农村学校班主任工作（精选12篇）

农村学校班主任工作 第1篇

笔者在多年的班级管理中, 尤其是近几年, 深感忧虑的是学生的心理发生了突变。学生刚步入七年级时, 还比较好管理些, 因其幼稚、单纯、天真无邪。到了八、九年级, 学生的思想比较复杂了, 阅历渐深, 这样使班级管理工作有了一定的难度。致使对班级管理产生了忧虑。其原因有四个方面:

其一, 目前的学生当中, 独生子女逐渐增多, 学生年龄越来越小。由于计划生育政策深入人心, 农村人也领悟到了少生能致富的道理, 加之国家的“普九”政策的实施, 农民也意识到科技兴农的重要性。农民都想让子女及早上学, 学些知识。想法虽好, 但家教多为不妥。多数人采取“寒门富教”, 导致子女娇生惯养, 花钱大方、懒惰、自傲、任性、怕吃苦图享受。

其二, 学生在小学阶段基础知识较差, 期望过高难于达到。小学阶段教学中要求死记硬背, 而初中阶段需要分析、探究、理解、应用。学生在学习上方法不当, 障碍较多。想掌握一些知识, 困难重重, 越来越不适应。除少数学生对学习有兴趣外, 多数人便失去了学习信心, 只有用“玩”来消磨时光。

其三, 学生对“减负”的错误理解。多年来, 由于外界干扰, 学生幼稚, 易于受骗。部分人认为“减负”就是减少学习时间, 减少作业, 甚至可以不做, 单元测试和段考可以免去。这样一来使学生养成不愿吃苦的坏习惯。加之, 学校周围有商店、摊点, 学生养成爱吃零食的习惯。甚至有部分学生拉拢一帮社会上的“哥儿们”到校闹事, 无视纪律, 为所欲为。部分学生逃学, 事故时有发生, 不想进教室。更为甚者, 竟在教室内吸烟、赌博、高声喧哗等。

其四, 家庭种种因素, 对学生影响较大。家庭父母离异、外出打工, 家中无人管教, 把孩子寄托于爷爷、奶奶、亲戚管教, 致使学生放任自流。

一、切实抓好学生的思想教育工作

正确的思想是指引学生努力学习的明灯, 是激发学生开拓进取的动力。如今的青少年必须要具备思想进步、学有所长、团结协作、遵纪守法诸方面的良好素质。为此, 班主任工作的首要任务就是要使学生有这样一个明确的思想:读好书, 大而言之是为国为民, 小而言之是发展自己。个人的幸福只有置于人民大众的幸福和国家民族的强盛之中才有意义。同时, 也只有国家强盛、民族兴旺, 才有个人幸福可言。对学生来说, 无论是振兴中华, 还是发展自己, 唯一的办法就是发奋读书, 练好本领。愚昧无知, 自私自利, 永远没有前途。要想使学生明白这些大小道理, 绝非一朝一夕之事, 班主任要善于从历史和现实生活中挑选出一些典型事例, 不断地教育启发学生, 使他们达成这样一个共识:不读书无用, 没文化无能, 知识改变命运。

二、班主任自己要树立表率形象

班主任面对的是富有思想感情的能动的学生, 他们往往容易把班主任的言行举止作为样板模式加以仿效。人们常说:有什么样的班主任就有什么样的班。因此, 班主任在对学生进行言传的同时, 更重要的是对他们进行直观实在的身教。例如, 班主任在教室里, 不能自己手拿香烟, 吞云吐雾, 而对学生说吸烟有害;不能自己身着背心, 而要求学生别穿背心;不能自己上课老迟到, 而要求学生上课别迟到等。有时, 无言的身教比滔滔不绝的言传更起作用。这就是俗话说的“正人先正己”, “以身作则”, “为人师表”。

三、组建强有力的学生干部领导班子

组建强有力的学生干部领导班子是班级工作的核心。领导班子成员必须经民主选举产生。在坚持票多者入选的原则基础上, 还应考虑领导成员的分工问题。这是关系到全班各项工作能否出色完成的关键。未分工之前, 班主任应及时召开班会, 阐明各职务的工作职责, 以便全班学生根据选出的领导成员的性格特点、爱好兴趣和组织管理能力来安排其职务。这样组建的领导班子, 既令学生们心悦诚服, 又能使领导班子成员明确任务, 分工负责, 团结协作。这便是“只有受群众欢迎的领导, 才能领导好群众”的道理。

四、制定切实可行的班规及工作计划

班规是全班学生的行为准则, 是塑造良好班风班纪的指南。班规的内容必须是具体的、切实的、可操作的, 切忌使用高度概括的抽象的语言。好的班规应该是学生一看就知道该做什么, 不该做什么。要想及时有效的完成班上的各项工作, 必须制定切实可行的班工作计划, 班工作计划一般包括德智体美劳工作、卫生工作、生活工作、双差生工作和课息活动几个方面。这些工作计划应当思想目的明确, 任务内容具体, 活动安排清楚, 操作实际可行。

农村学校班主任工作 第2篇

侯川中心小学

林永红

【摘要】班主任工作是一项长期工作，面对现在普及九年义务教育，农村学生学生综合素质不高，学生学习积极性不高，学生学习习惯较差，家庭教育等方面与城市学生相比都存在较大差距。作为农村学校班主任老师如何进行教育与教学是值得我们每一位班主任教师思考的问题。

【关键词】思想道德；文化素质；道德素质；管理能力

班主任是全面负责学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班集体全面推进素质教育的教育者、组织者和领导者。作为农村初中学校的班主任老师，面对的学生综合素质不高，学生学习积极性不高，学生学习习惯较差，家庭教育等方面与城市学生相比都存在较大差距。这给班主任的教育教学工作加大了难度，特别是近几年家长对教育的重视，国家实行了“两免一补”优惠政策。基础好、学习习惯好的学生进入城市重点中学就读，留在乡下学校的学生普遍综合素质都不高。这就更加大每位农村初中学校教师管理的难度，特别是给班主任工作带来新的挑战。

教育教学的终极目标是培养全面发展的学生，包括培养学生思想道德素质、智力素质、文化素质、心理素质等多层次的基础内容。如何发挥农村班主任在教育教学中的作用?在农村学校担任了8年初中班主任以来，我感触颇多，总结出几点体会。1．通过各种活动培养学生思想道德、文化素质

初中阶段是人的品质、智力结构形成的关键时期，班级是学生的集合体，在塑造培养学生思想品质、智力机构方面可以发挥组织优势。几年来我结合学校及团支部的中心工作，通过组织学生参加军训、学校运动会、县运动会、校园艺术节、知识智力竞赛、读书报活动等，以及对学生进行“五爱”教育，灌输了真善美的知识，把获得知识过程当成发展智力、道德、情感和美感的过程，帮助学生树立正确的人生观和价值观。让学生从小树立奋斗目标，并按这个目标去奋斗。2．培养学生良好行为习惯，以促进学生的道德素质，增强自我控制能力

开学初组织学生逐条学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并组织学生制定班规，通过打分来量化学生的综合素质。其具体做法是：每人一张综合素质评分表，操行基本分为100分，在此基本分的基础上根据其具体情况给予加分或减分。如积极参加学校运动会、校园艺术节、参加知识竞赛都予以不同程度加分；拾金不昧、帮助后进生予以不同程度加分；考试排名全校100名等予以不同程度加分。凡是有损集体荣誉，违反《守则》及班规行为的均酌情扣分，如迟到早退、打架斗殴、赌博、早恋、夜不归寝、破坏公物、抄作业、顶撞老师或被叫到办公室反省等情况予以不同程度扣分。加减分由班上班委负责执行，各科任老师和班主任监督，班主任留底。期末由班长和纪律委员统计分数，评出A、B、C、D四个等级。100分以上为A级作为评“三好学生”“优秀学生干部”的条件之一。80至99为B级，60至79分为C级，60以下为D级。凡是为D级的学生下期开

学请家长一同定出书面保证方可入学。这样一来，学生积极性调动起来了，自觉性增强了，自控能力得到了提高，家长意识增强了，学生逐步养成了好的行为习惯，几年下来我所在的班集体各项积分名列全校前茅。

3．培养学生的自我管理能力和人际交往能力

开学初根据对学生的书面问卷调查和查阅“学生成长记录袋”等。经过竞选选出了思想好，学习好，有一定组织能力，身体健康的学生担任主要班干部，对其他愿意承担责任的学生，则参照他们的特长，爱好及志愿给予一定职务，每项工作都有两人负责，每科都有科代表，每4人有一学习小组长，另外还有学帮组长、卫生监督员等。对个别不称职和工作能力差的学生则给予帮助扶持，交给方法，经过一段时间的锻炼，基本上人人都能胜任。他们工作热情高，既分工又合作，各司其职，各尽其责，都发挥出了自己的能力。让每个同学在班级中负有一定责任，人人都有机会为大家服务，这有利于培养学生心中有集体，心中有他人的良好品质，有利于学生德、智、体全面发展，有利于减轻班干部的负担，自己管理自己，这是培养学生健康成长的有效途径之一。

