内容与过程范文（精选12篇）

内容与过程 第1篇

一、教学内容构建与拓展

本文按照生物物理课程不同章节进行阐释和拓展, 以期达到激发学生兴趣、培养学生自主意识和创新能力的目的。

1.生物物理绪论章节讲授生物物理学科建立的背景、意义、发展, 使学生具有拓展科学知识视野的认识, 了解生物学与物理学交叉产生生物物理学的过程, 详细介绍生物物理包含的分支, 学科的交叉将给整个自然科学的发展带来崭新的局面。同时可以拓展介绍我国生物物理学科发展的现状, 生物物理学科奠基人贝时璋院士创办中科院生物物理所以及其他高校生物物理的开设情况, 让学生有个总括的认识和了解。

2.分子生物物理主要是运用物理学理论和技术研究生物大分子的结构及其构象变化、分子内部以及大小分子之间的相互作用、生物体系中能量的状态等。主要内容包括:蛋白质的结构测定、核酸的结构变化以及维持DNA双螺旋的力 (氢键、疏水作用力、范德华力等) 、维持生物分子构型和构象的热力学基础等问题, 通过基本知识的讲解可以拓展讨论转基因食品的安全以及危害, 通过调研相关文献让学生对此进行深入了解, 从而加深知识的灵活性。

3.膜与细胞生物物理主要包括生物膜的组成成分 (脂、蛋白、胆固醇等) 、分类 (甘油磷脂、鞘磷脂、糖脂等) 、膜的特性 (不对称性、流动性、选择通透性等) 及膜上的分子特征, 重点介绍生物膜模型的认识演化过程 (三明治模型、板块模型、流体镶嵌模型、脂筏微区模型等) 和生物膜分子结构与生命疾病过程的关系 (膜脂筏微区结构变化与老年痴呆症、糖尿病等的关系) , 从理论到现实生活相结合达到全面了解和掌握。

4.神经生物物理主要包括神经生物物理的发展简史、研究目标和发展方向、神经元电生理模型和动力学模型及神经元间的通讯方式, 了解神经元、静息电位、动作电位的产生机理和特性, 学习噪声作用下两个Fitz Hugh-Nagumo神经元的同步活动, 得到频率同步活动和噪声强度、耦合强度的三维关系图。引申介绍神经系统在人生命活动及感官功能方面的作用, 达到综合理解神经系统生理过程。

5.自由基生物物理介绍自由基基本概念、自由基产生、性质、反应、自由基的研究方法 (电子顺磁共振、超微弱化学发光、超氧阴离子和过氧化氢的测定及相关酶活力的测定等) 、体内活性氧的产生及自由基对人体的危害等方面。通过学习自由基生物物理让学生了解人类衰老与自由基的关系、自由基与健康的关系、自由基与人类疾病的关系, 如何降低自由基对人体的伤害, 指导合理的饮食及生活习惯配合, 并摄取相应的食物来降低自由基和抗氧化, 从生活角度启发学生思考, 激发学生兴趣等。

6.感官生物物理主要包括耳朵的结构 (耳廓、外耳道、鼓膜、听骨链、咽鼓管、耳蜗、前庭器官) 、听觉的过程、声压声阻抗的定义;视觉产生的原因与物理凸透镜成像关系、眼睛的结构 (角膜、房水、晶状体、巩膜、脉络膜、视网膜、玻璃体、视神经) 、近视眼和远视眼的原因及防治等;嗅觉味觉产生的机理等知识。可以引申介绍助听器的应用、最先进的视觉生成器治疗技术及味觉和嗅觉的阻遏和拓宽应用, 使学生在该领域有个全面的了解, 为物理原理在生理过程中的应用奠定基础。

7.血液流变生物物理学内容包括血液的成分组成 (血浆、红细胞、血小板、白细胞) 、血液的理化性质 (比重、渗透压、p H值、电特性) 、影响血液粘度的因素 (剪变率、红细胞压积、红细胞聚集、红细胞变形、血浆粘度) 、血液的本构方程 (卡森方程) 、血液中红细胞、血小板、白细胞的流变性知识 (流动性、粘弹性) , 拓展介绍人类血液疾病例如白血病的产生原理及治疗途径和方法, 使大学生对该领域内容有全面的了解。

8.光生物物理主讲光在光合作用中的作用及循环、针对光对生物的作用衍生出的荧光粉以及荧光产生的原理, 结合原子核物理知识揭示电子轨道跃迁产生荧光的机理;讲解荧光过程捕获, 影响荧光强度的因素 (浓度、环境、温度等) , 荧光寿命的概念及应用;相对应的磷光的知识及生物大分子能量和能量转移的应用方面, 介绍生物分子的荧光机理, 蛋白质、核酸的发光基团特性, 归纳总结荧光分子的共同特点, 阐释荧光磷光在生物物理实验过程中的标记和应用。拓展介绍激光在生物仪器如激光共聚焦显微镜中的应用, 激光在农业育种、杀虫除草中的应用以及激光在现代医学美容中的应用, 例如激光祛斑, 、眼部手术等知识, 使同学从日常生活出发, 学有所用, 激发兴趣。

9.辐射生物物理中简介辐射源的种类 (天然放射源、人工辐射源) , 表征辐射的物理量 (放射性活度、照射量、吸收剂量、剂量当量、传能线密度) , 射线对生物机体的伤害原理 (直接作用和间接作用) , 如何防护等。拓展介绍人类历史上乌克兰切尔诺贝利核事故, 然后再结合日本大地震导致的福岛核电站等背景知识来使本章知识生活化, 让同学们科学认识核污染以及防范措施。

10.电磁生物物理的主要内容包括生物电磁效应、生物分子在电场和磁场中的排布和取向, 拓展介绍心电图、脑电波、磁疗仪等医疗设备的工作原理和生物物理的关系, 使学生学到的知识得到应用, 激发学习兴趣;

11.生物物理新技术新方法中主要讲光学显微镜系统的发展、物理光学的应用、光谱技术的原理 (紫外、红外、拉曼、圆二色) 等技术, 介绍研究生物分子的仪器原理及应用例如X-射线技术、原子力显微镜、扫描电子显微镜、核磁共振成像等。

二、教学过程的实践

传统的教学方法对于交叉学科来说效果通常不是很明显, 学生最初积极性会很高, 但是随着知识的深入, 逐渐会变得冷淡。面对此种问题一定要注重教学中教与学的双方交流, 激发教学双方的主动性, 可以通过相关课程视频进行多媒体解读、分析活跃课堂气氛, 得到教学相长[3], 例如可以选取“贝时璋生平”、“核辐射危机”、“手机辐射实验”、“人体衰老密码”等相关的视频进行短片分析, 这样就可以达到教师和学生互动, 锻炼同学分析问题、归纳问题的能力。同时在电磁生物物理章节还可以通过实验检测手机基站周围辐射强度以及手机在信号和电量不足时辐射的强度变化探讨电磁场对生物体的作用等实验来分析, 让学生真正参与到课程教学中, 达到互动, 培养学生解决问题的能力, 从而提高大学生的综合素质[4]。

除了多媒体应用以外, 课堂还可以进行互动的教学模式。针对某一章节设立主题探讨小组, 精选案例分析, 让学生真正参与到课堂活动中, 发挥其积极性, 这样学生就会查阅很多资料和参考书, 增添了学习的乐趣。例如在电磁生物物理拓展知识心电图介绍中, 同学在体检时就会特意留意触头的部位, 了解其工作原理, 学以致用, 寓教于乐。

三、展望

生物物理课程的构建可以培养学生多元化的背景知识, 培养创新精神, 激发学习兴趣, 促进学科交叉, 对提高大学生的综合素质具有非常重要的意义。在课堂教学过程中一定要注意知识的积累和启发, 贴近生活, 这样课堂内容才会生动有趣, 达到学以致用, 才能实现跨学科学生培养的目的, 才能在科学理论和技术创新领域取得一定的进展和突破。

摘要：学科交叉是科学发展的大趋势, 物理学与生物学的交叉日益密切, 一些高校在相关专业已经开设了生物物理课程。生物物理课程具有必要性、创新性、前瞻性且受众面广的特点, 为了激发学生的学习积极性, 课堂设计应具有一定的趣味性和应用性, 进而促进学生综合素质与教师业务水平的提高。本文在传统教学的基础上, 从课程内容和授课方式上提出教学内容和过程的改革方向, 并将其应用到教学实践中, 取得了良好的教学效果。

关键词：生物物理,交叉学科,教学改革

参考文献

[1]郑亚辉, 李奇楠, 罗旺, 任晓辉.地方高校物理专业引入生物物理课的必要性研究[J].高师理科学刊, 2013, 33 (5) :114-117.

[2]李永铸, 李清玉.对公选课“生物物理技术与方法”的实践探索[J].西南林学院学报, 2002, 22:48-50.

[3]童家明.生物物理技术课程教学方案的构建与实践[J].西北医学教育, 2004, 12 (2) :132-133.

