渗透德育下的小学体育论文范文第1篇

摘要： 小学数学学科对于小学教育而言十分重要，因为小学数学学科在进行整体素质培养过程当中最重要的一点就是培养同学们的逻辑思维能力，逻辑思维能力不单单能够帮助同学们有效解决难题，更为重要的是，一旦学习小学数学，帮助同学们建立完善的逻辑思维体系，就能够保证同学们今后的发展过程中拥有完善的逻辑思维体系，在进行事件分析，问题解决方面都拥有一定优势，而将德育渗透在小学数学教育当中对于当今的小学教育而言十分重要，小学教育阶段是属于学生们三观建立以及知识基础建立的重要阶段，将德育渗透到小学数学教育当中，可以更好的保证同学们的建立逻辑思维模式过程中完善自身的三观。本文将会就德育渗透在小学数学教学中的重要性进行仔细分析。

关键词： 德育渗透小学数学教学重要性分析探究

实际上在我国教育体系不断改革与发展过程中，德育教育一直都是非常重要的一个教育环节，正所谓百年教育，德育为先。实际上我国的教育事业在发展过程中一直都没有将德育作为重点发展对象，但在近几年教育体系不断改革与发展过程当中，国家将德育作为了当今学生核心素质培养中的重要教育的内容，因此，将德育渗透在当今所有的教育事业当中，可以更好地保证学生们的综合素质培养，因此，本文将会仔细介绍德育是如何渗透进小学数学教育当中，并且也会仔细阐述其重要性，真正明确德育教育和小学教育之间的联系，而小学教育又是如何通过德育的渗透来为同学们进行相应的培养。

一、德育的概述与意义

1.德育的概念与含义

实际上，德育最传统的概念就是在对某样事物或者是某个事情进行发展过程中，对某个人的思想道德进行培养与建设，而德育教育的内容也十分广泛包括社会德育，社区德育，学校德育，家庭德育四个方面，而在现如今的德育教育其根本的含义与概念指的就是学校德育，德育教学如何应用到当今的整体教育事业的快速发展当中，已经成为了所有教育工作人员的重要思考问题，而德育教育从根本上指的就是思想品德的教育，当今的学校在开展教育过程中仅仅只注重对同学们个人技能的培养，在很大程度上忽略了对同学们思想品德以及个人品质的培养，因此，伴随着教育事业以及社会的快速发展，國家也越来越重视德育的应用。

2.德育的意义

目前德育工作已经成为了当今社会主义精神文明建设的重要内容，要想真正从根本上提高我国国人的综合素质以及思想文明水平，就必须从德育入手，因此，学校将德育与学校教育相结合，在同学们进行综合素质培养过程中，注重对思想品德的培养，而且德育在应用过程中可以更好的保证同学们在学习过程中建立完善的三观体系，也能更好保证同学们在学习过程中建立自信心加强同学们的自主学习积极性，得与应用到当今的教育事业当中可以保证同学们真正将全身心投入到学习当中。而且教育是以育人为标准，将德育与教育相结合，可以更好地实现育人的目标，教育实际上就是更好地培养人才特性，在进行人才整体培养过程当中，必须对人才的品质意志进行培养，这样才能够保证人才的可塑性，因此，将德育进行渗透教学应用，可以更好地实现该目标。

二、德育渗透在小学数学低年级教学中的重要

1.课外收集资料，激发学习兴趣

小学数学教师在将德育应用到自身的教学当中，首先必须保证一点要收集相应的德育素材，因此，在进行整体课程设计过程中，教师一定要从数学课本中提取相应的德育素材，如果课本中的德育素材较少，教师就必须要进行课外收集资料然后再进行课程内容设计以及课程流程设计过程中将德育素材进行如何保证同学们在学习过程中能够接触到德育素材，而老师通过德育素材也可以更好地激发同学们的学习兴趣，德育素材的作用，不仅是能够从侧面向同学们展示一个良好等于标本，更为重要的是要让同学们通过对德育素材的学习来完善自身的综合素质，进行对比，让同学们意识到德育的重要性。通过德育培养，大大激发同学们对于数学的学习积极性。

