南京有什么大学一本类（精选13篇）

南京有什么大学一本类 第1篇

中国药科大学（China Pharmaceutical University）位于江苏省南京市，是中华人民共和国教育部直属的多科性重点大学，是国家“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校，入选国家“111计划”、教育部“卓越工程师教育培养计划”、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家级新工科研究与实践项目，中美药学院校联盟牵头单位。

中国药科大学始建于1936年，原名国立药学专科学校（本科四年制），是中国第一所由国家创办的药学高等学府。1937年迁往汉口，1938年迁往重庆，1946年回迁南京。1950年更名为华东药学专科学校。1952年，齐鲁大学药学系和东吴大学药学专修科并入学校，成立华东药学院。1953年，中南卫生专科学校药剂专修科并入学校。1956年更名为南京药学院。1986年与筹建中的南京中药学院合并，成立中国药科大学。，学校由国家药品监督管理局整体划转教育部管理。，江苏省药科学校并入学校。

南京有什么大学一本类 第2篇

江苏警官学院是江苏省公安政法类本科院校，是中国首批建立的省属公安本科院校。2017年，学校成为江苏省省级硕士立项建设单位。江苏省人民警察学校、江苏省司法学校先后并入江苏公安专科学校，2002年学校升格为本科院校，更名为江苏警官学院。该校是一所培养高层次警官人才的大学，有志于今后从事公安相关工作的可以报考。

2.南京体育学院

南京体育学院是一所为社会培养各类应用型体育专门人才的省属体育类本科院校。2017年，学校成为江苏省省级博士立项建设单位。学校的前身是始建于1956年的南京体育学校，1958年与江苏省体育干部训练班和江苏师范学院体育专修科合并，成立南京体育学院。该校也是全国为数不多的体育学院之一，比较适合体育特长生报考。

3.南京森林警察学院

南京森林警察学院是公安部直属的全日制公安类普通本科高等学校，2000年升格为南京森林公安高等专科学校，2010年升格为南京森林警察学院，开设7个本科专业，是一所小而精的高水平部属高校。

4.南京艺术学院

南京艺术学院是文化和旅游部与江苏省人民政府共建高校，是江苏省唯一的.综合性艺术院校，也是中国独立建制创办最早并延续至今的高等艺术学府，中国六大艺术学院之首，艺术学科综合实力位居全国第一。1978年，获准为全国首批招收硕士研究生的高等院校，1986年获得博士学位授予权。南京艺术学院适合艺术类特长生选择报考，学生整体就业情况比较好。

5.南京工程学院

南京有什么大学一本类 第3篇

1 南京农业大学工学院学生体育文化培养现状分析

为了更好地对南京理工类高校大学生体育文化培养进行相应分析,该文特意选取南京农业大学工学院学生为研究对象,采取案例分析结合理论分析的论文研究方法对大学生体育文化培养这一研究主题展开详细分析。南京农业大学作为我国著名的农林类高校,综合教学能力一向处于我国高校体系的前列,其中,学校对大学生体育文化培养方面也做出了较为明显的成绩。

1.1 大学生体育设施日益完善

南京农业大学作为教育部直属全国重点大学,是国家“211工程”重点建设大学和“985优势学科创新平台”高校之一。南京农业大学在学科教育、科技研发、学生素质等很多重要发展方面都取得了长足进步,其中,在大学生体育设施方面也呈现出日益完善的发展趋势。南京农业大学在发展大学生体育设施方面,一直处于高度关注的状态,尤其是利用2014年南京青奥会的大好时机,南京农业大学新建了体育馆,该体育馆可同时容纳5000人以上,适用于高水平体育赛事和学校大型室内活动以及学术报告等功能,是一座集体育教学、科研、比赛、训练、和学生活动场所等多功能为一体的综合性体育场馆。这一体育馆作为日常体育场馆一直予以使用。

