数学教学质量体会分析论文范文第1篇

摘 要：随着时代的进步，现代中学生的学习方式发生了巨大的变化，老师在讲课时使用过去的教学方式觉得有些力不从心，证明了传统教育的模式不适合现代教育。本文以初中化学课堂为背景，提出初中化学课堂的现像和问题，就化学课堂的现象和问题提出，提高初中化学教学质量的方法。

关键词：教学质量；初中化学；教学方法

化学是一门动手试验和理论知识相结合学科，正因为如此，化学充满了趣味性。但是有些学校的教师为了能有更多的时间让学生学习理论知识，就取消实验课，改为老师演示给学生看。学生失去了动手操作的机会，无法锻炼学生的动手操作能力，导致学生化学学习就会有消极的心态，因此，初中化学课堂中的实验课是很重要的。

一、初中化学课堂现存问题

1、教学方法过于死板。初中化学作为化学教育体系的基础教育阶段，其对于学生的化学认识与化学素质培养有着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，因为受到了应试教育的影响，化学教学成为了一门以背概念、背性质、背化学反应方程式的一门学科。在实际教学过程中，教师在讲台上照本宣科，学生在书桌前奋笔疾书，虽然有时候教师会在讲台上做一些小实验，但还没等学生真正的弄个明白，实验就已经结束了，学生有很多疑问也得不到解答。长久下去，学生看上去学会了化学，并能够在考试当中取得好成绩，但他们根本不了解化学，甚至可以写出的化学方程式他们都没有真正的理解，这种教学情况的存在不仅影响了初中化学教学质量，更严重阻碍了初中化学教学的发展。

2、学生学习兴趣缺失。兴趣是最好的老师，在任何学习活动中，学生的学习兴趣都是主导学生学习行为的关键因素，初中化学教学亦是如此。然而在应试教育的影响下，学生所接触到的化学只是书本上的化学，而没有真正的接触到化学，这会导致他们对化学产生错误的认识，认为化学就只是教科书上的那个样子，进而失去对化学学习的兴趣。虽然，有些学生对化学学科保有较好的学习兴趣，但因为死板的教学方式，使他们原本所有的兴趣也逐渐消失，久而久之都成为了记笔记、背方程式的“书本化学”学习者。学生作为初中化学的学习主体，他们对化学兴趣的缺失，使得化学教学很难达到实际效果，这对于化学教学质量来说是极为不利的。

3、实验教学地位缺失。化学作为一门科学学科，其所有知识都是建立在化学实验基础上而产生的，所以想要让学生真正的认识、了解、学习化学知识，就必须要让学生接触化学实验。但在当前的初中化学教学环节中，化学实验课少之又少，这种情况直接切断了学生与化学知识的联系，学生根本无法接触到真正的化学。虽然教师偶尔会在课堂上进行化学实验展示，但实验时间较短，学生没有办法充分的观察化学实验反应，同时学生并没有真正的参与到化学实验当中，这让学生缺乏对化学实验的直观感受，影响他们对化学知识的理解，进而无法达到想要的教学质量。

二、提高初中化学教学质量的方法

1、积极丰富教学方法。想要提高初中化学教学质量，就必须要先丰富初中化学的教学方法，因为只有丰富的教学方法才能有效的调动起学生的学习热情。目前，值得推广和使用的教学方法有很多，例如合作探究法、自主学习法、分层教学法、任务驱动法、实验教学法等等，这些教学方法都可以在初中化学教学当中应用。但需要注意的是教师在采取不同教学方法时，一定要根据教学内容、教学目标的不同来进行科学设计，避免为了使用教学方法而使用教学方法，因为这样不仅无法达到教学效果，还会让学生对教学方法产生消极认识，不利于教学方法以后的应用。例如，在进行一些难度相对较低的化学知识教学时，教师就可以采取自主学习法来进行教学，让学生在课余时间进行自我学习，等到上课时大家一起对自学内容进行分析和探讨，看谁自学效果最好，掌握的内容最全面、最后教师进行教学总结，给予学生正确的教学指导和评价。

