母亲的呼唤作文（精选14篇）

母亲的呼唤作文 第1篇

世界上有一种最美丽的声音，那便是父母的呼唤。为了家，爸爸一直工作在外，从小到大都是妈妈照顾我和我相依相伴在同伴的。你的最多的就是妈妈的。兰兰话语和。等深深呼唤。

记得那一次。秋风送爽，在靠山的公园。妈妈带着我在，下午。那里。绿草如茵。后来我跟妈妈提。捉迷藏。妈妈有些。但最终还是。祝我的哀求妈妈答应了这个。游戏。

妈妈，很快的被我捉住了，轮到妈妈捉了，妈妈，正数数。一溜烟地跑开了。心想这里妈妈肯定找不到我了，很快，妈妈找来了，只见他东瞧瞧西望望，不放过一丝一毫的蛛丝马迹，但是好一会，妈妈还是没有找到我。看着妈妈渐渐远去的背影。最后选择在一个山脚下的灌木丛中，我心里暗暗得意。

后来妈妈又回来了，大声的叫喊着我的名字：“洋洋，你在哪里?”我以为还是在游戏，心想：“我才不答应呢，不然可就上当了。”妈妈继续地呼喊着，针里带着点哭腔，正当我沾沾自喜的时候，想要站起来，不然我的脚被灌木丛。缠住了无论怎么动也抽不出来，于是我不得不回答妈妈，我在这可是因为离得太远，并没有听到。

时间滴答滴答的过去，眼看太阳公公就要回家去，我尽力了，喊着“妈妈”，我在这儿可就是没有人回答，心底越来越害怕阳阳，你在哪里?忽然我听到妈妈身心。一节的武汉，我赶紧叫道妈妈，我在这，妈妈寻声而来，扒开灌木丛，终于看到了我，只见妈妈一把抱住我，眼睛里的泪水一滴一滴的落在我的眼脸上。

这件事过后，我的生活又恢复了往日的平静，但当我越来越长大。长大的时候越来越懂事，就越来越体会到当时妈妈是多么惊慌，痛苦与无助，那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，我一辈子也忘不了。

母亲的呼唤作文 第2篇

这时候，总能听见母亲若隐若现的呼唤。那声音穿过山川，穿过白云，然后安安稳稳的落在我的耳朵里，让我快乐和安宁。每到这个时候我总是以最快的速度跑回家，因为我知道母亲不管春夏秋冬，一定会站在院子里等候。

后来，我走出山村，上了镇里的高中。每次和同学出去的时候，总是习惯性的张大耳朵，可是我知道，我再也听不见母亲的呼唤了。成长真是一件烦恼的事情，得到一些东西，却又失去一些。我好像一只风筝，母亲的呼唤就想风筝线，不管我走的再远，总是被母亲牵着。

我知道，不管我走多远，母亲总会在那个院子里等着我。

再后来，学校有了电话，我一个星期给母亲打一次。电话里母亲的声音还是大嗓门，让我恍惚想起小时候对我遥远的呼唤，听着安心。母亲总是问我学习忙不忙，生活好不好，却不再问我什么时候回家。可是我知道，母亲的把呼唤放在了心里，她想让我飞的更高。

只是，太多次的梦里，母亲的呼唤一声接着一声，我又太多次的跑回去。

《母亲的呼唤》教学设计 第3篇

一、教学目标设定

1. 课后问题出示

(1)有感情地朗读课文。

(2)结合课文说说“母亲的呼唤”里都包含了什么。

(3)你有过听到母亲呼唤时甜蜜的体验吗?说给大家听听。

2. 教学目标指向

围绕以上三个问题,展开语言实践活动,利用课文内容,联系学生生活,进行说写训练。

二、教学流程再现

1. 导入

(1)师:谁来写一个世界上最伟大的名字?

(2)师:谁能说一句和母亲有关的话?

(3)理解“呼唤”。

师:呼唤,怎么理解?(和“叫唤”“叫喊”相比较,“呼唤”显得有感情,含褒义。)

2. 读词语

出示:甜蜜体验、轻柔的呼唤、慈祥的笑容、温暖的怀抱、温馨的一刻、快乐的回忆。

急切的呼唤、散乱的头发、近乎绝望、憔悴不堪、泪眼模糊、喜极而泣、声嘶力竭。

耳根清净。

深深地领悟、愚笨、身在福中不知福。

读会词语,知道每组词语所在的段落,对应“温馨”“急切”“心烦”“领悟”的情感,这样大概了解全文内容。此处的词语练习是一个整合练习,在读好词语、理解意思的同时,能够梳理全文脉络。

3. 读课文

指导学生逐段读课文,重点指导第2~5自然段。

(1)读第2自然段,指导读出温馨。

朗读基调舒缓温情,读好轻轻呼唤的声音,“慈祥的笑容”“温暖的怀抱”等关键处,体会这个细节中的温暖感受。

(2)读第3自然段,指导读出急切。

语速较快,突出急切,读好“近乎绝望的”声音,“声嘶力竭的呼喊”“憔悴不堪、泪眼模糊”“那散乱的头发,那喜极而泣的神情”等关键处,体会这个细节中的关切、焦急。

(3)读第4自然段,指导读出心烦。

读出赌气的语气,“一天到晚‘小蓉!小蓉!小蓉啊!’叫个不停,她不累吗?”一句尤其突出了“我”的“厌烦”。

(4)读第5自然段,指导读出领悟。

抓住关键字眼,体会“我”的“悔恨自责”。此部分落实课后第一题,这是后面说写的基础。朗读过程中要研究如何让学生读中感悟,把握读的基调,体会不同的情感该怎样读。读是目标也是手段,读是过程也是方法。读好了,对内容的理解就深入了,后面的说写训练也容易达成了。

4. 练说话

(1)落实课后第二题。结合课文内容说话:教师自己先说一段话做例子,先说母亲的呼唤是怎样的,再用具体事例进行描写,然后引导学生模仿。

此处训练有两个层次,一是就课文内容来练习说话,学生在理解基础上,可以运用课文中的原话,也可以自己组织语言来说,尽量用上课文中的词语;二是联系生活围绕“母亲的呼唤”讲自己的经历,运用同样的构段形式。

