创立模式范文（精选12篇）
创立模式 第1篇
“厂中校、校中厂”校企合作的“厂校一体”培养模式, 是建阳农业工程学校实践职业教育人才培养模式改革的重要切入点。该培养模式的精髓在于重视学生校内理论学习与实践教学相结合, 校内教学成绩考核与企业实践考核相结合, 探索教学课堂与实习地点的一体化。实践“厂校一体”培养模式的经验如下。
1.“厂中校”培养模式, 带学生到企业实习, 在教
师和企业师傅指导下将理论知识运用于实践, 学习企业技术和感受企业文化, 让学生在实践中发现问题, 再带着问题学习。同时学生在企业实习, 能够更多地接触到先进的技术和设备, 克服学校训练面过窄的不足, 培养学生职业技能和职业素质, 学生毕业即可在企业上岗工作。
2.“校中厂”培养模式, 学校以企业真实的情境进
行教学, 学校将实训车间建成企业生产基地, 同时引进企业生产线到学校为教学服务, 让学生在校内就能学到企业所需的技术并体验到企业的生产管理。这种直观的教学方法能有效激发学生的学习兴趣, 从而使学生以一种良好的心态投入到各项学习中去。而学生在学习的同时又能受到企业文化的熏陶, 避免了学生就业时的不适应。
3.“厂中校、校中厂”的培养模式, 结合学校实际
走出去、请进来开展实训教学。教师在校内、外企业实习中指导和管理学生, 执行校企合作培养方案。同时在企业中学习先进技术和掌握操作技能, 与企业技术人员相互交流经验, 教师参与企业项目合作, 使教师的教学质量显著提高, 成为各专业学科带头人。
二、“厂校一体”培养模式实践过程
“厂中校、校中厂”校企合作培养模式, 基本形成实训教学的“五合一”。即“学生与企业员工身份合一, 学校课堂与生产现场合一, 教学内容与生产任务合一, 职业能力培养与生产活动合一, 教学评价与完成生产任务质量合一”。根据专业特点和合作企业的具体情况, 紧扣“做中学、学中做”内涵, 创新各专业的具体培养模式, 形成各自的特色。
1.汽车运用与维修专业“厂中校”模式
近几年来, 学校与本市多家汽车修理企业签订学生实习协议, 与企业双方共建人才培养方案。学校成立校外实训中心, 汽修专业校外实习由6位专业教师组成实习管理组。首先在组织学生校外实习前, 管理组与企业沟通制定实习培养计划方案、学生企业管理制度和实习评价体系, 以达到实习教学目标。如07级汽车运用与维修专业学生在校内学习一年半后, 安排校外实习3-4个月, 实习前召集学生进行实习总动员, 宣布实习方案、管理制度和实习评价做法, 以达到实习教学要求。教师负责学生在企业实习的管理, 根据企业的特点要求, 将学生安排到企业岗位跟师傅实习。学生实习前明确自己学习内容和要求, 到企业认真向师傅学习, 主动跟师傅搞好师徒关系, 让学生转变为徒弟或员工的角色, 在岗位上认真学习操作技能和完成工作任务。学生将所学的知识运用于实践, 在实践中去发现问题, 并向教师和师傅请教。教师每天每班到实习场所抽查学生实习情况, 发现问题及时解决和总结经验。每周六下午为学习日, 组织实习学生集中在企业培训室学习, 由教师和技术人员讲课, 内容有:教师通报一周来实习情况总结, 同时根据同学提出的问题结合企业生产案例讲解理论知识;技术员讲解企业先进的生产技术及工作中遇到的问题和解决方法;老师、技术人员、学生共同座谈实习生活中的喜悦和困惑, 学习体会和经验总结等。在学生实习一个月左右进行换岗, 换岗前对学生进行阶段性实习评价。由教师、技术员、师傅组成评审小组, 其考核内容:学生汇报该岗位学习技术情况, 完成任务情况、学生的实习表现, 展示操作技能等。使学生实习面更广, 学习机会更多, 适应企业能力更强, 学生完全能融入企业, 成为企业的一员。学校将这种模式加以推广, 与多家制造行业的企业合作建立实训基地。将08级的学生全部安排到各企业车间跟师傅顶岗实习。在企业车间学生能严格遵守企业各项规章制度, 工作中吃苦耐劳, 互相帮助团结合作, 认真完成企业交给的工作任务, 受到企业好评。培养了学生良好的职业道德和敬业精神, 提高了学生的职业素养。
2.数控、机加工专业“校中厂”模式
(1) 学校实训室引入企业生产管理模式, 创建“校中厂”。在学校数控、机加工实训室创建企业生产车间, 按照企业生产线要求布置机床设备, 每台机床配备工位机台桌, 工位机台桌上标有生产产品零件名称、零件加工数量、下达生产日期和完成日期、零件工序图、零件加工工艺卡和摆放工具、量具的工位机台桌橱等。学生按企业的上岗要求, 穿工作服、戴防护眼镜, 上机床操作。严格按企业6S管理制度执行, 教师以企业管理员的身份对学生进行产品质量督导、管理和考核。学生加工的零件是学校承接的企业加工业务, 让学生以真实零件进行生产加工训练。同时, 让学生了解学校车间加工零件的工艺方法与企业不一定相同, 因为学校与企业生产条件及机床设备不同, 如企业购买台湾生产的机床, 刚性好、精度高、生产效率高。而学校购买的机床一般为国产的刚性、精度都偏低, 生产效率也低。例如, 加工企业泵轴零件, 在企业使用台湾生产的数控车床加工, 采取一次装夹棒料进行:粗车—半精车—精车完成。而学校国产数控车床转速不能过高, 其加工工艺为:粗车—半精车—精车—磨削完成。学校训练学生加工零件工艺方案显然与企业不同。加工产品零件的质量是需要根据企业实际情况出发, 制定出相适应生产加工工艺的方案, 以达到加工产品的质量要求。加工零件工艺方案的好坏决定生产成本、产品质量及生产效率。因此, 企业加工零件工艺方案是在实践中不断改进和完善的。学生通过学校和企业的学习, 了解学校和企业的加工零件方法, 并进行比较可得出加工零件方案的先进性、合理性、成本和效率高低的最佳生产工艺方案。通过实习使学生改变观念, 提高成本意识、质量意识和服务顾客意识, 具有企业职业技能和企业的管理意识, 打破学校与企业设备条件的差异。同时在“校中厂”模式的基础上, 学校教师进一步拓展思想, 将课堂变为工场。如汽修专业课堂形成“讲、听、做”的教学模式。首先把教室设置为多功能工场, 有多媒体的讲台, 工场中间设立几组拆装工作台, 将拆装的发动机安装在工作台上, 工作台周边摆设学生听课用的课桌椅。教师上课先用多媒体讲解发动机的结构与工作原理, 现场由两位教师与学生共同将发动机拆开, 在拆卸过程中教师讲、学生听, 师生共同分析发动机的结构和工作原理。之后, 再将发动机组装起来、并进行调试、起动。整个过程采用的是互动教学模式, 调动了学生的学习兴趣, 使学生变被动学习为主动, 教学效果较好。
(2) 学校引进企业生产经营管理, 创建“校中厂”。在“厂中校”基础上, 学校进一步拓展思路, 变“走出去”为“请进来”, 把企业的生产引入学校, 以培养学生实践技能、提高就业竞争力为目的, 建立“校中厂”探索校企合作建设实训基地的新路子。2009年6月学校与本地最大一家4S汽车修理企业合作, 在校内提供5亩土地给企业盖厂房, 企业投入设备设施建成汽车修理4S生产线, 按企业进行生产经营管理。同时承担了学校汽车修理专业实训教学任务, 成为学校汽车修理专业的实训基地。学生可以随时到企业根据课程需要开展生产性实训, 学校聘请企业技术员给学生讲课。教师向企业技术员学习、交流, 为企业培训员工, 教师与企业员工保持着密切关系, 教师参与企业项目攻关、研发新产品任务, 实现校企合作资源共享。
“厂校一体”培养模式的创立, 做到了“厂中有
创立模式 第2篇
新谬误模式的创立与批判性思维运动-从假值保留谬误角度看 西方数学大危机说
对“假值保留谬误”这一新谬误模式的提出作了回顾, 介绍了“假值保留谬误”的含义和“数学大危机说”中的.“假值保留谬误”.论述了“假值保留谬误”的理论意义和现实意义.“假值保留谬误”为西方科学史上“三次数学大危机说”进行了翻案,同时也凸显出批判性思维的重要性.
作 者：王建芳 WANG Jian-fang 作者单位：中国政法大学,人文学院,北京,102249刊 名：重庆工学院学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF TECHNOLOGY年，卷(期)：200721(10)分类号：B81关键词：假值保留谬误 不当比喻谬误 数学大危机 批判性思维运动
创立以诵读为主的新课堂教学模式 第3篇
关键词： 语文教学 朗读 语感 记忆 教学模式
语文教学是语言和文字的教学。汉语有其独特的音韵美、节奏美。因此，语文教学中我们尤其要把读摆在首位。所谓“教学千法读为本”，即是指出声的朗读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”说的就是朗读与理解的关系；“读书破万卷，下笔如有神”说的是：日积月累会产生质的飞跃。为什么读书这么重要？因为语文的根本任务是学习语言，学习语言的根本在于获得语感，语感的获得就是读、读、读。
一、在课堂教学中让学生学会朗读
朗读，是一种眼、口、耳、脑并用的综合阅读活动，琅琅成韵的诵读与阅览相比，更是直觉体悟语言的一种基本方式。朗读有助于学生语言的积累。在反复朗读吟诵中，使学生感悟品味语言，从而提高阅读能力和语言水平，获得与作品情感上的共鸣。
在阅读过程中，教师可以根据阅读文本的语言风格，从不同教学目的出发，设计配乐朗读、个别朗读、两人对读、男女对读、分小组读、分角色读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、限时读等不同的教学活动。例如在读古诗时，教师先示范朗读，并对学生的朗读从语气、语词、节奏等方面提出具体要求；学生的朗读水平，显然是参差不齐的，不论其读的水平如何，都要求学生说明为什么这么读（教师可引导学生从诗歌内容、情感方面入手分析）。这样，学生边读边学，边读边思，在读的过程中理解了诗歌内容，从而就能够很好地把握诗歌情感，对诗歌蕴含的情感领悟了再来读诗，朗诵水平自然会上一个新台阶。
朗读教学的形式是多种多样的，既能活跃课堂，又能激发学生的学习热情。但如果朗读教学只为追求气氛的热闹，为读而读，则收不到应有效果。针对当前的教学实际，朗读教学应切忌“读而不思”，真正的朗读教学，应体现教师的教学思想，带有一定的目的要求，决不能流于形式。
二、在朗读中培养学生的语感
语感就是通过朗读，把原本诉诸视觉的书面语言转化为诉诸听觉的有声言语的创造性对话活动。朗读是思想碰撞和心灵交流的动态过程，也是有思想潜流和心灵律动的过程，它是提升语感品质，提升言语品位的捷径。
那么，如何通过朗读培养学生的语感能力呢？
1.美读
叶圣陶老先生认为“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获”。教师不仅要让学生有节奏、有感情地朗读，还要引导学生理解语言对象的内容。因为只有在理解文意的基础上才能使人的感情更贴切地融入课文里，了解作品中事件的背景，体会作者的创作意图。
2.精读
多读精读，积累知识，丰富语感。“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知”。显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。初中生由于生活经历不足，实践经验有限，因此，多读精读，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。中国的语言已有数千年的历史并流传到今天，让我们把祖国文章的精美充分吸收。李白的豪放、李清照的婉约、陶渊明的田园之情和范仲淹“不以物喜，不以己悲”的胸襟，正所谓“腹有诗书气自华”，让学生记住这些，让创造性有所拓展，让学生在“品”中积淀语感。
例如教学刘成章的散文《安塞腰鼓》。文章感情基调是热烈奔放的，要用高亢激昂的语调诵读，但是于细微之处，又有变化。在读到“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”时我让学生自己揣摩：用什么样的语气读？学生用轻柔低缓的语气读完此句后，再次要学生读描写腰鼓的句子：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……”引导学生思考：安塞腰鼓是诞生在陕北高原上的一种艺术形式，它为什么没有诞生在杏花烟雨的江南？
这样，不用老师多讲，学生自然就领悟了一方水土养育一方文化，安塞腰鼓与厚重的黄土高原是分不开的。所以说，朗读是培养语感的一种好方法，应有加强训练。
三、诵读是记忆的重要途径
心理学研究表明，人的情感活动与人的认知活动一样，也是大脑的机能，是大脑皮层系统与大脑皮下系统协同活动的结果。课堂上教师有感情的诵读引导，加上学生自己的诵读，使学生听、看、读有机结合，融情绪的感染和语文符号刺激为一体，使情感过程和认知过程相得益彰，自然就能促进品质的提高。
诵读，不仅对于加强语感，加深对文章的理解有重要作用，而且对加强记忆有重要意义。针对学生学习过程中“重理解字、词、句”而“轻把握全篇”的误区，将“诵读法”运用于中学文言文课堂教学刻不容缓。
那么，我们该如何在课堂上实施“诵读法”呢？
首先，通过诵读培养学生的语感。文言文在中学语文课程中是最重要，也是最难学习的一部分。因此，初学文言文，基础较差的初中生会感到内容晦涩难懂，学起来比较困难。针对这种情况，教师可以利用各种方法激发学生的学习兴趣，使他们对课文有形象生动的感性认识，激发他们第一次阅读的兴趣，从而引起学生学习古文的热情，潜移默化中引导学生对语言文字的运用，慢慢领悟和把握古人运用语言文字的技巧和规律。
强调重视朗读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏。老师要放手让学生读，引导学生在阅读实践中逐步学会思考、学会读书。在现今课程改革和“语文生活化，生活语文化”的浪潮中，我认为构建以诵读为主的新型语文课堂教学模式不失为一种好的策略。
总之，朗读教学在提升学生的人文修养，陶冶情操，丰富语汇，从而提高其语文素养方面有着极其重要的意义。
参考文献：
[1]周小山，主编.教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观[M].北京北京大学出版社，2002年6月第1版.