2.课堂手动操作，培养互助品德

小学数学课程在进行整体设计过程中更为注重的是对于同学们逻辑思维能力的培养，因此，作为小学教师，不仅要为同学们安排科学合理的理论课，更为重要的是要为同学们安排相应的实践课程，要让每位同学都有机会参与课堂互动中，在课堂互动中提高自身的实践能力，尤其是在互动环节设置过程中，结合相应的德育素材，德育理念来进行整体活动设计，可以更好的保证同学们的进行课堂手动操作过程中培养互帮互助的德育品质，实际上，在小学数学学习过程中，唯一的教学活动或者是教学实践机会就是老师为同学们进行分组，让同学们进行分组讨论。在分组过程中，针对问题进行积极讨论，在集体讨论过程中活跃自身思维，将所学习到的理论知识应用其中，提高同学们的逻辑思维解题能力，真正提高同学们的德意品质。

3.观察学生动态，促进身心健康

作为小学数学教师，也一定要学会设计相应的互动环节，设计互动环节的根本目的就是能够通过互动，真正掌握以及了解同学们此时的心理状态和学习状态，虽然将德育教学渗透到了当今的小学数学教学当中，但是作为小学数学教师还必须要保证了解同学们的心理活动状态，这样才能够，真正保证今后设计课堂内容的时候，可以更好地符合同学们的心理状态发展趋势，在观察学生动态过程当中，老师要根据个体差异性，为同学们进行不同的课程设计，保证课程在设计过程中能够吻合当时同学们的发展状态，学习状态，心理状态，促进同学们的身心健康，快速发展。

4.深度挖掘教材，理实结合一体

小学数学教师在进行课程设计和课程内容选择过程中，在任何时候都是以教材为基础，因此，在进行整体设计过程中，要深度挖掘教材内容为同学们开展相应的课堂实践课程设计过程中，要让同学们由浅入深的学习教材知识，更为重要的是，在结合教材的基础之上，一定要为同学们进行实践环节的设计，只有理实一体化才能够更好地推动同学们自身数学学习能力的发展，小学数学教师在进行教材应用过程当中，不仅要为同学们展示教材内容的理论性，更重要的是要在交谈内容整体讲解过程中，要为同学们提供实践机会，真正让同学们了解教材内容的理论知识特点，让他们通过学习来完善自身的逻辑思维体系。

【总结】本文详细论述了等于渗透在小学数学教学中的重要性，在进行整体分析过程当中，详细介绍了德育教育的意义等，实际上，德育的概念在古代就有人提出过，而德育教学可以更好地保证当今的同学们在进行学习过程中完善自身的综合素质，完善自身的德意品质，使自身在进行学习过程当中，不仅掌握相应的知识技巧，更为重要的是一定完善自身的品格特点，作为当今的小学数学教师在进行整体教学，开展过程中一定要注重对同学们综合素质的培养，不单单只注重同学们的成绩。因为当今的教育体系在改革过程中将学生作为教育的主体核心，素质教育概念已经深入到了当今的教育体系当中，因此，一定要结合德育教学来开展自身的数学教学活动。

参考文献

[1]崔琳琳.巧妙融合，综合教学——小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].华夏教师，2018（32）：33-34.

[2]王秋华.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：65.

[3]张莉.探究数学教育中的德育渗透[J].数学学习与研究，2018（12）：99.

[4]王婷婷.小学数学学科德育渗透案例研究[D].山东师范大学，2018.

[5]邓劭.小学英语教材内容中的德育因素及其教学实现[D].湖南师范大学，2018.

[6]刘凤玲.浅析新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中国校外教育，2018（14）：122.

渗透德育下的小学体育论文范文第2篇

一、结合教材渗透德育

课堂中, 选择合理、科学的组织教法, 教材的灵活应用是教师教学能力的体现, 也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来, 尊重学生人格和自主性, 利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感培养, 促使学生个性的全面发展。

例1:大地复苏的春季, 许多学校为了保护草坪, 常用栅栏和绳子将草坪围住, 形成一道“不雅”的风景。如果我们在此体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角, 我的脚下把情留;等到绿草如荫时, 我在上面跑跳投”的诗句我们能想象, 无论是操场上还是同学们的心中, 一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标, 入情入理, 自然会拨动学生们的心弦。

例2:在三年级下册《模仿动物走》中, 我只示范了两个动物的模仿动作。之后, 我就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里, 学生模仿了各种动物形象, 并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏, 使整堂课保持浓厚的运动氛围。