5. 练写作

来自一个母亲的呼唤 第4篇

刘玫瑰亲切地走到我身旁,她透露,目前还在休养身体,会务工作已分派理监事一班兄弟姊妹处理。谈及澳门智障人士状況,她充满感情地说,每一个智障人士就像天上的一颗星星,每一颗星的内心世界不同,很难捉摸,但只要找对一把锁匙,就可打开他们的心扉……

清贫的童年生活

谈及童年生活,刘玫瑰用“一行眼泪”来形容,她回忆说,妈妈生了11个兄弟姊妹,一家十几口挤在青州一个约十平方米的小铁皮屋里,依靠小铁皮屋下层养的十头豬卖钱维生。后来,妈妈进入青州圣保祿赠医所做杂工,8岁的玫瑰因而有机会获得修女怜爱,让她免费於台山花地玛教会学校寄宿读书,条件是玫瑰需要兼负起学校的清洁工作,包括扫地,洗厕所等。她还获学校批准每月可返家相聚一晚,这种寄宿生活一直维持到玫瑰中三毕业。

当记者问及,童年生活毫无乐趣,是为人生一大遗憾吗?玫瑰不假思索地说,虽然自己的童年是在教会学校寄宿度过的,好像无父爱、无母爱,但她非但没有半点怨言,相反更心存感激。她解释说,可以免费读书,又有食宿提供,做些清洁工作,又算得了什么呢?何况当时父母整天为了生计吵架,与家里10个兄弟姊妹在狭小的铁皮屋里挨饿的景況相比,自己幸运多了。

儿子是心中永远的牵掛

中学毕业后,好强的刘玫瑰先在山顶医院学护一年,后在私家诊所任职护士近8年。1975年3月,玫瑰嫁给从事中药业的丈夫,生活尚算丰足。数年后,长子庭恩的出世,给整个家族带来喜讯。她自言当时好似得到上天的眷顾。直至数月后,家人发现庭恩的眼神有些不正常,虽然一岁就懂走路,但迟迟不会说话,去到公园,也只是躲在角落里,不敢与其它人有眼神的接触……种种異象,令从事医护工作的玫瑰难掩心中担忧之情。

在亲友的鼓励下,玫瑰带儿子去见专业医生。犹如晴天霹雳,医生诊断为“自闭症”。随着小庭恩的长大,与同年龄小朋友的差距也越来越大,带给家人无限的忧伤。她续说,虽然庭恩的外貌同其它小朋友无異,但他的異常好动令无数间学校皆婉言劝退。在自家的中药舖,小庭恩从不知痛为何物?一次又一次将手指、脚趾放入刨片机里,弄得鲜血淋淋。伤在儿子手上,卻痛在慈母心中。最难堪的是,小庭恩从不知规矩是什么?经常搔扰新桥区的街坊,更引来不少街坊歧视及说三道四,庭恩虽然是弱智儿,但对身边人的喜恶卻极为敏感,为此更与街坊发生不少次的冲突。

去年夏天,一个更大、更加严峻的考验再次降临在玫瑰身上,她因患病入医院要紧急做手术。她的儿子也因无人照看,获安排入住家协会属下的康乐综合服务中心临时宿舍。

艰辛的创会历程

在长期与各类学校争取儿子教育机会的拉锯战中,玫瑰早已身心疲惫,但值得安慰的是,因此而认识了一批有着相同遭遇的家长。玫瑰主动邀请他们到丈夫的中药舖里小聚,互吐心声,舒缓内心无限的抑郁。大家有着共同的心愿,就是让自己的孩子有一个活动和学习的场所。

1991年10月19日,玫瑰与40名家长於望德堂青年活动中心正式成立了“澳门弱智人士家长协进会”。玫瑰接着说,虽然社团成立了,但会址的选址又屡遭小区居民的反对。一班会员並没有就此放棄,在玫瑰的中药房,每天有不同的家长进进出出,这里既是家协会会员的聚会点,也是不同家长倾吐心声,寻求玫瑰支持的平台。

在有心人的帮助下,家协会终於有了一个暂托智障儿中心,由会员轮流担当看护人员,其它的妈妈则可暂时有一个喘息的时间,返家做家务,或出街买食物。

刘玫瑰感慨地说,十几年前的澳门,不少父母觉得“家丑不可外扬”,宁可把智障子女关在家里,避免其出外搔扰街坊。为此,刘玫瑰及一班志同道合的会员展开了漫长而艰辛的求索,争取为澳门智障人士找到一条新的出路。刘玫瑰及一班理事成员经常探访会员家庭,深入有需要的家庭,鼓励他们面对现实,走出小区。各会员自发地发挥各自的力量,奔走相告,动员更多的有需要的家长加入家协会这个大家庭中来。刘玫瑰颇感满足地说,功夫不负有心人,现时家协会会员由最初成立时仅有40名发展到今天的840名,随着会务的发展,工作人员由一个半职增加到今天有62 个全职人员,以及4所不同服务对象的服务中心。

上天赋予的重任

谈及服务家协会的心得,玫瑰这样说,每个人天生我才必有用,无论他是弱智、残疾、聋哑,只要不离不棄,相信都会有灿烂的一面……她又坦言,因为自己的儿子有缺陷,犹如上天赋予她一个重任,令她背上一生的十字架,每行一步,都是为他们争取在社会上应有的尊严。为了儿子,为了广大的家长,为了澳门的智障人士,玫瑰带同一班理监事积极同世界各地残联机构结谊,通过互访、交流活动,互相学习,听取外界先进经验,督促特区政府借鉴。

她又补充说,2004年,前特首何厚铧到访家协会时,曾语重心长地叮嘱她及一班家长,仔女是你们自己的,你们应主动四处寻找合适的地方兴建智障人士院舍……特首一席话令在场所有家长们感动万分,迅速组成一个专职七人小组,全部组员都是自费掏钱,轮流前往内地如珠海、斗门、中山、江门等地视察,寻求合作开办智障人士院舍的伙伴。先后拜访珠海、斗门、中山、江门等地政府领导及残疾人联合会负责人,交换意见及讨论方案的可行性,最终仅有江门市政府接受了方案。

母亲的呼唤作文 第5篇

我记得那是一个阳光明媚的下午。我正要和朋友出去玩，突然听到有人在叫我。回头一看，原来是我妈妈。我知道出去玩没那么容易，而且确实如此。她说:你做完作业出去玩了吗?我说:好了。你不能撒谎。啊哈。事实上，我没有完成它。只要我能通过海关，我就想随便说话。我没想到这件事的后果会如此严重。我妈妈请我吃饭。那时我还在同学家玩。当我听到喊声时，我立即回家了。晚餐时我大汗淋漓。我心里在想:我该怎么办?我还没有完成作业。明天我应该给老师什么?