[2]黄群英.努力探索文言文教学的有效途径[J].福建教育学院学报，2006（11）.
[3]刘良慧.浅议中学文言文的教与学[J].中国科教创新导刊，2007（12）.
创立模式 第4篇
据记者了解, 这次盛会荣获表彰的来自全国各省市、各行业的973名、全军70余名科技工作者中, 我国著名中医骨伤专家、解放军309医院康复中心主任黄振俊教授, 是唯一一名因在“康复医学”领域做出突出贡献的医务工作者。他从事中西医结合骨科临床教学工作20余年, 擅长手法配合中药、中西医结合治疗颈椎病、肩周炎、腰椎间盘突出症、骨质疏松症、股骨头坏死等颈腰痛疾患的治疗, 并在人工关节置换术后、骨折术后等肢体功能康复方面取得了较好的疗效, 在中医养生保健及心理疾患的防治、咨询方面积累了丰富的经验, 尤其是他在康复医学领域创立的“传统康复、现代康复、物理治疗和心理疏导‘四位一体’的康复诊疗新模式”, 不但获得了康复医学界的广泛关注和赞赏, 还以此被北京市科协推选, 荣膺本次“全国优秀科技工作者”荣誉称号。
就“四位一体”这一康复诊疗新模式等相关话题, 2012年2月28日下午, 本刊记者赶至新街口外大街309医院康复中心黄振俊教授的办公室, 与他畅聊了一下午……
这是整个康复医学行业的荣誉
据记者了解, 此次荣获“全国优秀科技工作者”荣誉称号的各领域人士中, 既有“歼十”的设计者、也有“蛟龙号”的设计者, 还有“杂交水稻之父”袁隆平, 以及与“神五”、“神六”、“神七”、“天宫一号”等相关的航天科技工作人员及其他各领域专家。该荣誉是经推荐单位评选推荐、公众投票、全国优秀科技工作者评审委员会评审、中国科协全国委员会常务委员会批准, 从全国6000多万名科技工作者中选取的, 共分“十佳全国优秀科技工作者”、“十佳全国优秀科技工作者提名奖”和“全国优秀科技工作者”三类荣誉称号。
在记者的印象中, 能够荣获“全国优秀科技工作者”这一称号的人士, 其从事的职业应该是有极高“科技含量”的;而黄振俊教授的“主业”, 不仅仅是在行业内最易被人“无视”的中西医结合学科, 而且还是比起那些通过传统的“望闻问切”、或是现代各种检查仪器确诊后开方、疗疾的“国手大医”们而言, 较为“边缘化”的骨伤科中的“手法、理疗”, “养生保健”以及“心理咨询”等, 更为“边缘化”的康复医学。
尽管康复医学是一门新兴的学科, 是20世纪中期出现的一个新概念, 是一门以消除和减轻人的功能障碍, 弥补和重建人的功能缺失, 改善和提高人的各方面功能的医学学科, 亦即功能障碍的预防、诊断、评估、治疗、训练和处理的医学学科。但在现代医学分科中, 它却被排在最后, 被称之为继保健医学、预防医学、治疗医学之后的“第四医学”。从这个“排序”中即可看出, 康复医学是“四大医学体系”中最不被重视的一门学科;更何况, 从清末民初直到现在, 对中医药而言, 其“废除中医”、“废医存药”的主张一直不绝于耳, 其主要理由不外乎中医是“玄学”、是“伪科学”等等。所以, 当记者和他谈起康复医学语境下的各种学科和社会的“大环境”时, 黄振俊教授对他不久前荣获的“全国优秀科技工作者”的这个荣誉称号感叹道:“我曾经获得过不少的荣誉, 比如说‘中华骨伤医学名师’、‘首都群众最喜爱的中青年名中医’、‘北京优秀中青年医师’等等, 还有军内、院内的各种嘉奖, 但我认为, 在中西医结合学科、尤其是中医事业目前面临的各种困境中, 我从事的职业, 和在这方面取得的一些小小的成绩, 能够被中国科协授予‘全国优秀科技工作者’这一称号, 我还是非常激动的。为什么呢?就是因为你刚才所说的‘大环境’。我个人觉得, 这不仅是科技部门对中西医结合学科、以及中医这种传统医学的肯定, 更是对康复医学这一‘边缘学科’的肯定, 同时还是对那些‘中医是伪科学’论调的拥趸们的有力回应!”
基于上述认识, 作为这次盛会荣获表彰的唯一一名因在“康复医学”领域做出突出贡献的医务工作者, 黄振俊教授由衷地说:“以前我获得的各种荣誉、嘉奖, 大多是医学领域、或者本系统授予的, 是自己‘圈子’里的表彰;而这次科技领域授予的这一荣誉, 我认为是最为难得的, 所以, 因从事‘康复医学’而获得的‘全国优秀科技工作者’这一荣誉, 不仅是属于我自己的荣誉, 还应该是整个康复医学行业、整个康复医学领域的荣誉!”
整合“学科割裂”, 创立“四位一体”诊疗新模式
采访前记者了解到, 出生于河南焦作的黄振俊教授, 1991年毕业于河南中医学院骨伤专业, 2004年河南中医学院骨伤医学院硕士研究生毕业, 取得中医骨伤临床医学硕士学位;同年, 他被引进到解放军309医院急诊科工作;由于业绩突出, 2007年被任命为中医骨伤科·康复医学科主任———从此, 一直钟情于“康复医学”的他, 算是正式和“康复医学”这四个字结下了不解之缘, 也由此开始了他在康复医学这一“边缘领域”的跋涉之路。
谈及康复医学在国内国际的发展现状, 黄振俊教授介绍说:“笼统地讲, 康复医学是一门有关促进残疾人及患者康复的医学学科;具体地说, 它是为了康复的目的而应用有关功能障碍的预防、诊断和评估、治疗、训练和处理的一门医学学科。追溯得更久远一些, 据我了解到的文献记载, 康复医学起始于第二次世界大战之后, 原来是以残疾人为主要服务对象的, 但现代康复医学是近些年来才逐渐发展起来的。它的发展是人类医学事业发展的必然趋势, 也是现代科学技术进步的结果。”
黄振俊教授继续介绍说:“作为一门不折不扣的新分支学科, 康复医学的主要医学宗旨, 是以诊断、治疗和预防残疾和疾病———包括疼痛在内, 使病、伤、残者在体格上、精神上、社会上、职业上得到康复, 消除或减轻功能障碍, 帮助他们发挥残留功能, 恢复其生活能力和工作能力, 使患者得以重新回归社会。最早, 世界卫生组织下设的康复专家委员会曾对‘康复’的定义作了如下说明:康复是指综合地和协调地应用医学的社会的、教育的和职业的措施, 对患者进行训练和再训练, 使其能力达到尽可能高的水平。经过数十年的发展康复的目的更加明确, 即‘重返社会’。因此, 1981年世界卫生组织医疗康复专家委员会又把康复定义为:康复是指应用各种有用的措施以减轻残疾的影响和使残疾人重返社会。在1993年世界卫生组织的一份正式文件中还提出:‘康复是一个帮助病员或残疾人在其生理或解剖缺陷的限度内和环境条件许可的范围内, 根据其愿望和生活计划, 促进其在身体上、心理上、社会生活上、职业上、业余消遣上和教育上的潜能得到最充分发展的过程。’”
解释了关于“康复医学”的基础性知识后, 黄振俊教授认为:“在汉语言中, ‘康复’和罹患疾病后的‘恢复’是同义词;但是, 英语语境下的康复、即Rehabilitation所指的‘康复’, 却是指伤病后健康水平下降, 虽经积极处理, 但己形成残疾, 健康水平复原不到原先水平的情况, 亦即达不到100%的‘恢复’。所以, 这就使中国对康复的理解与国际上的理解, 有了相当大的差异, 这应该是一个较少有人注意到的‘误区’, 也是在我国的‘康复医学’研究中, 很值得注意的一个问题。”
“不仅如此, 现代康复医学体系中还存在着更多的‘认识误区’或者说叫‘学科割裂’。”黄振俊教授继续阐述说:“尽管现在人们越来越关注和重视康复医学, 而且随着科技越来越发达, 经济水平越来越高, 人们对康复医学的需求已经越来越大。然而, 社会上、甚至行业内的人们对‘康复医学’的理解却存在着一些错误的、或者说偏颇的认识:比如, 有人简单地认为‘康复就是理疗’———就是传统康复医学层面、尤其是以传统中医治疗手段为主的理疗方式。由于康复医学在我国始于1983年, 起步相对较晚, 而且行业内对康复医学的科普知识宣传不够, 使康复医学的观念仍停留在推拿、按摩、针灸等传统康复及物理治疗手段上。其实, 传统中医康复手段及物理治疗不等同于康复医学, 而应该只是康复医学的组成部分之一……”
黄振俊教授接着说:“还有一部分人认为, 康复医学就是以西方医学理论为指导的现代康复理念, 这在世界卫生组织1993年对‘康复’概念的诠释中即可窥一斑而知全豹, 即‘康复是一个帮助病员或残疾人在其生理或解剖缺陷的限度内和环境条件许可的范围内, 根据其愿望和生活计划, 促进其在身体上、心理上、社会生活上、职业上、业余消遣上和教育上的潜能得到最充分发展的过程’。其具体治疗手段包括关节活动技术、软组织牵伸技术、肌力训练技术、神经发育疗法、运动再学习疗法、强制性使用运动治疗技术等。”
黄振俊教授谈到这里, 停顿了一下接着说:“对‘康复医学’误解最深的, 是一部分人单纯地认为, 康复就是单纯的‘物理理疗’手段、至少也会认为这是‘康复医学’的主体治疗手段。也就是在西医理论基础的指导下, 使用各类物理因子进行治疗, 比如利用电、光、超声、磁、力———含运动、压力等, 以及热、冷等的物理作用, 以达到康复的目的。由于西医学的学科强势状态一直在国内居于‘主流医学’的位置, 所以, 这种认识历史悠久, 范围最广, 也让更多的人奉为圭臬。”
黄振俊教授认为, 上述三种认识误区, 在相当长的一段时间内, 被认为是相互“独立”的, “这其实对完整的现代康复医学而言, 是一种狭义的‘学科割裂’。我认识到这些问题之后, 开始尝试在临床实践中, 将这三个领域的学科实践有机地结合起来, 根据患者个案的不同情况, ‘三位一体’地进行有机结合诊疗———这得益于我的中西医结合学科背景。实践了一段时间后, 发现在临床上的诊疗效果有了质的变化……”
黄振俊教授还有一个较少为人所知的职称———国家一级心理咨询师, 因此, 在长期的临床实践中, 他针对一些有心理阴影的患者, 特别注重心理疏导。针对治疗对象时常产生的焦虑、抑郁、自卑、性格改变和工作、学习、婚姻等社会心理问题进行心理咨询和心理治疗。比如他为了转移病人的注意力, 让病人参加一些手工操作、工艺品的制造;通过有趣的活动锻炼手的技巧和灵活度;根据病人情况进行注意、记忆、计算、绘画、语言、思维功能的恢复, 模拟生活场景进行角色训练等。对于失语的患者实施听理解训练、阅读理解训练、短文理解训练、言语表达训练, 用有旋律的语句加强记忆, 培养他们阅读和书写的能力等等;尤其是对老年患者, 他更是在因人制宜、综合使用传统康复、现代康复、物理理疗三大“手段”对症理疗外, 更重视利用各种方式给予心理疏导, 其临床疗效, 往往事半功倍。
黄振俊教授继续说:“很多人都知道康复医学最终遵循的三项基本原则, 即‘功能锻炼’、‘全面康复’, 和‘重返社会’。但当一位康复医师真正面对一名患者时, 要达到这个目的, 才知道是多么困难和漫长的事情。所以, 如何整合上述有关康复医学中被‘割裂’的各项诊疗手段, 让康复医学的内涵更为完善和丰满, 以更好地服务于患者, 就成了摆在我面前的一个新课题……”
到了2009年年初, 黄振俊教授心目中的“传统康复、现代康复、物理理疗和心理疏导‘四位一体’的康复诊疗新模式”已渐成雏形, 在解放军309医院首先提出并付诸临床实践;同时, 黄振俊教授也开始在各种医学专业学术交流会议上, 就他的“四位一体”康复诊疗新模式做了多场学术报告, 以征得同仁们的建议, 并加以完善。
2011年, 在北京市科协向中国科协申报黄振俊教授为“全国优秀科技工作者”候选人的材料中说:“……率先提出了‘传统康复、现代康复和物理治疗三位一体’的康复诊疗模式”, 并因此成为黄振俊教授最终荣膺这一荣誉的核心科技成就之一。对此, 黄振俊教授解释说:“之所以当时北京市科协在推荐材料中, 没有写上现在已经定型的‘四位一体’康复诊疗新模式的概念和定位, 是因为当时我对‘心理疏导’这一部分的临床实践还不足以支撑理论上的建设, 因此, 为了学科的严谨性, 我暂时认可了‘三位一体’这种相对保守的提法……”
尽管如此, 黄振俊教授对康复医学学科的理念整合及新诊疗模式的创立工作, 还是获得了国家最高科技评审层面的认可, 并最终获得了“全国优秀科技工作者”这一珍贵的荣誉……
工伤康复, 学科建设的新亮点
据记者了解, 2007年, 黄振俊教授被组织上任命为中医骨伤科·康复医学科主任伊始, 那时的中医骨伤科·康复医学科人力资源匮乏, 仪器设备陈旧, 开展诊疗项目单一, 病人比医生还少。为了尽快扭转这种局面, 黄振俊教授不停地想办法、做工作, 缺设备亲自跑, 人员培训亲自抓, 特殊病情自己做, 同时协调医院各机关部门引进人才及设备、扩大治疗区域、不断开展新业务、新技术, 带领着科室人员一步一步地往前迈进、克服了各种困难, 就这样, 309医院中医骨伤科·康复医学科的名气越来越大, 病人也越来越多……
