人教版八上unit8教案范文第1篇
1.重要实词
缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、无论、语、足、及、诣、津、鲜美、属、阡陌、黄发垂髫、叹惋、语云
2.重要虚词
乃
(1)见渔人，乃大惊：就
(2)乃不知有汉：竟然
为
(1)武陵人捕鱼为业：作为
(2)此人一一为具言所闻：对
其
(1)欲穷其林：这
(2)其中往来种作：代词，代桃花源
(3)余人各复延至其家：自己的
(4)得其船：自己的
(5)太守即遣人随其往：代渔人
3.多词一义
(1) 缘溪行、便扶向路：沿着，顺着
(2)便要(yāo)还家、延至其家、要，通“邀”：邀请。
(3)悉如外人、咸来问讯、皆叹惋、具答之、并怡然自乐：都
(4)此中人语(yù)云、不足为外人道也：说
(5)便扶向路、遂与外人间隔：于是，就
4.古今异义
无论(古义：不要说，(更)不必说;今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，表示条件关系的连词)
妻子(古义：妻子和儿女;今义：对已婚男子的配偶的称呼)
绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义：没有出路的境地)
鲜美(古义：鲜嫩美丽;今义：指食物新鲜美味)
交通(古义：交错相通;今义：运输和邮电事业的总称)
不足(古义：不值得、不必;今义：不够 "注：今义也有不值得的意思，例如 ：不足挂齿")
间隔(古义：隔绝; 今义：两个地方分隔开)
俨然(古义：整齐的样子; 今义：形容很像)
缘(古义：沿着 ;今义：缘故，缘分)
津(古义：渡口。指访求、探求的意思。今义：唾液)
外人(古义：特指桃花源外的人;今义：指没有亲友关系的人)
如此(古义：像这样;今义：这样)
仿佛(古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子;今义：似乎，好像)
开朗(古义：土地开阔;今义：乐观，畅快 多形容性格)
扶(古义：沿、顺着;今义：搀扶，用手按着或把持着)
志(古义：做标记;今义：志气,志向)
延(古义：邀请;今义：延伸，延长)
悉(古义：全，都;今义：熟悉)
咸(古义：全，都;今义：一种味道)
既(古义：已经;今义：关系连词，既然)
寻(古义：随即，不久;今义：寻找)
向(古义：以前的，旧的;今义：方向, 对)
果(古义：实现;今义：果实，结果)
5.词类活用
尽(林尽水源)：形容词用作动词，消失。
异(渔人甚异之)：形容词用为动词的意动用法，对感到诧异。
前(复前行)：方位名词作状语，向前。
穷(欲穷其林)：形容词用作动词，(穷尽，走到尽头。)
焉(不复出焉)：兼词，“于之”，即“从这里”。
志(寻向所志/处处志之)：做标记，名词作动词。
果(未果)：名词作动词，实现
6.一词多义
寻：①寻向所志(动词，寻找)
②寻病终(副词“不久”)
舍：①便舍船(舍(shě)，动词，离开。)
②屋舍俨然(舍(shè)，名词，“房屋”)
中：①中无杂树(“中间”)
②晋太元中(“年间”)
③其中往来种作(“里面”)
志：①处处志之(动词，“做记号”)
②寻向所志(志，独字译为做标记。与所连用，译为：所做的标记。)
之：①忘路之远近(助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”)
②闻之，欣然规往(代词，“这件事”)
③处处志之(助词，起协调音节作用，无实意)
为：①武陵人捕鱼为业(读wéi，动词，作为)
②不足为外人道也(读wèi，介词，对，向)
遂：①遂迷，不复得路(“最终”)
②遂与外人间隔(“于是”)
向：①寻向所志(原来)
②眈眈相向(对着)
得：①便得一山(看见)
②得其船(找到)
闻：①鸡犬相闻(听见)
②闻有此人(听说)
穷：①欲穷其林(尽，穷尽)
②穷冬烈风(深)
③所识穷乏者得我与(贫穷)
属：①有良田美池桑竹之属(类)
②神情与苏、黄不属(类似)
③属(zhǔ)引凄异(连续)
④属予作文以记之(通“嘱”，嘱咐)
7.同义词
都(1)悉：悉如外人(2)皆：皆叹惋(3)咸：咸来问讯(4)并：并怡然自乐详细(5) 具：具答之
沿着------(1)缘:缘溪行2)扶:便扶向路
邀请(1)要：便要还家(2)延：余人各复延至其家
8.古汉语句式
1)判断句
例：南阳刘子骥，高尚士也。(“也”表判断。句意：南阳刘子骥是高尚的名士。)
2)省略句
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。(是“(村人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡作食”的省略。句意：(村人)看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。(渔人)详细地回答(村人)，于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。)省主语：
例一：山有小口，仿佛若有光。(是“〈小口〉仿佛若有光”的省略。句意：山上有一个小洞口，〈小口里面〉好像有些光亮。)
例二：便舍船，从口入。(是“〈渔人〉便舍船，从口入”的省略。句意：〈渔人〉就丢下船，从洞口进去。)
本文省略主语有多处，如：“(小口)初极狭，才通人。”“(武陵人)复行数十步，豁然开朗。”“其中，(人们)往来种作，男女衣着，悉如外人。”“(村中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村中人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡作食。”“此人一一为具言所闻，(村中人)皆叹惋。”翻译时一并补出。
省宾语：
例一：问所从来(是“问之所从来”的省略。“之”代“渔人”。句意：问〈渔人〉从哪里来。)
省介词:
例二:林尽水源(是"林尽于水源"的省略.)9.四个“然”①豁然开朗(豁然)：开阔的样子②屋舍俨然(俨然)：整齐的样子③怡然自乐(怡然)：愉快的样子④欣然向往(欣然)：高兴的样子
9.原文默写
表现桃林美景的句子：芳草鲜美，落英缤纷。
表现桃花源环境的句子：复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
表现桃花源人们生活的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
表现桃花源人热情好客的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
渔人在桃花源的所见所闻：土地平旷......“不足为外人道也”
10.本文具有传奇色彩
共分为5点“奇”：①渔人奇(1.一个以捕鱼作为职业的武陵人竟然会迷路。2.看见一个仅容一个人的小洞怎么敢一个人进去，按照常理应该找其他人一起去啊!)②桃林奇(数百步长的桃林是怎么形成的?是自然形成的?那怎么会没有杂树?是人栽的?那又是谁?)③洞口奇(一开始仅容一个人，为什么再走十几步就由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮了呢?)④人物奇(桃花源里面的人外面的人一样，那又为什么生活几百年竟然从不出这个洞口呢?)
⑤结局奇(渔人做的标记为什么找不着了呢?按理说，他应该记得怎么去桃花源，为什么又迷路了呢?高尚士刘子骥计划前往桃花源，为什么未果，寻病终了呢?)
可见这是一个亦真亦幻，虚无缥缈的幻想
11、给下列句子划分朗读节奏
1.晋/太元中,武陵人/捕鱼为业。
2. 土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属，阡陌/交通,鸡犬/相闻。 其中/往来种作,，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并/怡然自乐。
3.便要还家,设酒/ 杀鸡/作食。村中/ 闻有此人 咸来/ 问讯。自云/ 先世避秦时乱。率 /妻子邑人/来此绝境，不复/ 出焉，遂与外人/ 间隔。问/ 今是何世， 乃/ 不知有汉， 无论 /魏晋。
4. 太守/ 即遣人随其往。寻 /向所至，遂迷，不复得路。
一、感知文意，用原文回答。
1.渔人是怎么发现桃花源的?
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2.作者怎样描写桃花林的自然景色的?
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(风景幽美)
3.渔人是如何进入桃花源的?
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。(曲折、隐蔽、幽深)
4.渔人入山后，看到了怎样的图景?
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。(环境优美宁静、生活安乐幸福)
5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。(民风淳朴、热情好客)
6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
桃源外的世界如此**，黑暗;桃源外的人不能过上安定和平的生活。
7.渔人是如何离开桃花源的?
处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。
二、探究思考
1.课文以什么为线索?怎样划分结构?
明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。全文分三部分：
第一部分(1段)写渔人发现桃林的经过。(开端)
第二部分(2至3段)写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。
第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。
第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。
第三部分(4至5段)故事的结局和尾声。
2.作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细?
明确：文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活愿望的。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。
3.在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想?
作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。
我们应当怎样看待这样的理想?