4．有意识地做一些抗挫折的能力训练，培养学生战胜挫折的信心与能力

由于现在一代的学生家庭条件好，物质条件优越，来自家庭的爱多，没有或很少经历挫折，缺乏抗挫能力。一遇到成绩不理想，与同学之间相处不好，或对父母、老师不理解、批评等挫折就受不了了，小则赌气、流泪、大则离家出走或自杀。现在中学生出现类似情况已经是屡见不鲜了，应引起重视。因此班主任在教育教学过程中，要科学地设计一些挫折或可能产生挫折的事件，如指派调解同学纠纷，组织大扫除，自己设计黑板报，组织班团队会，自己解决与同学的矛盾等。事后教师给予指点，传授解决办法，引导学生正确认识自己，让学生积极对待挫折，从挫折中汲取经验、接受教训，学会处理好与同学、父母、邻居、老师间的关系，提高与人相处，自我调节的能力。特别是一些成绩优秀的学生，他们认为自己是家长老师的宠儿，班主任老师一定要从一开始就要让这些学生承受一些挫折能力。如一件小事完全可以不批评批评他一次，否则到了临近毕业再批评他就觉得根本无法承受，这也是一个人适应社会生活的必要素质。有时班主任老师还可以采取故意忘记班上一些小的违规违纪的现象，只要学生自己改，老师暗中观察就可以了，没有必要面面俱到，给学生一个暗地里改正的机会。

5．要每天进行安全教育，并且要持之以恒

教育要以人为本，安全重于泰山，如果一个学校出了安全责任事故。那我们做的一切工作都将付诸东流。作为班主任一定要学会察言观色，要有一定的预见性，要把学生之间的安全事故处理在萌芽状态。这就需要我们班主任走进学生，做学生的知心朋友。例如：近期学校里其他班发生的一些事，网络上、新闻里发生的一些事，季节性可能发生的一些事故。用笔记本利用休息时间做一些记录，每天课前用

一、两分钟时间给学生讲解，这需要班主任一定要有耐心，并持之以恒。

这样长时间坚持，学生逐渐积累安全知识及安全自救常识，这对学生处理突发事件是有很大帮助的。因为有些事件可能要发生才会想到。要防患于未然。

6．加强学生青春期性教育

长期以来，对于绝大部分中国人来说，“性”一直是“只可意会，不可言传”的一件事。现在，要把这件事拿到课堂上，在大庭广众之下讲授相关的知识，对许多教师而言，确实意味着一系列重大的挑战。其中的第一个难关，就是言语上的“脱敏”。面对中学生的早恋和性教育，现在真的是无法回避的，社会的开放，媒体潜移默化的影响，还有中学生本身的好奇和学业的压力。有时，一些学生承认，和异性交往是他们缓解压力的方式之一，但是真的控制不了这个度。例如我校两个初中的男女孩子，平时关系比较密切，被某班主任认为是在“早恋”，于是被老师叫去“告诫”了一番。没想到两个孩子因为害怕老师向父母告状，干脆离家出走了，于是在学校和家庭中搅起轩然大波。对学生早恋的教育一定要慎重，单纯的说教作用很小了，必须让学生能真正认识到其中的利弊，对这份感情进行正确的认识和梳理。只要他们从主观上认同一种客观的理智的概念，才能发挥作用。所以每学期开学我都要对学生进行青春期性教育。

当然仅从以上几个方面去做是远远不够的，班主任工作是一项长期工作，需要教师根据不同的学生采用不同的方法。推进素质教育，还需进一步探索育人规律，不断总结经验，把素质教育推向新的高度，为培养新世纪人才做出更大贡献。

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高二班主任工作总结1

本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育

和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

三、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期和学生家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。

高二班主任工作总结2

本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。

二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：

1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。

3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。

三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。

四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作总结3

本学期师生都面临着前所未有的压力---学业水平考试。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起来就有一定的困难。一个学期过去了，回首过去的工作，充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

1、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，发现问题，随时解决。学生基本养成了比较好的纪律意识。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动，学习有关的安全知识等；也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动，对学生进行各方面教育。比

如，信心教育，学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风。

4、狠抓班级卫生。好的环境才能让学生爱上学习，在卫生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打扫干净，平时还要注意保洁。

5、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情，这样更有利于管理班级。

二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事

教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生说闲话、睡觉、往窗外看，否则，予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、抓尖子，督差生，调动学习积极性

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是尖子班班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次考试的成绩，进行个案分析，发现学生弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。

另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：采用激励方式能使学生保持持久的学习的动力。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结4

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。

同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质

又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。

本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。

这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂。因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结5

本学期我担任的是高二就班的班主任，在班级管理过程中，我努力履行班主任工作职责，认真落实学校布置的各项任务，注重对学生进行教育培养，希望能引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能，顺利地毕业。本学期内，积极参与创文明校园活动，在学校组织的多项活动中取得较好的成绩，现将班主任工作总结如下：

一、抓好一支队伍建设

即进行班干部队伍建设(包括团支部干部队伍建设)。建设的内容包括思想教育、工作职责教育、工作方法指导。班干部首先要有吃苦耐劳、任劳任怨、为集体奉献的精神，要能以身作则、顾全大局，而这正是独生子女所缺乏的一些品质，所以我把这作为班干部队伍建设的一个重要内容。进行工作职责教育，主要能使班干部责任明确，知道履行什么样的职责，该怎样去做，保持思路清晰。这两类教育主要通过定期召开班委会进行，而工作方法上的指导，主要在实践中进行。对于班干部的工作，不包办，给予他们一个较宽阔的空间，但在工作中我注意监督、观察，不足之处及时指出，并给予指导，如指导对照工作职责，结合班级情况制定阶段性工作计划；如何开展工作等。还鼓励学生干部积极参与学生会和团委工作。

二、发挥三块阵地作用

第一，是文化宣传阵地。第一学期，重新布置教室，将班训“团结、勤奋、自信、争先”、名人警句、班级获奖锦旗及奖状挂在墙上，并开辟了团支部园地专栏，为学生创设了一个美观、大方、富有教育

意义的学习环境。坚持每两周更换一期板报，每月更换一期团支部园地，板面活跃，内容丰富，充分发挥了宣传教育作用，有利于培养班集体形成健康向上的舆论氛围。

第二，是班会阵地。这是培养教育学生的重要渠道。每周坚持召开一次班会课，根据学校要求，有计划地、及时地对学生进行爱国主义、行为规范、集体主义、法制安全、学习重要性等教育，教育内容丰富，教育形式多样，引导学生提高思想认识，树立正确的人生观，健康的成长。

第三，是活动阵地。对于中学生，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以使学生接受教育、锻炼才干、培养集体主义精神、增进班级凝聚力，所以，我积极组织学生开展各类活动并支持学生参与学校的各项有意义的活动。如班级开展了“手拉手”帮助“三困”学生活动；组织学生参观南京海洋公园。还积极支持学生参加学校组织的校园文体节活动、知识竞赛、“教育之光”和“江南之花”文艺

三、加强四种思想教育

第一，行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育是常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、蓄长发、说脏话等不文明行

为及时指出，要求改正。一年来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，通过组织“手拉手”帮助三困学生活动，促进学生互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如篮球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，爱国主义教育。一是通过班会组织学生学习有关教育材料；二是要求学生观看新闻、阅读报纸，关心国家大事；三是支持学生参加“爱祖国、讲文明”征文活动、“红心永向党”演讲比赛及“弘扬抗洪精神，向校庆廿周年献礼”诗歌朗诵比赛、“党和祖国在我们心中”知识竞赛等爱国主义教育活动，从中接受教育。

对于特殊群体学生的教育，我持比较谨慎的态度，因为他们一般比较自卑、敏感，方法不当，容易挫伤其自尊心，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。我们班有下岗职工子女，也有父母离异的学生，对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，目前，他们思想上不存在着什么大问题。班主任工作存在的问题：

一、有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现亡羊补牢的情形。

二、学生学习热情不高，主动性较差，也讲了，也教育了，但成效不大，没有好的办法。

农村小学寄宿制学校班主任工作 第3篇

【关键词】农村小学 寄宿制学校 班主任工作

现在农村大部分孩子的家长都到外地打工去了，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口、衣来伸手，贪玩、不爱学习的坏习惯。因此，农村小学寄宿制教师肩负着比城市教师更多的责任和压力。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任——教书、育人。

如何开展小学班主任工作就成为一个十分重要的问题。下面我们谈谈自己多年班主任工作中的一些体会。

一、了解农村小学面临的教育状况。

农村寄宿制小学存在一些令人担忧的问题。1. 由于孩子小，自控能力差，在学校老师的监督下都能及时地完成作业，但在家没人监督的情况下要么不做作业，要么作业敷衍了事乱写一通；2. 农村的小学生有大部分是留守儿童，家长外出打工，一般由文化水平低的爷爷奶奶带着，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，养成了一些坏习气；有的父亲外出打工赚钱，由母亲带着，时间长了就养成了缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散的坏习惯；3. 最重要的一点是：大部分孩子住校，周末才能回家与家长见面交流，家长总认为孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一样，回到家就该享受一下，把孩子捧在手心里，想让孩子好好地休息一下，至于作业或是必要的家庭教育就抛之脑后。这样孩子在校时一个样，在家时另一个样，各做各的，没有将学校教育和家庭教育有效的统一结合起来。这就对我们从事农村寄宿制小学班主任在指导家庭教育方面提出了新的挑战。

