让我们同行教案范文第1篇
青春期的异性交往
浙江省宁波慈溪市慈溪中学 王金立
主题：青春期的异性交往
目标：帮助学生认识到两性交往的意义，并树立起积极的交往观、掌握恰当的异性交往的方法与技巧。
设计背景：
高中阶段是个体社会化的关键时期，恰当的异性交往对高中生来说有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，促进智力与人格的健全发展。然而由于缺乏足够的经验，很多个体还难以把握与异性交往的尺度与距离，在与异性互动的过程中存在着交往过密、交友观困惑、交往方式不当等问题。这些问题如不及时得到澄清和解决，不仅不利于性别社会化，影响其今后的社会适应问题;也会对个体的其他方面如情感发展、人格形成等造成影响，从而阻碍个体的整体发展。
设计思路：
由于性别意识的逐步觉醒，高中生对于两性问题变得异常敏感。在这样一个特殊的阶段，随着身心的剧变，两性之间的交往问题成为了一个重要挑战。作为一个“准成人”，他们需要更为深刻的认识异性、了解异性，并懂得如何与异性对象在学习与生活中形成健康和谐的人际关系，才能在今后的社会生活中顺利适应。但是由于经验的缺乏，很多高中生尚不能把握好异性交往的尺度与距离，在两性交往中容易出现交往疏离、交往过密、交友不当等各种误区，而有害于个体的发展。为帮助高中生更好地渡过这一危机，本课结合高中生的身心发展特点及心理辅导的原则得出了如下思路：
随着大脑机能的成熟及知识经验的增多，高中生的认知水平已经接近于成人，甚至在某些方面(如记忆力)好于成人。随着思维的发展，高中生更热衷于也更有能力通过自己的努力去寻求问题的解答。因此，本着心理辅导活动课的主体性原则、活动性原则、生成性原则、发展性原则及开放性原则，本课主要采用了“情境教学”的模式，通过一定的情境设置帮助学生在一定的情境体验的基础上激发出关于两性交往问题的思考，再通过讨论等方式帮助个体对原有的思考进行扩充与调整，最终帮助高中生解决其关于两性交往问题的困惑，并树立起健康友爱的异性交友观，掌握两性交往的方法与技巧，从而帮助他们更好得完成性别社会化，促进其各方面的健康发展。
活动过程：
一、情境导入：最近有点烦
高一女生静雅最近有点儿烦。最近，不知道校长怎么“突发奇想”，竟然要搞什么教育实验：说是要趁文理分班之际实施一项叫做什么 “因性施教”的教育实验，要把新的文科班分为男生班、女生班和男女混合班。虽说学校说了想报文科的同学可以自主报名，可这个问题说难不难，说易不易，对于要选哪个班，死党、父母、老师意见不一，到最后把静雅弄得是左右为难?
女生班?混合班?
如果你是静雅的朋友，你会给她怎样的建议呢?理由?
注意事项：在本环节中，要注意激发出关于异性交往的讨论，帮助学生认识到异性交往的在个体社会化过程中的重要意义，从而导入到异性交往的课题上来。
教师小结：
在刚才的讨论中，我们看到：虽然在异性交往的问题上，我们有这样那样的顾虑与担心，但是学会和异性相处与交往也是我们无法回避的重要课题。在成长的关键时期，如果忽略了这一课题，就可能对我们的长远发展带来负面的影响。这也是上海八中在2001年所实施的教育实验告诉我们的：
幻灯片呈现：2001年9月，上海市第八中学在一份基于2000人的关于性别差异的大样本调查的基础上推出了一项“因性施教”的教育实验：在2001级新生中实行男女同校分班的教育模式。一年之后，实验表明，男女同学通过分班教学在学科学习上都有许多进步，但是也表现出了一些问题，尤其是在交往能力的发展上。
有一部分家长对男班的纪律不满，男生的学习动力不足，比以前更贪玩，似乎更容易妥协，缺乏认真的态度。而女生则更“小心眼”。进入男班或女班后，孩子好像更不善于交流，尤其是男孩子。有些男班学生的家长发现，进入男班后，孩子的性格比以前更活跃，但交往能力更差，因为男生之间的交往很少需要过多的考虑交往技巧。在这一问题上，一部分意见认为对交往能力的影响不一定是长久的，进入大学后，在男女同班中会有改变;但也有家长认为，高中阶段是交往能力迅速发展的时期，这种影响可能是长期的。
通过各种意见的综合，学校增设了共同选修课以提供男女同班共学的机会，并鼓励男女生在分班下的正常交往。并且在2002年新生入学时，学校没有继续进行男女分班教学，而只是在数学和外语两门课上实行男女分开的小班化教学。对此，当时的校长作出了这样的解释：这关系到学生的将来，所以学校每走一步都必须谨慎，实验方案仍处于不断的完善中。
来源：南方周末(2002年10月18日，记者：沈颖)
二、我的舞伴
在听取了更多的意见后，静雅最终选择了“男女混合班”。一段时间后，静雅发现这种选择还不错，班上的男生相对来说视野更为开阔，思维也更加灵活，班上的氛围相对女生班来说也更加活泼。不过，烦恼也来了。新潮的海归老班说为了培养绅士淑女，竟然要搞一场舞会PARTY，让班里的男同学邀请女同学参加。这在校内掀起了热议，静雅心里也变得颇不平静。开始时，静雅非常担心没人邀请自己，后来是静雅面对四个邀请一下子不知道该如何选择。最后，静雅决定去跟死党征求一下意见。
四个男生的介绍：
志明：聪明好学，活泼开朗，兴趣广泛，能力强，被同学们推举为班长。
亚辉：老实善良，为人热心，值日时经常主动承担重活累活，也帮过静雅很多 高超：俊朗有型，老爸是当地有名的企业家，所以贵气十足，但为人傲慢，与班里的大多数人几乎没有交集
刘伟：为人体贴，对女生特别热心，被女同学暗地里称为“花心大少”，听说这次舞会他其实跟好几个女生都提出过邀请，还经常跟男生炫耀说自己多有“女生缘”。
如果你是静雅的朋友，你会做出怎样的建议呢?理由?你会不会先都答应下来，最后时刻再决定选谁?为什么?
