不良现象建议书（精选8篇）

不良现象建议书 第1篇

各位小区居民：

你们好！

我是A栋16楼的一名小学生。在我们这个小区里，有枝繁叶茂的凤凰树，千姿百态、芬芳艳丽的三角梅、“走淡雅路线”的鸡蛋花。它的清香更是让你心旷神怡。但是，走近一看，小区里的公共水池的水龙头总是在伤心的流泪，哗啦哗啦的流水声不绝于耳。低下头一看，纸屑、烟头随处可见，你甚至不用可以去找，眼角瞄一瞄，就可以看见一小片一小片的纸屑，活像一点一点的白色油漆滴在地砖上。在我们这个小区里养宠物猫、宠物狗的居民还真不少。但是会有一些不道德的居民带自己的宠物到小区里或小区的电梯里“方便”那味道真是臭气熏天啊！不仅狗爱随地排泄，连人都爱随地吐痰。

产生这些问题的根本原因就是居民们的环保意识不高、没有公德心，只涂自己方便，还有小朋友的环保意识也不强，存在反正有保洁阿姨在清扫，乱丢一张纸屑没关系的心理。

在小区里存在这么多不良现象，针对这些现象我提出以下几点建议：

1、对于浪费水资源这一现象我认为每个打开了水龙头后的人，都要随手关水，做到人走水停。值班的保安叔叔也要留意水龙头有没有关紧。

2、对于乱扔烟头的现象，我建议没扔一个烟头，公摊的水、电费等多付自己费用的二分之一。

3、对于狗狗在小区里“方便”这一现象，我建议可以在小区里建一个狗狗公厕。

4、对于乱吐痰这个现象，我建议保洁阿姨每六个小时清理电梯、大堂、走廊一次。

最后，我诚挚的希望小区里的每一个居民都行动起来，一起珍惜资源、保护环境。让我们这个小区甚至是整个地球永保青春和活力！

建议人：xxx

20xx年xx月xx日

不良现象建议书 第2篇

现在日常生活中，塑料袋对环境造成很大的危害。如果再不禁止，那我们以后的家园就会变的一团糟。我和我的家人讨论决定用以下的方法来取消用塑料袋。

1、买菜用竹编的篮再了子。

2、装干的物品用布做的袋子。

3、用纸做的袋子也可以装物品。

不良现象建议书 第3篇

关键词：大学课堂,玩手机,教学

1 前言

随着智能手机的不断更新换代, 使用越来越便捷、功能越来越强大, 受到人们尤其是年轻人的欢迎, 已成为年轻人必备的工具和最重要的伙伴, 对他们的思想、学习和生活方式产生了深远的影响。但智能手机的广泛应用在给人们带来便利的同时, 也给大学生的学习带来了一些不良影响。在大学课堂上, 玩手机已经成为一种比较普遍的现象, 课堂上频现学生“低头族”, 给学校的教学带来了危害, 严重影响了课堂的教学秩序和教学效果, 这种现象值得关注。

2 大学课堂“玩手机”现象的不良影响

2.1 影响教师的正常授课

据相关调查, 有六成以上的大学生承认自己会在课堂上玩手机。如果在课堂上, 学生的心思都放在刷微博、看小说、逛淘宝、玩游戏、聊QQ上, 必然无法集中精神学习知识, 无法用心听课。往往教室里只有教师一个人唱着“独角戏”, 下面的学生却都低着头, 没有任何回应。教师问问题, 学生一问三不知, 这就让教师感到非常头疼。这不但使教学效果大受影响, 还会影响教师的授课情绪, 干扰了正常的课堂教学秩序。

2.2 分散了学生的注意力

学生的自制力较差, 一旦形成了手机依赖症, 课堂上玩手机, 学生的学习兴趣就会大受影响。不少学生“玩手机”已成了一种习惯, 一边听教师讲课, 一边时不时地打开手机看一看信息, 根本做不到专心致志。更有甚者, 课堂上毫不听讲, 神游天外, 自顾自地低头看小说、玩游戏, 对课堂教学内容一无所知。这种情况严重地影响了学业, 浪费了课堂宝贵的学习时间。

2.3 形成了不良的学习习惯

手机的普及, 方便了人们的生活, 但在学习上, 却不能完全依赖手机。有些同学课堂上不认真听讲, 对于教师提出的问题, 也不愿花时间去思考, 直接用手机上网搜索答案。有些同学根本不愿记笔记, 只在必要时直接用手机拍下来。笔者认为, 有了手机的帮助, 固然在某些时候方便了学习, 但这种“不思考、不动笔”的习惯对学习而言无益的, 养成了学习的惰性, 长此以往, 无益于学习知识的提高。