二、加强班主任性格修养，在校做好学生的家长

班主任在校除了是老师，还是充当“家长”的角色。孩子从星期一开始，就一直在学校生活和学习。再者，我们管教的是一群处于懵懂无知，正值撒娇离不开父母的小孩子。既然孩子小，那么老师实质上就是孩子在学校时的家长。我们要充分利用课余时间和班会时间，多和学生谈谈心，学着做学生的知心朋友。向学生讲讲自己的学生时代，讲讲自己的家庭，自己的生活琐事，使学生了解老师，走进老师的世界，拉近师生之间的距离。最后老师真正融入学生当中，也让学生把老师看成是他们在学校的家长，无话不说，无话不谈的好朋友。时不时告诉他们，作为老师和家长辛劳的付出，唯一的期盼就是希望你们有所进步，老师和家长期待着你们的点滴进步，你们也绝不会辜负老师的。相信这种真诚的、发自肺腑的心灵告白，一定会感染每一位有进取心的学生。

三、亲近学生，研究学生，关爱学生

班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，树立起班主任崇高的威望。

（一）及时的、全面的掌握班级情况

作为班主任及时全面的了解班级情况是一项非常重要的工作，对班级的教学管理起到事半功倍的效果。如：问题学生是哪几个？都有什么样的问题？单亲家庭有哪几个？现在跟谁生活？哪些学生学习出现下滑现象？是什么原因？班级中的留守儿童有哪些？平时家里面是谁在打理？农活一般是谁在干？家庭成员中的受教育情况如何？家庭作业有没有人辅导等等，这些繁琐问题，都需要班主任的细心了解和多方面的调查才能做到心中有数。

（二）关爱留守儿童

留守儿童的教育是眼下我们面临的一个大问题，他们有的父亲外出打工，有的母亲外出打工，有的父母双方均外出打工，这是现阶段农村非常普遍的一个现象。这些孩子或独立生活，或由祖辈、亲戚照看，缺少父母的关爱和监护，一旦在学习和生活上遇到困难，容易感到无助，产生自卑感，对学习失去信心，产生厌学情绪。班主任要特别关注他们，要像亲人一样去关心他们，主动与他们谈心，用爱心呵护他们，使他们感到班主任就像父母一样。由于多数留守儿童放学回家后无人辅导功课，学习自觉性差，导致学习成绩差，所以班主任要对他们的学习进行特别辅导，帮助他们搞好学习，鼓励他们树立信心，对他们取得细微的进步予以表扬。在生活中要给予更多的关爱，解决他们实际问题，在校患病时，班主任要像亲人一样及时带他们去诊治，给予悉心的照料。我们在这样做着，我们要用实际的行动将更多的爱传递给学生。作为班主任，还要担当起他们与父母沟通的桥梁，通过电话形式与家长联系，多向家长汇报他们在学校的情况，有问题及时和家长联系，把他们可喜的变化、进步让家长知晓，并要求他们回家后主动给父母或亲人汇报自己的学习和生活情况。

（三）生活上给予关心和爱护

现在的孩子依赖性强，独立生活能力差。班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有？生活上遇到什么困难？如有学生生病，及时送到医院或学校附近医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷暖，做好孩子们的另一个“父母”，让他们感到老师亲，学校温暖。

总之，农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。作为班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖而有力的双手，牵引他们一直走未来。

【参考文献】

[1]王飞， 李彩琴， 王艳林. 浅谈如何做好农村寄宿制学校班主任工作[J]. 教育与教学研究 ， 2010（05）.

农村中职学校班主任工作之我见 第4篇

一、创建和谐班集体

能否形成一个积极向上、团结奋进、和谐融洽的班集体对于班级的日常有序管理至关重要。只有在良好学习氛围中, 开展有效的教育教学活动, 才能收到很好效果。职校学生大部分在初中学习较差, 纪律松散, 多数学生一直生活在“差生”的阴影中, 因此, 做好他们的教育引导工作, 发现和放大他们身上的闪光点, 帮助他们树立信心走出阴影, 显得尤其重要。我主要从以下几方面入手:

(一) 注重教室文化建设

入学初, 我组织全班学生把教室布置好, 让教室的每一块墙壁, 每一个角落都成为潜移默化的教育阵地。在具体布置时, 针对班内学生的特点, 制定班级文明公约, 张贴名人名言, 激发学生的求知欲和上进心, 从而使学生行有可依, 言有所忌。班内设置“图书角”, 学生倡议每人从家里带来1~3本书籍, 以拓宽学生的知识面。为及时把握学生出勤、学习情况, 设置了班级日记, 由班长负责记录。制作了班级名片张贴在教室门口, 充分展示班级形象。我们班的班训“诚信慎独, 见贤思齐;日事日毕, 日清日高”就张贴在教室后面墙壁上, 学生一进入教室就能看到, 使学生油然而生一种自觉意识和行为。

(二) 注重班干部的培训

由学生民主投票选举产生一支工作能力强、富有开创精神的班级管理干部队伍。对于新任班干部, 我正确引导, 积极培训, 培养他们发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力, 培养他们精诚团结、互助共进的团队合作精神。工作中大胆使用, 勤于锻炼, 要求他们以身作则、各守其位、各司其职、各尽其责、协调配合, 全心全意为学生服务。

定期召开班干部会议, 调查和了解学生工作、学习、生活中出现的新问题, 对学生管理中可能出现的疏漏、可能发生的恶性事件做到早提醒、早预防, 将问题解决在萌芽状态, 消除在胚胎之中。同时保持与学生的信息畅通, 确保学生能在第一时间将信息反馈给我, 便于统一调度和协调安排。

由于班干部积级配合, 以身作则, 从而带动了全班同学轻松愉快地学习, 健康快乐地成长, 收到了极好的成效。

(三) 注意养成性教育和传统道德教育的结合

进入职校后, 因为没有升学上的压力, 个别学生纪律开始松动起来, 不喜欢别人对他们的行为进行约束和管教, 一些不良行为也就随之表现出来, 如迟到、早退、说谎、口吐脏话, 甚至旷课、打架、到网吧玩游戏聊天等, 面对这些违规违纪情况, 如果不注意引导或引导不当, 学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是:

1. 借助主题班会、演讲会、知识竞赛等各种形式的活动, 引导学生形成良好的行为习惯, 配合政教处执行《一日常规》的检查, 做好“学生德育千分量化考评”的贯彻落实, 从生活中的点滴要求做起, 严格督促学生规范性行为的养成。

2. 注重榜样的力量。榜样的力量是无穷的。要求学生不迟到, 不旷课, 我首先做到, 要求学生讲文明, 讲卫生, 我也首先做到。平时更注意严于律已, 以身作则, 时时提醒自己为人师表。同时, 对学生中表现优秀的同学, 我大力表扬, 使他们优者更求其优, 差者自奋其身, 在班级中形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。

3. 寓教于乐, 以多种形式规范学生行为单一的教育管理方式不适合学生的接受心理, 开展丰富多彩的活动、寓教于乐, 学生更乐于接受。为此, 我先后开过多次主题班会, 如《自由与纪律》《理想与信念》《学会做人》《神圣的使命》等。还尝试举办优秀学生经验交流会、“我的一日常规”征文比赛、中华传统德育故事研讨会、古典诗歌背诵比赛等活动, 效果都很好。

二、严格要求是最大的尊重

教育是一门艺术, 在实践工作中, 我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:“严格的要求是最大的尊重”。只有既严格要求学生, 又给予他们最大的尊重, 才能把班主任工作做好。

我现在的班级里面有几个非常调皮的学生, 他们自我约束力差, 经常违反校规校纪, 屡教不改。在教育转化他们的时候, 我曾有过失败的教训和成功的经验, 先前, 我对他们时常板着一副面孔, 严加管教, 结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感, 其实, 并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后, 我调整了工作方法, 对他们给予了大量的爱心, 却忽视了严格要求, 结果班风涣散, 面对这种局面, 我苦苦地思索, 寻找解决问题的良策, 向有经验的老教师请教, 明白了对学生应严中有爱, 以爱动其心, 以严导其行, 既要严格要求, 又要给予最大的尊重。接着, 我进一步调整了工作思路, 严爱结合, 尊重为先, 这样做, 学生也乐于接受, 并且改变的效果非常明显。

三、“三位一体”的优势互补管理模式

班级管理是一项艰巨的任务, 单靠班主任单方面的工作显然是不够的, 而应调动学校、社会、家庭多方面的综合力量, 形成教育的合力。我经常走进学生的家庭, 了解学生原初中的班主任, 建立家、校、社会互助共进的管理模式, 不让学生在管理时间和空间上存在管理的盲点, 家长对此非常满意和放心, 也收到了良好的教育效果。

农村学校家长会班主任讲话稿 第5篇

晚上好!从一年级第一次与大家见面至今，和大家默契合作已跨入第三个年头的后半年了。虽然彼此都比较熟悉了，但由于升入三年级的特殊性，所以我也非常期待着这一次的家长会，希望能够通过召开这次会议，研究一下这一学期同学们面临的任务，制定好措施，通过我们的共同努力，使每位学生在这转折时期把握本学期一些有限时间，使学生都能取得或多或少的进步，以便我们的孩子能够顺利过这道“坎”。

一、班级情况：

1、班风班貌：

作为个体的班级，咱们班有自己的特点：活泼好动的男生多。一般说来，活泼好动意味着聪明。但是，过于好动也有好多弊端。比如，自制力，注意力集中的时间短，上课不遵守纪律等，影响自己，影响别人，老师讲的内容听不见，成绩不稳定等。这样，老师上课费劲，效果还不好。有时候，重点内容只好重讲。已经学会的同学不想听，不会的同学也不一定能听好。长此下去，造成恶性循环，学生的学习积极性下降。针对这种情况，个别学生的家长，一定要注意对孩子的习惯培养，以及对孩子的思想教育。我想，只要方法得当，耐心细致，长此下去，孩子的表现肯定会有所好转，学习成绩也一定会有很大的提高。我们班不乏聪明的学生，同样聪明的头脑，成绩却差别很大。造成这种结果的原因是什么呢?上课精力不集中，搞小动作，小声说话，没有听课的习惯，不管老师说什么，他(或她)一律听不见;懒懒散散，从来紧张不起来，干什么事都走在别人的后面，做作业速度慢，没有上进心，不求好等。这样的学生，他怎么会学习好呢?

