民间体育实践活动-盘古文库

民间体育实践活动

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-19

民间体育实践活动（精选6篇）

民间体育实践活动第1篇

民间体育活动走进校园探索与实践研究结题报告

金镇小学

郭赵林

一、课题研究的背景

“传承历史，寄托希望”，让中华民族本土文化得到继承与发扬，让中国的未来凝聚更牢固的力量，是每个中国人的责任和义务。作为一名小学的体育老师，我要用实际行动来把历史拓展，把未来引导——把民间体育活动带进校园，让孩子们在学习与玩乐中体会文明古国的悠久历史和爱我中华的拳拳之心。“民间体育活动”是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中华民族传统体育特色，它既具有一定的民族性、趣味性、普及性、简便性、娱乐性，又有技巧性、健身性，同时还有较强的教育性。根据这些特点，实施起来简便易行，活动开展十分方便，更有利于“激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。”同时还可以开辟出新的校园活动领域；通过把一些传统体育项目经研究、整理和改编后运用到教学中，为构建具有中国特色和时代精神的小学体育教材体系提供真实可行的文本。

新一轮的教学改革为民间体育活动走进校园提供了契机，把以“学生发展为本”的课程理念，融会贯通地落实到课程设计的基本要求和课程具体操作行为，努力使课程更好地适应每一位学生发展的需求，促进学生积极主动、生动活泼地学习和发展。加大了教学内容的弹性和选择性，增加了选修教材的授课时数比重，从选修教材的内容看，不仅包括现代的韵律活动和舞蹈、小球类等课程，更是拓展和加深了民族、民间的体育内容和实践教学内容。我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况把一些民间体育项目编入教学内容。使民间传统体育文化得以继承和发扬。

我校在2010年大课间活动中，我们创编了本地区的一些民间体育项目深受学生的喜爱，也得到领导和专家们的赞赏。借此给了我们一个启示，何不将民间体育辐射出去，将民间体育项目编制成体育教材并运用到体育教学实践中呢？由此，我们将进行课题研究。

二、概念的界定

民间体育活动是一个众所周知、不言自明的概念，有着悠久历史，具有着普遍性、传统性，不仅能强身娱乐，且简单易行，是深受学生喜爱的民间传统体育

活动。民间体育活动在小学体育教学中的运用研究就是指选择适合的活动项目，编写出相关的校本教材，在小学体育教学中合理参插教学。

三、研究的目标和内容 1.研究目标：

（1）验证经过收集、整理和创编的民间体育活动内容在小学体育教学中运用的可行性。

（2）弘扬民族体育文化，尝试民族体育与现代体育有机整合，促进学生体质全面发展。

（3）编写符合儿童特点，便于在学校体育教学与课外活动中广泛开展的体育活动教材。

2.研究的主要的内容：

（1）民间体育活动的安排方案及活动效果；

（2）民间体育活动的各项内容及其作为教材的运用效果；

（3）民间体育活动在校园内推广，对学生、家长以及对学校工作的影响。

四、研究的方法

1、文献资料法∶《民族传统体育概论》、《教学大纲》、《体育与健身》、《新课程标准》

2、问卷调查法∶通过咨询、调查了解我们这个地区的传统体育文化，有哪些民间体育项目。

3、观

察

法：围绕着民间体育及学生开展的教学活动，对学生进行观察、研究，以寻求有效的教学措施。

4、经验总结法：在课题研究和教学实践的的基础上，根据课题研究的重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的方法。

五、实践过程与成效

（一）确定课题，对收集来的民间体育项目进行分析研究

1、我校在2010年大课间活动中，我们体育组负责创编的一些民间体育项目，如跳绳、打陀螺、跳橡皮筋等深受学生的喜爱，也得到领导和专家们的赏识。初步取得成效后，计划在二期课程改革实践中，将全面铺开并扩大民族、民间体育活动的内容，尝试民族体育与现代体育有机整合，促进学生体质全面发展，并将在学校体育实践教学中进行拓展和加深。因此，我带领体育组全体老师进行《民间体育活动走进校园探索与实践研究》的课题深入研究。

2、为了使课题研究顺利开展，我首先对学生进行宣传发动，让学生通过上网搜寻、查阅有关资料等途径，了解我们国家有哪些民间体育项目，以及开展民间体育的目的和建议，其次对四、五年级的学生进行问卷调查，要求学生和家长共同来完成，了解长辈们儿时玩得一些民间体育项目，最后对学生问卷调查的结果作出统计、分析。

分析：根据学校的实际情况我们对学生收集到的民间体育项目进行筛选，筛选出适合我校开展的又具有安全性的项目：打陀螺、踢毽、跳绳、跳橡皮筋、徒手游戏、呼啦圈等。

（二）制定计划、编写教材，确保课题研究的有效实施

为了确保课题研究的有效实施，根据学校的实际情况和各年级段学生的年龄特点，制定民间体育教学计划、编制民间体育的校本教材。首先，根据各年级学生的特点，有目的地选择适合各年级的民间体育项目，然后由各年级专任体育教师负责编制教材：

一、二年级王峰老师负责，主要以徒手游戏、跳绳、跳橡皮筋为主，激发学生的兴趣，培养学生热爱体育、喜欢体育的热情。三、四、五年级郭赵林、杨维祥老师负责，主要以跳皮筋、打陀螺、跳绳、踢毽、呼啦圈等。

（三）民间体育活动在体育课堂教学中的运用研究

1、探索民间体育的教学有效方式

课堂教学是实施开展各运动项目的基础，通过课堂教学使学生获取知识、学会并且掌握运动技术的方法，从而运用到各项运动中。因此，如何将民间体育贯彻到课堂教学，以及运用什么样的教学方法和手段？这正是我们课题研究的关键之处，需要我们去探索、去研究。（1）自主学习研究

自主学习是强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。课堂上学生可以大胆质疑，活动中学生可以“自作主张”，谈话时学生可以提出批评，使学生在“游泳”中学会“游泳”。教师则积极引导，开启学生思维的闸门，使学生得以充分发展。

因此，我们在实施民间体育的教学过程中采用自主学习的原则。例如：在打陀螺的教学中，教师只是教会学生一些打陀螺的基本方法，然后由学生分散的进行自主学习，让他们在学习中寻找问题、发现问题、提出问题，教师作巡回指导，为学生及时解决学习上的问题。整个教学过程始终以学生为主体，教师为指

