泥土也美丽作文（精选7篇）
泥土也美丽作文 第1篇
泥土也美丽作文
它没有艳丽的花，没有嫩绿的茎，没有肥厚的叶。有的，就只是这一捧黝黑黝黑的土和泥可是，它仍在不懈的奉献着。它使这些美好的事物变得愈加美好，使得生命得以延续，得以生长
在万物生长的大地上，每一个生命都在不断吸取着营养。可是，只有泥土例外。它像是一位劳动者，无私地关爱着其他生命，用尽全力，一味奉献。
我的老家是一个充满自然气息的村庄。一条蜿蜒流淌的溪流，一棵苍翠挺拔的老树，都是充满着勃勃生机。
去我家的路，是一条乡间小道，两旁长满了野花和绿草。许多小孩子都喜欢去摘那里的野花，因为那里的花极为清香。
记得有一次，我重回老家。儿时的那些玩伴都招呼着我一同去摘野花。我们钻进路旁的树林里，眼前是一大片一大片鲜艳的花。把这一朵朵可爱的花制成诱人的.花环，想必是一件多么美好的事啊!
我把目光聚集在了一朵娇媚的花儿上，轻轻地抚摸着它。只是不经意间，看到了一些黝黑黝黑的东西泥土。
和这些花儿相比，它太过平凡了：没有艳丽的花，没有嫩绿的茎，没有肥厚的叶;有的，就只是这一捧黝黑黝黑的土和泥。所以，它向来不会引起别人的注意，也不会有人来欣赏它了。
只是，我慢慢的把目光往下移了移。这朵花的根深扎在泥土里，用力的汲取水和养料。
我的心跳突然加快了。我看到了泥土的另一面。
这平凡的土虽然无人问津，可是，它仍在不懈的奉献着。它使这些美好的事物变得愈加美好，使得生命得以延续，得以生长。它让这些生命的种子在它身上汲取生力量，又在它的身上不断的发扬滋长，可是，就在它们生长的过程中，它被忽略了。这些植物以自己独特的美尽情的在人类面前展示着，可泥土仍不言不语，默默奉献着自己。
很多时候，我们的生活中也有许多像泥土这样具有崇高奉献精神的人。像那些运动员，他们就是花朵。当他们成功后，人们只是在一味追捧他们，而忘记了那些曾经对那些“花朵”起了重要作用的教练、工作人员之类的人。这些不求名利的“泥土式”英雄，才是我们最应该去赞扬的人。如果没有了他们的默默奉献，哪来的那些“花朵”们的荣誉?
让我们为那些泥土们热烈鼓掌吧!那些平凡的事物，也很伟大。
泥土也美丽作文 第2篇
山口二中八年级一班 王悦
美的定义有很多，但关于美的事物，往往都是很有突出的亮点，而我的世界里，在体会了生活的酸甜苦辣咸后，才渐渐明白了，原来简单也很美丽。
在我的日常生活中，也许真的没有什么过于称赞的地方，没有餐餐的大鱼大肉，没有高档的高科技家具，没有豪华的布置与精美的装饰，我的生活是那么的普通，那么的平凡，那么的不起眼，可它却是那么的让我着迷。
早上，被闹钟惊醒，起床后最先看到的，是厨房里的灯亮着，有一个人在不停地忙活着——无论是爸爸还是妈妈，在我洗漱后总是迅速的拿上早饭，并看着我把饭吃完，因为他们总是对我讲早餐对生长发育中的我重要性，若是我只吃了几口，那么接下来就不得不洗耳恭听一场苦口婆心的说教，非得让你洗心革面，重新做人不可。很简单，很平凡，却在我深深的感受到温馨与幸福，这就是爱，很给力的爱，平凡中透露出不平凡的美丽。
晚上，我们没有巨大的液晶薄屏，一台老式的电视机陪伴着我们一家人，它总是纷纷扬扬地“下着雪花”，却还是阻挡不了我们对它的热情。饭后我们总是围着它。记得有次，在节目中最精彩的那一刻，“雪花”又来了，“吱啦吱啦”像哼着一首没头没尾的的古老歌谣„„，很讨厌但又有说不出的亲切，因为它带给我们无穷无尽的快乐，又提供给我们滔滔不绝的话题，给我们的每一日子都染上了美丽的色彩。多么不起眼的事情，或许在别人的眼里是那么微不足道，可它在我的心里是不平凡的，它像一束耀眼的光芒一直照射进我的心底的每一个角落，不能不说，简单也很美丽。
生活里，我的每一天都在这样的度过，确实，它很简单，可能不值得被别人提起，而我，却要发自内心的说一句：“我的生活很简单，简单中却对我很重要——它真的很美！”
农民工也美丽
八年级一班 张玉娇
是谁树起了一幢幢高楼大厦？是谁辟开了一条条宽阔马路？是谁创造了鸟巢、水立方的奇迹？是他们！当今社会中最平凡的一群人，他们有着一个共同的名字——农民工。
他们通常有一张憨厚、朴实的脸，一双长满厚茧的手，他们穿行于都市的大街小巷，却没有都市人时尚鲜亮的衣着，有时他们的身上还会残留着劳动的痕迹——泥浆和汗臭味，有时遭受城市人另类的目光，被人亲切的叫一声“乡巴佬”，避之不及。你看，他们在午后的街头，坐在沙堆或水泥块上，喝着用水果罐头瓶子盛着热水，有滋有味地啃着馒头，在一些人的眼里，这一幕与周围的绅士淑女、宝马奔驰、豪华夜总会和明星广告牌是那样的格格不入，简直是大煞风景。然而，我要说我们的农民工也美丽，他们是这繁华都市一道独特的风景线！他们靠劳动吃饭，用自己的双手支撑他们的家，比起一些大款、富豪的巧取豪夺，他们所挣每一分钱干干净净。都市的巍峨、奢华、靓丽，是他们亲手用一砖一瓦铺砌而成的，都市的每一个地方都留下了他们的汗水和血泪。