春华秋实。在黄振俊教授和他的同仁的不懈努力下, 到了2009年, 由于他们在康复医学学科方面的快速发展, 309医院被确立为“国家人力资源与社会保障部及北京市人力资源与社会保障局工伤康复双定点机构”。这意味着, “工伤康复”已经成为了黄振俊领衔的中医骨伤科·康复医学科的新的核心学科研究课题。
谈及这方面的话题, 黄振俊教授首先说:“成为‘工伤康复双定点机构’之后, 医院党委高度重视工伤康复工作, 积极引进专业技术人才、购进先进仪器设备、协调病房床位, 尽最大努力满足工伤患者的康复需求。我们科室为了更好地开展工伤康复工作、服务广大工伤康复患者, 也抓紧修炼‘内功’, 采取多种措施, 努力提高康复人才队伍建设, 引进先进康复人才, 改善病房及治疗区环境;同时成立工伤康复俱乐部, 通过网络、电台等媒体对工伤职工提供远程服务等等……”
接着, 黄振俊教授详细介绍说, 在引进康复技术人才方面, 他们结合工伤康复患者的特点和需求, 引进了康复医师、技师、按摩师等专业技术人才20余名。开展“软件”建设的同时, 在“硬件”建设方面, 为了更好地开展工伤康复工作, 他们投入300余万元引进、购买了一批先进的康复设备, 如BIODEX等速运动训练机, 减重步态训练治疗机、平衡测定与治疗机、表面肌电治疗机、弹道式体外冲击波治疗机以及言语功能治疗机等大型先进康复设备, 为顺利开展工伤康复工作提供了有力的设备支持;同时, 他们还大力改善治疗环境, 使康复中心不断扩大治疗面积, 目前展开床位60余张, 根据治疗特点, 实行了区域分开, 展开的康复治疗区计有:物理治疗区、现代康复治疗区、传统康复治疗区、康复评定区、言语心理治疗区等相关功能区域。以“四位一体”康复诊疗新模式为指导理念, 在临床上实现了现代康复、传统康复、物理治疗、心理疏导及康复评定的协调统一体系, 使广大工伤患者得到了科学、系统、规范的康复治疗, 极大提高了临床治疗效果, 受到了工伤患者的一致好评, 取得了良好的社会效益。他们在坚持“四位一体”康复诊疗特色的同时, 还坚持开展中西医结合诊疗工作;其诊疗项目以骨科康复、神经康复和烧伤康复为主, 同时向心脑血管病康复、肺功能康复、老年康复、小儿康复等众多领域发展, 由此形成了一定规模的诊疗体系, 并不断丰富康复手段, 成立了工伤康复俱乐部, 通过网络、电台、报刊等媒体宣传康复治疗的重要性, 详细解答工伤职工关心和急需解决的问题, 对工伤患者进行早、中、晚期康复评估;同时对出院康复患者进行跟踪、随访, 根据康复情况, 给出指导性建议和康复方案。
“当然, 这一切的努力, 都是为了提高综合疗效。”黄振俊教授说, “为了减少工伤康复患者费用, 节省开支, 我们对每一位工伤康复患者都制定了一套科学、合理、有效的康复方案, 发挥医、技、护最大的主观能动性, 力争在最短的时间内达到疗效最大化。自2009年以来, 康复中心已收治北京市各区县工伤病人近千名。工伤职工在医、护、技人员的精心治疗和护理下, 在最短的时间内重返工作岗位, 回归社会及家庭, 收到了较好的社会效益……”
如今, “工伤康复医学”已经成为解放军309医院中医骨伤科·康复医学科学科建设方面的新亮点, 他们在“四位一体”康复诊疗新模式理念指导下的“工伤康复”学科领域, 取得了一项又一项令业界瞩目的新成就。2012年12月13日上午召开的“309医院康复中心工伤康复工作汇报及交流会议”上, 黄振俊教授向与会的专家、首长详细介绍了学科建设方面的相关成就和经验, 获得了309医院高天君副院长、北京市工伤处李红处长等领导和专家的高度肯定和赞赏……
专家简介
党的创立历程 第5篇
2.中国人民政治协商会议(1949/9，北平)
内容：
①制定《共同纲领》，确定了国家名称和国家性质; ②选举国家领导机构和领导人;
③确定国旗、代国歌、首都和纪年方法;
④决定建立人民英雄纪念碑。
(五)新中国成立后(“八大”、“十一届三中全会”、“十二大”、“十四大”、“十五大”、“十六大”、“十七大”)
1.中共“八大”(1956)
(1)主要内容：
①正确分析了国内主要矛盾的变化;
②提出了党和人民当前的主要任务;
③提出了经济建设的方针和党的建设的原则。
(2)意义：为我国全面进行社会主义建设和党的建设指明了方向。
2.十一届三中全会(1978)：是一次拨乱反正的会议，会议作出了“把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来”的战略决策。
会议主要内容和贡献是：第一，重新确定了中国共产党的正确的思想
路线、政治路线和组织路线。第二，提出了调整国民经济和实行改革开放的重大方针。开始形成了以邓小平为核心的第二代中央领导集体。
3.中共“十二大”(1982)：提出建设有中国特色的社会主义。提出党在新的历史时期的总任务是：团结全国各族人民，自力更生，艰苦奋斗，逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。
4.中共“十三大”(1987)：明确提出社会主义初级阶段的理论，并制定了党在初级阶段的基本路线，基本路线的主要内容，被简称为“一个中心、两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。(十三届四中全会产生了以江泽民为核心的第三代中央领导集体)
5.中共“十四大”(1992)：大会作出了三项具有深远意义的决策：
(1)确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位。这个理论第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列问题，是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物。
(2)明确了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
(3)要求全党抓住机遇，加快发展阶段，集中精力把经济建设搞上去。 以邓小平南方谈话和党的十四大为标志，中国社会主义改革开放和现代化建设事业进入了新的发展阶段。
6.中共“十五大”(.9)：提出并论述了党在社会主义初级阶段的基本纲领，确立邓小平理论为党的指导思想。
7.中共“十六大”(.11)：提出全面建设小康社会的奋斗目标，把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想。(产生了以胡锦涛同志为核心的第四代中央领导集体)
8.中共“十七大”(.10)
会议主题：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面小康社会新胜利而奋斗。
会议贡献：系统阐述了中国特色社会主义的理论体系，全面系统阐述了科学发展观。
三、中国共产党的武装斗争
(一)重要革命战争(北伐战争、抗日战争、解放战争、抗美援朝战争)
1.北伐战争：1926年5月至1927年7月，中共与国民党实行政治合作的战争。基本上推翻了北洋军阀的统治。
2.抗日战争：1937年7月至1945年8月，中共发挥了中流砥柱作用，是近代以来中国第一次反对帝国主义斗争的胜利。
3.解放战争：1946年6月至1949年9月，推翻了国民党反动统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。
4.抗美援朝战争：1950年至1953年，中国人民发扬了国际主义和爱国主义精神，提高了中国的国际威望，为中国的经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。
(二)军队建设
1.北伐战争中，以共产党员、共青团员为骨干的叶挺独立团为第四军赢得了“铁军”的称号。
2.1927年南昌起义，是中国共产党独立领导武装斗争，创建人民军队的开始。
3.1927年“八七”会议，毛泽东提出著名论断“政权是由枪杆子中取得的”。
4.1928年4月井冈山会师，组建中国工农红军第四军。
5.抗战开始后，根据国共两党协议，红军改编为八路军和新四军。
6.解放战争至今，改称中国人民解放军。
7.抗美援朝期间，中国人民志愿军人援朝作战。
8.新中国成立后，对军队进行整编，成立多兵种合成部队。
9.1955年实行义务兵役制、军衔制。
10.80年代以来，人民解放军加强了革命化、现代化、正规化的建设。
(三)军事路线和方针
1.土地革命战争时期：
①八七会议确定了武装反抗国民党反动统治的总方针。 ②红军四次反围剿采取的是运动战。
2.抗日战争时期：以分散兵力，打游击战。反“扫荡”中创造了地雷战、地道战等灵活战术。
3.解放战争时期：
①以运动战为主要作战方法，以歼灭敌人有生力量为主要目标，粉碎国民党的全面进攻;
②西北人民解放军采取了“蘑菇”战术，粉碎国民党的重点进攻，。 ③1948—1949年战略决战(辽沈战役—“攻占锦州，关门打狗”;平津战役—“分割包围，瓮中捉鳖”)。
(四)重大战事(五次反“围剿”、红军长征、平型关大捷、百团大战、青化砭、羊马河、蟠龙、沙家店战役、孟良崮战役、人民解放军突进中原、辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役)
1.五次反“围剿”(1930—1934)：前四次取得胜利，第五次失利。
2.红军长征(1934/10—1936/10)：红军进行战略转移，粉碎了国民党反动派扼杀革命的企图。
3.平型关大捷(1937)：歼灭日军一千多人，是抗战以来的首次大捷。
4.百团大战(1940)：是抗日战争中国军队主动出击日军的最大规模的战役，增强了人民坚持抗战的信心，提高了中国共产党和八路军的威望。
5.青化砭、羊马河、蟠龙、沙家店战役(1947)：歼灭国民党军队3万余人，粉碎了对陕北解放区重点进攻。
6.孟良崮战役(1947)：全歼国民党整编七十四师，粉碎了对山东解放区的重点进攻。
7.人民解放军突进中原(1947、6)：揭开了战略进攻的序幕。
8.辽沈战役(1948/9—1948/11)：歼敌47万多人，解放了东北全境，人民解放军人数在数量上取得了优势。
9.淮海战役(1948/11—1949/1)：歼敌55万多人，是近代以来歼敌数量最多的，奠定了解放长江以南各省的基础。
10.平津战役(1948/11—1949/1)：歼敌52万多人，解放了华北全境。
11.渡江战役(1949/4/21—4/23)：标志着国民党统治在大陆的结束。
四、中国共产党的探索
(一)新民主主义革命时期中国共产党对中国革命道路的探索
1.中共“二大”：分析了中国社会性质和革命性质，第一次提出了明确的反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明了方向。
2.八七会议：中共认清了中国革命的基本方向，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针。
3.1927年毛泽东创建井冈山革命根据地，从实践上解决了中国革命的道路问题，即农村包围城市，最后夺取城市的有中国特色的革命道路。
(二)中国共产党探索建设有中国特色的社会主义道路的过程
1.中共“八大”正确地指出了中国社会的主要矛盾和党的中心任务，制定了正确的经济建设方针。
2.1958年提出社会主义建设总路线，又轻率地发动了“大跃进”和人民公社化运动，尤其是““””使探索误人歧途。
3.十一届三中全会实现了伟大转折，实现了工作重心的转移和作出了改革开放的伟大决策。中国历史进入了社会主义现代化建设的新时期。
4.中共“十二大”提出建设有中国特色的社会主义。
5.中共“十三大”明确提出社会主义初级阶段的理论，制定党在初级阶段的基本路线。
6.中共“十四大”提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
7.中共“十五大”提出并论述了党在社会主义初级阶段的基本纲领。
8.中共“十六大”提出全面建设小康社会的奋斗目标。
(三)中共在领导民主革命和社会主义建设道路探索过程中的挫折及纠正
1.1923年第一次工人运动高潮失败，是中共领导革命过程中的第一次重大挫折。在共产国际指导下，中共倡导建立革命统一战线，掀起了国民大革命。
2.1927年大革命失败。中共认识到必须掌握革命的领导权、掌握革命的武装，开始发动武装起义。
