母亲的潜力范文（精选8篇）

母亲的潜力 第1篇

价值观决定行为特征

90后出生在我国经济、信息都快速发展的年代, 他们接受高等教育的机会大大增加, 这使得他们得到了更丰富的信息, 学习了更全面的知识。视野开阔, 基础素质普遍较好。同时, 他们出生的年代正是我国成功推行计划生育改革的稳定发展时期, 所以他们大多都是独生子女, 受到父母及长辈的溺爱, 从小过着衣食无忧的生活。这种成长环境造就了90后独特的价值观和性格行为特征。

作为身在职场的90后员工, 在工作过程中, 首先, 他们相信己力, 重在过程。普遍的90后员工认为成功不仅仅是一个结果, 而更在于过程。富有诗意的他们认为人生最优美的风景永远在向前的路上, 只有经历丰富的人才算是成功之人。而在为成功奋斗的过程中, 年少轻狂的他们更相信自己的力量。他们绝大多数的人认为成功的条件是才干、知识、技能以及勤奋努力, 而不是金钱、出身背景、人脉以及社会关系。这种过分相信己力可能导致90后高估自己的能力, 做事眼高手低, 不够踏实。而重在过程的观念则可能导致90后在工作中责任心较差。其次, 90后员工推崇互惠, 他们眼中的竞争不是你死我活的生死战, 而是一种在当前社会下如何相互协调, 彼此借鉴互补, 将自己的优势和利益最大化, 从而达成共赢局面的联盟战。

90后员工的自我认同表现在自我权威、自我掌控和时尚感的提升上。他们喜欢变化, 讨厌一成不变, 所以他们擅长突显自我, 喜欢接受充满挑战性的工作。他们更想做一块冲浪板而不是一块放置在那的熨衣板, 所以自信心十足, 同时也希望得到更多同事和上级的关注。另外, 90后员工的忧患意识普遍较强, 他们绝大多数的行为都是为了更好地就业和发展, 对升迁和薪水有帮助的活动就参加, 与升迁和薪水关系不大的活动就很少参加。这种行为活动带有明显的现实性和功利性, 同时也表现出他们不太成熟的心智与情商。

有什么样的价值观, 就有什么样的行为特征和行为动机, 这是受价值观所支配和制约的。首先, 90后员工的学习和接受能力强。他们对新事物十分敏感, 好奇心强。在这个新生事物不断涌出的时代, 他们都主动或被动地去接受潮流带给他们的新鲜感, 在这个过程中不断地学习并接受着新生事物。其次, 90后员工喜欢追求享受, 崇尚自由。90后员工更倾向于主动择业, 工作不愉快则往往选择跳槽到其他企业。一项对90后员工从业心态的调查结果表明, 工作不满意时, 76%的人选择考虑离职或自主创业, 只有24%的人选择继续留任。90后员工爱享受, 想自由, 不愿做一个被困住的追梦人。他们渴望获得弹性的工作时间和比较舒适的工作环境, 注重从工作中获得快乐的体验, 这是他们对工作的任性诠释。再次, 90后员工的责任感较弱, 团队意识薄弱。90后大多跳槽频繁, 忠诚度普遍偏低, 他们对工作和企业的认识十分淡泊, 没有把自己从事的工作视为生命中宝贵的一部分, 而只是把它们当作一种可大可小, 可有可无的生活选择方式。他们认为工作是实现自己的人生抱负、展现个性才华的舞台, 是谋取较高生活状态水平的工具。有的甚至把工作当成一个打发时间的载体。

因此, 他们主观地降低了对自己的要求, 认为没有必要把工作做到极致与完美, 差不多就好。同时, 90后多是独生子女, 常有以自我为中心的毛病, 团队意识薄弱, 喜欢按照自己的意愿行事, 经常忽视与同事及相关部门的协调配合, 忽视了团队协作无穷的力量。

开发潜质不拘一格

别具一格的90后是刚出生的太阳, 他们像一股沸腾的血液流淌在华夏大地。在他们身上, 具有无限的能量和潜质。而在企业中, 一定要善于挖掘90后员工的潜力, 因为他们将会成为未来工作中的主力军。一定要了解他们真正的想法, 以心交心, 不断鼓励、激励他们, 这样才能让90后员工发挥出他们应有的光和热。90后跟80后、70后相比, 除了对物质要求高以外, 他们也很注重精神层面的需求, 特别需要理解和尊重。企业在挖掘90后人才潜力上, 还要做足相关功课。

作为经营企业的企业家们, 要正视90后已经成为职场基层员工的主力军的现象。企业招聘时要注意观察90后员工是否热爱这份工作, 是否对这份工作产生浓厚的兴趣, 然后再根据他们的态度来决定是否录用。招聘90后员工, 一定要在员工入职时就将其工作职责、工作范围、工作权限、工资待遇、激励考核等方式尽量地沟通清楚。

