传统美德教育范文（精选12篇）
传统美德教育 第1篇
如果稍加留意的话, 对这样的现象场景, 我们并不陌生:家长慷慨给钱送物, 孩子随意信手挥霍, 完全一副年少阔老状, 花掉的是父母用血汗换来的辛苦钱, 留下的可能是享乐主义和拜金主义, 或者对出身寒门、父母无能的抱怨;学生日渐远离了力所能及而又理当身体力行的劳作, 家长则心甘情愿快乐的代劳;学生挑穿拣食、相互攀比、难耐清贫、望苦止步, 还时常发出犹如历经沧桑的感叹———生活太烦太苦太累……也许我们有着诸如“时代不同”等千般理由来为此包装, 却无意中忽视了“不经风雨怎能见彩虹”的生活真谛。加强养成教育, 弘扬传统美德, 在当前尤为重要。那么, 究竟是什么原因让不少学生对艰苦奋斗精神的理解显得如此苍白荒寒?为什么我们在教给学生知识技能的同时, 艰苦奋斗精神却日益被淡忘和冷落?为什么在教育不断发展、社会不断繁荣的背后, 学生良好的生活习惯, 正常的吃苦精神都难以养成?毫无疑问, 这是值得我们深刻反思和亟待解决的问题。
一、艰苦奋斗精神失落原因浅探
随着时代的发展, 人民生活水平的提高, 物质财富的丰富, 家庭环境的改善, 学习负担的加重, 社会不良风气的误导, 不少学生淡化了勤俭节约的观念和艰苦奋斗的精神;滋长了害怕吃苦、挑穿拣食、贪图享乐的思想;父母的过份溺爱和迁就, 老人的隔代抚养与呵护, 不少学生拥有了“小皇帝”“小公主”的霸气, 享受着温室般的关爱;留守儿童的亲情缺失和家庭教育的弱化, 不少学生养成了放纵与懒散的不良习惯;等等。他们的感觉是原来生活竟是如此简单、轻松而愉快, 艰苦奋斗早成“昨日黄花”了, 那只是挂在姥姥嘴边的唠叨、老师课堂上的说教和写在书本上的故事。
可惜的是, 我们的教育在很大程度上似乎也不太注意孩子的习惯养成。数据化的教育成果与人文化的教育内核在同一条道上大相径庭, 孰重孰轻不言自明。无论家庭或学校, 无论家长或教师都有默认, 如果某个学生在智力教育方面达到某种期望则视为成功典范, 其它方面则自然被淡化忽略, 即便是提倡“素质教育”的今天, 我们依然是在“重复昨天的故事, 唱着昨天的歌谣”。在很大程度上, 我们只授业、解惑, 传道则“一笑而过”, 很少给学生从理论到实践上引导、启发和体验, 学生难以正确应对生活中不可避免的挫折与失败。应试教育与传统评价体系使教育实质在其坐标上偏离了方向。这是一种蹩脚的教育, 甚至是一种失败的教育, 正如美国作家梭罗所说, 文明改变了人类的住房, 但没有改变住房的人。
二、艰苦奋斗精神内涵解析
不同的历史时期, 艰苦奋斗精神具有不同的内涵。至少表现在如下三个方面:
一是艰苦朴素, 勤俭节约。《左传》中说:“俭, 德之共也;侈, 恶之大也。”大禹治水“克勤于邦, 克俭于家”已成千古佳话。勤俭于己则磨炼意志, 于人则敬业节用, 于家则齐家治穷, 于国则富国强民。中小学生是祖国的未来, 肩负着振兴民族的希望, 他们正值求知识学本领打基础时期, 勤俭将养成其良好的品质、坚强的意志和勤奋向上的精神, “富贵不淫、贫贱不移、威武不屈”, 不骄不躁, 不奢不吝。邓小平同志曾反复多次提醒和强调要抓好艰苦朴素教育。其二是迎难而上, 努力学习。“彩虹总在风雨后”“勤能补拙是良训”, 面对生活或学习中的困难与挫折, 忧虑、消沉和哀叹都于事无补, 正确的态度应该是直面现实, 迎难而上, 自强不息, 勤奋努力。成绩与成功是怨不来、想不来、等不来的, 是要靠脚踏实地干出来。从点滴做起, 不畏艰难, 勤勤恳恳, 坚持不懈, 则“山登绝顶吾为峰”, 欣赏到险峰中的无限风光。三是积极探索, 勇于创新。《周易》有曰:“日新之谓盛德。”客观世界是一个日新不已的过程, 无论是学知识、做学问或是干工作、办事业都需要锐意进取, 开拓创新。学生学知识习本领或是对世界事物的认识, 也不能机械被动地成为知识“填充器”, 应该有自己自由的空间和创造性思维, 积极探索, 勇于创新, 有一种“我能行”“我敢行”的精神和勇气。
三、艰苦奋斗精神教育措施浅见
抛开家庭、社会等因素不论, 单从学校教育角度就如何加强艰苦奋斗精神教育略陈浅见, 以抛砖引玉。
(一) 创设良好环境, 渲染教育学生
朱子云:“性如水, 流于清渠则清, 流入淤渠则浊。”中小学生的思想道德观念、行为习惯及学生心理特征常常表现为模糊性与模仿性、独立性与依赖性、冲动性与自觉性等相互错综交织, 良好的学校德育环境对他们的教育、导向与内化等作用尤显重要。首先, 教师是品德教育的主力军, 教师的言行对学生起着潜移默化、润物无声的作用。要狠抓师德师风建设, 要求教师忠诚教育事业, 履行教师职责, 关心爱护学生, 树立良好形象, 发扬坚忍不拔的精神和艰苦朴素的作风。其次, 在校训、校风、校纪、校刊等方面要强化德育方面的内容, 利用校园文化长廊、校园广播站、校园闭路电视等加强宣传;利用传统节日、纪念日及班团队活动不断立体渲染, 创设良好的外部氛围, 加深学生感悟理解艰苦奋斗精神及其价值所在。
(二) 挖掘德育素材, 陶冶学生情怀
广大教育工作者要充分利用思品等教材、刊物及周边的人物与事件, 有针对性地挖掘德育素材, 陶冶学生情怀, 培养艰苦奋斗精神。在对学生进行世界观、人生观、价值观的教育过程中, 要把艰苦奋斗精神内化为学生的思想素质, 外化为学生的积极行动。其实在我们的教材中及现实生活中, 有着许多值得挖掘的素材, 无论是语文课中的经典故事、数学课中的应用习题, 或是思品课中的鲜活案例、劳动课中的亲身体验等等。如学生挑穿拣食, 贪图享乐时, 则用“日食三餐当思农夫之苦, 身穿一缕每念织女之艰”“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”“腐怠骄奢者易败, 勤廉俭节者常兴”等古训来启迪教育学生。又如组织召开“假如每人每天节约一角钱”“当我们面对困难时”“粮食是怎么来的”等主题班会。再如树立先进典型, 大力宣扬表彰, 说身边事, 扬身边事;树身边人, 育身边人。如此经常地让学生耳濡目染, 陶情养性, 其效果颇佳。
(三) 加强实践体验, 提高教育实效
对学生进行艰苦奋斗精神教育, 仅靠理论灌输是不够的, 还应该理论联系实际, 利用节假日或团队活动时间, 组织、指导、鼓励他们积极参加社会实践, 深入社会, 贴近生活, 用学生的眼光去观察, 用学生的情感去体验, 让他接受生活教育, 了解生活艰苦, 自觉养成勤劳俭朴的习惯。毕竟说教替代不了身体力行, 整体的德育环境将使艰苦奋斗精神找到健康生存的土壤。
(四) 注重心理保健, 培养拼搏精神
现代社会竞争日益加剧, 人们的心理压力随之增大, 对自己、对他人的要求越来越高。中小学生正处在不成熟的成长时期, 看问题尚不全面, 个性倾向很不稳定。一些学生由于受到腐朽生活方式或不良风气的影响, 不注意节俭, 甚至追求高消费, 相互攀比, 甘于堕落。有的学生心理承受能力较差, 不愿吃苦也不能吃苦, 消极竞争, 受不得一点委屈和挫折。对此教师要了解他们的内心世界, 理解他们在形成个性倾向中的反复和探求, 耐心激励他们追求真知、追求完美人格。学校应加强心理健康教育师资队伍培养, 创设良好的心理健康教育环境, 高度重视学生的心理健康教育, 有针对性地对他们进行耐挫教育、心理保健和自我保护等训练, 让学生学会释放心理压力, 增强心理承受能力和提高心理自救能力。从而培养他们友善合作, 勇于竞争, 百折不挠的良好心理品质和艰苦奋斗精神。
传统美德教育 第2篇
我国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”闻名于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。在学校精神文明建设中，我们应把学生的思想道德教育和传统美德教育结合起来，以便更有效地提高学生的道德素质。
１．传统美德教育与爱国主义教育相结合。爱国历来被看作是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐，以及爱国诗人陆游等。这些仁人志士至今受到人们的称颂，这是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。教师应通过讴歌爱国志士和他们感人的业绩激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。
２．传统美德教育与集体主义教育相结合。中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则，并注入无产阶级集体主义的新内容，以此作为激励中小学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。
３．传统美德教育与遵法守纪的行为规范教育相结合。早在两千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同时古人又倡导“责己严，待人宽”的原则。这都说明古代思想家已经具备了勇于自我批评、加强道德修养的自觉性。又如“不贪为宝”、“暮夜却金”等典故表明了古人非常重视道德品质修养，把不贪作为人生的珍宝，这对教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要作用。４．传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合。古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，我们必须以此来教育学生，在家庭要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位职工；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。
中华传统美德与历史教育 第3篇
一、领悟教材中蕴含的传统美德内容