1.2 大学生体育文化培养渐成体系

在南京农业大学日渐完善的大学生体育硬件设施的同时,南京农业大学在加强体育文化素养方面,也逐渐发展成型,渐成体系。首先,学校形成了一支经验丰富的体育文化培养队伍。南京农业大学经过多年发展,已经形成了一支经验丰富的教学队伍,并将体育文化培养作为日常体育教学予以贯彻、实施。其次,制定相应合理的体育培养计划。就南京农业大学而言,每年定期全员军训已经成为南京农业大学的固定模式,不仅如此,南京农业大学针对大学生体育文化培养制定了相应合理的培养计划,利用课程教授、定期军训、体育兴趣培养、体育社团构建等方式促使南京农业大学体育文化培养逐渐发展,渐成体系。

1.3 大学生体育意识逐渐形成

南京农业大学学生的体育意识正在逐渐形成,尤其是2014年南京青奥会之后,越来越多的大学学生逐渐意识到体育的重要作用,他们积极参与各种层次的体育活动,组建体育社团,加强体育素质提升在综合学习体系中的占据比例,将从事体育活动,形成体育意识作为学生自身能力提升的有效途径和关键手段。对于工学院的很多学生而言,大多数学生将来从事的行业与理工类相关,尤其是机械制造、工业工程等专业,都必须配以大量的体力予以实现,这都需要拥有较强的身体体魄,因此,理工科的特殊性促使学生具备较强的体育行为。

2 南京农业大学工学院体育文化培养存在问题

对于很多南京理工类高校而言,大学生体育文化培养已经形成了很多较为明显的发展优势,然而,对于这些南京高校来说,它们在大学生体育文化培养方面仍然存在一些急需解决的问题和弊端,文章认为,既要分析以南京农业大学工学院为代表的各大理工类高校特殊性问题,也要分析南京理工类高校的整体发展背景下的普遍性问题。

2.1 对南京农业大学工学院的特殊性问题分析

2.1.1 体育文化日趋严密,体育个性发展不足

南京农业大学工学院一直都重视学生身体素质,有着开展学生体育文化培养的传统历史,同时也形成了较为严密的培养体系,不过在这种严密体育文化培养体系支配下,不断呈现出体育个性趋向不足的问题。体育个性趋向不足具体表现为几乎所有的学生都需要严格按照既定计划开展身体锻炼、提升自我体育锻炼能力,体育个性方面却受到压抑,也可以说,很多工学院大学生从事体育文化活动,受到体育文化培养都是被动的、统一的,没有更多的实施主动性,使得学生在体育文化培养方面,总是表现出千篇一律的培养趋势。

2.1.2 体育文化从属地位明显,效果有限

对于南京农业大学工学院而言,体育文化培养处于为专业学科服务的从属地位,虽然工学院为了推进理工类专业的发展,经常将理工类专业文化与其他类型文化进行联合性发展,但从体育文化、专业文化联合性发展的角度来说,虽然有助于工学院开展提升学生专业文化素养的目的,但是对于提升学生体育文化素养来说,效果有限。具体来说,体育文化培养只是工学院提升学生专业文化素养的众多途径之一,一直以来都是促进专业文化主体发展的附庸和手段,从某种程度上来说,体育文化培养并不被充分重视,从而使得学院的体育文化实施效果较为有限。

2.2 对南京理工类高校普遍性问题分析

2.2.1 体育意识不足

体育意识不足是很多南京理工类高校在开展体育文化培养方面都普遍存在的基本问题,虽然南京农业大学工学院在体育意识方面表现出较为成熟的发展趋势。但是对于很多南京高校而言,体育意识不足,各高校往往将体育文化作为整体教学活动的附庸和手段,对于促进学生体育文化培养的行为和举措通常都只是短暂性的,一旦出现高校管理者认为出现更加重要的发展事例,就很有可能转移培养方向,使得学生体育文化培养半途而废。

体育意识不足,同样也适用于大学生自身,很多南京高校大学生也不具备较为系统的体育意识,很多人都将学习、升学、就业作为自身发展的重点,与此同时,很多大学生都缺乏必要的体育意识,这也是体育意识不足的重要原因。

