八下第四章数学导学案（精选6篇）

八下第四章数学导学案 第1篇

音乐导学案（八年级下学期）

第一单元 绿色的家园

教学目标：欣赏《山林的春天》学唱《林中那间小屋》

1.通过本单元学习，让同学们了解与森林有关的音乐及歌曲

2.通过聆听和欣赏，感受森林的蕴含的丰富资源从而爱护我们的地球和家园 3.在知道了森林的重要性之后用带着深厚感情的情绪演唱歌曲 课型： 教学课时：2课时 教学重点：乐曲欣赏

教学难点：带着感恩的心情演唱歌曲 教学方法：欣赏法 谈话法 讲解法 教唱 教学准备：多媒体 钢琴 课件 教学过程： 引入：同学们知道我国有哪些森林资源，森林对于人类有什么重要意义呢？请你说说知道森林，本单元带大家走进森林，去了解和感受大自然的馈赠 新课：

一、组织教学

二、导入

1、在钢琴协奏曲《山林的春天》音乐声中，全班齐声朗读诗歌《又见丛林》

2、请学生讲讲对这首诗歌的理解

3、又是一年芳草绿，我们该做些什么呢？

三、新课释疑

（一）学习歌曲《林中那间小屋》

1、全班齐读歌词《林中那间小屋》 请学生讲讲歌词写了什么

2、听范唱，请学生说出基本感受

3、听录音学会这首歌

4、重点句子教唱

特别要注意四、五、七度大跳音程、变化音降7

5、全班齐唱歌曲

（二）歌曲演唱处理

1、请你讲讲身边植树造林、绿化祖国的代表任务的故事

2、歌曲的情绪如何？

3、应该用什么样的声音演唱？

4、请你为歌曲设计演唱形式

5、请你为歌曲设计演唱力度

6、教师指挥，学生用正确的速度、力度、声音演唱这首歌曲

（三）活动与创造

1、学生跟琴齐唱《在遥远的森林里》

2、学生分小组将括号里的歌词再创作。

3、学生作品展示。

四、拓展 听赏好歌赫哲族民歌《我的家乡多美好》

五、教学反思

教学所得：通过学习同学们知道了森林对于人类的意义 教学偶得：通过聆听对森林资源有了更多的了解，对本单元的音乐风格也有了一些简单的认识

智慧火花：在聆听时也能想象一些画面和音乐相匹配，能开心的唱歌。

第二课时 《绿荫》

教学内容： 学会歌曲《绿荫》 教学目标：

1、学会歌曲《绿荫》，用甜美的柔和的声音演唱歌曲。

2、教育学生要保护环境。

教学重难点：学会用甜美柔和的声音演唱歌曲。教学方法：欣赏法 谈话法 讲解法 教唱 教学准备：多媒体 钢琴 课件 教学过程：

一、组织教学

二、新课导入

1、学生在管弦乐《九寨沟音画》第五乐章《瀑布与溪流》的音乐声中，诵读巴金的散文《鸟的天堂》的片段。

2、你听过鸟叫吗？你会模仿鸟叫吗？ 学生模仿鸟叫。

3、布谷鸟的叫声是怎样的？ 5 3 – –︱3 1 – –‖ 布 谷 布 谷 引导学生用甜美柔和的声音演唱。

4、声部的练习。

参考教材P10，注意引导学生用优美动听的声音表现。

5、这么好听的鸟叫声！什么地方才有鸟鸣呢？（森林）

6、今天我们一起来学习一首歌曲《绿荫》

三、新课学习

1、全体同学在歌曲《绿荫》的音乐声中一起诵读歌词。

2、听老师范唱歌曲。

3、全体同学跟琴学唱这首歌。

四、创造、实践。

1、歌曲表现了什么？

2、歌曲力度如何处理？（以学生回答为主，教师即时进行补充）

3、学生有感情的用甜美的声音演唱歌曲。

五、教学拓展

1、为了我们能有一个优美的环境，我们大家该怎么做？

2、请学生边听歌曲边画出一幅保护环境的图画。

3、学生作品展示，教师即时评价。

六、教学反思。

第二单元 江河奔流

教学目标：

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那 的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。教具：钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD（沃尔塔瓦河主题歌）、VCD（索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况）、VCD（民族乐派介绍，斯美塔那介绍）、VCD（日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片）、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。教学方法：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。教学过程：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）