注意事项：本环节的目的在于激发出关于交友观念的探讨。同时，基于心理辅导的价值中立原则，教师要避免简单的“是非对错”的道德判断，而应该是尽量引导学生认识到交友中“内在品质”的重要性，从而帮助学生树立起健康积极的交友观。
三、心跳的感觉
虽然亚辉很好，也多次帮过自己的忙，但是静雅考虑到自己与志明之间有更多的共同兴趣，静雅选择了志明。最终，班级的舞会办得非常成功。在舞会当中，男生和女生彼此都有了更多的了解。舞会之后，在老班的带领下，班里的气氛活泼中多了一份素雅，男女同学间有了更多的尊重与理解。在相处时更加彬彬有礼。而静雅因为舞会中跟志明的近距离接触，竟对他有了一种奇妙的感觉。虽然之后也没有特别的接触，但是偶尔的眼神碰触，竟会让静雅生出一种心跳的感觉。静雅是怎么了?你有过类似的感觉吗?你对这种感觉有怎样的理解?
注意事项：本环节重点帮助同学们理解青春期性心理，对于两性之间的好感有更科学理性的认识。
教师小结：进入青春期后期，随着生理的发育成熟，我们的性心理也在不断地变化和发展。在性激素的作用下，我们会体验到一系列的变化，精神兴奋程度明显增高，在自己欣赏或喜欢的异性面前特别容易体验到心跳的感觉。这时，我们对于异性也产生越来越浓厚的兴趣，关心他/她的一举一动，一颦一笑、甚至会为对方的一个眼神而失神良久，总是希望能有更多的机会能与他/她接近和交往。这时的我们由于对异性变得非常敏感，会特别在乎自己在异性眼里的形象，关心他们对我们的评价和反应，尽管这些心理有时让我们感到非常的困惑，但也成为我们塑造与培养自己的重要动力，是我们由青涩走向成熟的开始，是每个人成长的必经之路。
四、特别的邀请
不知不觉，静雅的生日快到了。在生日的前一天，静雅收到一张小小的卡片，卡片是志明写来的。在卡片中，志明邀请她第二天去一个叫做“神秘树”的餐厅，说是有神秘大礼相送。收到卡片后，静雅的心乱如麻。在生日时被邀请，她不知这有没有什么特别的含义。更不知该怎么办才好，最终，静雅又想到了死党。
现在，如果你是那位死党你有何建议吗?理由?你如何看待这张卡片的含义?
注意事项：本环节意在引出同学们对交往过密的认识与看法。并最终帮助大家认识到同学间的交往完全可以大方自然些，但是要学会把握距离和尺度，在交往中要懂得遵守“公开性原则和群体性原则”。
五、大结局
在死党的陪同下，静雅到达了“神秘树”。在进入餐厅的瞬间，静雅惊呆了。静雅看到老班和全体同学站在面前为自己唱起了生日歌，这让静雅感到意外之余也特别感动。原来，静雅的父母一直远在外地做生意，因为担心静雅在生日时冷清而感到难过，班长策划组织了这次生日聚会，并特别邀请到了老班参加。
宴会结束时，老班还给大家来了一段真情告白(引出异性交往的原则与方法)：
同学们，今天看到你们彼此之间能够如此体贴和照顾。我觉得特别欣慰。说实话，带我们这个班，我心里其实有很多压力。像你们这么大时，我的观念比较保守。(众人讶异)除了老妈和老师，都不敢跟男生讲话，是个标准的“好学生”。(众人笑)等我到了大学，没男生追倒算是小事，反正那时还不到成家立业的年龄，关键是还看到男生就脸红。都不知道怎么跟男生打交道，快毕业时，因为这事都不敢去找工作，后来才决定出国留学。到了国外，我把什么面子都扔了，反正谁也不认识我。李开复不是为了锻炼沟通能力，专门找老板聊天吗，我是专门找男生说话。为这一度还被同学当成“花痴”，被女同胞指指点点。慢慢得我才认识到跟异性交往其实有很多门道。在跟异性同学交往时，我们要学着做绅士和淑女，要把握住几点：
1. 公开交往 两性之间的交往尽量公开化，这样可以避免无端猜疑，更能保护自己。 2. 集体交往 尽量避免个别朋友的密切交往。团体交往可以吸收多个异性的优点;缓解与异性交往时的羞涩与困窘;避免陷入“一对一”的交往;也更容易得到家长、老师的理解。
3. 自然交往 言语、表情、行为举止及情感流露要自然、顺畅。既不过分夸张，也不闪烁其辞;既不盲目冲动，也不矫揉造作。要恰当地表现自己。
4. 适度交往 不要故意疏远，也不能过分亲密，要保持适当的心理和空间距离，做到诚恳待人和热情大方。 5. 保持独立 要有独立性，不能过分依赖朋友。每个人都应有自己独立的心理世界，要学会独立思考与感受。
6. 尊重对方 交往中要尊重对方，所言所行要留有余地，不要毫无顾忌，谈话涉及一些敏感话题时要回避。不随便干扰对方 。
7. 自尊自重 同异性交往时要自尊自重，更不能自作多情。要注意衣着打扮和言行举止，不随意打闹和挑逗，身体接触要有分寸。
六、结束(如时间宽余则请男女同学互赠祝福)
同学们，在成长的里程中，我们要学习的不仅是知识经验，我们要真正的学而为人：也就是说我们不能只知道学习和工作，我们也要知道如何与人交往，懂得如何生活。而这就需要我们男女同学在青春之路上携手同行。
让我们同行教案范文第2篇
《让我们学会合作》
育才实验学校
张鹤
《让我们学会合作》
昌图育才实验学校
张鹤
教材分析：