中华民族传统美德内容丰富，在历史教材中有很强的渗透，教师要精心挖掘、利用这些素材，理解其丰富的内涵，激励学生的民族自豪感、自尊心、自信心，树立正确的思想、信念和价值观。在当前的历史教学中传统美德教育内容主要有以下几方面内容：
1、忠于人民，爱党爱国。在封建社会中，众多的士大夫以一死报君恩来昭示自身的气节，但更多的志士仁人、民族英雄，如屈原忧国忧民、矢志献身祖国、岳飞精忠报国、文天祥气贯长虹、戚继光英勇抗倭、林则徐虎门销烟 ，都是在国难当头之时，或为国御侮，或抗争不屈，表现了中华民族的浩然正气。诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”、范仲淹主张的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、孙中山提倡的“天下为公，大同世界，”这种崇高的志向和博大胸怀，是我们民族精神的精髓，是我们民族的骄傲和自豪。老一辈的无产阶级革命家在革命时期和新中国的建设中，都表现了民族和国家利益至高无上的高风亮节和无私的奉献精神。
2、勤劳节俭，艰苦奋斗。所谓“奉公以勤，律身为俭”，“静以修身，俭以养德”等，集中体现了这一美德的内涵。马钧发明翻车，李春营建赵州桥，黄道婆改进、推广先进的棉纺织技术，都是这一美德的杰出代表。古人云：“俭，德之共也；侈，恶之大也”、“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。勤俭节约是国人的一种传统美德，是中华民族的优良传统。小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭节约，诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道；朱子将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言；毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。
3、不畏强暴，自强不息。这是中华民族独立意识、自我意识和自觉能动性的鲜明标志。如越王勾践卧薪尝胆；司马迁被处宫刑后，15年著成《史记》；徐悲鸿公开表示“人不可有傲气，但不可无傲骨”，决不趋炎附势。这些感人肺腑、催人奋进的生动事例，都充分表现了中华民族不屈的精神。将激励学生为实现理想而奋勇进取。
4、文明礼貌，仁者爱人。中华民族自古以来以礼仪大邦闻名于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”、“ 倒履相迫”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。知礼，讲礼，对人彬彬有礼，是体现了对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。能真诚待人正是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。正如孔子所说：“己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”。
5、.立志勤学，报效国家。自古以来，志士贤人都十分重视立志向学的价值和意义，将其视为治学、求知、建业、立国的根本。孔子说：“吾十有五而志于学”。唐代韩愈说：“业精于勤，荒于嬉。”《后汉书?耿龛传》言“有志者，事竟成”。这些至理名言阐明了“立志”与“勤学”的辩证关系，突出强调了勤学对于学识、增智、成才的意义，并对勤奋学习的学风加以倡导与弘扬。立志勤学是求知启智的根本途径，是育人成才重要条件。
二、历史教学中进行传统美德教育的方法
课堂教学是历史学科进行传统美德教育主要途径，教师通过制定明确的德育目标，对学生进行情感、态度、价值观教育是重要的方法。
1、创设恰当的情境。能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪他们的思维，使其有身临其境之感，产生丰富强烈的情感。一首诗词，一段音乐、一段视频、一个启迪性的提问、几句精彩的话语，讲述历史人物可歌可泣的事迹，都能创设出良好的情景，点燃学生心中的情感火焰。
2、发挥榜样的作用。在现实生活中， 榜样的力量是无穷的。中国古代教育家历来重视榜样教育，孔子常举尧、舜、周公等人作为榜样，教育弟子们 “见贤思齐”。共产主义者的崇高榜样是启发学生自我认识，促进自我教育的强大力量。针对中学生善于模仿的特点，在历史教学中，教师应结合历史人物的成长道路、创造发明、英雄事迹、豪言壮语或隐性的内容进行讲述，在学生的心灵中树立可供学习的榜样。同时，要注意教师自身的道德修养水平，注意自己的一言一行，对学生形成潜移默化的影响 。
3、进行正面诱导。教师应坚持正面教育原则，准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟出真谛。如针对学生中的高消费现象，可讲述隋文帝提倡节俭、隋景帝爱惜谷物，周恩来生活俭朴的事例，启发学生认真思考，引导他们自觉调节自己的行为。
教学中融入中华传统美德教育 第4篇
学生是中华传统美德的继承者, 又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。因此, 作为教师必须以“三个代表”的重要思想为指导, 全面贯彻落实党的十六大精神, 以弘扬和培育伟大的民族精神为己任, 以爱国主义教育为核心, 以古今优秀人物为榜样, 以课堂教育为主体, 以校内外各项活动为辅助, 建立家庭、学校、社会三位一体的教育网络。通过丰富多彩的校园文化活动以及课堂教学, 将传统美德教育纳入素质教育的轨道。
一、寓传统美德教育于教育环境之中, 营造良好的教育时空
教室内的板报是学生通过自己编写和绘画完成的。它把每个学生带到了丰富多彩的世界里, 让每个人分辨美与丑、善与恶、真与假。教室里的标语“试试就能行, 拼拼就能赢”让学生以此来鞭策和鼓励自己, 培养学生的科技意识和拼搏精神, 锻炼和陶冶学生的意志力和高尚的情操。
二、寓传统美德教育于学科教学之中, 全面渗透中华民族传统美德
“书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋”, 说明书中自有道德观念的理论。地理教材中每一章节都有德育知识的渗透, 因此通过理解教材内容, 可以潜移默化地对学生进行品德教育。例如在学习《特别行政区———香港和澳门》一节时, 通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述, 对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。使学生了解爱国也是传统美德教育之一。学生的大部分时间是在学校度过的, 在学校的大部分时间又是在课堂中学习各学科知识, 所以寓传统美德于学科教学之中是最为重要的。
三、寓传统美德教育于各项活动中, 提高学生的传统美德素质
学生在校的集体生活丰富多彩, 他们可以通过看“新闻联播”等了解国家大事, 了解国家、社会的发展变化, 同时在学校班级的宣传活动中, 让学生了解和关心社会、学校, 从小树立责任感, 长大才能成为一个对社会、对国家有责任感的人。学校通过开展“学做文明人”的竞赛活动和“我为父母做件事”的活动, 可以从内心深处挖掘出孩子们关心他人、助人为乐的良好品德, 让同学们有意识地参与到中华民族传统美德的教育中来。
中华传统美德教育教案 第5篇
东港路小学 朱红
活动目的：
对学生进行传统美德教育，使学生知道谦让是我们中华民族的传统美德，教育学生做一个懂得谦让的好孩子。
活动设计说明：谦让是中华民族的传统美德，但由于受到当前社会不良因素的影响，一些孩子缺乏谦让的美德，做什么事都以自我为中心，只考虑自己的利益而忽视他人的需要，只顾自己而不为他人着想。这样下去，必将影响孩子们的健康成长。本次活动的重点是培养学生树立谦让意识，在生活中做到主动谦让。
活动准备：收集有关谦让的小故事。活动过程：
一、导入新课 1．学生表演
在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，两只小山羊都想先到河的对岸去，它们同时走上了小桥。
（1）教师讲述：
两只小羊各不相让，结果怎样？我们一起来看一看。
（2）学生继续演：
两只小羊各不相让，同时掉入河中。3．教师提问：
两只小羊为什么都掉进河里了？（它们不懂得谦让）4．教师小结：
两只小羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。5．请学生谈谈看了小羊过桥的事情，你有什么想法？
6.如果他们谦让会有什么结果?(学生接着表演)二．讲故事：《孔融让梨》
东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。孔融还有五个哥哥，一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。
孔融四岁的时候，有一天，妈妈买来许多梨，一盘梨子放在桌子上，哥哥们让孔融和最小的弟弟先拿。
孔融看了看盘子中的梨，发现梨子有大有小。他不挑好的，不拣大的，只拿了一只最小的梨子，津津有味地吃了起来。爸爸看见孔融的行为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：“盘子里这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”
孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的，大的应该留给哥哥吃。” 爸爸接着问道：“你弟弟不是比你还要小吗？照你这么说，他应该拿最小的一个才对呀？”
孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给小弟弟吃。” 爸爸听他这么说，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是一个好孩子，以后一定会很有出息。”
四岁的孔融都能够做到谦让，大家都做到吗？ 三．情境选择：
1．在出教室门的时候，大家都抢着往外走，结果都堵住了，这样做对吗？应该怎么做？
2。秋游的时候，一年级一班和一年级二班同坐一辆车，上车的时候，有的同学抢着上车，上去以后又抢着坐座位，他们这样做对吗？应该怎么做？ 3．一天，小明家来了好多客人，有爷爷奶奶，还有小表弟表妹。妈妈做了好多菜，大家都入席了，小明一下子就用筷子夹了一个大鸡腿给自己，他这样做对吗？应该怎么做？
四．“六尺巷”的故事：
五．谦让是我们中华民族的传统美德。弘扬民族精神，就应该从身边一点一滴的小事做起，从学会谦虚开始。同学们，希望大家今后处处讲礼貌，懂谦让，做一名合格的小学生！
中华传统美德教育教案
东港路小学 朱红
〖教学目的〗
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要孝敬父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。〖教学过程〗
一、听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题
附歌词： 你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家啊，不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈。你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)家里边有人沏热茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐开花，啊，不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘
问：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘？引出主题：孝敬是中华民族的优良传统，我们要孝敬父母
二、感受父母崇高、无私和伟大的爱：为什么要孝敬父母（感念亲恩）
A、初步感受
1、让学生看图片，认识两个人：父亲，母亲。教师明确：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！
B、深入认识
1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。
①六旬老父捐肾救子： 2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！
②年轻母亲舍身救儿： 2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”
提问学生：从上面的故事里你看到了什么？
2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事
3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。请学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？
4、听听父母的心声。请家长发言谈培养孩子的感受。
5、播放歌曲《天下父母心》送给家长及在场所有人的父母。
附歌词：吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了 不会再变黑 皱纹添了 不会 再消退 起过多少早 贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心也被操碎 眼睛花了 走路已驼背 牙 齿掉了 说话常琐碎 常言说 可怜父母心 直到我们有了儿女 才能真正体会 最感动就是天下父 母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘 换一杯茶水 铺一下床被 问一问饭菜 合不合口味 父 母如今 到了这个年岁 健康长寿 多少钱也买不回 常言说 可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正地体会 最感动就是天下父母心 老人健康长寿 多少钱也买不回
6、心灵表白
同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？
二、如何孝敬父母？（学会做人）
就像前面歌曲里的歌词所说：①父母为我们吃了多少苦 受了多少累，那么我们该怎么孝敬父母？
1、孝敬父母是中国的传统美德。教师讲一个古代儿子孝敬老母亲的感人故事：《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”
学生评价韩伯愈（是一个孝子，性格善良，孝敬母亲）
②讲一个现代儿子孝敬母亲的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。问：从这个真实的故事里你看到了什么？
2、请每个学生写几句简短的话概括：谈一谈怎样孝敬父母？
让同学读一读自己写下的话，请家长点评，谈关于孝敬的看法
3、父母很希望听到儿女祝福的话语，如果要写一句祝福的话在父母生日时送给父母，应该怎么写？ 比一比谁写得好
4、下面都是孝敬父母的表现，哪些是同学们做得最好的？请讲一讲让同学们学一学 ①了解父母各个方面（如：爸爸妈妈的工作是什么？辛苦吗？爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗？你爸爸妈妈的生日是哪一天）
②尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气
③生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求 ④帮父母做力所能及的家务，减轻父母负担。
⑤有心事主动和父母说，经常与父母聊天（多和父母沟通）
⑥碰到一些比较重大的事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见.。⑦外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母（未成年人保护法）⑧努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心
⑨父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出（实话实说）
5、巧解孝敬误区：学生讨论下面同学的做法
①有一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行)②小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”（缺少沟通）
③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗？（孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，更要精心照顾，耐心安慰，在精神上让父母感受到子女的爱更为重要）④一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了一段话：为了我们的妈妈，我们应该好好学习，将来让妈妈过上幸福的生活，不再让妈妈做又苦又累的生活，让妈妈过世界上最好的生活！妈妈，等着我给你过最幸福的生活吧。
5、除了要孝敬我们的父母之外我们还要孝敬爷爷奶奶和身边的老人，最后请听有关孝敬的歌曲：《孝敬父母》
附歌词孝顺是疼爱 孝心是祝福，孝敬就是帮父母忙忙家务下下厨，瓜果梨桃买给父母尝尝鲜，订份晚报常为父母读一读，孝敬父母 常把爱当作儿女的礼物，父母的一颗心 围着儿女转，孝敬父母让老人想起儿女就满足，孝顺是疼爱 孝心是祝福，孝敬就是陪父母唠唠家常散散步，赶上长假多带父母去旅游，星期礼拜常跟父母住一住，孝敬父母 常把爱当作儿女的礼物，父母的一辈子 吃了多少苦，孝敬父母让老人的晚年享享清福
教师总结发言：
刚才这首歌唱出了孝敬父母的一些具体作法，孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理，通过这节课我们对如何孝敬父母也有了深刻的认识，其实孝敬父母并不是要求我们以后轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！（结束）
“知荣明耻，弘扬中华民族传统美德”主题班会
-----中华传统美德教育教案
东港路小学 朱红
1、学生主持人甲（女）：中华民族，有悠悠五千年文明历史的古老民族，她的发展，她的进步，无时不在揭示着人类文明的丰富内涵，无时不在演绎着人类文明的壮丽篇章。
学生主持人乙（男）：以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观，包容广阔，内容深刻，体现了中华民族传统美德与时代精神相结合，是每个炎黄子孙的道德行为规范。
甲：现在，主题班会开始，首先由班长发言。2．班长演讲：
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！作为一名六年级的学生，我想，我们应该已经能够明辨是非、区别善恶、分清美丑了。我们应该树立正确的荣辱观，知荣明耻，弘扬中华民族传统美德。知道什么该做，什么不该做，哪些行为是光荣的，哪些行为是可耻的。我们要从自己做起、从身边的小事做起、从现在做起，多给自己争气，多给班级添彩，立志做合格的优秀小学生。