1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？

（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

（放VCD——02）斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。

他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。

《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

1、两个源头（投影图（1）德•史密斯画源头插图）、（放VCD索尔第指挥交响乐团演出，03——2分30秒）

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃尔塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱会它。两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

3、森林狩猎（投影图（2））（VCD——5分05秒）

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、乡村波尔卡午曲（投影图（3））（VCD——5分23秒）一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏。

请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律）（VCD——6分54秒）

夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、沃尔塔瓦河（VCD——9分09秒）

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、圣约翰峡谷（投影图（5）（VCD——10分26秒）

这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。

请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）（VCD——11分34秒）这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失„„。

四、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）

一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）引子：（两个源头）

A：（沃尔塔瓦河）B：（森林狩猎）C：（乡村婚礼）D：（水仙女之舞）E：（圣约翰峡谷）A1：（主题再现）A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）尾声：（流入易北河）

五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？

（VCD——02——3分01秒，解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）

民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，（放CD）

让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

第三单元 茂密的白桦林 教学目标：

1.通过本单元学习，让同学们了解俄罗斯民歌 2.通过演唱和欣赏，熟悉俄罗斯民歌音乐风格 3.在知道世界各国民歌曲的基础上，喜欢俄罗斯民歌 课型：

教学课时：2课时 教法：欣赏、聆听、教唱 教学重点：教唱俄罗斯民歌

教学难点：对俄罗斯民歌曲的感受和认识 教学过程：

引入：同学们你们会唱俄罗斯民歌呢？请你说说歌曲的名称，本单元带大家走进俄罗斯，去了解和学习俄罗斯民歌的相关知识和学会欣赏名曲 新课：

1.开心一刻：欣赏俄罗斯民歌《雪球花》 2.欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》

3.欣赏和学唱俄罗斯民歌《纺织姑娘》，欣赏俄罗斯民歌民歌《田野静悄悄》 4.欣赏女高音独唱《云雀》

5.欣赏《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》 6.欣赏教唱歌曲《喀秋莎》

7.活动与创造：听音乐画色板《在中亚细亚草原上》 8.音乐网上行：认识西伯利亚草原 9.活动与创造：手鼓与旋律

10.快乐点击：听唱好歌《莫斯科郊外的晚上》

教学所得：通过学习同学们欣赏和学唱了俄罗斯民族歌曲 教学偶得：通过聆听对俄罗斯民族歌曲有了更多的了解，对音乐风格也有了一些简单的认识 智慧火花：在学唱的过程中知道了俄罗斯民歌的大致特点

第二课时《共青团员之歌》

教学内容：学唱《共青团员之歌》 课 型：学唱 课 时：一课时 教学用具：多媒体 钢琴

教学方法：视唱法 听音法 视听法 教学目标：

一、通过对《共青团员之歌》歌曲的学唱，让学生掌握附点节奏、切分节奏，同时体会歌曲的情感，对学生进行爱国主义思想教育。

二、通过教唱歌曲，培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。教学重点：

1、学习歌曲

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法 教学难点：

1、对歌曲情绪的处理

2、个别节奏的掌握及演唱 教学过程

课前展示 播放《歌唱祖国》视频

一、导入新课

让同学们说说这首歌曲的音乐情绪、歌曲主题思想导入新课。学唱歌曲《共青团员之歌》。

二、综合训练：

1.音阶上下行练习：1 2 3 4 5 6 7 ⅰ

2、发音练习： 1 3 ︱ 5 ⅰ ︱ 5 3 ︱ 1-‖ Lu lu lu lu lu lu lu 要求：气息要平稳而有支持，在不同的音高上声音的位置要保持者，在唱“ⅰ”时，要用气息把它唱出来，不能有挤压感。

3、试唱 1=C 4／4 5 6 5 6︱5 6 5-︱5 ⅰ 7 6︱5 5 3-︱ 5 5 3 4︱5 5 3-︱2 4 3 2︱1 2 1-‖

三、新课教学：

1、播放《共青团员之歌》，激起学生爱国之情。要求：学生在听的过程中思考歌曲的名称、国名、音乐风格、情绪和历史背景 1)、学生分组讨论。

2)、教师提问并总结。

3）、播放有关战争图片加深对歌曲的理解.2、播放歌曲让学生体会歌曲旋律并对歌曲进行分析。1）找出附点节奏并学习： ו × 2）找出切分节奏并学习： × × × 3）分析：