2.2.2 体育行为呈现随意化、盲目化

与体育意识相比,体育行为的随意化、盲目化,更加制约了南京高校体育文化培养的发展和完善。对于很多高校学生而言,体育行为支配下的体育活动、体育消费都呈现出随意、盲目的发展趋势。

从体育活动角度来说,很多高校学生参与体育活动,只是一时的兴趣,或是出于无聊的行为,一旦出现别的兴趣行为,如:逛街、上网等,就会影响体育活动的长期行为。

从体育消费角度来说,很多高校学生涉及体育行为的消费,如:购买篮球、购买乒乓球拍等,具有行为的随意性、盲目性,可能出于一时的兴趣完成了体育消费,但同样由于其他行为的介入,使得这种消费支配下的体育行为总是呈现出短暂性、盲目性的发展趋势。

3 促使南京高校大学生体育文化培养发展的对策分析

鉴于南京理工类高校大学生体育文化培养发展方面存在一些需要解决的普遍性、特殊性问题,文章认为,需要对此进行一一对应,一一分析,既要针对南京农业大学工学院的特殊性问题展开对策研究,也要对南京高校大学生体育文化培养发展提出一些行之有效的发展措施和对策。

3.1 促进南京农业大学工学院大学生体育文化素质发展对策分析

3.1.1 建立体育个性培养机制

针对南京农业大学工学院现有的体育文化培养现状中存在的相应问题,本文认为,需要予以充分应对,建立体育个性培养机制。具体来说,体育个性培养机制的建立和完善,需要从两方面着手,一方面,工学院应注重体育个性培养,不仅要加强现有的系统培养机制,而且应针对各个学科、各个年级、不同身体状况的大学生制定不同的可以彰显学生体育个性的培养计划。[2]另一方面,从大学生自身角度来说,工学院的学生体育意识较强,但大多处于被动培养状态,所以,笔者认为大学生自身应该培养自我锻炼兴趣,真正将体育文化培养与自身整体能力培养有机结合,出于此目的,学校也应该为此加强大学生体育文化培养的力度,变被动接受到主动实施,帮助学生提升体育能力。

3.1.2 增强体育文化主体地位

对于南京农业大学工学院来说,必须要增强体育文化主体地位,使之不仅成为学院开展整体教学的附庸和手段,使之成为增强学生专业文化素养的重要途径。其实,工学院学生一经从业,不仅需要较为优秀的机械制造、工业设计等专业能力,也需要强壮的体魄和较为合理的体育锻炼,因此,要增强体育文化主体地位,强化大学生自身体育意识,规范大学生体育行为,发扬大学生体育个性,将大学生体育文化主体地位进行详细落实。

3.2 促进南京理工类高校体育文化发展对策分析

3.2.1 增强体育意识,构建双重增强机制

体育意识缺乏是很多南京理工类高校学生体育文化培养方面存在的普遍性问题,笔者认为,需要增强体育意识,构建双重增强机制。双重增强机制的实施,就是要从高校本身、高校学生两方面同时着手,予以实施增强体育意识,促进体育文化的发展。一方面,增强高校自身体育意识,体育文化培养与德育、智育一起都是广大高校增强学生整体能力的重要方面,因此,对于南京理工类高校而言,通过完善体育文化发展、制定体育实施计划、鼓励学生参与体育锻炼,提升体育文化素养等诸多举措,加强对大学生的体育文化的培养。

另一方面,努力提升学生的体育意识,不断鼓励学生,使得学生的体育意识能够在相对宽松的环境氛围下予以提升,同时,建立起以高校管理层、各学院管理层、院系辅导员的三级督导机构,监督学生提升体育意识的过程和方法,加大体育文化教育的实施力度,促进学生体育意识长远发展。[3]

