一个，导致在开学初计划的一些活动没能如期开展，例如写字比赛、读书比赛等。

2、作为组长，在处理组内一些突发事情时不够冷静，不够淡定.上传下达工作中，安排一些活动时考虑不周全，在这方面还需在以后不断加强。

三、整改的措施

教师是教育的关键，我们会从自身找原因，努力加强学习，开展年级组之间更进一步地交流沟通学习，严格抓好平日的教学常规工作，从备课、上课、作业的布置、批改和能力入手，严格要求学生，牢记“教不严，师之惰”，以此相互勉励。尽力想各种办法，做好后进生的工作，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

从学生的角度来讲，我们将以树立学生学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，不断提高他们的综合水平。

组之间多开展一些活动如：写字比赛，朗读、讲故事、写作文等，树立竞争意识，增加班级、年级组的凝聚力。

进一步做好与家长的沟通工作，取得家长的支持配合、好评。

四、努力的方向

加强对学生日常行为习惯的养成，培养学生学习的积极主动性。

大力培养各班学生干部的工作能力，使之真正成为老师的助手，提高他们的管理水平。

在管理能力上，要加强学习和更新。要多向其他级组学习，多动脑筋，多创新。

组长抽薪水 第3篇

一天上午，王伟走到车位工刘玲身边愁眉苦脸地说：“阿玲，拜托你解救一下我的困境，我在五金厂做事的妹妹被摩托车撞伤，车主又逃掉了，医药费全部要自己掏，至今伤还没好，手里的钱又不够，你能否借给我200元解急？到时发薪水我还给你。”阿玲见是组长开了口，能不给面子吗？点头答应了，当天下午上班就把200元交给了王伟。

转眼到了月底发薪这天下午，王伟对阿玲说：“晚上发薪时，我把钱还给你。”阿玲客气地点点头。

晚上6点开始发薪了，组长的工资发在前面。阿玲一边车衣服一边等还钱，可王伟领到工资15分钟过去了，还不见他来还钱。20分钟后，轮到阿玲去领工资，当她拿着工资刚走出财务室时，王伟从一旁闪了出来，笑眯眯地说：“阿玲，这个月工资的数目如何？我向你借的那200元钱已经给你加进去了。”阿玲怔了怔，只好“嗯”了一声。接着，王伟又笑眯眯地说：“本来你的工资是1150元，我把你车的货的单价提高了一些，现在是1380元，对吧？”

“噢，我还没细看……”阿玲胡乱地应了一句，便进了车间。

回到车位上，阿玲悄悄地用笔算了一下自己做过的货，工资果然没有这么多。这时，同组的两位女工友正在说这个月的工资比上个月的低了许多。阿玲明白自己的工资多了200元的奥秘了，顿时觉得心中有种说不出的感觉。

转眼又是一个月的发薪日，阿玲领了工资刚从财务室出来，王伟又从一旁冒出来，笑眯眯地说：“阿玲，这个月的工资怎样？是多了400元吧？给我拿200元就行了。”阿玲闻言一怔，略作犹豫，只好悄悄地拿出200元给了王伟。

很快，第三次发薪日到了，阿玲有了想法。这次领了工资后，当王伟又以同样的方式出现在她身边时，她把工资袋掂了掂，说：“我的工资是厂里发给我的，不是你给我的，想多要钱，向财务室去要吧！”说完，没看他一眼，就径直往车间走去。

次日，王伟对大家仍旧笑眯眯的，但是，阿玲觉得分下来的货比以前难做了许多，而且老是要返工。等到了发薪日，她的工资是入厂以来第一次那么低，拿了650元。阿玲一气之下就去辞工了。

阿玲一走，4组又招了一个叫何丹的女孩。王伟照旧笑眯眯地给何丹分货、派料，像对亲妹子一样。很快，又到了发薪日，何丹领了工资。王伟笑眯眯地走到她身边说：“何丹啊，工资不错吧？我给你多算了300元，你给我拿150元就行了。”

何丹一怔：“怎么回事？”王伟就说：“是这样的，我们厂每批货的成衣加工总价是厂里定的，比如开袋、上裤腰、定裤耳这些工序是由组长定单价，我只不过把你车的货的单价打高了，所以，你的工资嘛……”

“哦，原来如此。你不说，我还真不明白。”何丹说着，就从工资袋里抽出150元，正要给王伟，却又说：“要不这样，你给我打个收条吧，不然，下个月你若说我这个月没给你，可怎么说得清……”

王伟想了一下，说：“行，你要是不相信我的话，那就给你打个收条吧，一清二楚。”于是，王伟给何丹写了收条后就收了150元。

年级组长 第4篇

1. 贯彻上级精神打折扣, 有章不循, 对待安全怀有侥幸心理;

港口生产经过多年的管理运行, 积累了许多经验和教训, 已经形

成了一整套完整的规章制度, 规范着每个人的工作行为, 虽然这些规程、制度和标准健全完善, 但是有章不循、有矩不依的现象依然存在, 例如:无票作业、违章指挥、违反劳动纪律等, 而由此所引发的事故也时有发生。

2. 班组内部管理失控, 缺乏细化管理;

班组管理包括安全管理、日常生产管理、后勤管理和民主管理等方面, 而通常这些管理工作都是由班组长负责, 交由班组成员执行, 虽然这些都是一些基础工作, 但是管理内部失控现象依然存在。

3. 班组缺乏凝聚力, 作风拖沓, 组织涣散;

没有执行力的班组表现为人心涣散, 纪律松弛, 事不关己、高高挂起, 具体表现在班组长思想麻木, 没有干事业的激情, 缺乏源动力, 尤其是一些年龄大的班组长, 总是认为干好干坏一个样, 没有责任心, 得过且过, 对上级安排的工作视而不见或熟视无睹。

二、班组长执行力欠缺的原因

1. 班组长执行力意识较差;

由于知识结构、文化层次、业务技能等方面的原因, 班组长对执行力、执行文化缺乏深度认识或者只停留在模糊阶段, 对个人执行力或班组整体执行力与企业的关系不关心、不考虑, 对执行力的提高不主动、不积极。