3.1927年以夺取中心城市为目标的起义失败后，毛泽东把马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合，走农村包围城市的道路。
4.1934年红军第五次反“围剿”失败。在红军长征途中召开的遵义会议纠正了“左”倾错误，确立了毛泽东的领导地位，中共开始走向成熟。
5.1958年党中央发起“大跃进”和人民公社化运动。使国民经济比例严重失调，损害了农民生产积极性。1960年党中央全面调整国民经济。
6.1966--1976年的““””。十一届三中全会全面抛弃“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误。
五、中国共产党的建设
(一)党的思想建设
1、民主革命时期中国共产党的思想建设
(1)1927年八七会议纠正了右倾投降主义错误，给思想混乱的中国共产党指明了新的出路。
(2)1935年遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治，使中国共产党从幼稚走向成熟的标志。
(3)1942年整风运动，从思想上清算了“左”倾错误，达到空前团结和统一，为争取抗战的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了思想基础。
(4)1945年中共七大确立毛泽东思想为党的指导思想，为抗日战争的胜利和新民主主义革命的胜利做了重要准备。
(5)1949年中共七届二中全会告诫全党要警惕资产阶级“糖衣炮弹”的袭击，提出“两个务必”的重要论断。
2、社会主义革命和建设时期中国共产党的思想建设
(1)1951年开展三反运动，纯洁了干部队伍，抵制了腐朽思想的侵蚀。
(2)1957年开展整风运动，把反官僚主义放在第一位。
(3)1978年十一届三中全会，会议确定了实事求是的指导方针，完成了党的思想路线的拨乱反正。
(4)1992年十四大高度评价了邓小平的建设有中国特色的社会主义理论，提出用这一理论武装全党。
(5)十五大把邓小平理论确立为党的指导思想。
(6)十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想。
(二)党的作风建设
1.1942年整风运动，从思想上清算了“左”倾错误，达到空前团结和统一，为争取抗战的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了思想基础。
2.1949年七届二中全会上，毛泽东提出了两个“务必”：“务必继续地保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必继续地保持艰苦奋斗的作风”。他还告诫共产党人，要警惕资产阶级“糖衣炮弹”的袭击。
3.1951年在国家机关中开展“反贪污”、“反浪费”、“反官僚主义”的“三反”运动，打退了资产阶级的进攻，挽救了一批干部，巩固了人民民主专政。
4.1957年在全党重新进行一次普遍的、深入的反官僚主义、反宗派主义、反主观主义的整风运动。通过整风使全党学会正确处理人民内部矛盾，以利于社会主义建设。
(三)党的理论建设
中国共产党先后以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观为指导思想。(其中毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想是马克思列宁主义与中国实际相结合的产物)
中国共产党能够找到建设有中国特色的社会主义道路，是基于对中国国情和社会主要矛盾的正确分析、对世界形势作出正确的判断和认识、总结建国以来社会主义建设正反两方面的经验和教训。
中国共产党自从19成立至今，已经走过了90年坎坷而光辉的道路。从一个只有50多人的党发展成为拥有近7799万名党员、执政60多年的世界最大政党。90年来，中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，领导中国人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立和人民解放;建立了社会主义制度，完成了中国历史上最广泛、最深刻的社会变革;开创了建设中国特色社会主义道路，为实现中华民族的伟大复兴指明了方向。历史雄辩地证明，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义事业的胜利。中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党，不愧为领导中国人民不断开创新事业的核心力量。
科学发展观 第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度，标志着马克思主义的中国化，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶段。
党的创立历程范文三
一、共产主义小组的建立 中国共产党的最早组织是在上海首先建立的。198月，上海共产党早期组织正式成立。参加者有陈独秀、李汉俊、李达、陈望道、俞秀松等，陈独秀任书记。上海共产党早期组织成立后，实际上成为各地建党活动的联络中心，起着中国共产党发起组的重要作用。 1920年10月，由李大钊、张申府、张国焘3人发起成立北京共产党早期组织，李大钊为负责人。罗章龙、刘仁静、邓中夏、高君宇、何孟雄、缪伯英、范鸿劼、张太雷等先后加入，成员大多为北京大学马克思学说研究会的骨干。 1920年秋，董必武、陈潭秋、包惠僧等在武昌秘密召开会议，正式成立武汉共产党早期组织，推选包惠僧为书记。 1920年秋，施存统、周佛海等在日本东京建立旅日共产党早期组织，施存统为负责人。 1920年秋冬之际，毛泽东、何叔衡等在长沙，以新民学会骨干为核心秘密组建共产党早期组织。 1920年底至1921年初，王尽美、邓恩铭等在济南建立共产党早期组织。 1921年春，在与无政府主义者组织的“共产党”分道扬镳后，陈独秀等重新组建广州共产党早期组织，成员有谭平山、陈公博、谭植棠等，陈独秀、谭平山先后任书记。
1921年，张申府、周恩来、赵世炎、刘清扬等在法国巴黎也建立了由留学生中先进分子组成的共产党早期组织，张申府为负责人。 这些共产党早期组织的名称不一，有的叫“共产党”，有的叫“共产党支部”或“共产党小组”，它们的性质相同，都是组成统一的中国共产党的地方组织，后来被通称为“共产主义小组”。 各地共产主义小组成立后，有组织、有计划地扩大马克思主义的研究和宣传，批判各种反马克思主义思潮，发起建立社会主义青年团，创办工人刊物，开办工人学校，领导工人成立工会，开展工人运动，进一步促进了马克思主义同工人运动的结合。这样，正式成立中国共产党的条件就基本具备了。 二、中国共产党的成立 中国共产党的诞生是中国革命发展的客观需要，是马克思主义同中国工人运动相结合的产物。1840年鸦片战争以后，国际资本主义、帝国主义的势力侵入中国，中国的社会结构由封建社会逐步演变为半殖民地半封建社会。从鸦片战争到五四运动，中国人民为了反对帝国主义和封建统治进行了英勇不屈的斗争，其中主要的是太平天国农民战争和资产阶级领导的辛亥革命，但都相继失败了。历史证明，中国的农民阶级和民族资产阶级由于他们的历史局限性和阶级局
限性，都不能领导民主革命取得胜利。 随着帝国主义的入侵和现代工业的发展，中国产生了无产阶级，而且在不断发展壮大，到19产业工人已经发展到200万人左右。无产阶级的产生和发展，为中国共产党的建立奠定了阶级基础。19俄国十月革命的胜利给中国送来了马克思列宁主义，使中国的先进分子找到了救国救民的真理。马克思列宁主义在中国的广泛传播，为中国共产党的建立奠定了思想基础。1919年爆发的五四运动，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党的建立作了思想上和干部上的准备。 1920年初，李大钊、陈独秀等开始了建党的探索和酝酿。
4月，俄共(布)西伯利亚局派维经斯基等一行来华，了解中国情况，考察能否在上海建立共产国际东亚书记处。他们先在北京会见了李大钊，后由李大钊介绍到上海会见陈独秀，共同商谈讨论了建党问题，促进了中国共产党的创立。从5月开始，陈独秀邀约李汉俊、李达、俞秀松等人多次商谈建党的问题。8月，陈独秀在上海成立了中国共产党的发起组。10月，李大钊在北京建立了共产主义小组。接着，在湖南、湖北、山东、广东等地相继建立了党的早期组织，同时在法国和日本也由留学生中的先进分子组成了党的早期组织。这些组织当时叫法不一，有的叫共产党，有的则称共产党小组或支部，由于它们性质相同，因此，后来统称它们为各地共产主义小组。
各地共产主义小组建立以后，开展了多方面的革命活动。为了广泛传播马克思列宁主义，统一建党思想，1920年9月，上海发起组把《新青年》杂志(从八卷一号开始)改为党的公开刊物;同年11月，又创办了《共产党》月刊，在全国主要城市秘密发行，这是中国共产党历史上第一个党刊。新青年出版社还翻译出版了《共产党宣言》、《国家与革命》等马克思列宁主义经典著作，以及多种宣传马克思主义的通俗小册子。各地共产主义小组又创办了一批面向工人的通俗刊物，在上海有《劳动界》，北京有《劳动音》和《工人月刊》，济南有《济南劳动月刊》，广州有《劳动者》等，对工人进行阶级意识的启蒙教育。在此基础上，各地共产主义小组积极深入工人群众，举办工人夜校，建立工会组织。各地还建立了社会主义青年团，发展了一批团员，青年团成为党的有力助手和后备军。 1921年3月，在俄共远东局和共产国际的建议和支持下，召开了各共产主义小组的代表会议，发表了关于党的宗旨和原则的宣言，并制定了临时性的纲领，确立了党的工作机构和工作计划，表明了党组织对社会主义青年团、工会、行会、文化教育团体和军队的态度。这次会议为党的成立作了必要的准备。维经斯基回国不久，1921年6月，共产国际派马林等到上海。他们建议召开党的全国代表大会，正式成立中国共产党。上海党的发起组在李达的主持下进行了全国代表大会的筹备工作，并向各地党的组织写信发出通知，要求各地选派两名代表出席大会。
豪雅赛车大奖创立 第6篇
“凭借豪雅与赛车世界悠久的历史传统，以及卓著的赛车基因，我们有能力评定世界最佳车手。”豪雅全球总裁及CEO尚·克里斯多夫·巴邦(Jean Christophe Babin)解释说：“我们的想法并不是改变每项赛事的冠军或比赛结果，而是让赛车迷们有机会参与发掘新的评定标准，共同庆祝那些令人欢欣雀跃的赛绩，提拔嘉奖更多优秀的车手。我相信一定会给赛车世界带来很多惊喜。”
豪雅将启动由前车手、车队总监、赛事主办方和新闻记者组成的评委会，以其特有的方式，每周对车手进行一次技巧的评判和赛绩的分析。每周一，8位国际级赛车专家组成的评委会根据其制定的客观标准对前一周的比赛成绩进行分析。目前选定的5类赛车项目分别为：F1锦标赛、二级方程式系列赛、印地车赛、北美房车赛以及世界拉力锦标赛。根据每项赛事的官方成绩，进入决赛的前5名选手将获得积分。此外，单圈最快或在拉力赛中赢得最多赛段的车手还将获得额外积分。在每场比赛之后，将采用简单的计算方法来确定本轮的最佳车手。积分最高的车手将在年终被授予“豪雅赛车大奖”。这一排名将涵盖来自上述5项经典赛事的150多名赛车手。
企业创立名牌产品途径探讨 第7篇
创建名牌产品首先要对名牌概念有一个正确的理解和认识。从宏观角度来说, 中国名牌, 是指实物质量达到国际同类产品的先进水平、在国内同类产品中处于领先地位、市场占有率和知名度居行业前列、顾客满意程度高、具有较强国际市场竞争力的产品。中国的世界名牌, 是指实物质量达到国际同类产品的先进水平、在国际同类产品中处于领先地位、市场占有率和知名度居世界前列、顾客满意程度高、具有较强国际市场竞争力的产品。
名牌产品应具备以下基本条件: (1) 高品质。商品质量包括产品的理性化性质和感官品质。 (2) 高特色性。商品的独特个性、独特用途、独特风格, 独特的文化内涵。 (3) 高知名度。品牌认知的广泛度是属于地区的、国家的还是国际的。 (4) 高占有率。商品的市场占有率或市场覆盖率高, 并与商品信誉度、美誉度成正比。 (5) 高信誉度。消费者对某一品牌的信赖程度, 可以从商品售后的信息反馈系统和质量保障系统反映出来。 (6) 高附加值。高出社会必要劳动时间的价值, 即用名誉和智慧创造出来的价值。
二、创立市场名牌的途径
1. 文化建设。