3.2.2 规范体育行为,建立合理发展制度

首先,要对大学生的体育行为进行分类,一般来说,大学生的体育行为分为兴趣体育行为、无聊体育行为及偶尔体育行为3类,要对这3类体育行为加以区分辨别,并将无聊体育行为、偶尔体育行为进行有针对性的行为规范,加强对无聊体育行为、偶尔体育行为的科学引导,对不合理的体育行为加以合理规范。[4]其次,要建立合理的体育文化发展制度。这一制度的建立是基于规范体育行为的基础之上予以实现的,同时制度的顺利实施离不开一些行之有效的举措,比如,通过开展各式各样的高校体育社团活动、开展内容丰富的高校体育文化节等项目形式,既可以营造出良好的体育氛围,又充分调动了学生体育活动的积极性。

参考文献

[1]王亮清.大学生体育文化教育的困局及其破解路径研究[J].体育文化导刊,2014(12):130-133.

[2]崔滢.加强体育改革对大学生体育课合理选项的指导作用[J].教育与职业,2014(8):187-188.

[3]裴彩利.高校校园体育文化的创新教育功能与艺术教育功能[J].河南理工大学学报;社会科学版,2013(3):376-380.

南京有什么大学一本类 第4篇

中国最有全球化的经验

南都周刊:余杰评价你这本书是向《我的奋斗》致敬之作。在《前言》里,你把中国的崛起与当年德国、日本、苏联的“崛起”相提而论,并建言以希特勒时期德国、社会主义时代俄国和二战时期的日本为鉴,挑战西方霸权。然而,你又很矛盾地承认:“爱国主义发展到极点,也是非理性的。它只能是一把双刃剑。”理性和非理性的界限划在哪里?

摩罗:《我的奋斗》我没看过,希特勒带领自己的民族摆脱英法强权的扼制,这是值得敬佩的。希特勒因为杀人而被看作魔鬼,可是他并不是唯一的魔鬼。对于被屠杀、被殖民的弱者来说,所有的殖民者、侵略者都是魔鬼,不独希特勒如此也,英国殖民者、美国殖民者也是魔鬼。中国知识分子拿希特勒说事而认可其他魔鬼,其实是一种无知的表现,甚至可能是故意为虎作伥。

在面对强权的时候,就应该提倡爱国主义,在国际霸权之下,它实际上就是一个工具,中国是绝对需要爱国主义的。等中国发展为第一强国,再来提防爱国主义的非理性成分并不迟啊。

南都周刊:你还提出一个令人不安的想法,“我们甚至应该以战争动员的方式,组织全民族的力量,为保证这一次崛起的成功而殚精竭虑,誓死拼搏。”这句话确切的含义是什么?

摩罗:用这句话诟病我的都是书呆子。英美的崛起不就是靠战争屠杀和劫掠吗?布什侵略伊拉克的时候,美国公民71%支持他,这不就是战争动员吗?中国实际上也是这么做,毛泽东实现民族独立靠的不是战争动员吗?邓小平实行改革开放不也是战争动员的方式吗?当时为了进行改革开放,整个社会机器动员起来批评毛时代的错误、批评中国人的劣根性、肯定西方的光明面、肯定西方的制度优越性。直到今天实际还是这样一种经济动员模式,没有太大区别。

其实我说借鉴希特勒时期的德国挑战西方霸权,这句话一点都不过,这不是我的学说,我说的只是一种事实。到现在为止,美国还天天用战争维护民族本身。我这个说法的目的是提醒大家保持民族高度的警觉,要有国家层面的战略意识和安排。

南都周刊:你在书中提出“中国文化先天地具有公心,中国人民自古以来就是志在天下”,进而来印证汤因比的预言:“中国将来会统一世界”。我知道你推崇布劳特,但你打算如何避免这样一种批评,即你可能并没有一个明确的史观,只不过从一个极端走向另一个极端,将欧洲中心论替换成中华中心论?