例3:在掷垒球教学中, 有几个学生的动作不正确, 用直臂掷远, 还认为这样的方法掷得最远, 不改动作。就此, 我用形象的例子说明了发力原理, 鞭打动作的科学性此后, 学生逐渐改了动作, 成绩有了明显的进步。

例4:在课堂学习方法上, 要允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中, 在完成课的要求后, 有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们, 还表扬了他们, 依次让全部学生进行了创造练习, 学生学习的积极性得到了充分的调动。

二、利用榜样渗透德育

榜样教学法是体育教学中最值得提倡的一种教学方式, 同时也是最民主的方式。小学生正是一个善于模仿的阶段。所以, 可以利用榜样来给小学生提供既鲜明又值得学习的行为模板, 让小学生能够在学习中模仿自己喜欢和崇拜的人物, 从而不知不觉的提升自己各方面的能力。体育教师可以利用体育先进事例进行榜样教育:通过观看奥运会的视频, 让他们认识到, 每一位运动员要想得到金牌, 他的背后必定是付出了比常人还要多的汗水与泪水。他们顽强拼搏的精神是值得我们每一位小学生学习的。利用榜样教育使孩子们在平时的锻炼与学习中吃苦耐劳的精神, 从而达到良好的教学效果。在学习中, 教师养成实际上就是一个最佳的榜样, 在学生的心中, 教师拥有很大的存在感。所以, 只要教师能够注重自身的言行举止, 加强个人修养, 那么, 就可以在日常的生活和学习中带给学生潜移默化的改变, 从而达到德育教育的目的。体育课堂教学中, 教师应该做到谈吐大方, 不辞辛劳, 工作认真负责, 待人谦逊和蔼等等。只有教师做得好, 才能够让自己去影响学生, 从而做到言传身教。

三、注重评价渗透德育

渗透德育下的小学体育论文范文第3篇

案例背景：

很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易忽视德育在英语课堂的渗透。教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语“Colours"这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。培养爱国主义精神。

案例过程:

“ Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。

因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。我想：如果利用这些国旗设计一些活动，

既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。

首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举行回答。当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。立正站好。不能嬉笑打闹。告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。 简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。告诉学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录音，让学生初步感知。出示国徽，让学生初步了解。让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。 让学生拿处事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。

案例评析:

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，看国旗，画国旗等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝、绿、橙、粉、紫七种颜色后，我巧妙地利用认识国旗，画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏

渗透德育下的小学体育论文范文第4篇

教师

小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，即以显性的数学知识为载体渗透着诸如探索的方法和策略、正确的价值观和世界观以及人生观的培养等方面的知识，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要内容。因而在小学数学教学中，德育的渗透是自然的、不可或缺的。怎样才能更好地把德育渗透到数学教学活动中呢?

一、领悟教材隐含的德育资源，适时渗透德育

数学课中对学生进行德育，同样离不开情感的熏陶、潜移默化的教育。因此，教师在教学中必须有意识、有目的、有计划地挖掘数学知识中的内涵，以数学知识为载体，适时渗透德育。如《比和比的应用》的教学。教材中用杨利伟在飞船里展示联合国国旗和中华人民共和国国旗引入。如果单单进行国旗的长和宽的比的关系教学，那就忽视了教材内涵。我们可以做如下的处理：

1.出示情景图，得出国旗的长和宽的比是96∶64。 2.比的概念教学。

3.练习，写出下列五种尺寸的中华人民共和国国旗的长和宽的比。(这些练习既巩固了比的意义，又引入德育元素，更为以后“比的应用”“比的性质”乃至“比例”埋下伏笔。)

4.你知道带上飞船的国旗为什么只有这么大?(这一环节的设计可以激起学生的自豪感，从而渗透爱国主义教育和理想教育)

二、领悟教材的编排意图，结合社会热点渗透德育

教材在一段时期内是相对稳定的，而社会热点具有时效性，却又是德育的好材料，所以在领悟教材的编排意图上合理组织教材，恰当结合社会热点进行教学，往往能起到事半功倍的效果。