2、知识、能力：

通过最近两次本次测验发现，无论是在基础知识，还是能力训练方面，都存在着一定的问题，具体表现在：

(1)在基础知识方面，大多数学生掌握不牢固，在阅读分析方面，大多数学生阅读理解的能力有待加强提高，有些学生基本的阅读题都会出现错误的现象，阅读分析失分较多。作文方面存在的问题更大，有少部分学生三言两语就把作文写完了。作文的语言不是不通顺，就是大白话。作文功在平时，需要多读书、多积累、多练笔。还有些同学的作业书写十分潦草，字写得很不好，写字写得很随便，那么就请家长在家督促孩子在家作业的时候一定要把字写好，很多学生的家庭作业的字远不如在学校写的字。

(2)读书、作业不求甚解，怕动脑筋，有的学生就连书上现成的生字词不会写，也懒得去翻书看一看，查一查，要么就是空在那里不写，要么就是随便乱写一个了事，对于一些难度较大的题目，往往答得文不对题。读书，懒得张嘴，自己读书的声音自己都听不见，看见老师了装样子读上几句，看不见就和书对眼，读过一遍，什么也不知道。

(3)没有及时订正的习惯，家庭作业错了，也不改错，老师逼得没法了，改上一遍，两遍，改句子的改词语，改词语的只改字，能省就省，多一点也不写。个别订正的往往也是字迹潦草，甚至出现订正后还是错误的现象。

3、其它方面目前存在的问题

(1)自我约束能力较差，下课爱追逐打闹，爬上爬下，安全问题令老师担忧。

(2)有部分学生身上带钱，小玩具，带无益的课外书，上课的时候光想着，这样既养成爱乱花钱的坏习惯，对孩子的健康有害，又对行为习惯的养成有害无益。

(3)回家作业。大部分孩子能按时完成，但存在着各种问题：比如书写潦草、错误较多，涂改现象严重、偷工减料等。有几个孩子作业经常不交，说忘家里，有时候是真忘，有时就是借口，根本就没做。

(4)家校没有能形成合力。家长很少主动问问孩子的情况，而一旦老师和家长联系，往往是因为孩子有问题，让家长被动，造成恶性循环。

二、学习上需要家长配合的地方：

对于以后的班级管理以及教学工作，恳请家长朋友支持与理解：您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠。但是家长也应该积极的配合起来，做好以下工作，做到家校合一：

1、抓作业。督促孩子认真、按时地完成家庭作业，让孩子养成放学后及时完成作业，认真检查的好习惯。孩子们的家校联系本上，每天的家庭作业都有记录并要求家长签名。您只需检查一下孩子的作业完成了没有，是否认真完成，如果认真完成了就在本子上签个名。

对于布置的一些读、看、背之类的作业，您更是要严格把关。要知道您的孩子可是聪明的很，您一个随便的签名会带给他很多的不良信息。我更希望听写家长也能认认真真地帮助老师完成。可以逐步放手让孩子自己独立完成，不提倡看着写，在一边唠叨，反而易引起孩子的反感，也不能帮助他养成自觉完成作业的习惯。倒不如事前和孩子协商好，提出要求。但要强调的是孩子完成作业后请家长一定不要再问：你作业做完了吗?一定请你认真的根据孩子记的作业进行检查，这也是你参与到孩子学习中去的最好方式。这里所说的检查不仅仅是检查对错，更重要的是看看作业中体现出孩子有哪些缺漏，你要针对自己的孩子在家进行有效的辅导。这才是对孩子负责的态度，才是最有效的帮辅孩子的方式。

督促孩子做好预习和复习，让孩子养成自主预习复习的好习惯，尤为重要。家长怎么帮助孩子预习和复习呢。针对语文学科主要请你做到以下几点：

(1)预习时检查孩子读书情况是否流利，书上是否有预习的痕迹。尤其是本学期要求把预习课文中的难理解的字词通过课前查字、词典或结合生活经验有一个初步的了解。并做好记录。

(2)复习时检查生词的默写和课后问题的掌握。关于识字，到什么时候都不能扔。有些孩子没有重视字词掌握，以致考试时连基础部分都错字连篇。课后问题都是精简的能体现出课文教学主旨的东西，家长在复习时可以问问孩子，让孩子口头练习说一说。在说的过程中你可以对孩子的学习情况有一个全面地了解，可以及时的`和老师交流，我们老师也可以查缺补漏，发现我们教学中没有关注到的地方，针对你的孩子给他补习相关的内容。

第二“抓写字”。中年级是孩子最能练出字阶段，在这个阶段，孩子们将从铅笔字向钢笔过渡，能让孩子写出一手好字，相信是每个家长的乐事。本学期学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、出现错误很难修改，无法保证作业本整洁等。这就要求孩子写作业时一定要仔细、认真，减少出错的机率，也培养孩子认真的习惯。如果写错了，该怎么办呢?不要用修改液和修改纸，请家长不要给孩子买。通常情况下，用透明胶带粘，如果不好粘，就画一条斜线，不要让孩子把作业粘烂，或涂抹的一塌糊涂，影响作业本的美观。因此让孩子养成先动脑筋想好了再下笔，提笔既练字。

第三“抓作文”。写作是语文的灵魂，但很多学生不喜欢写作，主要原因：

一是无话可写(其根本原因就是阅读量少)。二是不知道怎么写。久而久之，学生便怕写，不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。

这三大难题，作为家长，首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。作文非一日之功，需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。对于三年级的孩子来说，让孩子写周记是个很好的起步方法，刚开始写日记时不要苛求日记的质量与篇幅，重要的是培养孩子的兴趣，敢说心理话，尤其是如果成文速度比较快，说明思维很活跃。我相信随着训练的循序渐进，孩子的作文能力一定会越来越高。

作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负担，又很有实效。作文不同于其它习题，它不可能在一天或一周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们今天来练练作文，起不到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。为了提高写作能力，老师会在平时布置小练笔。写日记或作文，至少每周一篇，多写可以为孩子提供练笔的机会，帮助孩子把语文知识、语文积累转化为语文能力。让孩子充分重视起来，把握好每次练习的机会，写完后，可让孩子读给家长听，鼓励孩子把平时积累的好词好句用在写的文章中，力求真实、生动。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读的量扩大了，语言能力、习作能力也自然能跟上了。

第四“抓阅读”。课外阅读对于本学期的语文学习来说，意义显得非同寻常。按照教学大纲的规定，三年级学生课外阅读量不少于40万字。语文考试的综合性越来越强，要想取得优异的成绩，适度的课外拓展是非常必要的，尤其是成绩好的孩子更要注重。学生的课外阅读量太小，阅读没有成效。大部分孩子在阅读方面扣分比较严重。都说阅读很难。但从结果来看，平时学习比较踏实，能老老实实按老师要求去认真读书的孩子依然在阅读方面没有出现大问题，还是很好。问题是有些孩子平时不太爱读书，或压根一学期都读不完一本书的，还有就是孩子也读书但读书没有效果的。

孩童时期是记忆的黄金时期，学习能力最强，最擅长背诵。多读多背多写，语文不会差。读，不要仅限于作文书，可以涉足读名著名篇、报刊杂志，多读书可以丰富孩子的知识，开阔视野;有些可以背下来，背古诗、背课文片段、背成语、背名人名言等，多背诵可以增加孩子的语文积累;我们可以要求学生每天晚上睡前拿出半小时左右的时间用来看课外书，长期坚持，就会变得爱读书、爱思考，对孩子的一生都受益匪浅。多看课外书其实对写作很有帮助。每天学生积累一些好词好句、成语、古诗等，不断丰富词汇和语言。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。所以我鼓励孩子假期里每天在家中有阅读时间。挑选好的课外书，做完作业后看半小时左右。

所以最后我想就课外阅读谈几点简单的看法：课外阅读应力求“趣”、“广”、“适”。

“趣”就是有趣。枯燥的东西，谁会去认真地阅读呢?只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。“趣”是孩子们对课外读物最先的选择。

“广”就是广泛。许多语文教育专家都认为，学习语文必须有广泛的阅读，学生的语文水平与阅读量成正比。学生的其他学科学习水平也与阅读量成正比。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说，“专看文学书，也不好的”，会变成连常识也没有的糊涂虫，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂”。这富有哲理的话，正是指导学生选择课外读物的“金口玉言”。我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、史地、生物等通俗少儿读物的同时，还应要求他们背背小学生必背古诗七十首、成语、歇后语等，才能实现博览群书、厚积而薄发的宗旨。

“适”就是合适。选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认知水平。众所周知，诸如《童话大王》、《十万个为什么》、《少年文艺》、《小学生周报》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们喜爱吃;诸如《上下五千年》、《钢铁是怎样炼成的》等有思想性的书籍也是他们必吃的“精神食粮”。对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来，以便今后查阅。

课外阅读能力提高了，孩子的阅读能力与作文能力也就自然而然的提高了。

三、送给各位家长朋友的几点温馨提示。

我知道家长们每天的工作也很繁忙，但请你一定要留一些时间给您的孩子。

1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。语数英科的各项回家要求每天一定要认真查看后，确定完成后方可签字。

2、教育孩子遵守纪律。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。除了要遵守课堂纪律，也请你教育孩子遵守学校的作息时间，不早到、不迟到，不在学校门口的小摊小贩上购买零食及早餐，这样既不卫生，又不利于良好习惯的养成

3、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。尽量抽时间与孩子们在一起，每天与孩子进行亲切交流，问问孩子学习的情况，和孩子交流思想，沟通情感，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。不一定要在空闲时，你在做家务时也可以和孩子玩“猜谜语”等游戏，聊他感兴趣的话题，这样既不影响你做家务，又让孩子在快乐中积累了词汇，锻炼了语言的表达能力，有时也可让孩子参与家务劳动，培养动手能力，不是一举多得了吗?

