年级的感悟作文（精选11篇）

年级的感悟作文 第1篇

年级的感悟作文

年级之差，天壤之别 低年级，我还不懂得学习这个江湖的险恶。那时的题目很简单，我每次都考99分、100分，正如我们班同学由《江南》改唱的《考试》： “不懂学习考试煎熬的我们， 都以为考试永远那么地简单，中国教育文%摘 相信每一次， 都得一百， 在考卷面前露出了笑颜。” 中年级时，学习的`重担压在了我们身上。

有时考得好了一点，以为可以“休假”了，可是却不知道练习的魔爪正悄悄向我伸来。到了周末，刚起床，就看到桌上的一大堆练习，有倒了下去有时考了98分、99分，找妈妈实现买东西、看电视和打电脑的诺言时，她却说：“前几次考那么差，还想玩?做练习!”就像张韶涵的《遗失的美好》： “承诺常常很像蝴蝶， 美丽的飞 盘旋然后不见。” 高年级，那个苦啊，每天作业像山一样多(不过也该庆幸了，听说其他班的更多)，不禁想：孙悟空还有唐僧救，那谁来救我啊??可悲矣，可泣矣!我想代表地球的学生、火星的学生、土星的学生以及水星的学生高呼：“学习饶了我们吧!”用张含韵的《放假了》做谢幕词吧： “SayHi我们放假了， SayHi我们去玩耍; 让自由的抛物线， 一直能冲上云天。

什么高分升学， 什么热门专业， 这一刻统统都靠边。”

年级的感悟作文 第2篇

寒假后开学的第一天，我正背着书包疾步向学校走去，一阵寒风吹来，使我不觉打个寒颤。偶一低头，看见墙角边一块大石头下隐隐约约地闪着绿色。处于好奇，我箭步走了上去，石缝间长出了几根小草，寒风吹来，它用弱小的身躯和寒风斗争着。弱小的身躯，春天的象征，这使我不禁浮想联翩。

脆弱的往往是顽强的。当人们在生活，社会中遇到困难与挫折时，成功与否悬于一念。选择退缩，那么在今后的生活中，只会使你变得更加堕落。选择挑战，那么你将会在今后的生活中得到喜悦。有着：“不抛弃，不放弃。”的念头，终究会到达胜利的彼岸。

哦!我懂了!原来小草比我们人类还要顽强。一出身就生活在这狭小的空间里，这无疑是一种生的考验。但作为春的使者，它又不得不顽强的生存。无论他们身上压着多么重的石块，它们都不怕困难，因为它们身上始终肩负着报春的使命，它们得顽强地生存。

想到此，我也不觉寒冷了，更多的是感受到人事间的挚真挚情的倔强和顽强。

前不久，偶然在网上看到这样一则消息：一位小女孩在去给田间劳作的父母送钥匙时，不幸被一辆大卡车撞伤。为了能继续存活下去，她不得不截去双腿。从此，她便依靠篮球生活，这对于一个年幼的女孩来说无疑是一种打击，但在厄运前，她并没有放弃，而是努力的去适应。

命运对于她来说是残酷的。但是一切不幸的命运都有可能被改变，也正是因为她的顽强，所以使她变的更自信。

厄运前，惟有坚强不屈，刚毅顽强，才能使你在绝望中变的坚强。

小学中年级作文教学感悟 第3篇

一、利用孩子们善于发现的眼睛

要想让学生有东西写,愿意写,我们就必须激发他们的写作兴趣, 让他们关注生活,表达出自己的真情实感。都说孩子有双善于发现的眼睛,可是有时我们身边的美,他们也会忽略。我教的是群农村的学生, 虽然在他们的家中也都有菜园、果园,可是他们却是那么的不以为意。 但是当我们把这司空见惯的菜园、果园移到校园,变成他们的劳动实践基地时,这一切却都发生了变化。

三年级时,我第一次带领学生去劳动实践基地进行观察,采摘, 他们表现的异常兴奋。在去之前,我问学生们许多的问题,比如:茄子是什么样的?西红柿是什么样的……可是得到的答案无非是“紫色的”“长长的”等有关于他们的颜色和形状的答案。当他们兴高采烈的从实践基地回来时,再问他们同样的问题,答案却让人大吃一惊。比如茄子:

学生1:我在实践基地里发现了一个非常非常大的茄子,他的长大约有30厘米,宽大约有5厘米,好像是茄子王国里的国王。而且通过观察我还发现,茄子是从根里长出来的,有的茄子上面还有干的花,茄子的花很好看,是淡紫色的,上面还有白色的花纹。

学生2:我发现茄子长得千姿百态,有一个茄子国王,非常非常大, 还有一个是刚刚出生的娃娃,还有一个卷在一起,好像害羞了。

学生3:我喜欢吃茄子,所以我观察茄子的时间最长。茄子的叶子大大的,好像一把小扇子,又好像一把小雨伞。晴天时,小扇子给下面的小茄子遮阳光;到了雨天,小雨伞又给小茄子遮雨。小茄子的下面还有一些小叶子,他们就负责给小茄子扇风,小扇子下面的土里有蚯蚓一家来为茄子妹妹松土,让茄子妹妹更加健康的生长。

学生4:我发现茄子的姿态可多了,各个怪模怪样。他们的茎有些紫,有的叶子上面全是紫色,有的大部分是紫色,上面还有一些绿色的斑点,还有的被虫子吃掉了一些,周围黄了一点,但是却感觉更有趣了。我摸了摸叶子,叶子很柔软,摸上去很舒服,上下多摸几下会听见沙沙沙的声音。

