如何正确对待谈恋爱范文第1篇

课堂教学本身是具有情境性、生态性、即时性和不可预测性的, 在课堂中出现问题是不可避免的。如果一堂课中学生没有困惑, 不允许学生出错, 那么还要我们教师做什么?然而, 常见很多公开课中, 执教教师为了让自己的课堂教学完美无缺, 为了答案千真万确, 担心教学实施过程中会节外生枝, 害怕半路杀出个程咬金。于是乎, 在公开课上, 一有问题, 执教者就让优等生回答, 差生只有坐在角落里看戏的份。更有老师公然造假, 事先把答案公之于众, 把问题固定到人。孰不知这样缺失真实的课堂, 便失去了鲜活, 失去了生命力。

学生是一个个鲜活的生命体, 课堂教学是他们生命历程的组成部分, 理应充满勃发的生命力。学生带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学, 并成为课堂教学不可分割的一部分, 从而使课堂教学呈现丰富性, 复杂性和多变性。其实不仅仅是公开课教师不愿正视学生的课堂差错, 我们平时的课堂教学也常常面临这种困惑。特级教师华应龙在《课堂差错资源化》一文中谈到:“所谓的课堂差错资源化, 就是把课堂差错当作一种教学资源, 为开展教学活动, 解决教学问题服务, 变错误为资源, 化腐朽为神奇。”在此, 我谈谈自己在平时教学过程中怎样尽可能正确对待学生出现的课堂差错。

1 了解原因

学生出错了, 不能简单地认为是粗心、无知, 然后以一个“错”字堵住学生的嘴, 而应深入分析原因, 只有明白了学生困惑的原因, 才能有效地帮助学生解除困惑。

如我教学《小松鼠找花生》一课, 当我们在解决小松鼠的困惑“是谁把花生摘走了呢?”这个问题时, 一个学生回答说:“是鼹鼠把花生摘走了!”看着他自信的样子, 我没有直接否定他的答案, 也没有立即请别的同学来纠正他。而是微笑着问他:“你为什么会认为是鼹鼠把花生摘走的呢?”他说:“因为花生是鼹鼠种的, 花生成熟了, 鼹鼠当然会摘走了。”我不解, 接着问他:“你怎么知道花生是鼹鼠种的?”他认真地回答:“因为书上的插图里画着鼹鼠拿着铁锹站在花生地旁边和小松鼠说话, 我想他是来花生地里干活, 种花生的。”噢, 原来如此, 这孩子还真会想象。我先表扬他能认真观察插图, 然后继续问他:“小松鼠有没有看到花生结了果?”他仔细地看了一会儿课文, 说:“没有, 课文写他等啊, 等啊, 等到花都落光了, 也没看见一个花生’。”是呀, 他是等到花都落光了也没看见一个花生, 而不是看到花生结了果然后又不见了, 而且他是每天都到地里去, 如果鼹鼠来摘花生, 小松鼠应该会看到的。我引导他。他突然大声说:“老师, 我明白了, 花生根本没有结果!”我一愣, 又问他:“你知道花生果长在哪里吗?”“不知道。”他有点茫然, 看来, 这才是问题的针结所在。对于一个没有见过花生地的一年级学生, 不知道花生是长在地里的也是情有可原的。当我告诉他花生其实是长在地里的, 他恍然大悟:“原来花生没有被摘走, 而是长到地里去了。”我说:“是的, 小松鼠和你一样, 也不知道呢!快点告诉它吧。”他看着插图一本正经地说:“小松鼠, 快别找了, 花生没有被摘走, 而是长在地里, 把花生树拨起来, 你就可以摘到好吃的花生了, 还有别忘了叫鼹鼠一起来摘花生喔。”看着他认真的样子, 我庆幸没有在一开始就将他一口否定。如果不了解出错的原因, 有时问题看似解决了, 困惑却仍然存在的。

2 自己纠错

自己发现错误, 纠正错误是学生的普遍期望, 可以让学生产生成就感, 可以让学生成为独立的学习者。教师应该尽量避免直接纠正学生的错误, 而是要提供机会暗示、引导出错者自己发现、纠正错误。