3 对待“玩手机”现象的建议

3.1 认真准备, 教师要增加课堂趣味性

对于课堂“玩手机”现象, 有些学生辩称, 玩手机是因为课堂内容枯燥乏味。的确, 有这方面的因素。有些教师注重科研, 对教学不太重视, 也有些教师在教学上只顾“满堂灌”, 学生自然不愿意认真听讲。因此, 从根本上来讲, 只有教师上好每一节课, 让学生觉得有意思、有意义, 才能把学生的注意力从手机拉回课堂。在科研之余, 教师应该多花一些时间认真备课, 合理组织教学流程, 增加内容趣味性, 提升自己的教学水平, 让学生觉得课堂比手机更有趣。同时, 在课堂上多增加一些教学互动, 让学生都忙碌起来, 没有时间玩手机或者忘掉手机。

3.2 加强教育, 提高学生的自律意识

针对“玩手机”的现象, 不能简单地“一刀切”, 粗暴地一禁了之, 而是要加强教育, 让学生认识到玩手机的危害, 自己主动地远离这种不良习惯。现在很多学校, 发出倡议开展无手机课堂倡议书, 同时为每个班级配备手机收纳袋, 袋上标明学生姓名和学号, 上课前, 将手机关闭或静音放入袋内, 下课后自行取走, 取得了不错效果。这说明学生也是有一定自律意识的。

但这种方法, 也有不足之处。手机是贵重物品, 万一丢失, 会带来不必要的麻烦, 也有学生阳奉阴违, 交闲置旧手机充数, 继续玩智能机的现象存在。

3.3 改革教学方法, 让手机在教学中发挥辅助作用

智能手机既然能够给人们在生活上带来方便, 只要应用得法, 自然也可以给教学带来便利。当前, 已经有一些教师尝试着在教学管理中应用智能手机, 进行改革试验。比如, 为了解决课堂点名麻烦的问题, 有的教师在网上下载了一种app, 可以运用手势签点名, 一分钟之内就可以完成课堂点名, 节省了时间。还有的教师, 运用智能手机, 开展课堂分组讨论, 效果也很好, 既符合时下流行、学生喜爱的沟通交流方式, 还减少了传统模式对教学环境、教学设施、教学地点的要求, 得到了学生的欢迎。

这样, 把手机从娱乐的工具转变成辅助学习的帮手, 也不失为一个好方法。但在这方面, 还有很多值得研究、改进的地方。

4 结语

在信息时代, 学生拥有手机已成为一种常态, 课堂上玩手机, 也几乎成为一种全球现象。简单地采取强制措施, 禁用手机, 并非最好的解决方案, 只有与时俱进, 不断探索, 最终一定会找到令人满意的方法, 将学生的注意力重新拉回课堂。

参考文献

[1]蔡雪珍手机对大学生课堂学习的负面影响及对策[J]湖北广播电视大学学报2012.10

不良用药现象举隅 第4篇

例一：疼爱孩子拒绝治疗

孙某的小孙女，因严重烫伤而住院。一进医院就“杀猪”似地不肯打吊针，孙女的痛苦使婆婆心酸。第三天眼见病情有了好转，孙某就死活不让医生再给孙女打吊针了。医生耐心的说劝也未能改变家长的主意，就在终止打吊针的第二天晚上，孩子的病情突然恶化，很快死于难以挽救的败血症。

评点：由于疼爱孩子，而不服从治疗，这是对病魔的姑息和对孩子健康的不负责任，其后果是疼爱反被疼爱误。请家长注意，莫将医嘱作儿戏!

例二：看病有如走马灯不达目的不罢休

早晨起来，陈某突然浑身酸楚，怕冷发烧，流清鼻涕。她来到厂医务室看病，经检查体温39.3℃，其它亦无异常发现。医生说是重感冒，打了一支柴胡针，还开了一些别的感冒药。用药后烧还没完全退下来，接着她又“开后门”打了一支安乃近。因体温退了又上升，陈某一天内先后找三个医生看了四次病，晚上临睡前还感到有点发烧，又加大剂量多吃一次复方阿司匹林。不一会烧虽然退下来了，她却因大汗淋漓、不省人事住进了医院。