2006年，胡锦涛爷爷提出了八荣八耻，对全体公民提出了社会主义荣辱观，我想，我们小学生心中也要应该有正确的荣辱观。现在，我提出我们六（1）班的八荣八耻：
以穿齐校服、昂首挺立为荣，以站姿歪扭、逗闹嬉笑为耻； 以认真思考、积极发言为荣，以做小动作、胡乱回答为耻； 以正当交流、不扰他人为荣，以追跑打闹、高声尖叫为耻； 以遵守纪律、服从安排为荣，以违反规定、自由散漫为耻； 以积极主动、不怕脏累为荣，以逃避劳动、掂轻怕重为耻； 以诚实守信、互帮互助为荣，以不守承诺、背后议论为耻； 以书写工整、正确率高为荣，以字迹零乱、抄袭作业为耻； 以个人整洁、座位干净为荣，以乱扔纸屑、随地吐痰为耻。
我们要尊敬老师,团结互助，关爱他人，互帮互助，让班级充满爱。我们要做一名诚实守信、谈吐文雅的中学生,远离粗俗,远离无知,做自强上进的青少年。
光荣，被人们高高瞻仰，光荣的事迹被人们敬佩歌颂！耻辱，被人们永远咒骂，耻辱的行为被人们嘲笑唾弃！一身正气的任长霞，“立警为公”、“执法为民”。她柔情似水，关怀过多少贫困的学生；她无私奉献，把警察的使命演绎得轰轰烈烈。她的心中只有人民！她离去时，市民十里长街相送。因为服务人民最光荣！珍惜亲情的洪战辉，带着年幼的妹妹上学，13岁就用单薄的肩膀扛起家庭重任，在生活中早早学会了坚强和乐观。他自信的脸上写着：艰苦奋斗最光荣！青藏铁路的劳动人民，烈日下黝黑的肩膀显得格外耀眼，一步步，一天天，他们筑成了伟大的奇迹——青藏铁路！团结的力量是不可估计的！一个个平凡却光辉的名字，耸立着一座座人格的丰碑。
我们现在还是学生，年龄还小，不能为祖国做出更大的贡献！我们只有从身边的小事做起，从自己做起！首先我们要清楚什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做。
记得小学时有一天，我们几个同学走在放学的路上。那天下着雨，路很滑。在我们前面，一位残疾的老伯伯摇摇晃晃地走着。身边有个调皮的男同学一边学着老伯伯走路，一边坏笑着说：“看他那样儿，像个独脚鸡，嘻嘻，笑死我了！”旁边的同学也跟着哄笑起来。我望着老伯伯那痛苦无奈的神情，感受到他此时是多么难受啊！我生气地对那个男同学说：“你知道你做了什么吗？你伤害了一个需要帮助的人的自尊！这个世界正是有了爱才会更加美好的呀！”我正要上前帮助老伯伯，这时从旁边过来一个比我们更小的小学生，上前牵起了老伯伯的手，走过了那湿滑的大道，哄笑的同学们羞红了脸，我分明看见了那小学生对我们鄙视的目光，我为身边有这样的同学儿耻辱，也对自己没有及时上前而悔恨。
在我们的学习生活中，不也有着类似的情况吗？给别人起个不好听的外号；欺负比自己弱小的同学；抄袭别人的作业；课堂讨论时趁机说两句与学习无关的话；用不着边际的无知回答引起同学的哄堂大笑；跟风起哄不以为耻等等这些现象，多么的耻辱呀。如果不知道这是耻辱，又是多么的无知呀。同学们，学校、老师给我们指出了健康成长的方向，引导我们按学生的行为准则去做，要把我们培养成有理想、有素养、有知识的人。我们是六年级的学生了，要善于从小事中明白、懂得、成熟！我们要尊敬老师，要关心集体，要团结同学！我们要改变自己，变得清晰，变得明亮，知荣明耻，明辨是非，分清善恶，识别美丑！行为成就美德！让我们行动起来吧，去认识身边的世界，去做令我们感到光荣的事情，去阻止，去唾骂令我们感到耻辱的事情，这个世界，我们的国家、社会、班级、个人的将来将更加美好！
3．乙：下面请欣赏小品《恶作剧》和《小队户外活动》。
甲：看了小品后，同学们可能有了自己的想法和意见，先别着急，在这两组小品中是否存在一些与“八荣”不相符的行为呢？
乙：请同学们在分组讨论，针对小品中一些好或不好的行为进行评价，并说出你对“八荣八耻”其中的一条的看法。（小组讨论：3分钟）
甲：在各小组讨论的基础上，现在进行各组交流。（最多四个小组交流）4．乙：下面进行第4个内容：请同学们准备一张纸，写出班里令你感到光荣的事情，再写出令你感到耻辱的事情，可以写出这个事件的真实姓名，不用写谁写的，也就是说不用写自己的名字。
5．甲：第5个内容：请大家齐读我们六（1）班的八荣八耻。6．乙：下面，我们请班主任作总结。
7、甲：让我们齐唱《爱我中华》，表达我们对祖国和人民的热爱之情吧。
8、结束语 甲：知荣明耻，弘扬中华民族传统美德，并不是一句挂在嘴上，写在纸上的口号，而是一项深入到广大同学们心灵的工程。
乙：我们要把对荣辱的理解落到实处，行之有效的一个办法，就是要从每个人每天的身边事、眼前事、平凡事做起。从唱响国歌做起，热爱祖国；从乐于助人做起，服务集体；从听好每一节课做起，追求知识：从辛勤劳动做起，培养习惯；从扶贫济困开始，关爱社会；从言而有信开始，锤炼真诚；从严守校规开始，遵纪守法；从不乱买零食做起，艰苦奋斗。遵从“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训，严格自律，从细节上完善自身。
合：让我们伸出双手，弘扬中华民族传统美德，共同营造一个文明的家园，在中华大地上撑起一片蔚蓝的天空。
中华传统美德教育教案
争做诚信小使者
东港路小学 朱红
活动目的：通过本次“争当诚信小使者”活动，弘扬诚实、守信这一中华民族的传统美德，要求学生从我做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起，在家做一个诚信的好孩子，在学校做一名诚信的好学生，在社会做一名诚信的小公民。通过本次活动的开展，培养学生诚实待人，守时、守信的高度责任心，承诺的事情一定要做到，言必信，行必果.活动过程 ：
甲：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是每个人必须遵守的道德规范。乙：诚信是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。
甲：今天，我们西渡小学四（３）中队将在这里举行““的主题队会。甲、乙：“”主题队会现在开始！
甲：早在古代，人们就赞美、追求、传承中华美德。
乙：《曾子杀猪》就是讲的一则古代诚实守信的美德故事，大家想来听一听吗？（想）好，有请申广伟上台为我们演说。
故事《曾子杀猪》
曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪给杀了。
甲：听了这个故事后，你有什么感想呢？如果你是曾子的妻子，你会怎么想？请你们小组讨论，然后请各小组派选代表把自己的想法告知同学们。
讨论、汇报
乙：听了故事和同学们的感想，我们在日常生活中能做《言必信，行必果》下面请看陈根为我们表演小品。
小品表演《言必信，行必果》
甲：看了刚才的表演，我们知道只有诚实才能得到别人的信任和尊重。乙：你们看，我们有好多同学收集了很多诚信名言，下面让他们把这些名言贴出来跟我们一起分享。（音乐伴奏）
● 轻诺必寡信，多易必多难。
● 真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。● 人而无信，不知其可也。● 自古皆有死，民无信不立。
● 至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也 ● 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。● 养心莫善于诚。● 巧诈不如拙诚。
● 欲正其心者，先诚其意，意诚而后心正。● 与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。
● 自谋不诚，则欺心而弃己，与人不诚，则丧德而增怨。
● 信以立志，信以守身，信以处世，信以待人，毋忘立信，当必有诚。● 诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账。全体队员诵读诚信名言。
甲：我们的身边也涌现了许多诚信人、诚信事。现在有请队员们为我们介绍诚信的身边人身边事。（请队员们介绍）
乙：请老师为我们的诚信人佩戴诚信大红花。（音乐伴奏）
甲：无数的期待与梦想要靠努力去实现，今天的立志与誓言，将激励我们勇往直前。
乙：拥有它时也许你不珍惜，失去它时你就后悔莫及。甲、乙：啊，让我们放声高歌《啊，诚信》。(全体队员合唱《啊,诚信》)合唱：它到来时也许你不在意，它离开时走得无声无息，但它却是一列飞驰地快车。乘上它才能奔向新世纪。啊，诚信，诚信，写出生命的主题。啊，诚信，诚信，搭起成功的阶梯，让我们紧紧抓住它的手，让生活更加充实有意义。拥有它时也许你不珍惜，失去它时你就后悔莫及，因为它是一件无价的珍宝，世上没有别的东西可代替，啊，诚信，诚信，写出生命的主题。啊，诚信，诚信„„
甲、乙：啊，诚信，诚信，搭起成功的阶梯，让我们紧紧抓住它的手，让生活更加充实有意义。让我们一生珍惜诚信，下面把你的名字写在这个苹果上，把诚信苹果贴在这棵诚信树上。（音乐伴奏）
甲：现在请老师为我们提出希望。老师讲话：
队员们，今天我们在这里成功地举行了《争当诚信小使者》为主题的中队活动,活动内容丰富多彩,队员都能积极参加。希望通过本次活动，队员们在今后的学习生活中能够真正做到诚信待人。我们要像雨后的春笋茁壮成长、要像芝麻开花般节节高。在这里，祝愿大家好好学习、天天向上、学习进步、学业有成！谢谢大家！
浅谈农村学生的传统美德教育 第6篇
[关键词]农村 学生 传统美德教育
中华民族拥有五千多年灿烂的文明史,优秀的传统文化和传统美德源远流长,丰富多彩。中华民族博大精深的文化底蕴和现代学校德育呼唤中华民族传统美德教育。中学德育追求的最高境界与中华民族传统美德教育的实质是相一致的。因此,在全面建设小康社会,加快构建社会主义和谐社会的新的历史时期,加强对中学生的传统美德教育,继承和弘扬中华民族的传统美德,就显得尤为重要。那么,在建设社会主义新农村的今天,农村中学传统美德教育的现状如何呢?