在教学《小壁虎借尾巴》时, 我问:“小壁虎的新尾巴是哪儿来的?”一个学生说:“小壁虎的新尾巴是它妈妈给它的!”我微微一笑, 但没有直接指出她的错误。我让她读读小壁虎最后说的那句话“我长出一条新尾巴啦!”她读完后似有所悟, 我再让她观察插图中小壁虎尾巴有什么变化。她仔细地看了一会儿, 然后高兴地告诉我:“老师, 我发现小壁虎的尾巴一点一点变长了。”停了一会儿, 她又说:“我知道了, 小壁虎的新尾巴是自己长出来的。”表面看来, 这样的引导比直接告诉学生正确答案要费时费力, 但却保护了学生的自尊心。学生在自我纠正错误的过程中体验到学习的乐趣, 完成对学习内容和过程的自我反思。

3 以错制错

课堂中, 我们不妨采用“以毒攻毒、以错制错”的办法, 在学生未犯错之前将错误的源头堵住, 让学生在错误的示范中受到启示, 教师再加以巧妙引导, 往往能取得意想不到的效果。

如在一次识字教学中, 凭着以往的经验我知道很多学生写“游”字时常常写成三点水和一个“放”字, 而且是屡错屡犯。于是教学这一生字时我故意写错, 将“游”字写成“”, 马上有眼尖的同学发现并指了出来:“老师, 游’”字写错了, 右边不是一个放’字。”“哦?”我故作不解, “游’不是三点水和一个放’字组成的吗?为什么右边不是放’字呢?”片刻, 再作恍然大悟状:“对呀!把水放’了怎么游’呢!”学生也一边点头, 一边说“把水放’了怎么游’呢?”以后, 学生写此字时出错率降低了许多。这样的教学、这样的课堂就因差错而精彩!

4 因错生成

面对学生课堂的差错, 我们常常会未雨绸缪, 防患于未然。因为我们害怕出乎意料, 处置不当。其实如果能妥善处理, 课堂差错也有可能成为课堂教学的契机, 产生有效的生成。

教学《日记两则》一课时, 我像往常一样让学生同桌两人讨论识记生字的方法。有一个学生说:“老师, 羡慕’的“慕”字很难记。上面一个草字头, 中间是日和大, 下面是小加一点。”我有点诧异, 这样的记法虽然没错, 但是复杂。不知道学生为什么要将这个字拆得这么七零八落。我拿起红粉笔将“慕”字的上半部分“莫”字描红, 学生似乎看出了点苗头:“老师, 上面这是个什么字呀?”原来他们还不认识“莫”字才出现刚才的拆字法。我告诉他们:“莫”字读作“mò”, 是“慕”的声旁, 所以“慕”字应该看成“莫”和“小”加一点组成的。看到他们似懂非懂的样子, 我又出示“墓、幕、暮”三字, 告诉学生它们都读“mù”, “莫”是它们的声旁, 下面的“土、巾、日”分别是它们的形旁。继而出示“坟__、日__、布__”, 让学生猜意思选字填词, 学生准确做出选择“坟墓、日暮、布幕”, 而这三个字的意思也不言自明了。后来学生通过查字典还补充了“募捐”的“募”字也是同一类型的字。整个过程似乎比单纯教学一个“慕”字多花费了时间, 可这一过程中学生通过归类、对比, 区分了形近字, 通过形旁帮助理解字义, 而声旁“莫”在反复出现中加深了记忆, 更重要的是学生学会了举一反三, 触类旁通, 受益良多。

华老师认为“差错的价值并不在于差错本身, 而在于师生从中获得新的启迪。对教师来说, 学生的差错是机遇, 也是挑战。”这就要求教师要以正确的态度对待学生出现的错误, 艺术地处理差错, 才能真正做到“变错误为资源, 化腐朽为神奇”!

摘要：课堂教学本身是具有情境性、生态性、即时性和不可预测性的, 而学生又是一个个鲜活的生命体, 因此课堂教学就呈现出丰富性, 复杂性和多变性, 出现问题是不可避免的。笔者认为应该正视学生的课堂差错, 从四个方面着手变错误为资源, 化腐朽为神奇。

如何正确对待谈恋爱范文第2篇

一、后勤员工要以牢记使命不忘初心的思想来调整心态, 正确对待“委屈”