孩子们的眼睛是明亮的,他们能看清楚每一个小的细节;孩子们的眼睛是美丽的,他们可以发现每个生物的美。只要我们善于利用他们这双善于发现的眼睛,作文对于他们来说将不再是无话可说。

二、每个孩子都能创造思维的火花

通过学生们的细致观察,他们做到了有东西可写,虽然看似内容简单,可是却是他们认真观察的结果,所以此时的作文对于他们来说已经不再那么困难。可是写出来作文不代表能写好作文。当生活中的现实给他们一定的冲击之后,我们教师应该借此机会激发学生的写作兴趣,抒发他们的真情实感,将他们所学的知识应用起来。上个例子中有几个学生不自觉得就运用到了拟人、比喻的修辞方法。我们应该鼓励他们,继续激发他们的想象力和创造力。当他们敢于想象,勇于创造时,他们的作文自然更上一个台阶,看看下面他们的变化吧!

学生1:学校的茄子长得特别特别大,好比一个装满笔的笔袋。又粗又大的茄子上还长了一双“眼睛”,好像被施了魔法一样,细细看来, 感觉那双眼睛好像树的年轮。茄子也有岁数吗?我很好奇。当老师带领我们去观察别的农作物时,我悄悄的又看了一眼那个巨大的茄子,当我看到茄子的“眼睛”时,我感觉到茄子在向我微笑。

学生2:劳动实践基地的东西有很多很多,可是我最喜欢的是茄子。 它的形状有的像弯弯的香蕉,头小尾大,头上还戴着一顶花边草帽;有的形状像圆圆的皮球,让你忍不住想要摘下来玩一会。妈妈从网上了解到了茄子的营养,我现在来告诉你们吧!茄子的营养非常丰富,含有蛋白质、脂肪、维生素以及钙磷铁等多种营养成分。特别是维生素P的含量很高,每100克中即含维生素P750毫克,这是许多蔬菜水果都望尘莫及的。维生素P能够使血管壁保持弹性,防止硬化和破裂,所以经常吃些茄子,有助于防治高血压、冠心病和动脉硬化。难怪,人们喜欢吃茄子! 虽然,后面的内容很多都是他们从网上找到的,但是,当他们知道把它用于作文之中,当他们了解茄子的作用时,这也是他们的收获!

同样的,在教学“保护环境”这一话题作文时,我更加坚信,每个孩子都能创造出思维的火花。“保护环境”是人教版教材三年级下册第二单元的作文。第二单元重点讲述了人对待动物、植物的态度和做法, 以及产生的结果,提醒学生要留心周围的环境,保护环境。所以本次习作具体要求如下:

通过本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境,也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

面对着本次的作文教学,刚刚看到这个要求,我本人对他们的写作是不抱有太大希望的。我认为他们只能局限在随地吐痰、乱扔纸屑上。我甚至觉得孩子们在写的时候会出现语言匮乏,无内容、无思想,草草几笔带过而已。可是实际上,学生们却给我带来了很多的惊喜。

学生1:清早,一阵微风吹过,微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝,在一阵阵微风中,我的家乡发生了翻天覆地地变化。(由《燕子》中“微风吹拂着千万条带黄色的嫩叶的柳丝”改编)

原来那乌黑的小路,到处垃圾成堆、臭气熏天,路旁的小花、小草全都枯萎了。现在的小路宽阔、平坦、干净,周围的花草树木郁郁葱葱,美丽极了。路上车水马龙,人来人往,大家都开心极了……

学生2:未来的地球真可怕!灰尘到处都是,垃圾也到处都是,所有的小河都被污染了,小河里的小鱼小虾都死了。山上的树木不断减少, 裸露的土地也不断扩大。人们出门根本就不敢把口罩摘下来。因为,摘下口罩,灰尘、柴烟和各种危害人体的气体都会被人类吸收。为什么会这样?……

学生3:……“亲爱的小燕子主人:我现在已经有了巨大的困难。人们往河里扔垃圾,小河都被污染了,使我们不能再继续生存在这里.请呼吁人们立即保护环境。我们想让河水清澈,让泉水甘甜,让动物们快快乐乐的生活在这里,请帮助我们实现愿望。”小燕子的主人眼泪都流了下来。于是,他连夜做着保护环境的手抄报。果然,功夫不负有心人, 一个星期就做了好几百多张。他给每人发了一张手抄报,人们都开始为保护环境做出了无限的努力。经过人们的努力,小鱼的愿望终于实现了。

学生4:……我很想说:“还可爱小鸟那一身漂亮的羽毛,还可爱小鸟爸爸妈妈,还可爱小鸟温暖的家……

在引导学生写作时,他们的思路甚至在不经意间给了我启示和帮助,让我特别自然且多方位的引导了学生的思维。批阅学生的作文时, 我被他们天花乱坠地想象吸引住了。他们从孩子们单纯的视角让我们体会到孩子们对环境保护的重视,对污染环境的厌恶。每个孩子都好比一个精灵,将环保问题深入人心。虽然学生的素材是浅显的,但是用心写的文章必然使人动心。

同样的,通过本次习作我也发现了孩子们对于文本教材中的好词好句的灵活运用。作为教师,看到学生如此的进步让我激动万分。所以, 我们要相信他们,让他们敢写,敢想,让他们将文本与生活联系起来, 用他们自己独特的视角给我们展示不同的天空。