导的教学模式。同学们在欢快、自由地教学氛围中尽情的学练，既达成了教学目标，学生的身心又得到了发展。（2）合作学习研究

合作学习是指教学过程中，为达到某一教学活动的预期目标，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此协调的活动，实现互动式、交流式的合作学习。它为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。

通过学生的合作意识的培养可以有效的调动学生的积极性，增强师生、生生之间情感；通过合作能促使学生在与他人共同学习，获取新的知识，分享成功的喜悦。

a、生生合作。在教学中我首先培养学生学会合作，其目的让一些好的学生来帮助掌握动作技术困难的学生。低年级小朋友活泼可爱非常乐意帮助别人，教师略微引导一下，他们会积极地找伙伴，然后根据他们的搭配稍作调整（主要是将一些掌握较快的小朋友与掌握动作困难的小朋友之间的搭配）。如“提高跳绳成绩，有什么方法？跳的好的小朋友愿意帮助跳的差的小朋友做伙伴吗？”再如跳橡皮筋教学时，说实话教师也不会跳，因此请高年级的女同学帮我教会他们„„。因此，通过学生之间合作与老师共同完成教学目标。

b、师生合作。教师在参与学生的练习的同时要善于寻找、发现学习困难的学生做伙伴，同伴不能解决的问题，只有通过教师来帮助他们，从而掌握动作技术，体验成功的快乐。例如：在五（5）班的一节体育课上，我们分组结伴进行跳长绳练习，我参与了第三组的练习，在练习中我发现性格内向的许珂同学怎么也穿不进去，因此，不断引起同学们的嘲笑，她就悄悄地溜到了一边，低着头流着眼泪。于是我马上走了过去问她：“你为什么不跳了？”她回答：“我不会跳，同学都笑我，”原来是这样，接着我就跟她进行交流寻找她不会跳的原因，后来才知道她由于害怕而不敢跳，我就鼓励她：“勇敢一点，不要害怕，老师和你做伙伴，找准机会冲进去。”我就拉着她的手找准机会一起跳了进去，一次、二次、三次在老师的鼓励下她终于学会了跳长绳，此时发现她脸上露出成功的笑容。因此通过师生合作能增强学生学习的信心，排除学生的心理障碍，直至动作技术的掌握，获取成功的快乐。（3）创新学习研究

a、营造一个宽松的课堂教学氛围。创新学习的培养，首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中，学生

都被训成了一个个听话的小绵羊，不敢轻举妄动。老师叫他们做什么，他们就应着老师做什么，没有自己的主见，也没有自己想象的空间，哪有机会提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么创造发明了，显然局限了学生智能的开发。因此，我们教师必须要放下架子，淡化自己的权威意识，让学生尽情的发挥、探究，充分地发挥出他们的想象力，才能培养出创造性人才。

b、拓展学生学习的时空。因为创造性来自于个人智慧和潜能的自由发挥，所以要培养学生创新精神，必须留给学生自由发展的时间，不能按照以往的教学安排，把学生的个性捆得死死的，要更多地注重学生的个人兴趣，留点时间给学生进行拓展性的练习，让他们做些自己喜欢做的练习。记得有一次，在打陀螺的复习课上，小朋友都能按照老师要求熟练地进行打击，刚开始小朋友们玩得很开心，不多久有些小朋友喊好累呀！只练习了5、6分钟，怎么办？我灵机一动，集体讲评，表扬小朋友们都能掌握了打陀螺的技术，那么除了老师教的你们还能想出其它的方法进行打陀螺吗？“能”，这下可好了，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出各种各样“怪招”，有的一个人打2个、3个；有的画一个圈，不许打出圈；有的一小组的同学打一个大一点的陀螺；有的一边跳一边打；有的用陀螺摆出各种图案，各种“怪招”层出不穷，通过这样的创新学习，本节课的教学内容顺利完成。

2、从“兴趣”入手，激发参与体育锻炼的热情

“兴趣”是积极参与活动的动力和基础。有了“兴趣”对任何事物取到一个积极因素，会主动地参与到某种事件中，其效率很大程度得到提高。因此，我们实施开展课题研究，从培养学生的兴趣出发，使学生对民间体育活动产生兴趣，从而让学生积极主动地参与民间体育活动中。

（1）改变教学方法，激发学生的兴趣。在教学中教师的教学方法不可单一，教学方法应该形式多样，不断地改变教学方法来激发学生的兴趣。因此，我们采用了以上教学方法，培养学生的兴趣。

（2）开展民间体育系列比赛，激发学生的兴趣。学生好胜心强,我们利用学生的这一特点，为学生搭建一个展现自我的舞台。在校级运动会开设民间体育比赛项目，曾多次举办民间体育系列比赛。学生比赛兴趣十足，能积极地投入到民间体育活动的学练中，将课题推向高潮。

3、民间体育活动促进学生的身心发展

喜闻乐见的民间体育活动，深受同学们喜爱，潜移默化地促进学生的身心发展。他们在其乐融融的民间体育活动中体验民间体育的乐趣，掌握民间体育活动的方法，从而使学生的身心得到发展，民族体育文化得以传承，达到我们课题研究的预期目标。

民间体育活动的开展能提高学生的身体素质。如：跳绳、跳橡皮筋能发展学生的耐力、跳跃能力；打陀螺能发展学生的上肢力量和协调能力„„等。

六、结论与思考

课题实施近一年了，通过民间体育项目的实施开展，同学们基本能够了解到我国的体育传统文化的内涵，了解到民间体育的来源，并能通过实施掌握了一些民间体育项目的方法和技巧，不断地激发学生积极参与体育锻炼的热情，不断地增强了学生的身体素质，丰富了学生的课余生活。回顾这一年，虽然取得了一定的效果，但也存在了许多问题。

1、每个班级的大部分学生都能轻松地掌握各种民间体育活动，但仍有小部分学生对于踢毽、跳绳、不能够重视，并没有能熟练地完成这些动作，越是不会跳，不会踢，也就越不想利用空余时间去练习，这样学生之间的差距也就越来越明显。

2、踢毽、跳橡筋、花样跳绳等项目的拓展思路不是很开阔，想到的都是一些基本的动作，欠缺新意，对学生的吸引力相对来说也就减少。

3、在掌握打陀螺技术中，只能是一部分学生掌握的较好，尤其是男生。相对来说女生在这一环节也较薄弱。打陀螺，不仅需要脑力技巧，也需要体力。学生启动时不能很好控制陀螺的方向，在打的过程中一味地追求速度，造成转速过快的现象，而不能自如的打陀螺。