突然，灵机一动，有一个办法。晚饭后，我的家人在玩了一会儿后就上床睡觉了，我的大动作也由此开始。我拿了一盏小电灯，在被子下写作业。虽然这对我的眼睛不好，但我不得不这样做，以免明天被老师责骂。开始时，我总是守护着我的母亲，但后来我没有太在意。我母亲当场抓住了我。我妈妈打电话给我，诚恳地对我说:“你不是说我的作业做完了吗?”在那之后，我给了一个很好的教训，我再也没有说谎。

虽然我妈妈对我的学习要求很严格，但她也很关心我。我在生活中非常钦佩她。他从不与人争论，待人宽厚。我从她身上学到了很多。

母亲的呼唤作文 第6篇

我知道，每一个孩子的成长都离不开母亲亲切的呼唤，这动人的呼唤声仿佛就像风筝的线，一头系着外出玩耍的孩子，一头系着翘首盼子的母亲。母亲的呼唤又仿佛像一双温暖的大手，从孩子蹒跚学步起就总在鼓励着孩子，帮助他在成长的路上收获进步的喜悦。

我依然清晰的记得，在我三岁的时候，妈妈陪我在体育场里练习骑自行车，当时年幼的我十分恐惧，常常没骑几步就会摔倒。但是每次摔倒妈妈都不扶我，而是要让我学着自己坚强的站起来。妈妈为了让我克服恐惧，还在我的后面大喊:“王博，加油!你一定可以的!妈妈相信你!”我听了妈妈的话，心里顿时充满了信心，最终在妈妈的鼓励下，我很快学会了骑自行车。

母亲的呼唤作文 第7篇

记得那次，我和妈妈到海边玩。我走到海水里，欢快地踩着海水，不知不觉越走越远，离开了妈妈的视线，妈妈找不到我，便一边大喊，一边寻找我。三十分钟之后，那嘶哑的声音才让我注意，我寻着声音飞快地跑到妈妈身边。妈妈见了我，紧紧地抱住我，好像是怕我下一秒钟就会不翼而飞似的。

还有一次，我和妈妈去超市。我们牵着手走着，这时进来一个人，把我和妈妈的手分开了。后来我才发现，我和妈妈走散了。恐惧占据了我的心头，我急得大哭起来。我一边哭一边找，可是怎么也找不到妈妈。这时，妈妈那焦急的声音传入我的耳内。我仿佛看到妈妈泪流满面，一边安慰自己不要伤心，一边鼓起信心认真地寻找我的样子，我叫喊着：妈妈!妈妈!终于让我在街角处找到妈妈，我激动地跑向妈妈，投入妈妈的怀中。

新理念呼唤新的作文教学 第8篇

关键词：新课程理念,创新,作文教学

创新是一种精神, 创新是素质教育的核心, 教育因创新而永恒。新课改倡导为学生营造理想的发展空间, 充分发掘学生创新潜能。新课程理念给语文教学, 尤其是作文教学注入了新的活力。

一、树立新理念, 引导学生自主写作

著名教育家苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的需要。”因此, 在作文教学中, 教师应突出学生的主体地位, 从不同的角度来看待事物, 了解学生喜欢什么, 了解学生的心理特点。

“每个学生都是一个世界” (魏书生语) , 他们都有自己的喜怒哀乐, 都有自己的特殊经历, 都有自己的价值观、审美观。写作是心灵的释放。教师的责任就是对学生给予适度的帮助和引导, 让他们发现写作中的亮点, 促成心灵与智慧的碰撞, 鼓励他们按照自己的设想去有创意的表达, 培养他们的写作兴趣爱好, 促进写作能力的提高。这样才能 让学生写 出更多文 质兼美、富有 个性、具有创意的文章。

二、开发利用写作资源, 激活学生创作灵感

新课标明确提出写作的总目标:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。”因此, 教师要引导学生学会积累知识, 关注生活, 开阔视野, 丰富体验, 以此激活学 生创作灵感。

课文是作文教学最好的范例, 教师可以开发利用其中的写作资源, 通过解读 课文, 欣赏佳作, 感悟文学 艺术, 唤起学生的情感体验, 激活学生创作灵感, 让他们搜寻自己在生活中或记忆里的朵朵浪花, 用清新、自然、流畅的语言表述心中的想法。

陶行知说:“生活即教育。”这说明生 活与教育 教学是密不可分的。生活是写作的源泉, 教师要引导学生留意生活、观察生活、体验生活, 在生活中去寻找 发现, 在生活中获得感悟。指导学生做生活的“有心人”, 及时捕捉生活中遇到的自己感兴趣的事物或有意义的材料并如实记录下来。只有自己动手, 才有真情实感。

三、开创作文新局面, 激发和培养创新意识

写作是思维的表 现, 因此写作 训练伴随 着思维训练。加强学生思维品质的培养, 提升他们的创新能力及表述能力, 必须对作文的命题构思、立意、题材等方面进行探索。

(一) 命题构思的新突破

新课标指出:“为学生的自主写作提供有利条 件和广阔空间”“鼓励自由 表达”。为此, 教师应减 少命题写作, 提倡学生自主拟 题, 体现新、奇、活, 富于创意。如, 以“亲情”为话题的作 文, 可拟《亲情 悠悠》《父爱如 山》《幸福的滋味》……这些题目活泼清新, 能吸引学生, 有助于激发学生的兴趣。提倡多角度、多样化构思。如以“网”为话题的作文, 可拟《第一次撒网》《生活在网络时代》《网里人生》……平时作文可以减少对学生写作的统一要求, 倡导个性化作文。

