难忘的700字初中作文素材（精选19篇）
难忘的700字初中作文素材 第1篇
最难忘的一天700字初中作文素材一
今天，艳阳高照，风和日丽，虽然冬天的脚步还未走远，但天气已经变得非常暖和了。吃过早饭，舅舅对我说“王越，天气这么暖和，咱们到沂河边去玩，好吗?”我高高兴兴地答应了。
我们骑着自行车，不知不觉就来到了沂河边。水平如镜的沂河宛如一位小姑娘，静静地平卧在河东区和兰山区之间，岸边的棵棵垂柳羞答答地吐出了一串串嫩黄的小芽，把沂河打扮得更加漂亮了。平静的水面上偶尔有几条小鱼探出头来，吹几个泡泡;或者有几只水鸟尖叫着掠过水面，给沂河平添了无限的生机。
在沂河边，我最喜欢的是去玩健身器材。沂河边有多处地方设置了健身器材，它们形态各异，功能也多种多样，不仅可以用来健身，而且也漂亮无比，让人
难忘的700字初中作文素材 第2篇
记得在四年级时，有一件让我非常难忘的事。
有一次，我有病了，五六天都没去上学。落下很多功课，心里非常不安。妈妈安慰我说：“没事，老师会给你补课的。”“哪能啊!老师哪有那闲工夫。”......我到学校了，老师把我叫到了他的面前。我想：一定没什么好事。可老师的做法令我很吃惊。老师和蔼的对我说：“你的病好了吗?如果你落下的功课有不懂的地方，我抽时间给你补补!”我忽然间感觉自己飘了起来。每个同学都会想：老师给自己的学生补课那是应该的。可我的老师几乎没有休息的时间。非常忙。应为他是我们学校的文艺老师。每天都为一些代表我们学校参加比赛的人做稿子。而且还自己写。我真的不忍心再麻烦老师，可我落下的功课又太多了。老师看出了我的犹豫。笑着对我说：“没事的，只要你们的成绩能上去，我累点也值了!”
初中作文素材的积累与运用 第3篇
一、素材的积累
如何积累素材呢?许多老师从学生获取知识的手段加以指导, 具体概括为观察积累、阅读积累、视听积累、日记积累等。
我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材, 并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累:
1.从来源范围分为家庭素材、学校素材、社会素材;
2.从写作文体分记叙素材、说明文素材、议论文素材、想象文素材等;
3.从文章的内容的形式上分为主题思想、内容结构、表现手法。
运用这样的分类方法, 选取多个角度积累作文素材, 避免单一、枯燥, 激发学生探究兴趣, 引导学生快乐地参与其中。
对每个学生来说, 至少选取二至三项来积累, 在每项的具体积累时, 让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小, 越分越细, 使分类标准交叉融合, 编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料, 先分家庭、学校、社会三大类积累素材, 要求学生尽可能做到素材丰富, 积累面广。过了一段时间, 当学生积累也有一定数量的时候, 我又启发学生, 把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、说明文、议论文、写景文、想象文的角度重新整理素材, 也有的同学人主题上分人物品行、思亲念家、亲情友谊、人生感悟、生活知识、思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、创新素材、运用素材, 并在大脑中形成一个作文素材网。
二、素材的运用
学生有的素材, 在作文时也不一定会用, 这里我来谈谈素材的运用。
1.根据语境选择素材。文章虽依赖语言, 但也并非将语言胡乱凑合就能成文, 还必须根据语境选择恰当素材。如证明“因为愤怒, 才有爱国的行动”这个观点时, 在你面前有两个人物事例──一个林则徐, 一个陆游, 选哪个好?这时我们的作文就要从观点出发, 根据爱国、愤怒、行动的观点要求, 毫不犹豫选择前者 (林则徐虎门销烟) 。除了根据语境选择素材外, 适当考虑具体语境的句式、语气等因素。
2.根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时, 把材料直接引用, 于语境不符合, 另外也不好寻找, 这时可以将素材进行适当加工, 像维修工一样把原材料变形, 使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去, 如在阐明自己积极向上、努力贡献时, 把李白诗句“天生我材必有用, 千金散尽还复来”去掉后半句使用, 若运用到仗义疏财的语境中, 则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮, 使其变身, 使用到新语境中。如某同学在《语文从我身边轻边走过》的作文中写道:“那滋润万物的小雨, 抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳, 牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白, 为我拉来了九天的银河, 三千尺的飞流。把我带到那爱晴柔的树荫下, 静看满塘接天莲叶, 映日荷花的, 可是潇洒的杨万里……”这段文字就是将前人诗句化妆变身, 通过化用前人诗句来表达学习语文对他深刻影响, 把读者带进一连串的优美意境中。
更有甚者, 将材料经过取舍、妆扮、重组后, 将则材料运用到多种语境中, 例如课外阅读《黔之驴》一文后, 有的同学作为一则锐意竞争、以弱胜强的材料使用, 也有的同学则作为一则不学无术、落后被毙的材料使用, 还有的同学更有创意地把其用作一则时过境迁、今非昔比的材料使用;还有的把其用作一条错误引导盲目改革, 必至失败的材料使用, 如此等等, 体现了素材运用的灵活性、多面性, 需要习作者灵活掌握。
三、从积累到运用的立体训练
教师要对学生的积累情况适时了解, 指导学生从积累素材、确定主题、编写提纲、练习语段、整合为篇五个方面加以立体训练, 重点从前四项指导。这种训练简便易行, 无需过多占用课余时间, 且学生尝试兴趣浓, 训练效率高。比如在指导学生写作景物的文章时, 首先安排学生去阅读写景的文章, 了解写景的方法, 积累相关的语句。随后, 选定一处景物作描写, 安排学生观察、写作、修改, 然后集体交流、评改, 鼓励优秀、激励后进。
会写并能写出好文章, 当然不止我说的积累和运用素材就能达到, 还需要同学们受好作文, 且勤加训练, 持之以恒, 才能深知作文之道, 经年积累, 渐进提高, 逐步形成和提高写作能力。
初中作文素材的积累 第4篇
一、结合阅读教学进行有效积累
例如，在读沈复的《幼时记趣》时，当学生体会了作者“观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆”的乐趣后，可以让他们打开记忆的闸门，回忆自己童年的趣事。课堂上学生讲得很是热闹，课后让他们及时记在素材本里，可记下自己的，也可记下别人的，只要是有趣的就行。在教鲁迅的《社戏》，讲到孩子们想办法看戏和偷豆情节时，我们体会到了孩子之间的那种纯洁质朴的友谊后，就可引导他们去思考生活小事中体现出来的可贵的情谊。这些真实的片段比好朋友在我考试考砸时鼓励我、考试时借我铅笔、下雨时借我伞要好得多。
二、坚持课外阅读进行有效积累
我们知道，喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书。这两种情况的区别取决于：抱着怎样的心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。可将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。