评点：走马灯似的看病，不但会使疾病因缺乏一个总体治疗而进一步恶化，而且还会造成吃错药、用重药的现象发生。因此治病不能心急，在病情没有发生变化的情况下，一般不宜重复就诊和重复用药。

例三：偏听偏信盲目用药

汪某拉肚子，一天好几次，医生说是消化不良，不打紧，只要注意饮食，吃些助消化药就会好的。可汪某的妈妈听人说拉肚子吃氯霉素好，于是自己偷偷地给他加服氯霉素。两天后病情不见好转，又听人说最好打庆大霉素，然而打了庆大霉素病情依然照旧。这时，又有人向汪某的妈妈推荐红霉素。汪某的妈妈得知这药是抗生素中的“王牌”，又满怀希望地给汪某吃了好几天。没料到，吃了红霉素后肚子越拉越厉害，这下可再也不敢偏听偏信了，只好上医院就诊。化验大便后大夫告诉他们，这是因滥用抗生素而患了白色念珠菌肠炎，病情比较复杂，需要住院治疗。这时，汪某的妈妈才醒悟过来，后悔不该偏听偏信，给孩子乱吃药。

评点：药与病的关系是对立统一的关系。祖国医学组方强调辨证施治，现代医学用药也必须符合适应症的范围。盲目用药则有可能因顾此失彼而加重病情，甚至引起药物毒副反应。

例四：处方舞弊劳命丧财

早上，发现孩子不吃奶，王某抱她来到厂医务室看病。医生说孩子得了扁桃体炎，吃复方新诺明就可以了。为了节省药费，王某请医生以她的名义给孩子开处方。医生和王某很要好，二话不说就照办了。临走时，医生再三叮嘱王某，给孩子喂药只能吃处方上的四分之一。

王某从医务所出来，来不及回家给孩子喂药，只好匆匆忙忙将孩子送到托儿所，并把药袋交给阿姨。王某刚到车间，突然想起没将给孩子喂药的真正份量转告阿姨，一种可怕的预感使她急忙又往回跑。一进托儿所，阿姨竟高兴地告诉她，孩子的药已按照药袋上的说明给喂了。王某听了差点没昏倒，她知道八个月的孩子吃大人的药量会有什么后果。她来不及和阿姨说明白，就抱着孩子十万火急地往医院跑去……

评点：为了省药费，孩子吃药以家长的名义开处方，这种贪图小便宜的行为，却结下了危害生命的苦果，实在令人痛心。

例五：吃药盲目赶时髦药不对路枉破财

江某因饭后腹部胀痛不适而去医院检查，诊断为胃下垂，医生要他耐着性子吃一段时间补中益气丸。没多久，治疗胃病的新药接二连三出现，他被广告所吸引，放弃补中益气丸，先后吃了胃铋治、三九胃泰、晶菱得乐和丽珠得乐等新产品。当他的药费突破四位数时，他失望了，又回过头去找医生开补中益气丸。这回江某听了医生的话，一方面坚持吃补中益气丸，另一方面注意加强营养，还装了一个胃托。数月后病情日渐好转，人也胖了起来，事实使江某明白了吃药不能赶时髦这个道理。

社会的不良现象 第5篇

在生活中我们经常会看到许多不良的生活习惯，今天我就看到了一些不好的现象。人人都说尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，但不知道怎么了，有些人眼里，这些传统啊美德啊怎么就一无是处了呢。

今天我从妈妈的店里做公共汽车回家，等了好一会才等到一个位置。终于能好好的坐一下了，这时，突然来一位老人，两肩扛着一个扁担，两边各架了一个竹筐，战战兢兢的走上了汽车。他站到离我不远的地方，把扁担放下，这使我更加清楚的看清楚了这位老人。黝黑的皮肤，脸上皱巴巴的，一顶旧的帽子，一件洗得发白的衬衣，脸上显出一种极度的疲劳。但不知道为什么，我就是不想起来让座。这时，坐在我前面的一个阿姨要下车了，老人挑的的东西挡住了她的去路，她好像有点生气的样子。她清了清嗓子，对老人不客气的大喊：“老头，把东西拿开，我要下车。”可能老人看外面的景色看得出神，没有听见，或者是因为年纪大了，耳朵不太好使，没有回应阿姨的话。这个阿姨显然生气了，“腾”的一下站起来，一脚踢开老人的扁担，老人挑的白菜倒了出来，她哼了一声，大步流星的下了车。老人猛然回过神来，看到倒在地上的东西，轻轻的叹了一口气，蹲下来，把东西放进了竹筐。周围的人看不住了，纷纷议论那个阿姨的不是，我也让老人坐到那个空下的座位。老人那饱经沧桑的脸浮出了舒心的微笑。