歌曲由号角般的强有力和节奏型开始，然后出现了第一段结尾旋律相同的音调。

第一部分节奏简洁，旋律坚定有力，音乐形象鲜明，使人们联系到苏联青年们到军号发出集合的号令，整装待发，奔赴战场的情景，表达了他们誓死保卫国家的决心。

第二部分的节奏变为弱起，既保持了这首歌曲的战斗性，又突出了抒情性。曲调中弱起乐句、大跳音程、和切分节奏，饱含并抒发了战士们对“妈妈”和“故乡”的申请，表现了共青团员即将奔赴战场的激情和必胜信念。

3、教师范唱歌曲，学生体会歌曲情感。

4、学习歌曲

1）、教师用琴教唱歌曲 2）、学生跟琴演唱 3）、分组练习歌曲 4）、完整演唱歌曲

5）、学生把歌曲中唱错的地方教师及时纠正

6）、教师指导学生要正确掌握歌曲的速度 复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握。

5、听音乐完整练习演唱歌曲。

处理歌曲的感情：雄壮有力，而且平稳流畅。主题思想：热情奔放、乐观自豪。

四、知识拓展：

1、师生同台演唱

要求：教师领唱第一部分，学生合唱第二部分。

2、学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中，歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结。乐知识总结。

第四单元 中华乐韵 教学目标：

1通过多种音乐实践活动，感受对比《二泉印月》与龙腾虎跃这两首情绪反差极大的乐曲。引领学生了解我国多姿多彩的民族音乐，感受民族音乐丰富的表现力。

2．熟悉二泉映月的主题旋律；了解二泉映月的发展手法；了解名扬四海的中华民族音乐家华彦钧。

3．通过国乐新韵活动让学生加深对音乐的感受活动，并了解民族音乐也是在发展、进步并适合时代潮流的。

教学过程 ：课前播放鼓乐合奏,学生在音乐中走进教室。

一、导入——复习《龙腾虎跃》中主要乐器的音色特点以及鼓的节奏特点。1。游戏——节奏拷贝不走样。2．宣布游戏规则。

二、赏析《二泉映月》

（一）欣赏乐曲第一部分：叹息式的影子和主题

1聆听第一部分，比较与《龙腾虎跃》在音乐情绪和乐器音色有什么不同。2．出示课题，简介名扬四海的中华民族音乐家华彦钧

3．结合谱例，复听影子与主题。从给出的选项中找出与每一个乐句情绪想对应的形容词句并说一说理由。4学唱引子与主题部分：（1）跟琴学唱旋律（2）加入歌词演唱。

（3）配乐朗诵：在教师朗读旁白之后，一部分学生跟唱主题旋律，另一部分 学生朗读屏幕上出示的语段

（二）欣赏乐曲的第二部分

1．教师演奏乐曲的第一第四次变奏，学生聆听并结合谱例找出边奏与主题之间的联系 2．结合学生的回答老师小结

3．完整听赏乐曲同时观看屏幕上的视频资料

三、国乐新韵

1欣赏阿丙本人演奏的珍贵录音。2．欣赏不同版本的音乐片段

3在二胡与无伴奏合唱的背景音乐中，教师小结本课。

第五单元 南国琴音 第一课时

教学内容： 学唱歌曲《天乌乌》

教学目标：

1、通过对本单元的学习，了解我国南方沿海地区独特的音乐风格，感受民族音乐的魅力，从而更加热爱民族音乐文化。

2、通过歌曲演唱、音乐欣赏等活动，细细品味具有地方特色的民歌的美妙之处，提高学生的音乐感受力。教学过程：

一、组织教学。

二、导入

1、欣赏歌曲《七子之歌》 问题：

（1）歌中唱到了我国哪个地方？（澳门）（2）歌曲可分为几个乐段？（2个）（由两个乐段组成的歌曲或乐曲的结构就叫两段体）

2、欣赏歌曲《东方之珠》 问题：（1）歌中唱到了我国哪个地方？（香港）

（2）歌曲可分为几个乐段？（2个乐段，是两段体歌曲）

3、历史上，中国有三块宝地被迫离开祖国大陆的怀抱。1997年香港回归，1999年澳门回归，还有哪一块宝地尚未回归？（台湾）

自古以来，台湾就是中国不可分割的一部分，中国盼团圆，台湾盼回归，只有回到家，游子的心才能真正安定下来。

三、新课教学-----欣赏、体验

台湾省与福建省一衣带水，密迩相近，关系十分密切。自明代以来，历史上相继有三次迁台移民高潮，赴台的闽籍台胞带去了大量的福建民间音乐，《天乌乌》就是其中的一首民歌。在台湾的人们在原民歌的基础上，又加进了一些台湾的音乐风格，形成了一首与原福建民歌较相似的台湾童谣。

