难忘的八个字说课（精选7篇）

难忘的八个字说课 第1篇

一、说教材

1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理;后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。

2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。

3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。

过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。

情感、态度与价值观：通过课文的学习，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。

教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。

二、说设计理念：

《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀;尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。

三、说教法学法：

教学本节课我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容;运用多媒体音乐和教师的语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感，在读中受到“爱”的熏陶。初步培养学生在阅读实践中掌握边读边批，注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

四、说教学流程：

本节课的设计，我主要分为四个环节：

(一)创设情境

首先通过交流话题“你幸福吗?”由此导入并板书课题。意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学习兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。

(二)再读课文，整体感知

学习这一环节分两步：

1。自由读文，整体感知，说出哪八个字让“我”终身难忘?师板书;

2。画一画这八个字给了“我”什么感受?由此引出课文第6自然段(课件出示)，并以此为切入点，设置悬念，小女孩的心灵怎么是受伤的呢?她以前对人生是一种什么看法?这样灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。

(三)合作探究

1、指名分段读课文。

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?

学习提示：

(1)自读课文，划出重点词句，并说说理由。

(2)在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

要点预设：

1、“我越来越敢肯定甚至没人喜欢我”

①出示描写小女孩外貌的句子，请同学读。

②练读，通过师生配合读，体会小女孩的自卑心理。

③说一说，小女孩对自己的看法。(描写了五官，都有缺陷)(渗透外貌描写方法抓住五官特点描写)

④正在小女孩因为自己的缺陷伤心无助，极度自卑，甚至想用作弊的方法通过耳语测验。

就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?

2、“很美、温柔可爱笑眯眯的眼睛”

①课件出示伦纳德老师的外貌，可以看出什么?(渗透外貌描写方法先写整体，在抓住外貌几个特点描写。)

②孩子们对她是什么态度?

③我的态度是什么?为什么?

伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢!

“这八个字仿佛是人生的看法”

在此，我轻轻的朗诵：伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子们，在我声情并茂的渲染下，也会感到“如同一束阳光射进我的心田。”

(四)拓展升华

1、首先我用课件播放生活中互相关爱的画面，然后引导学生谈感受。随后师生一起配乐朗读师爱的名言。将学生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升华。

2、最后再次播放音乐《爱的奉献》，师小结本课。意在通过教师充满深情的揭题性语言，倡导孩子做爱的天使，让孩子充分分享人间这至纯至美的如春阳一样的恩泽，更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。

3、我的作业设计突出学法和阅读指导

作业：

1、根据我们所学习的方法，(五官描写和先整体再抓特点)选择一种来描写一个同学的外貌，下节课来猜他是谁。

2、推荐阅读：爱的教育

五、说板书设计：

依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线、贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱以及带给小女孩的影响为板书的内容。力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文表达的思想情感。

板书设计如下：

难忘的八个字

我愿你是我的女儿

伦纳德爱心我

终生难忘

总之，教学本节课，我力图让学生通过多种形式的“读”，品词析句的“品”，入情入境的“悟”，动情之处的“说”，应该能从伦纳德老师身上感受到什么才是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。同时引导学生抓关键词，联系上下文理解课文内容，并表达自己的感受，让学生明白，学语文就是理解、揣摩语言文字，并有效运用语言文字，真正实现老师教语文，学生学语文。做到教学相长。

难忘的八个字说课 第2篇

一 复习导入：

孩子们，上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》，不知道孩子们的生字词掌握得怎么样？老师先来考考你们。（屏幕出示：我来闯关——年龄 嘲笑 倾斜 敬慕 测验 兴高采烈 抚慰）指名读词语，齐读。恭喜孩子们顺利通过第一关，继续挑战第二关：谁能从以上词语中选择一个你喜欢的词语说一句话）生造句

师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽.安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？

屏幕出示“我希望你是我女儿！” 师在黑板上写这八个字。

师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）

生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）

生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）

生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。

生齐读：“我希望你是我女儿！”