企业要学会营造温馨的公司氛围。对于90后群体来说, 公司的氛围和团队的活力显得更加关键, 简单、落后、原始的管理方式注定对这帮人没有任何吸引力, 也就很难实现理想员工的培养和留用。90后员工追求相对的自由, 拒绝一味的说教, 因此良性团队氛围的营造和管理人员以身作则的带头作用就显得更加关键。还有一方面值得注意的是, 企业要营造和谐公平的竞争环境, 严禁公司内部存在政治斗争, 真正做到“能者上, 庸者下”, 90后是有张力的一代, 别让政治斗争影响到他们的职场情绪, 有能力发挥不出来。总感觉公司复杂, 无法生存, 从而造成他们跳槽, 使人员流失, 给公司造成消极的影响。

莎士比亚曾说过:“那脑袋里的智慧, 就像打火石里的火花一样, 不去打它是不肯出来的。”90后在职场上一方面需要自己摸爬滚打, 不断学习, 积累经验。另一方面, 作为企业领导者, 更要采取激励和引导的方式, 要勇于扮演他们职场道路上的指明灯。每个人都不是生来完美无缺的, 任何性格的人都有属于他的弱点和惰性, 90后也不例外, 鼓励性地引导对团队战斗力提升的重要性不言而喻。很多90后职场新人对工作环境和工作内容不够熟悉, 一旦工作遇到瓶颈就很容易导致自卑, 而企业管理人员就应该给予他们鼓励。但是鼓励也要根据不同的性格来进行, 要灵活变通, 不能用同一种鼓励的方式来激励不同性格的员工。此外, 更要真实客观地鼓励他们, 绝不能这种环节上走形式主义。

潜力的作文 第2篇

相信绝大多数人对春天都是饱含情怀的，即便是在某些程度上我们可以看到飞虫飞的到处都是，但我们仍然无法抗拒自身生理和心理上对春天的喜爱，那温暖的阳光，那芬芳的花香，还有那让人看着很舒适的小草，所有的风景似乎都能够带给人新的希望和不一样的色彩，那是让人能够喜笑颜开的。

或许在很长一段时间里，我们都很喜欢看清楚那些故事，那些过往，如果我们从一开始并不相识，那么在这样的漫长旅途当中似乎也没有谁想要刻意去靠近你。这好像很多时候只要你太主动了，别人可能就会怀疑你有所图谋，当然也有很多老实人为了避免这样的嫌疑，就主动地去假装自己很老实。

在某些程度上我们不愿意去挑战别人的极限，可是却又不愿意让自己受到太大的委屈，很多时候我们觉得事情并不是我们所想的那么简单，但是每一次的尝试又实在让我们无法忍受。于是在这样的过程当中，我们自然而然的就能够发现那些人在聊天的时候，其实他们所输出的语言跟我们释义异曲同工之妙的。

如何发掘班委团体的潜力 第3篇

下面就如何发掘班委团体的潜力发表一些个人的见解。

1 从点到面, 扩大影响

班长和团支书是班委的核心, 要提高整个班委的工作能力, 首先必须开展好班长和团支书的工作, 然后以他们来带动和领导整个班委团体乃至整个班级。平时可以多与班长和团支书交谈, 随时随地了解他们的工作情况、学习情况、生活情况。尽力帮助他们解决各方面的困难, 同时还要针对他们不同的特点有意识地培养他们。特别是刚开始的时候, 一定要强调细节。例如刚开始要安排值日生, 可以交给他们来安排, 一方面可以锻炼他们的工作能力, 另一方面值日生安排涉及到每一个同学, 比如有的同学是住宿的, 有的同学是走读的, 可能又有些同学在选择值日工作还有些想法, 只有真正注意到细节才能安排到位, 不乏合理、公正、公平。当班长和团支书能够担起重任的时候, 那么班主任老师的工作可以事半功倍。

2 班委的选举

我所带班级的所有班委都是通过投票选举产生的, 这样可以保证比较民主和公正, 班里每一个同学都有机会, 当然这必须在同学们都已经很熟悉的基础上。因此如果是新生班, 我一般开始的一个月是采用流动班委, 分为四组, 每周换一组, 一个月下来每个人都有一周时间担任班委工作, 在一个月时间里不仅让学生互相熟悉, 更是让学生自己去发掘身边比较合适做班委的人, 这样可以为班委的投票选举做好准备工作。在投票选举上, 我分为两次, 第一次只投班长和团支书两个名额, 确定之后第二次投票选举的班委, 由班长和团支书开会决定每一个选出来的同学担任何职。这样不仅是给班长和团支书权力, 而且可以更好的用人, 既让他们觉得自己是班级的领导者, 又使他们觉得自己责任的重大, 他们的安排决定着今后工作能否有效开展, 使权利和义务相辅相成。