现在，请大家一起欣赏这首台湾童谣《天乌乌》。

1、学生欣赏台湾童谣《天乌乌》，第一次感受台湾童谣《天乌乌》的风格。

2、在一次欣赏台湾童谣《天乌乌》，学生边听边划分乐句、乐段。（四个乐句，两个乐段。是两段体歌曲。）

3、学生随音乐轻声哼唱歌曲《天乌乌》。

4、学生随录音学唱《天乌乌》。

5、学生齐唱，教师纠正问题，提醒学生注意歌曲中的装饰音，并要求一定要将装饰音唱准。（此环节教师可反复教唱）

6、学生跟琴齐唱《天乌乌》

7、学生欣赏福建民歌《一根根竹担两头尖》，进一步感受南方民歌的特点。

四、拓展、表现

学生展示课前收集的台湾和福建民歌，并以小组为单位进行民歌演唱比赛。

五、评价、反思

教师要对学生的课堂各项表现即时进行评价，也可让学生互评。

第二课时

教学内容： 欣赏广东音乐《旱天雷》 教学目标：

1、通过对广东丝竹音乐《旱天雷》的欣赏与感知，感受广东音乐的独特魅力，增强学生对民族音乐的热爱之情。

2、通过对广东丝竹音乐《旱天雷》的认识与了解，进一步体会广东音乐的特点。教学准备： 广东音乐《旱天雷》、《雨打芭蕉》、《平湖秋月》、《步步高》等 教学重点： 体会广东音乐的特点。教学过程：

一、组织教学

二、导入

复习歌曲《天乌乌》问题：

1、这是哪个地区的民歌？（台湾省）

2、台湾地处我国哪个方位？（南方沿海地区）

3、我国南方沿海地区除了台湾省还有哪几个省？（福建、广东、香港、澳门、海南等）

4、上节课我们一同感受了台湾、福建的音乐特点，今天我们一起来感受广东音乐的特点。

三、欣赏感受

1、欣赏广东音乐《雨打芭蕉》的片段

问题：这段音乐与前一段音乐有何不同？主奏乐器有哪些？

2、学生交流讨论（音乐明亮，主奏乐器有二胡、提琴等）（不是二胡，是粤胡）提示：以学生回答为主，教师补充。

3、教师简单介绍广东音乐的特点

广东音乐具有鲜明地方色彩和独特风格的乐种，产生和流传在广东珠江三角洲一带，内容很广，包括粤剧和潮州音乐、小曲及地方性民歌曲艺等等。而我们现在所讲的广东音乐则专指丝竹音乐（小曲）。

广东音乐在演奏上使用较多的装饰间，各种乐器组合独特的音色和风格。早期的合奏，多用二弦、提琴（类似板胡）、三弦、月琴、横箫（笛子），称为“五架头”，又叫“硬弓组合”，独奏多用琵琶或扬琴。20年代以后，改以高胡为主奏乐器，辅以扬琴和秦琴，俗称“三件头”，又称“软弓”。主奏或特性乐器是高胡，也称粤胡、南胡。它与二胡的型制基本相同，只是琴筒更细短。

本世纪初，民间艺术家吕文成把二胡的外弦，从习用的丝弦改为钢弦，定弦比二胡高出四度或五度，音色更加明亮。演奏时两腿夹持琴筒，以控制音量。

广东音乐是一种标题音乐，结构上以简驭繁。它以器乐的丰富音乐和宽广的音域，以及表现手法的丰富多变，写景、抒情、状物，因而地方色彩浓郁，有特殊的艺术魅力。广东音乐擅长于生活小境的描摹，对传统的生活情趣无不流露着关注。欣赏它，并不一定要在其中发现重大的社会人生主题，而对自然景物的描写，常常带给娱乐的感受。