一、农村中学传统美德教育的现状
从理论上讲,开展传统美德教育需要学校、家庭、社会的共同参与,家庭教育是基础,学校教育是重点,社会教育是补充。但是,事实并非想象中的这么理想。
1.家庭教育不到位
家庭教育本该是传统美德教育的基石,但是,由于农村经济欠发达,剩余劳动力大量转移,村里大部分是留守老人和孩子。而且,为了减少开支,打工者难得回家。学校想开家长会,难度很大,家长不是通过电话向老师打招呼,就是叫孩子的爷爷奶奶来。老人们来,效果是微乎其微的,因为,这一辈人基本上都是文盲,他们视孙儿们为宝贝,极其溺爱,就别提什么传统美德教育的要求,不起负面影响就是造化。而难得回家的父母们,在他们与孩子相聚的短暂日子里,因为对孩子抱有歉疚心理,于是很少给孩子提要求,更多的是补偿。因此,就农村的实际情况而言,应有的家庭教育很不到位。
2.社会教育有误区
社会教育确实是传统美德教育的又一好途径。良好的社会环境对孩子的健康成长起积极作用,反之则有消极的影响。如果学校精心设计,完全可以通过开展社会实践活动,让学生体验中华民族传统美德的无穷魅力。但事实上,农村中学教学质量普遍不高,应试都忙不过来,哪有闲情搞课外活动。所以,社会教育的正面影响往往得不到充分发挥,反面作用却又无法回避。学生一旦走出校门,就如同掉进了染缸。社会上那些与传统美德相悖的个别现象,如短斤少两、缺乏诚信,乱丢乱弃、不讲文明,在各方面还不成熟的中学生眼中,被放大成普遍现象,他们会在不知不觉中受其影响。
3.学校教育力度小
学校是社会主义精神文明建设的主要阵地。但是,就在全面推进素质教育的今天,学校在传统美德教育功能的开发上还存在明显不足:(1)重智育,轻德育。重视知识、技能和能力,轻视情感、态度、价值观。(2)传统美德教育的素材有待进一步开发。初中各门学科中都蕴含着丰富的传统美德教育素材,但是,农村教师对传统美德教育素材的运用带有很大的随意性,影响传统美德教育功能的落实。(3)传统美德教育的方式有待进一步改善。 由于农村教师研究气氛不浓,致使传统美德教育的方式单一、刻板,难以入心入脑。
由于多种原因的共同影响,在农村部分学生身上出现传统美德缺失现象。比如,撒谎、说脏活、抄袭作业、考试作弊、涂改成绩报告,怕劳动、冷漠等。
二、农村中学传统美德教育的对策
1.重视学校教育
由于农村中学的特殊性,学校教育成为传统美德教育最有效的途径。如何才能尽量使学校传统美德教育的功能最大化呢?笔者认为,主要应从以下几个方面入手:
(1)充分挖掘各学科传统美德教育的资源
思想品德课是学校德育工作的主渠道。初中思想品德课到处闪烁着中华民族传统美德的光辉,教材对中华民族传统美德的内容做了高度概括。它包含:公正无私、诚实笃信、戒奢节俭、防微杜渐等修身之道;敬业乐群、公而忘私的奉献精神;天下兴亡、匹夫有责的爱国情操;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高志向;自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气;厚德载物、达济天下的广阔胸襟;奋不顾身、舍生取义、见义勇为的英雄气概;“以天下为己任”的社会理想;“己所不欲,勿施于人”的处世之道等。除此以外,还可以结合时事政治,如“社会主义荣辱观”对学生进行教育。
相比之下,历史教材中传统美德的故事尤为丰富。体现忠心报国的,如甲午战争中的爱国将领邓世昌;体现公而忘私的,如孙中山提倡“天下为公,大同世界”;体现艰苦奋斗的,如隋文帝身体力行,崇尚节俭,形成隋初良好的社会风气。诸如此类,不胜枚举。
此外,初中设置的其它各种课程,对丰富传统美德教育都有自身的优势与特色,各学科教师应充发挥这些资源的作用。
(2)充分发挥校园文化育人环境的优势
①国旗下的讲话要行之有效
学校要规范升旗仪式,利用国旗下的讲话,有组织、有计划、有目的地开展系列化中华传统美德教育,将中华传统美德教育内化为学生行为规范。国旗下的讲话可分为:爱国爱家、孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、谦虚好学、文明礼貌、诚实守信、勤俭节约、爱护环境等篇目。
②主题班会要循序渐进
为了使传统美德教育落到实处,我们应该按照《中学德育大纲》要求,本着由浅及深,循序渐进的原则组织主题班会。在班会上老师与学生,学生与学生进行情感交流,思想交流,在主题教育中认识自我,教育自我,挑战自我,树立心中有祖国,心中有集体,心中有他人的意识。
③实践活动要丰富多彩
实践是美德养成的根本,只有在不断做的过程中才能达到修身的目的,这正如西方哲学家亚里斯多德所说:“通过不断实践正义的行动,我们成为正直的人;通过不断练习自我控制,我们成为有自制力的人;通过不断做出勇敢的行为,我们成为英勇的人。”因此,学校在美德培养上,应当非常注重教育的实践性,可以把《中学生行为规范》中的若干要求,分解成若干主题活动,让学生去行动去实践,把知变为情、变为行动。
此外,还可以结合重大节日,利用宣传专栏、黑板报、征文比赛和演讲比赛等形式,对学生进行传统美德教育。
2.与家庭教育相结合
学校要想方设法取得家长的支持和参与,努力开好家长会,使每个现代家庭都能充分认识传统美德教育的重要性,从而切实重视家庭教育,关心孩子的健康成长。同时,家长也要了解学校开展传统美德教育的要求,以事明理,循循善诱,引导孩子分清是非,辨别善恶。
3.与社会教育相结合
学校可以组织学生参观社区的一些传统美德教育场所,了解社会上传统美德教育的情况;可以聘请社区的一些模范人物做报告;可以组织学生到敬老院做好事;可以组织学生帮助单位或村镇大扫除。这样,既能培养学生关爱他人、关心社会,服务他人、奉献社会的意识,又能提高他们自身的美德修养。
参考文献:
[1]教育探索.2006,(2).
[2]现代教育科学(普教研究).2006,(4).
[3]教育探索.2006,(5).
[4]素质教育大参考.2006,(5).
历史教学中渗透传统美德教育 第7篇
一、历史教学中渗透传统美德教育的必要性
(1)部分学生传统美德的缺失。随着我国经济的不断发展,社会价值观发生了一些变化,部分学生出现了不同程度的道德问题。而传统美德的缺失原因,既有外部因素也有内部因素。但从学校教育教学的实际效果来看,历史学科中承载的进行传统美德教育的功能没能得到真正发挥。
(2)传统历史教学存在偏失。长期以来,传统历史教学有时存在着四个弊端。一是重视历史知识教学,忽视学生品质、道德教育;二是只重视历史教学过程和课堂环节,忽略了学生的创新意识和实践能力的培养;三是重视考试成绩、升学率,忽略了教会学生如何做人;四是注重满堂灌输,忽视了与学生现实生活、当前时事的联系。
现阶段,国家正在大力实施新课程改革,推行素质教育。但有的地方、学校依然坚持应试教育,唯分数至上,素质教育、课程改革还是落不到实处,历史学科的中华传统美德教育当然也不能幸免,致使部分学生出现了道德缺失问题。
二、历史教学中渗透传统美德教育的方法、措施
(1)充分利用课堂教学渗透传统美德教育。教师在历史教学中处于主导地位,是历史课堂的教育者、组织者和积极参与者,要根据所讲知识,充分利用课堂教学渗透传统美德教育。①制定可行的德育目标。在学校的历史教学过程中渗透传统美德教育,要通过一节一节具体的课时来进行。而在上好每一节课之前,历史教师在设计课堂环节、知识容量和美德教育的内容时,就必须结合三维目标、重难点和教学用具等,制定出具体可行的教学目标、实现的途径和方法。②深入挖掘历史教材中的中华传统道德素材。中国古代史、近代史、现代史都包含着大量传统美德教育的原料。作为历史教师,在备课时要依据教学大纲和学生知识结构,深入钻研教材,充分挖掘课本中已有的传统美德教育素材,结合主干知识、学生接受能力作统筹安排,制订翔实的教学计划,把中华传统美德文化的精神基因、精神追求有序地体现到历史教学实践当中,筑牢广大青少年践行社会主义核心价值观、传统美德的思想文化根基,不断提高学生的美德修养,以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。③探索适合渗透美德教育的教育教学方法。1)情感态度教育。历史学科贯通古今,时间跨度大,知识点多,讲起来比较枯燥乏味。因此,培养高水平的学生,提高他们的思想素质和道德修养,增强历史学科的趣味性,历史教师就要付出大量时间、精力及全部心血,带着丰富的情感开展历史教学工作。要通过历史史实阐述,渗透传统美德教育,使学生在美与丑、好与坏等基本的情感认知的基础上形成相应的道德观念,最终形成良好的个人道德品质和道德行为。2)创设历史情境。在历史教学中以多媒体教室和交互式电子白板等现代化的教学设备为载体,运用大量真实的历史图片资料、记录影片和电影等创设历史情境,再现特定时期的历史面貌,从而进行德育渗透。
(2)利用乡土资源进行现场教育。在我国,不同的地方都有丰富的德育资源,教师要充分盘活、利用好这些乡土资源,走出课堂,开展传统美德教育。如参观历史遗迹、人民英雄纪念碑、烈士陵园、博物馆、革命历史纪念馆,走访老红军、老干部以及各类名人英雄。