3 赋予班委更多的权力, 发挥最大的潜力

选好班干部、用好班干部, 班主任不必事必躬亲, 大事把握方向、小事充分放权, 科学地管理班级是做好班主任工作的一条捷径, 在实际工作中深感班干部作用之重要。因此每个班干部我都分工明确, 并尽量细化, 把他们的职责范围都列好后贴在班级公告栏。比如生活委员除了管理好班费收支, 还要负责调解班级纠纷或者宿舍矛盾, 并都要做好记录, 遇到棘手问题可以要求班长调动班委协同解决。另外每一个班委可以再发展下线, 比如每个宿舍要求选舍长, 走读的同学可以选正副组长, 这些舍长和组长除了配合班委管理外, 还可以及时反映一些宿舍内或者班级内的意见, 一方面可以及时了解班级情况, 另一方面可以使班级工作更加民主和公正。班级管理大的方向由班长和团支书把握, 班长主要负责班级内部工作, 团支书主要负责团活动、学校活动或者竞赛。学生是班级的主体, 但他们毕竟是学生, 是受教育者, 要想把社会的要求变为其素质, 需要班主任的教育和指导, 如指导学生正确的管理自己管理他人, 怎样参与班级管理等等。

4 班级监督管理机制

要使班委团体始终能够认真对待工作, 正确地履行班干部的职责, 适当的监督和指导是不可或缺的。每学期我都会组织班级进行班委工作的投票, 或者采用不记名方式统一写纸条给我, 掌握每个班委在班级中的支持率。对于支持率特别低的班委及时谈话, 了解具体情况, 若确实在工作中存在严重问题, 应及时更换。另外, 班委的工作我要求都要做好记录, 会定期检查, 对于工作中存在的问题也可以给予指导。班主任应要求班委会、团支部的每位成员每学期末交一份学期工作总结, 以便于全面知晓班干部在本学期的工作情况。此外有时班干部在某方面的辛勤工作, 由于种种原因班主任不一定了解到。而班主任在给班干部加分或评选优秀干部时应充分考虑每位班干部的全面表现, 力求公正、准确。

5 放手让学生组织活动, 独立开展工作

每学期学校都要求班级组织各种主题的班会活动, 这都是培养班委组织能力的好机会, 因此班主任可以适当的点拨, 但不要事事都替他们计划好, 给他们足够的空间, 就算是失败的班会也要让他们从中吸取教训, 为下一次的成功做好准备。记得我班级刚开始的班会有很多学生抱怨说没意思, 没有意义。班委因为责任在身, 就一直在思考, 也经常去看其他班级的主题班会, 结果第二次班会就取得了很好的效果, 现在他们的组织形式也越来越多, 像话剧、小品、相声等多种表演形式也都可以自己像模像样的组织排练, 极大的调动了班级同学的积极性, 也提高了整个班级的凝聚力。

班委团体好比是整个班级的“心脏”, 如果能真正给它充分的锻炼, 发掘它的潜力, 让它不断成长, 发挥它的积极作用, 那么才能领导整个班级大步前进。

参考文献

潜力是无限的 第4篇

暑假我每天都很开心，突然一天，我有件烦恼的事-------每天做两页计算练习题。这本计算习题并不像你们想的那么简单，里面都是四年级学的计算，比如：三位数乘两位数，四位数除以两位数，和一些巧算。而三年级的我，却要做这样的.习题。妈妈说：“计算是你的弱项，你要在这个暑假把计算力提高，此外，再把四年级的内容提前预习，这样你下学期就不那么费劲了。”经妈妈一说，我又满血复活，打起精神来，尝试做第一页。

于是我用了半小时做了一页先不说，让我万万没想到是做一页，却错了一小半！第二页也是这样，后来妈妈说：“我给你计时十分钟做完

。”“这不可能！”我生气地说。可妈妈没有理我，按下了计时器，我不得不赶快动笔开始做题。这时感觉时间在推着我往前走，书都歪了，我也来不及动一下，时间一分一秒的过去了，最后一秒，我把最后一题的最后一个数字写上了。“叮叮叮叮叮”计时器响了，“真不敢相信，我居然做完了！”我惊叫起来。可是，这回仍错了很多。“没关系，我们慢慢来。”妈妈说。妈妈和我一起分析错题原因，是不会做，还是粗心。不久，我十分钟一页hag能做全对，我和妈妈都很开心。但妈妈又让我十五分钟做两页，我立刻晴转多云，可还是陪着笑脸说：“妈妈这太难了。”“尝试一下，如果不行，下回再努力。”妈妈说。这回比上次更紧张了，但我还是顺利完成了任务。过了一段时间，我十五分钟做两页，几乎每次都全对。

潜力股,努力成为最好的自己 第5篇

陈诺有一个大他两岁多的姐姐,姐姐已经学了三年拉丁舞。用他的话来说就是:“那都是姐姐逼我学的!”虽然就这样被“逼上梁山”,他却慢慢从中找到乐趣。只有九岁的小陈诺,平时除了上文化课,还要学习拉丁舞、围棋、钢琴、武术、打篮球,小小的身躯被广泛的兴趣爱好装得满满的。他说:“可我最愿意学的还是拉丁舞!”从开始的“不乐意”到后来的“很愿意”,陈诺的变化是由于他从拉丁舞中体会到的种种。尽管练舞辛苦,但是舞蹈能够给他带来自信和坚持。对于舞蹈,他是固执的,这种固执表现在爸爸觉得男孩子跳舞不太适合,又不想让他继续学时,他依然不愿意放弃。所幸家长们“赌一把”,选择尊重孩子的意见,觉得顺其自然就好,不再过多干涉。