2、激发学生学习兴趣。学生作为学习主体，他们对于初中化学学科的学习兴趣和主动性会对初中化学教学效果产最直接的影响，因此想要提升初中化学教学质量，就必须要激发出学生对化学学科的学习兴趣。在这一环节当中，教师可以从两个方面入手来实现对学生化学学习兴趣的激发：（1）确立学生的主体性。在初中化学教学过程中，教师必须要确立学生的主体地位，让学生能够感受到自己在初中化学学习中的重要地位，让他们认识到化学学习是他们自己的主观需求，而不是教师客观强加给自己的学习行为；（2）加强化学与生活的联系。化学作为以实验为基础的学科，其所有知识通过通过生活中而来，有着来源于生活应用于生活的特点。为此，教师应当在教学中多增加化学与生活之间的联系，让学生认识到化学就来自于他们身边，激发他们对化学知识的探索欲望。

3、确立化学实验地位。在任何化学教学阶段，实验的地位都是不可撼动的，因此必须要确立化学实验在初中化学教学中的地位。在这一环节当中，教师一方面要给予学生正确的思想指导，让学生真正认识到一切化学知识都是经过实验获得的，以此激发学生对化学实验的兴趣。另一方面，要经常开展化学实验课，让学生通过亲自参与化学实验，来体会化学知识的产生过程，让学生能够更近距离的接触到化学知识，在 提升学生对化学知识掌握水平的基础上，也为他们基础化学素质的提升打下良好的基础。

总结：在初中的化学课堂中，教师应先处理好心态问题，保证对每一个学生公平对待，对学习成绩好的学生督促，对学习不好的学生不能放弃，多沟通。化学实验能提高学生的对化学的热情，提高学生学习化学的积极性，提高学生的动手操作能力，增强学生对知识点的记忆。教师在教学过程中要根据学生平时上课学习状态，掌握学生的学习情况，灵活的使用教学方法，鼓励学生合作学习，在这些的基础上肯定能提高初中化学教学质量。

参考文献：

[1] 蒋有娜.提高初中化学习题课教学质量的策略研究[D].南京师范大学，2015.

[2] 陈淑清.初中化学课堂教学与课程标准一致性研究[D].东北师范大学，2015.

数学教学质量体会分析论文范文第2篇

现在是信息化的时代，伴随着网络技术的不断发展，各行各业也迎来了新的挑战和机遇，其中教育行业的影响最为明显，将网路和教学相结合，改变传统的教学方式，增加了教学的效率和质量，新型的教学模式可以给学生提供更多的教学资源和信息，方面学生了解和学习知识点，为中职英语教育提供了更多的教学信息，在一定程度上提高了中职英语教学的质量和效率，本篇文章主要是针对网络的快速发展对中职英语教学带来的影响做出了具体的分析和探讨。

一、网络发展对中职英语教学带来的利益

（一）有效激发学生的学习兴趣，给学生注入学习的动力。中职学生与其他高等院校的学生来说，对于学习的兴趣不高，同时自身学习的能力比较薄弱。一般来说，学生对于英语都产生一种抵触的心理，在学习时没有一个良好的学习习惯和明确的学习计划，这就不利于学生开展英语教学。所以在网络信息不断发展的背景下小学英语，网络相结合打造一个良好的学习氛围在课堂上锻炼学生的听说能力，促进学生对英语学习的兴趣。

（二）大大丰富了英语学习资料。网络可以为学生提供更多的教学资料和信息资源网络可以让学生不出门，就了解外面发生的事，为学生的写作积累一些素材。同时信息资源在网络中的多样化可以吸引学生的注意力，在一定程度上提高学生对于英语的学习兴趣，同时拓宽学生的视野。

（三）有利于中职学生的自信心的培养。英语的学习需要写、读、听、说四种能力的结合。对于英语写作来说，学生需要。不断的阅读和积累素材。但是一般学生对于英语都存在抵触心理，大都不愿意读出英语，借助现在的信息化时代和网络的虚拟环境，打破学生和学生以及学生和教师之间的交流障碍，增加学生学习的自信。此外，互联网中有着大量的学习资源，学生可以根据自己的个人喜好来选择学习的内容，这样会在一定程度上减少学生的学习压力，建立学习的自信心，增加学习英语的乐趣，最终提高学生的英语听说读写能力。