摩罗:我的意思是,以西方领导的全球化进程是一个充满了不平等的进程,如果中国来领导全球化,不平等程度会减缓。两害相权取其轻。还有一个是因为我是中国人。

中国曾经在原始社会阶段和阶级社会阶段两次完成过全球化的壮举。自商以来,中国就在自己目力所及的地方建立政权,万国来朝,享有天子之尊,号令天下,后来秦代又一次统一,中国最有全球化的经验。而这两次全球化中,中国都没有建立殖民地,他打下的地方都享有和京畿一样的国民待遇。中国和蕃属国搞贸易,中国一直就是补贴,以“逆向殖民”来购买国家安全。

南都周刊:有一个对你的批评是,你在文学上有不错的造诣,但由于你知识上的缺陷,在国际关系领域、全球化等话题发言是轻率之举。

摩罗:任何人的知识都有欠缺,不可能把所以知识都学完了才发言。我说话还是比较慎重的人,不熟悉的领域我不会发言。这本书的目的只有一个,就是把殖民者和五四精英给我们戴上的“国民劣根性”的帽子拿掉。

别人说我对国际关系不了解,那是因为他建构了一个错误的世界图式,他相信的是西方的优秀文明传播给全世界,现在西方人正带领全人类进入全球化的统一进程,这是一个伟大的光明的事业。其实他们才是不懂国际关系。批评我的人居然指责我反对全球化,好像这是一个罪名。

南都周刊:你反全球化吗?

摩罗:我当然反这种方式的全球化。为什么全球化必须以西方为中心呢?

中国知识分子缺乏基本的国际视野

南都周刊:中国站了起来,对普通公民的意义在哪里?在你看来,爱国主义是源于每个个体公民权利的集合,还是源于一个超越于个人之上的“共同体”的意志?

摩罗:爱国主义来源于动物的本能,人和他所在的集体是捆绑在一起的。每一个人种都是这样。中国在近代没有像印第安人那样种族灭绝,是因为好歹有一个腐败的满清政权在,在这个意义上,爱国主义就显示了它与我们命运的相关性。我们有什么理由来贬斥爱国主义?

南都周刊:就我观察,知识界谨慎对待“爱国主义”的字眼实际上是出于担忧爱国主义被滥用。因此才有你以前的朋友任不寐提出的“爱国贼”概念。你认为爱国主义最大的危险是?

摩罗:中国知识分子懂得反对中国制度的不合理,为什么不反对一个国际制度的不合理?国际制度的不合理不是远胜于中国制度的不合理吗?中国知识分子在知识上缺乏基本的国际视野。三十年的改革开放,工人农民付出了血的代价把产品生产出来了,而中国的政府作为一个总经理和董事长的身份组织了这么一个大生产,而知识分子做过什么?

南都周刊:请问你一再强调的政治认同是什么意思?

摩罗:可能用“国家认同”更加方便一点。在当下的国际舞台上有多种国家势力在统治与被统治之间相互博弈,而中国人能不能在这个格局中意识到,我们作为一个弱国处于不利的地位。我们应该既在国内争取民权,又在国际争取族权,应该不应该两重权利都去争取?假如没有这个认同,那我们就对中国内部的事务缺乏了解,比如说把外国对中国的掠夺,一定要说成是官方有意卖国,却放着掠夺者不予谴责。说这种话的人,他的政治认同就是出现了微妙的变化,是一种对国家不利的变化。

南都周刊:一个政府,如何真实地反映民意?又如何在国际社会上去争民族的权益?

摩罗:中国的人民还拿不出这么大的力量向政府要权力,而外国政府有这个力量,当然谁有这个力量利益就给谁啊,就不是一个道德问题,这是一个政治层面的技术问题。现在中国政府和满清还不一样,不存在民族的不认同,它不是主动出让民族利益,而是处于一个压力和被动的境遇之中,谁给的压力大,它就把利益给谁,它会尽力减少民族利益的损失。

南都周刊:这是你的一厢情愿吗?

摩罗:这是我的心愿。连当年的清朝,它在面对不平等条约时,它代表的也是国家利益。如果不承认这一点,那就没法讨论了。

南都周刊:知识界对你这本书有如潮的批评,这对你会造成困惑和反省吗?