黄彦喆的成长期似乎和其他孩子不太合拍,五岁时个子很小,班里的同学都比她高。一天,英语老师递来一张舞蹈班的招生单子,妈妈觉得跳拉丁舞后没准就能长成大个子,体型会比较好看,而且彦喆的肤色健康,很符合拉丁舞的感觉。就这样,孩子和家长都坦然“接”了拉丁舞。黄彦喆更是跳得不亦乐乎,她觉得跳舞的时候可以跟同学一起玩,能交到新朋友,给她带来不少欢声笑语。在妈妈眼里,三年多的学习的确让女儿受益良多,这也许和拉丁舞的张扬明快有关,她比同龄段孩子更自信,临场发挥能力强,表现力突出,大方不怯场。

要强的书虫们

说到理想,陈诺表示,他有时候想当画家,有时候想当博士,有时候想当舞蹈家。不要以为他这是幼稚,人家可声明了:“我这个人从来不看动画片的”,他喜欢看关于动物科学、武侠玄幻的书。黄彦喆同样喜欢看书,她喜欢看福尔摩斯、柯南等侦探小说和故事书,家里的书柜上摆满了同学们送她的书。她想成为一名优秀教师,以后能像张老师一样好好教课。

书当然没有白看,丰富的文化知识让孩子们更懂事。当让老师用一个词语形容陈诺时,老师用了“美丽”一词,而在妈妈眼里,他就像一只“顽皮猴儿”。属猴的他,平日里调皮好动,做起事情却专注认真,好胜心十足,参加比赛总想拿冠军。说到比赛,有件事让陈诺耿耿于性。学习舞蹈过程中比较沮丧和有挫败感的,就是某一次参加比赛才拿了第五名。踏踏实实的实干派是典型的金牛座,但这争强好胜劲儿倒是更像狮子座。

黄彦喆比陈诺小一岁,是家里的老大,有一个弟弟和个妹妹。从二年级开始,她就不需要大人的监督了,自己主动完成老师布置的任务。她觉得:“我只是比别人自信了一点儿,某些方面比别人强一点儿而已!”她喜欢和高手“过招”,无论是学习,还是跳舞,总喜欢寻找竞争对手。虽然偶尔有些小“凶”,对舞伴更多的是宽容以待,跳舞时无论是双方谁出错,彼此都能互相理解。黄彦喆总说:“金无足赤,人无完人嘛!大家都会出错的。”

先天+后天=明天

由于家长的工作忙,不能接送,陈诺经常缺课。柔韧性、身体比例等先天形体条件好却让他占尽优势。为了证明男孩跳拉丁舞不一定娘,陈诺一直坚持给家长们看,他的舞姿,除了帅,更有力量。黄彦喆虽然刚开始不是很有自信,却能耐得住性子刻苦练习,慢慢地,对舞蹈的理解和感觉也越来越好。

前阵子,他们摇身变成了小演员,参加了由东莞市报业集团、东莞市阿拉丁体育舞蹈培训心及东莞市拓步影视文化艺术有限公司联合出品的中国首部少儿拉丁舞题材的微电影《啊!拉丁》。《啊!拉丁》是根据他们所在的东莞市阿拉丁体育舞蹈培训中心的一些真人真事改编的,培训中心一共有七个孩子参加了拍摄。导演组来挑选小演员时让每个人跳一段舞,舞蹈要根据一段剧情,先想象再表演。陈诺和黄彦喆从众多参选的孩子中脱颖而出。

微电影《啊!拉丁》讲述的是四个学跳舞的小孩子不同的故事,他们中有富二代,官二代,有离异家庭,有集万千宠爱于一身、家庭条件优越的,有跳舞好,长相漂亮的,也有从丑小鸭通过自身努力蜕变成白天鹅的。就在7月14日,影片迎来了隆重的首映,吸引了众多的学生及家长,连播两场小观众们还意犹未尽。这部影片除了有教育意义外,更多的是通过对舞蹈魅力的展现来励志,让孩子们更加热爱拉丁舞。现实生活中,孩子们也和电影中所演的一样,经过历练,经过成长,努力成为最好的自己。

教师出镜:张雷校长

孩子、家长同步发展

陈诺的舞蹈还在起步阶段,而黄彦喆已经在提高阶段了,这不但需要他们的自身努力,也需要家长的更多参与。孩子参加比赛、培训、演出希望有家长的关注,他们才会更注重自己的学习。希望家长们能牺牲宝贵的个人时间多陪陪孩子们,积极配合老师的教学活动,有了精神支柱,孩子们的内心会更强大,也会进步更快。

家长出镜:黄彦喆妈妈

不厌其烦地纠正

畜牧依靠科技进步的潜力分析 第6篇

1 畜牧业依靠科技进步的潜力及分析

畜牧业生产是科学知识的综合运用, 包括遗传学、营养学、环境卫生学、生态学等, 各学科均对畜牧生产的成果产生作用, 只有它们在系统中协调输出功能, 才能取得最佳效益。但目前生产过程中, 除单学科没有充分发挥应有作用外, 各学科综合作用发挥得也不充分, 在第一生产实践及生产经营者指导交流过程中, 可以清楚地看到, 畜牧业依靠科技进步的潜力很大, 亟需挖掘和开发。