4、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。

5、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。(双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报等，使孩子们全面发展。)带孩子一同去户外散步，上街购物，去公园赏景，拓宽孩子的视野，陶冶孩子的性情。让孩子接触生活，加强语言表达。

6、培养孩子的自理能力。自己整理书包，自己准备学习用品和餐具等，让孩子改正丢三落四的坏习惯。

7、陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并互相交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。

8、教育孩子上课认真听讲，积极参与课上学习，做好笔记，课外有选择的做阅读练习，不断提高阅读能力。让学生多读书，家长给孩子舍得买有关学习和课本上有关的作家的书籍。多读作文选。

9、注重培养孩子良好的学习和行为习惯。

10、做好每一次考试的分析和改进措施。分享孩子的欢乐和痛苦。有些家长看到孩子考好了奖励一顿肯德鸡，考差了恨铁不成钢，回家狠狠揍一顿。这样做是不妥当的。看到孩子试卷的时候，别光盯着分数，希望你能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐，理解孩子。对学习有困难的学生，家长必须辅导，把知识补上。

农村学校班主任工作 第6篇

关键词：新时期；农村学校；班主任工作

中学班主任是学生崇拜的对象，是班集体的领导者，是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中学生健康成长的引领者。农村中学生的身心正处于发展的重要阶段，而班主任的一言一行、一举一动都对中学生有着较大的影响，因此在新时期下探索如何做好农村学校班主任的工作就有着非常重要的现实意义。作为农村学校班主任，要坚持用心和情把工作做到实处，以实现班级的有效管理，以高度的责任心和事业心去关爱学生，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。那么如何在新时期下做好农村班主任工作呢？笔者结合在工作中的经验，谈谈自己的看法。

一、创新管理理念

随着信息技术的飞速发展，当今人们的生活发生了非常大的变化。但是初中生辨别是非的能力比较差，自制能力也比较差，同时很多农村中学生的父母都只顾着挣钱，对学生的管教不够，这样他们就很容易受到外界环境的影响，进而出现很多不好的问题，如打架、上网、吸烟、喝酒等，而家长一般在发现孩子的这些问题后，也只是一味地埋怨学校，埋怨班主任。农村家长的素质普遍不高，他们也无法积极给孩子做出正确的引导，这样就会使学生走上弯路。传统的管教方法显然已经无法很好地管教学生，因此，在新时期下，中学班主任应该创新管理理念，要时刻关注外界的不好因素对学生造成的影响，还要积极走近学生，了解学生的实际需求，并且还应该积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，加强创新理念的教育，强化学生的学习意识，让学生从根本上认识到自己的错误，从而进行有效改正，进而帮助学生更加健康地成长。

二、不断提升自己的综合素质

首先，中学班主任不仅有管教学生的责任，同时还有教学的责任，因此中学班主任不但应该具备创新的管理理念，同时还应该具有较强的专业知识和较高的综合素质，只有这样才能让学生信服自己，才能做好学生模仿的对象。并且班主任不同于其他的任课老师，班主任需要更多关心的是学生的全面、健康发展，因此班主任需要不断学习、不断提升自己，才能做好班主任的工作。其次，班主任应该具备较强的责任心，一个班级的整体成绩与班主任有着很大的关系，只有班主任具备较强的责任心，他才能更加积极地投入到班级的管理中，从而促进班集体更好地发展。最后，班主任应该创新管理。每个学生的性格特征和学习能力都会有所差异，因此教师应该结合学生的实际情况采用多元化的创新管理方式，只有这样才能促进学生的个性化发展。如班主任可以要求每个学习小组一周出一次板报，板报内容不限，但是必须要积极向上，这样学生就可以结合自己的兴趣爱好、特长等进行板报的设计。教师通过这样的方式也能更好地激发学生的学习兴趣，也更好地突出了学生的主体性。

三、秉承以人为本的管理理念

当前农村的中学生很多都是独生子女，他们从小在父母的溺爱中长大，难免会有一些骄纵，同时他们的独立意识不强、自主能力差、合作能力差，因此班主任必须秉承以人为本的管理理念，从而帮助学生更好地克服这些困难，进而更好地成长。首先，教师要公平、平等对待每一个学生，不能因为哪一个学生学习成绩好，就对他特别偏爱。这样也会引起其他学生的不满，从而影响班主任管理工作的顺利进行。教师只有公平对待每一个学生，才能让学生信服自己，热爱自己，才能很好地拉近班主任跟学生之间的距离，才能让学生更好地支持班主任的管理工作。其次，班主任还应该积极鼓励学生，促使学生更加自主地学习。班主任在学生犯错误的时候，不能严厉批评他们，这样会伤害他们的自尊心，班主任应该积极引导学生，使得他们更好地认识到自己的错误，从而促使他们进行改正。

总之，中学班主任在学生的健康发展中有着非常重要的作用，因此中学班主任应该做好班级和学生的管理工作，在各项工作中，妥善采用各种方法，以高度的责任心和事业心去关爱学生，充分发挥班主任角色的主导作用，从而促使学生更加健康、全面地成长和发展。

参考文献：

[1]梁雪珍.谈新时期下如何做好农村学校班主任工作[J].时代教育，2013（10）.

[2]王君伟.王希华.如何做好农村初中阶段班主任工作[J].新课程，2014（12）.

[3]赵月华.浅议班主任在教学活动中的连接作用[J].学周刊， 2013（7）.

[4]陈清云.浅谈如何做好新时期农村初中班主任工作[J].中国校外教育，2016（1）.

农村学校班主任工作艺术之我见 第7篇

在农村学校, 由于大多数学生的家庭教育缺失, 班主任可以“管”的方面很多, 小到学生的坐立行走、穿着打扮, 大到学生的思想动态、前途命运。这种管理有其好的地方, 也有其缺点, 那就是管得过多过死, 容易造成学生依赖性强, 创造性、独立性差, 缺乏自我教育与自我管理能力。从这样班级出来的学生在以后的发展中后劲不足。同时, 这样的管理也容易使班主任陷于杂务, 疲惫不堪, 不利其自身的完善与发展。

一、了解和研究学生, 勤字当头

班主任要全面了解和掌握学生的思想状况、个性特征、学习生活情况等, 从学生的实际情况出发, 身体力行, 勤勤恳恳, 有的放矢地进行教育。班主任不但要经常到班上去, 而且要深入到每一位学生的吃、住、行、学的地方, 扎根于班级, 扎根于学生之中。做到勤观察:观察他们的所作所为、所想所需, 洞悉学生的内心世界, 对学生的思想、行为做出正确的评价;勤调查:调查研究他们在社会、学校、家庭中的学习、生活、行为习惯, 深入了解学生存在的问题, 弄清前因后果;勤记录:记录每一位学生的优缺点、特长、兴趣爱好及平时表现, 对他们多鼓励表扬, 少批评指责, 对其不良行为习惯, 绝不可视而不见、放任自流。

二、严格要求学生, 细字把关

班主任工作一定要细致, 既要细心了解学生的性格特征、家庭状况等, 又要潜心了解学生的家长、亲友、任课教师、原班主任及其他情况, 悉心分析学生的个人档案资料、班级记录等, 从而知道他们在学习上的困难, 他们的喜怒哀乐, 想点子, 出对策, 以科学的方法管理班级。

同时要以《中小学生日常行为规范》为准则, 根据学生的实际情况, 制定出切实可行、便于操作的管理制度, 对犯了错误的学生, 严厉而公正的批评, 批评教育要做到如一声春雷, 撞击到他们的心灵深处, 使其翻然悔悟, 而委婉含蓄的批评, 好似让学生咀嚼一枚橄榄, 苦过一阵后觉得格外甘甜, 从而做到严而有理, 严而有度, 严而有方。

三、关心热爱学生, 诲人不倦

有位教育家说得好:“老师就应当把爱心分给每个学生, 在自己的心中应当有每个学生的欢乐与苦恼”。这种爱不仅仅献给那些天资聪颖、守纪、富有创新精神的学生, 也包括那些后进、顽皮的孩子。对于学习成绩优秀的学生, 班主任应对他们提出更高的要求, 使其认识自己的不足;对于占班上多数的中等生, 班主任应善于掌握他们的思想动态, 抓住矛盾斗争的焦点, 积极引导他们朝正确的方向发展;对于后进生, 班主任应特别注意研究他们的思想和心理特点, 做到对症下药, 对后进生的教育要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒, 要从生活中、学习上关心和帮助他们, 要善于发掘他们的每一个微小进步, 鼓励他们前进。