内容与过程 第2篇

课程自学报告

课程名称：《概率论与随机过程》

课程编号：07275061 报告题目：大数定律和中心极限定理在彩票选号的应用

学生姓名：

学

号：

任课教师：

成绩：

评阅日期：随机序列在通信加密的应用

2015年10月10日

摘 要：大数定律与中心极限定理是概率论中很重要的定理，较多文献给出了不同条件下存在的大数定律和中心极限订婚礼，并利用大数定律与中心极限定理得到较多模型的收敛性。但对于他们的适用范围以及在实际生活中的应用涉及较少。本文通过介绍大数定律与中心极限定理，给出了其在彩票选号方面的应用，使得数学理论与实际相结合，能够让读者对大数定律与中心极限定理在实际生活中的应用价值有更深刻的理解。

1.引言

在大数定律与中心极限定理是概率论中很重要的定理，起源于十七世纪，发展到现在，已经深入到了社会和科学的许多领域。从十七世纪到现在，很多国家对这两个公式有了多方面的研究。长期以来，在大批概率论统计工作者的不懈努力下，概率统计的理论更加完善，应用更加广泛，如其在金融保险业的应用，在现代数学中占有重要的地位。

本文主要通过对大数定律与中心极限定理的分析理解，研究探讨了其在彩票选号中的应用，并给出了案例分析，目的旨在给出大数定律与中心极限定理应用对实际生活的影响，也对大数定律与中心极限定理产生更深刻的理解。

2.自学内容小结与分析

2.1 随机变量的特征函数

在对随机变量的分析过程中，单单由数字特征无法确定其分布函数，所以引入特征函数。特征函数反映随机变量的本质特征，可唯一的确定随机变量的分布函数、随机变量X的特征函数定义为：

定义1 C(ju)p(x)ejuxdxE[ejuX]

(1)性质1 两两相互独立的随机变量之和的特征函数等于各个随机变量的特征函数之积。性质1意味着在傅立叶变换之后，时域的卷积变成频域的相乘，这是求卷积的简便方法。类比可知求独立随机变量之和的分布的卷积，可化为乘法运算，这样就简便了计算，提高了运算效率。

性质2 求矩公式：E[Xn](j)ndnCx(u)(du)n|u0

(2)

ndnC(u)unn(ju)性质3 级数展开式：CX(u)

(3)|n0E[X]n(du)n!n!n0n02.2 大数定律与中心极限定理

定义2 大数定律：设随机变量相互独立，且具有相同的E(Xk)和D(Xk)2,k1,2,...,则0,有

1n

limPXk

1(4)

nnk1这验证了人们的猜想：大量随机现象的平均结果一般也具有稳定性。定义3 中心极限定理：设随机变量相互独立，服从同一分布，且E(Xk)和D(Xk)20,k1,2,...,则随机变量Ynnk1Xknn的分布函数Fn(x)满足：

nt2XnX1k

limFn(x)limPk1xe2dt

(5)

nnn2要求随机变量之和落在某个区间上的概率，只要把它标准化，用正态分布作近似计算即可。2.3 随机序列及其统计特性

随机序列是对随机信号采样得到的结果，按信号的时间和状态可以分为连续型随机序列（时间离散、幅度连续）和离散型随机序列（时间和幅度都离散）。其中，后者在计算机处理中得到了广泛的应用。

将连续随机过程X(t)以ts为间隔进行等间隔抽样（记录），即得随机序列，表示为：

XjX(t)(tjts),j,...,1,0,1,...,

(6)由此可以看出一个N点的随机序列可以看成是一个N维的随机向量。均值向量为：

mx0mx

MxE[X]1mx0mxN1mx1mxN1

(7)

T自相关矩阵:

r00r10T

RXE[XX]rN1,0协方差矩阵：

r01r11rN1,1r0,N1r1,N1

(8)

rN1,N1c00c10T

CXE[(XMX)(XMX)]cN1,0c01c11cN1,1c0,N1c1,N1

(9)

cN1,N1容易证明，协方差矩阵与自相关矩阵有如下的关系：

CXRXMXMX

(10)性质1 对称性：RXRX

性质2 半正定性：对任意N维（非随机）向量F，成立 FRXF0

TTT值得注意的是，协方差矩阵的每一个元素反映的是随机向量X的不同分量之间的协方差，而不是不同样本之间的协方差。2.4 随机序列的功率谱密度

由于随机序列X(n)的自相关函数是一离散函数，故由离散傅立叶变换可得：

GX()由此推得：

GY()2.5 随机序列通过离散线性系统

kRX(k)ejk

(11)

kRY(k)ejkH()GX()

(12)

2对于在区间[0,1]上均匀分布的独立随即序列Xj，通过q阶FIR滤波器有：

Yjb0Xjb1Xj1bqXjq其自相关函数满足

qk2bb,|k|0,1,...,qxi0iik

RY(k)

(14)

0,|k|qbXii0qji

(13)3.伪随机序列在通信加密中的应用

加密的基本思想是：用m序列将携带信息的数字信号在统计结构上随机化，即“白化”，以达到隐藏信息的目的，对于0，1序列，在实现时只要用m序列与元信号进行异或，得到的密文是类似于白噪声的伪随机序列。将这种加密序列在信道里传输，被他人窃听也无法理解其内容。解密时只有用完全相同的m序列对密文再次进行异或，才能还原出原信号。

图1 加密的原理框图

3.1 m序列产生器

用线性反馈移位寄存器构成m序列产生器，关键是由特征多项式来确定反馈线的状态。图2为4级m序列产生的逻辑框图。图2 m序列产生器 对应的本原多项式为：

给寄存器赋除全零外的任何二进制序列作为初始值，当移位时钟脉冲上升沿到来时，每级寄存器的输出作为近邻寄存器的输入，实现数值的右移。其中，第4级与第3级的输出模二加（异或）后移入第1级寄存器。产生一个长度为15个时钟脉冲周期的二进制伪随机序列。3.1.3利用中心极限定理确定投注号码数字和的范围

统计上海市体育彩票中间号数据，得到0到9各数字出现的次数和频率，除数字9外，各数字出现的频率有向0.1靠近的趋势，为方便起见，不妨设0到9各数字出现的概率均为0.1。记随机变量Xi,i1,2,为第i次确定的数字，易见Xi,i1,2,相互独立同分布，Xi,i1,2,的数学期望和方差为EXi4.5,DX8.25，令7nX1X7n是连续n期中奖号各位数字总和，由和式和独立性，可得E(7n)31.5n,D(7n)57.75n，由中心极限定理，当7n充分大时，有

7n31.5n57.75n~N(0,1)，那么7n的保证概率为0.6827的估计区间是(31.5n57.75n,31.5n57.75n)，在第n+1期投注时，应考虑把区间[24.39]的上下限增大。

策略三： 若连续n期中奖号的7n个数字之和7n靠近31.5n57.75n或31.5n57.75n，就适当下调或上调区间[24,39]的上下限，所得区间作为第n+1期投注号码的七个数字之和的范围。3.2 结果说明

文中用极限定理观察中奖号码的运动趋势，要求观察次数足够多。在策略二中，n的范围以30n50为宜；在策略三中，最好5n7，即连续观察5至7期中奖号的数字。由于煤气彩票特等奖号码只有一个，备选数字配置的所有号码有可能不包括特等奖号码，不过它覆盖部分中奖号码的概率非常大，对于仅期望能中奖的彩民，可以按文中介绍的三个策略有节制地购买彩票。

参考文献

感受语文内容美,收获学习过程美 第3篇

一、结合小学生年龄特点，让学生在语文学习中受到美的熏陶

语文课并不是美学课，相对于小学生来说，任何美学术语都是深奥难懂的，教师只能充分利用教学艺术引导学生发现和感悟语文学习的美，并努力让语文课堂充满美的熏陶。语文教学中的美育属于人文教育，课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。因而，教师在指导学生进行语文学习时要努力创设生动活泼的教学情景，诱发学生去发现教学内容的美，通过高超的教学艺术激发学生审美共鸣。小学生注意力集中时间较短，自学自律能力较弱，教师可充分利用新课导入创设情景，或利用多媒体手段调动学生学习兴趣，引导学生发现学习过程中的美。“提高学生的品德修养和审美情趣”应滲透在形式丰富的听、说、读、写等语文实践活动中，潜移默化，逐渐养成。

小学生思想品质可塑性强，喜欢模仿。许多教师是他们的偶像，因而教师不可忽视自身形象，要努力提高自身素养，外树仪表形象，内强人格素质。教师在组织学生参与语文学习过程中，其内外形象都给学生熏陶感染。

二、充分利用语文教材中美的因素，在语文实践活动中进行审美化语文教育

语文教学要使学生获得基本的语文素养，尤其要具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等基本能力。学生语文知识和基本能力的获得是要经过大量语文实践而来，并且在其实践过程中渗透思想教育、审美教育等人文因素。小学生在日常语文学习过程中美的因素无处不在，当然不能把每一个审美因素都突出，但在学习中有意识利用一些审美因素，让审美情趣和审美规则融合于教学活动中还是可取而又可行的。

1. 识字写字教学中的美育。识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。优化识字写字教学方法，既能提高学生识字写字效率，又能促进学生审美素质乃至语文素养的整体提高。小学低年级的识字写字要求培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”、“初步感受汉字的形体美”，教学时应侧重于培养学生的审美情感态度。

汉字是属于象形文字，汉字的字形饱含美学中的对称、均衡、和谐、疏密、强弱、虚实诸要素，汉字的书写还可上升至书法艺术。书法是中华文化传统艺术中的精华，指导学生练习书写汉字或练习书法是一种实实在在的审美创美活动。即使是写字姿势的指导也蕴含着形体美和艺术美甚至人格美。如史上有名的柳公权“心正则笔正”笔谏故事就是一种典型的人格美教育。小学生写字的执笔姿势和坐姿与形体发育、仪表养成有直接关系，教师应重视正确引导。近三年来我校开展以书法促进语文审美教育的研究也取得良好效果。

2. 阅读教学中的美育。阅读教学是语文课程中极其重要的学习内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。文本中有大多数都是饱含审美要素的美文。首先体现在形式美，课文是经过专家千挑万选的，其语言规范、优美、可读性强，朗朗上口，具有鲜明的语言美。课文的内容也美，有大量篇目描写优美的自然风光、名胜古迹，有不少赞美名人伟人崇高壮美的人格。不管是写人，还是写景，课文中的美无处不在。阅读教学时教师应充分调动学生去发现课文中的美，通过诵读、体会、感悟，让课文中的美在学生心灵中得到升华。

3. 作文教学中的美育。写作应该是学生的心灵与思想的自然流露，也是学生对生活的一种审美。我们要在作文教学中教会学生写真话，写出对生活的真实认识和评价，在作文中表达自己真实的审美感受。小学生大多数怕作文，他们怕自己的语言积累不够，无法组织文字写作，他们怕无话可说，怕说得不当。我们应给予学生更多的说话机会，鼓励学生写真话，谈真感受。当学生敢于写真实作文后，他们会发觉身边的所见所闻是多么的有意思：春花秋草、高山白云是那么美，良师好友、父母亲戚各有优点，成功与失败都可抒怀下笔。我们应指导学生在写作中发现身边的美，用手中的笔去描绘那些美。同时要指导学生认识、体会不同文体独特的美，学会运用美好的语言描绘身边的美好事物。

4. 语文综合性学习的美育。《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文学习与美育的目标可以很好地整合，其学习方式也可整合，在美育中常用的直观教学法、绘画、表演等艺术手法也应综合运用于语文综合性学习中，这些学习方式的综合既可提高学生语文的兴趣，也给学生艺术熏陶。

语文作为一门母语课程，蕴含着丰富的祖国文化、民族审美情趣，语文老师在引导学生学习正确理解和运用祖国语言文字的同时，还要创设机会让学生主动参与、愉快体验，让语文课堂充满乐趣，让汉语学习变得有魅力。

【参考文献】

［1］田慧生. 语文课程标准教师读本. 远方出版社.