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。课文小结：
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
记：可以是游记和碑记(或铭记)(主要的还是游记)。游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情，让思想在风中飘荡的一种文体(散文)。相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文。
人教版八上unit8教案范文第2篇
第一课 丰富的社会生活 1.作为社会成员,我们的身份是唯一的。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：人们所处的社会关系是复杂多样的，所以，在不同的社会关系中，我们的身份也不同。比如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者等，这些不同的角色决定了我们的身份不同。 2.每个人都是独立的,既可以拥抱社会,也可以脱离社会。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：它否认了个人是社会的有机组成部分，把个人与社会的关系割裂开来。人的成长是不断社会化的过程,我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，人的生存和发展离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 3.亲社会行为是自然形成的，不需要培养。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想,急他人之所急。
第二课 网络生活新空间
1.网络交往和我们的日常生活交往一样，没有区别。 判断( )或这种观点是错误的。
理由：网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。网络交往突破了现实交往中的角色限制，扩大了我们交往的领域、对象,改变了以往的交往方式,丰富了我们的人生经验。
2.网络信息非常丰富，我们都可以相信。 判断( )或这种观点是错误的。
理由：在网络时代，人人能够参与信息发布，信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假的、不良的信息。网络信息良莠不齐，我们在遇到以下情况时，要提高警惕，防止被骗: 自称公检法要求汇款的;让你汇款到“安全账户”的;通知“中奖”、领取“补贴”却要你先交钱的;通知“家属”出事要先汇款的;在电话中索要个人和银行卡信息及短信验证码的; 让你开通网上银行接受检查的;陌生网站要求登记银行卡信息的。 3.在网络上,我们是自由的，不用遵守规则。
判断( )或 这种观点是错误的。
理由：网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，不宣泄负面情绪等。只有自觉遵守道德和法律，才能做名负责的网络参与者。
第二单元 遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则
1.社会正常运行与社会秩序没有关系。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。社会正常运行需要秩序，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾。社会秩序是人民安居乐业的保障，社会秩序营造良好的社会环境，能够让人们感受到生活的美好，激发对生活的热情。 2.在当前的社会生活中，我们有着绝对的自由,想做什么就做什么。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
3.规则在制定之后就不会再发生改变。
判断( )或这种观点是错误的。 理由：规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定，一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除;一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。
第四课 社会生活讲道德
1.别人应该尊重我,但我不需要尊重别人。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：尊重是相互的，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感。相反.如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
2.文明有礼是大人的事情，与中学生无关。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：文明有礼是一个人立身处世的前提，会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁，在与他人的日常交往中，我们中学生也要做到文明有礼。
3.讲诚信，就应该在任何时候都要说真话，不能骗人。
判断( )或这种观点是错误的。
理由： 社会生活是复杂的。我们有时会面临两难的选择。当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。
第五课 做守法的公民 1.只要违反了法律,就一定是犯罪。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：根据对社会的危害程度，违法行为可以分为一般违法行为和犯罪。一般违法行为和犯罪都违反了相关的法律法规。但二者之间又有明确的界限。违法不一定犯罪，犯罪必定违法。 2.我们中学生年龄还小，就算实施了犯罪行为也不要紧。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱。尽管法律规定人到了一定年龄实行严重危害社会行为才可能构成犯罪，但并不意味着我们年龄小实施犯罪行为也不要紧。我们作为社会成员.要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。
3.只要不犯罪，平时有些不良行为也没关系。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：生活在法治社会，我们应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。我们要从小事做起，避免沾染旷课、夜不归宿、辱骂他人、强行索要财物、打架、赌博、偷窃等不良行为，自觉遵纪守法，防患于未然。
4.面对违法犯罪行为时,我们要不惜一一切代价去制止。 判断( )或这种观点是错误的。
理由：见义勇为作为高尚的品质，历来受到全社会的褒扬和敬佩。但是，我们身为未成年人,体力不具优势，心智尚未成熟，如果鲁养行事，自己极易受到伤害，也不利于制止犯罪，因此，在面对违法犯罪时。我们不仅要勇于斗争，而且要善于斗争，才能最有效地打击犯罪。
第三单元 勇担社会责任 第六课 责任与角色同在
1.责任的来源是唯一的。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：从已有的生活经历中，我们不难发现。责任来自多个方面，包括对他人的承诺，职业要求、道德规范、法律规定等。
2.在生活中,我们扮演着不同的角色,但是承担着相同的责任。
判断( )或 这种观点是错误的。 理由：在社会生活的舞台上.每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化,我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。每一种角色都意味着承担相应的责任，不同的角色意味着要承担不同的责任。
3.承担责任只会付出代价，不会获得回报。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：无论是谁，承担责任都会感受到责任沉甸甸的分量。因为承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。但是，承担责任住往伴随着获得回报的权利。这种回报既包括物质方面，又包括精神方面，对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉，获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。
第七课 积极奉献社会
1.我们是中学生,年龄还小，没有能力关爱他人。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。关爱不分大小贵在有爱心。一个人的能力有大小,但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。只要人人献出一点爱,社会就会充满爱的阳光。
2.在任何情况下，只要他人有需要,我们就可以采取任何方式关爱他人。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：面对复杂情形，我们要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识,在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。另外，帮助他人时，要考虑他人的内心感受,不伤害他人的自尊心。
第四单元 维护国家利益 第八课 国家利益至上
1.国家利益和个人利益永远是一致的。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：国家利益与个人利益在根本上是一致的，但二者不完全等同。国家利益是关系全局的、长远的利益，有时难免同个人利益发生矛盾。 2.个人利益永远高于国家利益。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：无论何时何地，我们都应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位，为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。我们要始终把国家利益放在第一位.捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。在日常生活中，我们要自觉遵守道德和法律，积极维护国家团结稳定的局面。
第九课 树立总体国家安全观
1.国家安全与我们中学生没有任何关系。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：国家安全与我们每个人息息相关。国家安全是人民幸福安康的前提。只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境和生产、生活环境，生命安全、财产安全才能得到保障，才能获得安全感,进而创造更加美好的生活和未来。
2.维护国家安全是成年人的事，与我们青少年无关。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：人人都是维护国家安全的主角。只有人为国家安全积极贡献力量，才能筑牢坚如磐石的堤坝，使危害国家安全的行为无法得逞。我们要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制度、增强维护国家安全的法治意识，积极履行维护国家安全的法定义务，不断提高防范意识和防范能力，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。
第十课 建设美好祖国
1.我国取得了举世瞩目的成就,在发展中没有面临任何问题。
判断( )或这种观点是错误的。
理由：在看到我国取得巨大成就的同时，我们要正视发展中面临的问题。例如，人均国内生产总值的世界排名还不高，发展不平衡、不协调、不可持续问题仍然突出，居民收人差距依然较大,部分群众生活面临一些困难，等等。
2.只要确立伟大的中国梦目标，我们不用努力也能实现。
判断( )或这种观点是错误的。
人教版八上unit8教案范文第3篇
人教版八年级上册英语(新目标)配套练习册答案
Unit 1 How often do you exercise?
Section A I.1. program 2.results 3.Exercise 4.twice 5.Internet II. DBDDC ABC III.1.helps 2.skateboarding 3.once 4.active 5.shopping IV. 1. surfs the Internet 2. goes to the movies 3. never arrives late 4.fours times a month 5. How often V. 1.How often does go 2. What does do 3. Does go doesn’t 4. What do do 5.What is VI. CDAB
Section B I.1. different 2. health 3. habit 4.try 5. keep 6.Although 7. for 8. better II.DDCBA ADACD III.goes 2. eating 3. to esercise 4.get 5. to drink IV.1. healthy lifestyle 2. Of course,twice a week 3. How many 4.is good for 5. As for most V.DBDAC ACCAB VI.CBDCD BABCA VII.( 略) Unit 2 What’s the matter ?
Section A I.1. matter 2. foot 3.toothache 3. mouth 5. headache 6. fever 7. rest 8. teeth II.DADCA ABA III. 1. stomachache 2. ill 3. feet 4.better 5.backache IV.1. What’s matter with 2. should lie down rest 3. have a fever 4. with honer 5. not feiiing well 6. see a dentist
V.What’s the matter with 2. shouldn’t eat anything 3. Does have 4.When did it start 5. How is she felling VI.EGADC
人教版八上unit8教案范文第4篇
知道全面建设社会主义阶段我国经济建设的成就;熟悉有关“两弹一星”的知识;了解屠呦呦、袁隆平及其科学成就。 2.能力目标
通过对新中国成立后科学技术迅速发展并取得成就的原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。通过学习几位杰出科学家的突出事迹，引导学生找出这些科学家成功的共同原因，以培养学生归纳问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过新中国成立后科学技术迅速发展并取得巨大成就的讲述，激发学生的爱国情感，进行爱国主义教育：通过对老一辈科学家为振兴中华刻苦钻研、奋发图强的先进事迹的介绍与讲解，启发学生学习他们的优秀品质，继承和发扬他们的光荣传统，进一步增强建设有中国特色的社会主义的决心和信心。 重难点感知：
重点：经济建设成就;“两弹一星”;屠呦呦、袁隆平及其科学成就。
难点：经济建设取得成就的原因;“两弹一星”研制成功的意义。 教学准备：
教师准备：课件;“两弹一星”的相关图片和历史资料。 学生准备：了解中国在科技领域取得的最新成就;预习课文。
1 教学过程： 导人新课：
被誉为“中国天眼’’的500米口径球面射电望远镜(FAST)终于迎来了首批成果。2017年10月11日.中国科学院科学传播局、中国科学院国家天文台在北京举行新闻发布会宣布FAST已于2017年8月22日、25日发现两颗新脉冲星这是我国射电望远镜首次发现新脉冲星，也是中国人首次用自己的望远镜发现新脉冲星。
你知道新中国进入全面建设社会主义阶段后，在经济建设和高科技领域取得了哪些举世瞩目的成就吗? 讲授新课：
一、经济建设成就 1.建设成就
19571978年，虽然中国共产党在社会主义建设的探索过程中出现了一些失误，给党、国家和各族人民带来严重灾难，但从总体上看，我国在经济建设上取得的成就仍然是巨 大的。
仔细阅读课本第45页的《l9571978年主要建设成就示意图》，了解我国在这一时期取得的建设成就。
教师介绍：武汉、包头两大钢铁基地和大庆、胜利、大港油田建设完成。我国到l965年.实现了原油和石油产品的完全自给。交通方面的建设有兰新、包兰、兰青等铁路;水利建设也取得了不少成果。 2.历史意义
2 我国初步形成了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下了坚实的物质基础。
我们常说.吃水不忘挖井人。意思就是做人要懂得饮水思源的道理，在你享受成果的同时，不要忘了创造这些成果的人。在中国共产党的领导下，有一批科学家在为祖国的科技进步而默默奋斗，下面我们就一起来了解一下。
二、“两弹一星” 1.原子弹爆炸成功
1945年4月，铃木内阁上台时，日本的国力已到了难以维持的最后关头。在日本法西斯濒临崩溃之际，美国在7月1 6日试验原子弹成功。8月6日和9日立即把仅有的两颗分别投在广岛和长崎，炸死29万多人。(据1990年5月16目日本发表的数字，包括因患辐射病症而死亡的人) 从上面的故事中我们知道了世界上还有杀伤力这么大的武器。
外国列强对新中国依然虎视眈眈，加紧研制新式武器.对于中国来说更为关键，因为首先要保障国家的安全。
研制核武器，我国科学家付出了极其艰辛的努力，从邓稼先的身上我们看到了科学家崇高的爱国主义精神和无私奉献精神，这是值得我们永远学习的。
1964年10月16日1 5时整，我国西部罗布泊荒漠上空闪过一道强烈亮光，惊天动地的巨响之后，巨大火球转为蘑菇云冲天而起。中国第一颗原子弹爆炸成功的消息振奋了神州
3 大地。
2.导弹研制成功
第10课 艰苦创业与一心奉献的时代精神 教学设计
教学目标： 1.知识目标
记忆王进喜、焦裕禄、雷锋的事迹;理解王进喜、焦裕禄、雷锋等人
的奉献精神。 2.能力目标
学习焦裕禄、王进喜等先进模范人物的事迹，培养学生的快速阅读、查找、识图和归纳知识要点的能力。
3.情感、态度与价值观目标
学习王进喜、焦裕禄、雷锋身上体现出的奉献精神、忘我精申、踏实肯干的精神。树立正确的价值观;培养尽自己的能力帮由他人的优良
品德。 重难点感知：
重点：王进喜、焦裕禄、雷锋的事迹。
难点：体会先进模范人物的情怀和精神.
教学准备：
教师准备：课件、收集社会主义建设新时期的模范人物。
学生准备：预习课文。
教学过程：
4
导人新课：
墙壁上的铮铮誓言、泥浆中的人体搅拌机，让我们看到了国家建设中的奉献精神，那一个个鲜活的生命，为了国家的建设、发展，不顾生命，玺我工作，才使我们迎来了今天的崭新生活。
今天我们学习第10课《艰苦创业与一心奉献的时代精神》
讲授新课：
一、铁人王进喜
1.新中国成立之初，我国的石油状况如何呢?为改变这种石油状况，国家采取了什么措施?(多媒体展示l960年，大庆油田召开万人誓师
大会图片)
王进喜是新中国第一代石油工人。1959年，他作为石油战线的劳动模范到北京参加表彰大会，看到公共汽车顶上背个大气包.人们告诉他：因为没有汽油，汽车只能烧煤气。这话使身为石油工人的王进喜
深受刺激。
新中国成立前，中国仅建成了3个小油田，国内的化工产业和生活用油，基本上依赖于洋油的进口，被西方国家嘲笑为贫油国。 为改变我国的这一落后状况，1960年，中共中央决定，集中力量在大庆地区进行石油勘探开发大会战。国家从玉门、新疆、青海等地和一些石油厂矿、院校，抽调几十支优秀钻井队和数万名工人、科技人
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员，参加会战。
(设计意图：通过问题的设置，让学生了解新中国成立初期的落后：状况，石油工业是国民经济发展的重要产业，国家集中力量进行石油勘探开发是关乎国家发展的重大决策。) 2.王进喜是如何带领工人进行石油大会战的?