有人追星，有人供奉神明，却对可爱可敬的农民工施以白眼，真是可笑！人们宁愿为欣赏一张抹着厚重脂粉的脸蛋而耗费大量的金钱和时间，宁可对着一堆毫无生气的泥胎去卑躬屈膝、三拜九叩，却不能尊重为我们创造幸福、财富的农民工，其实农民工不正是最值得我们顶礼膜拜的明星和神明么？
农民工没有美丽的容貌，但他们却拥有纯洁美丽的心灵。容颜易老，可是美好的心灵不会随时光褪色！
农民工也美丽，他们是这个时代最可爱的人！
冬天也美丽 八年级一班王玮月
如果说，春天是万物苏醒，生命开始的美丽，夏天是蓬勃的生命力，生命轰轰烈烈展现的美丽，秋天是万物开始凋零，生命沉思缠绵的美丽，那么冬天呢？没有多少生命的体现，似乎所有的一切都显得那么苍白无力，它的美丽又是什么呢？我苦苦寻觅„„
冬天的到来，意味着严寒与肃杀。但寒冷中，我们迎来了一位最纯洁、最美丽的天使——雪，她是天空的精灵，她在高空中翩翩起舞，从云端飞落，飘飘洒洒，悠悠扬扬。古人的思绪被勾起，寄情于她，便有了柳宗元 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的怀才不遇，张岱 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪”的自在情趣和淡淡的孤独与忧伤，还有毛泽东“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的傲视千古、气吞山河的慷慨豪迈。雪有母亲般的柔情，她呵护着大地上的万千生灵，将大地银装素裹，禾苗在她圣洁的羽翼下安静的沉入甜美的梦乡，在不知不觉中生长壮大„„看着漫天飞舞的雪花，你能说冬天不美丽吗？
冬的美丽，还在于浓浓的亲情。春节来临的时候，即使是远在千里在外的游子，也要挤上火车踏上回家的征程，一家人似乎只有在这个时候，才能够全家人团聚在一起，尽享天伦之乐。春联、爆竹、美酒、大红灯笼和春节文娱晚会，绘成五光十色的画卷。看着这洋溢着幸福的张张笑脸，你能说冬天不美丽吗？
冬的美丽，还在于她点燃了人们的激情。人们在这岁末年尾盘点过去的一年，有收获，有成功，也有波折。难得在这个宁静的季节，为明年筹划好一切，积蓄力量，期待明年能红红火火，大展鸿图。看着这摩拳擦掌、跃跃欲试的人们，你能说冬天不美丽吗？
冬的美丽，还在于她带来了新的希望。“冬天来了，春天还远吗？”，品味着大诗人雪莱的诗句，你能说冬天不美丽吗？
数学课堂也美丽 第3篇
我们常常会发现, 即使你觉得平时再“笨”的学生, 只要一到玩游戏, 或听好听的故事时, 他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子, 只不过有些人比较显性, 有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程, 激活学生的快乐因子, 对培养学生健康活泼的个性, 创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。我在一年级数学课教学中是这样做的:
一、教学资源要有趣味化
1.创设问题情境, 实施启发式教学, 激发学生的认知兴趣。新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学, 关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度, 需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材, 深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系, 充分了解学生已有的认知结构, 把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性, 通过巧妙的形式引发学生的兴趣, 诱发学生的积极思维活动, 这样才能创设一个良好的问题情境。