以上的问题有待我们去解决，不因课题结束而终止开展民间体育活动，我们将不断地开展下去，深入研究它，使其更加完善，真正地体会民间体育的乐趣，体验成功的喜悦，从而培养学生终身体育的目的，发展学生的身体素质，丰富学生的课余生活。

参考文献：

《民族传统体育概论》●人民体育出版社《小学体育教学大纲》●上海教育出版社《体育与健身》 ●上海教育出版社《新课程标准解读》 ●少年儿童出版社

民间体育实践活动第2篇

内容摘要：

《指南》中指出：“要合理利用周围环境资源开展多样的幼儿体育活动，丰富幼儿的生活。丰富多样的

幼儿体育活动的内容，带给幼儿的将是丰富的运动体验、体质的增强以及富有个性的发展，这有助于幼

儿身心健康的发展。”因地制宜，合理开展民间体育游戏“龙头咬龙尾、老鹰捉小鸡、跳房子、跳绳、斗鸡、摔标、二人三足、滚铁环、跳竹竿、跳皮筋、划龙舟”等，丰富大班幼儿的体育活动，提高他

们进行体育锻炼的兴趣。首先，选择符合大班幼儿年龄特点的民间体育游戏；再营造良好的民间游戏环

境，组织幼儿开展民间体育游戏，丰富大班孩子的体育活动；最后发挥家长的作用，让民间体育游戏在

日常生活中得到更广泛的推广。关键词：“民间体育游戏”、“趣味性”、“一物多玩”

《指南》中指出：“要合理利用周围环境资源开展多样的幼儿体育活动，丰富幼儿的生活。丰富多样的

幼儿体育活动的内容，带给幼儿的将是丰富的运动体验、体质的增强以及富有个性的发展，这有助于幼

儿身心健康的发展。”我园地处乡镇中心，幼儿发展参差不齐，有工作人员的独生子女；有经商和农民的子女，然而正是这种复杂的人口交汇处，才能产生多彩的文化。笏石有深厚的文化底蕴，灿烂的民俗

文化，在这里过每一个节日，你都能感受到浓浓的中华文化，什么“元宵节”的踩街活动，长长的队伍，让人目不暇接；再则就是“端午节”的包粽子、挂艾草、划龙舟等等，从中产生出了许多好玩充满童

趣的民间体育游戏，例如：龙头咬龙尾、老鹰捉小鸡、跳房子、跳绳、斗鸡、摔标、二人三足、滚铁环、跳竹竿、跳皮筋、划龙舟等，勾起我们多少童年的美好回忆，曾几何时和小伙伴们在空气新鲜、阳光

充足的空地上、田埂边玩耍、游戏。而如今电视、电脑早已剥夺了孩子们的游戏时间，他们足不出户，很少进行户外锻炼，交往意识、合作能力也十分欠缺。我们深刻领会指南精神，因地制宜，合理开展民

间体育游戏，丰富大班幼儿的体育活动，提高他们进行体育锻炼的兴趣。

一、选择符合大班幼儿年龄特点的民间体育游戏。

大班幼儿身体壮实，体力充沛，能熟练地掌握各种动作的基本要领，而且动作显得有力，自如灵活，开

始具有组织性和控制注意的能力，具有很强的责任感，喜欢游戏必须有胜负结果。所以，在这个年龄阶

段，竞赛性的追捉游戏可以增多，游戏的动作难度也可以加大，游戏中的情节和角色可更复杂些，另外，一些如“踢瓦片”、“斗鸡”、“划龙舟”等发展体力和智力密切相结合的游戏，他们较喜欢。

二、营造良好的民间游戏环境，激发幼儿体育活动的兴趣。《纲要》中指出：“教育内容的选择应注重贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。”民间游

戏的趣味性深深地吸引孩子们，我们从这里入手，为他们创设良好的游戏情境，激发幼儿积极主动地参

与到民间游戏中来。例如：在“元宵节”引导幼儿制作灯笼并把它们悬挂在活动室的周围，同时在音乐

区投放各种民族乐器，播放“十音八乐”等具有明显乡土特色的乐曲，供幼儿欣赏、演奏，再通过蹉汤

圆及现场观赏元宵踩街活动，营造一种浓浓的节日氛围，激发幼儿对“龙头咬龙尾”、“踩高跷”等相

关民间体育游戏的极大兴趣。再如：在“端午节”

来临之际，举行包粽子活动，从而引出屈原投江的故事及播放民间开展划龙舟比赛的热闹场面，再开展游戏“划龙舟”游戏，孩子们自然是个个都兴趣高涨了

三、组织幼儿开展民间体育游戏，丰富大班孩子的体育活动。教师作为“支持者、合作者和引导者”，要正确处理好师幼之间的关系，才能使民间游戏彰显出巨大的

魅力，在带给幼儿更多快乐的同时，促进幼儿更好的发展。

1、充分发挥幼儿在游戏中的自主权，从而挖掘民间游戏的多种玩法。进一步领会《指南》精神，改变以往陈旧的教学模式，在游戏中，不告诉幼儿基本的游戏玩法，而是提

供材料，引导他们进行自由探索操作，从中发现许多不同的创新玩法。在游戏中无论幼儿遇到怎样的矛

盾和困难，我们教师都应该放手让幼儿亲身体验、解决，使其充分感受游戏的自主和快乐。当然，这种

放手并非是放任自流，而是需要教师适时地提供必要的支持和帮助。如在游戏中，发现幼儿探索玩法一

直没有进展时，可以适当地干预，使其有进一步的突破；再者在游戏初期，个别幼儿缺乏寻找游戏伙伴的能力时，可引导他们先参加人数少的两人游戏，再逐渐过渡到玩集体性的游戏。

2、从易到难，引导幼儿学习一些必要的动作技能。

《纲要》中要求“寓教育于生活、游戏之中”。一个好玩、有趣的民间体育游戏，它不会让孩子毫无目的地一直玩，其中肯定包含着某项技能动作的练习，这时候我们教师就要有目的的引导他们由易到难，循序渐进地完成每个动作技能，做到层层提升。例如：在“划龙舟”这个游戏中，我们老师是把学习下