1.1 从遗传和繁育学看畜牧业依靠科技进步的潜力

遗传基础是影响畜牧业生产的主要因素, 选育好的品种, 利用杂交手段, 达到基因重组获得最大的遗传潜力, 这是在猪、禽生产三元杂交、四系育种已经被实践证明了的成功经验。义县养殖户从外地购来的当地牛与西门塔尔牛杂交后代, 再经夏洛来牛杂交改良后, 杂交一代牛生长快、肉质好, 出栏时间提前6个月, 日增重超过1 700 g, 出栏体重达到45 kg。1994年义县绵羊改良站引入夏洛来肉羊与本地羊进行杂交, 杂交一代羊出生体重比当地羊多1 kg, 月增重多3kg, 达到出栏体重时多15 kg, 总增重效益达150多元。从以上两例看出, 牛羊遗传潜力是很大的, 牛羊二元、三元杂交在商品生产中具有优势, 能够提高生产力。目前, 还没有实现优良品种杂交组合, 没有筛选出最佳杂交组合模式, 并且牛羊优良品种普及率也不高。由此可见, 畜牧业的发展有遗传潜力可挖。

1.2 从营养饲料学看畜牧业依靠科技进步的潜力

饲料是畜牧生产重要的物质基础, 已从过去用简单粗蛋白、粗脂肪、粗纤维、粗灰分、无氮浸出物营养指标, 发展到分子水平, 即氨基酸、维生素、微量元素等, 并转向到离子水平和超微量水平。过去使用配合饲料的数量不多, 现在60%的专业大户、专业户在快速育肥猪、肉禽和蛋禽生产上基本都使用全价料和浓缩料, 但最近报道饲料中使用离子钙磷比现在分子水平有更好的营养作用, 其消化率和利用率也有提高。猪的饲料打破过去铜给量的规定添加水平, 已达到150～250 mg/kg, 赖氨酸达到0.6%, 猪采食这样的饲料, 生长较快, 3～5个月达到出栏, 日增重900 g左右。在肉鸡生产中已将填鸭中加脂肪技术引入肉鸡生产, 42～56 d即可出栏, 体重达2 kg以上。

目前, 秸秆利用率很低, 义县全县只有18%左右, 开发利用潜力很大。现在认为碱化、微贮和氨化是比较可行的方法, 用3%熟石灰拌玉米秸粉, 猪、禽、牛、羊均喜食, 增重快, 且易操作, 不必增加更多设备。城关乡关家屯村用7%经白化处理的玉米秸粉喂猪, 与全价饲料喂猪作比较, 结果显示没有差异。从饲料组成上看, 牛、羊配合饲料使用也没有普及。锦州市畜牧研究所做肉牛添加剂100 d试验, 结果比对照组增重多500 g。义县种羊场利用羊添加剂, 促进种公羊发情, 肉羊日增重比不喂添加剂高120 g。说明饲养科学对畜牧业生产影响的潜力是很大的。

1.3

从环境控制看畜牧业依靠科技进步的潜力环境是家畜、家禽生长发育的外部条件, 是遗传和饲料得到充分实现其功能的关键要素。在北方地区冬季塑膜棚的使用, 有效利用日光能形成小气候, 改善畜禽生产条件, 提供最适生长育肥的温度和湿度, 提高了畜禽在寒冷季节中的生产力。但是, 一些地方并没有合理利用这些资源, 表现在房舍建筑结构的不合理, 采光面积和角度的不合理, 没有保证舍内温度和湿度达到最适程度, 造成畜禽生产力、潜力没有充分发挥出来。合理的结构和采光面积及角度, 应与地区自然条件相结合。在义县, 生产实践证明, 每平方米每天吸收太阳热能达1.554 MJ, 饲养10头育肥猪的圈舍采光面积不应小于9 m2, 角度35°以上, 在冬季可控制40 m3空间达到15℃ (此温度为育肥猪最适温度) 。义县城关乡关家屯村某饲养户家, 饲养40头育肥猪, 其猪舍按照上述标准建造, 使用全价料3个月14 d全部出栏, 出栏体重达到105 kg以上, 收到良好的经济效益。环境控制是人类改造自然的一个重要手段, 是畜牧生产的一个重要技术, 必须要有一支强有力的队伍进行研究和推广, 使畜禽尽可能地生长在最适的环境之中, 达到最有效、最经济的生产。