(3)积极转变学生学习历史的方式。在历史教学中渗透传统美德教育,还应积极转变学生学习历史的方式。历史教师要结合传统美德素材和学生的认知水平,有效实施以探究式学习为主的学习方式,培养学生的自主学习、合作学习的能力,为学生将来的学习、发展奠定良好的道德基础。如举办有关历史题材的影评、书评、故事会、知识竞赛、辩论会、编演历史剧,收集有关德育方面的图书资料、影像光碟以及实物,建立一个流动的小型博物馆,充分发挥学生自我教育、相互探究和相互合作的机制,让学生在具体的活动中切实感受到中国历史、中国传统美德的精神实质,进而在这样的学习实践中接受情感体验,在愉快的活动中得到熏陶。
(4)历史教师要不断提高自身素养。历史教师也要注重对自我人格的完善和培养,不断提高自身整体素养,这样才能实现对学生进行情感态度与价值观教育的目标。教师的一言一行,学识水平、道德品质都将对学生产生不同程度的影响。因此,在新形势下,历史教师要把言传和身教完美地给合起来,不断学习新的知识,完善专业知识体系,认真研究历史教育教学理论,探索教育教学规律,努力提高业务水平,培塑良好的师德风貌,注重对自身人格的培养和完善,不断提高自身整体素养,为学生在历史教学过程中知识水平的提高、传统美德教育的渗透、健全人格的培养、道德修养的提升奠定坚实的基础。
作为历史教师,在开展历史教学的过程中,要以历史教材和历史大纲为依据,以学生的现有水平为基础,以促进学生全面发展为目标,深入认识历史教学中渗透传统美德教育的重大时代意义和现实意义,并积极探索有效方法和策略,不断提高传统德育的针对性、实效性,为他们成为合格人才打下良好的思想道德基础。
摘要：新课程背景下的历史教学中,深入挖掘历史课程中蕴含的丰富的传统美德教育内容,并积极渗透传统美德教育,是社会发展的迫切需要,具有重要的时代意义。同时,运用灵活多样的方法、措施渗透传统美德教育,不仅能开拓学生知识视野,还有利于提高学生的整体道德素质。
青少年传统美德教育的研究 第8篇
1 中华民族传统美德和革命传统的定义、内容与关系
中华民族传统美德是指中国历史流传下来, 具有影响, 可以继承, 有益于后代的优秀道德遗产。它是一种特殊的社会意识形态, 其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括, 传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。关于传统美德内容结构, 国内外学者都按着自己的理解和体会, 各有其说, 没有统一的定论和界说, 有的学者概括为忠-尽已报国的责任;诚-求真务实的品质;礼-人际文明的规范;廉-清白正气的根基;孝-生生不息的爱心, 信-立身兴业的基点;义-人间正道的向导;耻-人之为人的底线。
2 弘扬中华民族传统美德和革命传统应遵循的原则
2.1 要与社会主义的基本内涵和本质要求相适应。
道德作为一种上层建筑和社会意识, 是由社会存在、经济基础决定的。在不同社会历史条件下, 弘扬传统美德有着不同的政治动机和含义, 其归宿是各异的。我们是社会主义国家, 就所有制结构来讲, 公有制居于主导地位, 就上层建筑的性质来讲, 是以马克思主义为指导的社会主义意识形态, 这是社会主义的基本内涵。建设有中国特色社会主义事业的最终目标是实现共产主义, 这是社会主义的本质要求。因此, 在弘扬传统美德和革命传统时必须要坚持以“三个代表”重要思想为指导, 在全社会倡导有利于建立社会主义、共产主义道德的传统美德。
2.2 要用扬弃的态度加以批判继承。
以儒家思想为主导的传统道德规范体系, 是建立在农业经济和宗法等级关系上的伦理关系, 是以维护宗法等级关系, 协调社会关系为旨归, 不可避免地带有时代烙印和历史局限性, 传统美德则是其中的精华部分, 但糟粕与精华, 互有你我, 没有泾渭分明的界定。我们要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导, 立足于当代中国社会实际, 在正确认识中国国情和正确处理经济、政治、文化关系的基础上。
2.3 要充分体现社会主义市场经济发展的要求。
发展市场经济是社会主义发展的内在要求, 这必将最大限度地促进我国社会生产力的发展, 新时期弘扬传统美德和革命传统必须适应这一深刻的体制变革, 使人民的道德观念尽快符合市场经济的要求。我们要继承和发扬那些适应于市场经济要求的传统道德革命传统的内容, 如中国古老的“诚、信、义、德”仍是当代市场经济的道德基石。
3 中华民族传统美德和革命传统教育的主要内容
3.1 发扬爱国主义的民族精神。
“天下兴亡、匹夫有责”、“勇于为国家和人民利益献身”的爱国主义精神是中华民族传统美德和革命传统的核心精神。在中华民族5000年的发展历程中, 尽管社会的嬗替和变更为爱国主义注入不同的时代内容, 但它始终是全民族奉行不渝的崇高道德。在发展社会主义市场经济中, 在维护祖国统一和民族团结中, 我们仍然要在中小学生中大力宣传爱国主义精神, 引导广大中小学生树爱国之情, 立报国之志, “为中华之崛起而读书”, 坚定走建设有中国特色社会主义道路的理想信念不动摇, 把热爱社会主义, 为把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而努力奋斗作为中小学生共同遵守的主要道德规范, 反对崇洋媚外、民族虚无主义和国家虚无主义。
3.2 弘扬自强不息、艰苦奋斗的革命精神。
自强不息、艰苦奋斗是我党的根本立足点与政治优势, 是传统美德和革命传统的重要内容。在社会主义现代化建设事业中, 面对来自各领域的挑战, 发扬革命的大无畏精神, 艰苦奋斗、开拓进取、迎接挑战, 这一点对当代青少年来讲尤为可贵。
3.3 推崇以德为先, 德能统一的人生追求。
重视人的伦理道德修养和人格的完善是中华民族的优良传统。传统的重德思想表现在道德修养上十分重视“自省”、“自律”, 社会的用人之道, 也是以道德评价作为主要的评价。当代中国发展的先进文化是科学精神与人文精神相统一的文化, 社会主义现代化是物质文明与精神文明并举的历史进程。社会主义市场经济的健康发展离不开理性精神的支撑, 作为一种资源配置和交换形式, 社会主义市场经济本质是一种契约化即理性化的经济行为。
4 对策和建议
4.1 在教育观念上, 要体现时代性, 是要树
立以人为本的观念, 采用疏导方针, 即由过去的强制性工作, 向晓之以理、动之以情的疏导性工作转变;由单纯灌输向形式多样、因人施教转变;由我打你通的被动型方式向引导对象进行自我教育的主动型方式转变, 尊重人、理解人、关心人, 以情感人, 以事明理, 将教育者的要求转化为受教育者自身的内在需要 (内化) , 通过受教育者自我教育功能的发挥, 实现教育目标的最大化。
4.2 教育内容上, 要体现层次性, 是要根据年龄层次, 开展分层教育。
根据受教育者的年龄、身心特点、认知能力, 设置由浅入深、由感性到理性、由具体到抽象的循序渐进的教育内容。
4.3 教育途径上, 要体现整体性。
构建学校、家庭、社会三位一体的中华民族传统美德和革命传统教育的立体网络模式, 力求取得综合整体效应。一是要发挥学校在中华民族传统美德和革命传统教育中的主阵地作用, 这是由学校的特殊性决定的。
4.4 教育目标上, 要体现一致性。
学校、家庭、社会在传统美德和革命传统教育方面既要发挥各自的优势, 各司其职, 同时又要强调三者教育目标的一致性, 才能真正互为补充, 互相配合, 形成合力。
综上所述, 学校教育的主题是学生, 教育的最终目的, 是培养学生区别真善美与假恶丑的判断能力, 学会做一个合格的现代中国人。随着世界经济的发展和新技术革命的深入“传美”教育应立足与时代, 把握当代学生的特点, 在教育的形式上求新颖、求特色、内容上不断丰富、更新、如此, “传美”教育才能有声、有色、有情、有意, 中华民族传统美德才能逐步传播开来并深入人心。
摘要：人类与文化是共生共存的, 有了文化就有了道德, 道德是文化的一部分, 更是文化的灵魂, 是人类文明程度的重要标志。步入新世纪的中国人民, 在中国共产党领导下, 正努力实践着“三个代表”的重要思想, 按照“代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的发展方向、代表中国最广大人民的根本利益”的指导思想, 认真贯彻“以德治国”重要治国方略的精神, 投身于构建新时期社会主义思想道德体系的伟大建设, 努力构筑中华民族的共同理想和精神支柱。
关键词：青少年,传统,美德教育
参考文献
[1]张伦秋.传统美德教育的四个结合[J].黑河教育, 1998 (2) .[1]张伦秋.传统美德教育的四个结合[J].黑河教育, 1998 (2) .
[2]刘琪.传统美德教育应注意四个结合[J].湖南教育, 1994 (10) .[2]刘琪.传统美德教育应注意四个结合[J].湖南教育, 1994 (10) .
[3]刘彩霞.传统美德教育为我校添了活力[J].内蒙古教育, 1994 (12) .[3]刘彩霞.传统美德教育为我校添了活力[J].内蒙古教育, 1994 (12) .
[4]林楠.论全球化视域下青少年传统美德教育[J].思想理论教育, 2005 (17) .[4]林楠.论全球化视域下青少年传统美德教育[J].思想理论教育, 2005 (17) .