(二) 立意的深挖掘

新课程作文教学倡导关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程, 让学生通过自主写作充实自己的精神, 提升自己的人生境界。因此, 在作文立意方 面教师应多引导学生。例如, 写有关“亲情”的作文, 可以褒扬亲情, 因为拥有亲情;可以呼唤亲情, 因为亲情 被遗忘;可以渴望亲情, 因为失去亲情;可以正视亲情, 因为亲情被践踏……当然, 还可以另辟蹊径, 颂扬不是亲情 却胜似亲情的人间真情。

(三) 题材的新拓展

教师要鼓励学生走出课堂、贴近生活、融入社会, 拓宽写作的题材。例如利用广播、电视、电脑等, 让他们关心天下大事、了解新闻动态;利用报刊、杂志等, 让他们拓宽自己的知识面;利用参观、访问、劳动等实 践活动, 让他们了解社会、获得体验。还可以组织学生 展示、交流已经掌握的材料, 使之互相学习, 互相补充, 从而拓宽写作题材。

四、以改促写, 历练作文能力

母亲的呼唤作文 第9篇

8年凄凉晚境中，这个最坚强的老妈妈，倾家荡产，殚精竭虑，终于偿还了儿子欠下的所有债务。她的所为，源于对独子的大爱，更源于维护儿子乃至自身人格尊严的至高境界。可是，老母亲所有的付出却换不来儿子回家团聚。风烛残年的老人发出撼人心魄的呐喊：“儿啊，你要是还在人间，哪怕打个电话问候一声，娘亲也知足了……”

巨债压身儿子逃命

今年68岁的李雪英是安徽宿州市人。丈夫1993年因病去世，李雪英退休后每月仅能领取600多元退休金。令李雪英自豪的是，1978年出生的儿子王其，从合肥名牌大学计算机系毕业后，考取了当地一家事业单位编制，端上了令人羡慕的铁饭碗。

那时，股市风头正劲，王其边上班边炒股炒期货，赚了不少钱。后来，他索性辞职专职炒股。可到2006年时，股市低迷，王其手上的几只股票全被套牢，连向朋友借来的75万元也血本无归。从此，债主们成天蹲点催债，连家里的木门都被踢坏了，以至王其躲在家一听见敲门声就全身发抖。

屡屡讨要未果，一个愤怒的债主竟用自行车链条锁击打王其头部。此时，李雪英在合肥照料刚刚做完乳腺癌手术的女儿晓倩，在获悉儿子的处境后，她犹遭晴天霹雳，立马赶回家安慰儿子。巨大的还债压力下，王其被诊断患上精神衰弱，害怕见人，彻夜不寐，连门都不敢出，有一次甚至跳河自杀，幸被好心人救了上来。儿子跳河后的第3天，李雪英做出一个重大决定：与其被债主逼得不得安生，不如让儿子换个环境生活，儿子的债务由她来打“持久战”慢慢“消化”。2007年的一个春天，李雪英花31元钱给儿子买了一张开往郑州的火车票，给了他500元生活费，还提前联系好了儿子郑州的大学同学接站。在火车站分手时，儿子流着泪说：“妈妈，儿不孝，拖累您了，您老千万别累着自己，能扛多少是多少，还不了的我再来想办法。”

儿子远走他乡，李雪英陷入痛苦的反思中：儿子从小聪明懂事，如今为何沦落到这般田地？我是个失败的母亲……李雪英认为是自己疏忽了对儿子的关注，忽视了母子间的交流，才会酿成今日恶果。按照法律，李雪英没有子债母偿的义务，但老人毅然决定要承担起儿子的全部债务。她对亲戚说：“人家是相信我儿子才借钱的，人活一张脸树活一张皮，我绝不能让儿子背负骂名！”

那年，李雪英61岁。她辗转找到儿子的15个债主，总计75万元债务，老人一笔一笔记下欠款，一个一个承诺偿还。

把儿子送走半年后，李雪英开始实施还债计划。她在宿州市拥有两套房子，加起来共有120多平方米，其中一套位于市中心繁华地段。本来有这两套房子，李雪英的晚年会过得非常惬意，但现在为了还债，她不得不忍痛将房子分别以15万元和8.8万元的低价抵给了债主，这样两套房子一共卖了23.8万元，解决了一部分债务。两套房子卖了，李雪英选择住在自家一间仅有10平方米的杂物房里，唯一像样的电器就是1986年买的老冰箱。

虽然住得简陋，但老人自嘲比睡马路强多了，总算还有属于自己的窝。李雪英住在这里还有个重要原因，那就是儿子一旦回老家，还能找到她，她要在这里等儿子。李雪英还债的决心很强烈，她紧接着又把自己早年买的2份人寿保险中途退保，拿到保金4万元。此外，李雪英还向远在合肥的女儿求助。女儿把自己准备买房的钱拿出来，凑齐了30万元打过来。这样，75万元的债务还剩下17.2万元，李雪英长吁了一口气。

透支老命独子失联

过了一段时间，儿子联系母亲，告知自己在郑州一家企业驻深圳办事处找到了一份做销售的工作。得知儿子一切安好，老人十分欣慰，加快了还债步伐。此时的李雪英再次做出一个惊人决定：打工给儿子还债！凭着年轻时的医护经验，李雪英在市立医院找了一份护工活。她特护的对象是没有自主意识的植物人，她每天得通过管子给病人喂6顿流汁，一顿饭常常要喂50分钟，累得李雪英眼冒金星腰酸背痛。与喂饭擦身相比，最让李雪英发怵的是给100多斤重的病人翻身。因为植物人的身体每24小时要翻动12次，可病床又高又窄，每翻动一下李雪英都要使出全身力气，即便是在大冬天，几分钟下来，她的全身就汗透了。

因为植物人的护理是24小时全天候的，李雪英晚上也要每隔两个小时帮病人翻一次身。白天太过劳累，晚上很容易睡过头，为了避免自己睡得太沉，李雪英想了个办法。夜里她不停地咀嚼干辣椒，让舌头始终处在火辣辣的状态中，这样就不容易打瞌睡了。这样的劳动强度，就是壮汉也吃不消，一天下来，李雪英累得快瘫倒了。如此辛苦，她一天才挣60元。