本世纪20年代初至解放前的30年间，广东音乐创作曲达300多首，其中50余首已流传于海内外。主要作品有《旱天雷》、《倒垂帘》、《雨打芭蕉》、《赛龙夺锦》、《饿马摇铃》、《平湖秋月》、《步步高》、《鸟投林》、《禅院钟声》等。解放后，广东音乐又有长足的发展，涌现了不少出色的作曲家和演奏家，创作了一大批新作品。其中如《鱼游春水》、《春郊试马》、《山乡春早》、《喜开镰》等。亦广为流传。

广东音乐的旋律风格大致有三个特点：跳跃性、华彩性、活泼性

四、感受、体验

1、作品赏析：完整欣赏《旱天雷》

2、学生讨论听后感（次环节以学生自我感受为主）

3、教师介绍《旱天雷》的音乐特点

《旱天雷》是广东音乐发展初期涌现出来的优秀曲目之一，扬琴家严老烈根据传统曲牌《三宝佛》中的《三汲浪》改变而成。标题顾名思义是天逢久旱，人们看到头顶非来的乌云，听到惊雷声时所表现的欣喜之情。主要表现了人们渴望有雨的喜悦心情。

4、分段赏析 全曲可分为两段

（1）欣赏第一段，学生讨论音乐情绪是怎样的？（活泼欢快）（2）欣赏第二段，学生讨论音乐情绪是怎样的？

（旋律优美，句幅较第一段有明显加宽，与第一段形成鲜明的对比）

5、再一次完整欣赏全曲，进一步加深印象。

6、聆听《平湖秋月》或者《步步高》，加深对广东音乐的印象。

五、评价、反思

学生谈本节课体会，教师及时评价。

第六单元 荧屏乐歌 教学内容： 1.了解电影艺术

2.学唱歌曲《两颗小星星》 3.习12/8拍 教学分析：

优秀的影视作品不仅是人们的精神文化大餐，更是一种艺术享受，作为一种综合性的普及艺术，它赢得了广大观众的喜爱。影视集音乐、美术、文学乃至舞蹈为一体，综合性强，当坐在银幕或屏幕前全身心享受视听艺术带给人的快乐和想象时，我们会品味、领悟到人生的真谛。教学目标：

1.通过最优秀影视作品的欣赏和介绍，引导学生会用艺术的眼光鉴赏生活中形形色色的影视作品，了解影视方面的知识，体验影视艺术的无穷魅力，并启发学生激发对影视艺术的兴趣和热情。

2.学唱电影歌曲《两个小星星》（电影《英俊少年》的插曲），体验歌曲的自豪情感。教学重点：

1.学唱电影歌曲《两颗小星星》（电影《英俊少年》的插曲），体验歌曲的自豪情感。

2.接触12/8的歌曲，体会3/

8、6/8的不同

教学难点： 学唱歌曲《两颗小星星》，接触12/8拍的歌曲，唱准歌曲中出现的很多不同的节奏型。课时安排： 三课时

第一课时 教学准备： 1.精彩电影片段 2.精彩电影歌曲资料

教学内容： 欣赏精彩电影片段及歌曲

教学目标： 会音乐在电影中的作用，电影艺术从音乐中吸取了节奏感与感染力的表现技术和技巧，使音乐成为电影艺术烘托主题，抒发情感，渲染气氛的重要手段

教学过程：教学活动 学生活动 一． 组织教学 1.师生问好

2.发声练习1 3 5 6 5 3 Mi hi hi hi hi hi 1 3 5 6 5 3 1— Ma ha ha ha ha ha ha A.断音练习（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

B.连音练习（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）调整好情绪准备上课 用歌声进行和老师问好 用准确的方法进行发声练习分别用断音和连音唱法 随时引导学生要注意演唱姿势和发声位置 二．新课教学

（一）欣赏动画片《海底总动员》片段 1.播放片段A 2 播放音乐，没有画面，体会音乐在这一片段中表现的场面。

3边听音乐边欣赏画面，跟你想象的场面、情绪是否一致。

4播放片段B

（二）欣赏动画片《西游记》片段（与上活动相同）1.选择有音乐与画面的相结合的片段，引导学生体会 第一遍感受音乐表现的画面 第二遍欣赏画面与音乐的完美结合 三．音乐欣赏 ：