1.在导入中结合社会热点进行德育。如四年级的行程问题中，课本安排的是：根据特快列车和普通列车的速度和行驶的时间计算路程。我们可以结合社会热点，以钓鱼岛保钓运动为内容进行引入：保钓人士乘渔船去钓鱼岛宣誓主权，渔船平均每小时行20千米，约行了18小时，一共行了多少千米?首先，让学生说说题中每小时行20千米，这“20千米”表示什么?怎么求路程?接着说说速度、时间、路程之间有什么关系;最后思考保钓人士为什么去钓鱼岛。通过这样的教学，学生懂得虽然钓鱼岛远离中国内陆，但也是祖国的领土，决不容忍任何势力侵犯，我们必须捍卫自己的领土。这样，在小结时就自然地渗透了德育。

2.在数学活动中结合社会热点进行德育。例如，学过简单的数据整理后，可以让学生调查近几年来雾霾天气天数进行数据整理，或者通过对PM2.5的了解进行数据分析，通过数学知识的运用，对学生环保教育也就水到渠成。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如“光盘行动”中调查粮食浪费的具体情况以及家庭垃圾数量调查活动等等。

3.在练习中结合社会热点进行德育。如教学“时间计算”后的练习时，我让学生计算南京大屠杀(1937年12月13日)遇难同胞纪念日为每年的12月13日。到2013年12月13日()周年的纪念日。

三、领悟评价的导向功能，渗透德育 数学课堂教学中对学生的评价贯穿整个教学过程，是师生交流最直接的方式，是渗透德育最有利的方法，它直接影响学生的学习习惯、态度甚至人生观和价值观。教师对学生的评价要把学生的良好意志品格、合作能力、行为习惯及交往意识与能力等作为评价目标。因此，评价中要采用激励评价，保护学生的学习积极性，重视学生的思维过程，鼓励质疑问难。不能用诸如“你真棒”“你真了不起”等一言带过。例如，在学生初步感知轴对称图形后，教师让学生动手操作，剪出自己喜欢的对称图形，进一步认识轴对称图形的特点。其中一位学生站起来展示自己的作品时，同学们笑了。而这位学生红着脸低下头，因为他剪的与其他同学不同。接着教师举起这名学生作品说：这有点像裤子，看是不是轴对称图形?为什么?那被剪后剩下那长方形纸的图形是不是对称呢?全班学生望着老师手中那名学生的作品，点头赞同。教师微笑着说：虽然衣服变模样了，但是这位同学让我们见识了另一种剪法，找到了另外一条对称轴。这样的表扬得到同学们的肯定，之前红着脸的学生现在拿着“佳作”开心地回到座位。数学知识固然重要，但德育更加重要，所以，教师在评价时必须时刻考虑学生的感受，以免造成“德育伤害”。

渗透德育下的小学体育论文范文第5篇

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” 案例一：

[分西瓜]：一位年轻教师在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢?” 生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。” “你为什么这样分呢?”教师问。

生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。”

生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。” “你为什么这样分呢?”教师微笑地问。

生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。” “你真是一个孝敬父母的好孩子!”我表扬了她。

其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，教师都一一赞扬了他们。

这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。”

师：你真是一名董事的好孩子。妈妈为了我们付出了很多，你做的很对。

如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。

随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学教师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。所谓教书育人，正是这个道理。但是，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的具体特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使学生获得知识技能而进行教学，只教书不育人。

渗透德育下的小学体育论文范文第6篇

【摘要】德育是中华民族的灵魂，不客人们所忽视。尤其是在青少年阶段，更不能轻视对于他们的道德教育。作为素质培养的基础性学科，初中道德与法治课程是实施德育教育的重要途径之一，对于提高学生的个人素养、道德水平以及树立正确价值观念有着积极的作用。现在的教育大环境，存在着应试教育思想严重、德育不被重视等问题，作为初中道德与法治的教师，以各种形式给予学生道德教育，是责任也是义务。

【关键词】初中道德与法治 德育教育 教学策略

引言：中学是人生发展的重要阶段，初中生好奇心强、活泼好动、注意力不容易集中，也缺乏良好的判断能力，同时他们面临着许许多多的诱惑，作为道德与法治的老师，要在教学书本内容的同时渗透道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，更好的促进学生们未来的健康成长。本文就从创新教学方法，融人情感教育和注重实际生活三个方面简单论述如何在道德与法治这门课程中融人道德教育。