高校后勤员工所从事的后勤服务工作辛苦, 忙碌, 直接面对对广大的师生, 其基本属性就是服务。从社会发展和人们的需求方面来看, 对服务工作的质量水平和要求不断提高, 学校后勤服务工作的压力也会越来越大。大家要充分认识到, 后勤服务工作要坚持以人为本, 从选择后勤服务工作那一天开始, 或者说从通过岗位竞聘站上工作岗位的那一天开始, 后勤员工就应该兑现自己的承诺, 义不容辞地承受一些压力、重任和委屈。学校后勤是为高校师生员工提供服务的窗口, 担负着“三服务、三育人”的重任, 后勤人员的一言一行、一举一动都会直接影响着服务育人的效果, 最终反映出后勤人员的基本素质。因此, 后勤员工要时刻牢记自己的使命, 做到勤修炼, 善思考、干实事、有作为。不忘初心, 乐于奉献, 敢于担当是高校后勤员工必须具备的基本素质;吃苦耐劳、忍辱负重、继续前进是后勤人必须具有的身心条件。因此, 高校后勤员工要时刻保持着不忘初心, 不负使命的思想意识, 不断调整好心态, 顺其自然的化解工作中的一些“委屈”。

二、要换位思考、用服务育人的思想理念去调整心态, 正确对待“委屈”

后勤员工在平时的后勤服务工作, 难免会受到一些批评和指责, 例如:学校的食堂偶尔会因为停水停电造成早餐晚点才能供应, 因而导致师生们的抱怨指责。如果用平常心态去想, 食堂的员工每天都是起早床工作才能确保每天有丰富的早餐供应, 但由于停电停水的影响造成早餐晚点受到批评指责或多或少地感到委屈。这个时候就需要后勤员工们换位思考, 假如自己是对方, 自己是要赶时间上课或者参加考试的学生, 自己是要赶时间去工作或者是讲课的老师, 那么这样等早餐的时间就非常焦虑和烦燥。等早餐的指责做早餐的心情就可以理解了。学校后勤驾驶校车的员工, 必须遵守校园车辆行驶的相关规定, 不能开快车, 随意停车。但是, 往往由于有一些学生或教职工要赶路抢时间, 要求就近停车, 开快车等等, 没有如愿也会指责或投诉开校车的师傅。这个时候也要换位思考, 假如开车师傅是要赶时间的乘客, 其心情可以理解。诸如此类的情况, 只要及时地换位思考就能够调整好心态, 避免“委屈”发生, 避免矛盾产生。后勤员工应当牢记服务育人的理念, 把自己的工作方向与学校教书育人的目标结合在一起。在后勤服务岗位中做好服务育人工作, 不论在任何岗位上都应当考虑到自己的言行是否符合学校服务育人的方向和大局。后勤员工要定好位站好岗, 及时调整好心态, 不断地换位思考, 耐心做好解释工作, 用积极的作为和真情付出变被动为主动, 树立后勤员工良好的形象。

三、要以讲奉献有作为精神来调整心态, 正确对待工作中的“委屈”

高校后勤是为学校教学科研和生活提供保障和服务的部门, 讲服务就要讲奉献, 没有奉献精神就做不好服务工作。因此, 高校后勤员工要有讲奉献有作为的精神, 把工作职责与奉献精神有机地结合在一起。在走上岗位的那一刻开始, 在思想上有承担压力的准备, 在心理上有敢于担当的勇气和素质, 在行动上有无私奉献有所作为的举措。在遭受委屈前就应该想到自己职责和使命, 如同一个战士在上战场前就知道会有有流在遭受委屈时要沉着冷静, 不急不燥, 有条不紊地应对;在遭受委屈之后要心怀宽广, 大度从容, 善于释怀, 用积极的心态去面对。总之, 后勤员工要具有讲奉献有作为的基本素质, 不论在工作中受到任何委屈都要克服自卑情绪, 克服自暴自弃的念头, 及时调整好心态, 提振精气神。牢固树立主人翁意识;牢记全心全意为师生服务的宗旨;树立新时期高校后勤人讲奉献有作为的情怀, 积极服务于广大的师生, 努力为学校的后勤服务工作多作贡献。

摘要：随着高校后勤改革的发展, 后勤服务育人的功能越来越明显, 对后勤员工的工作要求也越来越高。高校后勤员工在平时的工作中难免会受到一些委屈, 不化解这些委屈有可能影响学校的教书育人环境, 造成不稳定因素。本文根据实践中的工作经验, 简要地阐述后勤员工应该如何调整心态, 正确面对工作中的一些委屈。提出要从以人为本, 换位思考和讲奉献有作为等方面去思考和应对后勤工作中的委屈。