作文教学虽然让老师们头疼不已,但是作文源于生活,生活即作文。我们要善于利用孩子们善于发现的眼睛,重视研究作文教学,提高教学技能,以多种教学途径与方法,激发小学生写作的兴趣,促进他们观察力、实践力、创造力和想象力,利用好他们迸发力,引导他们翻越作文这座高山,引导他们走出更广阔的天地。

摘要：小学中年级是学生正式接触写作的初始阶段,因此老师要做的不仅是激发学生的写作热情,教授他们写作方法,同时也要看到学生的闪光点,一步步引导。学生是课堂的主人,本文以实际教学为基准,阐释了学生本身在作文中的作用。

低年级作文教学之点滴感悟 第4篇

一、培养兴趣，勤于练笔

鲁迅曾给初学写作的人写过一封信，他说：“无论爱什么，──饭、异性、国、民族、人生等，──只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼。”想做好、做成一件事，一定要有“纠缠如毒蛇，执着如怨鬼”的热爱之情才行。怎样才能激发学生对作文的热爱之情呢？

1.浅化入门，培养自信心。

什么是作文，怎样才能写好作文及培养良好的作文习惯，这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会、造就的。如果一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。浅化入门的方法很多，比如，有一位老师在给孩子们上第一堂作文课时，运用了“故事引入法”。他把学生带到图书室，随手拿一本故事书，挑选了一则简短的故事读给大家听，孩子们自然听得津津有味。然后老师再让几位同学讲故事，接着让每一位同学讲一个简短的小故事给小伙伴们听。在此基础上，老师给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，不会写的可用拼音替代。学生写完之后，老师领着大家把各自写的“故事”细心地折叠起来。这时候，老师说：“好极了，我祝贺你们。你们不简单，都会写书啦！等会儿放学，把你们自己写的书带回家去，请爸爸妈妈读。爸爸妈妈一定会夸你们的。”孩子们一个个都很兴奋。第一堂作文课就这样轻松愉快地度过了。学生对于写作文没有一点畏惧、畏难的心态，这真是一个极好的作文的开端。再如，低年级孩子写作文写什么呢？怎样写呢？老师可以这样告诉孩子：写你想写的话；你看到的、听到的、想到的；你的快乐、你的忧愁；一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；和同学做的小游戏；考试得到100分；你犯的错误……都可以写。在批改学生作文时要多就少改，注重鼓励和情感交流，让学生想写、乐写，对自己的作文充满兴趣和信心。

2.注重交流，激发好胜心。

实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。学生中的优秀范文更贴近同班学生的写作水平，贴近他们的生活，学生更易从中领悟和感受作文的方法和语言的艺术。并且，听到同学的优秀范文，大多学生都会产生羡慕之情，会想到自己如再努力些，一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试，这是一种极好的作文准备的心理。当然，老师应注意面向全体学生，给每位同学提供成功的机会，而不要总是读几位冒尖学生的作文。

3.积累词句，培养恒心。

学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白写好作文是一个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过程。鼓励学生不要因一次作文失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲。我的做法是要求学生每日摘抄十个好词、五句好句，读背这些词句，并坚持写日记。我坚信只有勤于笔耕，不断练习，手熟才能生巧。久而久之，才能文思如泉，笔走如神。

二、善于观察，勤于思考

老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究，它有粗细之分，粗略观察可写出轮廓；细致观察，能写得充实具体。观察可有很多角度，从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来，写出形象才会栩栩如生。很多事物，学生都是耳闻目睹的。但是耳闻有没有“闻”进去？目“睹”有没有“睹”进去？看到听到的东西一定要在头脑中思考，抓住特征，在脑中刻下痕迹，这样才行。具体如何训练呢？

1.低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。我要求学生在大致看懂图意后，必须仔细观察图中人物的动作，用具体的动词准确表达。想象图中的人物可能会说些什么，想些什么。力求看图说话、写话做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。

2.变换角度进行训练，类似数学中的一题多解。如有一幅图画的是雨中，一位大哥哥背着一位小妹妹，小妹妹手中举着一把伞。我先要求学生把自己想象成大哥哥，来叙述这个故事。再要求学生把自己想象成这位小妹妹来述说这个故事，训练学生多角度地观察、表达。

三、把握整体，找准年段训练要点

这里的“整体”主要指两个方面，一方面是指低年级作文训练不能脱离中高年级的作文训练目的而孤立存在，由低到高须有一个循序渐进的指导思想。另一方面是指小学的作文教学是一个复杂的组合体，主要由四种要素构成。即工具要素、材料要素、心理要素和情感要素。所谓整体的观点就是要研究各要素的组合关系，把它看成协调、有序的整体，不应分割这个整体。从整体出发处理好各要素和整体之间的关系。

1.工具要素：字、词、句、篇和修辞、逻辑都属于工具范畴。依据大纲、教材的训练序列，对各年段的学生的训练是严密而有序的。低年段要从说一句完整的话开始，逐步让他们说一段话，并逐步做到由说到写。所涉及的内容：一是正确用词，不断扩大词汇；二是说话要有正确的语态、语调，并要求运用规范语言说写；三是说写过程中渗透一些有关言之有序的规律性知识。

2.材料要素：要把封闭的课堂变为开放的课堂，让学生直接参与生活，训练他们会观察、勤思考。

3.小学生作文的心理因素：根据小学生作文的心理规律，他们作文应该是先写放胆文，后写小心文，再写放胆文。低年级学生初学说话、写话，要鼓励他们不应有任何束缚、羞怯或恐惧感，放开胆子，看到什么说（写）什么，想到什么说（写）什么，还要鼓励他们自由发问，自由想象。目的是培养他们大胆运用词语，积累词汇和句式的好习惯，同时具有流利的口齿，敏捷的思维，正确的语态。