蹲合作行走这个技能，贯穿于游戏的整个过程之中。当然，我们不能把动作技能直接灌输给幼儿，这种

“填鸭式”的教学，我们早就不用了，而是引导幼儿以观察、小组合作、自由探索法了解游戏规则玩法，探索集体“划龙舟”的技能技巧，在这个过程中，教师主要扮演着观察者和交流者的角色，给以幼儿充分自由活动的机会。整个游戏主要通过探索——集中讨论——再探索——分组指导——比赛，确保幼

儿能够自主探索并体验活动的过程，在游戏中关于团队协作及动作技能的层层提升等一些有益经验能得

到及时的总结归纳，并推广。

3、引导幼儿合理运用各种玩具材料，鼓励大家一物多玩。我国自古以来都有提倡大家遵从勤俭节约这个美德，鼓励幼儿一物多玩，也是教育幼儿从小就要懂得节

约，如棍子的运用就很广泛，首先，利用棍子我们学习了一套棍子操，特别是男孩子很感兴趣，体验了

运用器械；再则，幼儿把棍子摆放在地上进行了跳跃的游戏，然后他们运用棍子进行了扫地雷的游戏，锻炼幼儿躲避棍子的灵敏性，使棍子充分发挥了作用。

四、发挥家长的作用，让民间体育游戏在日常生活中得到更广泛的推广。

发挥家长的作用，利用家庭、社区为幼儿创设更大、更广阔的游戏活动空间和环境。将我们的民间体育

游戏延伸至社区、家庭，使之成为促进幼儿发展的第二课堂，家长及社会成员成为幼儿的课外老师。

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）

2、《幼儿教育》2011.6

3、《学前教育》2010.5

民间体育实践活动第3篇

1、民间传统体育大课间活动意义

就当前的现状来看,民间传统体育大课间活动意义主要体现在以下几个方面:第一,锻炼学生体育兴趣,即在体育课程教学过程中呈现出“难、繁、偏、旧”教学现象,因而,在体育大课间活动设置过程中,加强活动内容与学生生活、社会发展的联系,有助于增强学生体育学习内驱力,引导学生在民间传统体育文化导向下,积极参与到课间活动中,激发自身体育锻炼兴趣;

第二,传承民间传统体育文化,即民间传统体育文化具备一定的文化特征和教育价值,因而,遵从“全面”、“系统”、“科学”理念,设计民间传统体育大课间活动,有利于引导学生在文化背景的熏陶下发扬爱国主义,加强民族团结,传承民间传统体育文化;

第三,丰富教学资源,即在当前体育大课间活动设置过程中仅停留于跑步、课间操等活动内容,且形式单一,因而,在大课间活动内容创新过程中融入“打柴舞”或“跳竹竿”、集体跳绳等民间传统体育活动,可丰富教学内容,同时,借助“打柴舞”等教学优势,将学生分为若干个小组,通过体育比赛形式,对“打柴舞”规则、动作等进行训练,就此提升整体体育锻炼效果。

2、小学开展民间传统体育大课间活动实践

2.1、指导思想

在民间传统体育大课间活动设计过程中,为了锻炼学生身心发展,应注重在实践教育活动开展过程中以“终身体育”、“以人为本”、“健康第一”为指导思想,同时,在大课间活动安排过程中重点训练学生素质,培养学生在课间活动全面训练过程中形成良好的民间传统体育意识,并激发民间传统体育兴趣。例如,萍乡、赣南等欠发达地区在大课间活动开展过程中呈现出课程资源匮乏的问题,为此,在课程内容科学布设过程中,为了全面提高学生运动能力,注重遵从“常态化”、“规范化”活动设计理念,在大课间活动内容安排过程中融入赣南客家地区民间传统体育,以期丰富教学内容,编制系统化活动方案,提升整体锻炼效果。

2.2、实验研究

本次实验对象为赣南师院附属小学六年级全体师生民间传统体育大课间活动。实验方法,即面向实验对象,在小学六年级开展为期8周的民间传统体育大课间活动,然后,通过访谈、问卷调查等实验研究结果,对比分析实验前后学生对民间传统体育的兴趣,并总结在民间传统体育文化导向下学生身体素质、运动技能等训练效果。而实验前学生对民间传统体育兴趣分布情况如下:

在本次实验调查活动开展过程中发现,在男生176人、女生124人调查中,对民间传统体育感兴趣的学生中男生为40%,女生为43%,其中,感兴趣男生中经常参与民间传统体育活动的人数占据28%,感兴趣的女生为62%,即女生更为愿意参与到体育项目中。而从对民间传统体育兴趣“一般”的人数中可看出,47%的男生中仅有3%经常参与民间体育活动,而50%女生中有41%经常参与民间传统体育项目。同时,从不喜欢的角度来看,男生、女生所占比例分别为13%,7%,即人数较少,因而,在体育大课间活动设置过程中融入民间传统体育项目,有利于满足学生活动兴趣,并借助民间传统体育项目普及性高且简易性的特点,丰富大课间活动和竞赛内容,满足学生训练需求。

2.3、活动设计

(1)准备阶段。

在民间传统体育大课间活动实践过程中为了提升整体实践效果,注重在活动准备过程中对活动内容进行了进一步完善,即首先在民间传统体育活动设计过程中为了激发学生兴趣,将大课间时间从原有15min延长至30min,而在实验期间活动内容安排过程中,仅在小学六年级中进行,且遵从“因地制宜”原则,完善活动项目。如表2:

从表2民间传统体育大课间活动内容安排即可看出,在实验活动开展过程中将活动周期设定为8周,同时,结合当地民间传统体育项目,将集体跳绳、花样跳皮筋、滚铁环、打陀螺、秧歌、跳房子等均纳入到活动内容中,并由学校对活动器材,即毽子、皮筋、铁环、跳绳等进行统一购买。此外,在活动场地确定过程中,将依据活动需求,对大课间场地进行选择,且由校长对民间传统体育大课间活动进行统筹安排,体育教师负责指导,班主任负责管理,并注重针对教师综合素质进行训练,由此满足活动实施条件。

(2)实施阶段。

在民间传统体育大课间活动实施过程中主要分为以下几个阶段:

第一个阶段:即在民间传统体育大课间活动开展过程中,将由体育教师发挥指导作用,将各班级学生划分为若干个小组,然后,将各组学生带入到相应训练场地,对学生活动项目完成情况进行指导与监督,同时,在指导期间,活跃气氛;