三、抓住活动契机进行有效积累
语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生到辛集市小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。春天时可去走走学校旁边的田间小路，冬天时去扫扫街道上的积雪。每周举行一次语文活动：诗歌朗诵、演讲比赛、课本剧表演，只要我们肯花时间，这些活动的开展可谓一举多得。
四、紧扣时事新闻进行有效积累
在这个获取信息的方式日益丰富的时代里，报纸、电视、网络都是学生可阅读的途径。老师可通过家校联系的平台，指导家长帮助孩子获取有益信息，然后再在语文课前开展“新闻点评”“时事论坛”等小活动。这样不仅可以让学生开阔视野，活跃思维，而且素材让学生的作文洋溢着鲜明的时代气息，成就了旁征博引的大气。
五、挖掘乡土资源进行有效积累
乡土资源是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等，这是狭义的理解；广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。将这些资源积累起来，我们学生的作文将更具个性。
难忘的700字初中作文素材 第5篇
记得，那天我生病了。妈妈把我送进了医院。我只觉得头晕，头痛。医院里那些刺眼的白帜灯照着我，我觉得更难受了。妈妈给我挂了急诊，她挽着我走进了“急诊室”。
是一位和蔼的中年女医生给我问诊。“怎么了?小同学，你一定是发烧了吧?”还没等我坐稳呢，医生阿姨便亲切地问了起来。我觉得温暖极了，人也精神多了。因为以往我看病的时候，那些医生都是冷冷冰冰的，使我感到很陌生。而且，这位医生太有经验了。还没有诊断，她就知道我是发烧了。从这一刻起，我就打心里的喜欢她，我觉得她是最美的医生。
成长的烦恼700字初中作文素材 第6篇
从呀呀学语的小孩子，到侃侃而谈的好青年，从那明亮的小学教室，升到了宽敞的初中学堂，经历的事情自然也不少了。升到初中，学习任务加重了，从小学的六科加到了七科，学习的任务量也加大，我也就不能像小学那样过着“放纵”的生活，只有刻苦努力了，可嘴上说的天花乱坠，实际上不行动是不行的，尽管我下再大的决心，可后来还是做不到我所定计划的十分之一，也许最好的解释就是一句话：三分钟热血，学习成绩还是在百名榜三四十名徘徊，初一的生活也快结束了，这样任其下去恐怕会是不行的，虽然学习让我头疼，不过我还是要纠正这种心态，只有提高自己对学习的兴趣，成绩才能也提高上来，只有领悟到知识的真谛，才能享受到成功的喜悦…
随着年龄的增长，不仅是学习上让我烦恼，生活中的一些琐事更是让我着急，因为升入初中，不但学习要抓紧，人际关系也一定要协调好，要有很强的适应新鲜事物的能力，我看起来想很能胡说会道的样子，其实我的人际交往能力很差，我性格直爽，说起话来直来直去，说话时从不用大脑思考一下：这句话是不是强词夺理?有没有伤到别人的自尊?别人是否能够接受?可是现在一想，我说过的许多话都是很不合适的，但我就是改不了我这个坏毛病，脑海里想出的一个个字，一句句话，就这么脱口而出了，哎``真是我成长过程中的第二大烦心事啊!
我的梦想初中700字作文素材 第7篇
一次次，抚手清风，仰望明月，眺瞰山光，醉于水色，用心去感受自然的奥妙。似乎真的如须弥纳芥子一般，果真一花一世界，一草一天堂。
在我欣赏自然，领略到她的美丽与深邃后，就曾幻想，像古代文人一般隐居山林也未尝不是人生的美事。
如果我生在古代，可以与李白一饮千杯醉，与杜甫去登泰山巅，领略“一览众山小”的豪情，那是怎样的一种生活?我漫步在梨花小道，在曲径通幽的深处触到黎明的曙光;我化作庄周梦中的彩蝶，飞舞在天地万仞间;我看见陆游的冰河铁马，感受他的国仇家恨，如一览史诗般去接近历史，接近人们心中的自然。
捧一把桃花泉水，看一眼满地春光，绿色点缀的历史是我探求的终点。我知道总有一天我也将成为历史，但我一定要在绿色的自然中逝去。
或许不能像古代文人一般，豪酒入胸，七分入肚，剩下三分，绣口一吐，便是半个盛唐。但我可以无限接近自然，无限接近历史，探索历史中的春天。
绿色一直是我所喜欢的颜色，它在我心中是梦想的颜色，用梦想来拓展，我看到了李商隐的片片落红幻化成了点点春泥;陶渊明的醉酒遐思打开了世外桃源。 我从历史的脚印中，看到了千尺桃花潭，擎天的五岳。历史永远没有天涯海角，就像人的思维一般不断延伸。
浅谈农村初中作文的素材积累 第8篇
一、观察生活, 体验生活
陶行知有一句名言:“生活即教育, 社会即学校, 要用生活来教育, 要为生活而教育。”作文只有充盈着生活气息才能感动人, 初中作文教学首先就是要引导学生真实表达自己对自然、社会、人生的独特见解和真切体验。农村中学生也许没见过繁华都市, 但广阔的农村天地中熟悉的农村生活则是农村语文作文教学的独特优势, 只是需要农村教师帮助学生去发掘其中的精彩和感动的人和事。首先, 教师可以带领学生走进田野, 感受大自然的真实之美, 带领学生仔细观察大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼以及山水田石、日月星辰等, 发现大自然的秘密, 感受大自然万物消长之规律, 这样在写作时自然而然就会迸发出内心的赞叹之声。其次, 教师应该引导学生关注农村的风土人情。广大农村中一些地方都有着源远流长的独特文化和民俗风情, 比如, 邵阳就有寿宴或婚丧时演出一场花鼓戏的习俗。戏曲粗犷爽朗, 有时还串有插诨打科, 令人捧腹, 地方色彩浓郁, 学生平时在看中多思考也能从中发现一些生活的真谛。最后, 鼓励学生参与劳动实践, 感受劳动之美。要求学生在家做一些力所能及的家务劳动, 在亲手实践中体验生活, 感受劳动的酸甜苦辣, 这样也能写出反映真实生活、流露真情实感的好文章。
二、丰富生活, 感动生活
农村学生的生活环境单纯, 活动空间有限, 有的学校课业也相当繁重, 学生成天埋头在“题海”中。这样单调的生活使农村学生视野更加狭窄, 难以写出有血有肉、有灵性的文章。农村教师应该抓住国家这几年对农村教育关注和重视的好时机, 积极创造条件参与农村教育改革, 开展丰富多彩的课内外活动, 让学生增长见识、充实头脑, 积累作文写作素材。 (1) 组织学生多阅读、勤练写。农村小学生课外阅读量少, 知识不够丰富, 语言苍白干瘪, 老师要因势利导, 组织学生开展课外读物的共享和课外读书比赛。指导学生阅读课外读物, 注意积累好词好句, 领悟写作方法, 培养创新思维, 提高学生认识事物和表达事物的能力。对于一些经典的名篇, 还应该要求多仿写、改写、练写。如, 读朱自清的《春》时, 就可借鉴和模仿文中的写景角度、修辞运用以及动静结合的写作手法来描写自己家乡的春夏秋冬。 (2) 丰富班文化活动。教师应该组织学生自己动手出黑板报, 集体收看有益的影视节目以及开展学雷锋活动、植树活动、创卫活动等, 在活动中指导学生与老师、同学、家长沟通感情, 发展情商。 (3) 开展书法赛、朗读赛、演讲赛、辩论赛及各类文体竞赛, 不仅可以让学生展示自己的个性特长, 还能活跃农村学生思维, 体验情感。当学生有了丰富的活动素材和真切的感触, 写作时才能信手拈来, 真挚感人。
三、领略生活, 思考生活
为了积累更多的写作素材, 教师可以要求同学之间互相传阅和交流好的文章, 组织农村学生摘抄优美的句段, 还可以开展经典诗词和精美散文的诵读比赛活动。学生积累了一定的词汇量, 写作文就容易更快进入角色。在词汇积累的基础上, 启发农村学生勤思考, 多联想, 则可以使学生的认识进一步深化, 从而提高写作质量。联想是想象的前奏, 它是由一种事物联想到另一种事物。联想能使作文材料丰富, 内容充实, 认识深刻。大文学家托尔斯泰在原野上散步, 看见一株牛蒡花, 这种花在俄罗斯土地上随处可见而平淡无奇。托尔斯泰看见那株牛蒡花被车轮碾过, 枝叶折断, 沾满污泥, 但有一棵枝芽仍然倔强地挺立着, 充满了不屈的生机, 他联想到俄罗斯人民坚韧的性格, 联想到传说中的高加索英雄哈译·穆拉特那历经艰辛、不屈不挠的事迹, 便写下了一部中篇《哈译·穆拉特》。托尔斯泰的创作经历告诉我们, 写作文时仅凭一两则单薄的材料和一点粗浅的感受是不行的, 更要有丰富的材料和深刻的认识。只有勤于思考而且具有敏锐洞察力的人才能抓住一瞬间的感受, 展开想象的翅膀, 创作出脍炙人口的文学作品。