4.作文情感：一方面在学生参与生活、观察事物的过程中要启发诱导他们的情感体验。另一方面，作文中不仅可以表达学生的喜、爱，也可以表达恨、忧，鼓励孩子们真情实感的流露。

五年级感悟生命的作文 第5篇

曾经我总是感觉“生命就是一场游戏，在这场属于自己的游戏中，无非是输输赢赢”。可是，当我静下心来感悟大自然中的生物，我才悄然发现，原来生命似乎并不是我想的那样

生命的意义，在暴雨倾盆的时候，在雨像鞭子一样无情的敲打着周围的一切，那条小路的四周，已不见当日鲜花盛开的情景，那一朵朵娇艳的花，如今已被风雨敲打的遍体鳞伤，只剩几片花瓣在流着泪。而那一丛并不起眼的小草，却依然在暴风雨中傲立，原先的淡漠已被风雨冲刷为绚丽的光芒，或许这风雨并不是小草的劫难，而是给了小草越挫越勇的毅力。

生命的意义，在无人问津之时，我惊奇的发现那早已被我遗忘的小鱼仍在那自由自在的游着，我早以两三个月，不去问候它，可是，没有新鲜的水，没有维持生命的食物，是什么支持它活到现在呢?我望着那条小鱼，明白，生命不是别人给的，而是，靠自己的毅力、顽强争取来的。

生命的意义，在全身瘫痪之时，她张海迪并没有自暴自弃，她奋发学习，以自己的勤奋的坚毅不拔的精神经受了严峻的磨难，她学习德语、英语她不服输，她不甘心于接受命运的安排，最后，她，成功了。

生命是公平的。

她短暂而漫长，只要你想，你就会紧紧抓住她的手。

她脆弱而坚强，只要你肯努力，弱者也会化身为强者。

让我们坚强，做生命的主宰。

感悟生命2

人的一生是由色彩交织而成的，有善良的白，沉静的蓝，热情的红，希望的绿和温柔的紫。它们散发出的光彩，则是我们的生命。

人的一生也可以是那一杯香醇的酒，慢慢地享受，细细地品味，自然也可以韵出生命的味道。

妈妈曾经问过我：“你想要拥有一个怎样的人生?”那个简洁的回答，令我自己都为之畅快：“一个充实、快乐、精彩的人生。”

当然，不管未来的命运如何，我希望在我回顾生命的时候，不会为虚度年华而悔恨，也不会为碌碌终生而伤情，更不会为留下遗憾而失落。

人的一生是多变的，也许你此时正在高级白领的办公室里享受咖啡，明天却因为某些事情而变成一个失业者;也许你此时是一个正愁找不到工作的伤心者，明天，说不定就有一个适合你的工作在向你说：“Hi!”还有那远在山区的孩子们，也许你们被大山挡住了视线，也许你们因为贫穷而和书本失之交臂，也许你们和父母生离死别，不要伤悲，不要怨恨生活，无论发生什么事，都不要放弃，燃起你生活的斗志。生活的磨练与敲打，会让你一个在逆境里长大的孩子多一份坚强。

相信生活，只要付出，就有收获。

世界因为有了生命而精彩，精彩在于生命创造有价值的人生，在于创造无数的奇迹。

神赋予我们只有一次生命，要珍惜生命，远离危险!

感悟生命3

有人说，生命是一条奔流不息的小河，坚强乐观地奔向大海;有人说，生命是一朵美丽的花，散发着清香，生命就是一座彩虹，丰富多彩，生命，带领我们不断前行，即使有再多的困难，也永不言弃，越挫越勇。

就像石缝中的小草，在温暖阳光的呵护下，显得生机勃勃，它那瘦弱但却碧绿的叶片舒展开来，宛如一只只飞舞的蝴蝶，尽情享受着属于自己的小天地。它虽不及松的高大，比不上牡丹的华丽，没有玫瑰的高贵，但他却拥有着比它们更难得可贵的精神和品质，尽管是在吮吸不到多少养分的石缝里，尽管是在那及其艰苦的条件下，但它仍旧那样活泼，那样积极向上，它是那样的坚强，那样的伟大，那样的让人敬佩。

生命像一面镜子，我们若是对它皱眉，它只会回我们以皱眉，我们若是对它微笑，它同样会回我们以微笑。许多人在为生命而奋斗时，往往会遇到很多的困难，要是能以乐观向上的精神去对待生命，生命会变的更加精彩，更加绚丽多姿。要是以消极颓废的态度对待它，它只会变得更加黯淡，更加坎坷。我们要用乐观积极的态度去对待生命，去对待生命中的每一件事。

生命像一缕温暖的阳光，在寒冷的冬天给予我们温暖，为我们提供前进的力量。在饥寒交迫给予我们慰藉，满足我们心灵的祈求。在遇到艰难险阻时给予我们希望，鼓舞我们努力奋斗。我们要有坚强的意志去对待生命，对待生命中的每一件事。

感悟生命4

为什么有些人的人生态度如此消极?

为什么有些人如此悲观?

为什么有些人总是生活在哀愁之中?

这是因为他们没有对事物赐予的美好给予感激之情，他们在尘世间忙于奔波，每天筋疲力尽倒头就睡，谁还顾及去品味当天中的快乐?他们把生命看做劳累，慢慢时间久了，就觉得人生枯燥，毫无意义，当寿命已尽再回首，不禁感到深深地叹息，同时也为已逝去的青春而后悔，但是已没有用了。再留恋的望一眼这尘世间，就在这喧嚣的世界里长眠于世了。

所以我们不能虚度年华，浪费这可贵的时间与生命，生命只有一次，我们一晃就从懵懵懂懂的小孩子变成了满头白发的老人，时光匆匆地逝去，绝不等人。

有什么比生命更可贵的呢?没有了生命，谈何金钱，谈何功名?没有了生命，就没有了一切，还怎么在这万千世界里忙碌奔波呢?