第11课 屹立于世界民族之林 教学设计
教学目标：
1.知识目标
熟悉中美关系走向正常化、中日建交、中国恢复在联合国的合法席位以及中国与第三世界友好往来的情况。
2.能力目标
列举和分析20世纪70年代中国对外关系的重大发展的史实，培养学
生概括问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标
认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，激发学生热爱祖国、立志学习，培养学生使祖国的明天更美好的使命感。
重难点感知：
重点：尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系开始走向正常化;中国在联合国合法席位的恢复，中国同第三世界国家建立友好
关系。
6 难点：中美关系在20世纪70年代出现转机的原因;我国外交事业之
所以取得辉煌成就的原因。
教学准备
教师准备：课件;历史图片和资料。
学生准备：预习课文。
教学过程 课程导入：
中美两国的关系从新中国成立初期到20世纪70年代经历了曲折的变
化。
毛泽东会见尼克松
你了解上图中跨越太平洋的握手这一历史瞬间对20世纪70年代
世界局势产生的巨大影响吗?
一、恢复联合国席位 1.第26届联合国大会
看到上面这幅图片，一些同学应该就能猜到这是联合国的旗帜。l971年召开的那届联合国大会对中国产生了非常深远的影响。
2.中国恢复在联合国的合法席位
教师：中国在联合国的合法席位得到恢复的背景是什么? 学生讨论后教师指出：l945年，联合国成立时，中国以创始会员国身份成为联合国安理会5个常任理事国之一。新中国成立后，作为中
7 国唯一合法政府，中央人民政府多次致电联合国，要求联合国立即将台湾国民党当局的代表开除出联合国及其附属机构。但由于美国的操纵，中国在联合国的席位一直被台湾国民党当局非法占据。随着中国国际地位的不断提高，以及亚非拉一系列新兴独立国家加入联合国，越来越多的国家支持中国重返联合国。
教师讲解：1971年10月25日，第26届联合国大会会场上一片欢腾，大会通过了恢复中华人民共和国在联合国合法席位的提案。中华人民共和国政府成为中国在联合国的唯一合法代表，恢复了在联合国的一
切合法权利。
第12课 伟大的历史转折 教学设计
教学目标： 1.知识目标
掌握关于真理标准问题的讨论;熟悉中共十一届三中全会的召开、内
容及历史意义。 2.能力目标
结合前面学习的有关文革的历史史实，评价两个凡是方针，引导学生完整、准确地理解毛泽东思想，培养学生运用比较的方法分析历史事
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件的能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生认识到：中共十一届三中全会是新中国成立
以来党的历史上的伟大转折。
重难点：
重点：中共十一届三中全会;家庭联产承包责任制。
难点：关于真理标准问题的讨论与中共十一届三中全会召开的内在联
系。 教学准备
教师准备：制作课件，收集中共十一届三中全会、小岗村的资料。 学生准备：预习课文，收集图片;询问长辈关于改革开放前后社会的
差异。 教学过程 导人新课：
歌曲《走进新时代》中唱道我们唱着东方红，当家做主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来...... 哪一重大历史事件标志着歌曲中新时代的开始呢?这就是我们今天要
学习的内容。 讲授新课：
一、中共十一届三中全会 1.真理标准问题大讨论
(教师出示《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》的图
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片)
教师：同学们，这幅图片反映的是哪一历史事件? 学生：关于真理标准问题的讨论。
教师：关于真理标准问题的讨论，我们需要学习掌握的知识要点有背景、经过、结果和影响，现在请同学们带着学习目标独立阅读教材P62第一段小字，找出并标注关于真理标准问题大讨论的背景、经过、结果、性质和影响等知识要点，然后以学习小组为单位交流展示学习成果，最后推荐一名同学代表本学习小组汇报学习成果。 学生带着学习任务自主学习、小组交流，老师巡视，并指导学生善于抓住知识要点中的关键词加以识记、理解与掌握。
老师按以下层次抽出1至5名不同学习小组的同学展示学习成果，其他同学认真听，并适时完善自己的答案。
(1)背景：①粉碎四人帮后，人们迫切要求平反冤假错案，纠正文化大革命''的错误。②由于当时党中央的主要领导坚持两个凡是的方
针，使得拨
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第13课 改革的不断深化 教学设计
教学目标： 1.知识目标
城市经济体制改革;个体、民营经济的作用;邓小平的南方谈话;社
会主义市场经济体制的建立。
2.能力目标
通过城市经济体制改革的学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则，培养学生的分析能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过对改革开放前后城市变化的描述，使学生认识到改革开放是使我国繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国的社会主义现代化建设做贡献的人生理想;通过了解自己身边的国企改革情况，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处，培养学生团队合作的精
11 神，增强学生承受挫折、适应生存环境的能力
重点难点：
重点：城市经济体制改革;社会主义市场经济体制的建立。 难点：邓小平的南方谈话;生产关系一定要适应生产力发展的基本原
则。 教学准备：
教师准备：课件、图片、音像资料。
学生准备：预习课文。
教学过程： 导人新课：
2017年2月19日，是邓小平逝世20周年的日子。大家以各种方式，缅怀这位用伟大构想和实践来推进中国改革开放的总没计师。从四川广安到法国巴黎，再到山西太行山抗日前线，邓小平从这些地方出发，从此矢志不渝地为党和人民的事业奋斗了70多年。你对邓小平有哪
些了解?2 学生回答，老师总结归纳，导入新课。
中共十一届三中全会以后，中国的改革开放如春风般吹向祖国大地，大家都感受到了改革开放取得的伟大成就，但改革开放与现代化建设并不是一帆风顺的。在邓小平的指引下.我国的改革是如何不断深化的呢?我们一起学习今天的内容《改革的不断深化》。
讲授新课：
一、自主学习版块
12 学生阅读教材，明确、标注、识记下列知识点： (1)提出了改革开放的总方针的会议：中共十一届三中全会。 (2)十一届三中全会后城市经济体制改革从扩大企业自主权开始。
(3)城市经济体制改革的重点：国有企业改革。
(4)为经济体制的全面改革奠定了理论基础的文件是《中共中央关于
经济体制改革的决定》。
(5)经济体制改革后，我国除了公有制经济外，还有非公有制经济，
如：个体经济、民营经济。
(6)社会主义的本质是解放生产力，发展生产力
第14课 对外开放的新局面 教学设计
教学目标： 1.知识目标
知道深圳等经济特区的建立，对外开放新格局的形成。
2.能力目标
引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能
力。
3.情感、态度与价值观目标
通过广州、厦门等在近代史上被开放为通商口岸，在现代史上被开放
13 为沿海对外开放城市或经济特区的比较.使学生认识到落后就要挨打只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林的道理，从而树立远大
的理想
树立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。感受身边的变化，认识改革开放给我们的生活带来的巨大变化.从而培养学生敢于
创新的精神 重点难点：
重点：深圳等经济特区的建立。
难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
教学准备
教师准备：《春天的故事》歌曲录音。
学生准备：十一届三中全会的知识;中国被动开放的区域。
教学过程 导入新课：
1.老师播放歌曲--《春天的故事》。
一九七九年 那是一个春天 有一位老人 在中国的南海边画了一个圈
神话般地崛起座座城 奇迹般聚起座座金山 听完歌曲.请学生回答：
...... 师：歌曲中有一位老人在中国的南海边画了一个圈，请问这位老人是
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谁?
生：这位老人是邓小平。
师：歌曲中有一位老人在中国的南海边画了一个圈，请问画了一个圈
是泛指什么? 生：经济特区。
师：经济特区的建立以及对外开放格局的形成，这就是我们今天要学
习的主要内容。 讲授新课：
一、对外开放的窗口
教师出示对外开放初期深圳的图片并讲述：深圳既是我国对外开放的窗口，又是我国创办经济特区的缩影。下面我们就带着问题来
第15课 国计民生的改善 教学设计
目标感知: 1.知识目标
国民经济高速增长;改革前后人们衣食住行等方面的变化。
2.能力目标
通过国民经济的高速增长及人们生活的变化，学会分析党的改革开放
政策的正确性。 3.情感、态度与价值观目标
通过学习国民经济高速增长，培养学生的自豪感和使命感; 通过改革前后人们生活的变化，坚定学生改革的信心。
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重难点感知: 重点:国民经济高速增长;改革前后人们在衣食住行等方面的变化。
难点:分析国民经济增长的原因。
教学准备
教师准备：国民经济增长的历史资料;改革开放前后衣食住行方面的
图片。
学生准备：预习课本，调查自己家庭，了解家庭在改革前后的变化.
教学过程 导入新课：
20世纪50至70年代，有这样的顺口溜，低指标，瓜菜代，吃得饱，饿得快.肿了大腿，肿脑袋。推开不同的门，每张餐桌上的菜肴是相似的;每个房间家具摆设是相似的;人们的穿戴是相似的;对生活的
渴望也是相似的
如今，生活的方方面面得到了巨大的改善。这就是我们今天一起学习
的内容--《国计民生的改善》。
讲授新课：
一、自主学习 学习任务：
1.国民经济高速增长的特点是什么? 2.国民经济高速增长的结果是什么?
3.结合《l978--2000年主要建设成就示意图》，掌握重点工程，如：京九铁路、长江三峡水利枢纽工程等。 21cnjy
16 4.改革开放前后，人们服饰发生了怎样的变化? 5.改革开放前后，人们饮食结构发生了怎样的变化? 6.改革开放前后，人们住宿条件发生了怎样的变化? 7.改革开放前后，人们出行条件发生了怎样的变化? 8.改革开放后，人们注重精神消费的具体表现有哪些?
二、集体共学 集体共学，分享学习成果： 1.围民经济高速增长的特点是什么?
持续、快速、稳定。
2.国民经济高速增长的结果是什么? (1)大大缩小了我国与发达国家之间的差距。(2)1997年我国经济总
量跃居世界第七位。
3.略。
4.改革开放前后，人们服饰发生了怎样的变
第16课 一国两制与香港、澳门回归祖国 教学设计
教学目标： 1.知识目标
了解和掌握一国两制的提出和含义;香港和澳门问题的由来;香港和
澳门回归祖国的时间及意义。
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2.能力目标
通过引导学生分析一国两制的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力;通过引导学生回忆学习过的内容.总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的归纳历史问
题的能力
3.情感、态度与价值观目标
通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感;通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。
重点难点：
重点：香港和澳门回归的历史意义。 难点： 一国两制构想的基本含义。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件，查找香港、澳门的历史资料和相关视频
学生准备：预习课文、查找相关史料
教学过程 导入新课： 教师播放《七子之歌》： 你可知MACAU，不是我真姓， 我离开你太久了，母亲， 但是他们掳去的是我的肉体，
18 你依然保管着我内心的灵魂。......
听完歌曲，请学生回答：
师：(1)歌曲中：你可知'MACAU'，不是我真姓，请问MACAU指中同
的什么地区? 生：指澳门。
师：(2)歌曲中的母亲是指哪一个国家?
生：中国。
师：那么MACAU是如何回到母亲怀抱的呢?这就是我们今天要学习的内容《一国两制与香港、澳门回归祖国》。
讲授新课：
一、一国两制的基本方针
1.教师提问：一国两制的基本方针是谁于哪年提出来的?