欣赏《宝莲灯》中的插曲、主题歌

1.刘欢《天地之间的歌》

2张信哲《爱就一个字》 3李玟《想你的365天》 4和老师一起体会歌曲所要表达的情感

5引导学生：如果还有别的你喜欢的电影插曲，我们可以在以后的音乐课上进行听赏 第二课时

教学准备：歌曲《两个小星星》音响资料 教学内容：学唱歌曲《两颗小星星》

教学目标：接触12/8拍的歌曲，体会《两个小星星》中表达的自豪情感 教学过程：教学活动 学生活动 一． 组织教学 1.师生问好

2.发声练习5 5 5 5 5 4 3 2 1-Mi mi mi mi mi yi yi yi yo

用歌声进行师生问好

用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习

A.断音练习（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

B.连音练习（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

用正确的方法进行发声练习，注意自己的发声位置 同时要注意每个学生的演唱姿势否准确

二． 复习6/8拍的节奏 1.出示一段节奏谱 2.提问学生6/8拍的含义 3.引导学生自学节奏（口读）4.拍节奏体会6/8拍的强弱特点

三．讲解12/8拍的含义及特点 以八分音符为一拍，每小节6拍 A自学节奏（读）B 同桌纠正 C 齐读

用音符节奏谱表示

四．欣赏歌曲《两颗小星星》 1.体会歌曲情绪

2.边听赏边划拍

3.为歌曲分乐段，并找出相同旋律的乐句 4.分乐句边划边学唱歌谱 5.轻声慢速地演唱 自豪的情感

体会12/8拍的特点，初步熟悉歌曲旋律 找到相同旋律的乐句，便于学习歌谱 注意连音线处要数好拍子。三连音的学习用模唱的方法。连起来，轻声慢速演唱 注意划拍的速度要均匀

五． 小结

带领全班慢速齐唱歌谱全班慢速齐唱歌谱 后记：

这首歌曲相同部分的节奏比较简单，第二、三主题的节奏较难，引导学生要边唱边在心里数好拍子很重要，三连音的速度一定要控制好。

第三课时

教学准备： 歌曲《两个小星星》的音响资料、维也纳童声合唱团音响资料 教学内容： 学唱歌曲《两颗小星星》

教学目标： 接触12/8拍的歌曲，体会《两个小星星》中表达的自豪情感。

教学过程： 教学活动 学生活动 一．组织教学 1.师生问好

2.音乐欣赏。带领学生一起欣赏“维也纳童声合唱团”的视频

3.发声练习1 3 5 6 5 3 Mi hi hi hi hi hi 1 3 5 6 5 3 1— Ma ha ha ha ha ha ha A.断音练习（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）B.连音练习（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

调整情绪开始学习用歌声相互问好

通过听赏“维也纳童声合唱团”的演唱，感受优美的童声找到正确的发声方法、声音位置。

用正确的方法进行发声练习，注意自己的发声位置

在听赏的过程中带领学生一起观察演唱者的姿势、口型、发声等

二．复习6/8拍节奏

1.出示上一课时所学过的节奏，带领学生一起复习2.学习6/8拍新节奏

a.学生自学节奏（口念）b.拍节奏体会6/8拍的强弱特点 复习已学过的6/8拍节奏 a.自学节奏（边划拍边读）b.同桌纠正 c.齐读

用音符节奏谱表示节奏 三．复习12/8拍的含义及特点

1.提问：这个节拍我们可以怎么想象？可以想成四组三拍子

四．复习《两颗小星星》的歌谱 1.复习相同乐句的旋律

2.轻声慢速地演唱 1.唱歌谱，分乐句唱（边划拍边唱）3.注意连线的作用

a.三连音的作用 b.划拍时速度要均匀

五． 填上歌词

1.用慢速填上歌词演唱并找出难唱的地方 2.巩固学习

3.低音部分我们该怎么演唱？ 4.用自信地情绪演唱歌曲

A.轻轻地慢速演唱

B.找出难唱或容易唱错的小节

C． 互相学习，填上歌词 气息下沉，但声音位置不能低 用自信地声音演唱

六． 小结

和学生一起观看电影《英俊少年》中演唱《小星星》的片段 观看电影插曲的原版片段 还可以播放其他两首插曲《小小少年》、《夏日里的玫瑰》 后记：

这是介绍电影与电影音乐之间关系的单元，所以学生在学习完《两颗小星星》之后我再给他们看了电影片段，介绍《英俊少年》的电影情节，集合故事发展情节欣赏里面的三首电影插曲《英俊少年》、《夏日里的玫瑰》、《两颗小星星》，学生的学习兴趣比较浓厚，他们会跟着影片一起演唱，有一个学生甚至还将德文歌词转换成拼音写了下来，说要回去学习德文版的歌词，这让我非常感动。