人们总是把金钱放在第一位，我不禁为此而深深地叹息：”金钱没有了可以去挣。但是生命没有了还怎么顾及这些繁杂琐事?金钱难道是万能的，能买来生命与健康吗?“

”谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。“这是法国着名作家雨果说的一句话。正如雨果所言，虚度年华，青春便从他手中溜走，一去不复返，而一晃眼到了老年，生命将他们抛弃，便寿终正寝了。

珍惜生命，珍惜青春，让我们为之努力奋斗吧。

感悟生命5

人的一生是由色彩交织而成的，有善良的白，沉静的蓝，热情的红，希望的绿和温柔的紫。它们散发出的光彩，则是我们的生命。

人的一生也可以是那一杯香醇的酒，慢慢地享受，细细地品味，自然也可以韵出生命的味道。

妈妈曾经问过我：“你想要拥有一个怎样的人生?”那个简洁的回答，令我自己都为之畅快：“一个充实、快乐、精彩的人生。”

当然，不管未来的命运如何，我希望在我回顾生命的时候，不会为虚度年华而悔恨，也不会为碌碌终生而伤情，更不会为留下遗憾而失落。

人的一生是多变的，也许你此时正在高级白领的办公室里享受咖啡，明天却因为某些事情而变成一个失业者;也许你此时是一个正愁找不到工作的伤心者，明天，说不定就有一个适合你的工作在向你说：“Hi!”还有那远在山区的孩子们，也许你们被大山挡住了视线，也许你们因为贫穷而和书本失之交臂，也许你们和父母生离死别，不要伤悲，不要怨恨生活，无论发生什么事，都不要放弃，燃起你生活的斗志。生活的磨练与敲打，会让你一个在逆境里长大的孩子多一份坚强。

相信生活，只要付出，就有收获。

世界因为有了生命而精彩，精彩在于生命创造有价值的人生，在于创造无数的奇迹。

神赋予我们只有一次生命，要珍惜生命，远离危险!

生命的感悟六年级作文 第6篇

我家有一盆刚刚开始成长的仙人球，那时候，仙人球连根都没有，圆圆的满身是刺，我想：它这么脆弱，能活吗?回到家里，我漫不经心地把仙人球随便往花盆的土里一插，浇点水，把它放在阳台就不管了。过好长了一段时间，一次无意间我去阳台拿东西我惊奇地发现它的顶端钻出一个嫩芽，绿色的仙人球显得那么有活力，那么生机勃勃，它居然活了。

小小的仙人球生命力竟然如此顽强，何况人呢，人必须勇敢的面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你碰到什么困难与挫折，只要有勇气就会有希望。

在我们现实生活中也有许多值得我们学习的榜样。如：张海迪，5岁时患脊髓病，胸部以下全部瘫痪，但是她凭着顽强的毅力，自学完成中学课程，当起了教书先生，她还自学针灸医术为乡亲们无偿治疗;杏林子，原名刘侠，12就得了幼年类风湿关节炎，然而一个12岁就被病魔缠身的女孩，却凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，成了风靡港台和东南亚的著名作家;海伦凯勒，她在19个月大的时候被猩红夺去了视力和听力，不久她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗又寂寞的世界里，她并没有放弃。在导师的帮助下，她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院。

生命就是这么神奇，人生绝非是缥缈的梦幻，在人生的原野里撒多少汗珠，就会有多少收获。对于辛勤的耕耘者来说，人生永远是可爱的。我们要在有限的生命中，做有意义的事情，不要虚度光阴，浪费生命。张海迪，杏林子，海伦凯勒，都是我们学习的好榜样。

七年级军训生活的感悟作文 第7篇

我们坐车来到了军训基地，拿着行李到了自己的宿舍，开始收拾内务。不过一会儿，军训开幕式开始了，我们和友校的同学们一起聆听了老师和校长的讲话。结束后，我们又回到宿舍向教官学习叠被子，教官叠的被子就像豆腐块儿一样，有棱有角。到了中午，我们去食堂吃饭，饭后，小值日要去洗盘子，可由于人太多，小值日一直都排不上队，于是其他同学纷纷帮忙，值日很快就做完了。

到了训练的时候了，训练场上，每个班都在训练。骄阳似火，烈日当空，同学们一个个汗流浃背，可都坚持了下来。稍息、立正、站军姿;左转、踏步，齐步走;这都是我们训练的内容。

期盼已久的晚饭时间来到了，肚子都已经咕咕叫了，所以吃的饭也比平常的多。饭后，太阳落山了，也凉快了许多。我们又去了训练场，在班主任的带领下，我们做了许多很有趣的游戏。这些游戏帮助了我们相互认识，同时也给训练了一天的我们带来了欢乐和放松。

聋校低年级句子教学的感悟 第8篇

通过多年的教学经验, 聋生在学习语文的过程中, 总是从形象上去理解一句话的意思, 或是从动作过程中去理解一件事的概况, 要想从语言或文字上去理解所表达的意思可相当困难, 因为他们受到语言障碍的限制, 只能用视觉、触觉等感觉器官学习语言发音、说话。他们在语言表达上根本不完整、不正确, 同时伴有许多语病 (倒装句) 。为了防止和减少这种现象, 我觉得必须重视聋生从低年级就开始的语言教学, 培养聋生掌握句子的能力, 为他们到高年级的习作学习打下基础, 更为以后适应社会打好基础。