学生回答：邓小平;1984年。
2.教师提问：一国两制基本方针主要包括哪些内容? 学生回答：一个中国和两制并存，即在一个中国的前提下，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门长期实行资本主义制度，并高度自
治。 3.一国两制基
19 第17课 推进祖国和平统一的历史进程 教学设计
教学目标： 1.知识目标
汪辜会谈及九二共识;江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概
况。 2.能力目标
通过学习海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养归纳、分析历史问题的能力;通过海峡两岸交往日益密切这一史实，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养客观评价历史现象的能力;通过查阅资料，说明台湾自古以来就是中国的领土，培养获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力
3.情感、态度与价值观目标
通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业的史实，认识到：中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国
家、民族利益的忠实代表。
通过海峡两岸日益密切的交往，在经济上初步形成相互促进、互补互利的局面，比较港澳回归祖国之后的进一步发展，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起对国家、民族的历史责任感和
使命感。 重难点
重点： 九二共识;新世纪的两岸关系。 难点：促进两岸关系发展的因素。
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教学准备
教师准备：课件;有关台湾的历史资料。
学生准备：预习课文。
教学过程 导人新课：
1.教师展示问题.并要求学生带着问题听诗歌朗诵： 诗歌中写道：我在这头，母亲在那头。请问我代指什么?母亲又代指
什么? 教师抽一名同学有感情地朗诵诗歌：
《乡愁》 余光中 小时候，
乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
21
我在这头.大陆在那头。
师：带着整个问题，我们一起来学习第17课《推进祖国和平统
一的历史进程》。 讲授新课：
一、九二共识
1.台湾自古以来就是中国的领土
三国时期 孙权派卫温到达夷洲
隋唐时
隋炀帝三次派人去流求
元朝时
设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球 第18课 新时期的外交 教学设计
教学目标： 1.知识目标
了解我国的睦邻友好政策和多边外交;了解中国保持与发展中国
家团结合作的举措。
2.能力目标
通过学习国家的睦邻友好政策、多边外交、与发展中国家合作的有关知识，理解我国新时期的外交策略，提高总结能力。
3.情感、态度与价值观目标
为国家良好外交态势感到骄傲;懂得国家的外交政策要恪守和平
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共处五项原则。
重难点
重点：睦邻友好政策;多边外交;中国与发展中国家的交往。
难点：新时期我国外交取得新成就的原因。
教学准备
教师准备：课件;新时期中国外交成就的资料。
学生准备：预习课文;上网或利用报纸查找中国近年来的外交成
就 教学过程 导人新课：
2017年12月5 日上午，国家主席习近平在人民大会堂接受1
1国新任驻华大使递交国书。
冬日阳光下的北京，碧空如洗。人民大会堂北门外，礼兵分列红地毯两侧。号手吹响迎宾号角，新任驻华使节们先后抵达，进入北京厅。在北京鸟瞰图前，使节们依次向习近平呈递国书，习近平同他们
亲切握手，合影留念。
习近平欢迎各国使节来华履新，请他们转达对各有关国家领导人和人民的诚挚问候和良好祝愿，表示中国政府将为使节们履职提供便利和支持，希望使节们为增进各国同中国友谊、促进双边关系发展做出积极贡献。习近平指出，中国愿同各国增进政治互信，深化务实合作并努力取得更多积极成果，加强在国际事务中合作，携手并肩，同舟共济，实现共同发展，为世界和平、稳定、繁荣做出贡献。
23 各国使节衷心祝贺中共十九大圆满成功，高度评价中共十九大成果的世界性影响。使节们转达了各自国家领导人对习近平的亲切问候和对习近平再次当选中共中央总书记的诚挚祝贺。使节们表示，他们对在中国进入新时代之际出任驻华大使深感荣幸，愿为增进各自国家同中国问相互了解和友谊，推动务实合作向更深层次、更广领域迈进做出
积极努力。
中国在外交中越来越多地展示出自己的风采。这就是今天我们学习的
《新时期的外交》。
讲授新课：
一、睦邻友好政策
教师陈述：睦为和睦之意。睦邻友好政策，即相邻国家之间和睦相处并友好合作、和平解决彼此争端、互不侵犯、互不干涉内政、不以邻
为壑、不以大欺小
第19课 中国特色社会主义理论体系 教学设计
教学目标： 1.知识目标
理解并掌握邓小平理论和三个代表重要思想;和谐社会与科学发展观;中国特色社会主义理论体系;中共十八大等知识
2.能力目标
24 学习邓小平理论、三个代表重要思想、和谐社会和科学发展观，提高对于社会主义理论的理解能力;借助社会主义理论提高分析社会现象
的能力
3.情感、态度与价值观目标
通过学习中国特色社会主义理论体系，树立科学的态度和社会主义价
值观。 重点难点：
重点：邓小平理论和三个代表重要思想;和谐社会与科学发展观;中
国特色社会主义理论体系。
难点：中国特色社会主义理论体系的一脉相承。
教学准备： 教师准备：教学课件。 学生准备：预习课文。
教学过程： 导入新课：
中华民族精神是中国传统文化的灵魂和民族生存繁衍的命脉。中国共产党在推动马克思主义中国化的进程中，继承、弘扬和丰富中华民族精神，同时又赋予民族精神以新的内容和活力。热爱祖国、热爱和平、独立自主、自强不息、厚德载物，是中华民族精神的主体。中华民族在几千年的发展历程中，能够顽强进取、百折不挠、生生不息、永不停止，靠的就是这种伟大的民族精神。这种民族精神，数千年来支撑着中华民族从苦难的往昔走到辉煌的今天。
25 在我们中华民族精神中有一颗璀璨的明珠就是中国特色社会主义理论体系，它指引着中国这艘大船破浪向前。今天我们就学习这些耀眼精神的组成，一起走进第l9课《中国特色社会主义理论体系》。
讲授新课：
一、邓小平理论和三个代表重要思想
1997年2月.改革开放的总设计师邓小平逝世，走完了他坎坷、光辉的一生。你知道他为中华民族都做出过哪些突出贡献吗?
学生思考、回忆总结。
教师总结：记忆回到了l938年夏，刘邓大军挺进大别山，中国的解放战争开始进入战略反攻。1978年12月，第十一届三中全会召开，邓小平当选为党中央总书记，开始实行改革开放;他还提出一国两制伟大构想;l992年，南方讲话，开启了中国改革开放的新篇章，主张建立社会主义市场经济体制。邓小平为我国的改革开放做出了突出贡献，值得我们永远怀念。l997年，是国家统一进程中重要的
第20课 综合国力的大大增强 教学设计
教学目标： 1.知识目标
26 记忆我国已成为世界第二大经济体;我国在太空、高铁领域取得的辉煌成就;改革开放以来，在国防建设和军队建设取得巨大成就。
2.能力目标
通过学习我国在太空、高铁领域取得的成就，学会分析历史现象产生的原因的能力。通过学习我国国防的突飞猛进，提高学生的概括能力
3.情感、态度与价值观目标
通过了解我国是世界上第二大经济体，培养学生的民族自豪感、责任感，树立为国家做贡献的价值观;通过我国在科技领域的辉煌成就，培养学生爱科学、学科学、为科学献身的精神。
重难点：
重点：我国在太空、高铁技术领域的成就。
难点：综合国力增强的表现和取得的原因。
教学准备：
教师准备：改革开放以来国家成就的资料;课件。
学生准备：看看身边的变化，说说国家的强大;预习课文。
教学过程：
导人新课：
上面显示的图片是开国大典阅兵和2017年庆祝人民解放军建军90周年阅兵，从中可看出新中国成立后.人民解放军的发展和壮大，
27 这是我们的坚固防线，是我们安心的保障。当然军事实力的增强离不开国家经济的强大和国家科技的发展水平，今天我们就学习第20课
《综合国力的大大增强》
讲授新课：
一、经济实力大幅提升 1.国民经济的不断增长
新中国成立之初，可以用一清二白来形容，随着国民经济的恢复，一五计划的实施，中国经济得以发展。改革开放后，经济更是迅猛发展，尤其是经济特区和经济开发区，为国家的经济建设起到了先锋带头作
用
结合课本101页图表《改革开放以来中国GDP总量增长情况及在世界上的排名》与博闻内容，分析我国经济发展的情况。
教师解说：GDP是衡量一个国家经济活力和经济实力的重要指标，自我国实行改革开放政策后，GDP呈指数式增长，进入21世纪更是进入高速发展期。据国家统计局网站2013年11月5日公布的数据，改革开放以来，l979--2013年，我国GDP年平均增长率为9.8%，而世界同期为2.8%，对世界GDP贡献率超过20%
中共十六大以来2002-2012的十年间，是我国GDP增长最快的时期，
国内生产总值年均增长l0
人教版八上unit8教案范文第5篇
李发蝌
2019年8月21日我参加了五年级的小学语文部编版教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。
1.在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2.教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
3.讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
4.对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
5.教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
人教版八上unit8教案范文第6篇
第一课时：
教学内容： 1.唱歌《青春舞曲》 2.欣赏《共青团员之歌》 教学目标：
1. 情感态度价值观：
(1)通过演唱《青春舞曲》，体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情。
(2)通过欣赏《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决心和信念。
2. 过程与方法：
(1)学生在对节奏的模仿与反复练习中体会音乐要素对表现歌曲情感的重要作用。
(2)找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编，并进行歌曲的快速背唱。
(3)结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。 3. 知识与技能：
(1) 了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。
(2) 学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法并进行简 单的旋律创编。 (3) 了解王洛宾的生平及贡献。 (4) 准确地有感情地背唱歌曲。 教学过程: 1.导入：
请同学们聆听歌曲，并思考歌曲的情绪是怎样的?歌曲表达了怎样的思想感情?
2.唱歌《青春舞曲》
(1)请学生边聆听歌曲边小声地哼唱歌曲旋律。
(2)让学生了解新疆音乐的典型节奏型并随老师练习。 附点节奏： 4/4 X.X X X| X.X X X| 切分节奏： 4/4 (3)学生跟随老师的钢琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的 旋律创作特点。
(4)老师带领学生分析歌曲旋律创作特点。
①请同学们找出歌曲旋律中“鱼咬尾”的部分，并请学 生按此手法进行四个小节的旋律创编。 1=C 2/4 5 3 2 ∣ ∣ ∣ ∣
②请同学们找出歌曲旋律中重复的部分，并对旋律进行逐步记忆。 (5)请同学们有节奏地朗读歌词。
(6)跟随老师的伴奏填词反复演唱，并能背唱歌曲。 (7)请同学们根据自己的理解，为这首歌曲设计相应的力 度和速度变化，并请同学们踊跃展示。 (8)介绍新疆的常用民族乐器。 (9)随老师学跳新疆舞的几个典型动作。
(10)将学生分成五组，一组同学演唱歌曲，一组同学表演 舞蹈，另外一组拍击节奏。 3.竖笛演奏欣赏《青春舞曲》
请同学们观看竖笛演奏视频，体会不同表现形式所带来的不同感受。
4.欣赏《共青团员之歌》
(1)请同学们完整聆听歌曲，边听边思考歌曲的结构。 (2)请同学们分析不同段落的不同情绪。 (3)分析歌曲的旋律特点(大跳)及典型节奏。 (4)完整聆听。 5. 总结
第二课时：
教学内容： 1.唱歌《拉起手》 2.欣赏《校园圆舞曲》 教学目标： 1.情感态度价值观：
在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华、珍惜友谊，友好地对待周围的每一个人。
2.过程与方法：
(1)在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
(2)随着《校园圆舞曲》的音乐表演集体舞，增进同学间的交流。 3.知识与技能：
(1)掌握歌曲中的切分节奏。
(2)能够用和谐的声音准确演唱歌曲《拉起手》。 教学过程: 1.复习阶段：
(1)教师用柯尔文手势带学生轻声演唱C大调音阶：注意坐姿，控制气息。
1=C 4/4 1-2-∣3-4-∣5-6-∣7-1-∣1-7-∣6-5-∣4-3-∣2-1-∣ (2)随琴演唱歌曲《青春舞曲》。 2.唱歌《拉起手》
(1)请同学们聆听歌曲《手拉手》，并思考问题。 ①歌曲所表现的情绪是怎样的?