虽然这件事不是什么大事，只是一瞬间的小镜头，但是也可以看出一个城市的品质，那些把中华民族传统美德忘得一干二净的人，你们也该醒悟了。

生产管理中不良现象 第6篇

1、主管、厂长对生产进度缺乏具体的实施计划，“尽量抓紧”“差不多”“我也没有办法”常常挂在嘴边作为任务完不成的理由。

2.品质意识差，每次等问题出现去补救，而不是事前控制，他们每天在忙于“救火”工作。

3.管理者为了管人而管，自己言行不一，没有真正做到用正确的方法去做正确的事。

4.关键时刻管理者缺乏主动性及现场统筹、组织指挥能力，每次出货总是忙、乱、差、错。

5.出了问题不是先解决为主，而是扯皮、责怪、骂人、逃避和推御责任。

6.部门之间团结协作意识差，总是以自我为中心，不顾大局，甚至给工作配合设定阻力。

7.大多数组长通常喜欢讲：“我跟他说过了”“这不是我的错”“差不多就行了”不负责任的话。

8.缺乏数字、和表格管理的概念，从不做规范的现场记录，经理问话常常是一问三不知。

9.部门之间工作并不协调，岗位职责不清，方向无目标、行动无计划、操作无责任感。人与人之间勾心斗角、拉帮结派，消极怠工，影响团结。

10.现场整体管理不规范，程序混乱，没有一个部门能提供准确的图表数据让老板一目了然。

11.生产工艺资料既不标准又不规范，什么资料该发给谁？谁审核？转交给谁？如何存档编号装订等等，看上去总是乱糟糟，要寻一份资料更是难上难。

12.辅料采购无具体计划，发放时手续不清，经常缺件少数，反复补数，不但提高了成本，而且严重影响产品质量和生产交期。

13.部门管理者缺乏组织纪律性，原则性不强，自身的职业道德素养和爱岗敬业的态度就有问题，更谈不上去教育下属。

14.员工散漫，工作效率低下，整天抱怨，人员流动频繁，不能按时交货，企业等待倒闭。

15.与加工厂关系紧张，质量控制更是一头雾水。

对于社会不良现象 我的看法 第7篇

新中国已成立六十多周年，在改革开放三十多年后的今天，我国政治文明、精神文明、社会文明以及生态文明都发展到前所未有的高度，中国人民在中国共产党的领导下呈现出崭新的面貌，我们民族发展的自信心、凝聚力、幸福感大大增强。

然而，我们应该深刻地意识到，我国社会的发展不是一蹴而就的，当今社会在发展中各种不文明现象屡见不鲜，作为一个入党积极分子，特别是在近期的党课学习中，我深深地明白自己的责任，我们入党积极分子更要身体力行改变这些社会上的不良现象，为实现社会主义现代化建设贡献自己的力量，故此，我认为：

（1）保护公共设施，重在实践。例如学校、医院、体育设施、社会福利与保障设施、商业设施、交通设施、通信设施以及环卫设施等基础的公共设施，我们要带头爱护。

不良现象建议书 第8篇

亚文化是与主文化相对应的一个概念, 主文化是指一个社会或群体中占主导地位的文化, 一般以政治制度、法律制度和相应统治阶级的意识形态作保障;亚文化则是一个社会中辅助的、次要的、中性的、边缘的文化内容。一个社会的开放程度越高, 亚文化就越丰富, 对主文化的影响力也越大。一般而言, 主文化影响和制约亚文化, 亚文化一方面与主文化有一定背离, 另一方面又丰富和补充着主文化。

就亚文化类型看, 一般包括三种:一是健康亚文化, 二是不良亚文化, 三是中性亚文化。健康亚文化, 是指对社会发展和进步起促进作用的亚文化;不良亚文化是指对社会发展和进步起阻碍作用的亚文化;中性亚文化是指对社会发展和进步无明显作用, 只是随时代而变迁的亚文化。应该指出的是, 与主文化不一致甚至发生矛盾冲突的亚文化不一定是不良亚文化, 因为主文化中也可能存在某些与社会发展和进步不相一致的因素。