四、言必行, 行必果

班主任要把学校和班级的各项规章制度、措施、计划、任务等作统筹安排, 全面部署, 落到实处。对学生的要求不能提得过多、过高, 做到科学、合理、客观、公正。一旦提出, 就要不折不扣, 坚持不懈地引导和督促学生做到, 丝毫不能放松。俗话说:“身教重于言教”, 教师的一言一行, 都在潜移默化地影响着每一个学生的成长。同时对学生评语的填写, 也要体现一个“实”字, 从人称、语气、内容等方面, 做到既是朋友的倾心交谈, 使他们受到鼓舞, 又是学生真实学习生活情况的映照, 使他们懂得如何克服缺点, 继续前进, 从而达到以实引真, 以真布善, 以善导美的目的。

总之, 班主任要把“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”即三个“一切”作为自己工作的出发点和归宿, 这才是爱的真谛。这就需要班主任扮演多种角色, 即良师、益友、严父、慈母等, 把热爱教育、热爱学校、热爱学生与对学生热心服务、耐心教育、细心辅导、精心培育做到有机地融合, 同时还须掌握管理艺术, 做到管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理, 既有利于班级的建设与发展, 又有利于学生个性的成长、能力的提高。

浅谈农村中职学校班主任的管理工作 第8篇

一、树立良好的个人形象, 充分展示自己的魅力

中职班主任的工作是做学生的工作, 面对的不再是一群十多岁的小学生, 而是快接近成年的高中阶段的学生, 他们尽管存在这样那样的问题, 但他们同样具有辨别优劣的能力, 如果一个班主任管理能力一般, 学识又显得浅薄, 势必会让你的学生不信服。这就要求我们一定要不断地通过学习对自己“充电”, 借鉴别人之长, 让自己的管理能力不断提高。另外要给学生当好榜样, 对学生承诺的一定要做到, 要求学生有良好的个人习惯, 自己首先做到, 要求学生做到不迟到不旷课, 自己上课或是下课一定也要按时。要注意仪表, 穿戴不需要华贵, 但也要有一定的讲究, 因为现在的青年学生很看重这些, 一个讲课很好但穿着邋遢的老师, 学生是不会完全敬重你的。还有就是要有渊博的知识, 时事政治, 历史人文, 名人轶事, 生活小常识, 文学诗歌, 音乐体育等等, 都要懂些, 甚至要有一定的造诣。现在的教学不单是纯粹的个人学科教学, 而是综合型的, 在授课中适当穿插以上提到的知识, 我相信学生一定会愿意听, 愿意学。喜欢上了你的课, 就会对你刮目相看, 慢慢地就会佩服你, 更会敬重你。“亲其师而信其道”, 做到这些后, 会使你的管理、你的教学变得轻松。

所以, 作为中职学校的班主任, 不但要具有儒雅的举止和浩然之气, 还要让自己的神韵、学识、风采令学生折服。等学生在情感上完全接纳你后, 这就会给我们的工作带来事半功倍的效果, 进而为我们的工作打下良好的基础, 因此教师的榜样示范是对学生无声的教育和鞭策。

二、建立一个优秀的班干部梯队, 充分发挥他们的管理作用

班干部是中职学校班主任的有力助手, 选一批有能力的班干部队伍, 对班主任的工作起着非常重要的作用, 因为它无形中分担了我们太多的压力, 一个能力再强的班主任, 如果没有班干部的协助, 他付出再多, 也不会有好的效果。为了体现班干部的价值, 所以从他们刚入学就留心观察那些能胜任班干部的同学, 鼓励他们积极参加班委会, 并通过演讲竞争的方式选出。这样经过选拔出来的班干部, 不仅能做到遵守校规校纪, 而且能热心为班级为同学服务, 起到了率先垂范的作用。给他们分好工, 如每个宿舍除了有个舍长外, 另设男女各一个总宿舍长, 让他们监督各个舍长的工作, 在内物整理, 卫生打扫等方面, 如有问题及时告知舍长再通知相关同学整改, 宿舍成员有了矛盾, 他也负责去调解。宿舍管理是班级管理的重要组成部分, 学生的内物卫生水平和就寝纪律上去了, 就会带动其他工作。还有环境卫生有专门的班干部负责, 叫劳动委员, 教室卫生也有专门的人负责, 叫卫生委员。负责安全自查的叫安全委员, 组织写材料、征文的叫宣传委员, 负责打分量化和请假的由班长来做, 纪律由纪律委员和团支部书记来管理, 专门设一个生活委员, 让他记录好人好事和为学生充饭卡, 体育委员专门组织两操和上体育课, 组织委员组织学生上实践课和组织课外活动。把各个岗位设好, 再分好工, 并且不定期的召开班委会, 了解他们的工作情况并给出经验方法, 这样“一回生二回熟”, 时间长了, 他们就找到各自的工作思路和方法了。每个班干部把自己负责的那一块做好了, 整个班级的工作就上来了, 班主任的工作由此变得轻松, 也变的得心应手。

三、班主任工作的重点要体现在“育人”效果上, 做到以德为先

班主任的工作首先要把学生的思想教育工作放在首位。学生的思想不过关, 就是道德品质不过关, 这样的学生学习再好也会出问题。为此, 作为一名中职学校的班主任, 要始终把学生的思想教育放在首位, 利用班会或自己的课, 经常对学生进行思想教育, 尤其是对那些行为不良的同学, 要及时不定时的找其谈话, 使其转入到正确的轨道上来。对学习上进, 表现优异的同学也要给予肯定和鼓励。对部分思想散漫、经常违纪的学生要耐心地开导和教育, 教导他们学会做人, 明确学习目的, 端正学习态度, 养成自觉学习的习惯。要经常开展爱国主义教育, 看爱国主义影片, 宣讲爱国人士故事, 培养他们的爱国主义情操, 这些一旦养成, 必会提高他们的人生觉悟, 使他们的纪律观念, 学习劲头, 集体荣誉感得到提升, 直接给我们班主任的管理带来显著成效。

农村学校班主任工作 第9篇

一、家访前要做好准备

(一)家访要瞅准时机,切中要害

在学生取得一些学习和生活上的进步时、后进生稍有进步时及学生在学校有不遵守纪律的现象时,应该进行家访,和家长沟通,及时地反馈孩子在校学习生活的情况,让家长第一时间了解详情,以便更好地配合学校搞好孩子的学习和思想品德的培养。

(二)家访之前要有计划和目标

事先要对本次的家访进行详细的谋划,制定好家访的议题和流程,让自己的家访工作做得更加精致和到位,尤其是对家访中可能遇到的各种问题做好预案,这样才能让自己的家访工作取得预期的效果,不能盲目和随意地去家访,那样不但没有任何效果,还会让家长产生反感。

(三)家访前做好对学生家庭详细情况的摸底汇总

教师家访时,家长最关心的是孩子的学习情况以及生活节俭情况,还有就是学校教师对自己孩子的评价等等。由于农村家长大多数都是打工为生的,他们的文化水平不同,性格也不一样,学生的家庭情况也不一样,所以知己知彼,才能取得家访的预期效果。假如班主任对孩子的家庭情况不是很了解,就会让家长产生误会,认为教师家访是为了吃吃喝喝喝才去的,并不是为了孩子的情况进行家访的,家长就不会真心对待本次家访。

二、家访要和家长主动、提前预约

农村家长一般不在家,所以要预约,双方都有时间的时候去家访。班主任要把家长教育看做自己教育孩子的重要组成部分,把家长当做最佳助手,在自己的教育教学中起到推动作用,而不是由学校教育决定孩子成长的,而应是家庭教育、学校教育和社会教育三者有机地结合起来,才能完成教育孩子的任务,而不能为了完成家访任务而家访,那样就失去了家访的真正作用。

在家访之前要提前与家长进行必要的联系和沟通,让家长有所准备,以便更好地进行沟通,这样家长就会事先准备一些和班主任教师沟通的话题,达成家长、教师双方互动的局面,而不是班主任一个人唱独角戏。

三、家访谈话时要友爱、和善,尊重家长和家庭成员

与家长的交往过程中,班主任应做到谦虚有礼、尊重家长。班主任毕竟是专业的教育工作者,对教育规律和教育中出现的问题比家长有见解,所以和家长沟通时要平等友爱,不能高高在上,同时要寻找和家长谈话的最近发展点,让家长很乐意倾听班主任的谈话,同时家长也能说出自己孩子的最真实的情况;另外班主任教师要讲究谈话方法,不要把责任推到家长身上,应该和家长共同研究学生的问题所在,以便让孩子改掉不良习惯,健康阳光地成长。不然,家长有可能就把孩子收拾一顿,或者当着班主任教师的面批评孩子(农村家长的文化程度不高,有时候不会顾及班主任教师的面子),让家访的场面很尴尬,双方都很没有面子,弄得家访无法进行,导致孩子对班主任教师有一种敌视情绪,认为班主任教师家访就是告自己的状。

四、与家长反馈时要客观公正,不留私心

教师从事教育工作,在孩子的教育上比较有办法,家长无法和教师相比,因此班主任家访是对家长提出的要求或者问题要切合家长实际,还要考虑到家长的接受程度,不要把一切问题都推给家庭教育;同时家访时不要损害孩子的利益,也不要不顾及家长的颜面,有问题可以委婉地和家访说,家长也会听明白班主任教师说话的意思。对于一些很敏感的问题,交流时需要避开孩子,与家长单独交流,这样效果会更好,作为家长应该配合班主任的工作。交流谈话时避免随心所欲,信口开河,有时候班主任教师的一句话就会影响孩子一辈子的人生轨迹。家访时还可以和家长共同探讨孩子教育的问题,就等于间接地对家长进行教育方面的培训,教给家长教育孩子的方法和技巧,让家长感觉到班主任的家访工作是他教育中的补位,让家长每次都能从中受益,这样家长会盼望班主任老师去家访,或者会主动邀请班主任家访。这样的话,班主任的家访工作就越来越好做了。

