生活中有趣的数字范文第1篇
把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。《年月日》是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。
策略
一、 数学内容生活化
《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2008年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位?师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。 策略
二、充分体现学生是学习的主人
新课程标准中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张19882004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。 策略
三、动手实践，自主探索
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。
生活中有趣的数字范文第2篇
上联：一蓑一笠一髯翁，一丈长杆一寸钩 下联：一山一水一明月，一人独钓一海秋 上联：两表酬三顾 下联：一对足千秋 上联：一门父子三词客
下联：千古文章四大家 上联：花甲重开，外加三七岁月 下联：古稀双至，内多一个春秋 上联：删繁就简三秋树 下联：领异标新二月花 上联：二三四五 下联：六七八九 横批：缺衣少食
生活中有趣的数字范文第3篇
上联：一蓑一笠一髯翁，一丈长杆一寸钩 下联：一山一水一明月，一人独钓一海秋 上联：两表酬三顾 下联：一对足千秋 上联：一门父子三词客
下联：千古文章四大家 上联：花甲重开，外加三七岁月 下联：古稀双至，内多一个春秋 上联：删繁就简三秋树 下联：领异标新二月花 上联：二三四五 下联：六七八九 横批：缺衣少食
生活中有趣的数字范文第4篇
例1:在复习到用电器局部断路时, 很多学生都不会判断怎样才形成短路。
于是我画出图1所示的电路图让学生分析, 提问:“当S1、S2闭合时, 形成怎样的电路?”。很多学生都回答:“R1与R3串联。”我很惊讶地问:“为什么要走R2和R3那条路而不走R1和S2那条路?”。学生回答是:“走近不走远”。当我说出正确的分析:R1和R2并联, R3被短路。学生都很愕然。我耐心分析短路的原理后再问学生明不明白, 学生还是摇头。我突然灵机一动, 提了一个问题:“从番禺到广州有两条路选择, 一条是走洛溪大桥再到广州;另一条是走华南快速干线到广州。为什么很多司机宁愿塞车都要走洛溪大桥而不走华南快速干线?”。
学生很快就回答出来:“走华南快速干线要收费, 走洛溪大桥不用收费”。我接着问:“R3那条路就像是华南快速干线, S2那条路就像是洛溪大桥, 你们选择哪一条路?”。学生都笑着回答“当然走S2!”我跟着问:“那么R3被”学生立刻回答:“短路”。这样学生心里就会有一个概念:有两条路选择, 一条只是导线;另一条有用电器。用电器相当于收费亭, 要收费。所以不走用电器而走另一条导线, 用电器被短路。为了巩固知识, 我画了图2所示的电路图让学生分析。学生很快就知道R3被短路 (见图1、2) 。
让抽象的物理原理更加生活化, 学生会更加容易掌握这些原理。因此在复习当中尽量去搜集这样的生活素材, 结果收到很好的效果。
例2:复习到电路图、实物图的分析时, 解题:
(1) 根据图3实物图在右边框内画出对应的电路图。
大多数学生都做错, 而且都错在电流表上。原因是很多学生不知道电流表究竟测谁的电流。为了让学生更容易明白, 我将电流表比喻成一间屋, 正接线柱是前门, 负接线柱是后门。
然后提问:“如果我从前门进屋, 再由后门出来, 有没有穿过这间屋?”学生回答:“有”。
再问:“如果我走到前门还没进去就由另一条路绕’走了, 我有没有穿过这间屋?”学生回答:“没有。”我又接着问:“要走到L1, 一定要经过电流表吗?”学生回答:“要”。
再问:“要走到L2, 一定要经过了电流表吗?”学生回答:“不要。”再追问:“为什么?”
学生回答:“没有从前门进后门出。”通过这样的比喻, 学生就很容易理解电流表究竟测哪条路的电流。我接着让学生做下面的一道题:
(2) 图4中的电流表测谁的电流?