内容与过程 第4篇

关键词：内容与表现,框架图,灰盒,XHTML,CSS

当1997年,印刷专家David Siefel利用HTML

和Gif分割图片无缝缝合在一起时,设计师们觉得找到了一条在Web上复制传统印刷媒体的布局途径,因此一头怪兽(内容与表现混杂Web布局技术)便肆无忌惮在Web上成长和发展壮大起来。虽然过后不久Siefel及诸多的设计师认识到这种基于表格的网页布局的内容顺序的web页面一旦离开视觉表现之后,这个页面的内容将变得难以认读,甚至难以理解。但是由于缺乏有效可行的替代反案,基于表格布局的网页设计技术仍然大行其道,至今仍比比皆是,以至于Jeffrey Zeldman疾呼:“99.9%的网站是过时的”[1]。

幸运的是:我们现在可以采用XHTML+CSS来设计开发制作网页,分离内容和表现。

1 遵循基于内容的过程

网页的灵魂内容。在一个网页的设计和整个开发周期中,内容是我们所有人员关注的焦点,包括策划、编辑、平面设计人员、技术开发人员等。内容就是页面实际要传达的真正信息,传达信息的形式可以是文本、链接、图像、音频以及视频等以及其他形式。一个基于内容的网页的设计制作过程显而易见首先就是:“聚集内容”。

1.1 聚集内容

完备的内容文档不仅关系到平面设计师和技术开发人员,对搜索引擎优化和组织内容也具有重要的意义。通过以下方式可以得到设计网页所需要的内容:

1)与客户沟通,根据客户需求列出内容清单;

2)反馈给客户全新的内容大纲,让其对理解的新内容有着全新的认识,同时根据客户的反馈意见对内容进行修改和完善。

当确定页面的信息内容后,信息设计师将会对Web站点的内容进行组织,考虑页面内容的原始顺序,思考页面在不存在CSS样式时页面的显示顺序等。

1.2 使用灰盒来阐述网页的功能结构

在灰盒技术使用之前,设计师们习惯使用框架图来阐述网页

的设计理念。框架图是黑白图表,没有颜色和图像的扰乱,是内容与结构进行性交流的工具。它用来阐述内容模块、导航和功能模块,在设计过程中起到了非常重要的作用,如图1。

但是框架图由于在设计师开始设计页面布局之前就把其设计的很详尽不仅包含了内容模块,还包含了页面布局细目,如Logo标志,内容的位置、工具条、导航条和页脚等信息,这些详尽的框架库导致了设计师难以发挥他们的创意,严重的限制了他们的创造空间。因此平面设计师Jason Santa Maria提出使用一系列简单的灰盒来联系组织和内容,阐述网页的功能结构,如图2。

灰盒模型要求内容组织者对内容区域进行宽松的设置,着眼于页面的设计结构元素,是描述任何页面中内容或内容区域关系的理想方式,而且灰盒模型易于创建,恰如其分的表达了设计师的思想,而不会限制他们对页面布局想法。

1.3 开始静态设计、编写富含语义的内容结构标签

在以前的网页设计中,完成和结束静态设计总是先于项目设计和开发过程中的其他阶段。编写内容结构标签和CSS会一直等到静态设计完成,才能开始工作,甚至一些花费更加昂贵的脚本和程序编写则开始的更晚。但是基于内容的网页设计流,给了平面设计人员、技术开发人员和其他人提供了平等的基础平台,可以从相同的基础内容开始工作。

1)静态设计

静态设计着重向客户和其他局内人传达了视觉观感、页面布局以及界面设计理念的成品外观。框架图只是简单粗略的向客户阐述页面结构和具体的组成元素,而在静态设计中考虑的内容将是框架图的进一步的精细化,设计出最终在互联网网上呈现给浏览者的最终页面,包括:网页风格的定位、网页主色调的选择、内容模块页面位置权重的设计、图片和文字的搭配、标题内容字体大小的选择等,如图3。

2)富含语义的标签设计

打开如图二所示网页灰盒模型,页面结构设计师可以开始创建富含意义的XHTML文档,甚至在复杂的平面设计(如图三)正在设计的过程中,就可以开始XHTML标签的编写。要做这项工作,首先要熟悉XHTML包含的所有标签,至少是常用的几种标签,例如标题元素(h1~h6)、段落元素(p)、图片元素(img)、表格元素(table)、列表元素(ul、ol或dl)等。深刻理解他们的深层含义、应用场合、使用规则;其次,细致分析页面:列表、标题、引用、图片等XHTML标签与页面的每部分内容一一相对。

基于内容的标签设计着眼于页面内容的表达而非为了完成页面布局,这样在没有CSS样式表时页面内容仍然具有良好的认读顺序,同时避免滥用div标签元素。

(1)根据聚集的内容编写XHTML标签,例如图4标志部分,图5新闻部分的XHTML标签书写。

标志部分:

(2)当把所有的富含语义的标签编写完成后,再根据灰盒模型把内容分别组织到各自的div中,为了让div标签更有意义,分别给div添加有内容相关的标识,并添加注释及对代码排版使得其易于阅读和查错。

a)标志部分的标签编写

(3)按照有意义的顺序来安排内容:a.标识。b.导航栏。c.主要内容。d.辅助内容。e.站点信息

标签元素完成以后,使用浏览器预览网页,看是否达到了我们预期的目标:内容是否易于认读,结构是否合理。

1.4 用CSS实现静态设计

标签元素写完并满足需求后,就开始用CSS来实现静态设计。不同的浏览器对XHTML标签都有一个默认样式,在开始设计之前需要重写和标准化浏览器制定元素的方式,以便获得队CSS和跨浏览器更多的控制权。

CSS在设计时最好分为三个单独的样式表,逐步实现静态设计。

1)布局样式表layout.css包括显示属性,定位,浮动,宽度,高度及边距和填充。

打开图三静态设计图,该设计明显是上中下中间一栏三列页面居中的布局形式。设计布局CSS代码,采用整体出发,局部刻画,细微调整逐步推进的方式完成页面的布局结构。

2)颜色样式表color.css包括背景属性,颜色和图片以及文本颜色。

在完成layour.css布局的基础上,在color.css文件中给页面结构穿上华丽的外衣背景颜色、文本颜色和装饰性的背景图片。

3)版式信息typography.css包含了字体和字体大小,行高,字母间隔及文本装饰。

2 Adobe Flash、Ajax和DOM(文档对象模型)相关技术进一步增强页面设计效果

基于内容的网页设计过程最终产生一个由表义的标签和CSS构成的网页模型,但是该模型还没有完全表达我们的设计理念,因材需要交互设计师和技术人员通过Adobe Flash、Ajax和DOM(文档对象模型)相关技术进一步增强页面设计效果。例如图五的六个选项卡的切换效果的实现。

3 结论

通过基于内容的设计开发方式,带来的不仅仅是更轻量级的表义的标签和CSS,而且和还能带来比标签结构和样式表更多的内容:

1)独自完成所有过程时,可以随心所以得设计框架,使用标签和CSS迅速灵活的检验你的创意而不需要使用Photoshop来验证;可以迅速的查看问题出现在哪,怎么去解决它;可以看到布局是多么的具有弹性,从而更加激发创意思维。

2)团队分工合作完成设计过程。团队中的各种角色可以互不干扰,并行工作信息内容设计师聚集聚集内容,静态设计师设计静态页面,页面结构师创建内容标签、CSS设计师开发CSS样式表、技术人员设计交互模型。各种角色通过并行工作,在基础良好的表意XHTML上跌带跟进,而不会产生错误。

参考文献

[1]Jeffrey Zeldman.网站重构——应用Web标准进行设计[M].傅捷,,王守义,祝军,译.北京:电子工业出版社,2004.