二、网路发展对于提升中职英语教学质量的策略

（一）确立教学目标，明确教学计划。不管教师采用的哪种教学方法，教师对于每个课堂都应该有一个明确的教学目标和教学计划，根据教学目標和教学几乎来设计自己的教学课堂。但是教师在设计教学目标时一定要结合学生的实际学习能力和学习情况，一定不要制定过高或者过低的教学目标，这会降低课堂的教学效果和质量。对于网络时代下的中职英语来说，课堂的主体四学生，在实际的课堂中教学应该围绕着学生展开，真正的实现课堂的课堂的主体是学生，教师是辅。在实际的教学中，学生应该注重培养学生的综合学习能力，锻炼学生英语的听说读写的能力，培养学生学习的乐趣和自信心，让学生可以将所学知识应用到实际的生活中。

（二）授课方式多样化，提升课堂的教学质量。教师在进行中职英语教学的过程中，要大量借助多媒体技术，借助声音，图片，动画以及其他形式，提高课堂的效率。打造一个良好的氛围，改变传统的枯萎教学。在新课题讲解时，教师可以借助图片等其他形式来将课题引出，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，同时还可以设计一些课堂活动来促进学生与学生之间的交流和协作能力，同时还可以锻炼学生的口语表达能力。接着，教师需要按照自己的教学计划和教学目标，提出关于本节课题的相关问题，让学生借助网络来进行思考，这样既可以拓宽学生的知识面还可以拓宽学生的英语掌握能力。最后学生通过网络提交作业，可以及时的与教师进行沟通与交流，促进教学质量的提升。伴随着信息化和网络的发展，教师可以借用一些软件进行教学，比如可以借用微信平台将自己所要讲授的内容发到学生的微信客户端上，让学生提前做好预习工作，培养他们的自主学习能力。学生可以根据自己的实际情况自主选择，教师可以设计一些教学活动来帮助学生进行自我分析，让学生自己去总结，对旧的知识点起到一个巩固作用，新的知识点起到一个迁移的作用，锻炼学生的独立能力。教师可以设置自主学习任务单，让学生通过自主学习任务单来做好准备工作，提高课堂的效率。

（三）多渠道进行沟通交流，增进师生关系。伴随着网络的快速发展，同时产生了一些大量的交流软件，这些软件使得人们的交流更加便捷，快速。在实际的教学中，教师可以借助这些交流软件，来与学生进行交流，这样既可以增加学生与老师之间的关系，又提升学生和老师之间的交流机会。这样就方便教师可以及时地了解学生的实际学习情况和学习状态，教师针对学生的问题，及时的提出解决方案，帮助学生解决问题，这样的教学方式在中职教学中很受学生的欢迎。比如，可以构建一个微信群聊，教师可以在里面与学生进行交流和沟通，让学生自主发挥，增加教学质量。

三、结语

总的来说，网络发展在一定程度上可以促进英语教学质量的提升，教师可以借助网络教学来打造一个良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心，给学生创造更多的学习方法和学习环境。（作者单位：焦作卫生医药学校）

数学教学质量体会分析论文范文第3篇

[摘 要]在高中语文教学中，文学作品中的人物性格分析是必不可少的内容，而人物性格分析也是高考的必考内容之一。因此在教学中，教师要善于引导学生分析文学作品中的人物性格，并在对人物形象进行再创造的基础上让学生解读人物性格，从而提高他们的文学鉴赏水平和语文综合素养。

[关键词]高中语文；教学分析；人物形象

在文学圣殿中有很多璀璨夺目的优秀文学作品，让人目不暇接。高中语文课本中编录的篇章更是经典中的经典，精华中的精华，不管是在艺术层面还是思想层面，这些篇章都有极高的教学价值，在培养学生文化修养方面的作用是其他学科无法比拟的。而文学作品最打动人心的地方就是给读者呈现了许多性格各异的人物形象。在高中语文教学中，教师要善于引导学生多角度、多层次地分析文学作品中的人物性格，分析作者是如何用语言文字塑造栩栩如生的人物形象的，这是培养学生语文综合素养的重要途径，也是高中语文教学的重要内容。

