诗歌鉴赏解题技巧范文第1篇
纵观2006年各省市古诗鉴赏高考试题，诗歌题材多样，考查的题型也是多样。研究试题的命题角度、测试意向、设计技巧，对我们的诗词教学和高考备考，应该是十分有意义的。本文试从古诗鉴赏命题的角度来探索古诗鉴赏的解题技巧，进行初步分析归纳，力求使考生摸清古诗词鉴赏题的基本方法。
一、关注题目，揣摩题旨
古人云：“题者，额也;目者，眼也。”题目犹窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨，猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏打下基础。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
如2006年高考四川卷考查了周密的《夜归》：
夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
鉴赏时，可抓住题目展开丰富联想。在这里“夜”指夜里，“归”就是回家。联系起来就可知道这首七言绝句诗描写的是主人公深夜归家的情景。从题目可引发读者广阔的思考空间，为什么会在深夜里回家，它从哪儿来，有同伴吗，他害怕吗，想了些什么等等。也可引起读者的联想和猜测：大约是一位出门已久的游子，在一个凄凉漆黑的夜晚，旅途一定会很艰难，很疲惫，他一定会十分思念家人，如妻儿老小，所以一定会归心似箭。这样一联想，就可使题目具体化，即把人物置于特定的环境、特定的心情下来思考。其实，这正是作者的行文思路。这些具体化的问题，稍加思考，我们便能更好地、更快地走进作者的思维空间和情感空间。
所以关注题目，有助于我们快速准确地理解诗歌的思想内容、感情基调和作品思路。
二、了解作者，挖掘内涵
不知大家是否发现，历年高考的诗歌鉴赏中，都会附上作者的姓名。而从这些诗人的姓名中(除比较陌生的)，我们能获得很多有价值的信息。诗人所选择的题材，所要表现的思想，所要抒发的情感，都是由他生活的时代背景、他的修养、他的学识、他的遭遇、他的思想，甚至是他的诗风所决定的。所以我们在平时应尽可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、诗风及他们的生活的时代背景，这样，我们在鉴赏作品时，我们就能充分地调动我们已有的知识积累，把诗歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出来。
如2006年高考北京卷考查了陶渊明《移居》(其二)：
春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。
农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。
此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不善欺。
本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的?陶渊明，是我们比较熟悉的一位作家。他是田园诗的开创者。中学阶段我们学过他的作品《归去来兮辞》《归园田居》等，诗作充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操;充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂;充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情;充分表现了诗人对理想世界的追求和向往。辞官归田后，他过着“躬耕自资”的生活，与劳动人民日益接近，息息相关。他性嗜酒，饮必醉。朋友来访，无论贵贱，只要家中有酒，必与同饮。诗的语言纯朴自然，意境高远拔俗，为中国诗坛开辟了新天地，并直接影响到唐代田园诗派。
了解作者的这些情况，再细读本诗，就不难解答试题了。答案如下：诗人在田园生活中感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。
三、捕捉意象，领会意境
意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么情感，表达什么主旨。
古诗中的一些意象有特定的用法，如送别诗中常用“柳”“月”“亭”等意象，抒愁写恨诗常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表达思念的常用“雁” “红豆”等，表现志节的常用“竹”“梅”“菊”等。
在古诗鉴赏中，如能知晓那些惯用意象的寓意，就可据此推断诗意，从而找到解题钥匙。
如2006年高考湖北卷：
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别
韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意?请作简要说明。
“水”是古典诗歌中经常出现的意象，它的含义比较广泛，如李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以水比喻广阔、绵长、深重的愁绪;毛泽东“子在川上曰，逝者如斯夫”中的水则是时光易逝的象征等等，这些意象广大中学生还是比较熟悉的。这里要考生对两首诗中出现的“水”的意象进行比较分析，抓住诗句，我们不难得出结论：上一首诗用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长，这与李白的“唯见长江天际流”有异曲同工之妙;下一首借流尽年光的“宫前水”来抒发对人生、历史以及社会沧桑变化的感慨。
四、善抓诗眼，把握情感
诗眼是体现全诗主旨的精妙的字或精彩句，而这一字句往往就是全诗的传神之笔，所以命题者钟爱有加，由此切入设题，可检测对诗歌意境的感悟，情感的把握，语言的品味等，可谓以少胜多，以简驭繁。
如2006年高考辽宁卷第二题考查了苏轼的《东坡》：
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)