如何正确对待谈恋爱范文第3篇

正确对待自己，说起来简单，可要真正做到并非易事。首先，我们应正确估价自己，不能单方面的强调自己的主观因素。做人一定要谦虚谨慎，老老实实做人，勤勤恳恳做事。其次，正确估价自己的缺点与不足。一个人身上存在缺点与不足并不可怕，可怕的是视而不见，有时小错铸成大错。第三，要正确看待自己，必须找准自己的位置，要约束自己，尊重自己。换句话说，别自己糟践自己。正确看待自己，才能正确的分析自己。只有这样，我们才能找准适合自己发展的方向。“人难就难在没有自知之明。”

我们每一个人无论是成功还是失败，都应不停的调整自己的发展方向。正确面对眼前所出现的一切，确定后面发展的途径。假如你目前的成功，就使你忘乎所以，那你必定要失败。因为，你的身后还有千军万马在奔跑，他们随时会夺走你现在拥有的一切。假如你因失败而停止不前，那你就会成为一个真正的失败者。要想使自己长期立于不败之地，我们应该败不馁，胜不骄。古人云;“骄兵必败”。如果我们束手缚脚，我们何能前行?无论怎样，我们都要有正确的态度，良好的心态，我们才能达到人生的最佳境地。

人的欲望是难以填平的。因为，它是一个陷阱。它使许多人失去自己的前途，甚至丧失了他的生命。这个世界诱惑太多，但能克制自己欲望的人不多。只有不受外界的诱惑，正确对待自己的成功与失败，才能寻找出适合自己发展的途径。做好自己，把握人生。成功永远属于那些能正确估价自己的人。

西安博迪中学

如何正确对待谈恋爱范文第4篇

正确对待自己，说起来简单，可要真正做到并非易事。首先，我们应正确估价自己，不能单方面的强调自己的主观因素。做人一定要谦虚谨慎，老老实实做人，勤勤恳恳做事。其次，正确估价自己的缺点与不足。一个人身上存在缺点与不足并不可怕，可怕的是视而不见，有时小错铸成大错。第三，要正确看待自己，必须找准自己的位置，要约束自己，尊重自己。换句话说，别自己糟践自己。正确看待自己，才能正确的分析自己。只有这样，我们才能找准适合自己发展的方向。“人难就难在没有自知之明。”

我们每一个人无论是成功还是失败，都应不停的调整自己的发展方向。正确面对眼前所出现的一切，确定后面发展的途径。假如你目前的成功，就使你忘乎所以，那你必定要失败。因为，你的身后还有千军万马在奔跑，他们随时会夺走你现在拥有的一切。假如你因失败而停止不前，那你就会成为一个真正的失败者。要想使自己长期立于不败之地，我们应该败不馁，胜不骄。古人云;“骄兵必败”。如果我们束手缚脚，我们何能前行?无论怎样，我们都要有正确的态度，良好的心态，我们才能达到人生的最佳境地。

人的欲望是难以填平的。因为，它是一个陷阱。它使许多人失去自己的前途，甚至丧失了他的生命。这个世界诱惑太多，但能克制自己欲望的人不多。只有不受外界的诱惑，正确对待自己的成功与失败，才能寻找出适合自己发展的途径。做好自己，把握人生。成功永远属于那些能正确估价自己的人。

西安博迪中学

如何正确对待谈恋爱范文第5篇

糖尿病是一种需要长期治疗的慢性疾病。在与糖尿病作战的过程中，患者要有超乎常人的耐力、毅力与恒久的勇气。他们渴望结束长期服药和限制饮食的生活状态，盼望出现一种可以根治糖尿病的神奇药物，让他们摆脱每日如三餐饭般不间断的服药治疗，摆脱无休止的胰岛素注射、血糖监测、求医问药，摆脱各种并发症的痛苦纠缠和沉重的经济负担。“神奇”的广告药“盯”上的就是糖尿病患者的这个心底的“痛”。但科学不是神话故事!