虽然身体累得几近虚脱，可李雪英精神上却很充实。因为为病人每翻一次身，她都觉得好像是翻走了债务大山的一角，也翻走了儿子回家路上的一个障碍，儿子回家的路又缩短了……凭着这股信念，李雪英日复一日地忍耐着，坚持着。几个月下来，李雪英的10个手指因长期受力，关节都变了形，指头无法再伸直。可是，不管多苦多累，老人回到家，只要看到自己和儿子的合影，顿时就有了力量。

脚下的路虽然漫无尽头，但李雪英还是在3个月内偿还了5000多元。陆续照顾了几名植物人后，由于护工岗位竞争太激烈，年迈没有体力优势的李雪英还是“失业”了。于是她又开始在夜市大排档打杂。每天工作8个小时，打扫卫生、洗碗摘菜，直到凌晨3点她才能拖着疲倦不堪的身体，骑着自行车回家。祸不单行，2007年底的一天，李雪英在骑车回家时不慎摔倒，导致右腿骨裂，休养一段时间后工作又丢了。

养伤的日子里，白发苍苍的李雪英萌生创意：我不如在夜市大排档卖小吃，门槛低投资少见效快。从此，白天李雪英忙着做窝窝头、小馍馍、花生米、咸鸭蛋，然后用袋子分装好，晚上到夜市里卖。老人是个要面子的人，她退休前是一家药品公司的销售员，丈夫生前是当地一家行政单位的局长，如今要当街叫卖，还经常会遇到熟人，起初，她特别不好意思。可现实窘迫，面子不能还债啊，她只有硬着头皮坚持着。

2007年12月的一个冬天，夜幕降临，李雪英顾不上吃饭，来到2公里外宿州东昌路夜市大排档。她提着竹篮子，在吃着龙虾羊肉串、喝着啤酒的食客间游走，微笑着向他们兜售自己蒸炒的小吃。忙到凌晨2点多，她赚了70多元，非常欣慰。时间久了，面对这位满头银发面容清雅装扮得体的小贩，总有好奇的食客问她：“您老衣着谈吐不俗，为何要在外赚辛苦钱呢？”当人们得知老人是在替儿子还债时，纷纷投以敬佩的目光。

渐渐地，李雪英的故事在整个宿州城夜市传开，许多食客一见她路过就往竹篮里塞进10元、20元、50元，却什么也不拿，有的食客干脆把全竹篮的食物都买下。但李雪英不愿接受施舍，她总是会把食品放上桌，钱也一定要找给对方。有排档老板长期为李雪英免费提供热腾腾的羊肉汤和饭菜，但她坚持要买单。李雪英说的最多的一句话是：“如果大家想帮我，那就多多转发我寻找儿子的信息吧。”

很多宿州市民听说老人的故事后，专门在大排档守候，只为看看她。一次，有一位男顾客带着全家人在浍河东路的夜市吃饭，遇见李雪英时，这位顾客还专门向她敬酒：“都说养儿防老，您家庭遭遇不幸，这么大年纪还要卖零食为儿还债，这份伟大的母爱令人动容啊！”李雪英的故事经当地媒体报道后，许多市民上门捐款给老人，可李雪英全部拒绝了。她说自己年事已高，无法回报那么多好心人，现在自己还有能力还债，她想靠自己，这样也能给儿子树个榜样，敦促他早日归来。李雪英非常节俭，从不乱花1分钱，每当凑齐100元，老人就会到附近银行存起来。为了省钱，她连手机都舍不得买，有好心人要她的联系方式时，老人就把在宿州做生意的侄女李敏的电话给对方。尽管吃了很多苦，但李雪英从不怨天尤人。有些债主为老人的大义所感动，给她送来粮油、衣服和鞋子，有的债主一再申明钱不要还了，但老人坚持要一分不欠地还清。

太阳每天都是新的。像上足了发条一样和命运赛跑的李雪英坚信人的潜能无限。就在儿子离家2年后，老人总计已偿还60多万元债务。可当老人正在拼命挣钱时，却与儿子失联了：2008年春节，她给儿子打电话时，发现那个熟记的手机号码已成了空号。老人安慰自己，儿子或许换了工作，不久一定会联系自己的。

生意要做，儿子也得找。李雪英问遍了儿子的同学，到处张贴寻人启事，还去民政部门救助站查询信息。为了方便比对，她还去公安部门采集了自己的血样在公安内网上传，甚至通过公安部门查询全国交通事故死亡名单。可是，一次次寻找，老人都失望而归。李雪英把她能想到的找人的方法全都试了一遍，可儿子王其就像人间蒸发了一样，怎么也找不到。合肥的女儿也通过各种方式寻找王其，有杭州、宝鸡、盐城的热心网友发来疑似照片，但都不是王其。王其姐姐的手机号码10多年一直没换，可王其却没有联系过她。而王其的一代身份证早已过期，现在即便相关部门发现王其的踪迹，也很难与她们母女联系。

家门永远为你敞开

2010年的一天，得知弟弟2009年在徐州办过暂住证的消息后，一家人兴奋不已。李雪英次日坐火车赶到徐州，找到黄海派出所。警察打印出暂住证照片，老人确认此人正是失联的儿子。可警察说这个暂住证已过期1年多，办证人没来续办，说明人早就走了。

从徐州返家的路上，李雪英悲喜交加：喜的是儿子还活着，悲的是儿子为何不愿意与亲人取得联系？自从丈夫英年早逝，原本活泼的儿子性格变得内向。为了补偿儿子，老人事事依着他。可现在看来，娇子如杀子，使得儿子在面对困难时难以扛起挫折，无法自强。“也许是儿子还没混出个模样，也许已做了别人家的上门女婿，也许暂时遇到了啥困难……但我相信，我们母子一定能团圆！”老人坚信，债务全部还清的那一天，就是儿子没有任何顾虑回家之时。