那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？

生：伦纳德老师，我

咱们先来认识一下故事的两位主人公，（小女孩和伦纳德老师）

二、学习第一自然段

1、默读课文第一自然段，想想我是一个怎样的小女孩？从哪里看出来的？把你的感受写到书的旁边。

生：我是一个丑陋，痛苦。自卑，烦恼的女孩。

师：从哪看出来的？课件出示：我气恼我愤恨——怎么一生下来就是裂唇（丑陋）

我一跨进校门同学们就开始讥笑我。（痛苦烦恼）

我越来越肯定：除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我（自卑）

师：小女孩此时对人生有什么看法？

生：我越来越肯定：除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我

是啊，如果是我，我也会和你们一样感同身受，让我们再读这一句话，读出我们的自卑，难受和绝望吧。（生齐读）师：这句话抒发了一个残疾孩子自卑的心里。

她孤单无助，对人生没有足够的信心，她比任何一个孩子都渴望爱和关怀。

过渡：真的像小女孩想的一样，没有人爱我了吗？就在小女孩悲观绝望的时候，她遇到了一生中最重要的人——谁？（生伦纳德老师）

伦纳德老师给你留下的第一印象是什么？这是一个什么样的老师呢？

生：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。

师：(屏幕出示伦纳德老师„„„眼睛)从这段话中，你读出了什么？

生：伦纳德老师很美„„

师：现在，老师想闭上眼睛，从你们的声音里感受伦纳德老师的美。孩子们，读：伦纳德老师„„„眼睛

4、师：这么一位美丽可爱的老师，哪个孩子不喜欢，不敬慕呢？但是，却没有一个人比我更爱她，这是为什么呢？（生因为有个很不一般的故事）温柔可爱的伦纳德老师和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢? 用你喜欢的方式读课文3至7段，想想发生了一个怎样的故事，和你的同桌互相讲一讲。生复述故事师：为了不让别人发现自己左耳失聪，又要对付耳语测验，小女孩每次都排在最后一个，而且她每次都假装用手盖紧耳朵，她为什么要这样做呢？说说你的理解。

生：她自卑，怕同学嘲笑„.当她看到前面的每个同学耳语测试都做的很好，一个个兴高采烈，她会想些什么呢？

生：她会想„她会想„.师：终于轮到她了，„„„她等待着，时间在这一刻突然变得漫长了起来，在这漫长的等待过程中，小女孩的心里忐忑不安„„„

师：这时，美丽可爱的伦纳德老师对这位小女孩说了八个字：师指黑板（生：我希望你是我女儿）。

在我最渴望得到理解的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我希望你是我女儿！”）

在我最渴望得到尊重的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我希望你是我女儿！”）

在我最渴望得到关爱的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：我希望你是我女儿！”）师：如果你就是这个相貌丑陋、身患残疾，还经常受人嘲笑，内心极度自卑的小女孩，此时当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你的心情怎样？你有什么感受？

生：（激动 喜悦，感动„）师：假如我就是那位美丽可爱的伦纳德老师，你就是那个小女孩，此时的你想对老师说些什么呢？（小组内讨论交流，然后汇报）

生：谢谢您，亲爱的老师„„„我难忘这八个字，这八个字使我不再自卑，生：我难忘这八个字，难忘这八个字给予我无穷的爱„„„

生：伦纳德老师，是您给与我希望和力量。

在今后的人生道路上，每当我遇见困难的时候，我会想起„„ 师：是啊，这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，那么激动，那么喜悦，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人疼，有人爱的，我是幸福的。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，令我终生难忘。谁来读出小女孩的激动和喜悦？（指名读：这八个字„„„终生难忘）

师：天下没有哪个母亲不爱自己的孩子，而伦纳德老师愿我是她的女儿，这对于这样一个长相丑陋，身患残疾的小女孩来说，听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！孩子们，带着你的喜悦，带着你的感动，带着你的震撼，读读这句话吧。（生感情读）