2. 班组长及班组成员的流动性较差;

港口轮岗制脱节, 造成了思想的守旧, 以致抱残守缺的情况严重, 班组长对待班组工作是一种长期循规蹈矩的生产活动, 本身较为枯燥乏味, 如果班组长再缺乏责任心, 一些工作和生活中的烦恼也时而被带进本职工作中, 影响到工作的规范性开展。

3. 班组长的交流与沟通能力;

班组长日常沟通能力, 了解工作思路、工作重点及实施步骤, 获取最新的管理信息问题, 如与其他班组长沟通, 互通有无, 交换工作经验及对每一项任务的看法和做法;与班组成员沟通, 了解其工作、生活、家庭方面的困难、需求以及对本班组的建设性意见。

4. 班组长教育与培训;

班组长作为引领班组的中坚力量, 班组长的培训需求存在与实际脱节, 没有做到“缺什么, 补什么”的原则, 培训内容没有能够针对班组长的现有岗位需要以及未来发展的需要综合考虑, 造成了培训工作夸夸其谈、浮漂应付的现象。

三、班组长教育培训的有效方式

1. 学习型班组长培训的针对性;

创新培训需要三个理念:一是树立人才资源是第一资源的理念, 使人才资源的优势通过班组长培训转化为企业创新发展的优势;二是树立班组长培训的投入是效益投入的理念, 加大培训投入力度;三是树立班组长全方位培训学习的理念, 使班组长知识结构由单一型向复合型转变。

2. 创新班组长培训的内容;

创新培训内容, 要围绕企业目标和中心工作, 以需求为导向, 科学设置班组长培训的内容, 做到“干什么、学什么”, “缺什么, 补什么”, 找准“供”与“需”的结合点。

3. 拓展学习型班组长培训的梯队延伸效应;

要树立“以培训促进发展, 以培训带动班组成为优秀团队”的

理念, 通过班组长素质和能力的提高带动员工队伍建设, 提升员工学习能力、执行能力、创新能力。

四、持续提高班组长执行力的途径

1. 加快制度建设, 明确班组长执行力标准;

班组长的执行力很大程度上就是落实班组内部一整套规章制度的能力。因此, 要建立健全班组内部一整套规章制度, 使之达到班组内部岗位分工明确、流程衔接紧密、岗位职责清晰、作业操作规范, 建设这样一套制度需要坚持自下而上的原则, 集合全体成员的聪明才智, 并不断学习先进有效地行业内的成果与做法, 相互补充, 最终达到内容涵盖所有工种、所有人员, 做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有规定, 凡事有标准。

2. 建立有效的监督考核机制;

有效地监督考核机制是提高执行力的关键。建立班组建设领导考核小组, 在明确班组管理职责的基础上, 以提高执行力为重点, 制定实施各班组长执行力建设工作考核管理办法, 把班组长执行力建设列入部门业绩考核, 增强部门和班组成员抓执行力的责任感。

3. 加强班组作风建设, 塑造企业执行力文化

执行力文化是企业文化的一部分。转变工作作风, 塑造良好的执行力文化, 将极大地提高班组长执行力。具体实施可以借鉴军事化管理的方法, 标准军事化管理有利于培养班组成员铁的纪律性, 形成班组政令畅通、令行禁止的执行环境, 在企业和班组中灌输企业文化管理, 能有效提高企业班组成员的执行力。

4. 提高班组长素养, 打造一流的执行团队;

一个班组的执行力如何, 班组长起着非常重要的作用。要将班组长培养成一支思想文化素质高、基本管理技能精、综合业务水平强的骨干队伍。只有班组长自身业务精, 才能带队伍, 才能带出执行力强的队伍, 通过班组长自身的示范和榜样作用, 把自己过硬的技术和作风潜移默化地传导到班组成员身上, 从而提升班组整体的执行力。

基于以上所述, 我们在实际工作中, 应该针对班组长培训和执行力的现状, 加强班组的体制建设, 建立完整的班组管理模式, 加强团队建设, 增强班组管理的系统性和执行性, 有序地培养出一批优秀的基层管理人员, 增强企业管理效率, 推动企业不断地向前发展。

参考文献

[1]《学习型班组创建指导读本》, 2005.7

[2]《知识型职工培训读本》, 2005.7

二年级年级组长工作汇报 第5篇

——2017-2018学年第一学期二年级组工作总结

我们二年级有学生156人，11名教师。本学期，我们每位老师能立足本职工作，齐心协力，同舟共济，为这个学期的工作划上了一个较为圆满的句号。

1.教育教学。教学是学校教育的主要工作，我们二年级的11位老师认真负责，从课堂教学入手，备好课，上好课，做到教学“五认真”。低年级是学生学习兴趣的形成期，我们几位老师重视培养学生良好的学习习惯，采用多种形式提高学生的学习兴趣。钱老师是一位老教师，她接手的这个班语文底子较差，钱老师毫无怨言，从改变学生的不良学习习惯开始，从教育学生认真完成作业开始，每天对学生严格要求。在她的耐心辅导下，学生的学习成绩渐渐有了提高。在本次期末考试中，二年级的四个班语文、数学的成绩都很平，这与每位老师的尽职尽责是分不开的。

2.班级管理。德育工作是搞好其他工作的重要基础。我们二年级的四位班主任老师高度重视德育工作，积极创建健康、和谐、向上的良好班风。开学初，我们能根据学校大队部的要求，切实做好班级管理工作。早读课、课间活动、午间阅读、傍晚放学都能做到整齐有序。通过加强巡课、组内交流，二年级学生逐渐形成了良好的行为习惯。