一、引导学生从多个角度分析人物性格

人的性格通常由多种性格元素组成，这些性格元素通过不同的排列组合方式构成复杂的人性，也就是说，人往往具有多面性，同时具有多种性格特点，其中一些起到主导作用，决定一个人的基本性格。可见，人性是复杂的，很难捉摸，因此，在高中语文教学中，讲解到一个人物的性格时，教师要注意引导学生从多个角度去分析这个人物的性格，不要以偏概全，而是要根据人物语言、行为举止、内心活动等由外到内地层层分析，以求全面深入地了解人物的性格特点。以《雷雨》中周朴园这个人物性格的分析为例，教师可以先引导学生从多角度总结这个人物：周朴园声名显赫，在家是专制威严的一家之主，在外是压榨工人的恶毒资本家；周朴园始终留恋失去的爱情，常常陷入自责中；当周朴园遇到自己日思夜想的侍萍之后，却没有很欣喜，反而表现得多疑……周朴园的这些行为举止是前后矛盾的，这说明周朴园这个人物虽然有善的一面，但是由表及里地层层分析之后，可以发现他的性格本质是自私冷酷的。他对爱情追思，却又编造了一个谎言，表面上是忏悔，实则是他给自己寻找的心理安慰。见到侍萍的他先想到的是自己的名誉和家庭。这些都表现出这个人物的性格是复杂的，其性格中的恶大于善，如果不仔细分析很容易简单地给他贴上好人或坏人的标签。教师应该引导学生多角度分析人物，帮助他们深入了解人物内心的挣扎和痛苦，从多个角度挖掘人物在不同时空、不同环境下体现出的不同性格特点，从而让学生更加全面地了解人物的性格特点，而不是将其脸谱化。在全面了解人物性格特点的前提下，教师可以引导学生找出人物身上最本质的性格特点。

二、引导学生结合人物关系分析人物性格

优秀的文学作品中往往有很多性格各异的人物，除了主要人物之外，还有次要人物，他们共同构成文学作品的人物关系网。因此，在分析人物性格时，教师要引导学生结合作品中不同人物之间的关系，以次要人物性格为切入点，深入分析主要人物的性格特点。例如，经典巨著《红楼梦》中的人物众多，关系错综复杂，其主要人物包括贾宝玉、林黛玉、王熙凤等，这些主要人物的性格特点和贾府其他人物的性格特点形成对比，从而更加凸显他们的性格特点，加深读者对他们的印象。例如，贾政是贾宝玉的父亲，而他们两个，一个古板，一个不羁；贾宝玉在贾母和王夫人面前是一种性格，在其他人面前是另一种性格，在林黛玉面前又表现出其他的性格特点……因此，在教学中，教师要善于引导学生从人物之间的关系入手，通过人物性格的对比更加全面深刻地认识人物性格特征。

三、引导学生结合人物所处环境分析人物性格

例如，《林教头风雪山神庙》中本是八十万禁军教头的林冲，却走上起义的道路，从安守本分的君臣思想到反抗强权的思想，其人物性格完成了一次蜕变。而这个人物所处的时代、社会以及与其他人物之间的关系都是促使其性格发生巨大变化的重要因素。又如，在教学《装在套子里的人》时，为了能让学生了解别里科夫复杂的性格特点，教师可以设置问题：“别里科夫因何成为套中人？”引导学生注意别里科夫所处的怪异的社会环境，意识到环境是影响别里科夫性格的重要因素，由此引出当时处于沙皇黑暗统治下的俄国的社会状况。在这样的社会环境中，作为普通中学教师的别里科夫无力改变现状，也丧失了反抗之心，黑暗的社会将他的个人意识、个人尊严扭曲变形，最终导致其走向毁灭。奴性十足、神神道道的别里科夫，代表着在重重压迫的社会环境中，丧失自我意识及精神自由的“非人”形象，其表面是非常滑稽的，但本质却是令人悲伤的。这也充分说明了环境对一个人性格的影响，优秀文学作品中的人物性格之所以复杂多变和人物所处的环境密不可分。在教学中，教師在引导学生进行人物性格对比分析的同时，也要引导学生结合人物所处的环境分析人物性格，使学生意识到环境对人的影响，学会更加全面地分析人物性格。