师：生活中，人们一般都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅相貌丑陋，而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？她对小女孩说出的仅仅是八个字吗？

生：不是，因为爱..(板书：爱)师：是啊，伦纳德老师在说这八个字的时候，倾注了自己最真挚的爱。聪明细心的伦纳德老师看到了小女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵，唤起女孩的自信。多么神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀去大胆的想象

生：小女孩会变得自信，勇敢„生：小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活，也许她会成为一名心理医生，也许她会成为一位作家„„

三、走出文本，拓展延伸

1、师：大家想得不错，今天，这个小女孩已经成为加拿大的自由撰稿人，成为了一名作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：（生读）我希望你是我女儿。

2、孩子们，学完了这篇课文，相信文中的两位主人公一定给大家留下了难以忘怀的印象，不仅因为他们的外貌让我们很难忘，还因为他们之间发生了这么一个感人的故事。我想，此时此刻，孩子们一定有许多话想对她们说，把你想说的话写下来吧！

出示课件：播放（感恩的心）让我走进你的心灵： 小女孩，我想对你说

_________________________________________________________ 伦纳德老师，我想对您说

_________________________________________________________ 生写话后交流

师：孩子们，来说出你们的心里话吧（反馈交流）

四、升华情感，结束新课 课件播放《爱的奉献》

是啊，孤独时的一句话语，疲惫时的一杯热茶，寒冷时的一件外衣，黑夜里的一盏灯火，都会让我们感到无比温暖。孩子们，伸出你的手，伸出我的手，献出我们的爱心，去关心我们的亲人朋友，关心那些需要帮助的人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„„

板书：； 难忘的八个字

《难忘的八个字》教学设计 第3篇

【教材分析】

《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩, 只有家里人喜欢我, 经常被别人嘲笑, 产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试, 我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字, 改变了我对人生的看法, 从此鼓起了我生活的勇气。

【教学目标】

1.知识与技能。

(1) 会认本课的四个生字, 继续学习联系上下文理解句子的方法。

(2) 培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。

2.过程与方法。

(1) 反复诵读理解课文内容, 在读中品味文本的语言。

(2) 品读课文, 体会伦纳德老师伟大的人格魅力, 以及“我”对老师的敬爱之情。

3.情感、态度与价值观。

(1) 教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。

(2) 体会伦纳德老师对小女孩的关怀, 使学生受到爱的熏陶。【教学重点】

深入理解文本内容, 了解小女孩是一个身体有缺陷, 自卑又聪明的人, 理解“我希望你是我女儿!”这八个字的深刻含义。

【教学难点】

伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀, 让小学生受到爱的教育。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设和谐情境, 激发探究欲望

1. 情境导入, 烘托情感。

512汶川8.0级大地震时, 一位普通的母亲失去了宝贵的生命, 抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿, 由于母亲用身体庇护着, 婴儿安然无恙, 抱出来的时候, 婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机, 屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定要记住我爱你”。同学们, 这感人至深的母爱, 已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师, 她用八个字鼓励自己的学生, 她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。 (板书课题)

2. 质疑问题, 诱发兴趣。

师:读了这个题目, 你有什么想说的么?

生:我想知道是哪八个字?谁对谁说的这八个字?这八个字背后有什么故事啊?这八个字为什么是令人难忘的?

师:好, 现在就请大家打开书自己去认真地读文, 找到问题的答案吧。

(设计意图:运用生活中的素材创设情境导入新课, 激发小学生的探究欲望, 唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑, 吸引学生的注意力, 调动学生学习的积极性, 为新课的探究做了良好的铺垫。)

二、整体感知课文, 激活探究欲望

1. 自由读文, 读通句子。

(1) 难忘的八个字是什么?这八个字中的“我”指谁?“你”有是指谁?