《让我们学会合作》是北师版小学三年级上册第二单元第三课《我们的班集体》中的第三个主题。本单元的主题围绕学校生活而展开，涉及同学之间、学习活动、班集体、师生之间以及学校生活的规则等方面。旨在让学生体会校园生活的丰富多彩，同时学会与人合作、和睦相处。本节课正是从家庭拓展到社会过程中的一座桥梁。通过本课的学习，使学生们在游戏中体验到与他人合作的重要，认识合作成功的条件、合作失败的原因。同时培养学生初步的合作意识和与人合作的愿望，为今后的学习生活奠定坚实的基础。 学情分析：
随着社会的飞速发展，社会越来越需要人们具有合作的精神及合作的能力。但现在的学生多是独生子女，自主意识强，合作观念薄弱，甚至几乎没有合作意识，常常表现为自我为中心。但对于三年级的学生而言，他们有过与人合作的体验，对于某一活动也有与人合作的愿望，只是大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏正确的合作方法。 设计思路：
本课主要是针对学生的心理特点，从学生的兴趣出发，选择学生感兴趣的游戏活动，充分体会合作的重要性。通过游戏活动，使学生体验合作带来的喜悦，逐步明确合作的重要性，进而引发学生们的思考，讨论、归纳、总结，以此促进学生形成正确的价值观、人生观。 教学目标：
1、情感、态度与价值观
形成初步的合作意识，认识到人的一生中需要合作，并体会到与人合作成功的喜悦。
2、过程与方法：
通过站报纸、捏熊猫、制作花环这三个游戏，让学生亲身体验合作是成功的必要条件，并学会与人合作。
3、知识与技能：
认识合作成功的条件、合作失败的原因，学会怎样与人合作。 教学重点：
让学生亲身体验合作，产生与他人合作的意识，知道如何与让人合作，并在合作中能够进行良好的分工。 教学难点：
形成初步的合作意识，了解合作成功的条件，体会合作失败的原因。 教学方法：
谈话法、体验法、实践性活动等教学方法。 教学准备：
多媒体课件、橡皮泥、报纸、彩纸、纸杯、胶水、白纸 课时安排：
一课时 教学过程：
一、魔术导入：
(一)表演魔术《眼神》。
导语：同学们喜欢魔术吗?最近老师学了一种叫做《眼神》的魔术，想不想看?(教师表演魔术)
(二)过渡语：这节课，老师不仅带来了魔术，还给大家带来了好玩的游戏呢!想不想玩?
【设计意图：用魔术来激起孩子们的好奇心，为本课做下铺垫。】
二、探索新知：
(一)游戏一：站报纸
1、介绍游戏规则。
(1)报纸铺在平地，各组成员无论用任何方式都可以，就是不可以把脚踩到报纸之外的地上，站的人多的小组为胜。
(2)在游戏过程中，游戏人不得把报纸弄断、弄坏。 (3)游戏中各游戏人务必注意安全。
2、分小组进行游戏。 各小组依次进行游戏。
3、师采访，谈谈成功或失败的原因。 师：你觉得你们组表现的怎么样? 生：我觉得我们组表现的很好。 师：你认为你们组好在哪里呢?
生：我们组是商量后进行的，尽管我们报纸破了，但是我们还是表现得很好。
4、游戏再现：
师：如果再重新玩一次，你想怎么做?
生1：我会和我的小伙伴商量好了，然后按照顺序站在报纸上，同时我们还应该互相紧紧的抱住。
师：那么，请你用一个词或一句话概括一下，要想使这个游戏玩成功，你们应该怎么做?
生1：团结一心。 生2：齐心协力。
生3：兄弟同心，其利断金。 生4：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
(二)游戏二：捏熊猫
过渡语：同学们真聪明，知道这么多团结合作的词语，老师也希望你们在玩的时候把它变为实际行动。我们接着玩好不好?
1、介绍游戏规则。
(1)每个小组合作捏一个熊猫。
(2)必须在3分钟内完成，音乐起开始，音乐停结束。 (3)熊猫美观、漂亮。
2、分小组进行游戏。 各小组进行游戏。
3、师采访，谈谈成功或失败的原因。 (各小组学生分别谈自己体验的感受。)
【设计意图：这个环节是本课的重点，通过游戏让学生们亲身体验，找出合作失败的原因，经过对自我行为的反思与总结，开始共同探讨正确的游戏方法，使得学生真正认识到合作的重要性。】
(三)师小结：
师：其实，正像你们刚才说的那样，为了共同做好一件事情，互相商量(板书：商量)，各有分工(板书：分工)，互相配合(板书：配合)，做到了这些我们才能合作的完美，才能把事情做得最好。
(四)联系生活，认识合作的广泛性
1、观看《千手观音》，形成合作成功的感性认识。
同学们。今天老师给大家带来了一个精彩的节目，你们想看吗? “播放录像：《千手观音》”
师旁述：这是21位聋哑人在表演，他们听不到一点音乐，仅仅是看着台下手语老师的指挥而进行表演，听不到音乐的舞蹈者你说他们容易吗?同学们，那你们觉得他们表演的这么一致，这么好的关键是什么呢?
师：同学们，看了这个精彩的表演，你们有什么想对他们说的呢??
【设计意图：利用课件展示《千手观音》表演，从正面引导学生对合作的更深一层次的认识，让学生们从内心体验合作的重要，同时激发学生学习的兴趣，从而调动学生与人合作的积极性，这个环节也为本课的教学掀起了高潮】
2、交流生活中的合作现象。
过度语：看来合作是多么的重要啊，合作真是无处不在!那我们一起找一找生活中的合作吧!