3.注重素质发展。二年级学生活泼可爱，在做好教育教学工作的同时，我们还根据二年级学生的年龄特点开展了丰富多彩的课外活动。9月，“在幸福树下欢乐成长”安全环保公益活动。10月，喜迎党的十九大，在国庆期间罗溪中心小学大队部广泛发动各个中队，在网上面向国旗敬礼并签名寄语。重阳节，开展了主题实践活动。“感恩父母”活动；“别样的亲情”公益活动。法治教育宣传月，制作法治宣传画，力求使全体学生都能做到“尊法、学法、守法、用法”。“新年，我们满怀憧憬”，开展了黑板报评比。同时结合“读书节”、“数学节”参加了制作书签、朗诵比赛、手指间的精彩——有趣的七巧板、巧算12点等。这些活动的圆满成功都离不开二年级老师的辛勤付出。通过活动，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱学习、热爱艺术的丰富情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示我校的素质教育成果。

泼辣的组长 第6篇

我心想：小才又要倒霉了。上班已经十几分钟了还没来，准得挨一顿臭骂。

组长是一个40岁左右的妇女，高高的个头，留一头短发，显得利落而精干。脾气却很火爆，手下的员工只要稍有差错，她便泼妇般的对你咆哮一顿。

我虽进厂才半个多月，却也领教了她的厉害。在我刚来没几天，因为一时大意，下班时没有把一叠袋布放到篮子里，而是放在凳子上。不知是谁不小心碰了凳子，一些袋布掉到地上，结果下午上班时我发现少了袋布，怎么也找不到，我只得叫她帮我再配些袋布。她一听就气冲冲地叫道：“你是怎么做事的？叫你们下班时要把材料都放到篮子里去，就是不听，现在不见了，肯定又被扫地的当废布扫掉了。”说完，她就跑去找正在隔壁茶水房扫地的清洁工。清洁工被她劈头盖脸地骂了一顿后，乖乖地去废布袋里找出了袋布。组长给我袋布时还不忘数落我：“下次再丢了东西，就要罚你的款。”我由于刚来，不想和她吵，也怕她以后给我小鞋穿，忍了算了。心里却很不服气，不就是几块袋布吗？何必这样小题大做呢？但是从这次以后，我在工作上尽量做到完善，不给她留下任何的把柄，倒也相安无事。

而就在前两天，同事李辉把后肩的裁片全部接错了，使得下面几个工序的员工都跟着倒霉，要把上好的袖子全部拆掉。组长气得指着李辉的鼻子骂了个狗血淋头，直把一个大男人骂得躲在厕所里抹眼泪。李辉怕会被罚款，又是自己的错，不敢跟她吵架，只得加班加点连续几天翻工。

我看到李辉那张哭丧的脸，对他除了同情，也帮不上忙。而对于组长的泼辣行为感到不满与反感，同事们也特别讨厌她。

组长站在我后面等着小才，半个钟头过去了，还不见人影。于是她走到我前面的车位工吴坤安旁边问道：“小才去哪里了？怎么还不来上班？”吴坤安跟小才是老乡，又同住在一个宿舍。吴坤安小声地和组长说话，我离得近，断断续续地听到几句：“昨晚被人抢劫受伤了……他已经在医院留医了。”我抬头只看到吴坤安的侧脸，一脸悲凄。组长和他谈了十几分钟后沉思了一会，就出去了。

不久，组长从办公室走了出来，嘴里嘟哝着骂着人。我们都不知道出了什么事，只见她把吴坤安和几个跟小才玩得来的员工叫了出去。我们一打听，才知道原来小才昨晚和公司的几个同事去溜冰场玩，回来的路上遇到了劫匪，小才他们6个人的手机和钱都被洗劫一空。小才还被捅了两刀，昨晚连夜被其他几个同事送去了医院。现在组长和几个同事就是去医院看他。

下午组长和几个同事回到车间，组长又去办公室了。我们围着吴坤安几个人问小才在医院的情况，从他们口中得知：小才的大腿被捅了两刀，每刀都有两寸多深，都伤到骨头了。昨晚送他去医院的路上就因失血过多昏迷了，到今天中午才逐渐清醒。组长今天上午到办公室找经理，建议经理带几个人去医院看望小才，经理却推说公务繁忙，没有时间。刚才组长又去办公室找经理，看能不能支点医药费。

不一会，就见组长怒气冲冲地出来了，我们看她脸色铁青，没人敢问她。

晚上加班时组长从外面回来，拿出一张纸对我们说：“各位工友，小才现在住院了，医药费还没有交。我今天找了经理两次，经理说医药费厂里不能给予报销，厂里只愿出1000元作为医疗费。现在，我呼吁员工进行捐款，大家有钱出钱，有力出力。捐多少钱自愿，10元、20元随便你们。这代表我们的一片心意。我在此代表小才谢谢各位了。”说完，她从口袋里掏出300元放在桌上，然后在纸上写下了自己的名字。于是，大家你50，我100地纷纷解囊，组长用笔记下每个人的名字和捐款的数目。

短短的时间，我们组四十多个人就捐了2000多元。组长登记好后，对我们说：“谢谢各位工友的慷慨解囊，我在此再次谢谢各位了。大家都是来自五湖四海，在这就是一家人，大家应该互助互爱。在工作上我脾气比较暴躁，有不对的地方，望大家见谅。我现在去医院看小才，大家在这里好好工作。”说完，她就出外面去了。

我不禁感到诧异，问旁边的老员工：“组长今天怎么变得这么好了？”老员工笑笑对我说：“你刚来不久，还不了解她。她其实是一个刀子嘴，豆腐心的人。在工作上，她一丝不苟，对员工很严厉，动不动就骂人，其实她的心地还是挺好的。上次有个同事生病了，组长在医院照顾了她两天两夜。慢慢的，你就会了解她了。”我这才知道为什么组长脾气那么凶，员工虽然讨厌她，却不恨她，这也是员工们能安心地呆在这里的一个理由。