五、家访对学生的评价要客观、公正

班主任对班级学生的评价要客观公正,切忌以自己的爱好评价学生。班主任教师与家长沟通孩子在校情况时,要站在教育的最前沿,和家长沟通时也要让家长觉得班主任教师对孩子的教育是真心实意的,让家长觉得老师真正是为了孩子的教育家访的,才能让家长对于家访工作给予大力的支持和配合。班主任评价学生要找学生的闪光点进行评价,多鼓励、多表扬,少挖苦和批评。

六、家访要不拘一格,形式多样

随着信息化的普及和互联网的发展,家访形式越来越多。班主任可以利用电话、微信、QQ以及微博的形式与家长沟通。这样可以节省路途中的时间,如果说,我们的家访仅仅是了解学生家庭作业作了没有,放学几点回家,星期天他在家里干了些什么等问题,那么有一部电话就足够了。但是,当你真正走进一个家庭,用你所有的感官感受之后,你就会觉得,那些在电话里获得的信息,对于了解学生的家庭生活环境是多么的微不足道,或许,你在学生的房间了看到的一本书、一幅画,会成为你日后开启他心灵之锁的一把金钥匙。

七、家访要做好记录

家访后要及时做记录,反思家访的成功和不足的地方,为下次的家访积累经验,长期坚持下去,家访工作的质量会越来越高,越有教育意义。

总之,家访是教育不可或缺的部分,作为班主任老师要认真做好家访工作。只有家访工作做好了,教育孩子的任务才能更好地完成,才能让学校教育在家庭教育的相互联系中发挥应有的作用。

摘要：家庭是孩子成长的第一所学校,没有任何场所能够替代家庭,父母是孩子人生道路的第一任老师,父母的教育直接影响孩子的一生,和谐温馨的家庭氛围,是孩子成长的乐园。家庭教育是学校教育取得成功的重要保证,只有家庭、学校和社会三位结合起来,才能产生良好的教育效果。

谈农村学校教导主任工作的一些拓展 第10篇

在学校的各管理层中, 教导主任可以说是最接近教师队伍层面的管理者, 教导主任应该利用这一充分条件从各种方面入手, 发现和培养年青的教学人才, 并制定一份人才培养计划, 在日常的工作中, 有目的地培养计划中的年青老师。

下面谈谈笔者在工作中的一些做法。

一、在日常生活和教学中利用聊天的机会接近和了解青年教师

教导主任可以在工作时间之外的时间里, 于青年教师在一起聊天的时候, 有目的地参与进去, 从自身与年青教师之间、年青教师之间与年青教师之间的聊天话语里, 可以了解到青年教师具备的各方面的能力。如语言表达能力、反应灵活程度、分析能力、幽默感等;还可以设置一些一般性的问题, 从而了解各年青教师对工作的责任心, 这一点对于是否将其作为骨干培养, 非常重要。在政党上班时间之内, 教导主任可以利用课间和自己无课时, 时不时到各教师办公室去串门, 和教师说说话, 在教师不经意的时候, 看看各教师一般在说什么、干什么, 进一步了解和考查年青教师, 通过对年青教师的了解, 制定所要培养的人选。

二、有计划地多次听课、评课

对于新来的年青教师, 在第一个学期里, 至少要听课、评课各四次, 第一次听、评公开课, 主要以鼓励为主;第二、第三次听课, 教导主任可以提前1~2天通知教师;第四次听课、评课, 可提前一节课通知教师, 评课以指出不足为主。通过一个学期的听课, 基本上就能够确定各年青教师的能力了;在第二个学期里, 对有潜质的那些年青教师的听课、评课, 可以采取通知听课和推门听课相结合的方式;评课在肯定优点的基础上, 以备课文、备课堂、备学生三个方面促进教师教学能力提高为主导。

三、鼓励年青教师参加城区或城区以上级别的各种课赛, 并且为年青教师参加比赛多创造条件和机会

年青教师的教学水平, 只有经过教学比赛, 才能真正得到提高和肯定;而教导主任在赛前对年青教师的听课、评课以及各方面的指导, 对年青教师的成长和取得好成绩也是至关重要的。因此, 要求教导主任尽最大可能地参加年青教师赛前的各次预演, 并从备课文、备课堂、备学生三个方面对年青教师进行指导。

年青教师能得到学校领导的关心和指导, 对激发出年青教师的工作热情是有很大的促进作用的。在年青教师中, 大多数教师还是有一定的理想和工作责任心的, 他们希望自己能做出一些成绩, 也希望自己能得到领导和老师们的肯定。所以, 教导主任一定要给他们表现的机会, 当他们取得了成绩时 (哪怕是不怎么起眼的成绩) , 教导主任的一句淡淡的、肯定的:不错!也可以让他们心情激动半天。所以, 教导主任不要吝啬自己的赞美之词。当年青教师取得较优秀的成绩时, 教导主任就应该为他们争取荣誉 (哪怕是让出自己应该得到的荣誉) , 让年青教师永远保持着活力与干劲。

在这些年的工作中, 我们培养出了十多名年青教师, 他们多次获得南宁市优质课教学比赛三等奖, 良庆区优质课教学比赛一、二、三等奖。对已经具备各项能力的年青教师, 应大胆委以重任, 在外出学习和培训方面也给予重点照顾。现在, 这些年轻教师都已成为我校的优秀学科教学骨干和优秀班主任, 他们的教学成绩以及他们所带的班级, 在城区各年级中都名列前茅, 成为我校教学方面的中坚力量。

农村学校班主任工作 第11篇

农村留守儿童在学习、生活两方面都存在较为严重的问题，如：学生情感上表现出依赖性强、自制力差、责任性差、意志薄弱、情感脆弱等；心理上有抑郁、自卑、易怒、冷漠、恐惧、缺乏自信心等；还有在行为方面存在的过激行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等，其实这些都是心理问题所致。往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良的习气，有的甚至误入歧途，走上犯罪的道路。

留守儿童中出现的这些问题若得不到很好的解决，就可能影响到一批人，将来对家庭乃至社会将产生不良后果。作为班主任，对留守儿童的教育工作应该有一个清醒的认识和高度的重视。政府已经提出：“落实农村留守儿童工作是贯彻落实科学发展观、建设和谐社会、实现城乡统筹发展、解决三农问题、加强妇女儿童工作的重要内容。”结合多年班主任工作经验，下面笔者谈谈为把此项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展，所采取的几点有效方法。

一、班主任要进一步转变观念，增强服务意识

要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案，配合学校在班内大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。要克服单纯的教书观和空洞的说教，在思想道德上、生活习惯和行为习惯上像父母一样地监护、抚养。通过一系列的晓之以理、动之以情的教育，可以加强师生之间的心灵沟通，防止逆反心理，帮助他们学会调控情绪、磨练意志等。

二、成立留守儿童管理档案

应建立班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制，时常更新档案，这样就能保证留守儿童关爱不留死角，随时了解儿童的状况，有针对性地进行辅导。

三、与任课教师加强交流与沟通，做到全面深刻地了解留守儿童

为了更细致地关注留守儿童的心理健康，促进留守儿童心理健康地成长，必须与任课教师加强沟通，班主任应及时与其他学科的任课教师就教学过程中发现有行为异常的学生取得联系、了解情况，以便采取相应的教育措施，作好应对的准备。一般来说，留守儿童出现行为异常的现象明显高于非留守儿童。

四、在班内给留守儿童更多的关爱

由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长，对留守儿童的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，让留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情、晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求的。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视的情绪，而理解老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，也正是一个班主任爱心的具体体现。

五、充当中介，让留守儿童感知被“爱”

要充分关注留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。班主任成为孩子和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。在学习和生活中，要经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱。每当学生出现什么错误时，班主任既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地提高了。把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的所有的工作都是值得的。

最后，班主任要做心理医生，要适时开展心理辅导。以这样的方式知道学生在想什么，一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害，不要头痛医头、脚痛医脚，要找根源。

农村学校班主任工作 第12篇

(一)班主任专业定位不明确

班主任是引导学生学会做人的引领者。然而,一些农村学校班主任始终没有摆脱传统的定位,认为班主任就应该像保姆一样,负责学生的方方面面,包括学生的生活、安全、纪律、学习等。而且,学校领导长期以来也持同样的认识,认为班主任就是负责学生的吃喝拉撒,每一位教师都能做班主任。因此,在实践中也是抓住一位教师就安排他当班主任,部分学校还存在这样的现象:只要是新任职的教师就让他们做班主任工作。特别是在中西部欠发达的农村地区,家长常年外出打工,孩子寄养在老家,班主任不自觉地承担了本应由家长承担的角色,除了负责教学生学科知识,还得负责学生的生活起居。学校普遍对班主任的专业性质定位不明确,导致班主任工作责任分工不明确,工作效率十分低下。