一、德育模式多样化，创新道德与法治课程的教学方法

现在初中生的道德教育存在着培养途径过于单调，尚未实现与时俱进，不能与时代挂钩等问题，教师们不注重学生道德方面的培养，口头主义严重，而初中生处于青春期，逆反心理较强，如果仅仅靠灌输式的教学模式，不但达不到德育的目的，甚至可能让学生反感，所以老师要改进教学方法，做到德育模式多样化，让学生从心底油然而生对于道德教育的兴趣。

例如，在教学有关友谊部分的内容时，教师可以采用分组教学的模式，让学生和自己的同龄人一起畅所欲言，这样会更有参与感。教师可以给每个小組提一些问题，比如“如何让友谊之树长青？友谊出现破裂该怎样维护？”学生们在讨论书本上的知识时同时能够认识到友谊的珍贵，小组内的成员也更加容易建立起坚固的友谊。除了分组教学，教师们还可以利用丰富的网络资源。在学习到有关宪法的知识时，由于初中生对于法律知识了解程度十分有限，教师可以使用多媒体教学模式，在网上寻找一些有关于宪法宣传或者依法治国的视频，初中生对于视频都比较感兴趣，这样进行教学，学生们不仅能够更好的掌握课本上有关于法律的知识，对于国家的法治思想也能有更透彻的了解，有助于把学生们培养成爱国守法的好青年。

二、重视情感上的引导，引发学生道德情感共鸣

德育的渗透离不开情感教育，德育本身就需要教师带着感情为学生的思想进行引导，让学生能够在真诚的学习氛围中感受到德育的力量，并在生活和学习中自觉实践。教师在授课过程中一定要蕴含感情，引发学生们的共鸣，从而达到道德教育的目的。

例如，在学习公民的基本权利与义务内容时，教师在教学过程中绝不能干巴巴的对着课本讲解，而要真正的将自己的感情融入课堂，用自己的情感带动学生们的情感。现代社会，很多人内心浮躁，只愿意享受权利，而不愿意履行义务，教师可以从这一点人手，在讲课时对于积极履行义务的模范榜样，教师要以一种骄傲而又自豪的语气介绍，而对于那些偷税漏税不愿履行义务的例子，则用一种气愤憎恨的语气。同时教师要加强与学生的课堂互动，让课堂氛围活跃起来，让学生的思维要能够跟得上老师。这样带着感情授课，能够增强教学的感染性和带动性，强化学生对于课本知识的认知，同时能够从根本上提高学生的个人素质和思想境界，发挥出道德教育的积极作用，加强了这门课程的教学成果。

三、丰富各种实践活动，让德育全方面融入初中生日常

初中《道德与法治》这门课程有着很强的实践性特征，十分重视学生们的真实情感体验，在日常教学中教师们应该引导学生们多多参与到社会实践中。只有课本上的知识与实际生活相联系，结合学生们身边发生的真实事件，让道德教育真正的全方面融入学生的生活日常，才能够渗透道德教育，有效的提高学生思想道德素质。

例如，在学习人民当家作主这部分内容时，教师就可以组织学生们去参与一次居委会选举或者旁听一次县及县以下人大代表的选举，让学生们真正感受到民主选举的形式特点以及社会主义的优越性。初中生还未满十八岁周岁，暂时还没有选举权与被选举权，但是学生们通过对民主选举过程的观摩，对于人民当家作主这一章的内容有了更好的理解，同时在潜移默化中增加了对于祖国政治制度的认可，坚定了“制度自信”。学生是课堂中的主体，只有学生自身在学习和实践过程中仔细观察、分析、体会、应用，才能真正的将课本上的理论知识理解透彻，实现知识的内化。培养初中生的实践能力，激发学生的潜能，提高学生的综合学科素养，培养学生养成良好的学习习惯，现在也成为了道德教育的根本任务。

四、结语

初中的孩子们正值青少年，在这个学习压力总体上来讲还不算太大的阶段，作为初中道德与法治的教师更要抓紧时间对学生进行道德教育，尽快完善初中生的思想道德体制建构，帮助初中生树立正确的人生观和价值观，在提高学生的科学文化修养，同时提高他们的思想道德素质，为学生们未来的发展奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]赵玉婷.初中道德与法治课中加强道德实践的应用探究[J].考试周刊，2018（04）：145

[2]朱柳霖.新形势下如何在初中政治课堂渗透德育教育[J].文理导航（上旬），2015（12）：94.