企业文化是一种软件设施, 具有柔性、隐性的特质, 它引导整个企业向既定目标挺进, 是企业长期发展的动力源泉。同时, 文化起一种先导作用, 企业通过对自身文化建设首先让员工树立创立名牌的决心和信心, 让员工理解创立名牌产品不仅仅是一个员工、一个企业的行为而是整个民族整个国家的大事, 树立强烈的名牌意识, 树立让中国名牌响遍全世界的雄心壮志、坚强的决心和自信心, 从思想上提升员工对创立名牌的认识;其后, 通过文化的激励引导功能将这种思想上的认识落实到实际行动上, 人人以实际行动争创名牌产品。
2. 组织结构、制度建设。
对企业来说, 组织是其运行的载体, 制度是其正常运转的保证。一个企业良好运营首先须有核心人物的领导力与全局掌控力来把握企业方向, 其次需要有明确的组织战略目标, 相应的激励制度, 清晰的组织框架并配合精良的作战队伍。
生产名牌产品的企业需要对市场做出快速准确地反应, 及时抓住顾客需求的变化, 引领时代潮流。这就要求企业作为一个有机整体其各个部门之间具有良好的组织协调能力及快速反应能力。完善的组织结构框架配备严格的制度给企业提供了培育名牌产品的硬件环境。
3. 产品要求。
从一般品牌到名牌有一个艰苦的创立、宣传、维护、发展过程。名牌是在任何市场环境里都可以一眼认出或一听便知的名称和符号。名牌的创立, 质量是核心, 名牌既要名声远扬, 又要名副其实。质量是一种产品性能和特征的集合。消费者在评估某种产品的质量时, 往往是与该产品的品牌联系在一起的, 某一品牌对实现其功能的评估能力, 即为品牌体现的质量, 它是产品的标准性、可靠性、耐用性、精确性、操作简便性等有价值的属性综合。消费者的评估是从感性认识出发的, 因此, 产品的质量在市场上主要是通过品牌来体现。
在创名牌保名牌的企业行为中, 企业都要以市场为载体, 从消费者需要出发树立全面的营销质量意识。但作为一个名牌产品除了在质量上有保证, 且满足一般产品要求之外还应该有自己独特的卖点。名牌产品与一般产品不同, 不但给你物质上的满足, 更多地带有文化色彩和思想上的影响, 名牌产品会起到征服人心的作用。质量是企业创建名牌产品的支撑点, 独特买点是名牌产品割裂竞争对手维持市场阵地的保证。独特卖点让消费者明确、清晰地记住并识别品牌的利益点与个性, 是驱动消费者认同、喜欢乃至爱上一个品牌的主要力量。不同的卖点带给消费者不同的心理感受, 同时也拥有了不同的消费群体。
同时产品在定价上要根据具体的市场情况及企业的战略目标来实施。如新产品定价有撇脂定价、渗透定价, 具体采用那种定价方法还要考虑企业是要快速占据市场还是主要考虑盈利状况等。名牌产品在定价策略上要考虑多种因素, 灵活采用各种定价策略。价格既要满足消费者的心理需求即高价意味着高质量, 但是也不能漫天要价远远超过消费者心理预期, 避免让消费者对产品需求过高, 产生心理落差。
4. 产品创新。
做名牌, 创新是永恒。产品经过开发、宣传之后千万不能止步不前。创名牌, 发展名牌不能划句号。企业要不停地提升名牌的地位, 不断赋予名牌以新的技术内涵, 为此企业应把重点放在科技创新上, 用科技的发展和进步带来产品技术的飞跃, 赋予产品全新的功能或创造出全新产品。
在现代市场竞争中, 产品开发不再是品牌以外的事情, 它只是品牌维护和提升的具体行为而已。瞄准科技的发展, 领导科技进步的潮流, 推动技术的不断创新是创世界名牌产品最根本的动力和途径。企业要思维创新、科技创新、机制创新、产品创新, 最核心的是科技创新。企业应大大加强科技研发投入力度, 培养和组织精兵强将, 花大气力, 下大功夫, 吸收消化世界最新科技成果, 极力强化自主研究开发能力, 生产一代, 研制一代, 预研一代, 构思一代, 不断开发出适销对路的高新产品, 不断实现产品的升级换代, 最终实现工业产业结构的优化升级, 做到步步领先、招招领先、年年领先。
在产品研制开发宣传等营销的各个环节当中, 要强化品牌商标意识, 全面认识品牌商标的功能, 应重视品牌商标的信息传递功能、价值功能、形象功能和资源配置的综合功能。充分认识到品牌在传递产品信息、树立产品形象、创造无形资产、优化资源配置和保护品牌所有者权益等方面的重要作用。
三、结束语
创立名牌产品的途径可能有多种, 但是创立永久的市场名牌, 企业就要制订一个具有明确竞争意识的科学而切实可行的名牌长远发展总体规划和具体实施方案。规划和方案要综合分析各种相关因素制定, 要符合名牌形成和发展的客观规律。既有目标, 又有实现目标的措施、办法、步骤, 既有科学的思路设想, 又有可靠的实施措施, 确保步步实现。
摘要：培育名牌, 创立名牌, 已成为政府和企业的共识, 并正在变成广大企业的实际行动。本文通过对创立名牌产品的基本条件的介绍, 提出了创立市场名牌产品的途径。
关键词：名牌产品,品质,信誉,创新
参考文献
[1]马千里:名牌半径说.企业管理, 2003, (4)
凯斯轴流滚筒技术创立35周年 第8篇
1831年, 赛勒斯·麦考密克在美国发明了世界上第一台实用的谷物收割机。
1842年, 杰罗姆·凯斯在美国威斯康辛州瑞仙生产出其首台脱粒机。
1863年, 凯斯公司在瑞仙成立。
1915年, 万国公司推出其第一台联合收割机。
1977年, 首批1400系列轴流滚筒 (Axial-Flow) 联合收割机上市。
1987年, 推出为水稻和豆类等难脱作物设计的新型滚筒。
1993年, 第3代轴流滚筒 (Axial-Flow) 联合收割机1600系列上市, 装备了全新的横流风机系统。
2002年, 轴流滚筒再次改进, 脱粒性能和作业效率进一步提高。
2003年, 通过推出精准农业系统 (AFS) , 凯斯在行业中率先采用触摸屏技术, 使得收割机操作更简便高效。
2007年, 第6代轴流滚筒 (Axial-Flow) 联合收割机上市。
2008年, 推出ST小滚筒, 收割潮湿、难脱、高产作物的性能进一步提高。
2011年, 第15万台轴流滚筒 (Axial-Flow) 联合收割机在凯斯美国联合收割机工厂下线;轴流滚筒 (Axial-Flow) 联合收割机荣膺德国农业协会 (DLV) 授予的 “农业工程里程碑”称号, 在联合收割机行业仅有凯斯获此殊荣。
谈创立学校品牌的基本策略 第9篇
一、创立学校品牌要坚持传统与创新的统一, 在重视传统的基础上不断创新
品牌从某种意义上来说就是一种文化。所以学校品牌的创立, 我们认为首先从文化入手, 从追寻自身的发展历史开始, 在它发过程的历史深处找寻文化生存与发展的内核, 在解读学校的文化传统中汲取精华。雅礼中学始建于1906年, 是美国耶鲁大学民间团体在中国创办。学校成立百年来, 融中西文化之长, 以“公、勤、诚、朴”为校训, 励精图治, 为国家培养了14名两院院士以及其他各条战线大批优秀人才。要创立雅礼的品牌, 应该去追寻雅礼办学的历史, 寻找雅礼文化的源头。从“雅礼”两个字的取名, 就可以感受到其深厚的文化底蕴。雅礼之名, 集儒家文化中最具代表性的两字于一体, 出自《论语·述而》篇中的“子所雅言, 诗书执礼”一句, (yali) 又与耶鲁Yale之音译相似。本身就包含着一种中西文化的融合, 东方文化的博大精深以及西方文化中民主、平等、开放的意识, 已经深深溶入每一个雅礼人的骨髓。而从字面解读, 雅是一种审美情操, 而礼则是一种生活艺术。中国的传统人文精神更多地带有“高山仰止”般的道德境界, 而西方的人文精神则带有汹涌澎湃、无往不前的海潮般的求知探索精神。雅礼文化恰恰是这两种追求的结合。同时, “雅”强调更多的是内在的修养, 而“礼”更多强调是外在的行为举止。他蕴涵着雅礼的培养的目标应该注重内外兼修, 雅在礼前, 说明雅礼的教育更强调人的内在修养。同时雅礼的校训“公、勤、诚、朴”四个字也说明了这一点, “公、诚、”更多的强调内在修养, “勤、朴”更多的是强调外在的行为, 排列顺序也恰恰说明了内在与外在的统一与融合。除此以外, 雅礼的校色是蓝色, 它既是大海的颜色, 也是天空的颜色, 它代表了雅礼胸怀的宽阔、文化的精深, 意味着博大与包容和个体的渺小。这些都是从雅礼历史传统中挖掘的独具特色的学校文化, 这是学校品牌的内核。同时, 我们在把握学校核心价值体系的基础上, 针对社会的不断发展赋予新的内涵, 于是我们提出了学校品牌的创建要在“创新”上求发展, 在“特色”上做文章, 在“个性”上下功夫。雅礼培养的学生应该是身心健康的阳光少年, 尊重学生的主动发展和个性发展, 充分发挥学生的潜能, 通过具有雅礼特色的课程体系, 为学生个性的充分发展搭建平台。以特色学科为突破口, 由点及面, 全面打造学校育人特色。学校因为与耶鲁大学的渊源, 从创办之初, 英语学科优势突出。我们决定从外语学科的优势入手, 打造学校英语特色品牌, 再逐步迁移到信息技术、机器人、到学科竞赛、艺术、体育等学科, 从注重学生学科知识的学习到学生的自主发展, 个性发展、实践能力、创新能力等全面素质的提高, 从而使学校从一个外语学科的品牌进而提升为一个全面素质教育的品牌。
二、创建学校品牌要坚持外在与内涵的统一, 在重视品牌外在形象的同时, 更加注重品牌的内涵支撑
学校品牌与企业品牌一样, 要靠知名度、信任度和美誉度这三个度来支撑。其中知名度是品牌的外显部分, 而信誉度与美誉度才是品牌的内涵支撑。品牌知名度是基础, 信任度与美誉度才是根本。就市场而言, 知名度是品牌的宽度、广度, 而信任度、美誉度则是品牌的深度和力度, 学校品牌要想具有很好的市场竞争力, 首先要扩大知名度, 而在品牌知名度达到一定条件后, 就必须下大功夫, 花大力气, 提高品牌美誉度和忠诚度, 以提高品牌的深度和吸引力度, 使品牌具有更强大的竞争力。
1. 通过广泛的宣传, 树立学校的良好形象, 扩大学校品牌的知名度
一个知名的教育品牌首先必须有广泛的知名度。我们首先要注重媒体宣传, 如学校通过报刊杂志、户外广告、讲座、说明会等宣传途径, 合理推广、宣传学校的名师、有特色的教学理念、优秀学生、学校特色课程等学校的一切亮点, 不断强化公众的认识, 使学校做到家喻户晓。二是充分利用现代信息技术的优势。学校加强学校网站的投入与建设, 把网站建成学校的信息中心、教师的研究中心、教学的资源中心、学生的学习中心, 时时注意更新, 搭建学校与学生、家长、社会沟通的平台, 不仅吸引本校师生经常看学校的网站, 也要吸引家长及社会各界人士关注, 通过网站在人们面前塑造了良好的形象。三是适当扩大招生规模, 同时扩大招生范围。2002年起, 雅礼中学为了满足社会对优质教育的需求, 充分挖掘学校潜力, 扩大招生规模, 扩大招生范围, 从面向长沙市到面向湖南省招生。同时, 学校与中国电信合作创办了雅礼宽带网校, 通过网络让更多的学生享受雅礼的教育, 通过我们学生、家长的宣传, 几年来, 学校的知名度很快有了大幅的提高, 在全省形成了较好的影响, 吸引了全省各地一批学生来校就读。
2. 通过办学质量的提高, 打造学校的优秀文化, 提升学校品牌的内涵