(2) 这八个字有什么意义?给学生充足的时间, 同桌交流。 (学生自由发言)

(设计意图) 让学生自由读文, 拓展小学生的思维空间。通过回答问题, 使学生初步读懂课文内容, 掌握了读书的要领。

2. 默读课文, 了解内容。

(1) 你读懂了哪些问题?那些句子还没读懂?

(2) 课堂交流, 说说课文主要内容。

(因为小女孩的先天缺陷, 她很自卑。她撒谎、弄虚作假, 怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后, 改变了她对人生的看法。)

(3) 把没有读懂的语句, 联系上下文多读几遍, 还不懂的, 同桌交流一下, 实在弄不懂的画批做记号, 把问题写在旁边。

(设计意图:让学生到读书的方法, 鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容, 初步读懂了课文内容。)

三、研读文本内容, 感悟语文魅力

小女孩外貌“与众不同”, 缺少关爱

(1) 指名读第一自然段, 思考:“我”是一个什么样的小女孩?从哪里看出来的?

(2) 课件出示小女孩的图片, 引导看图:她是怎么与众不同的?一个小女孩, 长着天生的裂唇, 弯曲的鼻子, 不整齐的牙齿, 左耳先天失聪, 说起话来还结巴。

(3) 如果你是小女孩, 此时此刻你最渴望得到的是什么? (

关爱、尊重、理解、帮助)

小女孩“耳语测验”作假, 需要关爱

(1) 默读第三段, 想一想:小女孩“耳语测验”为什么要做假呀?小组交流

(“耳语测验”)

(2) “假装”说明了什么?我为什么要最后一个测验?

伦纳德老师说的八个字, 得到关爱

(1) 体会最后一自然段:我等待时心里会想些什么?

(我只想赶紧把它复述下来就好, 别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。)

(2) 为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响?

(3) 听到伦纳德夫人说的这八个字后, 你会有什么感受?

(4) 你想对伦纳德老师说些什么吗?动笔在纸上写下来。

(设计意图:激发学生兴趣盎然地探究新知, 开阔学生的思维。)

四、总结全文, 拓展升华

(1) 本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文, 说说读了这篇短文后最大的收获是什么?

(2) 拓展延伸:在我们身边生活着很多残疾人, 他们心中最渴望的是什么?

(要像伦纳德老师那样, 奉献爱心, 关爱有缺陷的人。)

(设计意图:提升语文学习的能力, 活跃了学生的创新思维。)

附板书设计)

难忘的八个字

伦纳德老师小女孩

我希望你是我女儿安慰我受伤的心

【教学反思】

在本节课教学成功之处有:

(1) 情境导入, 激发探究欲望。激发小学生阅读的期待, 引导学生带着问题读文, 让学生读书有目的。

(2) 研读课文, 体现了自主探究的精神。引导学生读中品味, 找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理;然后引导学生换位思考, 理解这八个字的意义, 渗透了德育教育。

在教学中存在的问题:

难忘的八个字 第4篇

二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的。笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——

我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。

不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了耳朵，然后，稍稍把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。然后，伦纳德老师说了八个字，这八个宇仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

难忘的八个字 第5篇

第二课时教学设计

新北江小学 陈丽敏

一、教材分析

《难忘的八个字》是三年级语文下册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。

二、教学目标

《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:

知识目标:

1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；

2、正确、流利 有感情的朗读课文。

技能目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容；

2、理解文本,体验人物的内心情感；

情感目标:

让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

教学重点:

体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。教学难点:体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

三、教学准备

多媒体教学课件

四、教学过程

一、开门见山，质疑导入。

1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》

2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书

3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。

5交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

（1）请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？

（2）学生质疑，师随机梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶

课件：我是一个

小女孩。

2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。

课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？

课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说

；

当我来到校园中，我会

；

每当下课后我。

4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

6、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话

7、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？ 四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

2师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。

课件出示：

1、请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？

2、用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

3、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别¬——（害怕，紧张）

师：来，送到句子中来读一读。

师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。

课件：

我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。

请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?