②歌曲的速度、节奏、节拍格式怎样的?
(2)跟着钢琴轻声哼唱旋律，注意气息的控制。可根据学生歌唱情况先从D调开始再到A调。
(3)认识切分音，并随老师拍击切分节奏。
(4)请按连续切分节奏对以下旋律进行改编，说一说改编前后有何不同。
1=F 2/4 5 5 5 ∣3 1 ∣6 6 6 ∣5 –∣ 5 5 5 ∣3 1 ∣3 3 3 ∣2 –∣
(5)学生按要求唱旋律，注意唱准切分节奏。
(6)教师播放范唱音频，学生注意聆听。思考：歌曲表达了怎样的主题。
(7)学生随钢琴轻声填词演唱高声部旋律。提示坐姿及气息控制。 (8)解决吐字咬字问题：老师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开。
并思考以下问题： ① 歌曲分为几个乐段?
② 每个乐段的演唱情绪是怎样的? ③ 怎样表现这些不同的情绪?
(9)随伴奏音乐有感情地完整演唱歌曲，控制气息，咬字清晰。 3.集体舞《青春圆舞曲》
(1) 播放《校园圆舞曲》录音，请同学思考： ① 这段音乐是几拍子的? ② 这段音乐属于哪种音乐体裁? (2) 教师介绍圆舞曲的概念。
(3) 教师师范2-3个舞蹈动作，学生自由组合，随音乐跳起来。播放《校园圆舞曲》视频。
4.课堂小结
今天这节课我们用自己的舞步体验了《校园圆舞曲》节奏明快、旋律流畅的特点，并学唱了表达和平、友谊、团结主题的歌曲《拉起手》，希望同学们友好地对待周围的每一个人，如歌中唱到的那样“拉起手，我们的友谊天长地久。”
第二单元：《电子空间站》
第一课时：
教学内容：
1. 认识电声乐器，了解其发声原理。
2. 欣赏《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》、《动物世界》片头曲。 3. 唱歌《我的未来不是梦》。 教学目标：
1. 情感态度价值观：
能够积极体验电子音乐作品，感受电声乐器带来的丰富音响。主动学习、乐于探究音乐要素在作品表现中的作用，并产生想进一步了解电子音乐、探究电子音乐极其相关文化的愿望。
2.过程与方法：
(1) 参与、体验(通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式)、学习电子音乐的过程;
(2) 进一步掌握通过对比聆听和探究来学习音乐的方法。 3.知识与技能
(1)能够跟随录音演唱歌曲《我的未来不是梦》。
(2)认识常见电声乐器，了解电声乐器的发声原理，能够听辨其音色。
(3)感受和体验电声乐器丰富的表现力，知道电子音乐大师喜多郎。 教学过程：
1. 唱歌《我的未来不是梦》。
(1) 播放由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》， 思考乐曲所表达的基本情感。 (2) 分析歌曲的旋律特点。
(3) 教师带领学生重点练习弱起节奏和倚音的长发。 (4) 学生挥拍随录音跟唱歌曲，注意唱准弱起节奏和倚音。 (5) 跟着伴奏完整演唱歌曲，注意节奏准且、咬字清晰。 (6) 请学生讨论：这首歌曲伴奏乐器的选用与以往我们听到的有何不同?
2.介绍电声乐器(多媒体显示歌中乐器的图像和声音，并做相应的介绍)
(1)电声吉他：现代流行音乐中经常使用的拨弦乐器。 (2)电声贝司：现代流行音乐中经常使用的低音拨弦乐器。 (3)电子琴：用电子元件来发声，能模仿各种各样的声音，并带有多种自动功能。
(4)电子鼓：用电子技术来模仿各种鼓声的打击乐器。 设计意图：了解电声乐器的发声原理及其音色特点。 3.欣赏《西班牙斗牛舞曲》
(1) 聆听音乐，思考：乐曲的节奏特点及情绪是如何转换的? (2) 向学生介绍有关西班牙斗牛的相关知识。 (3) 请学生说说电子琴在性能上的特点(键盘乐器、自动伴奏系统、音色变换自由、携带方便等)。 设计意图：让学生了解电子琴的音色及功能。
4.欣赏《丝绸之路》
(1)请学生介绍有关丝绸之路的知识。设想以下：假如你是一个作曲家，准备采用怎样的音乐手段来表现它?
(2)介绍曲作者喜多郎。 (3)聆听音乐，思考以下问题：
①请你用简短的词语来描绘这段音乐给你的感受。 ②作曲家是如何描绘出“丝绸之路”画面的?
③ 乐曲的主奏乐器是什么? (4) 试唱《丝绸之路》主题曲。
(5) 聆听音乐，思考：乐曲的结构是什么?乐曲的主题出现几次?每次出现有什么变化?
(6) 集体讨论：电子合成器在音乐表现方面的特点及其与真声乐队的区别。
设计意图：让学生了解电子合成器的功能及强大的音乐表现力。 5.欣赏《动物世界》片头曲。
(1)聆听音乐，思考：这首作品采用了哪些特殊的音效?表现了哪种场面?
(2)随录音哼唱主题，听辨主题出现的次数以及每次出现时发生的变化。
(3)对比欣赏《丝绸之路》，讨论：这两首作品表达的情绪有何不同?说一说为什么?
设计意图：让学生了解电声乐队在表现不同情绪音乐时的不同乐器安排与处理方式。
6. 音乐工作站
请同学们用手机或录音机等设备在课余时间收集校园里的各种声音，下节课交流。
第二课时：
教学内容：
1. 欣赏《雨林》、《橄榄树》、《夜莺》。 2. 音乐工作站《校园的一天》。 教学目标： 1. 情感态度价值观
在欣赏电子音乐优秀代表作品的同时，加深对电子音乐及其电声乐队的了解，感受到社会发展及科技进步对电子音乐发展的影响，并能够在今后的学习生活中进一步关注电子音乐。
2. 过程与方法
(1) 在欣赏过程中，能分辨作品中使用的主要乐器音色，感受电子音乐中电声乐队与自然音响、真声乐器音色的完美结合。
(2) 能用简单的电子设备采集、录制生活中的声音，与音乐相结合表现生活场景。
3. 知识与技能
(1) 了解电子音乐及电声乐队的相关知识。感受其丰富的表现力。 (2) 能分辨作品中使用的主要乐器音色。 教学过程： 1. 导入：
教师播放电子琴、电吉他，电钢琴等电子乐器演奏的音响片段，请学生们听辨乐器音色。并复习电子乐器的知识，请学生说一说电子乐器与真声乐器发声原理的不同之处。 设计意图：通过复习上节课中电子乐器的相关知识，为本课电子乐器音色的辨别做准备。
2. 欣赏《雨林》
(1) 完整聆听音乐，思考：这段音乐描写什么?音乐中都有哪些声音?音乐可以分为几段?
设计意图：让学生对音乐有初步整体的感受。 (2)分段欣赏
①请同学们聆听第一段，思考：这段音乐描写了什么画面?音乐中有哪些自然界的声音?使用了哪些乐器? ②请同学们聆听第二段，思考：这段音乐描写了什么画面?音乐中有哪些自然界的声音?使用了哪些乐器? ③请同学们聆听第三段，思考：这段音乐描写了什么画面?音乐中有哪些自然界的声音?使用了哪些乐器?
(3)完整聆听音乐，请同学们说一说听后的感受，并总结这部音乐作品在制作上的特点，并介绍现代录音技术。 设计意图：通过分段欣赏，让学生对这首作品及其创作手法有详尽的了解。
(4)集体讨论：《雨林》这样的音乐作品是否是属于常规意义上的音乐范畴?如何为这类音乐定位(电声音乐、环境
音乐、自然音乐、情调音乐)?这首音乐作品具有什么样的社会意义?
(5)教师归纳总结：科技的发展和录音技术水平的提高给音乐创作和眼瞅带来了巨大的变化。迪音。艾沃森在他的音乐作用中加入在自然界采录的声音，突破了音乐演奏的局限，极大丰富了人们的听觉感受。这些音乐使人仿佛置身于雨林之中，描绘了美好的自然景象，唤起了人们对自然的关注。
设计意图：在欣赏《雨林》的过程中，从听辨音色入手引导学生发现录音技术的提高对电子音乐发展起到的重要作用，让学生知道电子音乐极大丰富了人们的听觉感受，了解通过录音采集来制作电子音乐的特殊手段。
3. 电子工作站《校园的一天》
(1) 请学生展示自己收集、录制的校园中的各种声音：下课铃声、眼保健操的音乐、上操的广播、读书声、体育课加油声、笑声等。
(2) 教师播放歌曲《童年》，请同学们思考如何将录制来的校园中的各种声音与歌曲串联起来。
(3) 学生设计各种声音进出的时间和顺序，由教师现场通过电脑软件合成。
(4) 完整欣赏师生共同制作的《校园的一天》
设计意图：教师帮助学生从声音采集入手，通过设计、制作、完成音乐作品，引导学生发现电子音响在生活中随处可见，电子音乐的制作并不是遥不可及。通过师生共同制作音乐作品，提高学生对电子音乐的认识和理解，以及对电子音乐的关注度。
4. 欣赏《橄榄树》
(1) 完整聆听乐曲，请同学们回忆一下，这首乐曲的名字是什么?是由什么乐器演奏的?
(2) 教师介绍电声乐队与保罗.莫里哀及其著名轻音乐团。 (3) 欣赏校园歌曲《橄榄树》，并随录音哼唱，思考：歌曲表达了什么情感?歌曲的情绪是怎样的?
(4) 再次欣赏电声乐队版《橄榄树》，想一想：电声乐队是如何用乐器、用哪种乐器来“演唱”主旋律的?乐队演奏版与声乐版在音乐表现上有什么不同? 设计意图：通过学生欣赏《橄榄树》的声乐版本及学唱《橄榄树》主题，加深学生对《橄榄树》主题的熟悉程度，并通过与乐队版《橄榄树》的对比，让学生了解电声乐队的相关知识，感受电声乐队演奏的丰富表现力。
5. 欣赏《夜莺》
(1) 导入：教师播放2013年央视春晚《琴筝和鸣》视频，提问：舞台上的演奏家是谁?他在表演中使用的乐器及乐队的构成形式有什么特点?