数控实习过程及内容 第5篇

此次实习应在**老师的指导下进行，我们学生通过实际操作，现场观察和自学实习教材或实习指导书，达到以下要求： 1.了解数控车床和数控铣床的用途，型号，规格。主要成分及其作用。

2.了解数控机床的使用方法及其所用刀具，掌握刀具的安装方法。

3.通过数控铣床手动操作，掌握数控面板上各个功能键的功能。

4.通过编写数控铣床加工程序，加深理解数控车G代码的功能。

5.了解数控机床的加工范围及装夹工具以及削加工和达到的尺寸精度和表面粗糙度Ra大致范围。

6.了解机床的主要附件（铣床四大附件：平口钳，分度头，圆工作台和立铣头。注：分度头和立铣头均有万能的和普通的）的结构特点极其作用。

7.了解并遵守各类机床安全操作规程.我们在课堂上是以FANUC系统为例子讲解的数控编程及其操作。而我们实习工厂的数控车床有三种，包括FANUC、广州数控以及华中数控三种数控车床。但是数控铣床只有广州数控的。我们大家可以随便选择不同的机床，我选择的是广州数控车床GSK980TD。首先，我先熟识了GSK980TD的控制面板的内容，了解主要功能键的作用。操作面板分为几个区，大概包括如下几个：状态指示区、编辑键盘区、机床面板区、显示菜单区及LCD这五个区。在打开了机床前应确认：1）机床的状态是正确的。2）电源电压符合要求。3）接线正确、牢固。关机之前也要确认：1）确认CNC的X、Z轴处于停止状态。2）辅助功能（如主轴、水泵）关闭。3）先切断CNC电源，再切断机床电源。之后又熟识了那些主要功能键的使用。

关于数控车刀的磨法，我们认识了以下砂轮的使用方法，还有就是不同车刀（如外圆偏刀、切断刀、螺纹车到、尖刀）的用途及其磨法。使用砂轮时应注意事项如下：

1.砂轮机转速高时，使用时特别注意，精神集中，以免发生以外。

2.磨刀时，刀具应放在砂轮的中间部位稍高，不能过高或过低。

3.刃磨时，不准２人以上同时使用一个砂轮机。

4.刀具应轻轻接触砂轮，再是、逐渐用力，不能用力过猛。尽量采用砂轮的正面工作，为保持砂轮平整，刀具不能固定在某一个地方刃磨，应该左右移动，使其均匀磨损。

5.不得在砂轮上磨过大或过小的工件或其他杂物。

6.为避免砂粒伤眼，磨刀时尽可能使用防护眼镜。7.粗磨刀具时，应放在砂轮机架上。

内容与过程 第6篇

关键词 新型城市化 政府职能 转变

进入21世纪以后，我国的城市化进程进入快速发展轨道，城市化进程不断加快。然而在传统城市化过程中，产生了很多城市化问题。这是中国经济不平衡、不协调、不可持续的重要根源之一。新型城市化须改变片面重视土地开发和房地产经济，更加强调“人的城市化”，新型城市化需要矫正现行城市化过程中的种种弊端，解决好现行城市化模式所产生的尖锐矛盾，真正实现社会的和谐发展。

一、新型城市化与转变政府职能的内在关系

（一）城市化发展与政府职能转型互为动力

在推进新型城市化过程中，城市化的发展与政府职能转型互为发展动力。新型城市化往往会改变传统的经济社会条件，给现有治理模式带来冲击与挑战，从而形成一种动力，倒逼政府职能转型与治理创新。同时政府有效参与和有限干预，建设服务型政府，政府的这些治理行为又为新型城市化推进提供动力和支持。

一方面，新型城市化的发展大大强化了政府在治理结构中的功能与作用，推动了政府职能的转变。新型城市化过程不仅是公共资源的合理配置的过程，也是产业现代化及城乡空间布局更合理的过程。政府必须根据新型城市化发展的具体需要，为产业发展承担相应的规划及其配套设施建设等职能，从而促进土地、资本、劳动力等资源优化配置，也为现代产业发展营造良好的发展环境。

另一方面，新型城市化是政府、企业、市场、社会等多种因素共同作用的结果。然而如果在市场和社会的作用不能完全发挥作用的情况下，地方政府的有效参与和有限干预又对健康有序的新型城市化具有重要作用。地方政府治理行为为新型城市化的推进提供了重要动力。在新型城市化发展过程中，虽政府职能由主导转为引导，但政府依然是新型城市化发展的重要支持力量。

（二）城市化发展与政府职能转型互为目标

在城市化浪潮冲击下，我国的经济社会发展进入矛盾的“多发期”，集中表现为产业、空间与人口等要素间的张力与矛盾。同时，只有产业、空间与人口等各要素相互联动与协调发展，才能实现新型城市化健康有序地发展。要实现上述城市化目标，离不开地方政府治理的现代转型。另一方面，经由城市化过程，地方政府不仅回归了政府公共服务与社会管理等本质职能，而且还实现了对传统治理方式的超越与创新，从而使政府治理变得更为现代化。

城市化目标的实现离不开地方政府治理的现代转型，或者说，城市化的过程本来就是地方政府治理现代化的过程。从发展趋势看，随着城市化的不断推进，地方政府职能将向公共服务转型，并以公共服务为主要手段，吸引更多人力资源，从而达到地方经济社会发展的目标。另一方面，地方政府更多地转向社会保护等公共服务领域，必然减少对经济领域的直接干预，从而不断规范与市场、社会的关系并实现治理网络的重构与创新。这种转型使地方政府回归到公共服务与社会治理这一政府职能本质层面上，从中超越以往的发展型政府角色，而这正是地方政府治理现代化的重要目标。可见，地方政府治理的现代化不仅决定了城市化目标的实现，而且地方政府治理变迁本身就从属于城市化进程。城市化的发展与地方政府治理转型互为目标。

二、新型城市化背景下政府职能转换的具体内容

面对这些城市化中出现的阻碍和问题，政府应该承担主要责任，这就要求各级政府在对城市进行经济管理和城市规划时应采取科学有效的措施，加快中国城市化进程。

（一）推进城市化发展模式由政府主导转向市场主导、政府引导

城市化过程中要求政府转变职能，以科学发展观统筹全局，城市化的进程管理在以市场为主导的前提下，城市化的质量管理和利民服务则需要以政府为主体，发挥政府的政策调节和公共服务职能。政府应转变行政主导的推进模式，既不可采取完全放任不管的市场调节模式，也不能完全依靠行政干预来操控城市发展，而是应在市场调节机制的基础上，合理发挥市场的主导作用和政府引导作用。

（二）强化政府服务功能，建立健全社保制度和失地农民就业服务体系

在城市化过程中，政府应建立健全公平的土地价格体系，按照地价理论和城镇土地等级，建立地价和城市经济发展水平、土地区位等相关联的征地几个体系，使征地价格的确定建立在科学理论基础之上，切实保护失地农民利益出发，征地补偿以土地市场价格核算为依据，实行公平公正补偿。同时做到失地农民的后续生活安置和保障。政府要积极探索多种形式，千方百计对失地农民进行就业安置。

（三）建立城市化安全预警系统，遏制城市化泡沫发生

城市化安全研究是当代中国城市化研究中的一个薄弱环节。随着中国城市化速度的加快与城市化进程中问题的不断显现，建立城市化安全发展预警系统也就显得十分必要。这样的预警系统，不仅仅是居安思危，同样可以为政府科学决策提供依据。

中国城市化的迅猛发展与政府的政策主导是密不可分的。适时适当的政府干预是必要和有效的，但这是建立在市场调节的基础之上，建立在遵循经济发展的客观规律之上。想要解决我国城市化进程中管理的问题，就应在提高全民素质的基础上，加大群众参与城市管理的力度，增强人们保护城市生态、环境、资源的意识。与此同时政府要完善公共政策的决策体系，推进公共政策制定与执行的科学化、法制化、民主化。群策群力，多措并举共同促进城市化的可持续推进与健康发展。

参考文献：

[1]李克强.协调推进城镇化是实现现代化的重大战略选择[J].行政管理改革，2012，（11）.

[2]走中国特色的城镇化道路——“‘十二五’规划与中国城镇化专题座谈会”发言摘要[N].学习时报，2010-11-01.

内容与过程 第7篇

但是, 当前, 高职院校《餐饮服务与管理》课程教学普遍存在“理实脱节”倾向, 教学内容与餐饮企业实际的运作管理有部分脱节, 理论与实践教学没有很好的结合。由于缺乏对餐饮企业生产的了解, 影响学生专业思想的巩固, 进入企业后不能较快适应餐饮企业岗位的工作要求, 通过重新培训或自学才能适应工作的需要。很多教师固守传统的课堂教学模式, 教学内容脱离实践, 有的教师缺乏实践经验, 纸上谈兵, 只注重完成教师“教”的任务, 而忽略了学生“学”的过程。许多老师习惯于课堂理论讲授为主, 照本宣科, 脱离实际, 学生听多练少, 失去了学习兴趣和活力。学生在课堂中对教师主要以语言传递的知识和信息的接收产生信息沟通障碍, 玩手机、打瞌睡。针对这种现状, 本课题组初步探讨了高职餐饮服务与管理课程教学内容与教学方法改革的新思路。

1 教学内容改革

为适应餐饮行业的发展需要, 课题组成员选取本校旅游管理专业校外实训基地———东莞伯宁长安国际酒店、宁波伯豪华府大酒店为调查对象, 了解餐饮企业对餐饮人才的需求以及对现有教学的评价。

1.1 内容选取

通过课题组成员对东莞伯宁长安国际酒店、宁波伯豪华府大酒店餐厅及厨房所涵盖的管理岗位群的典型工作任务分析, 以学生毕业后3~5年可达到的职位为依据, 详细了解了酒店及餐饮企业一线经理、领班督导、服务人员对应的岗位工作流程、工作内容、工作标准以及对员工从业能力的具体要求 (表1) 。

课题组将组建并管理一家餐饮企业的整个工作过程和反映餐饮企业服务人员、领班、一线经理工作流程、工作内容、工作标准以及对员工从业能力的具体要求来设计学习情景, 确定本课程的内容为7个学习情景, 17个学习性工作任务 (表2) 。

1.2 内容组织与安排

本课程内容的组织与安排是以酒店及餐饮企业的工作过程为依据, 打破教材, 序化教学内容。课程中的每个情景内容的组织, 按照组建并管理一家餐饮企业的整个工作过程为逻辑主线。课程教学内容的安排充分体现理论与实践一体化。校内主讲老师在学校负责完成一、二、三、四、六5个学习情景的学习, 五、七2个学习情景主要由校外合作星级酒店兼职教师负责完成。课程教学内容的安排由简单到复杂, 层层递进, 符合学生的认知规律和职业成长规律, 教、学、做结合, 为学生的职业成长和职业素养的培养奠定了基础, 起到了可持续发展的作用。