第二个阶段:即在活动实施期间,体育教师应在适当时机参与到活动中,并提出具体要求。如,六年一班在第二周集体跳绳活动开展过程中,体育教师即要求活动第一天人数需达到8人,活动第二天人数需达到10人,第三天12人,以此类推,引导学生积极参与到集体跳绳项目中,激发自身学习兴趣。同时,在集体跳绳、打沙包、滚铁环等民间传统体育活动举办的最后一天,需组织比赛项目,促就学生在民间体育项目比赛过程中形成良好的竞争意识,而体育教师在活动组织过程中,需记录信息,支撑实验研究;

第三个阶段:即在民间传统体育大课间活动组织完毕后,需选择部分学生代表,对大课间活动效果进行探讨,而后提出实验措施。

2.4、效果

第一,从活动兴趣角度来看,实验前后学生对民间传统体育的兴趣分布如下:

从表3中即可看出,在本次实验对象中,对民间传统体育大课间活动有兴趣的人数由41.5%上升至65.6%,无兴趣的人数由45%下降至23%,无所谓的人数为12.4%,亦呈现出下降趋势。即民间传统体育项目在大课间活动中的贯穿,有利于激发学生锻炼兴趣,引导学生积极参与到活动中;

第二,从素质训练角度来看,民间传统体育大课间活动素质训练效果如下:

从表4大课间活动学生心率分布状况即可看出,与传统大课间活动中课间操训练相比,跳绳民间传统体育项目中,学生心率可达到120-130/min,打沙包为110-120/min,踢毽子为100-110/min,即与课间操相比,呈现出高强度训练效果,可增加学生基本运动量,锻炼学生运动技能。因而,在当前小学院校大课间活动安排过程中,应提高对此问题的重视程度,因地制宜,融入民间传统体育内容,丰富大课间活动教育体系;

第三,从学生运动技能角度来看,在实验前,能够掌握个人跳绳的人数为67人,能够掌握踢毽子的人数为53人,能够掌握跳皮筋的人数为106人,但实验后能够掌握各项运动技能的人数分别提升至252人、158人、259人,即实验后,学生民间传统体育运动技能得到了显著训练,可达到高效性训练状态,因而,在民间传统体育大课间活动布置过程中,可依据实验结果,实施高效性活动策略。

3、小学开展民间传统体育大课间活动对策

在小学民间传统体育大课间活动安排过程中,严格遵从活动安排原则是非常必要的,即首先,在民间传统体育大课间活动开展过程中人数众多,而活动组织人员有限,为此,需在活动项目组织过程中做好自我管理工作,即引导学生提高“安全第一”、“健康第一”活动意识,同时,在活动参与过程中严格遵从学校管理体质,规避安全事故问题的凸显。其次,在民间传统体育大课间活动组织过程中,应注重带动家长、社会、教育管理部门、政府、学校等组织机构参与到其中,于课程、课间、课外等领域中,引入民间民俗体育运动,并激发学生民间传统体育项目训练意识,自主参与大课间活动中,提高自身身心健康发展,达到和谐发展状态。

4、结论

综上可知,传统课间体操等训练模式已经无法满足学生身心健康发展需求,因而在此基础上,为了打造良好的大课间活动安排空间,需提高民族传统体育运动内化意识,即在大课间活动组织过程中,结合民间传统体育资源,将踢毽子、跳房子、滚铁环、集体跳绳等体育项目均纳入到活动训练中,且调动社会、家庭、学校等组织支持民间传统体育大课间活动开展工作,引导学生在活动训练过程中,提高自身运动技能,增加基本运动量,达到健康成长状态。

参考文献

[1]张卫华.小学体育大课间活动质量保证与成效监控的策略研究[J].吉林省教育学院学报(下旬),2015,20(12).

[2]石峻.有效推进“大课间”阳光体育活动的策略——以乐清市部分城镇中小学为例[J].运动,2011,20(16).

民间体育游戏进入体育课堂的实践第4篇

实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）3A-

0045-02

优秀的民间体育游戏简单好玩，有利于学生的身心健康发展，特别受到学生们的喜爱。近年来，笔者尝试将民间体育游戏融入体育课堂教学，经过不断地实践和探索，取得了较好的教学效果。

一、民间体育游戏进入体育课堂的意义

大部分民间体育游戏简单、趣味性强，对学生有着强大的吸引力，并且这些民间体育游戏有益学生的身心健康发展，有助于学生的成长。

（一）达到体育锻炼的目的

有的民间体育游戏要求玩的人反应迅速，通过跑、跳、投等动作完成活动，与新课程的教学目标一致，也符合学生身心发展的特点。如果经常参加民间体育游戏活动，能够促进学生的神经系统、运动系统、心肺功能的发展，有利于提高身体的协调性、灵敏度、弹跳力等。如“跳大海”“丢沙包”游戏需要通过走、跑、跳等动作完成，这对身体肌肉的活动具有促进作用，而“打弹子”游戏可以锻炼手的小肌肉群和手眼的协调度。

（二）有利于学生的心理健康

民间体育游戏为学生提供了一个自由、安全、轻松、活泼的活动载体，在玩的过程中，每个学生都有面临失败的可能，但成功的机会对于每个学生来说也是平等的，这对锻炼学生的受挫能力具有积极的意义。在玩游戏过程中，学生可以体会失败，也可以感受成功，不同的情感体验，能够促使学生主动面对竞争，增加对体育的兴趣，促进身心的健康发展。

二、收集民间体育游戏的途径

（一）教师主动收集民间体育游戏

民间体育游戏产生于民间，因此，学校可以组织教师到民族特色浓厚的乡村，挖掘民间体育游戏素材。以笔者所在的学校为例，学校经常组织教师外出采风，有的老师在亲眼目睹了学生玩民间体育游戏“踢毽子”后，觉得很有趣，随后积极地请教当地学生讲解“踢毽子”的玩法，以及如何利用香蕉树叶等材料制作“毽子”。此外，我们还经常对研究民间文化的专家、民间艺人进行访问，搜集民间体育游戏。比如，“抽陀螺”是一种民间体育游戏，但是很多老师不会做陀螺，为此，我们请教民间艺人示范制作陀螺的方法，讲解制作陀螺的技巧，如在陀螺的底部加一颗铁钉，能够使陀螺在旋转时减少摩擦。

