美术《衣架的联想》教学反思（精选6篇）

美术《衣架的联想》教学反思 第1篇

想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创造首先就要让孩子脑子里有东西，有向往。通过欣赏毕加索的作品《牛头》，让孩子猜一猜，孩子的答案很丰富，虽然偏离正确答案，课孩子在思考已经有创造了。学生感叹毕加索的创造力和想象力，同时也发现身边普普通通的物品都能够作为艺术创作的材料，学生们明白了其实艺术离我们很近。

所以我及时的拿出了几个衣架不断的变换方向请孩子进行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是丰富多彩的。我又把衣架进行了组合再请孩子猜，孩子的回答依然有激情。顺势而上我让孩子上来组合，孩子积极性相当高。

光有想法还不够还是要落实到动手上，我又让孩子看了几件做好的实物，请孩子观察如何装扮，孩子很快的了解到用写废品在衣架的重点部分进行装扮，突出所要表现物品的特点。

学生们的创作积极性很高，通过对一个或几个普通衣架进行反复的、全方位的观察和组合，进而展开联想，产生了一些比较不错的创意，但毕竟局限性较大，受材料所限，学生们的作品形式出现较多重复，作品质量没有达到预期效果。

美术《衣架的联想》教学反思 第2篇

《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

小学美术《色彩的情感联想》教学反思

美术《衣架的联想》教学反思 第3篇

创新能力的一个重要组成因素是创造性思维, 创造性思维是人脑特有的功能, 也是人脑功能的最高表现。在教授《图形联想》一课中, 应老师在培养学生创造性思维能力, 主要是从以下几个方面着手的。

一、课前游戏, 激发联想兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。另一个人对某种事物发生兴趣时, 学习愿望就总是在一定的情境中发生的。离开一定的情境, 学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水, 无本之木。

在课前活动中, 应老师就运用了甲骨文的图片让学生进行字的猜想, 学生的学习欲望马上被激发了上来, 猜想游戏引起了他们很大的好奇心, 为下面的教学作了一个很成功的铺垫。是的, 当一个人对某种事物发生兴趣时, 总是心驰神往, 就会主动地、积极地、执着地去探索。以兴趣作向导, 引导学生独辟蹊径, 从常人的思维中思考、分析, 以获得全新的创造。

二、导课环节紧扣学生特点, 生动有效

一堂课之所以必须通俗有效、有趣味性, 并非是为了引起笑声或耗费精力, 有效性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。而适合孩子心理年龄的通俗导语能有效地激发学生的学习兴趣, 调剂课堂教学的气氛和节奏, 师生能够更加默契地交流。

本课应老师把基本图形称之为方形宝宝, 更作为“好朋友”带到教室里来引起学生的高度关注。方形宝宝七十二变的本领引发了学生的兴趣, 别小看了这貌不惊人的朋友, 它可像孙悟空一样, 有七十二变的本领, 不信, 请看, 方形宝宝变成了大象、鱼、企鹅、机器人、房子……小游戏中一连串的大胆构思更是将这个环节推向了高潮, 学生联想的思维之门也随之打开。师随之揭题说:“一种图形经过联想后, 可以变成了很多新的东西。我们把这种变化称为‘图形联想’。”这样就能抓住学生对图形联想的兴趣这个契机, 使之投入学习状态中来。

三、联系生活, 启发联想

本课应老师运用各种联想图片给学生创造了条件, 让学生认真观察, 积极思考, 教师不能把自己的观察、分析灌输给学生, 把学生变为被动的接收器。如应老师说其实我们身边也有很多物品是通过联想而来的, 如这个卷笔刀是通过什么联想、设计出来的? (出示实物)

师:小到一个卷笔刀, 大到一幢建筑物都可以通过联想设计的别具一格, 请看: (图片) 奥运馆“鸟巢”:一个鸟窝的联想。

你认识这个建筑吗? (教师提醒:位于迪拜的一座酒店。)

酒店的外形像什么? (帆船)