2014年5月26日，老人还掉最后一张借据1万元，还剩下一笔债务——儿子的一个在深圳工作的同学，当初电汇给儿子8200元，没有欠条。岁月不饶人，由于总是熬夜，李雪英经常头晕，推车时脚就像踩在棉花上头重脚轻，一只眼睛得了白内障看东西很费力，但她坚持住在小屋里，哪儿也不搬。每年中秋节与春节，李雪英最多在宿州侄女的小五金店里匆匆扒两口饭就回去了，她生怕儿子回来找不到她。合肥的女儿也多次邀请她去省城定居，但为了儿子，李雪英都婉拒了。

每天下午，准备完夜市零食后，李雪英便静坐在屋前，眺望着小巷尽头每个戴着眼镜的路人，寻找儿子的身影。每个深夜，老人最期盼最害怕的就是不远处传来的火车汽笛声。每声长鸣的汽笛都让老人充满期待，或许这列火车载着儿子微笑归来;而声声汽笛又让她如遭电击，心痛不已，因为那或许又是一列令她失望至极的火车……

2014年9月3日晚7点多，李雪英的侄女李敏突然接到了一条手机短信：拜托你，把老妈照顾好！李敏立即找到李雪英，并回了短信，但对方没有再回复。按照这个号码回拨过去，电话始终无法接通，最后查证机主不是王其。在痛苦的等待中，命运再度出现一丝转机。2014年9月26日，受中央电视台《等着我》栏目组邀请，李雪英特意穿上儿子早年为她买的那件碎花衬衫，在女儿陪伴下来到了北京。节目录制中，李雪英直接对话著名主持人倪萍，讲述自己的辛酸故事。现场所有参与录制的观众和工作人员，听完李雪英的讲述后无不动容。现场，李雪英还拿出她写给儿子的一封信，流着泪读了起来。她希望儿子听到她的呼唤后，能快快回家。虽然节目组并没有得到生死未卜的王其的任何消息，但李雪英相信在自己有生之年，儿子一定会回来，自己也会继续寻找下去。

2014年12月底，老人终于还清最后的8200元，生活从愁云惨雾中现出一丝曙光。李雪英感觉自己内心涌动着一股生命激情，她义无返顾地决定继续卖窝窝头，将挣钱进行到底，但不能像以前那样卖命了。此时的李雪英又给自己设立了新的目标：攒钱改善住房条件。因为儿子一旦回来，杂物房里显然不能容身，她想为儿子解决婚房问题。随着年龄越来越大，李雪英对儿子的思念与日俱增。老人委托女儿在网上对儿子喊话：“回来吧儿子，家门永远为你敞开，你永远是我身上掉下的肉;你的债务，妈妈和姐姐已帮你还完。一切都过去了，噩梦总有醒来的时候。又是一年春节至，妈妈和姐姐真的很想你。儿子，打消一切顾虑回来吧！如果你真的不能回来，那就打个电话报个平安，能听到你的声音，我们也就放心了……”

母亲的呼唤作文 第10篇

孩提时我们是贪玩的，时常会恋着邻居家的漂亮娃娃，迟迟不肯回家。到了傍晚吃饭时，母亲看着桌上的钟表，站在门外，呼唤一声“宝贝，回家吃饭了!”这时，我们便会不情愿地放下手中的娃娃，依依不舍地告别伙伴，扭动着胖乎乎的身体跑回家，然后再扑倒在母亲的怀里。这时我们看到的母亲，眼里总是会充满着温情，于是再多的苦累也不会再记起，只是幸福地望着自己的儿女。啊，孩提时母亲的呼唤，是爱与温情的驿站，呼唤着她的儿女回到温暖的港湾。

青少年时，我们是叛逆的。总是会认为自己才是对的，自己应该主宰着自己的生活，不愿意接受大人的观点，于是便忽略了母亲对自己的关爱。每当早晨，母亲总是会早早地起床做饭。当我们吃饭喝足走出家门口去上学时，母亲还会照例大声说：“中午别在外面玩，早点回来!”而我们却会不耐烦地回答道：“知道了，每天都这样，烦不烦啊!”说罢，便跨上自行车走了，只剩下了显得有些孤独的母亲

长大后，我们终于也成为了一名母亲。母亲对自己的呼唤越来越少了。终于有一天，我们再也听不到母亲的呼唤了，即使再多的伤心也无济于事。终于有一天，我们也亲切地呼唤着自己的孩子回家吃饭时，这时记忆的大门一定会被猛然打开，我们想起母亲的呼唤，想起那一声声呼唤声里包含了多少母亲的爱，想起自己当时的不应该。这时的我们一定是追悔莫及了，想去补救时，而母亲却已不在人世，只剩下孤独的我们在后悔，伤心

母亲的呼唤作文 第11篇

在梦里，我看见了我母亲老去的模样，我看见她满头白发，拄着拐杖，如孩子般踏着蹒跚的步伐走进了菜市场。突然，她没有预兆的捂着胸口倒下来晕过去了，身边的人都不敢上前扶她，都纷纷围上来打电话报警。我拼命地想扒开人群，却发现，我的身体透过了众人，我越是想扶她，越是显得自己的无能为力因为，在这梦里，我就是一个看客，只能袖手旁观。画面一转，我看见了病房里的监护仪滴滴然后戛然而止。就算知道是梦境，可我还是忍不住让泪珠模糊了我的视线，布满了我的脸颊。我从来不敢去想象母亲真正老去的那天，我怕现实会像梦中一般，子欲养而亲不待。我怕我对母亲的回报不够而留下遗憾，我怕我有那么一天，再也听不到母亲的呼唤。