摩罗:写这本书时,我要解决的问题就是国民性评判导致的不良后果--就是中国人对于自身劣根性的确认,对于西方强权者优根性的确信,进而在政治认同上的分裂。中国人对自己创造的东西都不认可,包括制度、文化和经济结构。这本书出来之后遭遇的批评,更让我明白,中国人在政治认同上的分裂达到了多么严重的程度!此前几十年,我都在言说“内争民权”问题,这几年我通过广泛的阅读,对两百年来中国由盛转衰、又从低谷起死回生的历程有所了解,我为此写了一本“外争族权”的书,强调中国文化、中国道路的正当性,强调我们中华民族生存于天地之间的正当性,有什么不可以?

我不是那种知识化的学者

南都周刊:你在书中提到了“五四”先贤批判中国人的劣根性,导致了中国人的精神大崩溃。你对中国精神怎么定位?

浙江有什么大学一本 第5篇

浙江师范大学

位于浙江省金华市，是一所以教师教育为主的.综合性省属重点大学，是浙江省首批重点建设高校，入选国家“111计划”、“卓越教师培养计划”、“新工科研究与实践项目”、教育部“教育援外基地、商务部“中国基础教育援外研修基地”、中国东盟教育培训中心、中国政府奖学金来华留学生接收院校、浙江省十佳对外合作单位、“浙江省国际化特色高校”建设单位，建有浙江省唯一的教育学一级学科重点研究基地。

山东有什么大学一本大学排名 第6篇

青岛大学(Qingdao University)是山东省属重点综合大学，山东省与青岛市共建高校、山东省属高校高水平大学“冲一流”建设高校，建有国家大学生文化素质教育基地、华文教育基地，是教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点高校、教育部第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校、教育部卓越工程师和卓越医生教育培养计划试点高校、教育部创新创业教育改革示范高校、教育部高校教师考核评价改革示范性高校、教育部来华留学示范基地。

杭州有什么大学一本的 第7篇

温州大学

简称“温大”，位于浙江省温州市，是浙江省教育厅和温州市共建的浙江省重点高校，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校、教育部首批新工科研究与实践项目、国家级创业型人才培养温州模式创新实验区、首批全国创新创业典型经验高校、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、国家级大学生创新创业训练计划、国家国际科技合作基地、国家知识产权试点高校、首批“浙江省国际化特色高校”建设单位、浙江省教师教育基地、浙江省省级博士学位授予立项建设单位，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，长三角高水平特色地方高校创新联盟发起成员，CDIO工程教育联盟成员单位。

深圳都有什么大学一本 第8篇

深大可谓是深圳高校的顶梁柱，在深圳高校稀缺的时代担起了人才培养的重担。

，深圳大学升格为全面一本综合性一本大学，校内二本专业皆在应用科技学院(将独立成为深圳技术大学)。

20，中国大学排行榜100强名单中深圳大学排名87，在省内仅次于中山大学(第十名)、暨南大学(第58名)、华南师范大学(第74名)。

地址：老校区位于深圳市南山后海湾，新校区位于西丽大学城(2016年底投入使用)

特色：学校办学层次由学士、硕士到博士教育，是一所综合性一本大学。

招生：全国招生，2016年在广东文科录取分数线为547分(排位：5771)，理工类录取分数线为563分(排位：19579)，在粤省排第四。

暨南大学深圳旅游学院(深圳校区)

暨南大学深圳旅游学院，即暨南大学”三地五校区”的.深圳校区一本大学，百年名校暨南大学的27个学院之一，早在建成并正式开学。

地址：

深圳市南山区华侨城生态广场东街6号，民俗村对面

特色：

旅游相关专业为强项。

此外，作为华侨最高学府，暨大深圳校区招收华侨时分数会低很多。

招生：

本科专业有旅游管理(连续三次通过世界旅游组织旅游教育质量认证)、旅游管理高尔夫方向、风景园林、电子商务、商务英语、酒店管理、会展经济与管理

2、南方科技大学

南方科技大学是深圳市举全市之力创建的一所公办创新型一本大学，目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，建成中国重大科学技术研究与拔尖创新人才培养的重要基地。