为什么设计师要选择帆船而不是其他事物作为酒店的造型呢? (提示:酒店建在海边)

帆船酒店的造型与大海显得那么和谐、那么融洽。它在蔚蓝色的海水的映衬下, 显得更加灵动与秀美。

通过对生活中富有创意的建筑的欣赏和分析, 理解图形在生活中的运用和重要性, 使学生明白所学知识有什么用同时也想让学生知道联想无处不在, 创意信手拈来!老师积极地引导学生探索和发现真理。斋藤喜博说得好:“教学倘是真正创造性的, 探究性的, 那么它就会达到艺术般的高度, 给人以艺术般的魅力。”

目前, “为创造而教, 为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学, 从教材来说, 需要有包含开发学生创新潜能的各种要求;从教师说, 需要有发现学生创造性感受性, 使学生能够仔细观察周围世界, 在脑子中积累更多的表象, 认识更多的事物, 发现创新价值, 不断进取。

四、鼓励探索求异

要培养学生创造性思维能力, 我们的教学要打破以往的老框框, 鼓励学生大胆提问, 多问几个为什么, 大胆探索, 多创设几个设想。所以本堂课应老师在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开联想, 鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚, 运用思维的独特性, 以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题, 确定评价标准, 筛选出最佳方案。为此, 教师要做到每一次美术创新活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。因此本课应老师讲到:一个圆, 在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子……小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理不一样的图形往往又是不太的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动, 引导学生学会注意观察身边事物;通过对所观察事物的形状和大小的联想, 启发学生的创新思维。

美术教学中培养学生的联想能力 第4篇

小学美术教学反思图形的联想 第5篇

首先我用鲜花的图片导入，让学生直观的感受鲜花的美，让他们了解大多数的花都是由花瓣、花心、花枝、花叶四部分组成的。接着请同学们准备好自己的“劳动成果”，课前布置学生自己用卡纸制作的一支色彩艳丽，造型独特的花。学生实践操作时大多都能掌握方法，作业效果不错，在短短的十多分钟内画出了一幅幅茂密而美丽的画。可是由于低年级孩子的模仿力较强，在作业中就出现了几个学生都画出了一样的作品，没有什么新意。当然这也是我的问题，我忽略了这一点没能及时地给他们创造一个很好的想象情境，启发他们用不同的方法表现自己对花的感受。

在评价学生作品的时候，我设计了给好画贴蝴蝶的方法，引导学生主动参与到评价之中，学习感受美、欣赏美、评价美。在延伸部分，让学生观察分析花与人类的密切，教育学生爱护一草一木，爱护鲜花，为我们的生活环境贡献自己的力量。

手美术形的联想教学反思 第6篇

1、和谐课堂情境的创设，应注重学生的心理体验。

我利用学生都非常喜欢看老师板画的心理，先在黑板画了一只手，在学生们都认为老师画的是一只手时，我却把手画成了鱼，学生在惊讶的同时联想的火花也便被迅速点燃。

2、建立融洽的师生关系，是构建和谐课堂的重要基础。

《手形的联想》这节课主题就是通过手的造型迅速勾起学生大脑信息库里储存的相关形象。如何构建具体实物与抽象手形之间的联系，并能让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地借助简单的手形展开丰富的联想，激活每一个学生创新思维的闪光点，我先设计了“看实物摆手形，再到逆向思维摆手形想实物”的教学方案，学生经过双向联系的体验思维会豁然开朗起来，解决了教学难点，也为下文的创作做好准备。

3、和谐的课堂的教学，注重对学生各方面的能力培养。

一年的学生，正是各种能力形成时期，我通过小组同学一起欣赏教材中的范画，培养了学生小组合作学习的能力;利用教师先启发、示范，培养学生学会如何提问题的能力;通过欣赏“其他小朋友的作品”拓展学生思维能力;在创作环节设计了比比看谁是“小快手”提醒学生珍惜时间、抓紧时间绘画，养成绘画的好习惯。