摘要：素材积累是农村作文教学的重要途径之一, 它需要教师引导学生观察、体验生活, 使学生思想充实, 作文得心应手。
初中作文素材的积累与运用 第9篇
一、素材的积累
如何积累素材呢？许多老师从学生获取知识的手段加以指导，具体概括为观察积累、阅读积累、视听积累、日记积累等。
我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材，并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累：
1.从来源范围分为家庭素材、学校素材、社会素材；
2.从写作文体分记叙素材、说明文素材、议论文素材、想象文素材等；
3.从文章的内容的形式上分为主题思想、内容结构、表现手法。
运用这样的分类方法，选取多个角度积累作文素材，避免单一、枯燥，激发学生探究兴趣，引导学生快乐地参与其中。
对每个学生来说，至少选取二至三项来积累，在每项的具体积累时，让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小，越分越细，使分类标准交叉融合，编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料，先分家庭、学校、社会三大类积累素材，要求学生尽可能做到素材丰富，积累面广。过了一段时间，当学生积累也有一定数量的时候，我又启发学生，把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、说明文、议论文、写景文、想象文的角度重新整理素材，也有的同学人主题上分人物品行、思亲念家、亲情友谊、人生感悟、生活知识、思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、创新素材、运用素材，并在大脑中形成一个作文素材网。
二、素材的运用
学生有的素材，在作文时也不一定会用，这里我来谈谈素材的运用。
1.根据语境选择素材。文章虽依赖语言，但也并非将语言胡乱凑合就能成文，还必须根据语境选择恰当素材。如证明“因为愤怒，才有爱国的行动”这个观点时，在你面前有两个人物事例──一个林则徐，一个陆游，选哪个好？这时我们的作文就要从观点出发，根据爱国、愤怒、行动的观点要求，毫不犹豫选择前者（林则徐虎门销烟）。除了根据语境选择素材外，适当考虑具体语境的句式、语气等因素。
2.根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时，把材料直接引用，于语境不符合，另外也不好寻找，这时可以将素材进行适当加工，像维修工一样把原材料变形，使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去，如在阐明自己积极向上、努力贡献时，把李白诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”去掉后半句使用，若运用到仗义疏财的语境中，则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮，使其变身，使用到新语境中。如某同学在《语文从我身边轻边走过》的作文中写道：“那滋润万物的小雨，抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流。把我带到那爱晴柔的树荫下，静看满塘接天莲叶，映日荷花的，可是潇洒的杨万里……”这段文字就是将前人诗句化妆变身，通过化用前人诗句来表达学习语文对他深刻影响，把读者带进一连串的优美意境中。
更有甚者，将材料经过取舍、妆扮、重组后，将则材料运用到多种语境中，例如课外阅读《黔之驴》一文后，有的同学作为一则锐意竞争、以弱胜强的材料使用，也有的同学则作为一则不学无术、落后被毙的材料使用，还有的同学更有创意地把其用作一则时过境迁、今非昔比的材料使用；还有的把其用作一条错误引导盲目改革，必至失败的材料使用，如此等等，体现了素材运用的灵活性、多面性，需要习作者灵活掌握。
三、从积累到运用的立体训练
教师要对学生的积累情况适时了解，指导学生从积累素材、确定主题、编写提纲、练习语段、整合为篇五个方面加以立体训练，重点从前四项指导。这种训练简便易行，无需过多占用课余时间，且学生尝试兴趣浓，训练效率高。比如在指导学生写作景物的文章时，首先安排学生去阅读写景的文章，了解写景的方法，积累相关的语句。随后，选定一处景物作描写，安排学生观察、写作、修改，然后集体交流、评改，鼓励优秀、激励后进。
会写并能写出好文章，当然不止我说的积累和运用素材就能达到，还需要同学们受好作文，且勤加训练，持之以恒，才能深知作文之道，经年积累，渐进提高，逐步形成和提高写作能力。
需要强调说明的是，作文素材的积累并不是一个纯粹的技术问题，从本质上讲，是一个实践生活、体验生活、感受生活的问题。这就是《语文课程标准》十分强调要重视和爱护学生的感受和体验的问题。决不能不能让学生脱离对生活的内在感受而纯技术地去积累素材。
妈妈的爱700字初中作文素材 第10篇
母亲的爱是伟大无私的，而父亲的爱却是严厉的目光，简单的话语。母亲的爱是刻骨铭心的，每当犯了错误时，母亲的巴掌打在脸上的感觉很痛，辣辣的。可打完后母亲又会抱着我，问痛吗?那时我不懂事，认为母亲很烦，一巴掌下去，还问痛吗!那么大的手，打在我的小’脸上，能不痛吗!而我不屈服，说：“没事，不痛。”母亲对我淡淡的微笑，就这样，在母亲特殊的爱’里，我慢慢的长大。
当现在想起这事，就问母亲：“妈，当时打我是怎样想的?”果然，母亲的回答在我意料之中：“傻小子，如果你不气妈妈，妈妈哪舍得打你啊!可是打你倒是蛮疼的，就像打自己一样啊。”我听了母亲的话，虽然有了心理准备，但还是有说不出的感觉，就像打翻了五味瓶一般。父亲的爱就像山一样，爸爸一向严肃，我很少看到他笑，每当犯错时，他不打，也不骂我。当我看到他那无奈而失望的眼神时，我不知有多么惭愧，多么自责!自责自己不应犯错，在您严厉的目光背后，也隐藏着似水如云的温柔。我知道，您不善于表现出对我的爱。您就如一座大山，虽然每条路都充满了艰险与困难，充满了令人望而生畏的荆棘与扎人的杂草。
但这是在磨练我，想到您就有了让我勇敢面对艰险与困难，克服艰险与困难的力量。您有时也是我的避风港，但又时不时的放开我，让我独自摸索着伸向前方的道路，您像一座直插云霄的高峰。但在严厉的背后，却隐藏着如母爱般的体贴与温柔。父亲的爱是不一样，有人认为父爱如山，母爱如水。我却不这么认为，我感觉，父爱如水，流淌过的地方，找不到一点痕迹，来无踪，去无影。母爱如山，坚不可摧，高大无比。但是，这却在我的心底里深深的扎下了根。父母的爱，不求回报。但却要我勇敢的朝前走，以正确的心去面对社会，走进社会。
成长的眼泪700字初中作文素材 第11篇
我们每天都在成长的轨道上漫步，脚下的路没有尽头。回头细看曾经留下的脚印，会发觉，成长像五味瓶，有酸有辣，有苦有甜
时光飞逝带走青葱的岁月，至今仍记得那彩虹桥下的依依不舍
那天，阳光很刺眼，班里的人都觉得闷热，烦躁。
我的榜样初中700字作文素材 第12篇
《钢铁是怎样炼成的》这本书是一本鼓舞人斗志、激励人向上的书，下面我就谈谈读了这本书以后，我的感悟吧!