通过宣传来推广品牌, 在一定时期适用, 确实能短期内迅速提高知名度。但存在风险, 因为知名度它终究是学校影响力的最表层的部分, 仅仅是家长、学生、社会去感知的部分, 没有内涵的支撑, 不可能具有持久影响力。随着学校办学规模的扩大, 学校一些深层次问题与矛盾逐步暴露出来。我们开始反思, 发现学校仅靠外延扩张和数量、规模取胜、靠人为宣传, 是不可能长久的。学校在具有一定的知名度以后, 要获得更深层次的影响力, 就必须要信任度与美誉度的支撑, 而信任度与美誉度的提升, 最终要回归到教育的本质上, 即教育的产品———学生的全面发展与完美人格的塑造。这就需要我们用心做教育, 做出内涵、做出品位、做出信誉、做出口碑来。需要我们在一切细节上都用心考虑如何使学生获得全面发展, 用心考虑各个学科的教学质量, 用心考虑每个学科如何渗透主流价值观和整体育人。从04年开始, 学校提出走内涵发展之路。提出办学要着眼于学生的长远发展, 着眼于学生的全面发展和应“世”能力培养, 关注教育教学质量。我们认为品牌学校离不开品牌教师, 建设“个体素质优良, 群体结构合理, 富有创新精神”的师资队伍, 是学校品牌建设的重要内容。我们从建设一流的师资队伍入手。学校在进一步激活学校的激励机制、竞争机制, 充分调动教师的工作热情和工作活力方面作了大量富有成效的工作。学校提出了“培训是最大的福利”, “认真工作只是称职, 用心工作才是优秀”, 提出了“学校的发展, 我的责任”, “学校的品牌源自每一位教师的责任”。通过引导与培训, 不断提高教师的责任意识、思想素质和业务素质。以教育教学科研为以教育教学科研为主要手段, 加强教师专业指引, 唤醒、激发教师的专业发展潜能。弘扬勇于探索、善于创新的精神, 尊重教师的个性, 充分发挥他们的优势和特长, 让教师走上科学、高效而富有个性的专业发展之路。有了一流教师的支撑, 学校的教育质量一年一个台阶, 取得了丰硕的成果。在建设一流教师队伍的同时, 我们更加注重培养良好的学校精神。我们认为学校精神是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的群体心理定势和心理特征。良好的学校精神是一种潜在的心理力量, 学校精神是学校师生员工创造的, 但是它一旦创造出来, 就是一种能动的精神力量, 反过来创造着这所学校的师生员工, 它对学生的学习动机、学习需要、学习态度、学习方法, 教师的教学思想、教学态度、教学风尚, 领导及干部职工的行为作风等都有着巨大的推动力量。因此, 良好的学校精神就是卓越的品牌, 此时学校和品牌已经融为一体, 传统积淀、文化氛围、办学理念、校风、教风、学风等要素构建起了学校品牌的根基。我们在全体教师与学生中开展"雅礼精神"的大讨论, 到底什么是"雅礼精神"?雅礼精神概括起来表现在那些方面?通过讨论与提炼, 大家对雅礼精神有了更深的理解, 从而增强了师生员工的责任感、自觉性和学校荣誉感, 让师生"润物细无声"般地接受熏陶, 使雅礼精神的要求内化为广大师生的自觉行动。通过几年的努力, 学校的办学质量进一步提升, 迈上了一个更高的平台, 学校品牌深入人心, 逐步成为湖南省最响亮的教育品牌。
三、创立学校品牌要坚持经济效益与社会效益的统一, 要更加注重社会效益
作为企业来说, 创建品牌的目的是为了卖产品, 追求利润最大化, 从而在竞争中立于不败之地。更强调的是通过品牌的树立, 创造更大的经济效益。作为学校来说, 创建品牌的目的不是为了卖产品, 不是为了增加利润, 而是为了培养人。学校是一个"人--人"系统, 而不是一个"人--物"系统, 它的一切工作都是为了"培养人"而展开的, "育人"是学校的根本职能。因此, 创立学校品牌必然是以育人为目的, 追求的是社会效益, 而带来的经济效益充其量是学校创立品牌过程中的一个副产品。同时也只有注重学校品牌的教育性、社会公益性, 用心做教育, 学校品牌的创建才有希望获得成功。一所能够称之为知名品牌的学校, 应该是那些能够为学生一生的幸福奠定基础的学校, 是那些能够不断激励人生和始终引以为豪的学校, 是那些能够让人有着美好回忆和充满精彩故事的学校。同时, 一个知名品牌尤其是教育品牌还意味着承担更多的社会责任, 注意回报社会, 从而促进自己品牌的进一步提升。随着雅礼中学办学质量的提升, 学校的影响力越来越大, 学校得到了社会的更多关注与支持, 学校驶上了发展的快车道。学校的办学经验、办学成果通过各种形式向全省乃至全国辐射。学校支持薄弱学校的发展、支持贫困学生的入学, 关注社会的弱势群体, 奉献爱心等方面作了大量工作, 收到了良好的社会效益, 促进了学校品牌的社会形象的提高。
四、创立学校品牌要坚持立足于当前和着眼于未来的统一, 注重品牌的可持续发展
品牌的成长并不是一蹴而就的, 铸造教育品牌对一所学校来讲, 是一个异常复杂而又漫长的过程。学校品牌应该是一个动态的提升过程, 它必须遵循品牌建立和发展规律, 按照学校教育教学规律要求, 明确学校品牌的长远目标和战略方针, 然后有步骤、有计划地组织实施, 在每个成长阶段都有适合当时情况的恰当的阶段目标, 为长远目标服务。由于教育品牌具有迟效性, 在创立品牌的过程中不要急功近利, 我们要着立足于当前, 着眼于未来, 不仅关注学生在校的三年的发展, 更要关注学生未来的三十年的发展。办人民满意的教育是我们永恒的追求, 不仅关注人民现在的满意, 更要关注人民将来的满意, 只有这样才能创人民满意的教育品牌。
总之, 学校的品牌创立需要文化的寻根, 需要价值的追问, 需要历史的检验, 需要我们教育者的责任与智慧。我们要立足于学校文化, 立足于学校的个性, 立足于学校的特色, 立足于育人这个根本, 用心去打造。
让幼儿自主创立游戏规则 第10篇
幼儿主动自愿参加到游戏过程中, 探索操作, 与人交往, 反映对社会生活的认识, 充分表现自己, 游戏是幼儿最感兴趣的活动很多人认为, 幼儿的游戏只是“玩耍游戏”无所谓规则性。其实, 规则是游戏本质的特征, 幼儿为了玩得好, 能够在活动中用规则自动控制自己的行为, 幼儿游戏的内在规则, 具有自然的约束力, 幼儿在游戏中愿意也较容易执行规则, 不会感到是外在的强制性要求, 不得不执行的。
规则的建立一定要服从教育的目的需要, 服从共同活动的需要, 幼儿易在游戏中执行规则, 教师应引导幼儿自主创立游戏规则, 自我管理, 提高行为水平, 游戏的规则不能由成人来包办制定, 而应该充分发挥幼儿的自主性, 创造性, 让幼儿获得充分的自由, 充分被尊重的感觉, 培养他们发现问题和解决问题的能力, 由幼儿自己制定, 理解的游戏规则, 才更容易为他们理解和接受, 成人可帮幼儿设立更多的情景和空间, 让幼儿自主把创立游戏规则, 开展可能的规则游戏。
一、有意识提供游戏材料
要让孩子真正成为规则的主体, 自我体验规则, 游戏材料的有意识提供是幼儿自主建立游戏规则的先决条件, 提供材料, 为游戏设置障碍, 如‘玩“过山洞”的游戏时, 我幼儿提供大小不一的山洞, 幼儿在过大山洞时, 一起讨论出的规则是“两个人或三个人一起过, “过的时候要弯腰”, 不要碰了头, ”他们按这个规则去做, 玩的又快又好, 到了小山洞时, 继续用这个规则, 结果根本做不到, 这时, 他们就要根据具体情况改进规则, 大家一起又协商出新的规则, “排成一队, 一个一个地过, ”“不推人, 不挤人, ”这样, 大家又能继续玩游戏了。
二、注重发展幼儿的社会性
游戏的规则是从大家的角度, 从众人的利益出发而制定的, 排除了个人化倾向, 而且对游戏规则的角度来思考和解决问题, 与同伴友好合作, 共同协商。
如在小兔拔萝卜的游戏中, 小兔子们在路上被一条小河挡住了去路, 大家先想办法过河, 大家一起商量, 用事先准备好的“树墩”来搭一座小桥, 在搭桥的过程中, 有的幼儿当搬运工, 有的幼儿当建筑工, 还有的幼儿当指导员, 现场有条不系不一会儿就把桥搭好了, 大家又一起讨论怎样才能安全过桥, 要求轻轻地过, 不要把桥弄塌了, “互相谦让, 不推不挤, ”“一个跟着一个过。”幼儿用自己设计制定的规则来提醒自己和别人遵守规则, 使相互间的合作行为变得更自觉, 更主动, 更规范。
三、教师可参与游戏, 进行指导
幼儿制订了规则, 就应该认真地贯彻和执行, 但在实际活动中, 也往往有矛盾发生, 如在理发店里, 两位理发师都要抢着帮客人洗头, 于是就发生了争执, 这时教师就可以顾客的身份参与进去, 用语言来指导:“听说你们理发店为了使生意更好, 让顾客更加满意, 采取了新的规定。”提醒幼儿要学会分工合作。
四、巩固规则的执行, 发展幼儿的意志
由于幼儿的自律性, 自制力差, 行为坚持弱, 虽然孩子能接受大家制定的游戏规则, 但是他们有时会有坚持的困难, 在游戏中忘乎所以, 把规则抛在脑后, 这时同伴的提醒能支持他克服困难, 和大家沉浸于游戏中, 分享快乐。这样使其行为的坚持性获得发展, 意志获得发展。
论隋朝科举制度的创立 第11篇
那么科举制度究竟起源于何时呢？首先应该了解一下科举制的定义问题。近人对科举制度的定义也有不同的看法。按照庄昭先生的说法，科举制度，是一种朝廷开设不同的科目，应试者于一定时间内投碟自进于州郡（或学馆）按所试才学之优劣，择其优者贡于朝廷，朝廷复又公开考试，并按才学之优劣，而决定选取或黜落的选用人才的制度。这种说法有较多的支持者也较为全面，本文很认同这种说法。那么，根据科举制度的定义和史书记载，起源于汉代的说法是很难成立的。因为科举制是按照考试成绩作为取舍用士的标准，汉代虽然实行对策一类的考试，但考试成绩只决定高下，不决定取舍。而在唐代已经实行科举制度是毫无疑义的，但是科举制度起源与唐代的说法值得商榷。
隋文帝开皇十八年七月，皇帝诏令“以志行修谨，清平干济二科举人”，这标志着隋王朝设科选举的开始。隋文帝在这里提出了“志行修谨，清平干济”二科，虽然是临时性选拔人才的考试方式，但他又亲自任命吏部尚书主持其事，在选拔人才时注重被选者“德行”的同时，对被选者"文才"作进一步的强调，这无疑是对魏晋南北朝以来九品中正制重门第而轻才能的否定，对科举制的设立立下了不朽的功勋。同时避免了地方官员任意选拔官员的弊病，将官员的任命权全部收归于中央。隋文帝末年，又下令各州县举荐人才，《册府元龟》卷645《贡举部》云：
仁寿三年七月，诏令州县搜扬贤哲，皆取明知古今，通识治乱，究政教之本，达礼乐之源者，不限多少，不得不举。
以此可知，隋文帝末年对通过州县官员的举荐来选拔人才是非常重视的。在这个诏令中，他提出了人才选拔的条件是“明知古今，通识治乱，究政教之本，达礼乐之源”。这也是重才能而要求被选者具有一定的品德。
隋炀帝即位后，于隋炀帝大业二年（606年）始置进士科，这被认为是科举制度创立的开始。
隋炀帝大业三年（607年）下诏曰：
“天下之重，非独治所安，帝王之功，岂一士之略。……或节仪可称，或操屡清洁，所以激贪厉俗，有益风化，强毅正直，执宽不挠，学业优敏，文采秀美，并为廊庙之用，实乃瑚琏之资。才勘将略，则拔之以衔侮，膂力骁壮，则任之以爪牙。爰及一艺可取，亦宜采录，众善必举，与时无弃。……文武有职事者，五品以上，宜依令十科举人，有一于此，不必求备。朕当待以不次，随才升擢，其见任九品以上官者，不在举送之限。”
从炀帝的诏书中我们可以看出，隋炀帝即位之初对从根本上剔除九品中正制的影响，确立新的选拔制度的决心，该诏书已明确提出十科举人的项目和标准，即孝悌有闻，德行敦厚，节仪可称，操屡清洁，强毅正直，执宽不挠，学业优敏，文采秀美，才勘将略，膂力骁壮。选士的项目和标准皆较明确、具体。
其后，在隋炀帝大业五年（609年）六月，再次下诏曰：
“诸郡学业该通，才艺优洽；膂力骁壮、超绝等伦；在官勤奋，堪理政事；立性正直，不避强抑，四科举人。”
该诏书把过去的十科举人改为四科举人，其分科举人的标准较前者更明确、更具体了，为唐代科举制度的进一步发展与完善奠定了基础。虽然说隋炀帝在即位之初所创立的几个科目具有不固定的形态，但是，作为一种选拔人才的方式，基本上确定了科举制的雏形，通过举荐人才参加考试是这一时期选拔人才的重大变化。
资源会计学创立者:许家林 第12篇
一、个人生平简介
许家林1956年8月27日出生于湖北省江陵县李埠区金华大队(现荆州市荆州区李埠镇金华村,下同)一个农民家庭。1973年1月获高中文凭回乡务农,1974年10月始任生产大队会计,初入会计王国。1979年考入湖北财经学院(现中南财经政法大学)财务与会计专业,师从易庭源、徐时澍、郭道扬等会计大师,1983年6月毕业并获经济学学士学位。同年3月加入中国共产党。大学毕业后,为了与尚在农村的未婚妻团聚,毅然放弃到国家财政部工作的机会,回到家乡荆州,在沙市财政会计学校(现荆州职业技术学院)担任会计教员,历任该校教务处副主任、教务科科长。1989年调入湖北农学院(后并入长江大学),先后担任农业经济系办公室主任、党总支书记和系主任。2001年9月,调入中南财经政法大学会计学院任教,兼任会计研究所副所长。由于教学科研成绩突出,从教4年任助教,1992年8月评为讲师,1994年与1997年分别破格晋升为副教授、教授,2003年评为中南财经政法大学会计学博士生导师,后晋升为二级教授。1996年以同等学力考入天津财经大学,师从我国著名会计学家于玉林教授攻读会计学专业博士学位,3年后获管理学(会计学)博士学位。他还曾兼任中国会计学会会计史专业委员会副主任委员、湖北省会计学会副秘书长,是中国注册会计师协会非执业会员。
许家林短暂的一生中获得了各级政府及有关部门授予的多种荣誉,1999年获湖北省有突出贡献的中青年专家和湖北省省属高校学科带头人(会计学)称号,1992年和2001年分别被评为湖北省优秀教师,2006年被评为全国师德标兵和湖北省高校优秀共产党员,2009年被评为湖北省优秀共产党员,2011年被评为湖北名师。2000年,还作为20世纪中国会计学界名人收入《中国会计学界百年星河图》,被列为五星人物。
2013年8月19日,一代会计学家、会计教育家不幸英年早逝,终年57岁,给中国会计学人留下多少惆怅与遗憾!