鉴赏此诗，首先要注意注解，从中可知这首诗是作者贬官时写的，心情是压抑苦闷的。然后可以疏通文意：诗一开头便把东坡置于一片清景之中。僻冈幽坡，雨后月光皎洁，一派澄明的境界。市人为财利所驱，只能在炎日嚣尘中奔波，唯幽人才有雅事。后两句一个“莫嫌”，一个“自爱”，那种以险为乐、视险如夷的豪迈精神，通过对比都在“铿然”一词中表现了出来。因为“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
五、分清题材，区别风格
题材不同，表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。
从诗歌题材看，有咏物诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗、怀古诗、羁旅怀乡诗、山水田园诗、即景叙事诗等。
山水田园诗主要写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然等。如2006年全国卷考查了黄庭坚的《题竹石牧牛》，如能弄清诗歌题材，鉴赏便轻而易举。这是一首山水田园诗，前四句写了石、竹、牧童、老牛四个物象，组成了一幅和谐、自然田园生活的画面。
边塞诗，这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌，它形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣等。
如2006天津卷考到张籍的《凉州词(其一)》。边塞诗往往要写到边塞风光，诗一开始就写边塞荒凉萧瑟的气氛：边城暮雨雁飞低;次句“芦笋初生渐欲齐”写河边芦笋蓬勃生长;“无数铃声遥过碛”，这里的“铃声”即驼铃，是沙漠中的特有景象，写一列长长的骆驼队远远地走过，究竟通向哪里去呢?本应是运载到安西。言外之意是，现在的安西都护府辖境为吐蕃控制，丝绸之路早已闭塞阻隔，骆驼队再不能到达安西了。这首词用浓厚的色彩描绘西北边塞风光，它宛如一幅风景画，远近景的结构，层次分明，明暗的对比强烈。画面上的空间辽阔，沙漠广阔，中心展现着一列在缓缓行时的骆驼商队，诗的思想感情就通过这一骆驼队的行动方向，集中表现出来。
六、了解形式，赏析手法
诗歌往往是借助某些表达手段来表现的，我们就要去分析它们的特点，看它们表现出了什么样的思想感情。也就是说，分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术手法入手。
分析古典诗词的艺术手法可着重从以下几个方面入手：
①体会各种修辞手法和各种表现手法在诗中的妙用。
诗歌的艺术手法包括修辞手法和表现手法。诗歌常用的修辞手法有对偶、比喻、拟人、设问、反问、夸张、互文、反复、双关、借代等。表现手法有比兴、烘托、象征、托物言志、动静结合、虚实相生等。鉴赏时要根据它们各自的特征和功能，理解并领会诗歌。
如2006年高考江西卷考查了杨万里的《三江小渡》，诗人采用什么手法表达作品的主旨：
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。
综观全诗，诗歌围绕着“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
②准确判断诗歌的抒情方式。
诗歌的抒情方式有间接抒情、直接抒情等。
如2006年高考湖北卷第二题考查了韩琮的《暮春浐水送别》是怎样融情于景的：
绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
结合诗歌可知，韩琮将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的特色。这不是直接抒情，而属于间接抒情。
除了上面所说的以外，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度还有一些别的方法。例如，借助注释的说明，借助语言特色或艺术风格的分析等等。
总之，古诗词鉴赏能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其规律的同时，大量古诗词的背诵积累才是提高古诗词鉴赏能力的根本。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”我相信，只要同学们对诗歌饶有兴趣，又了解一定的命题规律，掌握一定的解题技巧，掌握科学的复习方法，你将会事半功倍，你将会拥有制胜的利器。
古代诗词阅读鉴赏题的几种答题模式
第一种模式
分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指诗人的思想感情与客观图景相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题训练1
绝句二首(其一) 杜 甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 参考答案：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种模式
分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么要用了这种手法。 答题训练2：(2005年高考试题)
雨后池上 (刘 攽)
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 (1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。 (2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
答案：(1)水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。 (2)诗人使用了反衬的手法(步骤一)。
一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图(步骤二)。
第三种模式
分析语言型
提问方式：这首诗在语言上有何特色?