八下第四章数学导学案 第2篇

2.分解因式

(1)-24x3 –12x2 +28x(2)m(a-3)+2(3-a)(3)4x-9y

回顾与思考

主备人：审核人：

一、学习目标：

1.熟练运用提公因式法，平方差公式和完全平方公式进行因式分解。2.灵活运用常见的因式分解的方法进行分解因式。

二、学习重点：

灵活应用所学知识进行因式分解.三、学习难点：

运用因式分解的知识解决问题。

四、学习过程：

（一）知识回顾：

知识点1因式分解的概念

把一个多项式化成的形式，这种变形叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式。

知识点2提公因式法

多项式ma+mb+mc中的各项都有一个公共的因式,我们把这个因式叫做这个多项式的公因式.ma+mb+mc=就是把ma+mb+mc分解成两个因式乘积的形式，其中一个因式是各项的公因式，另一个因式是ma+mb+mc除以m所得的商，像这种分解因式的方法叫做提公因式法.例如：x2

– x = x（），8a2

b-4ab+2a = 2a()知识点3公式法

(1)平方差公式：a2-b2

=()().例如：4x2-9=()2-（）2

=()().(2)完全平方公式：a2±2ab+b2=()2

其中，叫做完全平方式.例如：4x2-12xy+9y2=（）2

（二）基础训练：

1．下列由左到右的变形哪些是因式分解，哪些不是（是的打“∨”，•不是的打“×”）：（1）（x+3）（x-3）=x2-9；（）;（2）x2+2x+2=（x+1）2+1；（）（3）x2-x-12=（x+3）（x-4）；（）;（4）x2+3xy+2y2=（x+2y）（x+y）；（）（5）1-

1x2=（1+1x）（1-1x）；（）;（6）m2+1m+2=（m+12m）；（）（7）a3-b3=（a-b）（a2+ab+b2）．（）

(4)-x2-4y2+4xy

(5)9(a-b)2+6(a-b)+1（6）2x3

8x

3．如果2x2+mx-2可因式分解为（2x+1）（x-2），那么m的值是（）A．-1B．1C．-3D．3

4．计算：7.6×199.8+4.3×199.8-1.9×199.85．计算：9992+999．

（三）课堂小测：

1.在下列四个式子中，从等号左边到右边的变形是因式分解的是（）A、-5x2y3=-5xy(xy2)B、x2-4-3x=(x+2)(x-2)-3xC、ab2-2ab=ab(b-2)D、(x-3)(x+3)=x2-9

2.49a3bc3+14a2b2c2-21ab2c2在分解因式时，应提取的公因式是（）A、7abc2B、7ab2c2C、7a2b2c2D、7a3bc3 3.下列多项式中不能用平方差公式分解的是（）

(A)-a2+b2(B)-x2-y2(C)49x2y2-z2(D)16m4-25n2p2

4.分解因式：(1)-4x3+16x2-26x(2)a2(x-y)+b2(y-x)（3）9(mn)216(mn)2；

（4）m4

16n4

（5）-3ma3+6ma2-12ma（6）4a2b2(a2b2)

25、先分解因式，在求值：已知ab2，ab2，求12a3ba2b21

数学“导学案”助推高效课堂 第3篇

关键词：导学案,高效课堂,自主探索,快乐学习

首先, 我们要认识一下什么是高效课堂, 是大容量、热热闹闹、高分、高升学率的课堂吗?肯定不是, 这些都是应试教育的课堂。新课改要求师生互动、注重培养学生能力、尊重学生的个体差异、让每个学生都快乐的学习成长。所以新课程背景下的课堂是:以学生为中心, 在合作、探究中发现问题、解决问题的高效课堂, 同时又是快乐和谐的课堂。其次, 如何打造高效课堂, 高效要有“源头”, 那么这个“源头”就是“导学案”, 导学案是一个载体, 承载着老师“导”的智慧和学生“学”的能力。