二、理论主要贡献
许家林30年的学术理论研究涉及会计基本理论、资源环境与社会责任会计、会计教育,以及20世纪西方会计思想发展等多个领域。据统计,许家林在《会计研究》、《财会通讯》等国内及港台专业期刊上发表论文367篇,其中31篇文章被中国人民大学复印报刊资料中心《财务与会计导刊》等专辑全文转载,出版个人专著及主编教材31部,其中《会计理论发展通论(上、中、下)》、《中国会计准则体系建设》、《资源会计研究》、《资源会计学的基本理论问题研究》、《环境会计》等均在学术界产生了重大影响。主持或参与重要课题研究21项,其中国家自然科学基金项目“基于循环经济理念的社会责任会计体系创新研究”、“创新资源会计学的基本理论问题研究”、国家社会科学基金重大课题“中国会计通史系列问题研究”子课题等均取得了重要成果和强烈的社会反响。另有17项科学研究成果获得各种奖励。
(一)创立中国资源会计学1996年开始,许家林致力于发展和拓展会计学分支,开创性地构建了资源会计学,其成果集中反映在以博士论文为基础著述的《资源会计研究》和主持国家自然科学基金项目———《创建资源会计学科的基础理论研究》完成的《资源会计学基本理论问题研究》专著之中。
会计如何通过各种方法,向不同的会计信息使用者提供及时、准确、有效的资讯,以促进社会资源的节约与经济效益的提高,是值得会计学人认真研究并作出回答的重要课题。他以敏锐的学术洞察力,选定“资源会计研究”为博士论题,经过三年的潜心研究,“将可持续发展理论、循环经济理论等与会计学科相链接,创造性地构建了我国资源会计的理论与方法体系”,交上一份“取材丰富、论述全面、观点新颖和分析角度独特”的答卷,2000年《资源会计研究》被列入“三友会计论丛”由东北财经大学出版社印发,并被提名为“2000年度中国十佳财会图书”。全书共9章,采取由点到面的形式,依循资源———经济资源———自然资源———矿产资源的思路,将范围限定在与自然资源有关的会计问题上,围绕与资源的生态循环有关阶段相适应的经济循环各环节的具体经济活动,先探讨资源循环与会计、资源会计的研究基础、资源会计的核算基础等基本理论问题,然后对资源性资产、资源耗费与成本、资源价值与价格、资源收益、资源会计信息和资源会计管理系统及其运行等与资源会计有关的基本问题进行了专题式研讨,为资源会计学科的形成作出奠基式的研究与探讨。该书作为我国资源会计学的开创之作,“代表了我国在资源会计这一新领域的最具开创性、系统性、全面性的研究成果,具有极大的借鉴和研究价值,应当引起会计研究者的广泛重视”。作为《资源会计研究》续篇的《资源会计学基本理论问题研究》,2008年列入“会计理论探索丛书”由立信会计出版社刊印。许家林在《资源会计研究》与《资源会计学的基本理论问题研究》两书中系统地回答了资源会计学的基本理论问题。
(1)建立资源会计学的意义。从社会进化的要求看,人类对资源的开发与利用必须讲求经济效益和生态效益。要使两者达到统一,就需加强对其生态循环过程以及与之相适应的经济循环的全面量化控制。资源会计既是一种管理活动,其工作程序又构成一个完整的系统。只有充分利用会计信息综合、全面、连续和系统性强的优势,建立资源会计核算体系,才能使会计管理循环的各项具体活动在资源循环的各个阶段发挥其独特的效用。
(2)资源会计的学科定位。资源会计既是一门宏观管理型会计,也是一种区域核算型会计,又是一种行业指导型会计,还是一种企业内部管理核算型会计。首先,资源会计的本质是一种管理活动。它是社会经济发展到一定阶段的产物,其基本职能仍然是反映、控制和参与决策;它是会计领域内一种行业特征相对较强的企业会计,主要运用范围包括各种地下金属矿藏、非金属矿藏、煤炭、石油、天然气、森林、生物和土地等以自然资源开发和利用为主要对象的经营性实体;资源会计学是会计学与可持续发展经济学、资源经济学、发展经济学和生态经济学等相关学科相互结合的产物。其次,资源会计的对象体现为资源生态循环中有关阶段经济循环的绩效,它与一般会计的主要区别在于体现资源生态循环整体或有关阶段经济循环绩效的指标表现为资源的存量与流量。再次,资源会计的目标是有助于资源开发企业提高经济效益与资源环境生态效益。资源会计的目标除应当满足财务会计目标的基本要求外,还应当具有两方面的特点:一方面,通过向资源会计信息的使用者提供准确、及时、有效的有关资源开发、利用和保护方面的综合信息,以满足其进行资源决策的需要;另一方面,通过会计管理活动的实施,促使资源开发与利用过程经济效益和生态效益的提高,促进环境条件的改善,为人类社会的可持续发展作出贡献。
(3)资源会计研究的理论基础。资源会计除了受一般会计学理论基础的指导外,还与可持续发展经济学、资源科学、生态经济学和环境科学等学科产生一定的联系,这些学科的某些内容、观点、理念与体系等对资源会计学的形成具有一定的指导作用。比如资源科学所涉及的基本研究内容、资源经济学所倡导的基本理论观点、生态经济学所贯穿的基本经济理念、环境经济学所描述的基本方法体系、发展经济所强调的资源开发利用观念,以及可持续发展经济学所提出的基本理论体系等等。
(4)资源会计运行的理论基础。世间任何事物都是由若干个不同部分所构成的,各个构成部分之间均具有一定的联系,从而形成一个完整的体系。资源会计作为资源管理系统中的一个子系统,其功能的发挥程度与该系统的运行基础有一定的关系。资源会计系统程序运行的理论基础主要体现在现代信息论的信息交流原则、现代控制论的经营管理理念、现代系统论的思维逻辑等三个方面。
(5)资源会计的核算范围与方法。资源会计以其基本要素———资源性资产、资源耗费、资源成本、资源价格、资源收入和资源收益为核算范围。资源会计的核算方法主要有确认、计量、计价与估价,以及报告。具体来讲,各要素的核算内容与方法是,资源性资产的产权,资源性资产的确认、计价、估价;资源耗费特征分析,资源耗费的计量(折耗的确认与计量),资源损失的确认与计量;资源价值的理论分析,资源价格的确定;资源收益的特征、内容,资源收益的分配,资源税的改进与完善。
此外,他还在《资源会计研究》与《资源会计学的基本理论问题研究》中较全面地论述了资源会计与环境会计、社会责任会计、人力资源会计、生态会计和自然财富估价会计等方面的关系,以此廓清资源会计与相关会计学科之间的相互联系与区别,合理界定资源会计学的内涵与外延。
(二)重组会计理论新结构会计基本理论研究是许家林会计理论研究的重头戏,其涉猎范围之广、产出作品之多,令侪辈称道。这方面的理论成果集中体现在由他主笔完成的2010年列入“中南财经政法大学会计学术文库”并由经济科学出版社发行的《会计理论发展通论》(以下简称《通论》),以及独著列入“会计理论探索丛书”由立信会计出版社2003年出版的《现代会计科学理论研究》,以及他主编的财政部教材编审委员会推荐教材《会计理论》一书。他在这三部论著中提出了一系列独到的会计理论新观点,构建了全方位会计理论新体系。
(1)全面深刻地揭示了会计发展轨迹。他在《通论》中提出,经济的发展导致会计实务变化,由此形成会计职业需求,并构建会计方法体系,诞生会计理论,指导会计实务与促进经济发展。
(2)系统提出了会计理论内涵特征“五层面论”和会计理论范围“三层面论”。他在《会计理论》中指出,会计理论的内涵特征可从五个不同层面理解:一是必然与会计实务具有密切联系;二是必然是对会计实务规律的高度概括;三是可以揭示整个会计发展过程的本质规律;四是可以推导未来会计实务的发展规律;五是应当是一套由相互联系知识所构成的系统。由此,会计理论范围也可划分狭义会计理论、广义会计理论和全方位会计理论三个不同层面。
(3)构建全方位会计理论新体系。许家林基于上述观点在《通论》中对现有会计理论体系进行了解构与重组,向读者展示了一个全新的全方位会计理论体系的基本结构。
《通论》共4篇、23章、120万字。其所构建的一套全方位的会计理论体系,受到广大同行的认同与称赞。会计学家程瑞川先生称,这一部超过百万字的会计理论宏篇巨著,是当代会计理论研究的经典作品。突破了传统会计理论研究的视角,也弥补了会计理论研究碎片化的狭隘局限,构建了系统、完整、规范、科学的现代会计理论体系,为促进会计科学的发展发挥了奠基作用。
(三)梳理中外会计人文说2001年开始,许家林和他的研究生及会计同仁一道共同从事一项以“中外会计人文研究”为题的会计理论发展研究,多角度研讨会计理论发展,全方位传播会计思想,计划在2014年完成“中外会计人文系列丛书”第一批的编撰工作。“丛书”首批包括《西方会计名家传略》、《中国会计名家传略》、《西方会计规范集萃》、《西方会计名著导读》、《西方会计组织掠影》和《西方会计期刊概览》等6部著作,前3部已于2013年8月前由上海立信会计出版社出版,第4部已于2004年由中国财政经济出版社印行,较集中地展现了中外会计人文学说发展的研究成果。
翻译推介中外会计名人名著,此前也有不少著作问世。民国时期的《公信会计月刊》就曾分期介绍过潘序伦、安绍芸、袁际唐等会计名师大家的生平事迹。20世纪30-50年代,立信会计图书用品社曾出版了杨汝梅(众先)著、施仁夫译《无形资产论》(1936)、“三氏”成本会计等中外会计名著。80年代后期,用友现代会计审计研究所所长文硕先生主持翻译、中国商业出版社出版,被业界称为新中国成立“四十多年出版刊行的会计审计译作中影响最大的丛书”———“世界审计会计名著译丛”(1988-1989年)和“世界会计审计名著”(1990-1991年)。1999年东北财经大学出版社推出“三友会计名著译丛”,2000年经济科学出版社推出“现代财务会计译丛”。其间,有关会计期刊,如《财会通讯》、《会计月刊》等也陆续介绍过不少中外会计名家。进入新世纪,立信会计出版社隆重推出“会计经典丛书”,对《连环账簿》(蔡锡勇,1905)、《银行簿记学》(谢霖,1907)和《无形资产论》等中国会计名著再版重印。所有这些都为传播中外会计人文思想作出了重要贡献,在业内产生了重要影响。但是,“丛书”出版前,全方位系统梳理中外会计人文思想,编译整理会计名家传略、会计名著和会计法规并不多见。它填补了我国中外会计理论发展研究的空白,既向广大会计学人传播中外会计理论发展概况,也为会计理论研究者研讨中外会计理论提供了重要参考,前3部著作一经面世,就受到广大会计学者的普遍称赞和高度肯定。
《西方会计名家传略》搜集整理了127位西方会计名家,其中美国会计名人堂成员88位,其他西方会计名人39位。书中对每位会计名家,分别从简要生平、会计理论与实务主要贡献和主要论著简介三方面进行介绍。由陈元芳编著列入“丛书”的《中国会计名家传略》介绍了我国1840~1930年出生现已辞世的85位中国会计名家简略传记。入选名家主要是郭道扬教授绘制的《中国会计学界百年星河图》上1~3星人物,杨时展教授和赵友良教授等会计名人推崇的会计人物,以及其他在中国会计学界作出杰出贡献和产生重大影响的人物。书中侧重介绍名家个人生平和他们对中国会计理论、会计实务与会计教育方面的贡献,以及在某一特殊领域或事件中产生的重要影响。