1.4 从生态学看畜牧依靠科技进步的潜力

畜牧生产是生态链中的较高层, 是人类与植物界发生密切联系的关键环节, 人类从植物界获取粮食, 其次通过畜牧业生产获得肉、蛋、奶等。植物固定光能不能直接被人类利用, 畜禽不能固定光能, 却能消化植物不能被人类利用那部分。实现植物能量的传递, 就只能养畜禽, 完成“植物动物人”的生态链。现在还没有形成较完整的生物链生产模式, 多少土地能生产多少粮食可供人类直接使用, 能养多少畜禽消耗剩余部分, 怎样配置畜禽单胃动物和牛羊反刍动物的比例, 发展多了生态失去平衡, 发展少了光能就得不到合理利用, 有些有用能不能转化食品。养畜的作用是在2个方面增加固定光能的使用率, 促进光能的生产力 (粪肥) , 一方面提高植物固定利用光能的生产力, 另一方面提高人类对固定的光能的使用率。红墙子乡前窑村建成三位一体生态模式, “粮猪棚菜”生产模式很有效益, 肥料对作物营养来讲比较齐全, 粮食秸秆营养齐全又保证了猪正常生长, 猪生产二氧化碳和肥料供给棚菜增产, 一年中粮食产值达5 000多元, 生猪产值达8 000多元, 蔬菜产值达1万多元, 总产值共计2.3万元, 纯收入1.3万多元, 这种农牧生态型生产力较大。全县还有“粮食牛羊”“粮食家禽猪蔬菜”型生态模式, 从这些类型看, 生态型农牧业需要技术、科学, 潜力很大, 是发展可持续农业的重要项目, 是畜牧业生产的重要目标之一。

2 挖掘畜牧依靠科技的潜力及途径

畜牧业的发展就是以科技为依托, 只有科技发展并及时转化为生产力, 才能够生产出更多满足人民物质文化需要的畜产品, 才能使社会经济有较大的发展。畜牧科技水平高低反映一个国家现代化水平的高低, 为此要努力挖掘畜牧依靠科技发展的潜力, 加大科技推广力度, 加快畜牧生产步伐。发展畜牧科技依靠畜牧科技, 是一个迫在眉睫的任务, 因此应从以下几个方面进行工作。2.1加强基础理论研究正确的理论是正确发展道路的指南, 理论研究上了台阶, 才能早出、多出好的科技成果, 有了科技成果才能转化为现实的生产力。应当加大中央、地方的投入, 培养跨世纪的畜牧工作者, 创建新的理论体系, 创造新的科技成果, 完成畜牧业的革命性、突破性进展。

2.2 加强遗传育种体系建设

新品种的使用, 必须有良好的繁育体系, 父母代以上种畜禽应控制在县以上畜牧部门饲养, 以免造成以假乱真。新品种、新杂交组合的使用, 政策上要保护, 资金上要扶持, 使新品种能迅速地扩展到饲养户。原则上不提倡私人饲养种畜禽。

2.3 畜牧技术推广的商品化

畜牧技术没有商品化就不能强化推广体系建设, 从养畜者提取畜牧技术使用费, 畜牧技术推广部门必须牢牢把握畜牧生产资料的经营主动权, 这样便于畜禽的依法管理。

2.4 强化技术有偿转让制度

畜牧技术实行有偿转让, 有价推广, 使那些没有价值的技术被社会淘汰, 实行有偿转让得到的收入, 按中央、地方比例分成, 一部分用于基础研究, 另一部分用于技术推广。

2.5 规定科技含量定标生产

例谈智能数学平台的潜力 第7篇

于是人们不得不思考, 信息技术与数学课程整合的目的究竟是什么, 数学课程整合依赖的信息技术支撑是什么。看来我们不能把眼光局限在多媒体和网络上, 不能把信息技术狭隘地理解为就是普适的信息技术, 或许应该从信息社会数学教育本身的教育价值以及信息技术的进步对数学教育的深刻影响进行换位思考。

信息时代的数学教育与数学机械化

信息时代的数学, 不同于工业社会的数学, 更不同于农业社会的数学。一方面, 由于信息技术的飞速发展不仅促进了数学本身的进步, 也极大地拓宽了数学的应用范围, 越来越多的人在自己的工作中需要用到数学。另一方面, 数学机械化也为用数学的人们提供了先进的技术手段, 更多的用计算机代替人的重复性的机械的数学劳动, 使人们从繁琐乏味又非常辛苦的手工劳动中解放出来, 以便把精力投入到更有意义的创新活动中去。这样看来, 信息时代的数学教育无论从教学观念、教育对象、教学内容、教学方法都受到了信息技术进步的影响。看看下面的事实就不难理解这种变化:如果说工业时代的工程师离不开计算尺和常用对数的话, 那么这些对于今天的工程师变得并不重要了, 他们更需要的是掌握计算机、建立数学模型、必要的算法和相应的编程能力。

数学机械化应当有更多的直接受益者, 这其中的一个重要群体是数学教师。针对这个群体的特殊需求, 计算机专家已经为他们开发了专门的技术平台, 这就是不同于普适的信息技术的专门的智能数学教育平台。应该说, 这种为数学教育开发的信息技术比普适的信息技术对数学教学的影响要更深刻, 更直接。它可以极大地改变教师的工作方式, 提高工作效率, 原来繁琐乏味又非常辛苦的工作现在变得轻松了, 原来想做而做不到的事现在可以实现了, 更令人振奋的是新技术使教师可以做原来连想也想不到的事。