聋校教材低年级的内容是以字、词、句教学为重点的, 句子比较简单而且又短, 图文并茂, 便于学生理解句意和用语结构, 每篇课文中新的字词的理解和运用, 在句子的讲读和训练中便可以让学生掌握。难点就是让学生建立起正确的句子概念, 使学生懂得一句话是怎么说的, 懂得句中词语的顺序和它们的联系, 懂得怎样才算一句意思完整的话, 要求学生掌握课文中规定的句式。因此, 在语文教学中, 句子教学方法的正确引导, 使学生在阅读句子时能正确理解句子所表达的内容, 完整、确切地理解出来, 从而提高学生把句子写通顺、写具体的能力。

我在教学生学习句子时, 先指导学习仔细观察图画, 然后通过反复的引导, 再学习句子, 把图和句子结合起来, 让学生懂得句子是怎样表达图上的内容的, 才能正确的理解句子的意思。在理解句意的基础上, 总结句式, 仿照这个句式, 联系生活实际, 或者用本课学过的词语举一反三地进行造句练习, 学习更多的句子, 以丰富学生的语言, 发展学生的思维。如第三册第4课《白菜、苹果》一课, 本课通过看图学词、学句来理解白菜、油菜、卷心菜等都是蔬菜, 苹果、梨、桃子等都是水果。这些内容都是与学生日常生活密切相关的, 都是学生平时经常看到的、认识的食物, 教学的重点就是让学生理解掌握什么是蔬菜, 什么是水果, 让他们认识实物并能与图像和文字相对照, 区分开之后, 再来学习句子。分别用本课的词语替换相应词语组成新句, 增加学生学习句子的数量, 同时也丰富了学生的语言。

我认为用图文结合的形式学习句子, 最适应聋生低年级的学习特点。到了中年级, 句子从简单到复杂, 由一个简单句表示一个完整的意思, 逐步发展到结构复杂的句子和用几个连贯的句子表达一个完整的意思。如第五册第6课《蒋晓云洗手帕》, 用了三句意思连贯的话来反映出一幅图的具体情节:“蒋晓云的手帕脏了。她端来一盆水, 先把手帕放在水里浸湿, 再在手帕上搓肥皂, 用力搓肥皂, 接着用清水漂洗干净。洗完手帕, 蒋晓云把手帕放在竹竿上。”第一个句子讲的是事情的起因, 第二个句子讲的是事情的经过, 第三个句子讲的是事情的结果。这三个句子情节非常完整, 此时, 可引导学生:“谁的什么东西怎么样了?她先做了什么?再做什么?接着做什么?最后做什么?”接着创设教学情境, 让学生充分地进行演示, 这样更便于学生对句子的理解与掌握。还可以引导学生想一想还有什么东西脏了, 你是怎样清洗的, 这样举一反三地读、写, 反复练习更多的句子。

低年级句子教学的目的就是帮助学生建立句子的概念。教学时需让学生体会句子包括哪些部分, 表达一个完整的意思。需要两个部分时, 如“谁/干什么”“什么/怎么样”, 句子中的这两部分是不能颠倒的。

如:“我爱北京。”“我爱国旗。”在观察图画、理解内容的基础上, 告诉学生这是两个句子。然后用提问的方法, 帮助学生体会句子中两个组成部分。师问:“谁爱北京?”生答:“我爱北京。”师再问:“我怎么样?”让生分别指图回答:“我爱北京。”或“我爱国旗。”

在句子教学中, 通过直观的教学方法让学生理解复杂句意, 更要懂得句与句之间的联系。如聋校全日制实验教材第四册第8课《春天, 天气暖和了》共四幅图, 八个句子。四幅图分别介绍了具有春、夏、秋、冬四个季节特征的自然景象, 并配有表达图意的八个完整句子:“春天, 天气暖和了。校园里的柳树长出了嫩绿的叶子。”“夏天, 天气热了。树上蝉儿不停地叫着。”“秋天, 天气凉了。柳树的树叶变黄了。黄叶纷纷从树上落下来。”“冬天, 天气冷了。小河里的水结冰了。”我在结合图意讲解句意后, 让学生懂得“春天”和“柳树长叶”, “夏天”和“蝉叫”, “秋天”和“叶落”, “冬天”和“水结冰”是事物之间的联系, 表示季节特征的句子是不能调换的。尤其是对于聋生, 这是逻辑教学的一个重要方面, 更应该重视。

浅谈低年级朗读教学的点滴感悟 第9篇

一、巧妙引读，给朗读一个支点

低年级学生由于接触的课文不多，加上他们年龄小，生活经验少，理解能力又不够，朗读尚处于起步阶段。很容易把所有的课文几乎都读成同样的腔调，没有变化、没有感情，犹如“一潭死水，风过不起一丝涟漪。”如何使低年级学生更好更快地理解课文内容，把体会到的感情通过朗读表达出来，这就需要我们教师在一旁“添油加醋”。

1.添提示语引读。如在教学《丑小鸭》一课中，我引导学生朗读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”我先让学生想像：那一刻，丑小鸭会想些什么？之后根据想像内容引读：