(2) 播放《夜莺》录音，请同学们想象以下：这首乐器描绘了什么?给你怎样的感受?
(3) 教师介绍雅尼及其乐队。可请同学们观看1997年雅尼紫禁城演奏会的《夜莺》现场表演片段。
(4) 分段欣赏
①聆听引子部分音乐，思考：这段音乐运用了什么乐器?作曲家为什么用这件乐器表现?表现了什么意境? ②聆听第一部分音乐，找出音乐主题，并随音乐哼唱。 ③聆听第一部分音乐，边听边思考：主题出现了几次?每次出现都有什么变化?(演奏乐器、音区、节奏等) ④聆听第二部分音乐，找出这部分的音乐主题，并随音乐哼唱。想一想：这部分的主题与第一部分的主题有什么不同?
⑤聆听第二部分音乐的a段，边听边思考：这段音乐的主奏乐器是哪两种?它们的音色有何不同?作曲家用这种乐器表现了什么意境?
⑥聆听第二部分音乐的b段，边听边思考:在这段音乐中，作曲家又在乐器演奏的基础上加入了什么声音?表现了什么?
设计意图：从学生熟悉的2013年央视春晚演出入手，让学生了解现代电子音乐的发展。通过对《夜莺》的分段欣赏，让学生了解雅尼中西合璧的演绎方式及电子音乐丰富的表现力。
6. 集体讨论：与传统的真声乐队相比，电声乐队具有哪些特点以及哪些独特性?
7. 课堂总结：随着科技的发展，电子音乐已经成为我们生活中不可缺少的部分，它可以模仿各种传统乐器的音色，合成出全新的音响效果，极大地丰富了人们的听觉感受。随着录音设备的发展，电子音乐将成为更广泛更丰富更具个性换的音乐表现手段。希望同学们在今后的学习生活中能关注电子音乐，并尝试用它来记录生活。
第三单元：歌剧之夜
第一课时：
教学内容：
1. 唱歌《洪湖水，浪打浪》。 2. 欣赏歌剧《白毛女》选段。 教学目标：
1. 情感态度及价值观
(1) 能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。 (2) 能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。 2. 过程与方法
(1) 通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
(2) 通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。
3. 知识与技能
(1) 能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。
(2) 能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《白毛女》的剧情有一定了解，能够说出作品及作者名字。
(3) 能够分辨独唱与对唱这两种演唱形象。 (4) 能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。 教学过程： 1. 导入：教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。
设计意图：对歌剧、歌剧音乐含义的了解有利于学生更好地感受和体验之后欣赏到的歌剧音乐
2. 唱歌《洪湖水，浪打浪》
(1) 聆听音乐，关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点。 (2) 通过交流，了解剧情、人物及唱段的内容，深入体验音乐所表达的意境及情绪。
(3) 聆听音乐的前奏部分，找出装饰音，思考装饰音在音乐表现中的作用。
(4) 随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱准倚音和波音。 (5) 听辨两个乐句，再次体验有无装饰音的音乐表现区别。 (6) 随琴慢速填词演唱歌曲。
(7) 随伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔细聆听前奏和间奏，准确起唱：声音要优美、圆润;吐字清晰。 设计意图：通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音的音乐表现力。
3. 欣赏《北风吹》
(1) 介绍《白毛女》剧情。
(2) 聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么?音乐情绪是怎样的?歌曲表现了什么故事情节?演唱者是歌剧中的哪个角色?
(3) 随录音学唱歌曲。 (4) 介绍歌曲的曲调是根据名额《小白菜》和《青羊传》改编，教师带领学生随琴哼唱这两首民歌。
(5) 引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐情绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。
(6) 随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
设计意图：通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演《北风吹》。通过将《北风吹》与两首民歌的对比欣赏，了解中国歌剧音乐与中国民间音乐之间的紧密联系。
4.欣赏《扎红头绳》
(1)聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式?音乐表达了哪种情绪?歌曲表现了什么故事情节?演唱这是歌剧中的哪个角色?
(2)随音乐轻声演唱歌曲。
(3)请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同?这种不同对不同人物心情的描写有什么作用?
(4)请同学们分角色演唱歌曲。
(5)请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。
设计意图：通过欣赏和学唱《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪、了解刻画不同人物及其不同心情的旋律特点，以及对唱这种演唱形式的音乐表现。
5.实践与创造
(1)请同学总结歌曲的基本演唱形式的种类。
(2)聆听以下歌剧片段，分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。 ①歌剧《伤逝》选段《紫藤花》。
②音乐剧《歌剧魅影》选段《All I Ask Of You》
③歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友，假如你想知道》 设计意图：通过实践活动，检测学生能否听辨独唱、对唱这两种演唱形式。
第二课时：
教学内容：
1. 欣赏《今夜无人入睡》。 2. 欣赏《卡门序曲》。 教学目标： 1. 情感态度价值观
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。
2. 过程与方法
(1) 通过欣赏和学唱《今夜无人入睡》，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解美声唱法以及咏叹调与宣叙调。
(2) 通过欣赏《卡门序曲》，感受音乐表达的情绪，以及歌剧序曲在歌剧中的作用。
3. 知识与技能
(1) 能够感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
(2) 能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
(3) 初步了解普契尼的生平及贡献。 教学过程：
1. 导入：复习歌剧、歌剧音乐的含义。 设计意图：加深对歌剧、歌剧音乐含义的了解。 2. 欣赏《今夜无人入睡》
(1) 介绍《图兰朵》剧情和作曲家普契尼。
(2) 完整聆听歌曲，边听边思考：这首歌曲的演唱形式是什么?是用什么唱法演唱的?歌曲的旋律音调有什么特点?
(3) 分段欣赏：请聆听A主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么特点?描绘了什么场景?
(4) 介绍宣叙调的相关知识。
(5) 分段欣赏：请聆听B主题，边听边思考：这个主题的 旋律音调有什么特点?它与A主题的旋律音调有什么不同?描绘了什么场景?
(6) 介绍咏叹调的相关知识。
(7) 随音乐轻声哼唱B主题的旋律片段。 (8) 拓展练习。
①歌剧《图兰朵》中运用中国名歌曲调，你们知道这首中国民歌的名字吗?请唱一唱。
②请同学们课下听一听《饮酒歌》与《复仇的火焰在我心中燃烧》这两首歌剧选段，想一想：这两首歌曲的演唱形式分别是什么?它们属于咏叹调还是宣叙调?
设计意图：通过欣赏《今夜无人入睡》和学唱B主题，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解人声分类、
美声唱法以及咏叹调、宣叙调的相关知识。 3. 欣赏《卡门序曲》 (1) 完整聆听音乐，思考：这段音乐的情绪是怎样的?描绘了什么场面?音乐的结构是什么?演奏乐器是什么?
(2) 介绍《卡门》剧情和序曲的相关知识。 (3) 再次完整聆听音乐，寻找主题。
(4) 分段欣赏：聆听第一主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的?描绘了什么场景?演奏的速度、力度是怎样的?表达了什么情绪?
(5) 分段欣赏：聆听第二主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的?描绘了什么场景?演奏的速度、力度与第一主题有什么不同?情绪上有什么变化?
(6) 分段欣赏：聆听第三主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的?描绘了什么场景?调性和节拍有变化吗?演奏的速度、力度与第一二主题相比又有何变化?情绪上又有什么变化?
(7) 请学生随录音哼唱第三主题。
(8) 分段欣赏：聆听第四主题，想一想，与前三个主题相 比，这段音乐发生了什么变化?演奏的速度与力度发生了什么变化?这种变化暗示了什么呢?
(9) 聆听全曲，记录每个主题出现的顺序。 (10) 介绍回旋曲式。 设计意图：
通过欣赏《卡门序曲》、跟唱第三主题，感受不同段落的不同情绪，了解歌剧序曲的相关知识与功能，以及回旋曲式结构。
第三课时：
教学内容：
1. 欣赏《猎人合唱》。 2. 欣赏《回忆》。 教学目标： 1. 情感态度价值观
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐和音乐剧音乐，对歌剧、音乐剧感兴趣，乐于学习了解歌剧、音乐剧的相同与不同。
2. 过程与方法
(1) 通过欣赏《猎人合唱》，感受音乐的速度、力度和男声合唱的特点，了解合唱在歌剧中的作用。
(2) 通过欣赏《回忆》片段，感受音乐表达的情绪，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。
3. 知识与技能
(1) 能够自信地、有感情地随音乐跟唱《猎人合唱》，体会合唱带来的不同感受。
(2) 能够感受、体验《回忆》的音乐情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。
(3) 初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及贡献。 教学过程：
1. 复习导入：除了咏叹调和宣叙调之外，歌剧中还有哪些声乐形式?
2. 欣赏《猎人合唱》
(1) 聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么?表现了什么内容?歌曲的情绪是怎样的?演唱速度是怎样的?歌曲能分为几段?
(2) 介绍《自由射手》剧情与作曲家韦伯的生平及其代表作。 (3) 分段欣赏：聆听引子部分，想一想：这段音乐的演奏乐器是什么?具有怎样的节奏特点?描绘了什么场景?
(4) 分段欣赏：聆听第一段，思考：这段合唱描绘了什么 场景?它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点? (5) 分段欣赏：聆听第二段，思考：这段合唱描绘了什么 场景?它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点?
(6) 分段欣赏：聆听第三段，思考：这段合唱的歌词与前面有什么不同?它描绘了什么场景?它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点?
(7) 讨论：这段合唱的伴奏有什么特点?是如何烘托歌曲情绪的?力度变化对音乐画面的描绘有什么作用?
(8) 唱一唱以下主题，注意弱起节奏和二声部音准。 (9) 随音乐完整跟唱，感受歌曲的情绪。 (10) 讨论并总结：合唱在歌剧中的作用。
设计意图：通过整体聆听和分段欣赏的方式，让学生了解音乐的速度、力度在刻画某种特定场景时的重要作用以及男声合唱的特点，并了解合唱在歌剧中的作用。
3. 欣赏《回忆》
(1)介绍音乐剧的相关知识、作曲家安德鲁.洛伊德.韦伯及音乐剧《猫》的剧情。
(2)完整聆听《回忆》，边听边思考：这首歌曲的音乐情绪是什么?表现了“魅力猫”怎样的内心世界?演唱方法属于美声还是通俗?演唱速度是怎样的?
(3)请同学们跟着录音轻声哼唱，感受歌曲旋律的进行。 (4)哼唱《歌剧魅影》主题曲旋律，感受它与《回忆》在音乐情绪上的不同。
(5)讨论：音乐剧与歌剧之间有什么联系?两者有什么不同?你更喜欢哪一种?为什么?
(6)拓展练习：请同学课后搜集《猫》和《歌剧魅影》中其他唱段，进一步感受音乐剧的无穷魅力。
设计意图：
通过欣赏和跟唱《回忆》，感受音乐剧的音乐风格特点，激发学生对音乐剧的热爱，了解音乐剧与歌剧的不同。
4. 课堂检测
(1) 聆听音乐片段《回忆》《今夜无人入睡》《卡门序曲》 《猎人合唱》，说一说它们分别出自哪部歌剧或音乐剧。 (2) 聆听音乐片段，回答问题。 ①聆听歌剧《费加罗的婚礼》选段《你们可知道》，回答：这段唱段是用哪种唱法演唱的?