（二）请学生收集民间体育游戏

学生的学习容易受到兴趣和内在需求的驱使，因此，在认知活动中，当活动的主题和内容是学生喜欢的、感兴趣的，学生就会调动思维去探索、去发现、去尝试。我们的做法是：首先，鼓励学生通过请教长辈、小伙伴的途径搜集民间体育游戏。在完成搜集活动后，教师召开学生座谈会，请学生将收集的民间体育游戏一一列出，如有“踢石子”“电杆”“踩高跷”“指星星”“我们都是木头人”等。其次，整理学生收集的民间体育游戏，请学生示范，通过观察学生的活动，了解学生对哪些民间体育游戏感兴趣，进而对学生喜爱的民间体育游戏进行改编，完善游戏步骤和游戏规则。

（三）发动学生家长收集民间体育游戏

在收集民间体育游戏过程中，学校要对学生家长发放问卷调查，内容包括：你知道哪些民间体育游戏？你玩过哪些民间体育游戏？你支持体育课开展民间体育游戏吗？你的孩子会玩哪些民间体育游戏？请对学校开展民间体育游戏提出宝贵的意见和建议。从问卷调查统计结果来看，学生家长了解的民间体育游戏多达几十个，如“跳大海”“抛石子”“跳稻草绳”“挤墙壁”等，大部分家长都支持学校开展民间体育游戏活动。

三、民间体育游戏进入体育课堂的实践

（一）实施前的准备

1.对民间体育游戏进行筛选。教师在搜集民间体育游戏素材后，要严格按照“是否符合学校办学方向，是否符合学生的成长规律，是否有利于学生的身心发展”的标准进行筛选，力求选出符合时代精神、符合学生年龄特点、安全性较强的民间体育游戏，并将其引入体育课堂，也可以对这些民间体育游戏进行改编，使其更符合学生运动发展的规律。

2.对民间体育游戏进行“教材化”处理。为了使民间体育游戏更贴近体育课堂教学实际，满足教学的需要，教师要在保持民间体育游戏风格的基础上对它们进行“教材化”改编与创新。做法是：首先，对民间体育游戏的内容进行适当地拓展。比如，玩“滚铁环”游戏，如果仅在平地上滚来滚去，学生很快就会没有兴致，因此，教师可以利用两块踏跳板构建一座“断桥”，或者插几根标枪作为“森林”，让学生体验上坡、下坡以及以不同的速度进行滚铁环的感觉，提高学生玩游戏的兴趣。其次，将民间体育游戏与体育教学内容相结合。比如，耐力跑可以培养学生的耐力和意志力，但它又是一个简单重复的活动，学生容易感到枯燥疲劳，这时教师可以在教学中将民间体育游戏“滚铁环”与耐力跑相结合，在玩游戏时设计各种障碍，创新游戏玩法，让学生在学中玩，玩中乐，乐中学。经过筛选、改编后的民间体育游戏，需要进行合理的分类，如分为奔跑类、投掷类、跳跃类等，并将它们汇编成民间体育特色教材，使民间体育游戏进入课堂变得有规可循、有理可依。

3.自制体育器材。将民间体育游戏融入体育课堂教学，需要很多不同的体育器材，因此，教师需要收集一些废旧的器材，有针对性地进行设计和制作。以玩“滚铁环”游戏为例，我们先后收集了很多废旧的铁环和塑料环，甚至还有自行车的旧钢圈，在钢圈上涂抹不同的颜色，从而增加游戏的趣味性。学生在自制民间体育游戏器材过程中，提高了动手能力，进一步激发了学生对民间体育游戏的兴趣。

（二）实施过程

1.做好“备课”工作。首先，教师在课前要全面了解学生的情况，如学生的人数、年龄、心理素质、体质等，有针对性地选择民间体育游戏项目，制定相应的教学目标。其次，教师要充分熟悉民间体育游戏的内容，掌握游戏的玩法，制定相应的游戏规则，还要预测学生在玩游戏过程中的生成情况，做好解决问题的措施。最后，教师要根据学生的学情确定合理的组织方式。科学合理的组织方式能够使民间体育游戏开展得更加顺畅，达到预期的教学效果。做法是：①根据游戏内容选择组织形式。比如：“贴烧饼”游戏可以全班学生一起参与，便于教师管理；“骑马打架”游戏只能3人作为一个小组，两个小组之间开展游戏活动。②根据学生的兴趣和爱好选择游戏组织形式。比如：女同学自由组合玩“跳皮筋”“跳房子”等游戏；男生自由组合可以玩“斗鸡”“滚铁环”“抽陀螺”等游戏。③根据学生的能力决定游戏的组织形式。可以将男生、女生进行分组，也可以按照学生能力的强弱进行混合分组。比如，在玩障碍类游戏时，教师按照学生能力的强弱进行混合分组，能力强的可以把障碍难度设置得高一点，能力弱的可以把障碍难度设置得低一点。

2.讲解示范。教师形象地讲解有利于学生开展体育活动，因此，教师在讲解游戏的玩法时需要靠近游戏场地，整理学生队形，结合场地、器材进行讲解。教师在讲解复杂的民间体育游戏时要先讲重点，也可以在玩的过程中结合具体的步骤进行补充说明。此外，教师可以请一些对游戏较为熟悉的学生进行示范，教师及时地进行指导和提醒，对可能引发事故的错误动作及时进行纠正。

3.组织实施。在体育教学过程中，将民间体育游戏引入课堂，首先要注意引入民间体育游戏的时间。比如，“斗鸡”“摇小船”“木头人”等民间体育游戏简单、有趣，对学生有较强的吸引力，教师可以在教学伊始或教学结束时将其融入体育教学中。有的民间体育游戏适合穿插在体育教学中进行，比如，在障碍跑中可以引入“跳房子”“踩高跷”等游戏。有的民间体育游戏技术难度较大或运动量较大，学生容易产生畏难情绪，此时教师要给予鼓励或再次示范，必要时降低动作难度要求。将民间体育游戏引入体育课堂教学，教师要注意收集学生的反馈信息，并对反馈信息进行及时、准确地分析和判断，在必要时对活动的形式、方法、规则进行适当地修改和调整。