早前，南科大一直被质疑民办学校，甚至被抹黑，但近年来南科大学子在国内国际上屡获奖项，说明南科大人才培养确实不差。

地址：广东省深圳市南山区西丽塘长路

特色：学校采用基于高考的综合评价录取模式，即考生高考成绩占60%、能力测试成绩占30%、高中阶段学业水平考试成绩占10%。全英文式创新教学，理科性学校。

招生：全国招生，2016年南科大多数省份新生高考成绩居省内理科前2%。

3、香港中文大学(深圳校区)

深圳市政府、深圳大学、香港中文大学合作创办的一所国际化一本大学，据在读学子反馈，各种国内外学术大咖超多。

地址：深圳市龙岗区大运公园南侧。

特色：多为中外合作办学，双语教学，拥有成熟的管理制度，国内外师资力量。

招生：分数线需达到一本大学以上，以内地优质生源为主，同时招收国际生和少量港澳台生源，毕业时授予香港中文大学学位。

2016年，港中大(深圳)理科分数平均超过各地一本线113分，文科分数平均超过各地一本线72分。

在广东省内，港中大(深圳)文科最低分578分(位次：1418名)，超过一本线64分;理科最低分619分(位次：3062名)，过一本线111分，是广东省内院校中录取分数最高的大学。

4、哈尔滨工业大学(深圳校区)

哈尔滨工业大学(深圳)是?工大一校三区办学格局的重要组成部分。

2016年哈尔滨工业大学(深圳)本科首次招生，学校教学严格按照哈工大本部要求教学。

而且，哈工大(深圳)2016录取分数线那是相当之高，绝对的黑马一匹。

地址：深圳市南山区西丽深圳大学城哈工大校区

南京有什么大学大学 第9篇

南京大学(Nanjing University)，简称“南大”，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，中央直管高校 [93] ，位列“双一流”A类、“211工程”、“985工程”重点建设高校，入选“珠峰计划”、“强基计划”、“111计划”、“计划”，为九校联盟、中国大学校长联谊会、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟、国际应用科技开发协作网、东亚研究型大学协会、新工科教育国际联盟、中国高校行星科学联盟、长三角研究型大学联盟、学位授权自主审核单位成员。

南京邮电大学是一本还是二本 第10篇

学校前身是1942年创办于山东抗日根据地的`“战时邮务总局干部训练班”，历经“战邮”学校、山东大学邮电专科部、华东邮电学校等阶段，1958年经国务院批准改建为本科高校，取名南京邮电学院，4月更名为南京邮电大学。

学校原为邮电部和信息产业部直属重点高校，20起实行中央与地方（现为工业和信息化部、国家邮政局与江苏省）共建，以江苏省管理为主。，原南京人口管理干部学院正式并入南京邮电大学。成为教育部与江苏省共建的“双一流”建设高校。

南京邮电大学是一本还是二本院校 第11篇

世界一流学科建设学科（1个）：电子科学与技术

国家重点（培育）学科（1个）：信号与信息处理

江苏省优势学科（2个）：信息与通信工程、有机光电子学

江苏省重点一级学科（1个）：信息与通信工程

省重点序列学科（1个）：智能电网与控制技术

“十一五”期间江苏省重点学科（3个）：电磁场与微波技术、通信与信息系统、信号与信息处理

校级重点学科（9个）：英语语言文学、应用数学、管理科学与工程、教育技术学、光学工程、控制科学与工程、电子科学与技术、计算机科学与技术、管理科学与工程[33]