我试图拼命跑出这让人窒息的梦境，突然天地万物失去了一切颜色，直到我又看到了母亲出现的画面时，母亲走过的地方五彩斑斓，世界又开始变得热闹乎。这时的母亲，盘着干练的头发，眼角有着岁月留下的笑纹，这时的她看起来似乎没有白头发。我跟在她的后头，她的包包里突然传来了陈红的经典老歌《常回家看看》的铃声。她接到电话后匆匆赶到学校，我一路尾随。我看见了熟悉的教导主任，我还看见了年少的自己站在那，年少的我脸上带着几处抓痕和显而易见的叛逆。班主任说：“这俩孩子又在课室打架了，训都不听。”然后母亲对着那个年少的我训到：“你个好小子，每次叫你别打架都不听，有事告诉老师，你看你脸上”还未等母亲说完，那个年少的我就忍不住跑了出去，临走前扔下了一句：“要你管!”我看见了母亲的黯然神伤，然后一个人和班主任道歉个不是，我看见了她脸上的倦意。我不禁来气，真想把那个年少的自己抓起来痛打一顿，叫他不要再让母亲伤心。画面一转，是母亲在煮饭的身影，年少的自己回家了，母亲往外头唤了一声：“回来了呀，准备吃饭了。”仿佛刚才的矛盾小插曲并不存在。我看着母亲拿着药油出来给年少的我涂着伤口，我看见她的疲惫突然间不复存在，剩下的只有柔和的眼神和轻快的神态。我心中的弦突然紧绷起来，我似乎醒悟:小时候的我觉得母亲无所不能，有她在，我永远不用担心任何事，只要有她，我的一方小天地就永远不会塌。后来逐渐长大，我发现母亲并不是想象中的上天入地、无所不能。她也会有疲惫，也会累，甚至在我看不到的地方有时也会显得无措。但她从不想在孩子面前露出软弱，能够让孩子以此荣以为光。正如一句话所说:“女人是脆弱的，但母亲永远是坚强的。”在孩子面前，母亲一直都是坚强而又伟大的。她能包容孩子的缺点，却总是想把自己的缺点藏起来，给孩子留下最好的一面。

我继续往梦境的尽头走，我感受到了清风徐来，百花盛来，开小卖部的大伯拿着老烟枪在榕树下打鼾睡，教室里头书声琅琅，我看见小小的我在座位上奶声奶气、吐字不清地跟着读书。下课铃一响，小小的我抓住了大书包奔向了在校门口等待的母亲，我看见母亲紧紧地拉住我的手过马路，然后说，“我们回家咯～”就这样，一大一小的身影在阳光下被拉长。

画面又是一转，眼前白茫茫一片，我听到一阵忙碌的身影，然后我看见了天花板，我控制不住地放声大哭出于新生孩子的本能。这回我不再以过客的形式来观看这梦境了，时间倒回到了我出生那会。我看见年轻的母亲欢喜地看着我，然后抱着我哄到：“小娃娃，乖乖”我知道这梦该结束了，真好一切都来得及。

当最后一滴雨落下的时候，窗外的柳树抽出了新枝条，我缓缓地从梦中醒来。我拿起床头的手机拨通了母亲的电话，还未等我说话，母亲关切的话就先我一步说：“儿子啊，这几天，天气转凉，地上雨水多，记得多穿”还没说完我就打断了她说：“妈，今天我要回家。”电话那头愣了一下，然后惊喜到：“好，好，回家。那你收拾收拾回家，妈等你。” “好，等我。”

母亲的呼唤作文 第12篇

我用钥匙打开记忆大门，一件呼唤着我的往事，让我对她赞不尽，道不完。

那夜，下雪了。我用暖气洗澡后，就上床，一会儿糊涂地睡着了，昏沉的看见一个人影，一会儿听见有人呼唤：“哲哲!醒一醒!”

我睁开睡意朦胧的双眼，原来是母亲。我问道：“怎么了?”

她说：“我摸了你的额头，有点烫，用体量表量一量吧!”几分钟后，母亲拿着体温计说：“385℃，这么高。”一会儿便急切地说道：“我们得去看医生!”

我慢慢穿好衣服，母亲匆匆地向邻家借自行车，但天色已晚。都睡了，母亲只好背着我，向医院出发。他为我披上衣服，不知多久，我在模糊中看见医生正在给我输液。我看到她脱下自己的外套，撘在我的身上。然后用手抚摸我的脸。我感觉母亲的手长着老茧了，粗糙的皮肤，昔日的柔嫩经过年轮的打磨变得粗糙，忽然发现，母亲老了那粗糙的手，抚摸在我脸上痒痒的，舒服极了。不一会又睡着了。

“哲哲!快醒醒，醒醒!”仿佛听到有人在呼唤，不时在我心中回荡。我睁开双眼，只看见有人在耳边呼唤我，那声音多么地柔和，温暖。我醒来，像干渴的婴儿获得了甘甜的乳汁。

看见母亲的面容，凌乱的头发，几根银发被风变吹的竖起来，荡在空气中，刺痛我的心，只感觉鼻子不好受。

心里想：“只觉得是他用心的呼唤，将我从病魔那里召唤回来。她看见我说：：“头还烫吗?”我答道：“不烫了。”母亲又用粗糙的手在我的额头抚摸着，热热的。我感到了温暖，感到了母爱的力量。

作文教学呼唤回归本质 第13篇

一. 淡化功利, 回归作文本源

大家都知道, 语文就是培养学生听说读写这四种人生最基本的能力, 而作文正是这四种能力的综合体现。由新《课标》精神, 我们应明确, 作文教学应当尊重学生的需要, 尊重学的情感, 使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力, 应当弘扬道德价值和审美价值, 培养健全的人格和高尚的时代风尚, 达到关怀人生的终极目的。作文教学还要从“终身教育”的目的出发, 着眼于人的“可持续发展”, 立足于人的一生, 定位于使人“学会学习”。

语文老师必须淡化功利, 去掉应试作文的束缚, 转化思想, 一切从学生出发, 牢记教学宗旨, 并在教学中回归本源, 切实培养学生的听说读写能力。让学生回归到因所见、所想、有所说的写作本质, 让他们体会到作文对自己人生的重要意义, 必能激发他们的写作兴趣, 不断提高写作水平。

二. 淡化技巧, 拓宽写作范畴

写作需要技巧, 这是毋庸置疑的。目前关于学生作文写作技巧的书籍多如牛毛。笔者也曾经呕心沥血地根据各种参考书自行摸索出一套从记叙文到议论文以及各种文体的写作方法, 自以为循序渐进, 可操作、可见效, 但几经试验最终都是收效甚微。几经挫折, 几经反思, 得出结论:巧妇难为无米之炊。学生无话可说, 无感可发, 写作往往只能胡编乱造, 无病呻吟, 再多再好的技巧也无用武之地。