②聆听音乐剧《西贡小姐》选段《Sun And Moon》，回答：这段唱段的演唱形式是什么?
(3) 在表中填入你知道的西洋歌剧和中国歌剧的名称。 设计意图：
通过此环节，检测学生能否听辨本单元所学作品的音乐主题及其演唱方法和演唱形式。
第四单元：神州音韵
(三)
第一课时：
教学内容： 唱歌《采花》 教学目标： 1. 情感态度价值观
(1) 能够用欢快的情绪演唱歌曲。
(2) 对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。 2. 过程与方法
通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习风方式学习歌曲，了解民歌风格。
3. 知识与技能
(1) 了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点。 (2) 了解民族调式以及四川民歌风格。 教学过程： 1. 导入 (1) 节奏练习 ① X X X ; ②。
设计意图：通过反复练习帮助学上熟练掌握切分节奏。
(2) 唱一唱民族五声调式音阶：do re mi sol la 设计意图：复习五声音阶，为之后的歌曲学习做准备。 (3) 观察以下三组音与之前的练习有什么联系。 ① ; ②;③。
(4) 用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。
设计意图：通过创编练习使学生深入掌握切分节奏的民族五声调式。
2. 学唱歌曲
(1) 请同学们聆听歌曲，想一想：歌曲中一共用了哪几个音?歌中唱了什么内容?歌曲的情绪是怎样的?
(2) 介绍民歌的相关知识。
(3) 跟着录音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分为几句?
前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系?这种创作手法的名称是什么?
(4) 跟着老师学唱歌谱，注意旋律的上下行级进，唱准四度大跳。 (5) 填词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确，吐字要清晰。 (6) 跟着伴奏欢快地演唱歌曲。
(7) 分组自选段落及演唱形式(齐唱、对唱、一领众和) 演唱歌曲。试一试用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联系。 (8) 根据曲调即兴创编新歌词并演唱。
设计意图：通过对歌曲旋律、节奏、创作手法等的分析以及学唱，使学生了解民歌的相关知识以及四川民歌的音乐风格。 第五单元《环球之旅
(三)──非洲与亚洲》教学设计
第一课时
教学内容与解析 1.教学内容
(1)学唱《依呀呀噢咧噢》。
(2)欣赏《鼓的语言》、《当太阳降落》。 2.内容解析
(1)《依呀呀噢咧噢》
《依呀呀噢咧噢》是一首欢快的扎伊尔民歌，表达了扎伊尔人民对祖国、领袖的热爱和赞美之情。歌曲为四二拍，旋律走向以级进为主，结构上采用了乐句重复的手法，切分节奏的频繁使用，使音乐富于动感。
(2)《鼓的语言》
《鼓的语言》是西非科特迪瓦的阿萨克罗村庄里鲍勒族的一首民间鼓乐。演奏者用鼓的演奏来模仿口语中的语言发音，模拟说话传达信息。他先用鲍勒语说一句话，然后再用鼓的演奏来重复这句话的意思，以下就是他用鼓的语言表达的意思：(a)我现在开始打鼓;(b)我打鼓就要结束了;(c)阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓;(d)科姆拉科请您脱帽;(e)村里的人全都到田里去了，去年我们买了收咖啡豆的机器，村里有些年轻人已经拥有了那种机器，这种机器现在刚刚开始使用。
除了传递信息外，说话鼓也会用在宗教意识、歌舞或节日庆典上。 (3)《当太阳降落》 《当太阳降落》是一首南非民歌，分为三个乐段，前八小节为第一乐段，节奏舒缓，曲调平稳，旋律多极进下行。音乐情绪抒情而略带惆怅，叙述了黑人对家乡、亲人的思念;后八小节为第二乐段，连续的八分音符和后半拍十六分音符所产生的推动力，使音乐活泼而有动感，表达了回到故乡的迫切心情;第三乐段为第一乐段的再现。此歌具有典型的非洲民歌特点，其乐句短小，音域狭窄，旋律以“sol、mi”为主干音，运用了节奏与乐句的重复手法。
教学目标与解析 1.教学目标
(1)能认真聆听南非民歌《当太阳降落》，能用欢快、热烈的情绪演唱扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，初步体验非洲民间歌曲的风格特点。
(2)能认真聆听《鼓的语言》，了解打击乐器“鼓”在非洲人民生活中的重要地位;能快乐、积极地参与各种节奏练习。
2.目标解析
(1)学生能通过分析音乐语言要素，用自己的语言对非洲歌曲的特点进行简单地描述。学生能以自然、放松的状态演唱歌曲，准确把握歌曲中的切分节奏，并结合律动以及节奏拍击表现歌曲欢快、热烈的情绪，演唱时有较强愉悦感。
(2)学生能了解在非洲人们如何通过鼓的演奏来传达信息，了解非洲音乐复杂多变的节奏，并通过拍击节奏为歌曲伴奏、模仿乐曲典型节奏等活动进行表现。 教学重难点
1.教学重点：唱好《依呀呀噢咧噢》，能认真聆听非洲歌、乐曲，从而感受、体验非洲音乐的特点。
2.教学难点：以自然、放松的状态演唱歌曲，并准确表现歌曲热烈欢快的情绪;积极参与聆听、演唱、律动等音乐活动，感受、体验非洲音乐的风格特点，并能用自己的语言进行描述。
教学过程
一、课前导入
(一)播放非洲音乐短片，简介非洲的风土人情：非洲是世界第二大洲，赤道贯穿非洲中部，是世界上最炎热的地方，那里有世界上最大的撒哈拉沙漠，有丰富的动植物资源和矿产资源，有著名的埃及金字塔和狮身人面像，还有独具神秘色彩的木乃伊。今天，就让我们一起走进非洲，去欣赏那里的风土人情，感受非洲音乐。
(设计意图:视觉与听觉的直观感受，能让学生在短时间内进入学习情境并产生学习愿望。)
(二)教师出示非洲地图，对“非洲音乐”的概念进行界定。 教师：非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看，非洲音乐通常是指撒哈拉沙漠以南(黑非洲)源于本土的各种黑人传统音乐。撒哈拉沙漠以北(北非)的音乐则属于阿拉伯音乐的范畴。
(设计意图：让学生对“非洲音乐”范畴有一个正确的认识，为今后的学习打好基础。)
二、歌曲教学
扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》
(一)聆听歌曲，说说歌曲演唱的速度是怎样的?表现了什么音乐情绪?
(二)出示歌曲中的几种切分节奏，并进行节奏训练。
(三)教师范唱歌曲，学生找出歌曲中重复的节奏或旋律。
(四)随琴划拍视唱歌曲曲谱，找出歌曲的骨干音，并说说歌曲的在音域上有何特征。
(五)随琴以较慢的速度填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰。
(六)师生随琴以接龙的形式演唱歌曲。
(七)随琴完整地演唱歌曲。
(八)用稍快的速度、欢快的情绪完整地演唱歌曲，教师用非洲手鼓伴奏。
(设计意图：首先通过各种方式地聆听并熟悉歌曲，随后采用自主学唱、随琴模唱、接龙演唱等方式，体验歌曲的旋律与歌词创作的特点，从而准确地把握与表现歌曲。)
三、欣赏教学
科特迪瓦民间鼓乐《鼓的语言》
(一)教师：在你们刚才的演唱中，老师用手上的乐器为你们助兴呢，你们认识它吗? 学生：非洲鼓。
教师：是的，它就是最常见的非洲手鼓。在非洲，音乐是一种社会性的活动，它既注重艺术性，又强调社会性、政治性和宗教性;它既可纯粹用于娱乐，又可以成为传递信息的手段。非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非洲使用最多的乐器。
(二)介绍非洲鼓的相关知识。
教师：鼓是非洲人的亲密朋友。在非洲，存在几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。鼓的功能和用途在非洲也是多种多样的，除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，常常用来号召人民参加公益劳动、抵御敌人来犯、报告火警等。所以被称为“会说话的鼓”。
(三)播放《鼓的语言》，提问：“非洲鼓”是通过什么方式来模仿人声，传达信息的?你能感受到鼓的节奏、速度、力度、音调的变化吗?
教师：你听懂了它们在说什么吗?呵呵，不是非洲人基本都听不懂!但是，我们能听出鼓语的基本情绪，是快速、紧急、热烈的，还是愉快、抒情、舒畅的，我们是可以听出来的。因为非洲的语言和汉语一样是有“声调”的语言，用不同的声调读同一个字，意思便会不同。用鼓来模仿有声调的非洲语言发音的抑扬顿挫，把这些单字、短语和句子的声调和语调打出来，便成为“鼓语”，鼓就会说话了。
(四)鼓乐实践。 1.了解非洲鼓高、中、低音的演奏方法。 2.在老师的指导下为歌曲创编伴奏节奏型。 3.用创编的节奏型为歌曲演唱伴奏。 南非民歌《当太阳降落》
(一)聆听音乐并思考：歌曲中哪几个是骨干音?音域特征有哪些?有没有重复的旋律?
(二)教师结合《依呀呀噢咧噢》与《当太阳降落》这两首歌曲总结非洲歌曲旋律特点。
非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行，乐句比较短小，常做反复，且音域较窄。在节奏上多采用附点、切分、后半拍起等节奏型。
(三)随乐哼唱歌曲。
第二课时
教学内容与解析
(一)教学内容
欣赏《丰多姆佛罗姆的舞蹈》《依内妈妈》《桑巴》《探戈舞曲》。
(二)内容解析 1.《丰多姆佛罗姆》
《丰多姆佛罗姆》是加纳的一种宫廷仪式舞蹈，这种舞蹈因伴奏需要使用丰多姆佛罗姆鼓而得名。
舞蹈中的合奏具体由以下乐器组成：(1)称作弗罗姆(from)或彭马(bommaa)的大型单面鼓;(2)称作阿通潘(atumpan)的对鼓;(3)小型单面鼓，并加进称为“拥诺”沙漏型双面鼓;(4)称为达乌罗(dawuro)的圆锥形大型铁制钟。以上乐器各有分工，钟演奏一定的节奏型或拍子，起着统一节奏的作用;小型鼓则具有丰富音乐结构、增强节奏感的功能;阿通潘鼓担负着提示从这一节奏模式转到另一节奏模式的领头任务，演奏“招呼”节奏型，与弗罗姆“对答”。进而阿通潘鼓演奏恰当的谚语和赞赏，与弗罗姆演奏表现英雄性格的连打和定型节奏相配合。
“丰多姆弗罗姆”意为英雄或战士的舞蹈。在舞蹈中常模仿战斗情景，表现进攻和抵抗，用象征动作表示对国家和王的信赖与忠诚。
2.《依内妈妈》
《依内妈妈》是一首具有代表性的古巴黑人民歌。以四四拍子的切分节奏为特征，其典型节奏通常以五个音为一组：X X X X X。 3.《桑巴》
《桑巴》是在巴西里约热内卢发展起来的一种具有巴西特点的音乐形式。作为“狂欢节音乐”而闻名于世的桑巴，是以黑人强烈而丰富的节奏为基础，融入欧洲人的旋律和多声部音乐而形成。其特点是：二拍子，大调式，短促的滚动性复合节奏给人以激情似火的感觉。
4.《探戈舞曲》
《探戈舞曲》是阿根廷“探戈”的一首名曲，表现了热闹的化装游行的情景。探戈，起源于19世纪由古巴带到布宜诺斯艾利斯的古典舞曲哈巴涅拉舞。其音乐特点是四二拍子的哈巴涅拉的摇曳节奏──独特的切分节奏。舞曲两个乐段构成，第一乐段为小调式，第二乐段为大调式。伴奏乐器由小提琴、大提琴、按钮式手风琴和钢琴等组成。其中，按钮式手风琴在表现乐曲鲜明的节奏感方面起到了重要的作用。
教学目标与解析
(一)教学目标
1.欣赏《依内妈妈》，了解古巴黑人民歌的特点。
2.欣赏《丰多姆佛罗姆的舞蹈》《桑巴》《探戈舞曲》，并在聆听、演唱、随乐舞蹈、拍击节奏等实践的活动中，了解非洲鼓乐的节奏特点，了解桑巴、探戈的节奏特点、音乐风格及舞蹈典型动作。
(二)目标解析
1.学生能通过聆听，拍击出歌曲所运用的典型节奏并总结出歌曲的乐句构成。
2.学生能结合音乐与舞蹈的欣赏，了解桑巴、探戈的音乐特点，在节奏拍击、随乐哼唱或舞蹈等参与性的体验活动中，感受非洲音乐复杂多变的节奏以及美洲音乐所具有的多元、“混血性”的特点，并了解相应的音乐文化背景。
教学重难点
(一)教学重点：结合各种音乐活动欣赏《依内妈妈》《桑巴》《探戈舞曲》，感受美洲音乐所具有的多元、“混血性”的特点。
(二)教学难点：积极参与欣赏、节奏拍击、随乐哼唱或舞蹈等各种音乐活动，感受、体验音乐的风格特点。
教学过程
一、课前导入
教师播放非洲鼓乐，学生随乐进教室。
教师：我发现刚才有部分同学进教室的时候，已经情不自禁的随着音乐“舞”起来了，那你们知道吗，在非洲，舞蹈可是人们生活中不可缺少的一个部分。下面就让我们一起欣赏一段非洲舞蹈音乐，听听音乐中的主奏乐器是什么?