作者尼。阿。奥斯特洛夫斯基塑造了一个自强不息的少年。这本书一开头就介绍了保尔出身贫寒，在学校里因为和神父的观点不同而被站在教室外面，从那以后神父在学校里处处与他过不去，直到最后被撵出学校，到一家饭店去打杂工。从这一处可以看出19世纪的时候人们的经济实力还很薄弱，而且有权有势的人就横行霸道。现在虽然是二十一世纪了，我们的国家还是发展中国家，正是需要人才的时候，现在我们的幸福生活都是无数革命先烈抛头颅洒热血换来的，我长大后一定要用自己的知识去报答祖国。
中间的那一段主要讲了在战火纷飞的年代里保尔参加了国内的战争，加入到一次作战
当中，他被一颗手榴弹炸伤了，头部严重受伤，后来治疗康复以后他复员回家。战争胜利了而他却永远地失去了他那只宝贵的右眼。从这可以看出他是一个爱国的人，爱国有许多方式，保尔的方式是为救人民于水深火热之中。而我们现在出生在和平年代，不必要那样做，现在我们的祖国处于发展中国家，更需要的是充实我们的知识。
难忘的700字初中作文素材 第13篇
(一) 作文素材的重要性与农村中学生作文素材积累现状
“巧妇难为无米之炊”, 作文素材是学生写作的基础和源泉。只有平时善于积累素材, 才有内容可写。而当前, 广大农村初中教师不够重视引导学生去积累素材, 只是一味地钻研考试热点命题, 背诵范文加以模仿编造。长此以往, 学生们对写作不感兴趣, 甚至出现畏难排斥的心理, 从而造成农村作文普遍差的现状。
(二) 农村中学语文老师作文教学现状
广大农村中学语文老师只注重考场命题作文动向, 喜欢让学生背范文, 而不重视引导学生深入生活, 去观察、发现和思考;其作文评改方式很是单一滞后, 不仅缺乏及时细致的发现和恰当的激励, 也没有针对性的指导。还有的语文老师根本不注重学生的语言表达能力, 忽视学生个性思想的培养。
二、农村中学生作文素材积累方法与写作
(一) 农村得天独厚的素材资源
广大的农村学生虽然知识面窄, 不怎么了解国家大事, 学校的活动和家庭生活也很单调, 但是他们有丰富的农村生活基础和体验:他们熟悉自己的村庄和河流;熟悉农村人们的日常作息;他们知晓鸡鸭牛羊的生活规律;知道农作物的生长规律和培育收割;他们目睹自己祖辈的生活俭朴, 大部分都能参与和体验生活中的辛苦劳作;他们能够较早地独立生活, 也有很强的生存能力。
农村独有的素材资源大致可以分为: (1) 农村独特的自然风光和农村特有的劳动生活; (2) 农村纯朴的风土人情; (3) 农村的家禽家畜以及农作物; (4) 农村滞后的思想和不良现象; (5) 农村的发展变化。
如果广大的农村学生能够立足以上那些内容, 善于积累、发现和挖掘, 就能拥有那些城市学生所无法拥有的得天独厚的素材资源。
(二) 作文素材积累方法
要想很好地积累作文素材, 我们必须教会农村学生树立从日常生活中去观察、搜集整理、及阅读获取的写作理念。引导学生关注观察自己身边的生活, 并让他们深入生活去体验、询问和探究, 从而更好地认识和感受生活。具体方法如下。
(1) 处处留心, 观察生活。“处处留心皆学问”。很多生活中司空见惯的东西, 只要我们多留心观察, 多去询问、探究, 总会有很多的发现, 从而更好地捕捉素材。比如农村娶媳妇, 从相亲到下聘礼, 选日子到迎娶, 都有很多的讲究, 如果我们不留心观察, 只看热闹, 是不会了解这些的。只有处处留心, 凡事多观察, 你总能捕捉到很好的素材, 即使司空见惯, 你写的也会比别人更详尽、透彻, 也会让你写的东西更有可读性。
(2) 搜集整理。农村生活中很多特有的俗语、谚语、家族渊源和风俗习惯, 我们需要主动地搜集、探寻, 比如本地端午节的习俗、六月六过节的由来等, 向村里的长辈和师长请教。如条件允许, 还要找相关的书籍, 借助多媒体, 把那些习俗、俗语的由来、历史渊源和变迁历程等弄清来龙去脉, 由表及里、由此及彼使自己掌握的资料不仅详尽而且准确。这样, 我们在使用时才能灵活运用, 准确调取。
(3) 阅读体验。农村的生活素材有限, 我们的学生还需要结合课内外书籍、网络和电视, 开阔视野的同时, 也要扩大自己的阅读面, 博闻强识。只有在充分了解众多事实的基础上, 才能拥有自己的见解和看法。
(4) 坚持写日记和记读书笔记, 培养自己的个性意识和写作思维, 及时捕捉自己灵感的火花。
写作是为了更好地表达自己和自己对这个社会及生活的认识。有些思维的火花闪现在某个事件、某句话、某个瞬间, 若不及时记录下来, 便稍纵即逝。据我的教学实践看, 学生坚持写读书笔记和记日记, 不仅有助于积累自己那些瞬间的思想, 也能培养学生的语言表达功底、思维习惯和个性意识。这个社会太多的人云亦云, 学生的写作需要写出自己的心声和见解。
(三) 引导学生利用素材写好作文
(1) 注意把握素材特点, 选好角度。有些素材适合用来借景抒情, 有些素材适合描述细节、突出感情主旨, 有些素材适合用来印证某些规律等等, 所以我们必须把握好所掌握的素材特点, 选好角度, 才能很好地利用素材, 写好作文。
(2) 注意写作立意, 挖掘素材的亮点。写作立意是文章的灵魂。我们写作的目的想要说明的道理是作文的核心。同样的事物, 我们赋予它很好的立意, 它就变得与众不同。根据我们掌握的素材, 根据写作立意的需要, 挖掘出素材的亮点, 从而更好地为写作服务。
(3) 注意写作布局和技巧。选择素材不仅仅需要恰当、合适, 还要围绕我们所要表达的思想主旨来调整素材的使用。有些材料需要生动详尽的使用, 加以印证使文章更具真实性和说服力。而有些材料只需要旁征博引, 一笔带过, 就能让人深解其意。适当的取舍和剪裁, 能更好地突出文章的立意和主旨, 而且还让文章具有很好的层次性和灵动性, 不流于繁长、呆板。
(4) 注意培养学生科学、健康的世界观。好的文章必须有科学的认识和积极的思想, 才能被人们认可和学习。因此, 老师必须引导学生树立科学、积极、向上的人生观, 开拓思路, 积极进取, 才能充分地利用好我们观察到的每一个素材。比如, 农村那些不好的现象和思想, 就可以用来做好反面素材, 更好地表达自己科学、健康的观点和认识。
三、结语
广大农村中学生在写作素材方面是很有优势的, 只要我们树立正确的认识, 运用正确的方法, 培养他们学会观察、积累、搜寻、整理, 培养学生们的思维角度, 我们就一定会突破农村作文教学的局限, 搞好作文教学。