青少年传统美德教育研究 第9篇
一、传统美德教育的当代困境
在经济全球化快速发展、国际交流日益频繁, 东西方文化碰撞的国际大背景下, 代表西方资产阶级思想的文化价值理念迅速渗透到到中国社会生活的各个方面, 中国传统的道德伦理观念遭遇着极大的冲击和挑战。青少年作为思想和行为都比较活跃的一个特殊社会群体, 其价值观念、价值取向、道德观念、行为习惯等方面都不可避免地受到了巨大的影响与冲击。再加上历史上的20世纪60年代中期起, 中国社会各界开始大力反对以儒家思想为代表的传统伦理道德, 很多优秀的传统道德也被作为消极腐朽的东西遭到人们的唾弃, 人们也逐渐的淡化了中国传统美德的教育。虽然后来国家一直大力强调要中国传统美德的重要性并主张对其进行大力继承弘扬。但是, 由于分数是评价学生成绩的最高标准, 所以学校和家庭教育都存在着重智育重科学文化知识的教育而轻德育, 青少年的美德教育遭到很大程度的忽视。这就导致学生没有真正认识、了解和掌握中国传统美德的内容, 学生缺乏一定的道德修养。这就导致青少年身上出现了许多道德问题;例如, 个人主义、拜金主义、享乐主义、功利主义倾向明显。青少年身上会出现这些道德问题, 主要原因就是国家和社会对青少年传统道德、传统美德教育的忽视。
因此, 在社会的大发展大变革大转型的关键时期, 在青少年美德下滑的现实情况下, 我们要充分挖掘中国优秀的传统道德内容, 同时有力汲取当今世界各国道德教育的宝贵经验, 加强对青少年学生进行进行传统美德教育, 增强其中华民族文化的认同感和自信心, 提高其道德品质就显得十分的必要和紧迫。
二、当代进行传统美德教育的意义
爱国、孝亲、诚信、文明、勤劳节俭是中华民族几千年流传下来的优秀传统美德的精华。中华民族传统美德教育是培育和弘扬民族精神的重要举措, 也是提高广大青少年和国民素质的基础性工程, 对于全面推进建设中国特色社会主义伟大事业, 也具有重要的现实意义和深远的历史意义。
(一) 利于中华民族传统美德的传承
中华民族传统美德是历史和劳动人民流传下来的优秀道德精华, 是我们民族宝贵的精神财富, 它影响了一代又一代中国人的思想和行为。党和国家领导也多次明确指出要大力弘扬中华民族传统美德, 树立和增强人们的民族自尊心、自信心和自豪感。加强传统美德教育, 对于弘扬和培育青少年的民族精神, 对于广大青少年了解和认识本民族的优秀传统以及汲取中华民族的优秀文化和中华民族传统美德在当代的继承和发扬广大都有着重大而深远的意义。
(二) 有利于青少年和整个国民素养的提升
中华民族的传统美德品质, 是中华民族传统文化的瑰宝, 是建设社会主义现代化强国的重要精神力量, 也是当今我国社会主义精神文明建设的基本内容和内在要求。一个国家国民的道德状况直接反映了一国的人文素养, 影响着一国的兴衰。俗话说“少年强则国家加强”, 对青少年进行传统美德教育可以培养他们的民族道德情感, 增强其对中华民族文化的认同感, 使其具有良好的社会公德、职业道德和家庭美德, 使其树立正确的世界观、人生观, 促进其自身素养的提高, 为未来国家和民族的繁荣富强积聚智慧和力量。进行中华民族优秀品德教育, 对于提高国民素质, 促进我国物质文明、精神文明的协调发展都有重要的现实意义。
(三) 有利于社会主义思想道德建设和综合国力的提高
热爱祖国、尊老爱幼、诚实守信等中华民族的传统美德是社会主义精神文明建设的重要内容。西方发达国家凭借其长期在经济、军事上的优势, 把他们的价值观念渗透到了我们生活的各个方面。在这种情况下, 我们只有加强中华民族传统美德教育, 将传统美德赋予新的时代内涵, 不断的丰富和完善社会主义思想道德体系, 才能有效的促进社会主义思想道德建设。另外, 当今世界国家的综合国力的高低不仅仅关注国家的经济实力、军事实力的竞争, 还越来越关注国家的文化软实力。以中华民族传统美德为内容, 对广大青少年进行有目的、有组织、有计划的教育活动, 使他们了解、掌握传统美德的基本内容, 这对于提高国家的文化软实力、社会的发展和国家综合国力的提升都有巨大的精神作用。
三、应如何开展对青少年的传统美德教育
(一) 要坚持正确的理论指导
进行中华民族传统美德教育, 是有中国特色社会主义文化建设的重要内容, 在进行传统美德教育过程中, 必须始终正确的理论指导。要始终坚持马克思主义的立场、观点和方法, 批判性地吸收其精华, 使传统美德教育沿着正确的方向发展。
(二) 将传统美德教育纳入学校德育教学体系之中
学校作为青少年教育的主阵地和主渠道, 首先应该重视对学生进行传统美德教育, 其次要把传统美德教育内容很好的渗透到各学科中去, 并及时开展各种丰富多彩的社会实践活动, 把课堂教学和社会实践有机地结合起来, 通过社会实践活动, 使青少年学生加深对中华民族传统美德的认识和体验, 使传统美德富有实效。
(三) 各有关方面要密切配合
在青少年传统美德教育中, 要把学校教育、家庭教育紧密结合起来, 深人广泛地开展传统美德教育。还要加强和规范舆论的导向作用, 加大对中华民族传统美德的宣传, 创造一个良好的主流舆论氛围, 以推动和保证中华民族传统美德教育持久广泛的开展。
摘要：中华民族经过历代的劳作创造了丰富灿烂的物质文明和精神文明, 形成了具有中国特色的爱国、孝敬父母、诚实守信、艰苦奋斗、自强不息等为主要内容的传统道德, 在中国人民的物质和精神生活发挥了巨大作用。新的历史时期, 党十八大报告提出, “弘扬中华传统美德, 弘扬时代新风”, 再一次使传统道德的历史根源和历史继承等问题成为大众关注的焦点。新的时代背景下, 要深刻理解中共中央关于中华民族传统美德教育的政策精髓。
关键词：青少年,传统美德,教育
参考文献
[1]柴志明.思想政治教育新跨越[M].浙江大学出版社, 2005.
[2]王逢贤.德育新论[M].江苏教育出版社, 2000.
传统美德教育 第10篇
1 传统美德教育与养成教育的关系
传统美德教育与养成教育的教育目的和教育内容是一致的, 都是为了提高学生的道德修养, 道德观念和道德行为, 教育学生明白做人的道理, 遵守做人的准则, 养成良好的道德行为习惯。行为养成教育对传统美德教育有着重大意义, 只有抓好对学生日常行为规范的教育, 才能弘扬中华传统美德, 引导学生如何做人, 并针对现代学生的特点, 将人生哲理、人品的形成、人格规范融为一体, 进一步强化了对学生的传美教育。除了对日常行为规范的训练, 还可以通过评价, 促使学生自觉遵守行为准则, 积极参与训练, 把养成教育变成自觉行为, 全面提高了学生的自主自律能力。可见, 养成教育是德育工作中知、情、意、行的整体施教, 传统美德的教育是道德教育的基础, 二者关系是相互促进、和谐统一的。
2 养成教育与传统美德教育结合的一些具体做法
2.1 对学生进行孝敬父母的培养和教育
当今的独生子女已成为了家庭中的“小皇帝”“小霸王”, 眼里只有自己, 视父母为仆人, 为人自私自利, 这对我们教育工作者真是痛心疾首。如此后代, 能成为国家有用的人才吗?所以, 我们弘扬中华民族的传统美德势在必行, 教学生做人, 首先要教他们做孝敬父母的人。为此, 学校开展了一些活动, 如定期请家长来校讨论孩子在家的变化, 交流教育孩子的成功经验。每次这样的家长会家长来得特别多, 积极性也高, 都争先恐后地在台上介绍自己的经验, 使大家都受益匪浅, 从而使家长协助教育, 达到教育的目的。另外, 通过名言佳句的讲解, 名诗的理解, 通过古代和现代人孝敬父母故事的讲解, 使学生知道关心父母是孩子的责任, 应该为父母着想, 帮父母排忧解难。
2.2 培养学生尊敬师长的传统美德
经常给学生讲一些传统美德故事, 进行知情明理的教育, 不仅能调动学生学习兴趣, 还能教会他们许多做人的道理。
如有的同学上课不遵守纪律, 对老师的批评教育不屑一顾, 甚至背后骂老师。对于这样的学生, 我没有严厉斥责, 而是通过传统美德故事会, 主题班队会的形式, 让他们认识自己的缺点和错误。给他们讲毛泽东尊师的故事。晓之以理, 动之以情。我班的刘同学就是一个典型, 自从举办这些活动以后, 他不但上课遵守纪律了, 而且还主动帮助老师, 成了老师的得力助手。
2.3 培养学生勤劳节俭的传统美德
勤劳俭仆是中华民族最突出的美德, 老一辈无产阶级革命家就是利用这个法宝, 度过了困难时期, 它已成为我们民族精神的象征。