(1)学生交流、讨论自己身边合作的现象。 (2)课件图片：我们身边的合作。
【设计意图：学生根据自己生活经历，采用自己喜欢的方式与同伴进行讨论、交流，谈自己的感受。通过观看老师收集的图片让学生了解怎样进行合作，并懂得生活中是离不开合作的。】
(五)揭示课题
1、揭示课题：
师：如果让你给这节课起个题目，你觉得叫什么最好?(板书课题：《让我们学会团结与合作》)
2、魔术揭秘
师：同学们还记得上课前的魔术吗?想不想知道老师是怎么变的?这节课是有关团结合作的，老师的魔术变成功了，不是真的看眼神就知道答案，而是因为老师有自己的合作伙伴，有请我的合作伙伴。好，告诉同学们，放在一号杯摸哪?(摸额头)放在二号杯摸哪?(摸鼻子)放在三号杯摸哪?(摸下巴)。所以说无论你怎么放，我只要看我的伙伴一眼，我就知道答案了。同学们，有了合作我们的生活变的如此多姿多彩;有了合作我们的生活变的有声有色;有了合作我们的生活变的充满幸福。
【设计意图：第一个环节在学生充分理解合作的重要性的基础上进行，检验了学生们的理解能力。第二个环节揭示了合作的无处不在，无论什么事靠一个人的力量是做不到的。再一次激起了学生们对合作的理解。】
三、巧手制作，体验合作
师：同学们，我们在集体中健康地成长，快乐的校园生活伴随着我们度过每一天。集体就像这个美丽的花环，我们每个人就像其中的小花。让我们一起做个花环吧!让它把我们的生活打扮得更加美丽。
【设计意图：为了更进一步深化主题，让学生体会到合作的重要性，学会与人交流、合作的技能，我设计了制作花环这一环节，让班里的每一名学生参与合作，真正达到品德的教学目的让思想指导行为】
四、总结提高，提出希望
师：生活中处处有合作，小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。有了合作，我们的生活就像这花环一样更加绚丽。希望在今后的学习、生活中，你们能与别人合作成功，合作愉快。
五、板书设计：
让我们学会合作
让我们同行教案范文第3篇
青春期的异性交往
浙江省宁波慈溪市慈溪中学 王金立
主题：青春期的异性交往
目标：帮助学生认识到两性交往的意义，并树立起积极的交往观、掌握恰当的异性交往的方法与技巧。
设计背景：
高中阶段是个体社会化的关键时期，恰当的异性交往对高中生来说有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，促进智力与人格的健全发展。然而由于缺乏足够的经验，很多个体还难以把握与异性交往的尺度与距离，在与异性互动的过程中存在着交往过密、交友观困惑、交往方式不当等问题。这些问题如不及时得到澄清和解决，不仅不利于性别社会化，影响其今后的社会适应问题;也会对个体的其他方面如情感发展、人格形成等造成影响，从而阻碍个体的整体发展。
设计思路：
由于性别意识的逐步觉醒，高中生对于两性问题变得异常敏感。在这样一个特殊的阶段，随着身心的剧变，两性之间的交往问题成为了一个重要挑战。作为一个“准成人”，他们需要更为深刻的认识异性、了解异性，并懂得如何与异性对象在学习与生活中形成健康和谐的人际关系，才能在今后的社会生活中顺利适应。但是由于经验的缺乏，很多高中生尚不能把握好异性交往的尺度与距离，在两性交往中容易出现交往疏离、交往过密、交友不当等各种误区，而有害于个体的发展。为帮助高中生更好地渡过这一危机，本课结合高中生的身心发展特点及心理辅导的原则得出了如下思路：
随着大脑机能的成熟及知识经验的增多，高中生的认知水平已经接近于成人，甚至在某些方面(如记忆力)好于成人。随着思维的发展，高中生更热衷于也更有能力通过自己的努力去寻求问题的解答。因此，本着心理辅导活动课的主体性原则、活动性原则、生成性原则、发展性原则及开放性原则，本课主要采用了“情境教学”的模式，通过一定的情境设置帮助学生在一定的情境体验的基础上激发出关于两性交往问题的思考，再通过讨论等方式帮助个体对原有的思考进行扩充与调整，最终帮助高中生解决其关于两性交往问题的困惑，并树立起健康友爱的异性交友观，掌握两性交往的方法与技巧，从而帮助他们更好得完成性别社会化，促进其各方面的健康发展。
活动过程：
一、情境导入：最近有点烦
高一女生静雅最近有点儿烦。最近，不知道校长怎么“突发奇想”，竟然要搞什么教育实验：说是要趁文理分班之际实施一项叫做什么 “因性施教”的教育实验，要把新的文科班分为男生班、女生班和男女混合班。虽说学校说了想报文科的同学可以自主报名，可这个问题说难不难，说易不易，对于要选哪个班，死党、父母、老师意见不一，到最后把静雅弄得是左右为难?
女生班?混合班?
如果你是静雅的朋友，你会给她怎样的建议呢?理由?