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。
答题训练3
春
怨 (金昌绪)
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 参考答案：
此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第四种模式
炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题训练4(2003年高考试题)
过香积寺 (王 维)
不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念;毒龙，指世俗观念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 参考答案：诗眼分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷(步骤
一、二)。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(步骤三)。
第五种模式
一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出你对全诗的把握程度。 答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题训练5(2002年全国高考题)
春夜洛城闻笛
(李 白)
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?
答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
综上所述，绝大部分诗歌阅读鉴赏题目的回答，不外乎是一个“三部曲”,首先从所问出发回答“是什么”，这点必须明确，不能模棱两可;其次从缘由出发回答“为什么”，这里相当于议论文中的论据部分;最后从结果(即表达效果或思想感情)出发回答“怎么样”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例：
早行 (陈与义) 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
诗歌鉴赏解题技巧范文第2篇
诗歌鉴赏“表达技巧“训练
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送杜十四之江南 孟浩然
荆楚相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
1、 指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。
东栏梨花 苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东南一株雪，人生看得几清明。
2、这首诗在抒情方式上有什么特点。
落日怅望 马戴
孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。
3、从抒情方式的角度写一段50字左右的赏析文字。
绝句漫兴九首(其三) 杜甫(2008福建卷)
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。 [注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
4、请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
日暮倚杖水边① (金)王寂(2008浙江卷)
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
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5、简要赏析首联在写法上的特点。
画堂春 秦观(2008山东卷)
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手①捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知?
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
6、(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。
(2)、“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?
汴河曲
李益
汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。 汴河怀古
皮日休
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
7、两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，请作简要分析。
于易水送人一绝 骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
注：骆宾王少年落魄，沉沦下僚，满怀抱负，无由施展。好不容易在不惑之年，由长安主薄入朝为侍御史，却因上梳论事，断送了大好前程。此时，已独揽大权的武则天也采取了更为露骨的措施，为公开称帝而紧锣密鼓。
8、在这首诗中，诗人是怎样抒发自己的感情的?
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?
杨老师18686784322 高考语文专项训练 3
9、用简洁的语言说出
三、四句的妙处。
初入淮河四绝句
(三) 杨万里 (2008江西卷)
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
10、请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
陇西行 陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
11、(1)请概括首两句的内容。________________________________________ (2)、请赏析
三、四句的精妙之处。
__________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)、全诗表现了诗人怎样的思想感情。
_______________________________________________________________ 除夜作 高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
12、诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法来表现这种思想感情，试作简析。
田园乐 王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
13、这首诗在写景方面有哪些特点?
〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景 周德清①(2008辽宁卷)
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
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14、这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
田家 聂夷中
父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。
15、本诗表现“田家”的悲苦命运，却没有一句议论、抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的?请作简要赏析。
[双调]清江引 秋怀 张可久
西风信来家万里，问我归期未?雁提叫红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
16、这首曲子是如何渲染浓重的乡思之情的?请简要分析。
醉落魄咏鹰 陈维崧
寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。
17、这首词的上片主要用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。
华清宫 吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
17、这首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
杨老师18686784322 高考语文专项训练 5 青 玉 案 (辛弃疾) 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
18、全词主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的感情?
谢亭送别 许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼
19、有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题?