教育工作者都知道“兴趣是最好的老师”。但怎样激起学生的写作兴趣, 怎样让学生有话可说呢?古人云:我手写我口。前人对作文早就作出了最朴实的阐述。作文其实就是把想说和要说的话用文字表述出来。要让学生写, 就应该是写他们感兴趣、想说的事物。人们总结出来的种种写作技巧其实都有一个前提, 就是学生要先有话可说。有了这个前提, 才有技巧可言。而我们在实践中却把学生写作后期才需要的写作技巧、经验一开始就拿来训练学生, 自然是吃力不讨好。作家只有写自己熟悉的领域才能写出令自己满意的作品, 同样学生也只有写自己身边的人和事, 才会有话可说。中学生学习负担重, 阅历少, 不善观察, 写作素材自然少。故此到处去找各种作文题目来训练学生, 往往反而会限制了学生。年轻人喜欢新鲜, 充满好奇, 接触到的事物和彼此交流的内容也非常丰富, 并充满了时代感和信息感。他们思维的活跃, 感兴趣和了解的事物往往超乎老师的想象。所以只有让学生写他们的身边事, 写他们愿意聊的话题, 才能让他们更关心生活, 去观察生活, 去积累素材。

作文教学的新呼唤 第14篇

【关键词】作文教学；兴趣；效果

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0061-01

作文是检验语文应用能力的一个重要指标，也是学生综合素质的具体体现。在语文学习的过程中，中学生最感头疼的问题就是写作文。为了帮助学生解决这一长期困绕的难题，很多教师挖空心思，但依旧“经营惨淡”，为此，有的教师也不得不采取“立竿见影”的方法，即让学生多看作文书，其目的是要让学生多积累素材、多背范文，这起码在考试时也能来个“对号入座”，以解燃眉之急。诚然，这不失为一种行之有效的方法，但是，这适合新课程标准的要求吗？它究竟又能把学生作文的水平提高多少？

通过几年的语文教学工作，我认为：要真正提高学生的写作能力，只有培养学生对作文的兴趣，这也是作文教学的新趋势。兴趣是最好的老师，是构成学习动机中最有效的成分。只要学生对所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会以极大的热情投入到学习中去，从而收到很好的效果。当然，这种兴趣不是与生俱来的，而是在后天的学习实践中逐渐培养起来的，而作文课本身也充满着各种乐趣，学生可用作文说自己所想，写自己所说。但是语文教师在作文教学中如果不能激发学生的兴趣，甚至对其兴趣熟视无睹，长此以往学生反倒认为作文是一种负担，这样他们也无法走出山重水复的困境。

如何让学生在作文之路上能步入柳暗花明的新境地呢？现代作文教学呼唤着对学生作文兴趣的培养，现就培养学生作文兴趣作如下浅谈：

一、情景激发

语文教师应善于激发学生作文的兴趣，从而达到开启学生作文思维的目的，而激发其作文兴趣的方法又是多种多样的，其中创设情景，激发兴趣就是一种行之有效的方法。现行中学语文教材中有很多文章都是经典篇目，针对这些作品，教师在教学中不妨多角度设计教学方案，多层次引导学生学习讨论，利用各作品不同的特点，引导学生把握文章美的本质，不仅要研习语言技巧、结构安排等形式方面的东西，而且要研习其内容，让学生成为作品中的一角色，让他们真正参与到教学中来，让他们感到乐在其中，其乐无穷，从而诱发其潜在的学习动机。另外，教师还可利用学生的好奇心、求知欲及渴求探究的心理，创设情景。如捕捉疑惑问题、构造疑惑情景，调动想象，激发乐趣等，使之产生写作欲望。比如：我讲《孔乙己》时，先让学生看教学片，大家看得津津有味，看完之后，有位女同学提出问题：孔乙己走出咸亨酒店后究竟是死了还是活着。大家对此也议论纷纷，针对这一好奇的设问，我立即组织全班学生又展开讨论，然后布置了作文题：《孔乙己走出咸亨酒店后》。结果很多同学的作文效果远远超过平常，他们在讨论的基础上又各抒己见，充分发挥想象，有些情节我也颇感惊讶。

由此可见，教师上课只要本着形式新颖、内容有趣，同时坚持寓教于乐的教学原则，学生受到情景的感染，自然而然会产生想说想写的写作欲望。

二、生活培养

学生暂时的兴趣易于激发，但作文能力的提高则是一个持之以恒的过程，要把作文兴趣培养成一种持久、稳定的习惯，则需要注重与生活的密切结合，让学生不断从熟悉的生活中捕捉作文的素材，而作为教师，最关键的就是要善于发现学生作文的闪光点，哪怕是一孔之见，都要慷慨地予以赞美的语言。抓住契机让他们体验到那种捕捉生活成功后的成就感、荣誉感，让他们认识到自己作文的优点和思维的价值，让学生潜在的信心和能力充分表现出来。如：让学生讲述由某部影片受到的感触，谈谈自己对里面人物、事件等的不同见解；让学生讲述自己某次活动的经历和切身感受；教师当面加以肯定，并给予点评，然后要求他们能把自己所讲的东西写下来。由于生活是写作的唯一源泉，因此教师必须教会学生善于观察周围事物，会从周围生活中积累写作素材，会感受生活，这样学生作文起来自然会左右逢源、涉笔成趣。

三、思路巧用

“兴趣是思维的动力”，当学生对某事物发生兴趣时，注意力集中，求知欲强烈，思维灵活敏捷，有创造性，此时，教师要巧用兴趣，拓宽学生思路，使其思维活跃，灵感得到充分发挥，从而达到诱发潜在的创造智能。如：我上完《我的叔叔于勒》后，学生产生了巨大反响，他们议论纷纷，对资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系表示极大的愤慨，其中一位学生愤愤地说：“假如我是若瑟夫，我就非去认叔叔于勒。”这句话一下提醒了我，我抓住良机，立刻出了作文题《假如我是若瑟夫》，同学们在作文中言己之欲言也，写己之欲写，吐己之所悟。这一思路巧用，正中学生兴趣的“下怀”，它不仅有利于拓宽学生作文的思维，而且有利于学生作文兴趣的“叠加”，从而提高习作水平。