一本和二本有什么区别? 第12篇

一本和二本同样都是属于本科，但是一本和二本的.录取分数线相差比较大。一本院校和二本院校录取分数线往往相差100分以上。

竞争优势不同：

在一般情况下，普通的一本和二本都算是同等学历，都是普通本科考生，但实际上一本院校的毕业生比较受用人单位的青睐，比二本院校更具有竞争优势。

学校类型和师资不同：

广东师范类一本大学排名 第13篇

华南师范大学简介

华南师范大学，简称“华师”，坐落于广州市，是广东省人民政府和教育部共建高校，入选国家“双一流”世界一流学科建设高校、首批“211工程”、国家“111计划”、“卓越教师培养计划”、广东省高水平大学整体建设高校、广东省重点大学，是中国100所首批联入CERNET和INTERNET网的高等院校之一。

广东技术师范学院简介

广东技术师范学院坐落于广东省广州市，是一所以本科教育为主的具有硕士学位授予权的专业涵盖工学、理学、文学、管理学、教育学、经济学、法学、艺术学等学科门类的省属全日制综合性普通高等院校，为广东省“十二五”加快发展职教师范教育重点建设高校和教育部“卓越教师培养计划”立项建设高校。

韩山师范学院简介

韩山师范学院，简称“韩山师院、韩师”，是广东省属本科师范院校，是广东省与潮州市共建高校，位于国家历史文化名城潮州市。

以上广东师范类一本大学最新排名数据来源于网络，师范类院校排名参考因素以广东地区大学院校的师范类专业为主要参考指标，其他类别院校排名在广东地区排名信息请以学校实际情况为准!

师范类和非师范类专业的区别

1、专业名称不同

要区分师范专业和非师范专业其实很简单，最直接的办法就是看专业的名字，如果是师范专业，专业的名字后面会特别标注出“师范”两个小字，比如汉语言文学(师范)，英语(师范)，小学教育等，诸如此类，而没有标注的就是非师范专业了，所以考生在填报志愿的时候要学会区分，有时候即使是同一个专业，也会有师范和非师范之分，考生们要弄清楚这一点，选出符合自己要求的专业。

2、学习课程不同

报考师范类专业的学生们，其中大部分是考虑以后从事教育工作的，所以在大学期间会比较注重实际教学，除了基础的专业课以外，师范类专业还需要学习到很多课程，比如最重要的教育心理学等，为的就是以后可以发挥更好的教学技术，而非师范专业的学生，在学习上就不会开设这些课程了，而且师范专业的学生在大三和大四的时候会有比较多的实习机会，所以考生填报志愿以前，要清楚自己的需求。

3、毕业证书不同

同样是就读于师范大学，是不是师范生，从毕业证上就可以明显看出，如果是师范类毕业生，在毕业证书上会注明“师范”两个字，而如果不是师范专业的学生，毕业证上就不会注明了，虽然现在教师资格证已经放开了，即使不是师范大学和师范专业也可以报考，但是很多重要岗位依然只是针对师范生开放，如果同样从事教育行业，是不是师范生，待遇上还是有许多不同的。

4、工作上的优势不同

如果毕业以后都要从事教育工作，是不是师范生，差距还是比较明显的，虽然教师资格证的通过率很高，但师范生在这方面显然更有优势，所以考证也会更轻松，有些重点大学甚至不用考就有教师资格证，而有了资格证以后，还需要参加校招，这个时候师范生的优势就更明显，比如可以报考更多的岗位，更容易进入重点学校，还有面试时，师范生的表达会更好，更符合要求。

5、教师招聘考试

从政策上来说，无论是师范专业，还是非师范专业，只要考取了教师资格证，是都可以参加各类教师岗位招聘考试的。但是师范类专业参加教师招考具有先天优势，而非师范专业会面临一些问题。

专业要求受限：

虽然非师范考了教师资格证，但是如果你的专业受限，还是不可以考的。很多地区会有明确限制，比如招聘要求大学专业必须是数学相关专业，如果你是非数学相关专业，即便有教师资格证，也可能考不了。

考试上优势不足：

另一方面，师范专业学生在校学习期间是受过教育相关训练的，比如课件、板书、教学实践等等，而非师范生在这些方面就会有所欠缺。在教师招聘考试中，一些比较好的公立学校招聘教师又是严之又严，相对来说，师范生更具有优势。