今天的儿童大多数是独生子女, 衣来伸手, 饭来张口, 从没体验过劳动的艰苦。午餐吃剩了就毫不吝惜地扔掉, 对学习用品也不懂得爱惜。面对这种情况, 我与家长密切联系, 及时反映学生在校、在家情况, 让父母搞好家庭教育, 优化家庭环境。定期招开家长会, 请家长参与学校的各项活动, 做到及时反馈, 及时沟通。
另外, 我从小处着手, 结合“五自”活动进行教育, 使学生做到生活自理, 家里的事情自主地做, 学校的事情抢着做。组织了钉扣子、洗手绢、刷鞋、扫地等比赛。组织学生参加公益劳动, 教育学生不怕苦、不怕累, 体会劳动的乐趣, 从中受到教育。
我们还经常举办故事会, 例如讲周总理的睡衣、鲁迅的俭朴生活, 让学生受到启迪和教育。在生活中发现值得学生学习的榜样, 及时提出表扬。让学生从身边普通同学身上看到勤俭节约, 助人为乐的美德, 并找出自己的不足, 向他们学习, 养成勤劳节俭的好习惯。
2.4 认真贯彻《小学生日常行为规范》
《规范》中每一条都体现了中华民族传统美德教育的内容。所以, 学习规范是培养学生良好行为习惯的最佳途径。首先, 我们让学生熟读熟记《规范》内容, 结合实际谈遵守《规范》的切身体会, 说出自己哪些地方做得好, 哪些地方还存在不足。展开“劳记规范”“规范在我心中”等活动。其次, 学与评相结合, 促使学生自觉遵守行为规范, 积极参与, 把养成教育变成自觉行为, 对于学生道德文明礼仪行为、学习、生活等课题的训练与指导, 经过阶段性训练与指导, 经过阶段性实践, 要评出不及格、达标、良好、优秀、标兵5个等级, 使规范得到进一步落实, 养成教育达到理想效果。
通过采用一些灵活多样, 学生易于接受的活动形式, 使20条规范成了学生们耳熟能详的活动内容, 牢记于心, 并按照要求去做。学校的整体精神面貌有了显著的改善, 学生基本养成了文明的行为习惯, 形成了团结向上的作风。同学们尊敬老师、孝敬长辈、勤奋互助、诚实勇敢、刻苦学习、大胆创新, 我们班成了一个朝气蓬勃的集体。
浅谈传统美德教育与家庭教育的结合 第11篇
家庭是小学生接受道德教育的起点。必须从小开始培养高尚品德，要在家庭生活中，通过每个父母良好的言行举止，形成良好的家风。对小学生进行中华传统美德教育，除了学校教育和社会教育外，家庭教育因其具有独特的教育作用而成为传统美德教育十分重要的阵地。家庭是人生第一所学校，父母是儿童的第一任老师，家庭成员是儿童最早接触的群体，是最基本社会场所。孩子从出生到走向社会，绝大多数时间是在家里度过的，期间接触最多的是父母。父母的一举一动、一言一行也无时不在给孩子直接的或潜移默化的影响。因此，在家庭中对孩子进行中华传统美德教育具有更深远的意义。
一、改变观念，重视家庭传统美德教育
很多家长没有真正认识到自己其实也是教育者的身份，多数家长都认为花钱让孩子上好的学校，教育是老师的事，是学校的事，自己的责任只需要让孩子，吃好，穿暖，物质上一切高标准，从不关心孩子成长中的心理变化，把自己的置身于孩子教育之外，扮演孩子教育的监督者和检查者。这种只重视学校教育，把所有教育责任都推给学校的观念，是对教育含义的片面理解，是主观的、不全面的。中国是一个有着悠久的家庭教育优良传统的国家，早有孔子就主张以家庭伦理为宗旨实施家庭教育，使之转化为社会公德。历史上各类蒙学教材，也以伦理道德为主要内容。[1]从很多成功家教范例看，无不都是坚持德育为本的。如：“百善孝为先” 我们要孝敬自己的父母，还要尊敬别的老人，爱护幼童，在家庭环境中营造尊老爱幼的家风，这是父母给孩子的第一堂课。要搞好家庭传统美德教育，必须从重视家庭教育开始，要认识到家庭教育在孩子健康成长中的重要作用。想要改变孩子，首先要还改变家长，通过班会，茶话会，家长访谈等形式与家长沟通，提高认识，使家庭教育这一短板得以弥补与学校教育共同进步。
二、家庭传统美德教育要与家长的率先垂范相结合
家庭是孩子最早、最先接触的社会，父母的心理品质常常通过各种渠道、有意无意地影响着孩子。因此，家长教育子女不仅要言教，更要身教，要率先垂范。古人云：“儿子不孝，孙子来报。”意识是说，做儿子的现在不孝敬老人，将来他的儿子也一定不会孝敬他，这种事在实际生活中屡见不鲜。父母的行为就是孩子的学习榜样。家长对孩子进行传统美德教育时，应以身作则、自我实践。如果家长自己艰苦朴素、尊老爱幼、和睦邻里、乐于助人，就会使孩子耳濡目染，其心灵不断体验着这些传统美德，久而久之，便打下了深刻的烙印。反之，如果家长自己言行不一、碌碌无为、目无尊长、见利忘义等，就难以使自己是言教有说服力，反而为孩子树立了坏的榜样。家长只有以自身模范的言行去教育孩子，才能激发起孩子对传统美德的美好情感，家长对其进行的传统美德教育也就能够化为孩子的美好道德[2]。
三、家庭传统美德教育要与日常生活有机结合
家庭教育的一个很大特点就是具有“随机性”。例如：在家务劳动时，或是在茶余饭后的闲聊中，或是在走亲访友中、或是在游戏娱乐中，都是对孩子进行传统美德教育的大好时机。比如：儿童吃饭，碗里的饭往往吃不干净。这时应该及时抓住时机，把“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦[3]。”这首诗背给他听，教育孩子要珍惜别人的劳动成果，加深他热爱劳动人民的情感。
在日常生活中，让孩子干一些力所能及的活，让他们“自己的事情自己做”。劳动对孩子形成良好的思想品德起着很大作用。通过劳动渗透传统美德教育，让孩子认识到劳动是光荣，劳动创造了世界，劳动将成为人们生活中第一需要。父母是孩子的一面镜子，影响孩子最深，最先的是父母，孩子是模仿起步，孩子从出生就学会用自己的眼光看世界，这个成长经历父母要言传身教，一言一行为孩子塑造人格品质，有意识的培养良好的道德观和行为习惯。
四、传统美德教育要与家庭丰富多彩的活动相结合
丰富多彩、生动活泼的活动形式往往是孩子们所喜欢的，并能达到寓教于乐的目的。因此，家庭传统美德教育要与丰富多彩的活动形式相结合，使孩子喜闻乐见，乐于接受。比如：假期经常带孩子外出旅游，参观富含传统美德内容的名胜古迹；购买有关书籍和孩子一起看等等。教育的艺术不在于单纯地传授知识，而在于给予激励、唤醒、鼓舞。家庭丰富多彩的教育形式能使家庭传统美德教育取得更大、更佳、更优的效果。
孩子是祖国的未来，社会主义事业的接班人。我们要努力做好今天的家庭教育，使中华传统美德在孩子身上弘扬光大。
参考文献：
[1]黄可心，王圣祯.大学生家庭美德教育的现状与对策研究[J].时代教育.2013（21）
[2]张红慧.关于对大学生进行家庭美德教育的思考[J].传承. 2010（33）
浅谈教学中传统美德教育的渗透 第12篇
关键词：传统美德,知,情,意,行
一、钻研教学, 深化传美认识
传统美德认识过程还是单纯的说教就能奏效, 必须调动学生进行自我认识和自我教育, 外因只有通过内因才能起作用, 尤其是在小学高年级阶段, 学生本身已初步具备了自学能力和分辨是非能力, 所以我采用学生自觉的教学方法进行教学。例如, 《要学会尊重他人》一课教学, 引入课题后, 让学生独立阅读课文思考。在初步理解课文的情况下, 提出学习本课应明确哪些问题, 老师根据学生阅读情况以及学生提出的疑难问题, 归纳提炼后, 作有针对性的讲解: (1) 什么是尊重他人? (2) 为什么要尊重他人? (3) 怎样尊重他人?学生经过激烈讨论达成共识, 懂得尊重他人是中华民族的传统美德, 是道德高尚的表现, 只有尊重他人才能得到别人的尊重, 尊重他人能使他人工作学习、生活信心增强……学生的认识过程是通过自己层层探索、研讨获得知识, 并由此而享受通过刻苦努力而获得知识的乐趣。这样的认识过程在内化中进行, 形成自主意识, 教师要恰当地运用外部因素不断地促使学生内部因素的增长, 从而使学生在学习中充分显示自觉性和积极性, 提高其自我教育能力。
二、创设适宜情境, 深化情感形成
情感是行为的调节器, 它在促使从知到行的过程中起着巨大的调节作用。小学生处在道德情感的体验为主的阶段, 情感的产生易受情境的影响。为此, 在课堂教学中, 我常常创设引起学生情感体验的教学情境。如, 《热爱生命》一课, 我让学生闭上眼睛试做一些事情, 体验一下盲人的困难, 以利于知道明眼人的幸福而爱惜、利用好眼睛。《生活的强者》一课, 上学生想象一下生活重担会给15岁的少年带来的压力, 体会生活中的强者情感, 以情境换起真情。学生纷纷谈自己的感情、做法等等, 激起感情的涟漪, 在自行内化中促其情感的形成。
三、培养意志品质, 内化意志导行