4.进行科学地评价。为了全面、准确地反馈教学信息，为今后开展民间体育游戏教学积累经验，不断丰富和创新体育教学组织形式，教师在教学结束后要对整个教学过程进行评价。首先，明确评价标准。评价标准应当依据体育教学目标和体育教学原则设定，具体要素包括教学目标设计是否合理，教学方法运用是否恰当，组织方式是否科学，学生的体育水平、心理素质是否得到了提升。其次，合理运用评价方法。教师根据“谁来评价”和“评价什么”两个要素，结合实际教学，可以采用4种评价方法：①教师对学生的“学”进行评价。在体育课堂上进行量化评价比较困难，因此，在尊重学生个体差异的前提下，应从学生参与活动的积极性、运动技能、身体素质、心理素质和团队精神5个方面进行评价。比如，在完成了“贴烧饼”活动后，教师可以从学生动作的灵敏度、奔跑能力、活跃程度进行点评，指出游戏中存在的问题，引导“犯规”的学生纠正错误的动作。②教师对自己的教进行自评。课后，教师要对自己的备课、教学设计、教学方法和教学效果进行评价。比如，在玩“贴烧饼”活动中，笔者通过自评的方式发现，有的学生在被“抓”住后马上就去“抓”对方，对方同时也用这样的办法进行反击，这样循环反复，原本的集体活动变成了学生的“独角戏”。为此，笔者重新制定了活动规则，规定“抓”与“被抓”的同学不能互动，让每一个学生都有参与活动的机会。③学生对老师的教进行评价。教师要鼓励学生对老师的教学多发问、多提建议。比如，在完成“贴烧饼”活动后，有的学生认为，在活动中前后站立的队形容易变成错落状，提议将活动的队形改为“前蹲后立”。根据学生的建议，重新排列的队形层次分明，错落有致，便于管理。④学生自评与互评。在活动结束后，教师请学生各抒己见，谈谈自己的想法以及对玩游戏的感受，提高学生的自我认知能力，培养合作精神和集体意识。

将民间体育游戏引入体育课堂教学，应遵循“古为今用，旧法新玩”的原则，激发学生对体育的兴趣和热情，提高教师的教科研水平，从而转变教学理念，促进师生的共同成长。

民间体育游戏在体育活动中的运行第5篇

一、民间体育游戏的特点

民间体育游戏现实生活,是人们根据自身的生活经验创编而成的,具有以下特点: ◆随意性: 民间体育游戏具有浓郁的生活气息和地方气息,随时随地都可进行。如“木头人”游戏只需要借助身体的部位就可以玩得很开心;“剪刀、石头、布”游戏只需要两个幼儿就可以进行。

◆简便性: 开展民间体育游戏所需要的游戏材料都很简单,可以就地取材,如纸牌、草绳、竹梯、轮胎等都能成为游戏材料。

◆趣味性: 民间体育游戏大多配有朗朗上口的儿歌,这些儿歌形象、生动、韵律优美,富有趣味。如“炒黄豆”是幼儿很喜欢的游戏,可以边说边跳,节奏感很强,幼儿百玩不厌。

二、民间体育游戏的开发(一)根据运动需要选择游戏

民间体育游戏内容丰富多样,但有些内容与幼儿现有的生活经验脱节。因此,幼儿园在开展民间体育游戏的过程中,不能将收集来的游戏“拿来就用”,而要从幼儿的实际运动需要出发,选择适合幼儿的游戏内容。

◆追求教育性

民间体育游戏作为传统文化的载体之一,富有浓郁的生活气息和本土特色,选择有教育价值的游戏,对于幼儿的品格培养、能力发展等有着重要的推动作用。如“老鹰捉小鸡”游戏中,扮演“小鸡”的幼儿体验着妈妈的辛苦,扮演“母鸡”的幼儿能意识到要爱护自己的孩子。由此,可以让幼儿感受中华民族的优良传统——尊老爱幼。又如,传统的民间体育游戏“丢手绢”“荷花荷花几月开”,让幼儿在追逐奔跑的同时感受与同伴玩耍的乐趣。

◆注重针对性

民间体育游戏老少皆宜,但并非所有的游戏都适合幼儿,因此应根据幼儿的运动发展目标有针对性地选择游戏。民间体育游戏在内容上大致可分为三类:一是以运动器械为主的游戏,如玩风车、跳绳子、踢毽子;二是以基本动作为主要特征的活动,如以走、跑、跳为主的“拍手背”“猫捉老鼠”游戏,以钻、攀爬为主的“捕鱼”“小乌龟上山坡”游戏,以投掷、平衡为主的“盲人击鼓”“呼叫喊球”游戏等;三是利用自然资源开展的游戏,如玩水、玩泥、玩沙、爬树等。根据不同运动的要求、不同年龄段幼儿的运动水平选择合适的民间体育游戏,才能最大程度地满足幼儿的运动需要。

◆考虑安全性

在选择民间体育游戏时,还要考虑游戏材料及游戏玩法的安全性。首先,游戏材料要选择轻便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戏,陀螺有铁的、木头的、塑料的等多种材质,我们根据幼儿的年龄特点选择了木头的和塑料的。其次,在玩法上尽量避免动作幅度较大,幼儿不能控制的游戏。如“抬轿子”游戏,要求两名幼儿双手交叉形成“8”字,一名幼儿坐在上面。这样的玩法对幼儿来说难度太大,所以我们降低了难度,让幼儿抬“大西瓜”。(二)根据实际情况改编游戏

在选择民间体育游戏的过程中,我们发现有的游戏器械已经消失;有的游戏太简单,达不到运动的目的;有的游戏太难,不适合幼儿玩。因此,需要在原来的基础上改编游戏,让幼儿既能锻炼身体,又乐在其中。

◆改变材料民间体育游戏中所用到的砖块、瓦片、铁箍等游戏材料,有些很难找到,有些不适合幼儿游戏,因此在保持游戏原貌的前提下,我们可根据游戏的需要和幼儿的游戏特点替换一些材料来开展游戏。如“滚铁环”游戏中,原来用轻的、薄的铁皮做成的铁环找不到了,现在的铁环又很重,幼儿要掌控它有一定难度,于是可用塑料“风火轮”做幼儿的游戏材料。改变材料时,一定要考虑材料的适宜性,轻巧柔软、体积适中、颜色鲜艳、形象可爱的游戏材料,一定能引起幼儿的关注。

◆调整玩法

教师若能把握幼儿的游戏特点,对游戏的玩法稍加调整,传统游戏就会焕发出新的光彩。如“木头人”游戏中,“木头人”的动作一直是走或保持身体的某一姿势,玩的次数多了,幼儿便会失去兴趣。于是,教师把“木头人”的走变为模仿各种小动物走路,将走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作融于游戏中,让幼儿充分活动身体,幼儿玩得乐此不疲。