摘要：长期以来, 农村初中作文教学一直处于疲软低靡状态, 学生作文不知道写什么, 老师也束手无策。经大量的调查和长期的实践, 我发现, 以素材问题为突破口, 让学生言之有物, 是改变农村初中作文教学现状的有效策略。本文结合自身的教学实践, 就如何突破农村初中作文教学, 谈一下自己的认识和经验, 以期为今后的农村初中作文教学的提高尽一份力。
初中作文教学的素材积累教学探究 第14篇
[关键词]初中；作文教学；素材积累；教学
[中图分类号]G633.3
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）14-0061-02
[作者简介]朱海志（1971—），男，广西容县人，本科，广西容县灵山中学教师，中学一级。
素材是作文的重要组成部分，在初中作文教学过程中，初中语文教师需要引导中学生充分挖掘具有鲜明生活色彩的作文素材，以此来更好地表现作文的主题。教师在指导初中生积累作文素材时还需要让学生感受写作的快乐，帮助学生找到适合自己的写作方法和学习方法。
一、通过观察挖掘素材
初中生大部分的时间都在校园里，因此搜集校园生活素材是提升初中生写作水平的重要途径之一，也正是校园中的小事，才会让人们感受到“平淡之处见真情”。初中生每天三点一线的生活可以让我们看到真实世界中学校的生活，课堂教学中每一个精彩的瞬间都可能是学生无法忘怀的记忆，体育课上的交流和游戏成为点缀枯燥生活的一抹亮点，这些都是学生写作的宝贵财富。语文教师在引导学生搜集写作素材时要帮助学生充分挖掘校园写作素材，把这些原生态的生活点滴融入自己的写作过程中，这样可以充实自己的写作内容，让读者感受到“真实”。
校园既存在小事又有“大事”。因此，教师需要帮助学生搜集在校园中发生的“大事”，促使学生把这些“大事”都装入自己的素材库，以此丰富自己的写作内容。庄重的开学典礼可以让我们感受学校严肃的氛围；歌咏比赛、文艺表演等可以让我们体会校园比赛的激烈。这些难能可贵的素材将会成为初中生不可多得的财富。因此，教师需要指导学生搜集校园生活的素材，在帮助学生积累的过程中，教师要让学生在素材本上记下事件发生的时间、地点、人物以及事件的大致经过，这样可以帮助学生回忆相关事件。接下来，教师可以要求学生根据今天发生的具体事件写一则小作文或者日记，把零碎的生活片段或者事件片段用总结性或者生动的语言概括出来，培养学生随读随写的良好习惯。除此之外，教师还要让学生针对素材梳理完成随笔文章，要求学生从多个角度思考问题，采用多种方法搜集材料。这样可以促使学生选择适合自己的搜集作文素材的方法，帮助学生真正做到“家中有粮，心不慌”。
二、利用阅读搜集素材
阅读也是初中生搜集写作素材的方法之一。在阅读过程中初中生不但可以丰富自己的写作内容，还能够拓宽视野，了解时政新闻和先贤名家的优秀品格。传统初中写作教学忽视学生的阅读量，不要求学生阅读书籍或者浏览报纸，只是单纯向学生传授写作方法和写作框架。在这种教学模式下，初中生无法发挥自己的想象力和创造力，只是按照教师的教学方法写作，这样写出的作品会令人眼前一亮。教师在阅卷过程中面对千篇一律的文章也会产生审美疲劳。所以，语文教师需要改变传统的作文教学方法，通过培养学生良好的阅读习惯，指导学生认识人生、热爱学习、获取知识、发展个性。
“好记性不如烂笔头”，在阅读书籍过程中，可以要求学生记录一些语言优美或者生动的句子，例如，语文教师可以要求学生多阅读名著以及外国文学。中国名著是中国文学的精华所在，学生通过阅读名著可以了解更多的常识，体会先贤名家当时的生活环境和著作所表达的思想感受。通过阅读外国文学可以了解外国人的文化习俗，丰富自己的内涵。学生在阅读过程中可以提升素质、陶冶情操，可以积累语言素材、优化表达，激发写作兴趣、写作灵感。
为了更好地促进课外阅读，教师可以组织多种形式的活动，给学生提供交流、展示自我的机会，不断增强学生的阅读欲望，丰富学生的阅读感受，提高阅读效果。
1.微博、说说大评比。把说话训练与QQ空间的说说、新浪微博等流行元素结合起来。师生相互加为好友，彼此关注。可以发说说，可以加评论，可以转载，可以推荐……评价时可以从关注度、热门转发、跟帖的数量、语句的精彩等方面评比，提高学生的兴趣。
2.指导读报、剪报、贴报。在指导开始读报时，教师向学生介绍适合学生阅读的报纸，如《初中学生周报》《作文园地》，然后向学生介绍报纸的标题、报纸的内容，报纸上材料的安排等，使学生渐渐学会读报。在学生初步掌握了读报技能之后，教师可以进一步布置学生剪报、贴报，并根据剪报组织小型的报告会。
教师在日常教学过程中需要把阅读融入写作教学中，在课堂上提高学生对阅读的重视度，并且在布置作业时多采用阅读书籍写读后感的形式，这样可以让学生逐渐养成阅读的习惯，帮助学生从阅读中感受生活，提升写作水平。
三、通过活动衍生素材
初中生面临着升入高中的重大压力，在学习过程中难免会因为学习模式的单一、枯燥而降低自己的学习积极性。目前，很多初中生都会因为学习压力以及三点一线枯燥的学习生活在积累素材过程中遇到困难。因此，初中语文教师需要开展活动，在缓解初中生学习压力的同时提高他们的写作效率，巧用活动激发初中生写作的欲望，让学生用一双慧眼体会身边的事情。
例如，教师可以利用植树节开展植树活动和绿化活动，让学生从自己的家中带来植物装点教室；教师还可以开展游戏活动，让学生通过游戏感受学习的快乐。在植树活动和游戏活动中学生的积极性被调动，成为学习的主人。同时，学生可以通过参加活动积累写作素材，教师可以在开展植树活动时要求学生把今天的活动以“春”为主题写成一篇文章，把活动以及春天的景色描绘出来，把自己的感受和心情表达出来，教师通过开展活动帮助学生找到情感的释放点，自觉地提高自己的写作能力。
总而言之，素材是作文的重要组成部分，语文教师在写作教学中需要提高学生对素材的重视度，并且创设多种教学方法指导学生挖掘校园生活素材，同时通过阅读体会素材的魅力。初中写作素材积累是一项长期并且艰巨的任务，语文教师需要和学生共同努力提高初中写作教学的效率。
参考文献：
[1]王俊.论初中生作文能力提升的途径[D].长沙：湖南师范大学文学院，2011.
[2]彭乃希.初中生作文中存在的问题及对策研究[D].长春：东北师范大学文学院，2010.
[3]庞义.砸破死框框写出活泼文──初中生作文模仿的弊病及对策[J].青海教育，1994（10）.