2 教学方法的改革

《餐饮服务与管理》是一门理论与实践紧密结合的课程, 为提高教学质量, 增强实际的教学效果, 以培养品质兼优的学生为己任, 本课题组教师依据整合的教学内容, 灵活采用多种教学方法来提高学生学习的积极性和主动性。综合运用以下教学方法:

2.1 案例研讨法

这是贯穿整体教学而采用的教学方法, 课题组精选了大量的来自酒店及餐饮企业近五年发生的典型而真实案例, 针对每个案例编写相关讨论思考题, 把案例材料及问题课前提供给各小组学生, 让学生熟悉案例材料, 各小组积极讨论, 分析案例中的问题, 寻找解决方案, 案例教学课堂上, 各个小组派出自己的代表上台陈述本小组对于案例中问题的分析和处理意见, 最后各小组进行交流, 教师总结。实践表明, 案例教学方法的运用提高了学生沟通与表达以及应用所学知识分析问题与解决问题的能力。

2.2 竞赛教学法

为了充分发挥学生主体能动性, 提高学生的竞争意识, 评价学生的学习效果, 课题组教师把竞赛式教学法用于课程教学, 设计了每年一次的校内“中餐宴会摆台技能比赛”、“菜单设计比赛”两个竞赛项目, 制订了相应的比赛规程, 包括大赛规则及评分标准, 课题组成员教师担任评委, 极大地激发了学生完成任务的积极性, 获得良好效果。

2.3 情境模拟教学法

服务意识的培养一直是教学的难点, 课题组教师把情境模拟教学法用于课程教学, 设计一些服务情境, 进行餐饮服务职业技能训练, 培养学生的服务意识和服务技能。情景模拟教学法的具体实施大致可分七个阶段来进行:情景创设、角色选定、剧情演绎、自主总结、知识构建、再次扮演、考核评价。例如, 迎宾、点菜、餐间服务等餐饮服务, 情境模拟教学法操作步骤: (1) 教师讲解中西餐迎宾、点菜、餐间服务等餐饮服务要求, 并示范过程, 提醒模拟服务注意事项; (2) 学生分小组设计情景, 分配角色; (3) 学生分组进行练习; (4) 教师对学生模拟服务进行点评。通过角色模拟, 反复训练让学生在真实的工作环境下熟悉整个服务程序。

2.4 企业调研法

为了提高学生对餐饮企业各方面的认知, 在课程的学习过程中, 课题组组织学生深入当地合作餐饮机构, 了解其餐饮业发展概况、餐饮部的组织机构及餐厅、厨房的布局、设施, 让学生在真实的酒店环境中身临其境地感受餐饮企业的布局和环境要求, 同时体验服务员的礼仪礼节, 将搜集的资料进行整理, 并提交调研报告。

2.5 讲座

为了拓展学生的见识, 课题组教师把讲座作为学生除上课和实训之外的第三课堂, 邀请餐饮行业有经验的专家、员工开展讲座。课题组邀请了淮南合作旅行社总经理来给学生分析了现在餐饮业的现状和发展前景以及餐饮业的优势地位, 讲解了作为一个餐饮行业职业经理人应该具备的职业素质和职业能力, 请已在酒店管理岗位工作的优秀毕业生来给学生讲如何开展对客服务, 有针对性地对学生进行培训。

2.6 录像观赏教学法

为了使教学内容更具可视性、直观性。课题组教师精心挑选相关视频资料播放, 声音、图像、画面的可视性, 调动了学生学习的积极性和主动性, 课堂更加生动。

3 结束语

经过课程组成员的不懈努力和精诚合作, 本课程在教学内容、教学方法改革方面取得了很大的进步。教学内容更加接近社会对人才的要求, 教学方法更加多样, 使学生的职业素质得到了切实的提高, 教学效果更加明显, 学生能力得到极大提升, 培养的毕业生整体素质提高, 十分受旅游企业的欢迎和认可, 实现从育人到用人的对接。

参考文献

[1]汪雯君.酒店餐饮服务与管理课程改革研究[J].科教导刊, 2013 (01) .

[2]项芳.浅谈《餐饮服务与管理》课程的理实一体化教学[J].职业教育研究, 2013 (07) .

[3]张永华.我国高职酒店管理专业实践性教学探究[J].教育与职业, 2014 (20) .

[4]肖黎.基于工作过程的《餐饮服务与管理》课程设计与实践[J].科技创业, 2015 (18) .

内容与过程 第8篇

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。而作为本次课程改革的一个亮点教材, 也自然成为万众瞩目的焦点。新的生物教材以高中生物课程标准为编写依据, 采取模块教学的形式, 对教材内容的设计做了很大的改变。

“遗传与进化”部分内容历来是高中生物教师教学和学生学习的重点和难点, 而且新教材在编写过程中这部分内容也作了较大的变动, 故这部分内容在体现高中生物教材改革趋势方面具有一定的代表性。因此, 本文以人教版高中生物教材《遗传与进化》为例, 对教材的编写形式以及编写理念进行分析, 从而为高中生物新课程教学提供参考。

二、从编写形式上看

1. 知识体系的改变为学生提供了新的思维方式

新教材中, 依据科学家的认识历程, 先从孟德尔的豌豆杂交实验中认识了遗传与变异的现象和规律, 然后进一步从细胞学和分子学的角度来揭示其本质。知识内容的编排顺序基本上按照科学发展的历史进程来编排。

这种编排是从表象出发到理论的过程, 有助于学生体验科学探索的过程和方法, 有助于形象思维的培养。而且以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线来展开, 让学生从浓郁的历史感中获取丰富的营养, 又“厚今薄古”, 突出分子遗传学和现代生物进化论的内容。这样的安排不仅符合课程标准的精神, 而且与学生的认知过程一致, 更有利于三维教学目标的达成。

另外, 新教材中一些重要的概念或结论 (规律) 不仅用黑体字突显出来, 而且这些结论的表述也是依据科学家的认识历程来编写。例如, 介绍分离定律时, 先根据孟德尔的“遗传因子”理论得出分离定律的含义:在生物的体细胞中, 控制同一性状的遗传因子成对存在, 不相融合;在形成配子时成对的遗传因子发生分离, 分离后的遗传因子分别进入到不同的配子中, 随配子遗传给后代。在进一步学习基因和染色体的知识之后, 又用现代遗传学的“基因”理论对分离定律的实质给以全新的现代解释:在杂合体的细胞中, 位于一对同源染色体上的等位基因, 具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中, 等位基因会随同源染色体的分开而分离, 分别进入两个配子中, 独立地随配子遗传给后代。显然, 后一个“理论”在术语的表述上比前一个要更为准确, 而且这种由浅入深循序渐进的认识过程也正是科学家探索的历程。

2. 教学资料的丰富拓宽了学生的视野

新教材在每节的编排上增加了“问题探讨”和“本节聚焦”, “问题探讨”注重从生活实际中引出与本节有关的一些问题, 激发学生探究的欲望;“本节聚焦”也以问题的形式提醒学生本节应着重关注的内容, 有助于学生把握教材的重点和难点。另外, 科学家访谈等科学精神培养资料以及更加形象直观的课本插图都是新教材的特色之处。这些材料取自于现实生活之中, 涉及科学、技术和社会的各个方面, 不仅增加了知识性和趣味性, 同时也为教师的教学提供了更大的空间。

课外阅读作为教材知识系统的一部分, 也是学生获取知识、了解知识在生活中运用的重要渠道, 因此它同样也是生物学教学的重要组成部分。而且课外阅读资料一般篇幅不长, 具有很强的可读性, 故也可以增强学生学习的主动性。在课堂教学过程中, 教师要充分利用这些课外阅读资料, 提高学生对生物学的兴趣, 培养学生学习的科学态度和情感, 让学生更多关注科技的动态, 开发自己的创新思维。

三、从教材蕴含的内在理念上看

1. 科学方法的渗透提高了科学素养

把科学方法的教育渗透在日常课堂教学中, 也是新教材区别于原教材的又一亮点。课标中要求“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究过程中的应用”, 以及“体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程”。而新教材的教学内容在呈现方式上也确实体现了课标的要求。教材内容的组织和安排主要是以探究式的形式呈现, 让学生通过对探究过程中科学方法的学习, 达到能够运用科学方法进行类似的探究活动, 从而对知识更好地理解、掌握和运用[1]。

教学中渗透“假说演绎法”。模拟孟德尔的思维方式提出问题、分析问题、形成假说, 引导学生从当时的实际情况出发, 尝试以孟德尔的思维方式进行演绎推理, 进而设计实验, 有助于训练和提高学生分析问题、形成假说和进行推理的能力, 也是深入理解科学知识的重要途径。

留给学生更多思维的空间。留给学生思维空间就是留给学生思考的时间和思考的自由度, 促进学生理解知识、合理编码知识, 从而有效贮存知识, 更重要的是培养和训练学生的创新思维[2]。在这部分内容的教学中, 再现孟德尔实验和思维的过程可以说是课堂教学成功的保证, 因此在教学过程中, 要沿着这一思路, 引导学生分析, 给学生足够的空间去思考和讨论。例如在介绍F1测交实验时, 不能主观地告诉学生孟德尔就是用测交方案的, 而是要引导学生思考:孟德尔为什么不用自交的方法来证明其假说?测交是不是最好的方法?我们还能不能设计出其他的方案?通过思考就能很自然地理解测交的定义, 完成教学任务。