三、民间体育游戏的运用

(一)合理设置民间体育游戏课程

根据幼儿园运动课程的特点,我们将民间体育游戏以不同的活动形式融入幼儿运动课程中,全方位促进幼儿运动能力的发展。

◆稳扎稳打的“必修课”

首先,我们充分利用早锻炼活动,根据每日不同的运动发展目标,穿插相应的民间体育游戏内容,运用多种形式促进幼儿机体协调发展。

其次,教师有目的、有地组织集体体育活动,主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法,建立基本规则,并体验集体游戏的乐趣。小班每周安排一次,中大班每周安排一至两次。

◆丰富多彩的“选修课”

在区域活动中,幼儿园专门设立了民间体育游戏区,并根据场地分割成几个小区域,如平衡区、竹竿区、玩沙区等,每周各班可轮流进入活动区。活动中,幼儿可根据自己的兴趣、爱好、能力选择游戏内容,有较大的自主游戏空间。

在自由活动时间,幼儿会自主发起一些游戏活动。教师把一些小型的游戏材料投放在幼儿随手可取的地方,鼓励幼儿自主开展运动量小、人数不限的民间体育游戏。如“开锁”“拍纸牌”“挑线”等游戏,在宽松的氛围中,幼儿可以巩固已学过的游戏内容,还可以开展即兴改编的新游戏。

◆别具一格的“主题活动”

幼儿园还充分利用民间体育游戏开展各类主题活动,如抖空竹大赛、风筝节、以民间体育游戏为主题的亲子运动会等。每年四月的“风筝节”已成为幼儿园的传统文化活动,说风筝、画风筝、做风筝、放风筝„„幼儿在一系列的活动中感知风筝的美、放风筝的速度与技巧,感受民间传统游戏的趣味。

(二)有效组织民间体育游戏

◆创设情境,激发兴趣

民间体育游戏多源于劳动人民的劳动情景,游戏情节符合幼儿的生活经验,教师要善于创设游戏情境,激发幼儿积极探索和参与的愿望。如在“猎人抓野兔”的游戏中,教师对幼儿说:“森林里的小兔子有危险了,猎人正准备去抓它呢,我们该怎么办?”只见“营救队员们”急不可待地出发了,他们自己选择难度不同的“小路”,有的奋力跨过宽宽的“小河”,有的用力爬过高高的“小山”,有的走在摇晃的“独木桥”上„„幼儿勇敢地前行,“小兔子救出来了!”“我们胜利了!”幼儿欢呼雀跃。教师在创设游戏情境时,或赋予其情节,或营造竞争氛围,使运动材料“活”起来,让幼儿从“被动运动”走向“主动运动”,丰富幼儿的运动经验。

◆开展竞赛,激励挑战

民间体育游戏具有竞赛性,在活动开展得比较成熟时,我们充分利用竞赛来激发幼儿的运动热情。如在“风火轮”游戏中,幼儿有的推着风火轮到处跑,有的拿着风火轮丢来丢去,有的索性坐在了台阶上„„这时,教师拿出了几张地图,神秘地对幼儿说:“今天熊博士请你们帮忙,需要推着风火轮、按照藏宝图的要求去找宝藏,你们分成三组,看哪一组找得最快。”幼儿顿时来了精神,根据藏宝图中的提示,有的在小路上滚风火轮,有的在桥洞下滚风火轮,有的在陡坡上滚风火轮„„大家你追我赶,找到宝藏后,迫不及待地与同伴分享成功的喜悦。同伴之间、小组之间、班级与班级之间的游戏竞赛,能让幼儿体验成功感,不断增强幼儿的自信心。

◆因材施教,挖掘潜能

民间体育游戏的特殊性,要求我们在面向全体的同时,还要尊重幼儿个体发展存在的差异,根据不同年龄段幼儿的特点设计不同的运动目标。如在“有趣的空竹”游戏中,操场上一个个彩色的空竹吸引着幼儿,可是摆弄了很久,幼儿就是抖不起来。“没劲!”“不好玩!”教师说:“我的空竹本领大,除了能抖起来,还可以在地上滚、转圈、翻跟斗„„”没等教师说完,幼儿纷纷说:“我也会!我也会!”于是五彩的空竹伴随着幼儿的笑声呈现出各种各样的玩法,渐渐地,居然有几个幼儿把空竹抖了起来。在这个游戏中,教师因人而异,循序渐进,既挖掘了幼儿的运动潜能,又能达到让幼儿锻炼的目的。

民间体育实践活动第6篇

作者：江苏省南京市市辖区扬子石化第一幼儿园中一班杨宇升

活动领域：健康

【活动前评析】

近年来，我园一直在进行课题《民间体育游戏继承与创新》的研究，尝试在幼儿园中开展民间体育游戏，取其精华、古法新玩，让幼儿在快乐的游戏中感受并继承民族文化。切西瓜是深受幼儿喜爱的古老的跑圈游戏。在奔跑追逐的过程中，幼儿必须快速躲闪并做出反应，具有一定的挑战性和竞争性。该游戏有很大的创编空间，游戏儿歌简单压韵、琅琅上口，可以引导幼儿回忆生活中需要切的水果创编出 “切橙子” “ 切甘蔗”“ 切苹果” “切哈密瓜”等儿歌，丰富儿歌内容；游戏队形可以结合水果的形状进行相应的改变；游戏动作可以在练习跑的基础上练习爬、跳、蹲走等。教师在组织时充分挖掘不仅可以丰富游戏的内容、增添游戏的趣味性，还可以提高游戏的锻炼价值。因此我依据中班幼儿身体锻炼的目标和要求，设计了此活动。

【活动目标】

1、能够按一定方向绕圈快速奔跑并能观察同伴的位置进行躲闪。

2、在游戏中能集中注意力，反应灵活。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

【活动准备】

1、示意图

2、录音机、音乐磁带。

3、幼儿会玩“包剪锤” “老鹰捉小鸡”等民间体育游戏。

【活动过程实录】

1、随音乐自选同伴玩民间体育游戏。（1）2人合作玩游戏“包剪锤”

（2）6-8人合作玩游戏“老鹰捉小鸡”

2、游戏“切西瓜”