三闾庙 戴叔伦
沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。 20、(1)开头一句用了什么表现手法?请简要分析。
(2)
三、四句是写景的句子，它在诗中的作用是什么?请作简要分析。
登金陵凤凰台 李白(2008江苏高考)
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
21、“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景 周德清①(2008辽宁卷) 长江万里白如练，淮山数点青如淀②。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
杨老师18686784322 高考语文专项训练 6 〔注〕①周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
22、请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
[双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸① (2008四川卷)
春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。 茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传;窗前，钞几联清新杜甫篇。 [注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。
23、这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?试作赏析。
卜算子 送孟浩然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住
24、本诗运用了哪些修辞方法，并简要分析其中两种修辞方法的运用之妙。
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
霜天晓角 梅 范成大
晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数株雪。胜绝，愁亦绝，此情谁共说?惟有两行低雁，知人倚，画楼月。
驿：驿站，古时候供递送官府公文的公差和来往官员暂住、换马的处所。
25、(1)、同是写梅，两位作者运用的修辞方法不同，陆词用的是 ，范词运用的是 方法。
(2)、同是运用环境烘托的写法，两首词也是各有差异的，陆词突出环境的 ，塑造了梅花的 形象：范词突出环境的 ，塑造了梅花的 形象。
(3)、同是借物抒怀，但两首词寄托的深浅有别。陆词抒写梅花的 品格，范词抒写梅花的 品格。
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答案
1、这两首诗均表达了对友人的惜别之情。李诗以眼前所见之景间接抒情，孟诗除了间接抒情外，还有直接抒情。
2、柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮;梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰。
一、二两句写景中蕴满了伤春之情，最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。
3、见景生情。由“孤云“”归鸟“的快速飞去，想到自己的久滞不归;由夕阳落山，想到自己年华老去，联想自然，抒情真切感人。
4、这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可)
5、①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。
6、(1)上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。
(2)这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。
7、李益：叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋朝灭亡的感慨。
皮日休：看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙的对亡国之君进行了强烈的斥责。
8、借战国末期燕国太子丹为赴秦刺秦王的荆轲在易水饯别的事，抒发了内心对武则天深为不满，欲为匡正朝纲而献身的悲壮激愤之情。
9、这两句是以虚衬实，虚实相应。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，意境高远，明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，这种写法使自己之情和妻儿只情融注为一体，更具有感人的力量，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
10、前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统
一、人民自由往来的强烈愿望。
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11、(1)、以精炼的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。 (2)、“可怜”句紧承前义，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。 (3)、表现了诗人对战死者及家人的无限同情。
12、不写自己如何思乡，而是撇开自己，从对方入手，想象故乡亲人思念千里之外的自己的情景，运用了化实为虚、虚实并用的写法。
13、诗中有画，绘形绘色(或突出色彩的描写)，动静结合(或以声衬静)，情景交融。
14、从写景的顺序看：
一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景;
三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景;
五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：
一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的;
三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。答出远近顺序的，给2分;答出白天夜晚顺序的，给1分;答出静动角度的，给2分。意思答对即可。
15、全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、管家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
16、本诗前两句，作者道出自己的乡思。然而其多深多浓作者没有直接外露，而是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的景物构成意境，渲染出一幅色彩浓重的秋景图，衬托自己的思乡情。
17、主要运用了衬托(或烘托)的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景来衬托鹰的形象。
18、①两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。
②第一首诗宫内宫外(或空间)对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷;宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔(或时间)对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平;今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
19、以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤寂，表达了作者耐得寂寞、不趋流俗、保持志士之操守的高洁品性。
20、红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色优美，越觉离别的难堪，这是典型的“以乐景写哀情的手法。
21、(1)既是即景起兴，同时也是比喻：屈原的怨恨是多么的深，好似流不尽的沅、湘之水。
(2)
三、四两句以景结情，通过日暮秋风吹落无边枫叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈子的哀怨和作者对屈原的同情，显得含蓄隽永，令人回味不尽。
22、比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
23、①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如
一、二两句对偶，
三、四两句对偶，
五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。
24、①对偶，如“秋月”句对“春花”句等;②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”
杨老师18686784322 高考语文专项训练 9 比为“箭”等;③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
25、运用了对偶、设问、比喻、排比。首句运用比喻，既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的饿依依不舍;尾联运用拟人表现了作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。
26、(1)、拟人比喻
(2)、偏僻、凄苦， 寂寞;清冷、萧疏， “脉脉” (3)、高洁刚强 孤寂幽独
诗歌鉴赏解题技巧范文第3篇
【古诗鉴赏表述】这首诗采用了什么(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
【表达方式有】叙述、描写、抒情、议论。(说明)
【语言特点有】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
【修辞手法有】比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
【表现手法有】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
【意象有】作品中具体的人、物、景等。
【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
【作用】深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
【特别注意】看注解，看题目，看作者等有效信息。
①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见8种修辞)。
③仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
诗歌鉴赏解题技巧范文第4篇
李伟
复习目标：
1、 掌握诗歌常见的表现手法
2、 掌握答题步骤，用术语规范答题 复习过程：
一、 复习古代诗歌常见的表现手法： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”;托物言志，如《石灰吟》、《卜算子咏梅》，一般是咏物诗;托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。(3)对比，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。(4)白描，如“知否?知否?应是绿肥红瘦”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它 物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 (2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
二、了解古代诗歌表达技巧题命题方式和答题步骤
1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：(1)请分析这首诗的表现技巧(表现手法)?(2)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
2、 答题要领：分析表达技巧就是分析诗人表达思想感情的方法。
三、课堂演练
1、
关河令(宋)周邦彦
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。
更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永? 问：诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
2、
早
行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
3、
陇西行 (唐
陈陶)
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
问：请简要分析诗中第
三、四句采用的表现手法及其作用。
4、 贾生(李商隐)
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
问：这首诗在艺术手法上有什么特点?请简要分析。
四、总结规律和方法
五、巩固拓展
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 问：这首诗运用了怎样的表现手法?