我的老师初中作文700字素材 第15篇
老师用知识的甘露，浇开我们理想的花朵;老师用心灵的清泉，滋润我们情操的美果。生活中，我和我的老师相处的很融洽。
张老师走上讲台，一脸严肃的说道：我宣布一下上次月考成绩。听到这，我立刻紧张了起来。小A，381分，第一名;小B。我有一些不安了，只听一声：小E第八。令我一惊，心里顿时不知所措。
我的责任700字初中作文素材 第16篇
许多人认为班长就是老师的走狗，凭借着老师发放的权力欺压他们这些“平民百姓”，可是却不了解我们这些班长的烦恼
这一天，我正迈着轻盈的脚步向班级里走去，但突然想起自己值日，原本的好心情瞬间化为乌有，值日，也就代表我又要得罪一些人了
我的心事700字初中作文素材 第17篇
风吹过冷冷的脸，那是我的脸。虽然初秋的风那么刺骨，而我却浑然不觉，因为此时的内心被一件事占据得满满的，满满的 随着脚步的指引，我不觉来到了熟悉的教学楼前，一眼就看见最亲切的位置――我的初二(8)班。真想用手轻轻抚摸亲密的班级，相处了二十四个月七百多天的伙伴，里面装的是那么多熟悉而又亲切的身影，我的挚友、同学、老师，都在他的身驱里学习创新! 呼呼风声从耳边吹过，在笑着对我说：“忘记梦吧!你明天就不在这里了!
你要调班了。至那以后，你们之间就都忘却对方了!” “不，我会永远藏在心中!”我颤抖着，对着风大喊道。 再也抑不住内心的激动，无形的力量让我不顾一切阻拦，我来到了，这个眼前即将逝去的班级面前。 “进去看最后一眼吧!”风叹惋的说。 走进了，一张张桌椅，仍记得他们的一举一动。那一块黑板，永远记得老师在黑板上辛勤劳作，留下蕴含知识的淡淡笔痕，引来百花的芳香。更不能忘却那回响在耳畔的同学的笑声，欢乐与友谊编织的乐章 然而，这一切的一切，即将随风而逝。我的内心在呼喊：为什么要调班?为什么要让我离开这一切的美好!回想两年来的艰辛，酸甜苦辣般的滋味，都在这里的一切。我的心，也化了。我的泪，也在那融化的心中流淌而过 风吹动着我滚烫的热泪，吹干了，蒸发了，对着我说：“调班是学校的决定，你要往前看，到那时，你可以交更多的新朋友，得到更好的导师，学习得更快乐!” “难道难道非要这样不可吗?”我哭泣道。
风无力地点点头，轻柔地用力把我推出了教室。当我的脚步，真的离他越来越远时，我的全身被什么撕裂着，特别痛，似乎在诉说着结束!“无可奈何花落去。”我只能用刺骨的冷风抚慰我受伤的心
难忘的700字初中作文素材 第18篇
其实, 几乎是所有人, 都忽略了一点他们还有自傲的性格和极强的自尊。”随后这位考生用电影《梅兰芳》中曾红极一时的当家花旦十三燕与梅兰芳比赛的事例, 讲述了十三燕在明知不敌的情况下依然好好唱完他的最后一场戏的故事, “他描眉画唇, 修长的身形套上戏服, 袅袅婷婷间分明还是那个回眸一笑百媚生’的台柱子一个人在寂寞的角落死去。”文中还写到梵高“最终在痛苦与孤独中死去, 可是他从未放弃过与生命的搏斗。那是他一个人的演出。他坐在台上自导自演, 一笔一笔画出他心目中的世界。”读完此文, 既叹服该生的敏锐和独到, 又感到该生不但有丰富的素材积累, 还有点铁成金、化为己用的本事, 尤其是他的语言, 简洁不乏灵动, 颇有才情。
一个学生写作素材的积累是否丰厚是影响其作文立意、题材、语言等诸多方面的重要因素, 学生写作素材的积累对提高写作水平有一定的帮助, 这是毋庸置疑的, 但帮助多大, 尤其是对作文语言有哪些影响, 要积累一些什么样有用的素材, 如何积累并以此来提高作文的表达能力, 是本文意欲探究的问题所在。
笔者在教学实践中发现, 素材积累至少在以下三个方面给语言构成影响:
一、让作文语言变得更具丰富性
叶圣陶说过:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然地流个不歇。”也有人说过, 生活的外延有多宽, 语文的外延也有多宽。一个善于写文章的人, 首先是个善于观察生活, 善于体验生活的人。生活中的喜怒哀乐, 每天都在上演着不同的剧情, 只有善于发现, 善于感受, 善于积累, 并能将大量从现实生活中搜集到的、感性的、分散的原始素材进行加工、提炼、改造, 才能变成丰富而不枯竭的写作题材。巧妇难为无米之炊, 但巧妇若能未雨绸缪, 语言的大餐就能厚积而薄发, 秀色可餐了。
特别是生活化的素材让语言变得更鲜活。时下网络用语、流行语的大量使用, 很快就在学生习作中冒出来并加以改造, 如“元芳, 你怎么看?”改成“班长 (老师等) , 你怎么看?”“给力”“正能量”“压力山大”“赞”“躺着也中枪”, 甚至连一些流行语如“忽悠”“这个可以有”“骑马舞”“高富帅”等频频进入学生习作。因为这些语言有时尚元素, 够流行, 还有些“接地气”, 学生觉得新潮, 爱使用, 只要用得恰当, 是可以肯定和接受的。但在实际使用过程中也发现, 由于部分学生没能真正领会, 囫囵吞枣、胡搬乱套也闹出些笑话, 或者因缺乏对语词文明度的理解, 使用了格调不高、低俗不雅的词语, 如“屌丝”、“蛋疼”等。这些一旦在习作中出现, 既要肯定学生关注生活的热情, 又要及时给予指导和规范。
再比如偶用方言俚语, 在特定的语言环境中显得很亲切。闽南有句俚语“一枝草, 一点露”, 意思是:一枝 (棵) 草一点露, 哪怕是最渺小的一棵草, 在夜晚下露水的时候, 也能在草尖沾上一颗露水, 一滴露水, 这棵小草可以生根发芽, 慢慢长大。这句话比喻无论什么人, 哪怕再普通再弱小的, 也可以在这个纷繁的世界中找到自己的立足之地, 总有可以施展才华的地方。这句话和“天生我才必有用”相似。把这一句写在作文中, 会显得亲切而让人会心一笑。比如说“吃”, 闽南有这样的方言:“菜虫吃菜, 菜脚死。”“吃人一口, 还人一斗。”“吃饭用碗公, 做事闪西风。”都非常形象生动。
作家的语言风格是大相迥异的, 鲁迅的风格是犀利深刻的, 周作人却平和冲淡;孙犁的小说景明、人美、情真、意切, 是“诗中的小说, 小说中的诗”。其语言朴素、清新、柔美, 像蓝天上的明月, 如山涧里的清泉。而钱钟书又让我们领略另一种幽默和睿智。简而言之, 通过对不同作家及其作品的语言进行品味感悟, 逐步熏染出有自己特点的语言风格, 是一种较为理想的追求。
二、能让语言更雅致
语言的雅致需要靠积淀和浸染, 笔者曾经让学生写过一个半命题作文“在其中”, 全班竟然有一半以上的学生写“乐’在其中”, 而且不约而同地都写到钓鱼, 题材的雷同使众多习作被淹没, 可是有这样一篇文章, 让人眼前一亮:她的题目是“感悟在其中”, 她先是以最近流行的歌手曲婉婷的“你存在, 我深深的脑海里。我的梦里, 我的心里, 我的歌声里。”为题记。开篇写道“捧一杯香茗, 掬一泓清泉, 翻开手边虚掩的书卷, 心灵在温热的空气中得以感悟、升华。”“读是感悟。”
她先后读了诸葛亮、李白、易安居士、苏武、谭嗣同、司马迁、三毛等, 她在文中写道“读诸葛亮, 读到的是胸有宏图、志在千里的大气。历史的潮起潮落仿佛就在他羽扇起落之间。然而悟到的却是忠心护主, 一心报国, 兴复汉室, 攘除奸凶的夙愿。有诗云三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。’如今东城移, 回看四季婆裟影;南城空, 俯身三世朦胧梦。”读易安“读到的是凄婉与哀伤。花自飘零水自流’是怎样的一丝忧伤;梧桐更兼细雨’是怎样的一种惆怅;生当做人杰, 死亦为鬼雄’是怎样的一种悲壮;只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁’又是怎样的一帘肠断?”