正确对待中医药

祖国医学浩如烟海，中医药有多方位、多靶点、整体调节的优势，也有改善糖尿病症状、减轻胰岛素抵抗、延缓减轻并发症的发生等功效。随着世界“回归自然”热潮的形成，中药的发展前景是乐观的。目前已明确的中药降糖有效成分有8大类，如多糖类的人参、黄酮类的葛根等。

有研究显示，黄芪、金银花、黄连、水飞蓟素能增加胰岛素的敏感性，减轻胰岛素抵抗；黄芪桂枝五物汤合生脉散治疗糖尿病周围神经病变，能在一定程度上改善神经传导速度，减轻麻木、疼痛症状；一代宗师祝谌予擅用降糖生脉饮治疗糖尿病合并冠心病，用降糖活血方治疗糖尿病合并脑梗塞。中医药强调辩证论治，强调整体结合个体化治疗。那些打着“纯中药”幌子的骗子，在中药里掺入廉价的优降糖、降糖灵等西药，再高价出售给“求愈心切”的患者。使患者蒙受了经济损失，有些甚至还延误了病情。这是对祖国医学的亵渎，更是对广大患者的伤害。

把钱花在刀刃上

得了糖尿病并不可怕，可怕的是缺乏自信，不积极配合治疗，或者迷信所谓的秘方偏方。

虽然目前还没有根治糖尿病的手段，但我们也并非束手无策。全世界许多医学专家都在研究糖尿病这个课题，我们有理由相信，随着医学的进步，在不久的将来，科学家们定会制服糖尿病病魔。就像“雷米封”的合成救治了亿万结核病患者，胰岛素的发现救治了千万个1型糖尿病患者一样。

在成功那天到来以前，请患者们把钱花在刀刃上。我们也必须用卫生经济学的观点来指导糖尿病的预防和治疗，在用药安全的大前提下，我们的目标是追求经济而有效的防治方案。

在糖尿病专业医生的指导下，患者们应该用乐观、积极、平和的心态面对糖尿病。科学用餐，严格控制饮食，科学运动，合理用药，严格控制血糖、血压、血脂，戒烟限酒；进行血糖、血压、体重监测，每三个月化验一次糖化血红蛋白，每半年查一次肝肾功能及血脂，每年查一次眼底。平稳地驾驭好五驾马车。做到这些，就能最大限度地减少或延缓并发症的发生和发展。

“控制好血糖、血压、血脂就是健康，远离并发症就是幸福。”

“最好的医生是自己，最好的运动是步行，最好的心情是宁静。”

“看住嘴，迈开腿，开动脑筋，保护心肝肺。”

“在战略上藐视它，在战术上重视它，长期坚持，持之以恒。正确面对生与死，要有乐观主义精神，要愉愉快快地再过20年、30年、40年甚至50年。”

这些琅琅上口、深入人心的口号，患者应该时刻牢记。要相信科学，反对伪科学。在糖尿病专科医生的指导下，中西医结合综合治疗、个体化治疗，让有限的金钱发挥最大的效果，让糖尿病患者都可以生活得更健康、更长久、更有质量。

(编辑／钟卉)

如何正确对待谈恋爱范文第6篇

我的班级也有班规，班规对一个班集体来说自然必不可少，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。制定班规是一个班主任老师非常熟悉的，常言说，没有规矩，不成方圆，那么如何制定班规，如何使班级管理有章可循，有法可依，那么制定班规过程中会遇到哪些问题，可能是每一个班主任必须面对的。那么，不同的班主任会有不同的思路，会有不同的做法。还要根据不同的班级制定不同的班规。这样学生可能会更主动地去守这个班规，而且守班规过程中会获得更多的启迪，也能达到我们的目的，这是我们说的定班规。说说定规律，让学生守规律，而整个过程应该是促成学生提高自己的自控能力的一个过程，或者从班级管理讲，是为了让学生在班规的制定和遵守的过程中学会自我管理，自我教育，也是我们说的真正能够让学生扬起他们的主体性。

另外班规的制定还得体现师生间的平等关系。值得我们借鉴，首先坚持制度管人，重视制度建设工作，接班之初即着手制定班规。在制度执行不力的时候，认真听取学生意见，改变了自己关于制度建设的理念，充分尊重了学生的主体地位，并且提供足够的机会和活动空间给学生，不仅让每个学生为班级提一条切实可行的班规，为制度建设献计献策，而且成立了班级建设委员会，把制定和仲裁的权利都充分交给了学生，体现出民主，参与，平等等现代教育理念。班主任在班规中可以加强引导，使制度制定的过程更加民主和科学化，还得注重沟通，请课任教师作为主体的身份参与到班规修订的讨论中，从多方面多角度考虑制定出可行的班规班纪，约束中有尊重，使其师生间平等相待。