四、引导学生通过人物形象再创造解读人物性格

优秀文学作品中的人物形象之所以可以成为经典，是因为一代代读者对人物形象进行了再创造。读者结合自己的生活体验，身临其境地走入人物的内心世界，挖掘出可能连作者都没有想到的新内容。同一个人物，不同的读者可能有不同的理解，因此，对人物的分析没有定论，也没有终点。因此，在教学中，教师要引导学生多元化、个性化地解读人物，对人物形象进行二次创造，针对人物性格中无法言明的地方，要鼓励学生发散思维，发挥想象进行解读。例如，《边城》中的翠翠到底是怎样的人？其性格特点如何？这些作者在文中并没有明确交代。因此，教师应该引导学生深入地阅读这篇作品，将自己想象成是翠翠，体会她在三个端午节期间的内心活动，而学生经过与文本的互动，创造出了只属于他们自己的翠翠，从而对翠翠的性格特点有了个人独特的见解。人物的性格除了表面可见的，还有很多隐藏着的，无法直观获得的，这些都需要学生发挥想象去填补。教师通过引导学生对人物形象进行合理加工，不断拓宽学生想象的空间，以便学生对人物性格进行解读。此外，教师还可以组织学生开展各种活动，例如，让学生描述自己想象中的凤姐，还可以安排学生举行评论人物的小活动，让他们将自己分析人物性格的过程呈现出来，并与其他学生进行交流。这样不仅可以提升学生的文学鉴赏能力，还可以培养他们的创造力、写作能力。在教学中，教师应该鼓励学生对作品进行个性化解读，组织学生对作品的结尾进行改写、续写，通过大胆想象，对作品中的人物形象进行合理加工，可以帮助学生更加全面深入地挖掘人物性格，揭示人物性格的多面性，从而使学生对文学作品形成个性化理解，培养他们的想象力和创造力。

综上所述，在传统的语文教学中，复杂的人物性格往往被脸谱化或者被肢解得支离破碎，丧失了原本的魅力。因此，教师在教学中，要引导学生从多个角度、多个层次分析人性格，让学生学会结合人物关系和人物所处的环境进行分析，鼓励学生发挥想象，对文学作品中的人物形象进行再创造，从而帮助学生更加全面深入地了解人物性格特点，把握复杂的人物形象，从而提升其语文阅读能力和语文综合素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘霞. 典型分析在中学语文文学作品教学中的运用[D]. 长沙：湖南师范大学， 2007.

[2] 张金鑫. 例说高中语文小说中人物形象分析法[J]. 文存阅刊， 2018（1）：67.

[3] 王琪. 高中语文教学中二重组合性格人物教学研究[D].西安：陕西师范大学， 2013.

[4] 夏良明. 寻找突破点，让学生走进人物内心世界：浅谈高中语文教学的深层次阅读[J]. 科学中国人， 2014（8）：238.

（责任编辑 农越华）

数学教学质量体会分析论文范文第4篇

我校于元月1115日举行了本学期的期末考试，此次考试在西宁市教育局的组织下，学校领导的指导和全体教师的支持下圆满结束了。这次数学试卷检测的内容是非常全面的，难易也适度，能如实反映出学生对数学知识的掌握情况。在这次考试中全年级共有646名学生参加，平均分为91.53，优秀率达16.0%，及格率是86.04%。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，较期中考试相比有了一些进步，各年级的不及格率降低了，优秀率、特优率提高了许多。

一、试卷特点：

本次试卷是西宁市教育局统一出题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出题者的别具匠心。试卷从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测必修

一、必修四的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。试卷体现了以下五个共同特点。

1、选择现实鲜活的素材。 将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。

2、创设自主选择的平台。 命题时不仅选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。

3.感受时代跳动的脉搏。 有些题目素材来源于生活实际的真实数据，让学生体会到数学在生活中的应用。

4.关注数学思考的含量。 有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了应用意识。

5.注意呈现形式的多样。 在命题时，将情境图、卡通图、统计表、数据单等编入试题，让学生从实际的生活经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。

二、卷面分析

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过选择、填空题来进行检测，第二类解答题，主要是考查学生的计算能力、解题方式方法以及应用实践能力。

1、从试卷上看，选择题还是比较不错的。在数学试卷中，这两道题占的分值很大，大都在五六十分左右。选择题主要考查了集合、函数、三角的基本内容，学生得分平均分在45分左右，主要失分的题为

1、

4、

10、11四题，其中第十一题相较而言较难一些，而第

一、四题都是最为基础的题目，经过我们组分析认为失分的原因有3点：

1、基础知识还是不是特别的扎实;2学生审题不是很仔细;3学生对基础知识也不是很重视。填空题得分情况较好，从得分情况来看学生对向量、分段函数这两部分知识点掌握情况还是不错的，但是一半的学生16题答题情况不是很好，说明二倍角公式掌握得不是很好。

2、此次解答题的测试，学生得分之间差异也不是非常很大，题目考查范围很全面，仍旧侧重于函数知识点的考查，平均得分在45分左右。其中17题单调性的证明，得满分的学生很少，一般都只能