注意事项：在本环节中，要注意激发出关于异性交往的讨论，帮助学生认识到异性交往的在个体社会化过程中的重要意义，从而导入到异性交往的课题上来。
教师小结：
在刚才的讨论中，我们看到：虽然在异性交往的问题上，我们有这样那样的顾虑与担心，但是学会和异性相处与交往也是我们无法回避的重要课题。在成长的关键时期，如果忽略了这一课题，就可能对我们的长远发展带来负面的影响。这也是上海八中在2001年所实施的教育实验告诉我们的：
幻灯片呈现：2001年9月，上海市第八中学在一份基于2000人的关于性别差异的大样本调查的基础上推出了一项“因性施教”的教育实验：在2001级新生中实行男女同校分班的教育模式。一年之后，实验表明，男女同学通过分班教学在学科学习上都有许多进步，但是也表现出了一些问题，尤其是在交往能力的发展上。
有一部分家长对男班的纪律不满，男生的学习动力不足，比以前更贪玩，似乎更容易妥协，缺乏认真的态度。而女生则更“小心眼”。进入男班或女班后，孩子好像更不善于交流，尤其是男孩子。有些男班学生的家长发现，进入男班后，孩子的性格比以前更活跃，但交往能力更差，因为男生之间的交往很少需要过多的考虑交往技巧。在这一问题上，一部分意见认为对交往能力的影响不一定是长久的，进入大学后，在男女同班中会有改变;但也有家长认为，高中阶段是交往能力迅速发展的时期，这种影响可能是长期的。
通过各种意见的综合，学校增设了共同选修课以提供男女同班共学的机会，并鼓励男女生在分班下的正常交往。并且在2002年新生入学时，学校没有继续进行男女分班教学，而只是在数学和外语两门课上实行男女分开的小班化教学。对此，当时的校长作出了这样的解释：这关系到学生的将来，所以学校每走一步都必须谨慎，实验方案仍处于不断的完善中。
来源：南方周末(2002年10月18日，记者：沈颖)
二、我的舞伴
在听取了更多的意见后，静雅最终选择了“男女混合班”。一段时间后，静雅发现这种选择还不错，班上的男生相对来说视野更为开阔，思维也更加灵活，班上的氛围相对女生班来说也更加活泼。不过，烦恼也来了。新潮的海归老班说为了培养绅士淑女，竟然要搞一场舞会PARTY，让班里的男同学邀请女同学参加。这在校内掀起了热议，静雅心里也变得颇不平静。开始时，静雅非常担心没人邀请自己，后来是静雅面对四个邀请一下子不知道该如何选择。最后，静雅决定去跟死党征求一下意见。
四个男生的介绍：
志明：聪明好学，活泼开朗，兴趣广泛，能力强，被同学们推举为班长。
亚辉：老实善良，为人热心，值日时经常主动承担重活累活，也帮过静雅很多 高超：俊朗有型，老爸是当地有名的企业家，所以贵气十足，但为人傲慢，与班里的大多数人几乎没有交集
刘伟：为人体贴，对女生特别热心，被女同学暗地里称为“花心大少”，听说这次舞会他其实跟好几个女生都提出过邀请，还经常跟男生炫耀说自己多有“女生缘”。
如果你是静雅的朋友，你会做出怎样的建议呢?理由?你会不会先都答应下来，最后时刻再决定选谁?为什么?
注意事项：本环节的目的在于激发出关于交友观念的探讨。同时，基于心理辅导的价值中立原则，教师要避免简单的“是非对错”的道德判断，而应该是尽量引导学生认识到交友中“内在品质”的重要性，从而帮助学生树立起健康积极的交友观。
三、心跳的感觉
虽然亚辉很好，也多次帮过自己的忙，但是静雅考虑到自己与志明之间有更多的共同兴趣，静雅选择了志明。最终，班级的舞会办得非常成功。在舞会当中，男生和女生彼此都有了更多的了解。舞会之后，在老班的带领下，班里的气氛活泼中多了一份素雅，男女同学间有了更多的尊重与理解。在相处时更加彬彬有礼。而静雅因为舞会中跟志明的近距离接触，竟对他有了一种奇妙的感觉。虽然之后也没有特别的接触，但是偶尔的眼神碰触，竟会让静雅生出一种心跳的感觉。静雅是怎么了?你有过类似的感觉吗?你对这种感觉有怎样的理解?
注意事项：本环节重点帮助同学们理解青春期性心理，对于两性之间的好感有更科学理性的认识。
教师小结：进入青春期后期，随着生理的发育成熟，我们的性心理也在不断地变化和发展。在性激素的作用下，我们会体验到一系列的变化，精神兴奋程度明显增高，在自己欣赏或喜欢的异性面前特别容易体验到心跳的感觉。这时，我们对于异性也产生越来越浓厚的兴趣，关心他/她的一举一动，一颦一笑、甚至会为对方的一个眼神而失神良久，总是希望能有更多的机会能与他/她接近和交往。这时的我们由于对异性变得非常敏感，会特别在乎自己在异性眼里的形象，关心他们对我们的评价和反应，尽管这些心理有时让我们感到非常的困惑，但也成为我们塑造与培养自己的重要动力，是我们由青涩走向成熟的开始，是每个人成长的必经之路。
四、特别的邀请
不知不觉，静雅的生日快到了。在生日的前一天，静雅收到一张小小的卡片，卡片是志明写来的。在卡片中，志明邀请她第二天去一个叫做“神秘树”的餐厅，说是有神秘大礼相送。收到卡片后，静雅的心乱如麻。在生日时被邀请，她不知这有没有什么特别的含义。更不知该怎么办才好，最终，静雅又想到了死党。
现在，如果你是那位死党你有何建议吗?理由?你如何看待这张卡片的含义?