她还写道“学会感悟, 使我在生命的空隙中静静涂鸦, 使我在忙碌时吟上一句人生天地间如白驹过隙, 忽然而已’;使我偷得浮生半日闲, 欣赏一段他年傍得蟾宫客, 不在梅边在柳边’的还魂爱情;或如五柳先生怀良辰以孤往, 或植杖而耘耔’, 如东坡先生诵明月之诗, 歌窈窕之章’。”很显然, 这是一位爱好文学的学生, 浓浓的书卷气让文章典雅而有气质, 读之让人不忍释卷。这样洋洋洒洒、笔情四溢的语句, 绝非一日积累之功能够养成的。
在实际教学中, 首先要让文笔优美的学生尝到甜头, 不论作文讲评, 还是考试成绩, 广泛宣传, 最大可能地激发更多的学生去积累、模仿和创新的欲望, 甚至形成一种氛围。其次还要有方法的正确引导和具体的要求, 比如作家风格的归类, 哪些作家及作品适合自己习得, 如何习得更有效果等。
三、让语言更灵动
生活本身是丰富多彩的, 一个善于从生活中积累素材的人, 语言就会呈现出多样化特点, 或幽默风趣, 或清新自然, 或含蓄典雅, 或简洁明了等等。而从学生习作中读到的, 大多平淡乏味, 要么重复雷同, 带有很浓的学生腔, 这是学生不善于观察和积累生活的结果。从阅读中积累的语言素材也非常丰富, 由于不同的时代, 不同的作家, 不同的写作目的, 不同的思想情趣、知识修养及艺术追求都会影响文章的语言风格, 古人把文章风格分成含蓄、婉转、直率、自然、平淡、绮丽、雄奇、风趣等“八品”“二十四品”等, 如此众多的阅读素材如能学会咀嚼和推敲, 模仿和创新, 学生习作中的语言自然会丰富和灵动起来。
比如品味词语的搭配和句式的结构, 你就能把握作者的运笔之妙, 有人统计过, 一个普通人与一个大作家在使用的词语数量方面相差并不多, 其重要区别就在于怎样把普通词语搭配在一起, 赋予它们新的形象和生命。如辛弃疾的“稻花香里说丰年”, 马致远的“小桥流水人家”, 鲁迅的“一棵是枣树, 另一棵也是枣树”, 用词都非常朴素, 但句子的味道却极浓。郭沫若在《白鹭》一文中有一句“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”, 初读时感觉很有表现力, 但一时说不清它到底好在哪里, 用一点语言学的理论分析一下就会发现, 这短短的12个字, 包含了时间、空间、色彩、运动、对比衬托等描写要素, 仿佛为我们提供了一幅活动着的图画, 自然很有艺术感染力。类似的如王勃《滕王阁序》里“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”也有异曲同工之妙。
要说语言灵动用到极致的当属台湾作家余光中, 这位学贯中西, 充满诗人才气和对语言高度敏感的作家, 他追求散文的“诗性”, 即多方向自由联想、奇特意象的叠加、电影蒙太奇剪接和快速闪动的节奏等, 比如他写莲花的枯萎, “那天, 苍茫告退、嘉祥滋生, 水中的倒影是水上的华美和冷隽”, 他十分重视对句子的经营, “讲究弹性、密度和质感的一种新散文”。所谓“弹性”, 是将不同文体的结构方式、句式特点、语气语态融入散文, 以增加散文的变化。所谓“密度”, 是指在相对的篇幅中尽可能营造美的意象, 做到“步步莲花, 字字珠玉”, 有美不胜收之感。所谓“质感”, 是指构成全篇散文的字词应有的质地, 可触摸、新颖独特, 不要平庸无味。其中《听听那冷雨》是他的代表作, 学习和模仿这样的语言高手, 对揣摩语言和拓宽视野均极为有利。
基于以上的认识, 笔者认为, 要想增强初中生作文语言的丰富性、典雅性、灵动性等, 就要教会学生积累哪些有用的素材, 怎么积累, 怎么使用, 怎么去激发学生完成这些细致、繁琐乃至长期的任务。
哪些算有用的素材值得积累, 又如何积累呢?素材大体可以分为两大类, 即生活素材和阅读素材。
生活日新月异, 千变万化, 而书本上的东西犹如淼淼浩瀚, 如何汲取?因此那些适合初中生年龄特点、兴趣点, 又具有时代性鲜活性, 有助于青少年在成长过程中启迪心智的素材可作为首选。在实际教学中, 我通常让学生将生活素材分成家庭、校园、自然、社会四项, 每个学生手头上都要准备好一个专用的生活记录本, 可随时将鲜活有用的素材记录下来。特别是社会类的, 一些重大事件、时事热点、感动触怀的, 要及时、敏锐地捕捉和记录, 根据内容特点或简洁概括, 或细致描绘 (尤其是鲜活独特的生活化语言) , 最好写一段自我感受, 由于社会生活的内容极为广泛和丰富, 日积月累, 素材自然就越来越丰厚。
至于课外阅读的积累, 提倡每日积累“三个一”:一个词语, 要求注明词语的含义, 并用它写一个不少于20字的句子;一个精彩语段, 要求摘录并背诵课外阅读中最感兴趣的一个语段;写一段自我感受, 记录自己的阅读体悟。为了激发学生积累素材的兴趣, 开展多样化的语文活动就十分必要。
比如每节课前三分钟让学生交流“读文心得”;每周一次在学习园地展出学生优秀读后感, 或推荐优秀博文;每月一次召开“读书交流会”, 让学生交流读书感受, 推荐好书;每学期开展一两次“我推荐的好书”展评活动, 让学生用各种方式推荐自己心仪的好书, 然后票选最有兴趣的书。可利用班级QQ等信息平台, 设立“读书群落”, 专人管理, 及时传播文学动态, 交流心得, 提供争鸣观点, 引领主流的阅读兴趣等。活动的组织和参与虽以学生为主体, 但教师作为指导和引领者, 要做好监督、点评和监控, 比如对学生阅读的速度、专注度、问题、成效等有一个总体要求, 先让学生通过自我、小组等评价, 教师再给予更明确的指令, 尤其要注意榜样的引领和示范, 最大程度激发学生积累素材, 提高表达能力的愿望和潜能。
以上是笔者对初中生素材积累对作文语言表达影响的一点粗浅认识, 除了积累素材的作用外, 如何将积累的丰富素材化为己用, 能妙笔生花, 将请教于诸位大方之家。
摘要：一个学生写作素材的积累是否丰厚是影响其作文立意、题材、语言等诸多方面的重要因素, 学生写作素材的积累对提高写作水平有一定的帮助, 这是毋庸置疑的, 但帮助多大, 尤其是对作文语言有哪些影响, 要积累一些什么样有用的素材, 如何积累并以此来提高作文的表达能力, 是本文意欲探究的问题所在。笔者在教学实践中发现, 素材积累至少在以下三个方面给语言构成影响:一是让作文语言变得更具丰富性;二是能让语言更雅致;三是让语言更灵动。
关键词：初中生,写作素材,积累作文语言,影响
参考文献
例谈初中作文素材的运用技巧 第19篇