学生都很快回答出来是测L1和L2的总电流我再问:“为什么?”。学生回答:“因为两条路都要经过电流表。”为了加深学生对电路的理解, 我再出了下面的电路图让学生分析 (见图5) :
提问:“怎样分析开关是总开关还是分开关?”回答:“也可以将开关看成一间屋。走L1那条路的没有从前门进后门出, 即没有经过开关, 不受开关控制;走L2那条路的要从前门进后门出再到L2, 所以受开关控制。由此可知开关只控制L2, 是分开关。”提问:“电流表测谁的电流?”回答:“走L1那条路一定要由电流表的前门进后门出, 电流表测L1的电流;走L2那条路的, 只是从另一条路绕到电流表的后门, 没有从前门进后门出, 即没经过电流表, 电流表不能测L2的电流。”
在讲到串联电路和并联电路的电压、电流特点时, 为了让学生记忆深刻, 我将串联电路的电流比喻成公有财产, 谁都可以用。电压和电阻是私有财产, 只有拥有者 (这里指对应的用电器) 才可以用, 其他人不可以乱用;同理将并联电路的支路电压比喻成公有财产, 电流和电阻比喻成私有财产。这样学生在电路计算时就能选用相对应的物理量, 避免出现用错物理量的情况。
总之, 理论是抽象的, 给抽象的理论添加有趣的生活元素, 就能让学生在轻松、愉悦的环境中掌握知识, 运用知识。
摘要：新奇、有趣的事物或问题往往比较容易引起学生的注意, 而且学生对这些问题的记忆也特别深刻。在讲授抽象物理理论时适当添加有趣的生活元素, 更有利于提高课堂效率, 达到事半功倍的效果。
生活中有趣的数字范文第5篇
今年夏天，天气异常的闷热，耐不住酷暑的我也跑到乡下的奶奶家去避暑。没想到，却发生了一件非常有趣的事情。
那是到家第二天的早晨，我正躺在床上作着美梦，奶奶在楼下叫我，说是去摘西瓜。我一骨碌爬了起来，飞快的跑下了楼梯，跟着奶奶就出发了。
一到瓜田，我就惊呆了，只见铺满了墨绿色瓜藤的田里硕果累累，一个个又大又圆的西瓜有了晨露的滋养，看起来是那样的健康和新鲜。“去摘啊”，听到奶奶发话，我三步并作两步的跑到早就看准的那个瓜，抱着就往田埂走。心里正得意着呢，西瓜突然从我的怀里滑了下去，“噗”，看着原本滚圆滚圆的西瓜瞬间成了两半，我心里真是哭笑不得，你们猜怎么着，刚才一着急，忘了剪瓜藤了。
这时，奶奶走了过来，捡起半个西瓜递给我，说：“吃吧，没脏，没事的”。望着那鲜红欲滴的瓜瓤，我忍不住咽了口口水，肚子也不争气的敲起了鼓。一把接过西瓜，狼吞虎咽的吃了起来，也不知怎么搞的，脑子里居然浮现出了猪八戒吃西瓜的情景。奶奶边高兴的看着我吃边给我讲起了西瓜的功效：“这西瓜呀，不仅能清热解暑，生津止渴，而且还能开胃呢!” 顺便告诉大家个小秘密，西瓜要早上摘才好吃，脆脆的，凉凉的。等到太阳出来，西瓜就热了，会吃坏肚子的哟。
生活中有趣的数字范文第6篇
一年一度的元宵节悄悄地来到了我们身边。既然是元宵节就当然少不了那一听就让人垂延三尺的元宵了。
元宵节那天我早早的起了床，决定亲手做元宵给爸爸妈妈、爷爷奶奶吃。
我拿出元宵粉，将它倒入一个大汤盆里，冲入热水，等元宵粉全都侵湿了后，我开始揉了，我揉呀揉呀!揉了半个小时后，我开始隐隐作痛。我开始放弃了，不想做了，可我又想到，以前过元宵节时，总是奶奶为我们做元宵，奶奶都快60了，我揉起都痛，她难道就不痛了吗?于是我又开始使劲地揉起来，终于，皇天不负有心人，我的元宵皮揉好了，元宵皮揉好后就要切元宵心，然后将元宵心包入一个个皮中，再将它揉圆，一个个元宵就做好了。元宵做好后就要煮了。我将一个个元宵一一放入沸腾的水中煮，然后盖上锅盖，就到了一旁看电视去了。过了一会儿，我去看还没好，我就又盖上锅盖，去看电视。过了一会儿我又去看，这回就糟了!我辛辛苦苦做的元宵全变了形，我又把这些变了形的元宵舀入碗中，一一端到爷爷奶奶，爸爸妈妈的手中。爷爷笑得眼睛都眯成了一条线。奶奶一边吃一边不住口地说好吃。爸爸妈妈也夸我长大了，懂事了。我尝了尝元宵，这元宵一点也不甜，一点也不好吃。爷爷他们还说好吃。这时，我的心既开心又激动。