校园不良亚文化可定义为:存在于学生群体中的不利于自身成长、有碍社会发展和进步的文化现象。如逃课考试作弊现象、赌博酗酒殴斗甚至群殴现象、悲观厌世现象等。其特征主要有以下几个方面:一是群体性。孤立的个体越轨行为的堆积并不具备亚文化特性, 校园不良亚文化现象存在于学生群体中, 并形成一定的共性。二是整合性。校园不良亚文化, 是同校园主流文化共生的。三是迁延性。不良亚文化不是凝固不变的, 随着社会的发展变迁, 它也处在积累和演化过程中, 具有可塑性, 一方面, 它可以由一种不良亚文化转向另一种不良亚文化;另一方面, 它也可以转化为中性亚文化或健康亚文化。四是习得性。不良亚文化不是人们天生就有的, 而是后天效仿、接受过来的。

二、学生不良生活行为滋养了校园不良亚文化

校园不良亚文化的表现主要分三种。一是违反校纪校规类。这是学生不良亚文化的主要表现形式。如:不叠被子, 不收拾屋子, 在公共场所大声喧哗, 乱扔废弃物;不分时间带吃的进教室, 特别是上午课前和课间带早饭;上课经常迟到或早退, 无故旷课, 考试作弊;在图书馆或自习室, 甚至上课时, 不关闭手机;语言不文明, 举止不雅, 动作粗野, 打架斗殴甚至群殴;尤其不礼貌的行为较为普遍, 相当一部分学生, 遇见老师没有一句问候的话语, 更不用说问候同学了;学生的衣着、装饰不符合学生要求等等。二是心理疾患类。近年来学生由于心理疾患所致的不良亚文化现象明显上升。据统计, 目前全国各种精神病人约1600多万人, 而青少年是心理疾患的高危人群。心理疾患带来了“精神萎靡不振”、学习目的渺茫、学习态度消极、追求从道德自我完善转型为商业成功;恋爱观不正当;甚至有部分学生思想颓废、消极厌世直至自杀等等。三是暴力犯罪类。暴力犯罪的逐年增加是学生不良亚文化现象中最令人担忧的问题。据报道, 学生采用暴力手段来达到个人目的的案件呈上升态势, 主要表现为破坏、抢劫甚至杀人等。

三类不良亚文化现象由浅入深、由表及里, 逐步腐蚀学生的心灵, 如果不加以引导、管理, 将影响学生的素质, 乃至整个民族的文明程度。而校园不良亚文化现象的主要表现形式——违反校纪校规类, 恰恰就是学生不良生活行为的表现。因此, 所谓学生年龄小, 其生活小节无关紧要, 也无须注意, 长大了自然就会改正的想法是不可取的。其实“小节”能很好地反映一个人的思想道德水平, 并影响其学习、生活。学生生活的群体性导致了这些不良行为的蔓延, 并形成一定的不良群体文化, 即校园不良亚文化。

三、不良行为问题的形成原因

学生在校的不良行为大致分为两类。第一类:没有意识到问题的存在。有的同学对这些“小节”不关心, 从未意识到有什么问题, 认为是很正常很普遍的事, 如同吃饭、睡觉一样, “没什么值得大惊小怪的”。第二类:隐约知道这样做不对, 但为了自己方便也就做了。对于第一类原因, 不少同学稍加提醒, 或认识到其重要性时, 就能主动改正。对于第二类的同学来说, 他们思想上就有点“小问题”了, 至少是自私自利的。因此, 不良行为的形成原因大致有以下几种。

1. 社会因素的影响是产生学生不良行为的最根本原因。如一些不健康的书刊、音像制品以及互联网上形形色色良莠不齐的内容等, 像酵母一样日益膨胀乃至一度泛滥成灾, 尤其是互联网负面的影响已成为“吞噬”部分青少年身心的“电子海洛因”。

2. 受家庭文化氛围或传统文化模式等因素的影响而产生的心理障碍, 是学生不良行为产生的重要原因。如家庭在整个社会环境中的地位、父母的养育方式等, 无一不潜移默化地影响着学生人格的形成, 他们离开家庭步入社会, 一旦发现生活与自己的愿望相背时, 就有可能产生心理疾病而采取不同方式宣泄。

3. 学校教育管理中的漏洞是学生不良行为产生的主要原因。目前我国教育处于转型时期, 部分学校重学轻德, 致使个别学生沉溺于浅层次的世俗生活;或者满足于感观刺激, 得过且过;或者毫无追求, 甚至轻生, 伤害他人。这些现象的背后, 实际折射出我们的教育中对人生观和价值观教育的僵化, 缺乏生命力, 成了一种空洞的说辞, 也就成为学生不良行为萌生的漏洞。