2、师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。

（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？

（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

师:所以说——

生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

师:为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

师:所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，师:改变——生：我对人生的看法。

师:令——生：我终身难忘。

师：在这一束温暖的阳光照射下，从此：

课件：

一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。

耳语测试的时候我。

上课的时候我。的时候我。

这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。这真是一位（）的老师！

正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大著名的作家。

五、拓展延伸、让世界充满爱

师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

布置作业：（点击课件）相信你能行！

1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。

2、有感情地把课文朗诵给父母听。

难忘的八个字 第6篇

《难忘的八个字》教学设计

小江中心小学 谢燕芹

教学目标： 知识与技能

1、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。过程与方法：

1、通过反复诵读理解课文内容。

2、展开小组讨论，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受老师对学生慈母般的爱以及“我”对老师的深情。

情感态度与价值观：

1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。教学重难点：

1、反复朗读，揣摩“我”的内心活动，品析课文里的人物形象。

2、难忘的八个字改变“我”人生看法的意义。

课前准备：

课件。教学时数：

一课时。

一、复习巩固

1、人的一生中总会有令人难忘的东西。一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书，今天就让我们来上一次难忘的语文课吧，好吗？孩子们，准备好了吗？

2、今天我们继续来学习

17、难忘的八个字，通过上节课的学习，我们知道这八个字是什么？

生：“我愿你是我的女儿”

多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的这八个字难以忘怀？

二、品读课文，探究人物。

（一）探究“我”是个怎样的孩子？

“我”究竟是一个怎样的孩子呢？请同学们再次仔细地阅读课文，边读边用“——”画出有关句子。找到之后自己体会一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。课件出示

1、交流：你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗？

2、还有补充吗？

3、如果这一切的不幸降临在你的身上，你会有什么感受？面对丑陋的自己，“我”会伤心，会自卑„„请同学们好好地读读这段话，把“我”的种种感受给读出来。

4、指名朗读，评价。

5、我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我。

（1）、在这儿，“爱”与“喜欢”可以调换位置吗？为什么？（2）、读出“我”的孤独与自卑。

（二）、探究“我”眼中的伦纳德老师。

1、那么，真的是除了家里人之外，没有一个人爱“我”了吗？

2、请你在文中找找伦纳德老师是一个怎样的人？

小组合作学习，组织讨论。

伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。出示课件：

耳语测验中伦纳德老师说的八个字，让我们感受到了老师对待学生慈母般的爱。出示课件：

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住右耳，然后，悄悄把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。我等待着„„

出示课件：

（1）、此时“我”心里会想些什么呢？

（2）、你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗？（忐忑不安）

（3）、在忐忑不安中，我终于等来了令我终生难忘的八个字。

课件出示：“我愿你是我的女儿！”

（4）、那么，你觉得伦纳德老师会怎么说这句话呢？请你当当伦 纳德老师，对“我”说说。生读，师评价。

（5）、八个字，简单的一句话，对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么？再读这个句子，读出这八个字的力量：“这八个字分仿佛是„„”齐读。

三、综合训练，领会深情。

1、因为这八个字，因为这饱含着爱的八个字，“我”改变了对人生的看法。

引读“这八个字仿佛是„„”。

2、这一切的改变，都因为——这八个字，都因为——爱。

3、这个关于爱的故事学完了，你有什么想说的吗？对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。请把你此时最想说的一句话写下来。（课件播放音乐：爱的奉献）

4、读句子。

爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你的爱。

教师引导学生通过品读重点语句，体会其中的情感，加深对课文的理解，感受文章主旨。

四、课外延伸。

把这个故事讲给父母听。板书设计

17难忘的八个字

伤心 自卑 我愿你是我的女儿 高兴 自信

《难忘的八个字》 第7篇

老师对我真挚的爱 我希望你是我女儿 安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

《难忘的八个字》教学设计