师：想到自己被亲人、伙伴百般欺负的情景，丑小鸭不禁悲从中来，他想对着亲人喊——

师：想到自己躲躲藏藏、偷偷摸摸的生活，丑小鸭百感交集，他想对着森林喊——

师：想到自己一次次地昏倒，又一次次地被人救起，丑小鸭激动万分，他想对着蓝天喊——

这样的引读与课堂浑然一体，了无痕迹。学生在老师引言的引导下，能更为深刻地走进文本内核。

2.加导语引读。在上《母亲的恩情》一课时，为了让学生体会母子依依惜别的深情，我设计了这样的导语：不知不觉，天亮了！熬了一夜的母亲把孟郊送到村外。瞧，母子俩正依依惜别呢！母亲紧紧拉住儿子的手，这真是儿行千里，母担忧啊！儿子的行牵动着母亲的心啊！此时此刻千言万语都化成了一句话，那就是“郊儿，你可要早点回来啊……”教室里回荡着深情的童音。

教师通过自己饱含深情的引读，创设了一个对话情境，让学生仿佛置身于真实的对话情境之中。在教学中，老师情绪的渲染、精彩的过渡引读是细腻的、丰满的。这十分重要的，因为这引读起到示范引路的作用，老师用自己的情感与语言渲染带路，学生边听边感悟，思绪与情感随教师的语调、语气、语态的变化而变化，融入当时的情境，使自己的体悟与文本产生共鸣，朗读时就会以声解义，读出文章的精妙之处。

二、巧设情景，给朗读变一次脸

因为表达的需要，有时把意境或情境浓缩在关键的词语或句子中，表达的比较简要，但文字背后却蕴涵着极丰富的情感，极宽广的想象空间，如果不加以恰当的引导，低年级的学生就无法感悟到；有时课文的背景离学生的距离甚远，学生一时无法理解和感受，在朗读时就会言不由衷，情不达意。所以在朗读指导时，我们要创设具体的情境，帮助低年级学生构建形象，依据词语或句子进行拓展生发，走进课文的情境，让学生可以触摸体会，朗读也就会情动于衷，有感而发。

1.联系实际，感同身受。低年级的课文比较浅显易懂，有些内容非常贴近学生的生活实际，容易引发学生的共鸣，可以把学生已有的某些生活经验转移到课文的朗读指导上来。

苏教版第二册《蘑菇该奖给谁》第一段朗读指导片段：

师：这个词语很有意思：（点击“嘱咐”）谁来读一读？看一看，你发现了什么？

生：我发现这两个词语都是口字旁。

生（迫不及待地）：我知道为什么的。因为嘱咐就是说话的意思，没有嘴巴怎么说话呢！

师：小朋友真聪明。让我们回想一下，当我们出门做客时，妈妈会嘱咐我们什么呢？

生：当我到亲戚家去做客时，妈妈会嘱咐我不要随便乱翻人家的东西。

生：当我到亲戚家去做客时，妈妈会嘱咐我吃饭时不好挑食，对人要有礼貌。

师：老师还知道，不仅小朋友出门时妈妈会嘱咐，就是爸爸出门时，妈妈也会嘱咐几句呢！对不对？

生：对，我爸爸出门时，妈妈经常嘱咐他不要喝醉酒，可是他总是喝的醉醺醺地回家。

生：我爸爸在深圳工作，妈妈平时总要嘱咐他别天天打麻将，别天天洗桑那。

生：我爸爸是驾驶员，每次出门妈妈都要嘱咐他开车要注意安全。

师：那课文里这句话你会读了吗？

（学生的朗读不由自主地带上了嘱咐的味道，同学们自动鼓掌）

2.合理想象，融情于文。情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，低年级的学生在朗读指导时，应该让他们透过文字看画面，借助文字想画面，把文字与画面交融于一起，让他们与文中人物一起快乐，一起伤悲，才能读出情，悟出理。曾听过一位老师执教《窗前的气球》，指导学生感受科利亚躺在病床上的“真没意思”，她是这样指导学生进行体验朗读：

师：小朋友，假如现在你就是科利亚，一个人躺在病房里，连妈妈也不能见你，你觉得怎么样？

生：我觉得很孤单。

生：我觉得很难受，很寂寞……

师：这么孤单，这么寂寞，你心里会想些什么呢？

生：如果我不躺在病房里，我可以和同学们一起学习、一起玩耍。

生：如果我不躺在病房里，我可以和爸爸妈妈一起到外面游玩；我怎么会得传染病呢？

生：但愿快快好起来吧，我可以早些出院……

学生想着说着，说着想着，仿佛此时来到了科利亚的病房，仿佛自己就是科利亚，情感随之真切地流露：“科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去……”此时的朗读融文字与情感于一体，是心灵的阐发，真情的表白，学生完全走入了课文之中，声音中含情，神情中表意，把科利亚的“孤单”、“寂寞”、“无奈”浸透在自己的深情朗读之中。

三、巧作点评，享受朗读的乐趣

课堂教学中教师对学生读书的评价不能吝啬自己的赞美和表扬，要以肯定鼓励、积极引导为主，享受朗读的乐趣。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

1.鼓励式：通过评价，要充分肯定学生的优点，还要暗示性地指出不足，提出改进方法，从而让学生“会朗读”。一个孩子读书的时候声音很好听，但是感情处理还不到位，你可以说：“老师很喜欢你甜美的嗓音，要是你……，就会更好的。再试试好吗？”我想学生听了这样的评价会意识到自己的不足，并且满心欢喜地听出老师表扬了自己，而其他学生也会从老师的话中听出了应该如何读。