在外漂泊数载，人情冷暖早已看透，面对这样一个组长，第一次为自己对组长的不满感到愧疚。

管窥备课组长的角色 第7篇

一、组织者

备课组的功能和性质以及构成, 决定了备课组长必须是一个组织者, 是组内的核心人物。他要组织制订组内的年度、学期教学计划, 组织教研活动, 组织资料 (报刊杂志) 建设, 组织考试的命题、制卷, 组织评优评先, 安排组内及校内各种竞赛活动等。这就使得备课组长要有明晰的工作思路, 合理的筹划、安排, 做到未雨绸缪。可以想象, 如果离开了备课组长的组织管理, 备课组就会成为一盘散沙, 缺乏凝聚力。

二、合作者

学会合作, 是现代人的基本素质。一个备课组少则三五人, 多则十几人。再加上教学工作的复杂性, 这就决定了备课组长要同备课组成员互相合作, 成为合作者。集体备课各献其策;测试制卷、阅卷要各出其力。唯有如此, 大家共同合作, 相互协调, 才能在合作的基础上竞争, 在竞争的基础上合作, 以更好地完成学校分配的教学工作。这就要求备课组长要把自己的思想化为全体组员的“共同愿望”, 形成合力, 产生凝聚力。此外, 还要学会与学校领导合作, 与其他学科组同事合作, 对上要会建议, 对下要会解释, 相互沟通。

三、研究者

备课组长应当是教师的教师, 教育观念进步、教育理论丰富、教学方法灵活、教学成果显著, 而要实现这一切, 备课组长必须是一个不断学习的研究者, 走在教师前面, 对教学大纲、教材进行研究, 对教学行为经常反思。做好教学随笔、札记, 写教研论文。树立终身学习的思想, 不断汲取新思想、新观念、新知识、新方法。要学会在自己的教学岗位上试验、总结, 并在全组推广。特别是在当前实施新课标、新课程、新教材的背景下, 备课组长更要先行一步。教而不研则浅, 只有不断学习, 不断研究, 不断反思, 才能在工作中不断超越自我, 不断创新。

四、创新者

“创新是一个民族发展进步的不竭动力”, 创新也是一个教师培养创新型人才的必备素质。所谓创新, 就是要超越常规, 超越自我。苏州大学博士生导师、著名学者朱永新认为:“理想教师就应该是追求卓越、富有创新精神的教师, 教育家与教书匠最大的区别就是追求卓越的精神和创新精神。一个教师不在于他教了多少年书, 而是他用心教了多少年书。”作为备课组长更应追求这种境界。应该创造自己的“品牌”, 打出自己的“旗帜”, 更新教育观念、内容、手段、方法, 摸索出自己独特的教育风格, 这样才能提高自己的教学品位, 才能推动全组教师的创新实践。

五、示范者

备课组长之所以成为备课组长, 就因为其综合素质具有示范性。从思想政治素质、心理素质, 到知识能力素质, 人际交往素质等都是一流的。能维护大局、模范遵守校规校纪;能以身作则, 宽厚大度;能不争荣誉、不争功劳。既受同龄人的敬佩, 又受年青人的尊重, 具有很强的权威和感召力。能够以优良的工作作风影响人, 以丰富的教学经验指导人, 以优良的教学绩效说服人。“行为示范”, 做教师竞相仿效的楷模, 这种示范作用会潜移默化地对组内其他成员产生影响。

六、“导师”

相对于参加工作不久、缺乏教学经验的青年教师来说, 备课组长应是“导师”。“学高为师”, 使自己成为青年教师成长的“梯子”。在目标上, 要引导青年教师当名师, 当专家, 当教育家, 追求一流;在专业上, 培养他们的职业观念、道德修养;在教学上, 指导他们备课、作业、辅导、编制教学计划, 经常深入课堂听课, 帮助其进行教学行为的反思;在心理上, 要指导他们勇于面对工作中的种种困难, 学会处理人际关系。总之, 通过备课组长的帮扶, 青年教师能减少其摸索过程, 迅速成长为学校的骨干教师。

小组长有效培养初探 第8篇

近年来,我校开展的“三五六”高效课堂教学模式改革,其内涵是:“三个梯度”——导学、导教、导练;“五项能力”——自主学习、合作交流、展示汇报、倾听评价、发现质疑能力的培养;“六个流程”——课前裸读独立自学,比对目标明确方向,聚焦问题合作交流,汇报展示互纠互补,当堂训练巩固提高,课堂小结小组评价。

在这六个教学流程中,课堂核心是三、四环节,即“聚焦问题合作交流”“汇报展示互纠互补”。经过一段时间的探索与实践,我们虽然取得了一些成功的经验,但在教学实践中,我们也发现学生在汇报展示时,总缺乏信心,往往组间相互补充或是相互纠正不够主动,依赖老师的现象还比较严重。存在这一现象的主要原因是“小组长”在课堂的积极主动性没有得到充分的发挥,同时自信心不够,也缺乏展示的技巧。

一、教给组织学习的方法

小组长是学习小组的组织者、引领者和协调者。然而,小学生年龄小,在他们明确自己既是“小组长”也是“小老师”的职责同时,更应该教会他们组织学习的方法,才能共同进步。

(一)落实预习检测

俗话说:“兵马未动,粮草先行”。学生课前预习是否充分,直接关系到课堂的实效。小组长作为老师的得力助手,就要让小组长掌握检查课前预习的方法。

如:以高年级语文课前预习检查为例,小组长就要从9个方面检查学生是否完成预习:(1)读通文:借助拼音把课文读3遍以上,做到读通顺、读流利;(2)圈生字:圈出课文的生字,并在课文中认读几遍;(3)标注音:给课后生字注音,并识记音、形、义;(4)学分段:给课文分段,并写出段意;(5)读懂意:概括课文的主要内容,写在本课课题左半部;(6)质疑难:把不明白的问题写在本课课题右半部;(7)查资料:把感兴趣的或老师规定查找的资料,写在本课页首右半部(下);(8)细感悟:画出表达优美、精彩的语段,尝试完成课后思考题。(9)思写法:把课文的写作手法,标注在本课页首左半部(下)。

同时,还要收集组员在预习中遇到的困难和问题,以便在合作交流时给予解决和帮助。

(二)组织合作交流

“小组合作学习”是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径。俗话说:火车跑得快,全靠车头带。要想让学生小组学习见成效,每个学生都有收获,必须培养一个合格的小组长。