帮助学生形成客观的科学史观。在当时的条件下, 孟德尔不知道基因的概念, 也不知道性状是由基因控制的, 更不知道等位基因在减数分裂时会随着同源染色体的分离而分开, 孟德尔是通过一对相对性状的豌豆杂交实验来提出假说的, 要证明其假说的正确性, 孟德尔是通过演绎推理来进行的, 因此, 在教学中遵循孟德尔的设计思路, 进行分析和推理, 不仅学习了“假说演绎法”的科学方法, 而且还会在学习过程中逐步认识到孟德尔作为遗传学家的伟大形象以及逻辑推理的严密性和思维想象的创造性。这对于激发高中学生学习生物科学的兴趣, 对于高中学生的生物科学素养的提高是十分必要的。

从近代科学到现代科学, 以观察 (实验) 归纳为主的方法逐渐让位于以假说演绎为主的方法。这是因为现代科学从总体上不再处于经验材料的收集阶段, 而是处于高度的理论概括和演绎的阶段。这也反映了现在科学理念的转变, 把理论的认识提高到了一定的高度。

此外, 除“假说演绎法”外, 还有其他的科学方法。例如, 孟德尔豌豆杂交实验中有实验方法, 建立减数分裂中染色体变化的模型和制作DNA双螺旋结构模型中用到模型法, 噬菌体浸染细菌的实验中用到分析和综合法等等。这些科学方法在教学中的渗透有助于学生对知识的掌握和理解, 有助于培养学生的能力, 有助于帮助学生用辩证的唯物主义观点去解释生命现象和理解生命活动的规律。

2. 课程理念的转变提高了学生学习的兴趣

“倡导探究式学习”和“注重与现实生活的联系”是新课程理念的核心之一, 新教材中知识在这一核心理念的指导下, 体现了它的实用性和时代性。例如, 这部分内容的资料拥有量:如表1

首先, 这些资料紧密联系日常生活与科技、生产和社会发展实际, 使学生真正体会到科学就在身边, 领悟到当代科技的进步与他们的学习生活密切相关, 从而切实感受到所学知识的价值和学习的意义, 也使他们触摸到时代前进的脉搏, 产生热爱科学和献身科学的动力[3]。例如, 在“染色体变异”的“问题探讨”中就用了这样的开场白:“你知道无籽西瓜是怎样形成的吗?”用日常生活中的事物来引起我们学习的热情和兴趣。其次, 新教材中还运用了现代教育理论和教研成果。新教材积极创造探究性学习的情境, 渗透多种科学方法的教育, 发掘学生的潜能。例如, 孟德尔豌豆杂交实验就是通过探究过程的介绍, 使学生领悟实验中应用的一些基本的科学方法, 并且在课后的模拟实验中引导学生应用这些科学方法, 从而使学生更好地理解分析定律。

综上所述, 以上的分析只是教材变化中的冰山一角, 可以说新教材的变化为老师的教学和学生的学习都提供了更广阔的空间。但是有了好的工具, 还要有好的使用者。因此, 新教材的特色不仅仅表现在教材的编写上, 更需要在教学实践中新的教学方法的体现。只有教师真正理解了教材的编写理念, 从而发生教学方式和思维方式的变化, 才能带来课堂教学的真正改变。教师才是课程改革的真正实践者。

参考文献

[1]孙文霞, 沈光华.高中生物新课程中的科学方法教育.生物学杂志, 2006 (12) :59-60.

[2]巩春华.留给学生思维的空间.中学生物学, 2006 (10) :24-25.

内容与过程 第9篇

1 课程概述

《国际货运代理》课程是高职院校物流管理、国际贸易及相关专业的核心课程, 具有很强的实践性、综合性和操作性, 与行业结合非常紧密。其课程教学特点为:“一专二流三综合”。“一专”即专业性强、就业方向就是国际货运代理等相关公司;“二流”即重视作业流程, 货代从业人员岗位业务的操作要遵循一定的流程;“三综合”即国际货运代理综合多种知识内容, 涵盖的知识涉及到英语、营销、国际贸易、国际商法知识、国际经贸地理、货代操作、报关报检、货运单证填写等。由于《国际货运代理》课程具有这“三性”特点, 因而对教师的教学及学生的学习提出了更高的要求。

2 目前高职院校应届生从事国际货代存在的问题

通过走访学生实习所在的货代企业, 与企业主管的交流中所得到的信息是:一是刚走出校门的学生普遍实践作业能力欠佳;二是对行业的行规用语不了解, 影响工作和业务沟通;三是开拓及维护客户关系中大多学生比较缺乏人际交往能力;四是有少数单位反映实习生存在好高骛远、眼高手低, 工作不积极的现象。究其原因, 主要还是高职《国际货运代理》课程教育教学与货代岗位要求之间存在较大差异。

3 工作过程导向的《国际货运代理》课程内容开发思路

工作过程是指个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。基于货代业务工作过程是以“国际货运代理业务流程”为主线, 以岗位要求为依据来选取课程内容。通过对货代企业调研, 会同企业主管及本课程专职教师共同商讨开发, 确定了国际货代适合高职学生就业的主要岗位、岗位任务及岗位要求;以岗位任务为载体, 然后根据每个岗位要求所需掌握的知识、素质及能力目标作为课程内容的选取依据, 以此来整合课程内容, 设计学习任务;最后课程教学及考核始终围绕企业用人标准展开, 做到课堂教学实施紧贴岗位要求, 最终能接受岗位实践的检验。工作过程导向的《国际货运代理》课程内容开发思路如图1所示。

4 工作过程导向的《国际货运代理》课程内容开发设计

在国际货代企业业务中, 海运代理为常见的业务代理形式, 因此《国际货运代理》课程内容的构建主要基于海运代理工作过程为主线来构建课程。依据国际货代岗位任务为载体, 以培养职业岗位知识、素质及能力为目标, 有选择性地设计课程内容。国际海运货代岗位任务及岗位要求见表1, 《国际货运代理》课程“海运代理内容”开发设计见图2。

5 以职业“岗位要求”为核心, 改革教学方法与手段

《国际货运代理》是一门实践性强的课程, 单纯理论讲授远远不够, 必须运用多种教学方法相结合, 在使学生掌握相应知识的同时, 重在培养学生的职业素质及岗位能力。

5.1 进行一体化的教学设计

打破传统章节式教学设计, 以“真实任务导入、分析任务—串讲知识、技能与方法—研讨针对实例的解决方案—软件实训—学习测评”五个板块来进行教学设计。这样的教学设计能激发学生对知识与技能的渴求, 变“被动灌输”为“主动求知”。

5.2 多元化的教学方法创新

为了深化学生学习效果, 应当综合运用多种教学方法融入到教学实施中。如图3《国际货运代理》课程教学方法实施示意图。

案例教学法可以引导学生通过思考讨论得出规律, 培养独立、灵活分析问题和独立处理问题的方法能力;情境模拟法可以提高学生的动手操作能力;角色扮演法使学生在相互的沟通中完成对工作岗位的认知, 共同完成整个流程操作方案, 既能提高学生的团队意识和沟通能力、又提高提升团队凝聚力, 达到了培养学生岗位职业素质的效果。另外, 教师应鼓励学生通过浏览中国国际货运代理协会、锦程物流网、中国航贸网、中国租船网及中国远洋运输集团等专业、企业网站的网络资源来加深对行业的了解, 拓展专业视野。

当然为了加深学生对国际货代企业及业务的认知, 需组织学生到企业真实的工作环境中实习;应该在课程教学中安排时间采用现场教学法, 让学生到国际货代公司、港口、海关监管仓库等场所进行1～2周的认知实习, 加强学生对工作场景和工作岗位的理解。同时依托行业企业资源, 聘请货代企业骨干、业内专家或从事国际货代二年以上的“学哥、学姐”开展专题讲座。有条件的学校, 可以聘请货代企业骨干人员兼职担任课程实训的教学;但是在实践中, 由于报酬、工作时间等问题, 聘请企业骨干人员做兼职教师比较难实现, 更多地是企业人员在专业或课程建设上挂个名, 而实际教学等工作参与的比较少;所以要把这些问题解决好, 才能真正使国际货代企业人员参与到课程建设及课程教学中来。

6 职业“岗位要求”下, 创新考核评价机制

职业教育背景下, 课程考核的目的不仅是为了考察学生是否完成和深化对所学知识的掌握, 更是为了检验和改进学生的实践能力及教师的教学、改善课程设计、完善教学过程、从而有效地提高学生的职业岗位能力。因此, 课程考核必须与教学紧密结合, 成为教学的一部分。“寓教于考”, 以考促学。从考核的方式来看, 《国际货运代理》课程应采用形成性考核与期末考核两者相结合的方式, 并侧重于形成性考核。形成性考核是对学生的学习过程进行评价, 考核内容涉及到学生的“德、能、勤、绩”四个方面;而期末考核注重考核学生对理论知论的掌握和运用, 建议期末采取闭卷答题形式。这两种方式相结合综合涵盖了职业岗位知识、素质及能力的考核, 因而更加全面、客观地评价学生的学习成果。从考核主体的角度来看, 应该形成“企业导师、学校教师、团队小组”共同构成的多元考核主体, 使得考核结果更加客观。

7 结束语

《国际货运代理》课程应以培养适应货代岗位需求的人才为出发点, 在教学内容上要与岗位要求一致, 教学方法与手段、考核评价要与企业的用人标准一致。完善教学内容和机制, 实现与国际货代等相关企业岗位的无缝对接, 只有这样才能培养出符合企业需要的国际货运代理专业人才。

摘要：《国际货运代理》课程以“工作过程”为导向, 以岗位任务为载体, 以培养职业岗位知识、素质及能力为目标, 有选择性地设计课程内容, 同时对该课程的教学方法与手段及考核评价等多方面进行创新性探索。

关键词：工作过程,岗位要求,国际货运代理,课程内容

参考文献

[1]姜玉蕊.浅谈国际货运代理课程实训教学[J].物流科技, 2014 (4) :133-135.

[2]陈彩凤.基于职业岗位需求的国际货代能力目标定位[J].广西社会科学, 2010 (9) :152-154.