(二)缺乏班主任工作意愿

随着我国市场经济飞速发展和城市化进程的步伐加快,农村出现了一大批留守儿童,因为缺乏亲情,留守儿童身心发展容易出现一些问题,很多留守儿童表现得孤独、内向、任性、冷漠,严重的还出现心理健康问题。留守儿童问题已经成为当前农村基础教育面临的严峻问题。在一些班级中,留守儿童占了全班学生的大部分,这部分学生的学习和管理比较困难,需要班主任投入更多的心血和关怀,不仅需要班主任教书育人,而且也需要班主任关注学生的生活。相对于城市班主任来说,农村班主任存在这样两种处境:一方面,待遇较低,付出与收入严重不成正比。由于各地教育投入受本地地方政府财政收入的制约,农村中小学班主任的津贴根本不可能与城市班主任相比。农村班主任每天忙于应付学生的问题,但是待遇很低,有班主任自嘲说起早贪黑一个月只能换几斤猪肉,他们的付出远远超出收入。另一方面,农村班主任工作压力较大。因此,很多农村班主任缺乏工作热情,他们往往不是主动申请担任班主任工作的,更不是因为自己喜欢而去做班主任工作的,而是在学校领导的强烈要求下被迫承担下来的。可想而知,在缺乏工作主动性、工作准备与激情的情况下如何能做好班级工作。

(三)缺乏专业理论和专业技能

班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。班主任既要懂教育学、心理学的基本理论,又要懂得育人的专业技能。当前由于社会生活方式的多样化、社会文化的多元化,各种思想的涌入及不良文化产品对青少年的诱惑和误导,学生的世界观、人生观、价值观发生了很大的变化,这使得教育工作的难度增加了不少,很多班主任感到难以应对。目前还有相当一部分班主任缺乏应有的理论和智慧,缺乏专业知识,不懂得学生的身心特点和发展规律,教育方法简单粗暴,给学生的健康成长带来了消极影响甚至是毁灭性的打击。特别是一些班主任在刚刚接手一个新班级时,可能缺乏前瞻性的考虑,常常被学生牵着走,经常像“救火队”一样,哪里出了问题就救哪里,常常是“头痛医头,脚痛医脚”。

与城市相比,农村学校还存在家校沟通不畅的问题,由于家庭教育的缺失,学生可能存在上课捣乱、不交作业、逃学旷课、打架斗殴等行为,这就要求农村班主任具备更高的专业技能和教育智慧。

(四)班主任职业道德水平较低

教育部2008年出台的《中小学教师职业道德规范》提出了6条教师职业道德规范,即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。班主任是教师队伍主要的组成部分,每一位班主任都应该在《中小学教师职业道德规范》的指导下开展教学工作。然而由于教育观念的落后,很多农村班主任把学习成绩作为衡量学生的唯一标准,而农村学校学困生相对较多,班主任往往歧视学困生,觉得他们拖了整个班级发展的后腿,是班级建设中的累赘,所以对他们不闻不问,采取放弃政策;农村家长素质不一,班主任与家长在沟通上存在困难,有可能导致班主任与家长之间的矛盾;面对学生的复杂性,部分农村班主任自我调控情绪的能力不强,工作中把自己的负面情绪发泄在学生身上;一些班主任缺乏终身学习的理念,对自主学习和教学研究重视不够,很少把时间用于自主学习和科研,得过且过,缺乏提高专业水平的思想。

二、农村学校班主任专业发展存在问题的原因

(一)没有认识到班主任工作的专业性

当前,相当一部分的学校领导和教师都没有认识到班主任工作的专业性,认为班主任只要管好学生的安全、纪律和卫生就可以了,有的甚至认为班主任要立足于学科教学,认为教学能力强和组织管理能力强的教师应该附带着担任班主任工作。由于领导教育观念陈旧,一些学校往往把学生考试成绩作为衡量一位教师的标准,部分学校领导认为班主任工作没有专业性可言,纯粹负责学生的生活起居而已,把班主任工作定位为维护好班级的秩序,只要肯花时间、能吃苦就行,认为只要是个教师就可以做班主任工作。对班主任工作的专业定位认识不清,就无法针对农村学校教育的实然状态,也无法做到重视班主任专业发展。

(二)班主任工作任务重压力大

受当前社会价值观多元化的影响,学校教育面对的学生发展性问题比以往更加复杂,班主任工作也更加困难和艰巨。由于农村学生家长很多出外务工,家庭教育缺失,特别是农村学困生的教育和管理问题较多,使得农村班主任的工作任务相对较重,班级事务复杂且繁琐,需要班主任投入很多精力和时间,加上家长和社会的期望过高、学校检查评比较多等,班主任工作劳动强度过大、压力较大。加上农村学生家长素质较低、难以沟通,家长对班主任的工作不够支持、不够理解,一旦孩子出现了问题,就一味地把责任推到班主任身上。这些因素往往影响到班主任工作的积极性。另外,部分学校把学校的各种评比与班主任工作评价挂钩,如学生安全、班级卫生、课间操、体育运动会等,以此来评价班主任工作的优劣。在班主任培训、福利待遇、制度建设等方面,学校没有给班主任工作有力的支持和保障。这些都影响到班主任工作的积极性。

(三)班主任培训缺乏针对性和稳定性

当前,很多班主任是没有经过专业化学习就直接担任班主任工作的,他们一般是在担任班主任以后在实践中摸索班级管理工作的,在处理问题的过程中慢慢积累经验,其班主任工作的专业知识和技能呈现经验化特点,没有系统性。其实,班主任培训是班主任专业发展的重要途径。但是,部分学校领导对班主任培训重视不够,再加上学校经费短缺,农村班主任培训机会较少,培训效果也差。班主任培训针对性不强,培训方式不合理,多是理论讲授,缺乏实践操作环节,与农村学校教育教学现实脱节;培训者缺少班主任实践经验,不能做到理论联系实际。由于家庭条件、遗传因素、社会环境等因素的影响,农村学生之间存在着较大的差异,面对学生的这些复杂情况,班主任难以应对。特别是那些缺乏自主发展意识的班主任,自主学习和自我反思的积极性不够,其班主任工作专业知识与技能就更显不足,因此,农村班主任更加需要针对性强的定期培训。

(四)对班主任工作缺乏职业认同

班主任对所从事工作的职业认同是他专业发展的个体心理基础。班主任对班主任工作的职业认同度越高,工作的激情就越高,对工作的满意度也就越高,工作中表现出的职业道德水平也就越高。但是,农村学校的很多班主任是出于“养家糊口”的生存目的去做班主任的;有的班主任因为学校不重视班主任工作,就把自己的班主任工作当成教学工作的“副业”来做;还有部分班主任自己本不愿意担任班主任工作,但是在领导的要求下自己又不好推脱勉强担任,等等。这部分人对班主任职业的认同度不高,他们认为班主任工作是一项吃力不讨好的工作,自己一天到晚忙忙碌碌,还得不到家长的理解和支持,工作起来也就敷衍了事,得过且过,根本不会在工作中想方设法地提高自己的职业道德水平。

三、促进农村中小学班主任专业发展的建议

(一)明确定位班主任工作是一项专业性工作

班主任工作其实是一项非常复杂的工作,它对教师的综合素质要求较高。教育行政部门要引领学校领导和教师转变观念,从思想上树立班主任工作是一项专业性很强的职业的观念,并在各项工作中明确对班主任工作的专业性质定位,为班主任的专业发展积极创造条件。

事实表明,班主任工作不是人人都能担任的,也不是人人都能当好的,它需要专业知识、专业能力和专业道德。这就要求领导在聘任班主任时要事先对教师队伍进行考察,选择那些热爱教育事业、沟通协调能力强、具有吃苦耐劳意志和奉献精神的教师担任班主任。教育行政部门要建立班主任资格制度,逐步实现班主任工作持证上岗。

(二)建立制度保障,调动工作积极性

《中小学班主任工作规定》第十五条明确规定:“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。”鉴于农村班主任工作劳动量和压力较大,各地应根据实际情况提高班主任待遇,建立财政支持制度,使得班主任的工作量与收入保持平衡。

另外,教育行政部门和学校要建立科学合理的评价制度和激励机制,给班主任工作以有力支持和制度保障。严格按照制度,从班级面貌、工作表现、工作业绩以及专业素质成长等方面评价班主任的工作,避免评价过程中的人为因素,通过科学评价,激发班主任的工作激情;同时,要给予班主任各方面的激励,比如在住房安排、学习进修、职称评聘等方面给班主任照顾,实行优秀班主任、班主任能级制的激励机制,选拔领导干部时向有班主任工作经验的教师倾斜,定期表彰、奖励工作表现出色的班主任,以增强班主任对工作的认同感,调动其积极性和主动性。

(三)加强校本培训,增强培训针对性和实效性

当前,教师培训一般是学习理论、分享经验、观摩名校、分享名师课堂教学等,这样的培训往往缺少实际操作环节,培训的针对性和实效性不强。况且,农村学校班主任离开不自己的岗位,外出培训困难重重。对于农村班主任来说,校本培训不失为一有效的途径,一方面能克服“工学矛盾”,另一方面能强化实际操作环节,班主任能够在自己的工作岗位上、在真实的班级管理情境中,通过参与互动、体验、分享的培训形式,针对自己班级管理中存在的实际问题和面临的困惑参与进来,体验明确的操作过程,这样的培训方式更有针对性。而且,校本培训在时间上灵活机动,可以经常进行;在形式上可以集中,也可以分散;在形式上多种多样,可以自主学习,也可以在学习型小组成员之间开展学习、参与讨论,这样的培训能够最大限度地满足农村班主任多样化的需求。

(四)强化对班主任工作的职业认同