4. 中学时期是形成不良行为的关键期。虽然当代学生的很多问题和不良行为的形成存在着方方面面的原因, 但形成时间都可以追溯到中学时代。其中中小学教育工作者自身的素质对学生的思想、行为的形成在这里又起着主导作用。

目前小学教师的来源主要是师范类大专生, 属于高考浪潮中的中下层, 接受的高等教育时间短, 层次浅。初高中教师主要来源于大学或其他学校的本科生。目前对中小学教育工作者教师素质的培养主要立足于教学技能的加强, 因其提升速度快, 效果显著。教师通过进修或交流学习, 弥补不足, 改进教学方法, 然后进行实践, 以班级考试成绩的高低划分自身能力的水平。时间长则一年, 短则几个月。而对中小学教育工作者的德育过程流于形式化, 且水平测试困难。

四、怎样引导和纠正学生不良行为习惯

1. 学生方面。

当自己清楚地认识到“小节”问题的不利影响后, 应该在平时注意自己的“小节”。偶尔无意中做错了, 应尽力去消除其不利影响, 不能“不好意思”。在看到别人做得不对时, 可以恰当地提醒他一下, 会起到一定作用的。

2. 教师方面。

教师教育学生的方式主要是言传身教。在某种意义上说, “身教”的意义和效果大于“言传”, 而“身教”的内涵就是自我表现, 自我表现中就包含着许多“小节”。或者说教育对象只有先接受教师“这个人”, 才能接受其的观点, 才能真正使学生消除心理戒备, 坦诚相告, 推心置腹, 才能达到教育效果。因此, 教师要注重自己的师德, 自律自己的行为, 注意自己的“小节”问题, 正所谓“己所不欲, 勿施于人”。教师应努力寻找并且主动创造条件, 使双方处于“相容”的情境中, 从而提高教育的有效性。

3. 教育管理方面。

学校应制定明确的、较规范的规章制度和处理问题的程序, 并使学生明确规章制度的内涵, 处理问题的具体方法和意义。规章制度要尽量与社会实际相联系。如生活委员对班费的收缴、使用程序要尽量和财务制度靠拢, 让学生初步了解社会常识。

大力开展丰富多彩的校园文化活动, 包括学校的物质文化、制度文化、精神文化及校园活动文化等。在校园文化建设中, 要始终坚持以育人为目的, 融活动的多样性、趣味性、思想性、知识性于一体, 从而以高雅的文化滋润学生的心灵, 同时也要抵制庸俗、低下、粗俗以致颓废的文化占据校园文化阵地。

4. 社会方面。

应加强对未来教师的培养和选拔。对师范类学校在校学生加强教师师德、师风、教师技能等专业素质的训练。其理论学习内容要丰富, 形式要多样;教育实践的考核要量化。教师资格证是学生走上教育岗位的资质证明, 认证必须严格。要全面考察学生的综合表现, 尤其是思想素质方面, 违纪学生和表现不良的学生不应申请教师资格证。已获取资格的教师应定期进行再培训和相应考核。同时对在职教师的管理应从多方面进行评价和约束。

五、结语

一个人要有好的思想道德修养, 不仅要求他能爱祖国, 爱人民, 爱社会主义, 尊老爱幼, 关心集体, 团结同学, 同时也要求他对一些“小节”问题处理得好。不少人对“小节”问题不屑一顾, 其实不然。“一屋不扫, 何以扫天下?”在日常生活中的小事上都表现不好, 还能谈什么高素质, 好修养呢?当一些同学在自习室打手机时, 不知他们有没有想到比我们手机拥有率高得很多的美国人的安静的课堂、会场;当一些同学随意扔纸团时, 不知他们有没有想到日本一场足球赛后, 体育场里烟头都无一个, 这些问题与美国、日本的文明程度有关, 就如“公共厕所能从侧面反映一个城市的文明发达程度”一样, 一个的人日常生活行为能从侧面反映他的整体素质, 而国民的整体素质则能反映一个国家的文明、发达水平及发展的潜力。因此, 努力改善和提高青少年学生的素质是我国未来发展的根本保障。

参考文献

[1]姚福轩, 马超山.大学生的“亚文化”活动及其指导.辽宁师范大学学报 (社科版) , 1995 (6) .

[2]陆士桢.从青少年亚文化看当代中国青少年社会适应问题.辽宁师范大学学报 (社科版) , 1995 (6) .

[3]周桂芹.对亚文化传播的哲学审视.淮海工学院学报, 2000 (9) .