注意事项：本环节意在引出同学们对交往过密的认识与看法。并最终帮助大家认识到同学间的交往完全可以大方自然些，但是要学会把握距离和尺度，在交往中要懂得遵守“公开性原则和群体性原则”。
五、大结局
在死党的陪同下，静雅到达了“神秘树”。在进入餐厅的瞬间，静雅惊呆了。静雅看到老班和全体同学站在面前为自己唱起了生日歌，这让静雅感到意外之余也特别感动。原来，静雅的父母一直远在外地做生意，因为担心静雅在生日时冷清而感到难过，班长策划组织了这次生日聚会，并特别邀请到了老班参加。
宴会结束时，老班还给大家来了一段真情告白(引出异性交往的原则与方法)：
同学们，今天看到你们彼此之间能够如此体贴和照顾。我觉得特别欣慰。说实话，带我们这个班，我心里其实有很多压力。像你们这么大时，我的观念比较保守。(众人讶异)除了老妈和老师，都不敢跟男生讲话，是个标准的“好学生”。(众人笑)等我到了大学，没男生追倒算是小事，反正那时还不到成家立业的年龄，关键是还看到男生就脸红。都不知道怎么跟男生打交道，快毕业时，因为这事都不敢去找工作，后来才决定出国留学。到了国外，我把什么面子都扔了，反正谁也不认识我。李开复不是为了锻炼沟通能力，专门找老板聊天吗，我是专门找男生说话。为这一度还被同学当成“花痴”，被女同胞指指点点。慢慢得我才认识到跟异性交往其实有很多门道。在跟异性同学交往时，我们要学着做绅士和淑女，要把握住几点：
1. 公开交往 两性之间的交往尽量公开化，这样可以避免无端猜疑，更能保护自己。 2. 集体交往 尽量避免个别朋友的密切交往。团体交往可以吸收多个异性的优点;缓解与异性交往时的羞涩与困窘;避免陷入“一对一”的交往;也更容易得到家长、老师的理解。
3. 自然交往 言语、表情、行为举止及情感流露要自然、顺畅。既不过分夸张，也不闪烁其辞;既不盲目冲动，也不矫揉造作。要恰当地表现自己。
4. 适度交往 不要故意疏远，也不能过分亲密，要保持适当的心理和空间距离，做到诚恳待人和热情大方。 5. 保持独立 要有独立性，不能过分依赖朋友。每个人都应有自己独立的心理世界，要学会独立思考与感受。
6. 尊重对方 交往中要尊重对方，所言所行要留有余地，不要毫无顾忌，谈话涉及一些敏感话题时要回避。不随便干扰对方 。
7. 自尊自重 同异性交往时要自尊自重，更不能自作多情。要注意衣着打扮和言行举止，不随意打闹和挑逗，身体接触要有分寸。
六、结束(如时间宽余则请男女同学互赠祝福)
同学们，在成长的里程中，我们要学习的不仅是知识经验，我们要真正的学而为人：也就是说我们不能只知道学习和工作，我们也要知道如何与人交往，懂得如何生活。而这就需要我们男女同学在青春之路上携手同行。
让我们同行教案范文第4篇
一、书面交流
用一个小时的工作笔记本作为纽带。在不同的时期这个本子上要求学生写下不同的内容。大致是学生每天课后的学习情况、心情指数、家长的签名及家长对学生一周表现的评价及建议。这个小小的联系本, 不仅让班主任家长及时了解学生的情况, 而且让我们能根据这些文字结合学生在校、在家情况, 注意观察分析学生状态, 及时交流, 共同想办法教育引导孩子成长。这种方式试行一学年后, 我又发现了一些问题。例如, 家长督促工作不够负责任, 甚至一些家长不明确自己该从哪些方面督促学生, 且这个时期的孩子有一些怪异的想法, 我又设计了一张家校联系表:
这份联系表试行中, 我发现老师对学生课后督促有了较好的落实, 同时家长反馈道:周老师, 以前孩子老和我较劲, 不读书, 学习也不自觉, 更谈不上认真。他不允许我们看签字本上的内容, 却非要我鉴名。这个好了, 这表让我们一目了然他该做的事, 他也不得不完成, 我觉得管理轻松多了!其实, 这张表不仅方便了我们对学生的教育管理, 更重要的是让家长更为关注孩子, 学生、老师三者之间得到及时沟通, 让家长教育的一致性得到有效的实施。
二、致家长书
初一就要结束了, 学生对初中生活的新鲜感消失了, 学习的积极性下降, 缺点暴露得越来越多。鉴于此, 我设计了一个“改正缺点、完善自学”的主题班会活动, 此时活动特别之处就是需要家长的参与。于是我印发了一份《致家长书》:尊敬的各位家长:
你们好!首先请允许我向你们表达诚挚的谢意和敬意:你们的孩子让我更多地体验了工作的快乐, 让我的生命年轻而富有:从孩子们身上我读到了作为家长的你们高度的责任感, 由此给我的工作带来了轻松和顺利!
家长会后, 孩子们虽然没有上晚自习, 但他们的学习状态却有很大的改观:上课全神贯注的人多了, 接下嘴的人少了, 大多数能按时交作业了, 作业的质量也有所提高8班也被评为了先进文明班级。尽管如此, 孩子们还有不少的缺点。为此, 我班决定, 从现在到下一次家长会期间开展“改正缺点, 完善自我”的主题班会活动。活动内容之一是:请每位家长每周在您孩子的签字本上提出一条您孩子需要改进方面的意见, 并请家长监督, 在下一周提意见的同时评价孩子在该方面的表现。我希望通过这项活动。你的孩子在下次家长会上对所有家长及同学能骄傲地说:“我进步了, 我很优秀!”
此致
敬礼!