2、
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 雨后池上(刘 攽)
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 试赏析这首词的手法。
答案：
1、答：本词运用了融情于景的手法。上阕先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下阕承接上片，写酒阑人散，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在粉壁上，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。，
2、答：本诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。
3、答：
三、四两句运用了对比和虚实结合的手法，以“无定河边骨”与“春闺梦里人”比照，谁能想到眼前无定河边的白骨，却仍是家乡亲人日夜思念、日夜盼望归来的人呢?由实而虚，从侧面揭示了战争带给人民的痛苦，对深闺少妇的遭遇给予了深深地同情。
4、答：欲抑先扬，一二句写贾谊的才能无与伦比，汉文帝求贤若渴，将贾谊从放逐地召回至“宣室”访问。三四句写“夜半”孝文帝虚心垂询，像是在极力地表现孝文帝求贤若渴的美德，而最后却点明了垂询的内容，原来不是在问治国安邦之策，而是在问鬼神、怎样长生不老等荒诞不经的事情。讽刺文帝的昏庸与贾谊的不遇。
5、借景抒情。梧桐叶落，秋风萧瑟，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情和思乡之情。
6、动静结合。
一、二句为静景，写荷花池塘雨后优美迷人的静态。
诗歌鉴赏解题技巧范文第5篇
2 明确修辞手法 表现手法 一般表述题打出这个给你1分
3 如果有叫你简要分析的~你最好一句话一句话分析~老师会挑你对的给你分的，不要大体概括或者总结性回答~除非你对诗吃得很透
4 一定要多写，诗歌鉴赏表述题给你3行空千万不要写一行，一定要都写满，人家题给你3行是有目的的不是白给你的~回答时候越具体越好~
5 尽量了解各种意想 像什么 (梧桐，黄雀，商女等等)
6 多了解一些著名作者的出身背景
7 注意看诗歌鉴赏中的注释(比如说什么作者被贬后写的啊。。类似这样的)这样能把握答题的大体方向不会错
诗歌鉴赏解题技巧范文第6篇
诗歌的表达技巧技巧属于诗歌的形式，它是指表情达意的表现手法。它既包括比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法，也包括白描、渲染、想象、象征、衬托、景情关系、情理关系、虚实、动静等等各种表现手法，也指艺术构思上的巧妙之处。
诗歌的表达技巧应该为诗歌的思想内容和思想感情的表达服务，也为塑造形象、创造意境服务。比如，《诗经硕鼠》中比的手法运用，将奴隶主比喻为硕鼠，是为了表现对奴隶主的痛恨;陆游的《卜算子咏梅》通篇托梅花之名，言词人之志，收到了含蓄蕴藉的效果;又比如白居易的《琵琶行》名句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过演奏琵琶后所见所闻有力地烘托了琵琶声的美妙动听，引人入胜。
表达技巧是古人所讲究的除语言外的诗歌的又一个亮点。古人写诗非常重视，读诗也应该特别重视，高考的考查也特别看重，是高考命题涉及最多的问题。有单独考查的，也有结合形象、思想感情来考查的，应该成为高考复习的重点。
【高考金题】
1、阅读下面这首清诗，然后回答问题。(2007山东)
出 关①
徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆：(рèi)，旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
[解题指导]这是一首写边关征战的诗，这一类诗思想内容上的共同的特点无不与征战生活、边关景色、作战决心、思念家乡有关。在理解全诗的基础上，再来考虑诗句的艺术手法，分析时注意马前、马后的照应，桃花和雪颜色的对比。
[答案]⑴将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。⑵“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。(2006安徽)
柳梢青送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么?在上片的结构上起什么作用? ⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。 [解题指导]词的上片前三句写“聚”，写出了相聚时的情景;后三句写“散”，写饯行时的惜别心情。“聚散匆匆”是关键句，作用不言自明。“云边”二句具体写“散”。在这里，作者用了两个比喻，说明别后的孤苦和漂泊不定。情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。词的下片写别后之思，头三句先用设问提顿，直抒胸臆，点明“伤情”再说明如何“伤情”。后三句化用苏轼的“暗尘随马去，明月逐上来”和贺铸的“明月多情随柁尾”写他想象中追随友人旅程远去的情形。这样全诗层层深入，对友人的无限深情和刻骨相思深刻地表现出来，扩大了词的意境，增强了艺术感染力。 [答案]⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚散的内容之间起承上启下的作用。(意思对即可)⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。(意思对即可)