让我们从所有数学教师都离不开的计算体验新技术带来的优势吧。

先从分数计算谈起。今年是2008年, 在今年2月29日出生的小孩如果按照阳历明年将无生日可过, 为什么?因为今年是闰年, 明年没有2月29日。可为什么会有闰年, 而且四年一闰呢?这就涉及分数计算和渐进分数。原来一年有365天5小时48分46秒, 正是这个零头促使天文学家设计出闰年以修补这个零头的累积。细算下来5小时48分46秒合天, 这个简单的分数运算并不困难, 但比较烦, 用计算器也不好算, 现在有了智能数学教育平台, 可以马上得出结果了 (见图1) !这个分数的第一个渐进分数是, 也就是说按365天计算, 每一年要差出天, 这就是每过四年在2月多加一天的道理。

再看一个数列求和的问题:计算求的前2项、前10项、前50项、前100项之和。

显然, 这里的分数运算比起上一个要繁琐得多, 几乎没有人能够耐着性子从事这类手工计算, 而现在利用智能数学教育平台的编程环境, 用一个小小的程序, 轻点鼠标一切问题就迎刃而解了! (屏幕效果如图2所示)

再看一个有关概率的简单问题, 如果一枚硬币投出去正面和反面朝上的概率都是, 现在问投出10次有5次正面朝上以及投出100次有50次正面朝上的概率分别是多少?

刚刚接触这个问题的学生可能以为这两个事件的概率都是, 即0.5, 但根据二项分布的基本知识它们应该分别是那么究竟这两个数是多大?困难还是在于计算!前者还能通过手工计算, 后者则是无法通过手工计算完成的。现在好了, 利用智能数学教育平台这些都是不费吹灰之力的小事一桩! (见图3呈现的计算机屏幕效果图)

在这个计算结果面前学生的困惑顿时解决了。限于篇幅, 这里不可能举更多的例子了, 尽管它们十分精彩, 不过我想数学教师已经能从上面的例子感受到技术的魅力。

当然, 新技术带来的优势不限于此, 在智能画图, 动态测量, 轨迹跟踪, 数字与符号演算, 机器证明, 方便的编程环境, 数学符号的输入以及与文字的混合排版等方面它都有手工与普适的信息技术无法比拟的优势。这将极大地减轻数学教师的负担, 为他们提供一个强有力的专业化工具和理想的信息化工作环境, 因而受到他们的欢迎。遗憾的是, 这些还远未被人们所认识, 因此广大数学教师目前还只是数学机械化理论上的受益者而不是实际的受益者, 数学课程整合还只是围绕着多媒体和网络打转转!

智能数学教育平台深藏潜力

技术的进步必将引起数学教学侧重点和数学教学观念的深刻变化, 而挖掘智能数学教育平台的深藏潜力将使数学教学更好地适应这种变化。限于篇幅, 这里不便于就此话题展开讨论, 仅举几个例子稍加说明。

1.算法在数学教学中的位置

由于实际的需要和计算机的普及, 构造性数学的重要性凸现出来。就解方程而言, 传统教学更多注重精确解, 但我们遇到的实际问题特别是不存在公式解法的情况下, 往往更需要的是近似解。打个比喻, 如果把用公式求出精确解的问题比做动物中的熊猫, 那么不能用公式求出精确解的问题则是熊猫以外的动物。为适应这种变化, 新课程中介绍了求方程近似解的方法, 如二分法。二分法的原理简单, 但实施起来却需要重复性的繁琐计算, 于是通过算法便可以使计算机担当起这一任务。又如数列的给出, 传统教学更多注重的是通项公式, 对递推公式则一笔带过。有了计算机, 可以把递推公式看成叠代, 利用程序在计算机上方便快捷地实现叠代。可见, 新课程中安排算法这一内容固然重要, 但如果没有计算机和适合的编程环境, 也只能是纸上谈兵。智能数学教育平台恰好可以满足新课程中算法的教学需求。

2.可视化在数学教学中的作用

我们有这样的经验, 有时让图形说话, 一个图能够胜过千百句, 这对于学生理解以抽象为特点的数学概念意义尤其重大。可惜的是用传统手段许多图并不好画, 而动图则用粉笔根本画不出来。现在既然智能数学教育平台具有智能画图的功能, 在数学教学中就应该让可视化大显身手了。

例如研究函数的周期性, 怎样使学生理解周期性的概念——“对于函数f (x) 如果存在一个不等于0的常数T, 使得对于函数定义域的任何一个值x都有f (x+T) =f (x) , 那么函数f (x) 是周期函数, 常数T是它的一个周期”?帮助学生加深理解的一个办法是通过图形的直观形象。利用智能数学教育平台作图功能, 在输入函数sin2x+sinx之后马上能在计算机屏幕上得到该函数的图像。通过点作图、测量、动画等简单操作可以得到鼠标控制的动图 (如图4) 。

用鼠标选择点A拖动, 函数图像上相应的点以及与其横坐标相差2π的点会同时运动, 显示这些点的纵坐标也同时变化, 直观地显示出当自变量每增加一个常数2π时函数值相等。即对于函数定义域的任何一个值x都有f (x+2π) =f (x) , 2π就是这个函数的一个周期。利用这个图还可以帮助学生理解函数的单调性, 单调区间, 函数的最值与极值等抽象的数学概念。