(1)要熟悉小组合作学习的流程。不同问题有不同的合作交流的程序,要及时传达学习信息,向老师反馈本组的合作学习情况,精确的把握学习时间,确保小组成员在适当的时间干恰当的事,讨论与本课程有关的话,不说无关的话题。

(2)有效组织本组成员展开交流。小组长一定要作好调控,要有针对性,不能只是优生参与,在整个学习活动中真正做到人人有事做,事事有人做,时时有事做。可把组员定为1号、2号、3号、4号,围绕问题交流时,举手发言,学会倾听,引导组员对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解,交流完后,四人归位齐举手。

(3)小组长要清楚表达自己观点。语言表达是人与人交往和互动的基础,也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题。

二、教给汇报展示的方法

汇报展示是“三五六”高效课堂教学模式核心部分,可由某一同学代表其小组向全班同学进行展示,其余同学进行补充或反驳。小组长是汇报展示的核心成员,是中坚力量也是协调者,要引导他们的负起榜样作用,带领组员在课堂上百家争鸣、百花齐放。

(一)借助肢体语言

在课堂展示中,经常看到的是学生站姿不够挺拔,声音不够响亮,做不到落落大方。因此,在对小组长培训时要教会学生通过肢体、表情、语言等各种辅助手段来提高表达的质量。例如:站着读书时捧起书本,回答问题时眼睛平视前方,上台展示时眼睛注视着同学们等。

(二)掌握技能技巧

增强小组长展示的信心,让学生掌握技能技巧。教师可根据其表现的内容,帮助他们找到适当的方法,理清思路。还可以用不同的形式对类似的表现内容给以示范,使他们举一反三,慢慢掌握表现方法。

如:在展示学习课文生字时,针对生字的音形义几方面进行展示。在阐明自己的看法时,加上一些自己喜欢的句子进行连接,可以加上“我认为……”。要对同学的回答进行补充时,加上:“我对某某同学的回答还有补充”。小组长还可以对组内表现突出的同学进行推荐,以激励同学踊跃汇报,如:“刚才,我小组某某同学在回答这一问题时,见解独特,我请他来说。”

三、教给探究问题的方法

“学贵有疑”,学生是否具有质疑精神,是高效课堂的评价的一个重要标准。《新课程标准》也提出了在语文教学中培养学生质疑能力是从终身学习的角度对语文教学的诠释,它能够有效地提高学生的语文能力,增强学生的语文素养。

(一)教给质疑方法

在小组合作学习中,小组长往往只是带领学生围绕老师出示的问题进行讨论,而不会在解决问题中,去探索发现新问题,这需要老师授以方法,让学生有疑,以激发孩子们的求知欲。如:针对课题质疑、针对重点句质疑、巧借标点符号质疑、从文本的结尾处质疑、从写法上质疑等。

(二)培养创新能力

小组合作学习能培养学生的创新能力,小学生比较好胜,喜欢竞争,教师可根据这些特点,在小组合作教学中抓住时机,创设一定的竞争情景,发挥组内群体的智慧,充分调动学习的积极性,挖掘学生创新潜能,让学生快乐的参与到各项活动中来。

四、教给课堂评价的方法

如果说世界上有一种内隐的魔力能让学生积极主动地参与课堂教学活动中,使教学达到令人难以忘怀的艺术境界,那么我认为技巧性、艺术性的评价语言是形成这种魔力的重要原因之一。因此,老师就要教给小组长评价的方法和要领,让小组长积极参与到课堂评价中来,以促进小组学习的有效开展。

(一)掌握评价方法

常用的评价方式有:(1)比较性评价。在小组交流或展示汇报中,当问题的答案出现两种不同意见时,让学生进行比较,从而选择最佳方案。(2)补充性评价。即在听取别人的发言后,先肯定他人的做法,然后补充自己的意见。如:我认为某某同学的发言很有道理,但我也有自己不同的看法等。(3)建议性评价。即对解决某些问题提供参考意见,或针对不足提出解决方法。(4)争议性评价,即对问题的答案提出异议,据理力争,主要是培养学生大胆发表独特见解,培养创新精神。(5)赞赏性评价,即赞同别人的意见,可以运用称赞性的语言进行表扬对方。(如:刚才某某同学的回答是我所没想到的,我要向他学习,刚才某某同学的读仿佛把我带人了课文描绘的情境中,太有感情了等赞赏性语言。)

(二)使用评价语式

鼓励学生学会使用“看法+原因”的评价语式,这样的评价语式不仅让学生讲清楚自己的看法,还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。

小组长的培养需要一个过程,在这个过程中需要教师为他们搭建一个平台,创设良好的环境。在进行集中培训的同时还应注意分散帮扶,相互交流,相互启发,以利于他们带领的小组既有一定的共性,又有鲜明的个性,从而发挥高效课堂上学习小组的合作学习优势。

摘要：小组长是小组合作学习中的组织者,也是学习活动的引领者,更是展示汇报的协调者。因此,小组长的培养尤为重要,在课程改革过程中,应对小组长进行集中培训和分散培训,在方法上下功夫,在“细”上做文章。

关键词：小组长,有效,培养,初探

参考文献

[1]郑杰.给教师的一百条新建议[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

[2]马立立.浅谈小学语文课改中的“接棒”训练——小组合作学习下小组长的培养[J].课程教育研究,2015.