《西方会计规范集萃》是“丛书”的第三本论著,主要收录了48项国际会计职业组织和西方主要国家发布的直接会计规范以及与会计相关的规范,并附有5项中国、韩国、台湾、香港和澳门等亚洲国家与地区的会计相关规范,并对其发布机构与背景,以及各项规范的要点做了提要式评介。具体内容为第1部分“会计准则类”21项、第2部分“审计准则类”4项、第3部分“职业行为规范类”8项、第4部分“相关法律规范类”20项。
《西方会计名著导读》收录了有代表性的22本世界会计名著,内容涉及会计史、会计基本理论、财务会计理论、国际会计理论、簿记理论、会计研究方法和审计理论与方法等7个方面。每部分均从作者简况、出书背景、论著的基本理论线索和评论撷萃4个不同角度进行整理叙述。
(四)构建社会责任会计学2008年起,许家林主持国家自然科学基金项目“基于循环经济理念的社会责任会计体系创新研究”,经过历时三年的研讨,取得相关研究成果50多项,形成了反映最终研究成果的专著《企业社会责任信息披露与会计体系创新》(以下简称《社会责任会计》),2013年由上海交通大学出版社刊印,为企业社会责任会计学的构建奠定了的理论基础。
许家林的社会责任会计学理论研究,从内容上看,属于基础性的会计理论问题,旨在可持续发展观念指导下,研究社会责任信息披露以及会计体系创新问题,以有助于形成与循环经济理念相适应的社会责任会计理论、方法、指标、核算、报告、考核及规范体系,并使其成为企业有效履行社会责任并发布标准化、规范化的社会责任报告的基础性工作。许家林在《社会责任会计》中就企业社会责任会计的基本理论问题作了如下阐述。
(1)构建企业社会责任会计的意义。企业履行社会责任是国家与社会对企业的期望和要求,是实现循环经济、可持续发展的内在需要和重要途径。企业对社会承担相应的责任既是一种观念上的必然选择,更是一种有利于其自身发展的现实选择。由此也使得全面、深入、系统地研究企业社会责任会计成为一项紧迫性的课题,已为大势所趋。
(2)企业社会责任会计的内涵。企业社会责任会计是一门以发展经济学、生态经济学、可持续发展理论、环境经济学、循环经济理论和企业伦理学为指导,揭示企业消耗自然资源、人力资源及其对社会影响为基本目标的新的会计学科。
(3)企业社会责任会计的体系。社会责任会计的体系包括三个方面,一是社会责任会计及其报告的目标、基本要素与概念体系;二是企业角度的社会责任成本、社会责任负债、社会责任效益等要素的构成、确认的基本标准、计量的基本属性与估价模型,以及记录的原理、方法与步骤等;三是社会责任会计信息的构成与报告模式,以及体现循环经济理念的企业综合业绩考核评价指标体系和方法。
(五)探索现代会计教育论许家林自踏上三尺讲台起就开始在实践中探索、在理论上研讨现代会计教育,并取得了丰硕的理论成果,获得了多项教学成果奖。其理论代表作为专著2000年由科学技术文献出版社的“会计理论探索丛书”《现代会计教育论》。
许家林经过长期的会计教育实践,于1991年提出了会计教育理论研究的构想,其研究提纲与主要研究内容的设计分别发表在西南财经大学主办的《高等财经教育研究》1992年第1期和天津财经大学主办的《现代会计》1992年第6期上。之后,又围绕这一主题在国内专业期刊和会计学术会议上发表与交流了20余篇会计专业教育研究论文,他主持的湖北省教委教学研究课题———“会计教学方法理论体系研究”获得1997年湖北省普通高校优秀教学成果二等奖。2000年,在系统梳理其研究成果的基础上完成此书。他在《现代会计教育论》前言中对现代会计教育学的基本理论问题作出了令人信服的回答。
(1)关于现代会计教育学的性质。他指出,现代会计教育学是一门研究会计专业教育组织过程及其规律的交叉性学科。从学科体系上划分,它既属于会计学科体系中的一门边缘性学科,也属于教育学科体系中的一门分支性学科。
(2)关于建立现代会计教育学的意义。他说,建立现代会计教育学不仅可拓宽一般教学理论的研究领域,还丰富了作为教育理论研究的分支———经济专业教学法研究的内容。实施研究所形成的理论成果,不仅可以作为财经院校会计系科及综合性大学经济系科学生在从事会计教师职业前学习教学理论的基本依据,籍以不断提高我国会计教师队伍的教学业务水平,使一般教学理论在指导会计教学实践中发挥更好的作用。
(3)建立现代会计教育学,既要体现会计学科体系、会计教育对象和会计教学内容的特点,又要将会计学的有关内容与教育学的有关要求相结合。
正是基于上述理论认识,他对《现代会计教育论》4篇、18章的内容作出了如下安排:第1篇基础研究,主要研究涉及现代会计教育的一些基本问题,现代会计与现代会计教育,现代会计教育研究概述;第2篇发展与改革研究,从纵向探究我国会计专业教育的发展轨迹,主要内容有1949年前会计教育发展的简单回顾,新中国会计专业教育体系的形成,1978年来会计专业教育体系的恢复与发展,新时期会计教育的发展与改革,以及面向21世纪的会计教育;第3篇要素与组织研究,从横向剖析会计教育的基本要素与组织,包括现代会计教育的对象、教师、教学内容、理论教学、实践教学、教学手段和教学组织过程及管理等;第4篇比较与借鉴研究,着重介绍台湾地区、美国、日本、加拿大、英国和荷兰等西方主要国家的会计教育,以及国际会计组织的发展概况。该书既回答了现代会计教育学的基本理论问题,又展示了现代会计教育学丰富的研究内容———既有会计与会计教育的基础理论研究,又有纵向的历史回顾,还有横向的要素分析及国际与地区的会计教育比较。架构合理,内容丰满。为广大读者和有志于会计教育理论研究的会计学人勾勒出会计教育理论研究的基本框架和路线图,对我国现代会计教育理论体系的建造和基本理论研究,起到了导引与开创作用,具有“研究内容与方向选择上的学术前沿性、研究体系设计上的逻辑性、研究资料搜集整理上的全面性和研究成果对会计教学实践的指导性”等特点。
(六)开拓会计研究方法论许家林作为一名会计理论家,既注重会计基本理论的研究,也从不忽视会计研究方法的研究。他根据自身的研究经验及教学体会,撰写了《重视会计科学研究的学术规范》、《论本科生论文写作训练的几个基本问题》和《论会计思维指导下的会计科学理论研究》(以下简称《研究》)等多篇学术论文,在广大会计学子中产生了非常积极而深远的学术影响。《研究》一文是他在会计理论研究方面原创性的扛鼎之作。文章集会计理论研究与教学之大成,提出了“会计思维与会计理论研究”的命题,全面、系统、科学地阐述了用会计思维指导会计理论研究的理念、路径与方法,为会计理论研究构建了科学框架体系,为会计科学理论研究发挥了开拓引领作用。该文在发表后,不仅其被引用频次居于前列,也被中国人民大学书报资料中心的《财务与会计导刊》全文转载。
此外,许家林会计理论研究学术思想既有方法论层面,也有上升到上层建筑高度。在会计法研究方面的成果,不仅对会计法律体系变迁的制度背景进行了系统分析,还对会计法规体系不协调的表现与原因进行了深刻剖析,提出了会计法规体系协调的原则及政策建议;在企业经营机制的转换及现行企业会计模式调整等方面,他也提出了许多独到的学术观点。为丰富了会计法规研究理论文献,完善我国会计法规体系,深入会计改革提供了有力的理论支持,受到有关部门高度重视,多次获得国家和省级各种奖项。
三、教育主要贡献
许家林从事会计教育30年,坚持既教学,又科研;既教书,又育人,不愧为一代会计名师。
1989年他调入原湖北农学院,面对会计专业基础几乎一片空白的现状,与同行一道自编会计教材,自制会计教学幻灯片,自建会计实验室、建设会计资料室及会计教学文件,使一个以农业为主的院校成为同类院校中会计专业的皎皎者,受到同行的广泛称赞。以至于有同行针对他为湖北农学院会计专业建设所做出的成绩戏称,会计专业建设只需要一位教师、一把算盘即可。鉴于他在会计教学与专业建设上取得的成绩,1992年被评为湖北省优秀教师,1999年被授予湖北省有突出贡献的中青年专家和湖北省省属高校学科带头人(会计学)称号。
许家林在承担繁重课堂教学任务的同时,倾力于会计教材建设,先后主编与参编《管理会计》(第2主编,华中师范大学出版社,1988)、《会计学原理》(主编,科学出版社,2010)、《会计学基础》(主编,武汉大学出版社,2010)、《会计理论》(主编,中国财政经济出版社,2008)、《会计理论学习指导书》(主编,中国财政经济出版社,2009)、《行业会计》(主编,上海人民出版社,2008)、《环境会计》(主编,上海财经大学出版社,2004)、《基础会计》(副主编,天津大学出版社,2005),以及《西方会计学名著导读》(主编,中国财政经济出版社,2004)等多部会计专业教材,惠及千万会计学子。
在他的教育生涯中,可谓有教无类。教育层次不分高低,从中专、大专,到本科、硕士、博士,教育类型不分普通与成人,教育对象不分校内与校外,既有自己所服务院校的会计专业学子,还有其他院校的会计专业学生,更有众多非会计专业学人及社会上的在职会计人员和会计专业爱好者。
近年来,他既为硕士生讲授会计基本理论研究、会计研究方法、财务会计前沿问题等课程,为博士生开设会计理论发展与学术流派等课程,还承担本科生的会计学原理、会计理论专题等课程的教学。担任博士生导师以来,13名博士生顺利完成学业,其中不少人已成为会计学界的领军人物。
他非常注重学生科研能力的培养。在2009~2012年4年中,他指导学生成功申报教育部课题2009年1项、2011年3项、2012年4项,校级课题2010年4项、2011年9项、2012年1项。2006年所指导的硕士生学位论文中两篇获得湖北省优秀硕士学位论文,本人也由此获得优秀论文指导奖。
他为会计专业学生编辑的教学参考资料———《会计学专业方向本科生阅读书目》,不仅为中南财经政法大学会计学院学生享用,挂在自己的博客后,窜红网络,成为全国财经院校会计专业学生的共享品。《书目》共18类、共850种(类),包括:会计发展史论类、中华会计思想宝库类、国外会计理论译著及编著类、《现代会计科学理论》主要参考文献篇目、国内会计理论论丛(文集)类、会计基本理论教材类、会计学基础教材类、会计工具书类、会计规范类、会计学专业主要期刊类、会计学专业网站类、相关的经济学论著类、相关的管理学论著类、相关的法学论著类、相关的经济、管理专业期刊及网站类、重要会计学论文,以及会计科学研究方法类论著等。
他的新浪博客———“会计游击队员的会计加油站”,被同行誉为“会计界第一”博客。开设6年访问量将近71.5万人次,已经成为许多会计专业人员和学生学习会计知识、了解会计发展的精神家园。他还通过“中南财经政法大学———中南论坛”和“中南财经政法大学———浓情中南”等个人主页及QQ群与会计学子沟通交流,答疑解惑,使广大校内外会计学人深受教诲。
他爱生如子,给予学生无微不至的关怀和悉心教导。每逢毕业季,都会给学生赠送量身定做的纪念品。有的收到老师送的人生寄语,有的收到了他批阅过的一张试卷,或者是每次聚会的合影相册……。行为点滴,让学生深深感受到师德既是那么的高尚伟大,又是那么的平凡具体。