得5分，学生会单调性证明的步骤，问题出在作差比较的过程，因而导致证明过程牵强。20题得满分的学生也是不到一半，其主要原因是没有注意到“等价于”这个条件，因此证明也只是一半。19题是关于三角函数的题目，第二问同学们也是用向量和两角差公式两种方法解决的，这点是值得肯定的。最后一题函数模型的题目也是最近几年数学题的一个热题，这道题基本上80%的学生都分析得比较准确，正确率也比较高。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且要与近几年的宁夏、海南的高考接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道

理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

数学期末试卷质量分析

数学教学质量体会分析论文范文第5篇

精细管理提高教学质量

初中教育教学质量研讨会xx中发言稿

近年来，我校在教育体育局的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，顺利完成了各项教育教学任务。现将我校教育教学情况分析如下：

一、教学现状

教育教学活动能有条不紊地开展，教师认真负责，学生学有所成。首先，学校严格执行课程计划，开足开齐课程。其次积极推行月考制度，全校性考试做到了教考分离，严肃了考风考纪。还适时开展一系列教学活动和第二课堂活动，丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素质。大多数学生能够逐步养成良好的学习习惯，学业成绩相对入校有大的提高，能够掌握一定的学习方法和技巧。多数教师能够胜任所教学科，能严肃课堂纪律，规范教学行为，认真履行“一岗双责”职责。

但是，近年来教学成绩不够理想。 我校2013年中考成绩较差，相对前两年下滑严重，整体呈下降趋势。从学科成绩看，根据教研室对各校成绩比对情况发现：我校英语、政史科低于全县平均成绩，属于弱势学科，数学、理化科目成绩处于平均成绩水平，语文课在县平均成绩线上上下波动。从

七、

八、九三个年级总体成绩看，我校优秀学生逐年减少，成绩中等学生较多，学困生逐年增多，两极分化越来越严重。

二、原因分析

1、我校教师队伍年龄老化，学科不配套，流动性大，管理复杂。据统计：教师中，35岁以下9人，3545岁31人，4555岁30人，5559岁8人，数据显示出年轻教师偏少，学校老龄化严重，给教师教育观念的更新带来困难。其次，教师学科不配套。学校教师数量不缺，但是政治、历史等专业教师不够，“教非所学， 学非所教”的现象存在。加之我校地处农村，条件艰苦，教师流动性大，近三年来，共有14 名年轻教师调入城区学校，6名教师借调其他学校，严重削弱了我校的师资力量。还有学校布点调整原因，周边已撤中学22名教师调入我校，使人员组成杂化，价值取向各异，对管理形成挑战。

2.灾后重建期间，学校教学管理工作受到一定影响，出现后遗问题。重建期间，部分科目不能正常开展教学(如体育课、实验课、多媒体教学等)，学校教学工作有所偏离和放松，对抓学风、抓考纪、抓质量的力度不够，加之教师居无定所，未能全身心投入教学，工作积极性降低，导致教学质量下降，学区内部分优秀生源外流，形成恶性循环现象。

3、教师缺乏细心和耐心，教师教学理念更新缓慢，教学模式单一，教学方法不够灵活，不能构建高效课堂。少数教师工作上进心不强 ，教学工作粗线条，不去想方设法改变和创造条件来搞好教学，对学生不能做到因材施教，实行“一刀切”教学和评价。一些教师缺少读书，不注重知识积累和总结，对教学方法研究不够，总是一个模式教学，教学思想僵化，上课仅仅是单纯的讲授教学法，文科抓“背”，理科抓“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。

4、近年来，家长有经济条件送学生进城或进私立中学就读，学校生源特别是优质生源逐年减少，后进生、问题学生逐年增多，学生

基础知识和学习习惯较差，整体素质下降，给教学和管理带来了巨大的压力。其次，留守学生增多，厌学情绪加重。因为“隔代监护”，对留守学生的心理、学习、生活等产生消极影响。

三、改进措施

1、进一步增强学校领导、教师抓质量的责任感和紧迫感

进一步加强学校班子建设和学校管理，强化教育教学质量的核心位置。把教学质量放在学校工作的第一位，其他工作为教学服务或让路。学校领导深入教学第一线，带班代课，身先士众，起到模范带头作用和教学指导作用。定期进行教学调研，开展教学研判，集思广益，及时修正教学中出现的问题，查漏补缺，扬长避短。