[3]洪恩华.工学结合模式下《国际货运代理实务》的探讨[J].价值工程, 2014 (33) :287-288.

[4]于露露, 等.《国际货运代理实务》课程改革研究[J].科教创新, 2014 (3) :135-136.

内容与过程 第10篇

一、“液晶电视机原理与维修”课程传统教学中存在的问题

当前, 中职学校培养的电子技术应用专业毕业生与企业的需求还存在着一定的差距, 其原因在于:

第一, 课程定位不清。传统的课程标准或大纲的制定是依赖所选定的教材内容, 而非依据职业岗位对学生实际能力的需求。教师所选用的教学内容又依赖教学大纲, 出现教学重难点不清, 导致课堂所教知识不符合企业生产实际需求的状况。

第二, 缺乏与企业的合作, 加上“教练型”教师的匮乏, 实训过分依赖案例或仿真教学, 导致教学过程与生产过程脱节。很多教师一般只采用课堂理论讲授与实训案例或仿真操作加以验证的教学模式。实训机器故障案例往往是事先预设好的, 指向性较强, 导致所有的学生实训内容一样。学生在整个实训过程中虽然获得了一定的知识和技能, 但在实际工作中又用不上, 挫伤了学生学习的主动性和积极性。

第三, 学生职业意识混沌, 学习热情不高。多数中职学生对未来所要从事的职业有着美好的憧憬, 但很多学生职业意识混沌, 表现在对自己将来从事的职业定位不明, 对职业对技能的要求了解不多。这给学生的有效学习带来不良影响, 部分学生仅仅停留在单一、片面的学习上, 缺乏连贯性、系统性的学习;有些学生在上实训课时觉得自己将来不会从事本职业, 而不愿亲自动手, 有的学生虽然动手了, 但是并不用心钻研。例如, 在进行诊断和检修液晶电视机电源电路故障 (自主发生, 非人为设置) 的实训时, 多数学生缺乏对故障进行分析、诊断和排除的能力, 甚至有些学生连使用仪器和仪表、元件的焊接都存在问题。而此时, 学生已学习过元件检测、仪器和仪表使用、模拟和数字电子技术、焊接技术和黑白电视机原理等知识, 对这部分内容应该是比较易于掌握的。

二、“液晶电视机原理与维修”课程实现教学与企业生产过程对接的思考

为提高“液晶电视机原理与维修”课程的授课效果, 提升学生从事未来职业岗位的胜任力, 笔者尝试将该课程的教学过程内容设计与企业生产过程对接。

(一) 调研人才需求, 选定合作企业和职业岗位

职业院校培养的毕业生服务对象是企业, 企业介入职业教育人才培养的是职业教育取得成功的重要一环, 选好合作企业和职业岗位是开展与生产过程对接的关键。

为了解企业用人需求情况 (岗位保有量以及对专业人才的需求预测) , 毕业生岗位胜任力 (新技术和新工艺的学习能力、分析和解决实际问题能力、管理和组织能力) , 毕业生职业素养 (道德品德意识、团队协作能力、敬业能力、服务和创新观念) 等方面信息, 笔者采用问卷调查、实地调研和网上查阅等方式走访、调研了福州、厦门4所学校 (各2所) 、13家企业 (既有大型企业, 如冠捷电子 (福建) 有限公司、厦华电子公司, 也有液晶电视机维修中心) , 共发放问卷调查表320份, 回收276份。

此外, 通过网络查阅镇江高等职业技术学校、重庆工商学校对应用电子技术专业人才需求调研报告, 江苏省国示范电子技术应用协作组对应用电子技术专业人才培养方案的调研报告, 获得以下信息:从事此职业的中职电子专业类毕业生主要分布在以下五类工作岗位。第一类是液晶电视机的装配和调试岗位, 其人数占85%以上。第二类是液晶电视机的检测、生产组织和管理等岗位, 其人数占1.5%左右。第三类为从事具备一定特定技术要求的岗位, 其人数占3%左右, 如SMT工艺设计及操作。第四类是销售、维修及售后服务岗位, 其人数约占10%。第五类是从事原理图和印刷板的制作岗位, 其所占比例不足0.5%。

笔者根据到企业 (福州金中达家电维修部) 实践的经历和自身对维修行业的了解, 选定了LG福州金中达家电维修部作为“液晶电视机原理与维修”课程开展教学与生产过程对接的试点合作企业, 并聘请该维修部的师傅作为该课程的企业指导教师, 承担师傅的工作。此外, 还将职业岗位定位在装配、调试、销售维修及售后服务上, 协同合作企业制定联合培养学生的数量 (初定一期16人, 按4人一组分4组) 和三方 (学校、企业和学生) 合作协议。

(二) 校企共同组建“教练型”师资队伍

实现与生产过程对接的人才培养模式, 还需要一支综合素质过硬的“教练型”师资队伍。一方面, 要求作为现代学徒制培养模式中企业的师傅除了自身要有过硬的技能外, 还要具备优秀的道德品质、掌握从事职业教育所必须具备的课堂教学方法和管理能力等;另一方面, 要求参与教学的任课教师不仅要具备扎实的专业理论知识, 而且还要熟悉液晶电视机调试与检修所要具备的良好职业实践能力。

学校先安排专业教师下合作企业, 聘请企业的师傅为兼职教师, 以师傅带徒弟的形式指导专业教师学习液晶电视机维修所要具备的技术、技能, 尤其是在新型检测仪器和仪表使用 (彩色分析仪、热吹风机等) 、贴片元件的拆卸和焊接技术、I2C总线控制模式设定与参数调节等方面。要求到企业实践的教师必须通过企业对其技能和授课进行的认证考核。另外, 为企业指导教师搭建教学能力提升平台, 安排校内骨干教师指导企业指导教师撰写教学计划和教案, 要求企业教师要定时参与听课、磨课等教研活动, 并积极参加学校开设的说课、课件制作和片断教学比赛, 以此提升企业指导教师的执教能力。

(三) 建立实现与生产过程对接的实训室

与生产过程对接的教学模式要求学校要与企业深度合作, 积极创造条件为学生提供真实的实训室, 让学生在真实的实训环境中, 增长求知欲和学习热情, 获得应知、应会的知识, 实践技能和职业素养。一方面, 学校要与企业制定职责明晰的学生实践方式、时间、内容和考核要求;另一方面, 学校要建立起同真实家电维修中心功能相一致的实训室 (维修工作台的摆设、仪器和仪表配备、维修零件备用、待修机器的机型为合作企业提供的真实故障机等) 来发挥以下效能:满足培养学生岗位胜任能力的需求让学生在真实的实践环境中操作, 缩小学生所学技能与企业需求之间的距离, 提高学生的综合职业素质;有利于学校发挥社会服务功能, 承接对外培训业务;为专业教师提供教学与生产实践对接环境, 利于教师学习技能和提高动手能力, 促进“教练型”教师的培养。

(四) 校企协同选择易于实施、与企业生产过程对接的教学内容

1.教学内容选定

为使所选用的教学内容贴近企业生产实际需求, 实现课程教学目标。笔者同合作企业的专业指导教师、电子行业的资深专家, 以培养学生岗位胜任能力和后续职业生涯发展能力为依据, 反复研讨论证, 在“液晶电视机原理与维修”课程标准的指导下, 以LGGLC22CE机芯的代表机型42LM6200-CE的模块功能为参照, 根据维修中心对从事液晶电视维修人员的能力需求, 紧扣当前液晶电视机的主流产品和核心检修技术, 制定易于实施的、与企业生产过程对接的课程教学内容, 如表1所示。学生按照表1中的各项目进行学习和技能训练, 逐步掌握液晶电视机检修常用仪器、仪表的使用;元器件的识别与检测;贴片元件的拆卸与焊接;液晶电视机调试;液晶电视机故障分析、诊断与排除等技能。同时, 通过让学生到企业或顾客家中去实践、去感受真实的工作环境, 来锻炼学生的沟通能力、团队合作意识、服务意识、质量意识, 培养敬业精神。

2.教学实施

由任课教师和企业指导教师把液晶电视机原理与维修知识与技能要点按照由具体到抽象, 由浅入深的方式融入排除液晶电视机九个真实的故障案例过程中, 并以任务为驱动来引导学生在真实的情景中“做中学”, 培养对专业学习的兴趣, 提高动手技能和职业素养, 增强职业意识感。例如, 在进行“液晶电视机三无故障”任务时, 考虑液晶电视机屏幕尺寸大, 实际检修大部分是采取上门服务、更换故障对应模块电路板的形式。在实际教学中, 由企业指导教师带领一个小组学生 (4人) 一起去顾客家了解机器电源故障的现象, 再由教师指导学生更换电源模块。对更换回来的故障电源, 引导学生通过查找资料、分析电源电路、诊断故障、借助仪器和仪表定位故障, 最终排除故障。在学生动手排除故障过程中, 要强化学生的沟通能力、安全用电和敬业意识能力的培养。

(五) 制定符合教学与生产过程对接的评价方式

教学内容与企业生产过程对接后, 要改变传统的学业评价模式。改为理论学习评价 (占20%) 、实践技能 (校内实训+企业实训) 评价 (占40%) 、企业指导教师评价 (占15%) 、小组成员互相评价 (占10%) 、职业素养评价 (占15%) , 以此来充分考核学生的综合素质。

教学内容与企业生产过程对接是让学生处于真实的实践情境中的一种新型人才培养模式, 是新时期职业学校为了适应职业教育新常态, 提升教育教学质量而进行人才培养模式改革的一种新探索。它可以增强学生学习的主动性、提高学生学习的职业意识、实现培养的学生与企业“零距离”对接, 提高学生的岗位胜任能力和后续可持续发展能力。

参考文献

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[3]刘东, 王辉.高等学徒制——英国学徒制人才培养模式的创新发展[J].中国职业技术教育, 2013 (36) :46-49.