如果要讨论如何利用导数研究函数的单调性, 只需在这个界面上再经过两步简单操作就可以了。具体作法是作过函数图像上一点的切线, 再测量出该切线的斜率。这时用鼠标选择函数图像上的点拖动就得到动切线以及函数在该点的导数的值, 从而不难理解函数的导数的符号与函数单调性的关系了 (顺便指出还可以利用平台的符号演算功能求出已知函数的导函数, 并画出导函数的图像) 。用图说话, 新课程中增加的微积分的相关内容也变得容易了。

3.数学探索、数学发现与数学实验

历史上许多重要的数学发现来源于直觉和实验, 这方面数学与物理、化学等学科有相似之点。今天, 计算机为数学实验提供了更有力的技术支持。我们可以在某种程度上把计算机看成探索数学的显微镜或望远镜, 或者作为从事数学发现的实验室。有一种意见认为, 计算机对于数学的价值不仅在于获得问题的解, 更重要的在于发现问题和提出问题。上世纪六十年代, 美国气象学家洛伦兹 (Edward Lorenz) 就是借助计算机提出了著名的蝴蝶效应, 预示了非线形动力学的若干重要思想。事实上, 现今处于数学科学前沿领域的混沌和分形的许多重要发现都是和在计算机上进行的数学实验有关的。

我在《信息技术在数学教学中的有效性——从人教版高中新教材的一个案例谈起》一文中 (本刊2008年第1期) 曾经举了一个例子:指数函数与其反函数的图像有几个交点?这是一个很有说服力的中学数学的案例。因为绝大多数甚至是有几十年教龄的教师只清楚指数在小于1大于0的条件下两个函数图像有一个交点的情况, 而对于函数图像有两个交点和三个交点的情况全然不知, 甚至我接触过的一位大学教授也说对于这两个函数图像有三个交点的情况难以想象。但是借助智能数学教育平台的画图功能画出含有参数的函数y=ax与y=logax的图像后, 再借助鼠标控制参数a的变化, 任何一个中学生都能真切地看到以上所说的三种情况。这说明这种技术为学生创设了很好的主动学习、发现探索的空间, 使学生的独特的数学想法得以发展、开拓和验证。

浅谈“潜力发展生”的教育问题 第8篇

一、“潜力发展生”诠释

《现代汉语词典》对“潜力”的解释是：潜在的能力；对“发展”的解释是：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。由此可见，我们提出的“潜力发展生”这一说法既有教师对这一类学生能力的积极、肯定性的评价，更饱含了教师对他们能有所发展的满怀期待。

孔子云：“闻道有先后，术业有专攻。”在非智力因素的前提下，每个人的能力都有潜在发展的可能，只不过是因时、因地、因事而异罢了。就好比物理学上所说的“力的着力点不同”一样，每个学生智能的着力点不同，“预热”的时间有快慢，但这种潜在的能力一旦碰到了合适的时机和条件就会迸发出无限的发展空间，而教师的评价和激励就是触发这种爆发力产生的关键因素之一。

二、“潜力发展生”的教育要素

1. 善于观察，发现“潜力发展生”身上的闪光点。

每个人身上都有闪光点，但由于诸多因素，“潜力发展生”身上的长处、优点常常被缺点所掩盖，所以不易被人发现，有时连他自己也不知道。作为教师，要有一双慧眼，要善于发现、发掘出他们身上的闪光点，在公开场合进行表扬和鼓励并给他们适时展示的机会，从而使他们树立自立自强的信心。

2. 用真诚和友善，给予“潜力发展生”充分的信任。

信任是教育“潜力发展生”的前提。心理学家认为，追求信任，这是一种积极的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对孩子良好心理品质的形成具有积极的鼓励作用。

在“潜力发展生”的内心深处，都想上进，都想表现得积极些，得到周围人的关注。但由于种种原因的存在，他们不能做到表里如一，始终如一，严格要求自己。因此，我们在工作中，要用真诚和善良时刻表现出对他们的信心和信任，在情感和心理上主动与他们拉近距离，只有这样才会使师生的心靠得越来越近，让师生的关系越来越和谐。

对“潜力发展生”来说，老师的信任是进步的起点。因为来自老师的真诚的信任会使他们产生感动，而有了感动才会有具体的行动，做起事来才会事半功倍，从而使他们品尝到成功的喜悦，体验到自己的尊严与价值，进而激发他们的上进心理。

3. 要有耐心，坚持对“潜力发展生”进行长期教育。

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做“潜力发展生”的教育工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。对于意志薄弱、自控力差、行为极易反复无常的“潜力发展生”，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”更不要动辄找家长，等等。做“潜力发展生”的思想工作不要简单地认为通过一次谈心，他们就能彻底改好，遇到他们不良行为出现反复的情况，教师一定要有耐心客观地分析原因，要及时发现，及时引导，做到防微杜渐。

4. 用爱心燃起“潜力发展生”心中的希望之火。

“亲其师，信其道”，只有从心理上使学生接受自己，才能使“潜力发展生”的教育工作达到无往而不胜的境地。《爱的教育》告诉我们：没有真诚的爱，就不可能有成功的教育。