如何当好供电企业班组长 第9篇

1 适应农电体制改革的要求, 大力实施素质工程

在供电企业基层班组实施素质工程, 就需要班组主动适应新形势要求, 自我加压, 勇于迎接挑战, 有对事业高度负责的精神。为此, 班组长要自觉加强业务和相关专业知识的学习, 加强自身道德修养, 逐步达到复合型人才的要求, 拓展自我发展空间。要为班组制定素质工程目标, 建立有关制度, 定期组织班组全体成员集中学理论、学政策、学业务, 定期对学习体会进行交流、座谈, 确保学习质量、学习效果。同时, 将实施素质工程与学习国内外班组管理的新思想、新观念相结合, 与建设“一强三优”现代公司的要求相结合, 与农电体制改革的发展方向相结合, 与本单位的长远发展规划和年度中心工作相结合。要求班组成员人人要建立学习笔记, 实行定期考试、考核, 提高员工学习的积极性, 进一步增强改进班组管理的能动性。

2 争做学习型人才, 创建学习型班组

作为班组长, 要树立“学习也是工作职责”的新观念, 争当学习型人才。带领班组全体员工制定年度、季度、月度学习计划, 并对照执行。定期组织岗位竞赛活动, 推广先进操作法, 把员工的聪明才智和创造热情引导到公司的生产经营活动中来。要树立“终身学习”的观念, 做到“学习工作化, 工作学习化”, 实现学习与工作的融合, 让终身教育和终身学习的思想深入人心, 形成浓厚的学习氛围。在班组内部树立开放、创新、诚信、和谐、文明、向上的风气, 把班组建设成一支爱岗敬业、文化素质高、适应先进工艺技术、熟练掌握先进设备的技能人才队伍。

3 培养团队精神, 实现高绩效

班组长在班组建设中, 要努力培养班组的团队精神。要让班组成员强烈地感受到自己是团队的一员, 把自己的前途与团队的命运联系在一起, 愿意为团队的利益与目标尽心尽力。在处理个人利益与团队利益的关系时, 班组成员能义无反顾地遵循团队利益优先的原则, 个人服从团队, 自觉维护班组的整体利益。要让班组成员彼此把对方都视作“一家人”, 是团队的一分子, 全体成员形成相互依存、同舟共济、荣辱与共的合力。高效团队的根本特征是高绩效, 班组长要在努力培养班组的团队精神的基础上, 带领班组全体成员对班组事务尽心尽力、全方位投入, 最终实现高绩效。

4 以身作则, 树立榜样

俗话说, 榜样的力量是无穷的。班组长既是生产第一线的指挥者, 又是实干家。所谓“兵头将尾”, 就是要求班组长要有兵头的气质, 处处起模范带头作用, 又要有将的风度和头脑, 能带领大家一起干, 能得心应手地左右全班的形势。做一个生产能手, 班组长不仅要懂技术, 而且还要会管理。当前供电企业的新技术、新设备、新工艺、新的管理理念不断涌现, 对班组适应科学技术发展的要求也越来越高, 因此, 班组长就要比别人多学一点, 学深一点, 苦练基本功, 使自己成为技术尖子, 精通业务的行家, 管理班组的能手。

5 坚持原则性与灵活性的统一

当好班组长, 工作中要灵活掌握原则。无原则的姑息迁就, 怕得罪人, 既不利于员工的成长, 也不利于工作;一味地强调原则性而忽视灵活性的一面, 不讲究方式、方法, 简单粗暴, 同样达不到预期目的。班组工作的对象是活生生的人。班组长要注重“感情投资”, 以感情激励作为班组长调动大家积极性的工作方法, 要讲究原则性和灵活性的统一。这样, 就能在班组内部形成凝聚力。

6 树立正确的价值观, 培养主人翁意识

优秀班组长不能把个人名利看得太重, 应把精力放到带领全体成员争当先进班组上, 真正领会“创先争优”活动实质, 引导和带领全体成员树立锐意进取、争当排头的坚定意志, 始终保持激情干事、奋力争先的昂扬斗志。要努力培养自己的主人翁意识, 把企业的经济效益乃至兴衰存亡放在心上, 不辞辛劳、不计个人得失而为班组、为企业尽责尽力。

7 奖罚分明, 甘愿吃亏

奖罚制度是班组建设中棘手的问题, 如果方法不当, 就会适得其反。班组长一定要摆正物质奖励的位置, 要在搞好物质奖励的同时搞好精神激励, 使两者相辅相成。面对奖励时, 班组长首先要想到全体班组成员的利益, 有一种甘心吃亏的气量, 这样即使工作中有点偏差, 班组成员也会谅解。

如何当好体育与健康教研组长 第10篇

体育与健康组长在学校体育卫生工作中的地位非常重要。他所做的工作, 将直接影响学校的教育教学工作, 影响体育与健康教学质量及学生的体质健康等各个方面。应如何当好体育与健康教研组长?就此问题浅谈以下几点看法:

一、当好学校领导的参谋和助手

体育与健康卫生工作是学校工作的重要组成部分, 是德、智、体、美、劳全面发展的内容之一, 应该纳入学校的工作计划之中。体育与健康教研组的工作, 也必须在学校统一领导下进行才能做到有条不紊, 扎扎实实。这就要求体育与健康教研组长经常与学校领导取得联系, 详细汇报体育与健康卫生工作的开展情况, 共同研究、解决工作中存在的问题, 提出建设性、创造性意见, 主动取得领导同意并做好领导的参谋和助手。

二、当好学校及有关部门的配合者

学校体育与健康卫生工作, 必须与各有关教研组加强联系, 密切配合, 充分发挥他们的职能作用, 以求得他们的大力支持和协助。

1. 与教导处、德育处共同研究制订全校体育与健康卫生工作计划与实施措施, 并请帮助执行, 检查落实情况。

2. 与校医室密切配合, 共同组织学生综合体质检查, 及时了解学生的生长发育变化情况。

3. 与学生会、团队加强合作, 共同组织小型多样的竞赛活动, 并给予业务指导, 帮助培训骨干力量。

另外还要与班主任及体育与健康教师取得联系, 交流思想、交换意见。

三、当好体育与健康教师的组织者与指导者

体育与健康卫生工作的主要方面之一是体育与健康教学工作, 通过教学达到增强学生体质的目的。因此, 必须组织教师认真学习教学大纲, 深入钻研教材, 制订好教学计划, 组织教师研究制订课堂常规, 指导教师上好体育与健康课。