2.肯定式：教师每次对学生朗读的评价目的性应强调，是为了纠正字音，还是为了引导学生深层次地理解文本，还是为了鼓励学生多读，切不可只单调地评价“很好”、“棒极了”、“再加上感情就更好了”，表扬应该起到点拨引导的作用。如“你们的想象比作者还丰富，真是个小作家。”“听你动听的朗读简直是一种享受呢！”等 。

3.总结式：《鸟岛》中第三小节写鸟岛的热闹。

生读：“六月是鸟岛最热闹的时候……”

师：你读得多好啊！你不但用眼睛看到了热闹，用耳朵倾听了热闹，还用心感受了热闹，真了不起！（用评价告诉学生，读书要用眼、用耳、用口、用心多种感官去感受，去表达。）

生再读。

师：我看到你眼睛都笑眯了，听出来你很开心。你不但能找出重点词读出鸟岛的热闹，还能带上丰富的表情，配上自己设计的动作表演出来，真能干！（这样的评价，告诉学生用体态语言来帮助读书的方法。）

4.幽默式：《美丽的丹顶鹤》中有一段话：“一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。”

一生读：一群美丽的丹顶鹤……

师：是一群吗？我怎么只看到两只？（生读）

师：哦，这次来了一大群了，鸟儿鸟儿你从哪里来的？（生读）

师：我怎么感觉你从我的身后飞来的呢？（生笑）

（生读）

师：你真厉害，简直比周杰伦的《千里之外》还要远，谁敢和他比一比？……

在学生个性化的朗读训练过程中，教师利用巧妙的点评来指导朗读，实际上这种“赞扬”就是一种朗读的指导，是一种更为自然、更为巧妙的引导，让学生在无意中接受学习，效果更佳。

冬天的感悟_六年级作文 第10篇

雪，是从遥远的国度飞来的白色精灵？是天使翅膀上落下来的白绒毛？还是严冬特意为大地准备的白被子？是的，雪，像芦花；像棉絮；像蒲公英那带绒毛的种子。她飘飘洒洒，她纷纷扬扬，她婀娜多姿。

这就是冬姑娘来临的预兆，冬天的早晨很美，不信，请看。每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有调皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像羽毛，煞是好看。飘落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。不过，最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在静静流淌；有的像圣诞老人，好像来给人们送礼物……冬姑娘真是心灵手巧啊！这样的美景，谁不向往。这就是我心中的冬天，那么的美丽，圣洁。他是神圣不可侵犯的。我爱冬天，他是我的象征。因为我天生就是全身冰冷，喜爱黑夜。

对人生的感悟六年级作文 第11篇

“人生”一个充满着神秘的字眼，一个让人捉摸不透的字眼，一个辛酸而又幸福的字眼，在我们人生道路中，会遇到许多我们意想不到的困难与痛苦，有些人就知难而退，但是有些人也会奋不顾身的勇往直前，最终面对困难勇往直前的人站在成功的舞台上，不管他们经历了多少辛酸，但在这一秒中，他们所付出的，都是值得的，而面对困难退缩的人，得到的终究上是命运对他们残酷的惩罚，也许他们会抱怨为什么老天爷对他们不公，其实他们都错了，老天爷对每一个人都是一样的，只是他们不去努力，不去创造，不去改变，自然而然你得到的也不是什么美好的结果;人生就像是踏上一趟列车，没有回头，我们都是在一如既往的.奔赴死亡，在这个残酷的世界里没有对与错，只有胜与败，在这趟列车上，就是所谓的过程，我们会遇到形形色色的人，也会经历很多，你可以对这些人无视，也可以对你的成功放弃，那就要问你的心愿不愿意，要知道这个世界很大，我们很小。但是只要你的心有多大，你的舞台就有多大，“大”一个渺小的字，却有着神奇的力量，那是要你的努力，才能取得“大”的信任，你就可以与“大”成为知音，你就可以享受“大”给你带来无比的快乐。

人生就只有这么一次，之所以我们会来到这个世界上是因为我们每一个人都要痛苦，必须要尝尽生活中的酸甜苦辣，我就是想不明白，为什么大人们总是为了一些小事而大吵大闹，为什么不好好谈谈呢?非要弄的两败俱伤才甘心，那时你们知道吗?最为你们担心的是谁?是你们可怜的孩子。为你们这样的行为而感到羞愧的是谁?是你们辛辛苦苦抚养的孩子。因为你们无辜的孩子在众人面前永远都抬不起头了，我真的想不通，为什么你们的痛苦要承载在这些孩子的身上，你们为他们想过吗?

你们比魔鬼还残忍，你们千辛万苦的去挣钱来给你得孩子上学，孩子长大后你们就开始拼命的吵架，孩子都已经长大了，不是两三岁的孩子了，他有分辨能力，此时此刻他也许会想;为什么我要来到这世界，要承受那么多的痛苦，为什么我不像别人家的孩子一样有着安定的生活，整天跟都是快乐健康的成长，而我呢?唉!你们这些大人也都应该醒醒了，想想你们的孩子，在想想别人的孩子，自己应该怎么做，自己该做些什么事情。世界其实就是这么的无情无义，但只要我们有着胜利的心，有着前进的心，有着美好的心，有着。

我想我们一定会是一个成功的人士，世界就不会遗忘我们的了，有些有钱家的孩子一天只知道玩手机，玩电脑，崇拜明星，而没钱家的孩子呢?只能拼命的读书，也只有拼命的读书才是他唯一的出路，有钱的孩子不知道珍惜现在，现在你们有一座金山，但也有坐吃山空的时候，没钱的孩子我想长大以后肯定会是一个有用的人才，被掌声，鲜花包围着;这样的人生才叫真真正正的人生，俗话说得好;人穷志不穷。