3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005全国)
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[解题指导]宜阳，在今河南省西部、洛河中游，为唐代最大的行宫之一连昌宫所在地。境内女儿山是著名的风景区，它年年都吸引着皇室、贵族、游人前来观赏。然而，在安史之乱中，这里遭到严重破坏，景象荒凉。安史之乱平息后不久，作者春天经由宜阳时，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了“国破山河在”、花落鸟空啼的愁绪。“宜阳城下草萋萋”，作者站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。太平时期，这里不仅可以观看“鸣流走响韵，含笑树头花”的美景，而且也会看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但现在，这里清冷冷的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其“涧水东流复向西”了。“芳树无人花自落”，强调“无人”便道出了诗人对时代的感慨，经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了!“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想像到山花烂漫、鸟语婉转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞;这里不仅再也见不到那么多的游人，而且连耕农、樵夫、村姑都不见了。“自落”、“空啼”相照应，写出了诗人面对大好河山的寂寞之感。
[答案]这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
【规律总结】
一、掌握古代诗歌的主要表达技巧
1、修辞手法
诗歌中经常用到的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、借代、双关、对比等等。比喻的作用在于使抽象的物体形象化，语言生动化，如【高考金题】第二题中““云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦。比拟是把物人格化，将甲物乙物化。使描绘更加形象生动，表意更加丰富，如“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”将南风人格化，表现了久雨初晴后人的心情的闲适以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。夸张是对事物的形象、特征作用等等进行夸大，从而使事物的特点更加突出，能够更鲜明地表情达意，比如“白发三千丈，缘愁似个长。”以三千丈的白发来比愁，可见愁思之深重。对偶能够使语言简练、整齐对称，意义更加集中含蓄，比如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”对仗浑圆自然，不见斧凿痕迹。“无边落木”对“不尽长江”意境更显广阔深远。“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。从中感受到杜甫韶华易逝、壮志难酬的苦痛。借代的使用能使语言简练含蓄“知否，知否?应是绿肥红瘦。”用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛和花的凋零。双关使诗歌表达的含义更加丰富，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“有晴”既指天气之“晴”，又指感情之“情”，把女孩子对爱情既担心又欢喜，既有疑惑又抱有希望的复杂心理表达得贴切含蓄而又富有情趣。对比能使不同的人物、不同的事物、不同的特点区别更加明显，比如“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”把统治者的骄奢荒淫与百姓的贫苦形成鲜明的对比，对表情达意很有帮助。
2、抒情方式 ⑴直抒胸臆：直接表达对人物和事件的感情态度。如陈子昂的《登幽州台歌》通过登幽州台，直接表达诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
⑵情景关系：包括借景抒情和情景交融，也就是诗人带着主观感情接触外界的景物，把自己的感情注入其中，又借着对景物的描写将它抒发出来，客观景物遂带上了诗人主观的情意。(参考学案一对形象鉴赏的讲述)
⑶托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的道理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
⑷用典：借用典故来表达作者的思想感情，讽刺时事，包括用事和引用前人诗句两种。用典能使语言精练，内容丰富。比如辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》全词用典达六个之多，盼望得遇明主，能够施展才能，收复失地、报效国家的思想感情表达的淋漓尽致。
⑸借古讽今：借历史上的事件来讽喻当朝，这是咏史诗中常用的表现手法。杜牧《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”借三国赤壁之战吐胸中抑郁不平之气。与当时唐朝藩镇割据、唐朝与吐蕃的斗争形势有很大关系。
3、表现方法