四、当好学校体育与健康卫生工作的表率

体育与健康教研组长, 是学校体育与健康卫生工作的领导者之一, 应当事事处处以身作则, 起表率作用, 要求教师做到的自己必须首先做到, 才能带领全组教师完成教学任务。

教研组长除完成教学任务、抓好教学质量的提高外, 还要开展好两操 (广播操、眼保健操) 一活动 (课外活动) 及学校各个训练队的训练、竞赛等组织工作, 在开展课外活动时, 要充分调动班主任及辅导教师的积极性, 并做到四固定, 即固定场地、固定内容、固定器材、固定负责人, 使学校体育与健康卫生工作开展得生动活泼, 有声有色。

五、做好总结工作

中央巡视组组长 第11篇

男，汉族，1958年3月生，山东滕州人，1980年3月加入中国共产党，1977年4月参加工作，中央党校在职大学学历。

1982.11～1985.10 安徽省蚌埠团市委副书记、书记；

1985.10～1987.07 安徽省固镇县委副书记；

1987.07～1995.04 安徽团省委副书记，书记；

1995.04～1998.02 安徽省芜湖市委副书记、代市长，市长；

1998.02～1998.05 安徽省芜湖市委书记、市长；

1998.05～1999.10 安徽省芜湖市委书记；

1999.10～2000.01 安徽省阜阳市委书记、市人大常委会党组书记；

2000.01～2001.07 安徽省阜阳市委书记、市人大常委会主任；

2001.07～2007.06 山东省委常委、组织部部长；

2007.06～2007.07 山东省委副书记、组织部部长；

2007.07～2010.01 山东省委副书记；

2010.01～2012.05 山东省委副书记、省政协主席；

2012.05 ～ 山东省政协主席、省社会管理综合治理委员会主任。

中央第二巡视组巡视湖北 组长杜德印

男，汉族，1951年7月生，北京市人，1974年7月加入中国共产党，1972年12月参加工作，在职研究生结业，高级政工师。

1983.01～1985.04 北京市委办公厅秘书；

1985.04～1989.03 北京市延庆县委书记；

1989.03～1997.07 北京市委农工委副书记，书记；

1997.07～2002.05 北京市委常务副秘书长，市委常委、市委秘书长；

2002.05～2002.11 北京市委副书记、市委秘书长；

2002.11～2007.01 北京市委副书记；

2007.01～2007.05 北京市委副书记、北京市人大常委会主任、党组书记；

2007.05～ 北京市人大常委会主任。

中央第三巡视组进驻水利部 组长孙晓群

男，汉族，1944年7月生，河北定州人，1973年12月加入中国共产党，1967年9月参加工作，大学本科学历，工程师。

1976.01～1982.02 在石油部勘探开发研究院、总调度司、科技办工作；

1982.02～1984.10 天津市委办公厅秘书、秘书二处处长；

1984.10～1988.10 石油部干部司副司长；

1988.10～1990.09 中国石油天然气总公司企业管理部副主任；

1990.09～1996.07 新华社香港分社人事部副部长，部长；

1996.07～1998.07 新华社香港分社社长助理兼人事部部长；

1998.07～1999.05 新华社香港分社纪检组组长、社长助理兼人事部部长；

1999.05～2000.06 中共中央组织部秘书长、机关党委书记；

2000.06～2004.06 中共中央组织部副部长兼秘书长、机关党委书记；

2004.07～2009.09 中共中央直属机关工委常务副书记（正部级）；

2010.02～ 全国政协民族和宗教委员会副主任。

中央第四巡视组巡视内蒙古 组长薛延忠

男，汉族，1954年2月生，山西孝义人，1969年10月参加工作，1981年9月加入中国共产党，中央党校在职研究生学历。

1979.10～1986.06 山西省计委综合处、政治处干事，机关团支部书记，省委办公厅秘书；

1986.06～1988.06 山西省委组织部调研室副主任；

1988.06～1992.06 山西省委组织部正处级秘书，经济干部处副处长、处长；

1992.06～1998.03 山西省工商行政管理局副局长，局长；

1998.03～1999.10 山西省吕梁地委副书记、行署专员；

1999.10～2000.01 山西省委副秘书长、省委办公厅主任；

2000.01～2001.05 山西省委常委、省委秘书长兼省委办公厅主任；

2001.05～2004.07 山西省委常委、省委组织部部长；

2004.07～2006.10 山西省委副书记；

2006.10～2008.04 山西省委常委、常务副省长；

2008.04～2008.05 山西省委副书记、常务副省长；

2008.05～2009.01 山西省委副书记兼省委党校校长；

2009.01～2010.09 山西省委副书记、省委党校校长，省政协主席、党组书记；

2010.09～ 山西省政协主席、党组书记。

中央第五巡视组巡视重庆 组长徐光春

男，汉族，1944年11月生，浙江绍兴人，1973年5月加入中国共产党，1969年9月参加工作，大学学历，高级记者，博士生导师。

1979.09～1984.03 新华社安徽分社记者、组长；

1984.03～1985.03 新华社安徽分社党组书记、副社长；

1985.03～1988.03 新华社上海分社社长、党组书记；

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1988.03～1991.09 新华社北京分社社长、党组书记；