二、欣赏教学
加纳宫廷仪式舞蹈音乐《丰多姆佛罗姆的舞蹈》
(一)聆听音乐，思考：在这段音乐中你能听出其中的固定节奏型吗?你能模击出其中的几种节奏型?
(二)介绍非洲舞蹈音乐与鼓之间的密切关系以及鼓乐《丰多姆佛罗姆的舞蹈》。
鼓则是非洲舞蹈中主要的伴奏乐器，它是非洲黑人舞蹈音乐的灵魂。刚才我们听到的是加纳一种宫廷仪式舞蹈的伴奏音乐，乐器以鼓为主，加上铁钟，演奏中贯穿着固定节奏型“”。
(三)老师出示四条节奏，学生先分组练习，之后在老师的指挥下，以自己喜欢的敲击方式一组一组进入节奏敲击，形成节奏的和声。
(四)了解非洲音乐中复合节奏模式。
教师：同学们，你们刚才集体合作制造了一个丰富的节奏和声，它使人感到参差不齐、此起彼伏，却又浑然一体。音乐家把这样一种在同一速度下不同节奏句式同时进行的多线形节奏形态叫“复节奏”。这种复节奏的音乐动感十足、充满活力，是非洲音乐的一个重要特征。非洲音乐有着高度发达的节奏，节奏是非洲音乐的灵魂，也是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方流行音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
古巴黑人民歌《依内妈妈》
(一)教师：谁在1492年发现了美洲新大陆? 学生：哥伦布。
是的，之后欧洲殖民者纷至沓来。欧洲人的入侵、黑人奴隶的贩卖，美洲的音乐呈现出独特的多元混合的特点，有原住民印第安人的旋律，有欧洲的和声，有非洲的节奏等。今天我们重点感受拉丁美洲(美国以南的美洲地区)的音乐。
(二)聆听歌曲，思考：歌曲运用了哪种典型节奏?歌曲由几个乐句构成?
(三)老师介绍古巴音乐的相关知识。
(四)随伴奏演唱歌曲。 《桑巴》以及《探戈舞曲》
(一)聆听《桑巴》，思考：能听出这首乐曲中的主奏乐器吗?音乐的情绪怎样?音乐采用了怎样的速度?
(二)老师介绍桑巴的相关知识。
(三)聆听《探戈舞曲》，思考：你能听出来这是一首什么舞曲吗?音乐中哪种乐器在演奏主旋律?
(四)教师介绍探戈的相关知识。
(五)拓展与探究。
1.根据老师的提示，练习探戈节奏。
2.老师播放音响，学生听辨：哪一段音乐是桑巴?哪一段音乐是探戈?(如：“恰恰”“探戈”“桑巴”“伦巴”)
三、课堂小结
拉丁美洲音乐以其旋律的美妙、节奏的独特、和声的浓郁、色彩的丰富呈现于世界乐坛。节奏当中较多非洲音乐的痕迹。由于有着共同的音乐渊源，各国音乐文化又有许多共同之处，如在几十个国家中任何一首民歌都可以伴舞，任何一首民间舞曲又都可以加上歌词来演唱，所有国家的民间音乐都是载歌载舞的，在当地印第安人的语言中“taqui”一词，既指“歌唱”又指“跳舞”。他们的“桑巴”、“探戈”传遍了世界。
第六单元《冬之旅》教学设计(第1课时)
一、内容和内容解析 1.内容
(1)学唱歌曲《踏雪寻梅》。 (2)欣赏钢琴曲《十一月雪橇》。 2.内容解析
(1)本单元分三课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教唱为主，采用《冬之旅》进行导入的一堂新授课。《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
(2)钢琴曲《十一月雪橇》选自柴可夫斯基的钢琴组曲《四季》，此曲为三部曲式。第一部分的主题具有浓郁的俄罗斯音乐风格，由中庸的快板和五声音调组成，质朴而宽广，使人联想到车夫哼唱着俄罗斯民歌，赶着三套马车在茫茫雪原上奔驰的情景。中间部主题较为活跃，带有歌曲和舞曲的双重特点。在小二度倚音装饰下，生动的模仿了马车铃铛的声响。这一旋律在铃铛声中盘旋跳跃，使乐曲充满生气。在欣赏每一部分乐段时可配上相关图片背景或展示谱例，同时需要学生对音乐家柴可夫斯基有所认识。
二、目标和目标解析 1.教学目标
(1)在赏析音乐作品的过程中能用富有弹性的声音和有感情地演唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。 (2)正确识读《踏雪寻梅》乐谱，掌握弱起小节和大量休止符的正确演唱节奏，并通过二声部发声训练做到在演唱歌曲时声音的和谐统一。
(3)通过欣赏乐曲《十一月雪橇》这首钢琴曲，能分析曲式特点并体会音乐作品所描绘的画面和要表达的情绪。
2.目标解析
(1)要唱好一首歌曲首先要掌握歌曲的情绪和风格特点，从音乐的基本要素出发，对音乐进行全方面分析和理解，掌握了音乐作品的内涵才能通过声音正确的表达出音乐应有的情感元素，《踏雪寻梅》这首歌曲描绘的是冬天的雪景，欢快的情绪，跳跃的节奏，教师要用合适的引导手段激发学生的好奇心和求知欲，通过认真聆听与赏析音乐，让学生真正做到带着欢快愉悦的心情和丰富的表情演唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
(2)唱歌与识谱是密不可分的，学唱歌曲的前提必须正确识读歌谱，练习弱起小节与休止符停顿的节奏型。《踏雪寻梅》是一首二声部歌曲，高低声部都有着各自的音高特点，教师在进行二声部发声练习时要着重强调音色和音高的和谐统一，通过指导和实践探索提升学生合唱的和声效果。
(3)钢琴曲《十一月雪橇》是一首俄罗斯风格的乐曲，以欣赏为主，主要通过分段听赏，对乐曲进行曲式分析，体会每一段乐曲旋律的不同特点所描绘的不同画面和景色，以及人物的刻画，主动思考乐曲要表达的思想内容和情绪。
三、教学重、难点
(1)能用轻快活泼的声音，有感情地演唱《踏雪寻梅》。 (2)掌握好弱起小节和休止符的节奏，并在演唱歌曲中做到二声部声音的和谐统一。
四、教学策略
以多媒体课件资源为主，运用情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法引导式教学。在歌曲学唱中注重分声部训练，教师适当示范，并组织学生积极参加实践体验和创编活动，以激发学生兴趣为前提，在轻松愉悦的环境下学唱好歌曲，欣赏好音乐作品。
五、教学过程设计
1.组织教学 课前播放歌曲《铃儿响叮当》，学生进教室。 (设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，体验到冬之韵的意境。) 2.新课导入
(1)播放童声合唱《雪绒花》，展示关于冬天的一组风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。
(2)出示无音乐的画面：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放。 师：画面中描绘的是什么? 生：各抒己见。 师：我们都知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，梅花傲雪斗艳，凌寒独开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。这种敢于困难做斗争的精神是大家值得学习的。
(3)引出课题《踏雪寻梅》。 (设计理念：兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。)
3.欣赏与学唱歌曲《踏雪寻梅》
(1)教师简单介绍歌曲的词、曲作者。
(2)初听歌曲，或教师示范弹唱，学生感受歌曲的情绪及意境美。 师：能谈谈音乐给你的感受吗?音乐把你带入了怎样的画面? 生：讨论并积极回答，教师评价。(欢快的、悠闲的、怡然自得的) (3)教师介绍二声部合唱并做好发声练习。 介绍二声部合唱及其要求; 实践与发声练习。(展示板书)
(4)哼唱歌曲第一声部旋律(高声部)。老师钢琴伴奏。 展示谱例，熟悉曲调。若直接唱准旋律有困难，可用“啦”“啊”等方法练唱; 练唱歌词12遍。 (5)练唱第二声部旋律(低声部)。 展示谱例，老师钢琴伴奏; 练唱第二声部歌词12遍。 师生合作演唱，合唱《踏雪寻梅》。 同学们唱第一声部，老师配唱第二声部;老师唱第一声部，同学们配合老师合唱第二声部。
(6)教师随时用钢琴帮助低声部学生找准音，达到声部和谐、准确; 填入歌词练唱二声部合唱歌曲(23遍)。
(7)多媒体展示歌词。用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱。
4.欣赏钢琴曲《十一月雪橇》 (1)完整地聆听钢琴曲《十一月雪橇》。
师：请同学们思考这首乐曲表现了什么样的情绪和情景? 音乐作品的主奏乐器是什么? 乐曲可以分为几段?
(2)学生欣赏乐曲后，可以初步地讨论和交流。 (3)介绍作曲家柴可夫斯基。
(4)复听乐曲，分乐段欣赏。 通过多媒体展示板书和段落音乐出示三个乐段的主题旋律。欣赏时，教师可以重点提示学生乐曲演奏的主题，便于学生把握。
(5)分析各部分出现的出题次数与旋律特点。
(6)再次聆听全曲，进一步体会乐曲的意境，能够独立听出各乐段的主题音乐，并尝试总结出乐曲的曲式结构。