在初中的教学实践中，我们发现有不少学生是拥有许多“厨材”的“厨妇”，但拥有众多的写作素材，却不知道如何合理运用。因而，作文时不仅要让学生拥有鲜活素材，更重要的是，让学生拥有点化素材的“金手指”。接下来，笔者将结合理论和实例来阐述一下初中作文素材的运用技巧，即围绕主旨，合理量裁；根据需要，巧妙剪辑；依据主旨，合理取舍；选定场景，添枝加叶。
【关键词】
初中作文 素材 运用技巧
人常说“巧妇难为无米之炊”，但也有“厨妇”拥有诸多上好的“原料”却不能做出美味佳肴。这就是不会搭配素材的“厨妇”。在作文时，许多学生也遇到了这样的难题，即不会搭配素材，下面我们来共同探讨此问题。
一、围绕主旨，合理量裁
1.理论概述
围绕主旨，合理量裁就是根据文章主旨或内容需要，从不同角度切入，在叙述角度与侧重上把握好分寸。就如一位高明的裁缝，同一块布料，可以根据不同身材、不同需要，缝制出不同款式的服装。面对不同的作文题目，不同的学生往往都能借用同一则经典素材写出不同主旨、不同风格特色的佳作。
2.实例分析
我们先欣赏重庆一考生作文《微笑的味道》片段：还记得那个感动整个中国的邰丽华吗？对这样平凡的女孩来说，她的生活是苦不堪言的。但是她不退缩，从容面对，将痛变为前进的动力，她用精湛的舞姿刻画了笑容，用灿烂的微笑去追求梦想。我们再看山东烟台一考生写《成长，因坚持而精彩》，又如此运用这则素材：还记得千手观音吗？邰丽华，一个聋哑人，这样的境况对于任何一个人都是苦难，但是她却让我们重新定义了苦难。她以非凡的毅力，坚持练习：手臂练肿了，脚底出血泡，但她始终不放弃。最后，她用手指勾勒艺术的美妙，用舞姿诠释生命的真谛，用坚持不懈的精神感动中国。
3.精彩点评
同样是“邰丽华感动中国的事迹”，乍然看上去并没有什么，但是两位不同地域的考生从不同角度切入，演绎出两篇不同主旨的优秀作文，而且素材与主题接结自然，文章的主题也因素材运用的得当而熠熠生辉。所以，“材不在多，会用则灵”。同一个素材，切入角度不同，叙述侧重有异，运用技巧各有奥妙，但都能演绎出精彩的文章。
二、根据需要，巧妙剪辑
1.理论概述
如果说“合理量裁”是“一材多用”，那么“巧妙剪辑”则是“多材列锦”，巧妙剪辑，就是把本质上相近、相似的几则内容，有效的整合在一起，然后根据主旨和内容的需要，合理剪裁，巧妙组合，使文章内容丰富多彩，意蕴绵长。当然，具体组合时，我们一定要提醒学生注意使句子的衔接性和精练性，并按照一定的排列顺序进行组合，只有这样的作文才是有层次有逻辑的。
2.实例分析
我们欣赏一篇学生的佳作：《江南，是你心灵栖息的地方》。
古往今来，多少人在这里寻找到生命的归宿。传奇女子三毛，浪迹天涯几十年，一来到江南便哭了，像见到亲切的老祖母，她终于找到生命中可以停歇心灵的地方；江南巨贾沈万三，历经商场的风风雨雨，最后仍定居在周庄的水边，不再争名逐利。还有不留名的文人隐士，或许他们曾想金榜题名，仕途得意。最终，他们打点行囊，到了江南，终老于斯。
3.精彩点评
三个例子，虽然短小，但小作者以“串珠”的形式将材料组合起来，共同诠释了江南是心灵栖息的地方这一主题。本文的事例典型，有点有面，“点”即是浪迹天涯的三毛，历经商场的风雨几十载的沈万三；“面”即是群体形象，是中国古代曾“仕途得意”的文人隐士。这些优秀的人才都曾把江南作为生命的归宿，这样的写作就更显出江南的韵味。
三、依据主旨，合理取舍
1.理论概述
不少素材，是作者的原创，内容、情节、叙述等难免庞杂并深深地打上作者的“烙印”。如果直接拿来引用，显然是不合适的。所以在作文时，我们要教给学生根据自己的眼光，适当取舍：“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总体而取一细节。但是，不管怎样舍弃，都要为文章的主旨服务。
2实例分析
有一学生的作文《思念是一道风景》中有这样的精彩片段：
思念使诗仙望月思乡，思念使女词人比黄花还瘦，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗今宵酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节便有“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园……
3.精彩点评
这是最常见、最实用的方式，此生将一些富有文化内涵与底蕴的材料巧妙串联，突出了文章的主旨。文中所引用的诗人的诗句不仅展示了学生深厚的文化底蕴，还使学生的作文中更有古色古香的韵味。更巧妙的是此考生能将学生的诗文巧妙化用，为我所用。
四、选定场景，添枝加叶
1.理论概述
每个人都必须具备素材加工的写作技能，行文中照搬素材几乎不可行，也极少有这样的素材，通常都要根据写作内容或是表达的需要，将材料进行加工，合理取舍，添枝加叶。在作文时，像描写某一真实事件、真实人物，故事就显得比较单薄，让人读起来毫无共鸣。为了让文章或故事更丰满就需要学生们发挥想象，合理将一些情节、故事展开并进行具体的细节描写，并注入自己的感情倾向，使故事情节曲折、生动，内容丰富、深刻，人物形象丰满。
2.实例分析
加工前的片段：
记得又一次，在朋友家吃了一次糖醋鱼，感觉特别好吃，就随口说了一句：这个糖醋鱼真好吃，如果我们天也能吃到就好了”。谁知这话被妈妈听到了，她高兴的对我说：“你如果喜欢吃，每天回家都给你做。”从那以后，每当我回到家中，都能吃到香喷喷的糖醋鱼，妈妈虽然累的满头大汗，却也高兴，我心里有说不出的滋味。
加工后的片段：
有一次，风雨交加，妈妈又患了感冒，我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。
晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了那熟悉的、诱人的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想进去，因为我的内疚与自私！我真的不想进去，因为母亲那带着浓浓的爱的糖醋鱼……
3.精彩点评
两个片段一对比，我们就很容易发现，加工后的片段更好。这是因为小作者在细节描写上下了功夫，不但有符合实际生活的场景，而且有到位的人物的心理活动的描写。如此，母爱就被表现得淋漓尽致了，让读者也感同身受。
【参考文献】
【1】王汉文.窄题深写，小题大做——务“实”类材料作文写作初探【J】.语文月刊，2015（03）
【2】张科学.材料作文审题与立意的方法【J】.课外语文，2014（14）