班主任:周君
活动展开之后, 收到了明显的效果。学生与父母的关系更为和谐美好, 更能接受家长们指出的缺点, 学习更到位。在不上晚自习的新形式, 孩子学会了学习, 期末考试成绩更为优异了。
三、开好家长会
我们的家长都非常关心自己的孩子, 可是因为工作、生活中多方面的关系没有及时地给自己充电与孩子教育相关的知识, 于是我为家长会上作了这些工作。
1、展示学生成果, 倾听孩子心事。
我把孩子们在学校里取得的成绩展示给家长, 告诉他们孩子真的很努力!我也把孩子们的心声告诉家长。例如:我把张丽杉的《付出574, 收获574》、肖飒的《鸟儿飞起来了》、刘艺的《给爸妈的一封信》以及黄根、唐菱佩等同学的半期总结印发给家长, 让他们知道孩子在成长路上思考着, 攀爬着、摔打着。家长看后, 除了为孩子成长感到高兴、激动, 更重要的是他们也在思考自己该怎样理解、支持、教育引导孩子;让家庭的教育能够跟上孩子成长的列车。
2、交流教育思想、方法。
(1) 就地取材。我把学生朱梓坤家长每周写给儿子的信先取了几封。让家长看到家长对孩子的真爱, 具体表现在了生活中的方方面面。有对儿子身体的担心, 饮食上的要求, 体育锻炼的督促;有对儿子言行的仔细观察、分析, 及时的表扬、严厉的指正;有对儿子学习方法的指导;有对儿子思想的正确引导家长读了之后, 以此为鉴, 反省自己的不足, 思考完善自己的教育方法。 (2) 摘取普通人教子成功的文章。我常翻阅杂志, 一遇到与教育孩子有关的文章就保存起来。 (3) 应时代的要求, 我和家长最常用的还是电话、邮件、QQ等方式联系, 这些方式可以谈应该回避孩子谈的问题, 也最及时、最便捷地加强了交流。
4、重视与学习困难、表现有问题的学生家长的思想交流。
让我们同行教案范文第5篇
课前我上网查阅了相关资料, 做了充分的备课, 明确了《法国大革命》一课在教材中的地位、课标要求、教学重点与难点。根据初三学生好奇心强、理性思维正在形成、有一定的分析能力的学情特点, 找到本课学生的兴趣点应该是拿破仑与拿破仑帝国, 学生的疑惑点是巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕, 《人权宣言》的内容及意义, 拿破仑帝国的建立和对外战争性质的转变。依据新课标, 本课教材遵循逻辑关系安排了三个子目的内容:攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国诞生、拿破仑和拿破仑帝国, 分2课时完成。
在区县中学, 不是每个班级都有多媒体设备, 也不是每节课都必须使用多媒体辅助教学。根据本课的实际情况, 我在备课时没有准备多媒体课件。课前, 我组织了一个由五名学生组成的历史学习先锋队, 指导他们收集了一些资料。本课我准备以启发式教学法为主, 辅之讲解法、问题法、讨论法、比较法等, 指导学生自主学习, 学会读书, 敢于质疑, 合作探究。
2 教学过程
老师讲解导入:他是19世纪最耀眼的一束光, 是19世纪最鲜艳的一抹色彩。他在法国大革命的暴风雨中崛起, 他是一位军事巨人, 为法兰西的新生立下了赫赫战功, 他也是一位战争狂人, 他打碎了君主宝座, 也打掉了神圣王冠, 人们对他或褒或贬, 或扬或抑, 你知道他是谁吗?让我们走进法国大革命, 拿破仑的千秋功罪, 现在让我们来评说。 (抓住学生最感兴趣的点导入新课教学, 激起他们质疑的激情。)
第一部分:攻占巴士底狱。由老师讲解革命的背景, 学生自主阅读教材, 学习先锋队成员有感情地讲述攻占巴士底狱的情景, 渲染人民群众参与大革命的气氛, 归纳革命爆发的根本原因和开始的标志。就在此时, 让我兴奋的是有一位学生举手问了一个问题:“为什么议会的重新召开是英国资产阶级革命爆发的标志, 而法国三级会议的召开不作为法国大革命爆发的开端?”我向他竖起大拇指, 肯定了他的问题问得好, 接着我又把问题抛给了全班同学, “你们知道吗?老师很想听听你们的看法”, 顿时, 课堂气氛活跃起来, 全班同学积极进行思考、质疑、讨论、交流, 老师就在一旁作引导、鼓励和点评。
第二部分:《人权宣言》和共和国诞生。由老师补充一些史料讲解《人权宣言》的内容, 指导学生分析史料并进行归纳总结。利用教材的插图, 结合辅栏让学生落实法兰西第一共和国的成立、路易十六被推上断头台、以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派把法国大革命推向高潮等基础知识。学生在这部分比较集中的问题是:为什么说雅各宾派专政把法国大革命推向了高潮?为什么法国大革命是世界历史上一次比较彻底的资产阶级革命?学习先锋队队员补充了雅各宾派的一些革命措施, 然后, 我对这些措施进行了讲解、分析。在这部分的讨论中, 我观察到学习先锋队队员因为有课前的充分准备而表现得非常自信, 其他同学对他们佩服不已。中学生都喜欢表现自我, 有老师的支持、鼓励, 他们必定会开动脑筋去思考, 挖空心思找疑问。这样, 就激发了他们质疑的激情, 从而愿意去问, 敢于去想。
第三部分:拿破仑和拿破仑帝国。这是本课学生的最高兴趣点, 在这一部分更容易调动学生学习的积极性和主动性。在学习“雾月政变”的时候, 就有学生提出一连串的问题:“拿破仑为什么能成功发动雾月政变?为什么大资产阶级要支持他?他有什么过人之处?”能提出这些问题, 说明他们在思考。这时, 学习先锋队队员大展身手, 他们将课前收集好的关于拿破仑的生平资料展现出来, 令其他同学刮目相看, 同时也感叹拿破仑非凡的军事才能。在讲到“拿破仑的对内对外政策”时, 我又建议让学生充当拿破仑的参谋, 反思各种政策的影响, 这样更有利于学生理解拿破仑后期战争的非正义性以及帝国失败的原因。在讨论拿破仑帝国崩溃的原因时, 有的学生说“拿破仑不该称帝, 因为称帝失去了资产阶级的支持”;有的学生说“因为欧洲的封建势力太强大了”;有的学生说“拿破仑后期战争主要是称霸、侵略, 遭到了人民的反抗”;有的学生说“拿破仑是战争狂人, 人民厌战, 不再支持他”。有的学生进一步追问:“作为确立了资本主义制度的英国, 为什么还要加入反法同盟呢?”, “法国大革命是扫除资本主义的发展障碍, 它顺应了时代的潮流, 为什么还会失败呢?”等等。学生发言踊跃, 气氛热烈, 他们质疑激趣, 对话历史, 敢想敢讲, 甚至相互辩论, 这种场面, 让我很激动。