例如在教学《第几》一课时, 我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林, 然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事:美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境, 我们一起编故事, 一起讲故事, 让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式, 引发学生的兴趣, 诱发学生进一步的积极思维活动。
2.改变例题和练习的呈现方式, 激发学生的学习兴趣。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源, 课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际, 符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西, 要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣, 如能把这些静止的资源活动化, 进一步增加它的趣味性, 那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
如在教学《10的认识》一课时, 我把0~9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”, 让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚, 成了会哭会笑的小精灵, 学生的热情异常高涨。
二、让学生动手操作、体验, 激发学生的参与兴趣
1.让学生“进入”课本中的练习题。我在让学生练习时, 喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好像这道题目更贴近自己, 感觉更亲切。
2.给学生创造动手操作、亲身参与的机会, 让他们在参与中体验成功。如在教学《连加连减》一课时, 我事先制作了一些天鹅头饰, 并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”, 立刻被深深地吸引了, 积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点, 突破了难点。
3.利用学生好动及好胜的心理特点, 组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动, 让每个学生都有参与的机会。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因, 可以刺激学生自我提高的需要, 从而在一定程度上提高学生学习的积极性, 影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大, 因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进, 后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时, 我采用了小组竞赛的方式, 让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分:口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与, 并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强, 以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性, 课堂安排层次性强, 同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力, 语言的表达能力方面也有了很大的提高。
三、激励措施要适当, 并且多样化
新课程倡导对学生的评价不要只看结果, 应该是重过程, 轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的:
1.善于发现学生优点, 经常表扬。不论谁在学习上有优点, 哪怕只是很细微的一点点, 我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了, 口算速度快了, 多举手了, 或解题的方法新颖, 我都会及时进行表扬, 这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2.口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼, 往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些小图片, 制作些头饰胸饰, 以表对他们学习的肯定。
3.把个人荣誉和集体挂钩, 培养学生的团体协作精神。每个小组都有一架模拟的“梯子”, “梯子”的顶端是一面小红旗, 哪个小组的成员有进步, 他们小组的梯子上就会多一个脚印。哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施, 谁都想让自己的小组快快爬到最高处, 摘得小红旗。
我们可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水, 缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂, 教学往往会收到意想不到的好效果。
游戏泥土,泥塑也精彩 第4篇
泥土对于农村来说，是再平常、普通不过的了，山下、路边、田里、屋前屋后……放眼即见。如此丰富的地方资源用于美术教学真是“近水楼台先得月”，也可“化腐朽为神奇”。为充分利用农村特有的地方资源，根据我校的实际条件，我开展了丰富多彩的泥塑活动课。
一、了解泥塑，提高认识
泥塑是人们创造性地通过对黏土进行造型、装饰，创造出各种生动的物体形象。泥塑在我国有悠久的历史，经历几千年演变和发展，它有着鲜明的时代特征、地方特色及丰富的内涵。首先，泥塑是作为时代文明中的一种民间文化艺术，它反映人们的创造意识、思想观念、审美意识；其次，泥塑在美术教育中是开发和培养学生创造新思维的一种造型基础。泥塑的形态和表现方法的实施过程是多变的、开放的，因而也是对丰富色彩和生动造型的基础训练；其三，泥塑亦教亦乐陶冶情操。故而，在小学阶段应加强泥塑课的教学。
二、取材选题，设定目标
根据我校优越的泥塑制作自然条件，本着培养创新精神和提高人文艺术素养的原则，我们教师可选取得创作空间大，有较多有自由发挥空间的课题。教师在循序渐进地讲授一些基本技法后，要多从创新方面引导学生，鼓励其自由创造；还可选取一些流传于民间的泥塑玩具和中国优秀陶瓷艺术品，对学生进行审美教育，陶冶其情操。根据新课标的要求，可对小学各个阶段制定以下泥塑制作目标：
低年级：游戏泥土，感受泥性。要让学生初步掌握搓团、压等若干种创作手法，尝试制作简单的器皿、蔬菜和动物。
中年级：初步学习制作成型泥塑的方法。初步掌握泥片粘接及与盘条共同进行造型的方法，在创作中了解刻制、牙印、粘接等制作方法，并初步学会欣赏优秀的陶艺作品。
高年级：练习制作成型的泥塑作品，感受陶文化，综合运用各种技法，尝试制作较大体积的作品，尝试用各种特殊工具和材料进行创作，并给成型的作品进行上色，在教学中选择优秀的陶艺作品进行欣赏。
三、泥塑制作的基本方法
拟人法
将动物形象或器物形象予以人格化，赋予这些形象新的生命或一种新的含义，即拟人法。儿童在创造中以自己的生活经验融入泥塑中，可以创造出许多独具创意的作品。
形态重叠法
将两个以上的视觉元素相叠构筑成新的形态。其形态重叠可以是同质与异质、夸张与对比重叠，也可以是整体和整体、整体与局部相叠。如儿童将几个泥瓶罐扭曲变形后重叠在一起，或将数个形象各异的形态颇具匠心地进行重叠，即可构建一个造型极具变化的艺术形象。
夸张变形法
将视觉因素有意地加以改变，拉长或压扁，抽象表现或夸张突出某一局部，引导儿童通过强调物象的某一特征现出特殊效果，创造新颖的形象。
述事式法
泥塑课中述事式的构思必须建立在某一情节中，而整体结构需要与不同形态组合而成，即在泥塑中讲述某个人或某件事。这些形态又有主次之分，它们的空间位置可以根据情节需要组织于现实或超现实的空间中，犹如一幅立体的画。如三年级的泥塑课《童话故事》，就可以采用这种方法进行。
一团团黏土在儿童的手中变幻着，游戏也是创造，是使儿童动脑动手并展示其创造力的一种有效教学方式。通过泥土游戏，可让孩子们轻松愉快地随意发挥、尽情地表现自己的情感和创意，将天真烂漫、粗犷的造型带入自由创作中；通过独具个性的空间思维，用泥土这种媒介，让其记录对生活的感受，获得情感的宣泄；通过自由创作，体验创作的快乐，促进孩子创造力的提高……
残缺也美丽作文 第5篇
每个人存活于世界都有两点，都是独一无二的，我们每个人并不一定要完美一生，有时，残缺又何尝不是一种美丽?