[4]镇江高等职业技术学校.电子技术应用专业人才需求调研报告[EB/OL].[2016-04-03].http://wenku.baidu.com/link?url=kw Kj Ou MMJq ROih Sb NQa_40x Bx_9q JNB Mmplx Kw Zi7Xy SWn Leyi O7u Pagb G6ZPBd Aux Pv XGZK F_OF3ep275GXa Djmb X4jaun B2JYe Mfhawi.

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内容与过程 第11篇

一、教学内容生活化

我国著名教育家陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学作指导，不要以文字为中心的教科书。”这就要求我们教师要活用教材，合理安排语言项目，将教学内容和生活联系起来，并且学有所用，帮助学生打好语言素养的基础。

在教学时我融合了三上教材“Would you like a pie？”这一单元的内容：“Would you like ..？”“What about …？”“Yes， please.”“No， thank you.”等。这样的对话显得更丰富，更符合生活的气息。在操练时，我设置了去不同商店购物的情境，于是和学生一起尝试加入讨价还价的过程，还原了生活，更加真实，符合常理。

二、教学过程生活化

教育家阿莫纳什维利认为，应该把课堂“看作是组织儿童本身的校内外生活的基本形式。”我们要让英语课堂教学最终回归生活，要让学生享受丰富的英语课堂生活。这里的课堂生活是指教师有目的地组织和指导不高于儿童自身水平的教育教学过程。如何让学生享受丰富的英语课堂生活呢？《英语课程标准》指出：“英语教学要积极创设贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”以生活展现情境，并通过教师的引导，将学生带入真实的情境中进行教学活动，将教学目标转化为学生生活的内在需要，让学生在社会化的英语课堂中轻松自然地学习。

这种创设“模拟真实情境”的口语交际，给予了学生用英语体验生活的环境，让孩子们感到真实，孩子们乐于接受。在以后的生活中如果出现类似的情境，学生就会很自然地迁移使用语言进行交流。

三、作业设计生活化

小学阶段的孩子喜欢唱歌、画画，喜欢表演、游戏，喜欢研究、想象，也喜欢动手操作。所以给他们布置的作业应该充分考虑到小学生的这些特点，将课外作业设置成不同的类型，使其符合儿童的口味。同时，要做到有目的，有创造，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校，走向社会，走进生活，有利于学生素质的全面发展。

1.找一找。克服英语作业的封闭性，让学生主动从生活中学习英语。通过查阅书籍，收看电视或上网去获取丰富的课外资源，用生活中的英语来丰富自己的词汇。

2.画一画。注重学科间横向联系，让作业能够成为充分展示学生才艺、张扬学生个性的舞台。如译林版四下“Our new home”这一单元， 在学习了living room ，sofa ， table ， clock， fridge一些单词后，可组织学生设计一个客厅，比比谁的客厅设计得最好。然后让学生运用所学的英语来谈谈自己所画的客厅，借此锻炼他们的口头表达能力。

3.编一编。发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力。现行译林版教材较注重学生“写话”的能力培养，因此我时常布置学生“编一编”的作业。如学习六上“Holiday fun”有关“节日”的话题后，让学生自由组合，自编关于节日的对话，并且用一般过去时写一写自己的假日活动；学习五上“our animal friends”有关“动物朋友”的内容后，要求学生谈谈自己的动物朋友，和同学们分享。

精心设计的内容丰富、形式多样的作业，能成为英语教学的得力助手。教师应该像对待课堂教学一样，着眼于小学英语作业的多维设计，努力开发其应有的价值，让学生在多种形式的英语作业中不断提高自己的英语综合能力和综合素质。

四、课外训练生活化

英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。小学英语教师不仅要在课堂上为学生创设和营造宽松的学习环境，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，逐步培养学生的英语交际能力，同时也要在课堂以外的生活中注意处处启发学生，采取多种方式培养和激发学生的学习积极性，将学生在课堂上学到的英语知识及时地巩固、消化、延伸和升华，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽学习环境，让学生真正走向社会，走进生活，用英语交流。

教师自身就是学生形成综合素养的重要资源。目前，我们的教师大都是non-native English speakers，教师和学生一样缺少运用英语的机会。因此，为了鼓励学生把所学英语运用到生活中去，我以身作则，在课余时间里，总是坚持尽可能用英语与学生交谈、问候。我还设计了一张“学生英语日常用语评价表”，每月底让学生互相评价本月英语口语日常运用情况。课后的反复练习不但使学生的英语对话更流利，同时也给那些平时不敢开口讲英语的学生提供了很多宝贵的机会，让他们在轻松的环境中练习了英语口语。

小学英语生活化教学是《新课标》强调“在做中学，在学中用”的最好体现，生活化教学将活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生学会用英语的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。

在报纸编辑过程中进行内容策划 第12篇

作为一名编辑, 应该主动适应时代需求, 在内容策划方面下工夫。我国报纸编辑在内容策划方面积累了丰富的经验, 取得了重大进展, 但在实际的内容策划过程中, 很多问题仍然存在。本文主要研究报纸编辑内容策划的重要性, 探讨报纸编辑内容策划策略, 为报纸编辑在内容策划方面提供借鉴。

一、报纸编辑内容策划重要性分析

报纸编辑在新闻策划中占据着重要地位, 报纸编辑在内容策划中的能力与水平直接关系到报纸新闻质量以及报纸发行量。

总体来讲, 报纸编辑内容策划的作用主要体现在以下几个方面。

第一, “传者本位”向“受者本位”转变。我国新闻媒体长期以来往往主要是以传者为中心, 任何新闻工作主要是从媒体的角度出发, 不怎么考虑受众的实际需求, 导致受众对于新闻媒体不满意。报纸编辑在内容策划中发挥作用, 可以改变这种传统的“传者本位”观念, 转变为“受者本位”, 可以更好地满足受众需求。

第二, 适应激烈的媒体竞争。目前我国媒体竞争日益激烈, 从一定角度来讲, 谁抓住了受众, 谁就可以抓住市场, 因此, 为了更好地适应现代媒体发展, 加强报纸编辑在新闻内容策划中的作用, 可以提高报纸在行业中的竞争力。

第三, 突出报道主题, 加强舆论导向。报纸编辑通过对新闻内容的策划工作, 可以将新闻策划内容进行科学合理的构思与安排, 使得对于事件对于人物的报道工作更加地科学合理化, 能够更好地发挥报纸媒体的舆论导向作用, 真正成为党和人民的耳目喉舌。

二、报纸编辑内容策划策略探析

1. 更新观念, 培养创新思维

内容策划创新主要指的是报纸编辑利用自身创造性思维对报纸内容所进行的创造性思维活动。报纸编辑要想做到内容策划创新, 首先必须要更新观念, 改变单一的策划思维模式, 提高编辑策划创新能力与水平。为此, 编辑应该改变原先那种修修改改的观念, 做好策划创新工作。

2. 充分利用信息资源, 提高策划创新能力

现代社会早已进入到信息时代, 随着计算机互联网技术的不断进步与发展, 目前我国报纸行业也深受其影响, 信息在现代社会也是一种财富, 信息的流通量以及速度早已成为当下评价媒体的重要指标。为此, 报纸编辑要想做好策划创新工作, 就必须树立较强的信息意识, 善于捕捉以及分析利用信息, 对报纸媒体的内容进行创新, 充分利用信息资源, 做好策划创新工作。

3. 新闻编辑的选题策划要合乎媒体定位

媒体定位是指报纸编辑工作应该符合国家法律法规、符合国家相关政策以及媒体自身需求和立场。媒体的定位主要放在两个方面, 第一, 目标受众, 报纸编辑在对内容策划进行创新时, 应该主要搜集目标受众, 这是报纸的主要客户群, 抓住了目标受众也就等于抓住了市场。第二, 媒体目标。媒体是党和政府的耳目喉舌, 在实际的报道过程中, 应该将工作目标与媒体目标相结合, 做好报纸策划内容工作。

4. 新闻编辑的选题策划要善于抓住“热点”

“热点”是一个社会事件和社会人物的关注点, 挖掘热点也是报纸媒体进行新闻工作的重要内容, 因此, 报纸编辑的选题策划要善于抓住“热点”, 这是做好报纸内容策划创新的重要因素。新闻会出现“淡季”和“旺季”, 一个新闻事件越“显著”越“重要”, 其新闻价值越大, 受众对此也就越关注。所以, 一个时期, 新闻“热点”发生了, 新闻编辑要抓住时机进行选题策划, 机不可失, 时不再来。

总结:

未来出版业的发展必然伴随着越来越激烈的竞争, 包括技术竞争、价格竞争, 但最根本的还是人才的竞争。编辑人员是出版业的主体, 编辑只有通过行业培训和自我完善, 善于运用现代化科技手段, 最大可能地采集信息, 提高创造性的策划意识和能力, 才能适应越来越激烈的竞争环境。对策划内容的选择方面, 编辑要把好关, 策划方案要细之又细, 做到透彻分析。现阶段, 各地报纸编辑在内容策划方面积累了丰富的经验, 但是在实际的内容策划过程中, 很多问题的存在严重影响着报纸新闻编写以及报业的顺利进展。报业编辑人员应该深入研究报纸编辑在内容策划中存在的问题, 创新报纸编辑内容策划策略, 为我国报纸编辑在内容策划方面的进一步发展提供借鉴与参考, 因为好的内容策划将起到事半功倍的舆论引导作用。■

参考文献

[1]曾伟.学术期刊整体编辑策划论[J].编辑之友, 2008 (06) [1]曾伟.学术期刊整体编辑策划论[J].编辑之友, 2008 (06)

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[3]王军.编辑策划认识与项目编辑制浅谈[J].中国出版, 2009 (04) [3]王军.编辑策划认识与项目编辑制浅谈[J].中国出版, 2009 (04)