3 课后反思
1) 本课教学设计的初衷是想避开那种“教师问学生答教师总结”的常规教学模式, 想尽量以积极的态度为学生创设一个良好的、宽松的质疑环境, 促使学生动口、动脑, 启发引导学生发现问题、提出问题、解决问题, 把问题和思考结合起来。尽管《法国大革命》教学设计很朴实, 没有使用多媒体课件, 但我觉得操作性很强。在整个教学过程中, 学生全身心投入, 思维空间被逐渐打开, 富有创意的问题不断闪现, 如“为什么议会的重新召开是英国资产阶级革命爆发的标志, 而法国三级会议的召开不作为法国大革命爆发的开端?”, “拿破仑为什么能成功发动雾月政变?”“作为确立了资本主义制度的英国, 为什么还要加入反法同盟呢?”“法国大革命是扫除资本主义的发展障碍, 它顺应了时代的潮流, 为什么还会失败呢?”等等。有的问题是我备课时没有想到的, 有的甚至超出了我所能回答的范围之内, 但是, 这恰恰是我期盼已久的、充满智慧的历史课堂。同时, 我觉得, 组织历史学习先锋队是很有必要的, 课前由五位同学组成一个合作型学习小组, 在老师的指导下查阅“攻占巴士底狱”“《人权宣言》的内容和意义”“巴黎人民的三次武装起义”“拿破仑的生平”等相关资料, 让他们先在小组内达成共识, 并进行有效分工, 然后再派代表在课堂上发表见解, 从而达到相互帮助、相互启迪的目的。值得注意的是, 在质疑问难的过程中, 我们要尊重每位同学的真情实感, 有时甚至要包容学生的思考错误, 因为有了老师的肯定、鼓励和指导, 学生才会激情投入。
2) 本案也有很多不足之处。本课的内容较多, 但为了调动学生的学习兴趣, 我又补充了一些历史教材, 压缩了的历史史实, 增大了课堂容量。再加上在实施本案时, 学生自主提问和讨论的时间不好控制, 容易超时, 从而影响对重要历史知识的落实。在处理本课三个子目的内容时, “拿破仑和拿破仑帝国”子目用时过多, 在一定程度上消弱了其它子目的教学。此外, 有些学习基础较差或胆子较小的学生“问题意识”淡薄, 如何让这部分学生积极参与到课堂中来?对学生来说比较枯燥乏味的内容该如何设疑激趣?这些都是需要我不断优化和改进的地方。
3) 我的感悟。通过本课的教学, 我感触很多:怎样将新课程理念融入历史课堂教学实践?怎样让学生真正成为学习的主人?怎样让学生主动质疑, 用自己的智慧去获取知识?这些, 都是值得我们去深思和探究的重要课题。如何让学生真正地把问题与主动思考联系起来?我认为关键还是在于教师的引导, 教师“导”的艺术直接影响着教育教学的质量。新课程对教师的知识结构、能力结构和教学技巧提出了很高的要求, 要想在历史课堂上让学生敢说、敢问, 主动去想, 让学生的脑子“打架”, 让问题与思考同行, 作为“导演”的教师, 自身必须要有思想, 有历史的智慧, 有先进的教学理念, 有敢于创新的意识。我相信, 只要“问题”的火把一旦点燃, 思想的火花、创新的火焰就会熊熊燃烧。
摘要：“问题”是开展历史教学、引导学生自主学习的一个重要手段。传统灌输式教学的“问题”停留在教师问、学生答的机械层面, 较少去思考如何使学生敢问、善问。如何让学生真正地把问题与主动思考联系起来?笔者认为, 关键还是在于教师的引导。本文以《法国大革命》为例, 谈一谈自己在启发学生主动提问与思考方面的一些粗浅的认识和感悟。
关键词：问题,思考,引导,法国大革命
参考文献
[1] 赵亚夫.历史课堂的有效教学.北京师范大学出版社, 2007.
[2] 刘绪菊.启迪智慧:问题探究教学研究.山东教育出版社, 2007.
让我们同行教案范文第6篇
理想，有时距离我们很近，因为我们每个人都会轻易的将他拥有;理想有时又离我们很远，因为每当我们向他走近，他似乎又变得那么遥不可及。
理想到底是什么，每个人的回答都不尽相同。
有人说：理想是一种信念，要不，怎么那么多仁人志士，面对着刺刀与枪炮，却还是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”
有人说：理想是一种执着，要不，怎么那么多红尘男女，面对着逆境与挫折，却依旧“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
有人说：理想是一种悲怆，因为有那么多人直到生命的尽头，都未曾真正的实现。
有人说：理想是一种奉献，因为有那么多人耗尽自己的青春，却点燃别人的希望。
有人说：理想是一汪清泉，他能让枯萎的生命，绽放出青春的色彩。
有人说：理想是一种激情，他能让平凡的人生，演奏出华美的乐章。
有人说：理想是冬天里的一把火，无论怎样的冰天雪地，他都会靠近你，来温暖你的心灵
有人说：理想是汪洋中的一条船，无论怎样的狂风暴雨，他总能载着你，去迎接新的彼岸。
有一种人，理想很渺小，他的存在，只是为了贪图个人的享乐，满足个人的私欲，为达目的，甚至不惜损害别人的利益。拥有这种理想的人，必将遭到人民的唾弃。
有一种人，理想很伟大，他的存在，是为了全人类共同的事业，是为全人类创造美好的明天。拥有这种理想的人，人民永远把他记在心上。
有一种人，一生不曾拥有理想，他只是浑浑噩噩，虚度光阴。到头来，只能是白了少年头，空悲切。
有一种人，虽然胸怀远大理想，却只会好高骛远，不会踏踏实实走好脚下的路。到头来，终究会希望变成失望，理想变成空想。 理想，平凡中孕育伟大，理想只属于那些历尽苦难，痴心不改的人。
理想，普通中创造传奇，理想只属于那些勇于奉献，无怨无悔的人。
理想是蓝图，是画卷，他需要我们每个人用激情去书写，用青春去描绘。这样我们的头顶才会有一片蓝蓝的天。
理想是火种，是火炬，他需要我们每个人用爱心去点燃，用生命去传递。这样人类的历史才会是一条长长的河。