⑴渲染：对环境景物作多方面的描写形容，以使形象更加突出，加强艺术效果，是一种浓墨重彩的描写。比如韦应物《赋得暮雨送李胄》中的“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦树含滋”都是在渲染一种离别时的伤感气氛。
⑵白描：不用任何技法，不加渲染，只用纯线条勾勒的写作手法。比如陶渊明的《归园田居》：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”全用白描，写出自己心甘情愿归隐田园过闲适生活的自得其乐心境。
⑶烘托：从侧面着意描写，作为陪衬从而使要表现的形象更加突出的手法。包括正衬和反衬两种。所谓“正衬”是用同类事物或相类似事物相衬，李白用桃花潭水烘托汪伦对自己的真挚纯洁的深厚感情，即是此种。所谓“反衬”就是用相反的东西衬托。“鸟鸣山更幽”是以响衬静，即是此种。
⑷虚实：在诗歌中，所谓“实”是指具体的、实在的客观物象;所谓“虚”是指直觉中看不见、摸不着，却又能从字里行间体味出的虚象和空灵的境界。虚实相生能使作品结构更加紧凑，形象更加鲜明。高适《塞上听吹笛》：“雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”诗人将前两句所写的眼见的耳闻的实景与三四句所写的想象中的虚景结合起来，为读者创造了亦实亦幻的巨大空间，引导读者由现实到虚幻产生了美丽的想象。
⑸抑扬：先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实的意图，加以赞扬。赵希璐《次萧冰崖梅花韵》：“冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。”诗人欲扬先抑，只有冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，爱到人们的青睐。
⑹照应：指诗中对前边所写的内容作必要的回答。恰当运用这种方法，使结构显得紧凑、严谨。包括内容照应诗题，结尾照应开头等等。韦应物《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时。”写黄昏时分诗人伫立在细雨濛濛的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
二、把握诗歌的思想内容和结构
分析诗歌的表达技巧，首先要整体上对诗歌的内容进行把握。快速阅读诗歌，了解诗歌的所用的意象，进而把握诗歌的思想感情。考虑诗歌的感情基调，考虑诗歌的意境氛围。然后对诗词的构思进行分析，了解整首诗的大致情况。因为诗的形式是为诗的内容服务的，考虑诗歌的表达技巧，必须从诗歌的思想内容和思想感情入手。一般而言，这类题的答案应该由三部分构成：运用了什么表达技巧;结合诗歌内容谈谈怎样运用的;效果如何(从结构和思想感情两个方面谈)。但在答题时还要考虑题目的具体要求，依点作答。
【限时训练】
1、阅读下面一首诗，然后回答问题。(2007重庆)
海 棠
苏轼
东风袅袅泛崇光①，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 [注]①崇光：美艳的光彩。
苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?
答：
2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(2006湖北)
暮春浐水送别
韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 [注]①凤城：京城。
这首诗是怎样融情于景的?请作简要赏析。 答：
3、阅读下面这首诗，然后回答问题。(2006江西)
三江小渡
杨万里
溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篱开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。 [注]①将：行，流过。
诗人采用什么手法表达作品主旨?试结合全诗作简要分析。 答：
4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005福建)
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。 答：
5、元代马致远的《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。(2005湖北)
《汉宫秋》第三折[梅花酒]
马致远
呀!俺向着这迥野悲凉。早已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主;我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙;过宫墙，绕回廊，近椒房;近椒房，月黄昏;月黄昏，夜生凉;夜生凉，泣寒蜇①;泣寒蜇，绿纱窗;绿纱窗，不思量!
[注]①寒蜇：寒蝉。
这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。 答：
参考答案
1、前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美，后两句用了拟人手法，以花比人。
2、这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”融入由“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画中，形成了融情于景的艺术特色。(此题言之成理，即可酌情给分。)
3、全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