2、努力提高教师专业素质

学校要加强组织教师业务学习，继续转变教师教育理念，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容，努力提高自身素质。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。加强随机听课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

3、激发教师工作的积极性

首先，进一步完善绩效工资发放制度，真正做到“多劳多得，优劳优酬”。其次，努力满足教师的精神需求。实施各种有效的精神奖励，把评优评先、晋级等与教师的工作业绩挂钩，培育平等、公正的竞争机制。第三，学校给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使教师都能更好地胜任教育教学工作。大力表彰师德高尚、成绩优良的教师，给予象征性奖励。

4、 进一步加大课改力度，推进校本教研

本学期，我校已经把教师培训和校本教研作为首要工作来抓。学校本着全员培训、全程培训和全面培训的原则，以新教育理论培训、教学方法培训、教学技能培训为中心，积极开展校本教研，注重从课堂实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一;创造性地使用教材，使用教案，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法;积极更新教学手段，把有限的资金用于教学，增加教学设备，为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，解决教育教学中出现的各种问题，提高教师教学能力和水平。

5、构建高效课堂，努力提高课堂教学效率

本学期，我校着手推动构建高效课堂工作，以“走出去，请进来”的方式，学习杜郎口中学、宜川中学高效教学方法，指导教师打破传统的、单一的、低效的课堂模式，在教学过程中落实“学生为主体，教师为主导”的原则，课堂上倡导使用导学案，鼓励小组合作学习，创设探究学习的问题情景，促进学生积极主动地建构知识，重视三维目标的整合达成。在教学策略上，能注重激发学生学习兴趣，精心设计教学进程，灵活运用教学方法，同时重视教学过程的动态生成，使学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式。

6、抓好教学过程管理和教学常规工作管理，加大监控力度 首先加强备课管理，提高备课质量。实行跨周备课，落实集体备课制度。其次，规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性。明确教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。处理好讲练关系，穿插导学案，坚持讲练结合，精讲多练。要熟练运用现代化的教学手段，充分利用各种课程资源。特别加强理化生等课程的实

验教学，培养学生动脑、动手实践能力。还要加强单元教学质量检测。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、评价、分析，及时反馈信息、及时补救，同时搞好教学质量分析。

上述为我校教学质量情况分析及改进措施，望局领导和同仁们批评斧正，并能提出忠恳的意见和建议。勉五中有着光辉的历史和优良的传统，虽然近几年来，教学质量有所下滑，但我校领导班子及全体教职工有信心，有恒心冲破困境，推动学校健康发展，办人民满意教育!

数学教学质量体会分析论文范文第6篇

12月24日我部与石门镇中心小学进行了第一次联考，与石门镇中心小学相比我部只有极个别科目领先，大部分科目落后，特别是四年级英语权重分相差30多分，为了进一步总结经验提高成绩，现将这次考试分析如下：

一、存在的问题

(一)语文

1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。

2、部分学生书写不够规范，不认真。

3、能力题，个别学生掌握不好。如五年级仿句不按要求去做。关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。

3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少;二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“无所不有”、“足不出户”，学生都不理解。

4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

(二)数学

1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。

2、学生的实践操作能力需加强，如：

四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称;在平面图上辨别方向标出场所，不够精确，总有误差。

3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。

4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。

5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。

(三)英语

1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。

2、学生对语篇的理解能力比较差。此次检测，

四、五年级各有一篇阅读文章，四年级连词成句，每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。

3、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词、语法错误太多，看不出写的是什么意思。

4、

三、

四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。三年级要求学生会抓住主要信息进行分辨，这实际上就是提高了学生对句子的理解;四年级直接出现字母发音规律认读单词并进行归类，加大了难度，并挫伤了学生学习英语的自信心;五年级则出现书写partc部分的单词，提高书写的难度。。

5、两级分化现象突出。同班学生之间分差在50多分。

二、分析教学现状及主要原因

造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：

(一)教学行为影响教学成绩的提高

1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。

4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。

(二)校本教研流于形式

学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。

(三)教学常规落实不到位

表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

(五)学生状况

一是家庭教育的隐性缺失。 由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。

二是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

三、 今后教学设想及对策

根据我校小学教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：

1、认真备课，设计最佳方案。在课堂教学前，教师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。