1991.09～1995.07 光明日报社副总编辑，总编辑；

1995.07～2000.06 中央宣传部副部长兼机关党委书记；

2000.06～2000.10 中央宣传部副部长、机关党委书记，国家广播电影电视总局局长、党组书记；

2000.10～2004.12 中央宣传部副部长，国家广播电影电视总局局长、党组书记；

2004.12～2005.01 河南省委书记、省人大常委会党组书记；

2005.01～2009.11 河南省委书记、省人大常委会主任；

2009.11～2009.12 河南省人大常委会主任；

2009.12～ 全国人大财政经济委员会副主任委员。

中央第六巡视组巡视贵州 组长张文岳

男，汉族，1944年10月生，福建浦城人，1967年9月参加工作，1965年6月加入中国共产党，大学文化。

1980～1981 川西地质学校校长；

1981～1983 四川省地质局干部；

1983～1986 四川省地质矿产局副局长，局长；

1986～1989 地质矿产部党组成员、办公厅主任兼直属机关党委书记；

1989～1990 地质矿产部党组成员、国家矿产储量管理局局长兼党组书记、全国矿产储量委员会副主任；

1990～1995 地质矿产部副部长、党组成员；

1995～1999 新疆自治区党委副书记，后兼新疆生产建设兵团司令员；

1999～2001 新疆自治区党委副书记兼自治区常务副主席；

2001～2004 辽宁省委副书记，后兼省政协主席；

2004.02～2007.10 辽宁省委副书记、省长；

2007.10～2008.01 辽宁省委书记、省长（至2007.12）；

2008.01～2009.11 辽宁省委书记、省人大常委会主任；

2009.12～ 全国人大环境与资源保护委员会副主任委员。

中央第七巡视组进驻中国出版集团公司 组长马铁山

男，汉族，1946年5月生，山西稷山人，1979年12月加入中国共产党，1964年11月参加工作，中央党校在职研究生学历。

1979.12～1982.03 陕西省咸阳造纸厂党办、厂办主任；

1982.03～1984.02 陕西省委党校中青班学员；

1984.02～1984.08 陕西省咸阳造纸厂厂长；

1984.08～1987.03 陕西省咸阳市秦都区委书记；

1987.03～1988.11 陕西省咸阳市委常委、经济部部长；

1988.11～1992.11 陕西省商洛地区行署副专员；

1992.11～1995.08 陕西省经济体制改革委员会副主任；

1995.08～1999.01 陕西省榆林地委副书记、行署专员；

1999.01～2000.06 陕西省榆林地委书记；

2000.06～2000.12 陕西省榆林市委书记；

2000.12～2001.09 陕西省委常委、纪委书记；

2001.09～2008.01 广西壮族自治区党委副书记、自治区纪委书记；

2008.01～2012.01 广西壮族自治区政协主席；

2012.02～ 全国政协民族和宗教委员会副主任。

中央第八巡视组巡视江西 组长王鸿举

男，汉族，1945年10月生，重庆市人，1968年9月参加工作，1979年2月加入中国共产党，大学学历。

1979.02～1983.04 四川省彭水县委办公室干事、副主任；

1983.04～1985.01 四川省彭水县委常委、办公室主任，县委书记；

1985.01～1990.02 四川省涪陵地委副书记，后兼涪陵市（县级市）委书记；

1990.02～1994.07 四川省涪陵地委副书记、行署专员；

1994.07～1996.03 四川省涪陵地委书记；

1996.03～1996.09 四川省涪陵市委书记、市政协主席；

1996.09～1997.06 四川省重庆市委常委，涪陵市委书记、市政协主席；

1997.06～2002.10 重庆市委副书记、副市长、市政府党组副书记；

2002.10～2003.04 重庆市委副书记、市长、市政府党组书记；

2003.04～2009.11 国务院三峡建设委员会副主任，重庆市委副书记、市长、市政府党组书记；

2009.11～2009.12 国务院三峡建设委员会副主任，重庆市市长、市政府党组书记；

2009.12～ 全国人大环境与资源保护委员会副主任委员。

中央第九巡视组进驻中国进出口银行 组长陈光林

男，汉族，1946年1月生，山东齐河人，1970年12月加入中国共产党，1967年9月参加工作，中央党校研究生。

1975.09～1983.05 山东省委宣传部干部，理论研究室副主任、理论教育处副处长；

1983.05～1986.12 山东省委办公厅综合室副处级秘书、省委研究室政治研究处处长；

1986.12～1988.06 山东省委研究室副厅级研究员；

1988.06～1992.08 山东省委宣传部副部长；

1992.08～1997.12 山东省委宣传部常务副部长（正厅级）；

1997.12～1998.11 山东省济宁市委书记；

1998.11～2001.10 山东省委常委、宣传部部长；

2001.10～2006.01 内蒙古自治区党委副书记；

2006.01～2006.11 内蒙古自治区党委副书记，自治区政协党组书记、副主席；

2006.11～2007.01 内蒙古自治区政协党组书记、副主席；

2007.01～2011.01 内蒙古自治区政协主席、党组书记；

2011.02～ 全国政协文史和学习委员会副主任。

中央第十巡视组进驻中国人民大学 组长陈际瓦

女，汉族，1954年6月生，四川广安人，1974年1月加入中国共产党，1971年4月参加工作，副研究员。

1979.06～1984.02 四川省重庆市九龙坡区委党校资料员、教员；

1984.02～1985.12 四川省重庆市九龙坡区委办公室副主任、研究室主任；

1985.12～1988.12 四川省重庆市妇联副主任、党组副书记；

1988.12～1997.04 四川省重庆市人民政府政策研究室副主任；

1997.04～1997.06 四川省重庆市人民政府政策研究室主任；

1997.06～1998.08 重庆市人民政府研究室主任，1997.09 兼市政府副秘书长；

1998.08～2000.01 重庆市渝中区委书记；

2000.01～2003.09 重庆市副市长、党组成员；

2003.09～2008.05 广西壮族自治区党委常委、组织部长；

2008.05～2009.01 广西壮族自治区党委副书记、秘书长；

2009.01～2011.11 广西壮族自治区党委副书记；

2012.01～ 广西壮族自治区政协主席。

企业班组长安全生产培训 第12篇

培训对象:各生产经营单位的安全生产管理人员、班组长等。

培训内容:班组长的职责和作用;班组长必须具备的发现问题、解决问题的技能;班组长的领导、沟通协调、监督指导的技能等。

培训时间:2天。

培训方式:我们可以组织在企业内开展班组长培训, 具体培训方式包括集中授课、分组讨论、观看DVD、分角色发表等。

热忱欢迎有培训意向的企业和个人与中国安全生产科学研究院培训部 (国家一级安全生产培训机构) 联系。

联系人:胡福静王莺张玉

电话:010-84911125 84911135