邰丽华，一名普普通通的聋哑人。但她不甘于命运的悲惨命运，于是在她的领导下，她与其他聋哑人一起排练了《千手观音》这个高难度的舞蹈。这个舞蹈对于舞蹈演员的默契度及动作灵活度要求是相当高的，这个在常人看起来几乎不可能的事情，她做到了。当她穿着金装在华丽灯光的照射下出现在春晚舞台并完美的演绎了这出舞蹈时，几乎是引起了全国的轰动。但事实是，她做到了，她用这个事例有利的证明了残缺也美丽。
姜馨田，3个月大因感染肺炎，导致双耳失聪。但她同样的也不屈服。一次次的努力练习，经过几个月艰苦而枯燥的训练。她在第52届寰球小姐大赛夺得了“中国十佳”称号，并获得“最佳媒体关注奖”和“特别荣誉奖”。作为一名残疾人，她明白生命本身是一个自我完善的过程，即使是一个残缺的生命，只要肯努力去自我完善，去雕逐，同样会赢得美丽的人生。她以她的实际行动诠释了残缺也美丽。
史蒂芬霍金，那位著名的物理学家。在正当他事业的高峰时，不幸的犯上了一个怪病，全身反三根手指可以动，每天只能在轮椅上度过。他没有嘲笑上帝着幽默的命运安排，而是以孜孜不倦的继续研究，终于黄天不负有心人，他写出了轰动全球的《时间简史》,有谁还能说残缺不美呢?这不是最好的证明么?
不要抱怨你这样那样的缺陷了，生命本质如此，每个人都有这样或那样的`残缺。但你要深深记住，只要你肯去努力完善自我，去雕逐，同样会赢得美丽的人生，残缺也美丽。
残缺也美丽作文 第6篇
这一幕标志着一位艺术大师的远去，也标志着法国足坛“齐达内”时代的结束，法国人倒在了冠军领奖台下。
事后，媒体的声音扑天盖地地席卷而来，人们都在猜测那惊天一顶是为了什么?终于，齐达内站出来说话了，他说是因为马特拉齐出言侮辱了他的姐姐和母亲，经过唇语专家的验证，的确如此!
为了几句话值得在那么重要的比赛中做出这么不冷静的动作吗?许多人都对齐达内产生了质疑。齐达内在足球界是一面旗帜，无论品格还是球技都首屈一指。而这届世界杯，他带着压力，拖着30多岁老迈的躯体，带领着法国队杀入决赛，在那一顶之前，他是“神”，是无法逾越的“神”
而那“一顶”，说明了他不是“神”，是人!一个有尊严的人!
“齐达内”已被人们当作英雄的名字刻在心中，那“一顶”，仿佛是在英雄的名字上添了一条刀疤，显得更血性，更男人!
尽管残缺，却也美丽。
残缺也美丽作文 第7篇
事后，琳琳的父亲因车祸死了，母亲也被撞成了重伤。琳琳也因车祸左腿残疾了，要想治好她们俩母女，必须要付出高额的医疗费，虽然琳琳的家境较好，可是现在就算把房子卖掉，也付不起这个天价，她们母女的生活因此很拮据。
开学了，琳琳整个人变了，她少言寡语，性格变得内向，成绩也越降越低了，下课，她是最后一个出教室的门、最早回到教室的同学。班主任召集大家，让同学们帮助她恢复信心。找回那个天真活泼的琳琳
于是，下课了你们就可以看到老师在帮她补习功课，或者是同学们围着她聊天。随着时间的流逝，琳琳的成绩慢慢地提高了，下课也会主动和同学们聊天了，
渐渐地笑容又回到了她的脸上，她又找回了自己，像以前那么开朗活泼了。转眼，她的生日到了，就在生日许愿的时候，大家问她许了个什么愿，她说，她想治好她的腿，能像以前一样走路、奔跑。大家你看看我我看看你，心里都在想着什么。
六一来了，文艺演出的最后，校长捧出一个捐款箱走向小琳琳，深情地对她说：“琳琳，这是全校师生给你的六一礼物，希望你可以用它换上一条好的“腿”，能重新站起来走路!”原来，自从生日会后，同学们自发给琳琳捐款，准备给她个惊喜。
琳琳捧着“沉重的”捐款箱，哽咽道：“谢谢老师和同学们!你们的关怀和帮助让我懂得了原来残缺的人生也会美丽的，我一定会重新站起来走路的!”
现在，琳琳已经上大学了，回忆往事，她都会热泪盈眶，她说，她以后想当一名白衣天使，帮助病人恢复健康，帮助那些需要她的人。
残缺的人生并不卑微，只要你对生活有信心，一切都是美好的。你找回你自己了吗?