传统的教师教案是“服务于老师”, 研究的是教材、教法, 而“导学案”是“服务于学生”, 研究的是学生、学情、学法, 是新课改下课程的二次开发。为什么会选择“导学案”做为载体?这是因为有提升教学质量的压力、有新课改的压力。研读过《高效课堂九大“教学范式”》就会发现这九所全国知名的课改示范校都高度重视“导学案”。回顾“导学案”的发展历程, 我们走过很多波折, 几度放弃, 在迷迷茫茫中发展, 在曲曲折折中进步, 从最初的“临帖”到“破帖”, 最后形成自己的模式。钱梦龙说过:“我反对程式化, 但是并不反对一定的模式。”好的模式具有科学性和规律性, 在现实中我们就是灵活的应用以“导学案”为载体的新模式。“导学案”重在“导”, 核心在“学”, “案”是设计。下面我从预习导学、课堂研讨、随堂检测三个角度来说明“导学案”是如何助推高效课堂的。

一、预习导学

传统教学中老师布置的预习由于目标不明确, 内容单调缺少变化, 没有方法指导, 往往流于形式, 所以学生很难养成预习的习惯。达尔文说过:“自己所获得的任何有价值的知识都来自于自学。”养成了自觉预习的习惯, 学生将终生受益。“导学案”在预习中提高学生课前预习的积极性和有效性, 它的预习题以基础为主, 初步涉及了新知识, 比较容易让学生达到学习目标。我以下面的案例来说明:案例:北师大版九年级上册“2.4分解因式法 (一元二次方程) ”

1.用两种不同的方法解下列一元二次方程。

(1) x2+3x=0 (用配方法)

(2) y2-4y+4=0 (用公式法)

2.分解下列因式。

(1) x2+3x (2) y2-4y+4

(3) x-2+x (x-2) (4) (x+1) 2-25

回顾分解因式有哪些方法?__________________________________

3.一个数的平方与这个数的5倍有可能相等吗?如果相等, 这个数是几?你是怎样求出来的? (思考:除了用配方法、公式法, 能否找到更简单的方法?)

4.用新方法解下列方程。

(1) 5x2=x

(2) x+2=x (x+2)

点评:案例中的第1题是旧知识的回顾, 目的是巩固、熟练一元二次方程的解法, 夯实基础, 拉近了与新知识间的距离, 同时为解决一元二次方程提供类比思想。第2题是回顾分解因式的方法, 为分解因式法解一元二次方程作铺垫, 4个小题对应不同的分解方法, 有利于解决各种类型的试题。第3题是新知识的简单尝试, 题目源于课本, 目的是培养学生独立解题的能力, 题目难度较小, 预习后就可以解决。第4题是新知识的应用, 对原题进行了巧妙变式, 提升了学生应用新知识的能力。“导学案”中预习导学的设计把传统教学中只注重老师的“教”变成了学生“学”, 学生思考多了, 收获自然就多了。在课堂教学操作中, 我会在课前先收齐“导学案”, 批改“预习导学”的内容, 然后对“导学案”进行补充完善, 有针对性地点拨, 一堂45分钟的课堂效率就提高了。

二、课堂研讨、交流学习

知识要通过消化、训练才能得到强化和提高, 通过应用才能内化成学习能力。“导学案”中课堂研讨的部分主要由两部分组成: (1) 课本的例子; (2) 课堂练习。我以案例来说明:

案例:八年级数学《平行四边形的判定 (1) 》

(一) 独立思考解决问题。

1. 在纸上画四边形ABCD, 使得AB=CD=40cm, AD=BC=30cm。

(1) 检验: (1) 线段AB与DC是否相互平行? (2) 线段AD与BC是否相互平行?

(2) 你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗?

结论:____________四边形是平行四边形。

符号语言:如图, ∵AB=CD, AD=BC, ∴四边形ABCD是平行四边形。

2. 如图, 将两根笔 (或小棒) AC、BD的中点O重叠, 并用钉子固定,

(1) 检验: (1) 线段AB与DC、AD与BC是否相互平行? (2) 线段AB与DC、AD与BC是否相等?

(2) 你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗?

(3) 除了利用平行四边形定义证明, 你还有其他方法证明吗?

结论:______________的四边形是平行四边形。

符号语言:如图, ∵OA=OC, OB=OD, ∴四边形AD ABCD是平行四边形。O

3.如图, 在四边形ABCD中, 已知AB∥CD, AB=CD完成下面问题:

(1) 检验: (1) 线段AD与BC是否平行、是否相等。

(2) 线段OA与OC, OB与OD是否相等?

(2) 你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗?

结论:____________的四边形是平行四边形。 (自己尝试写出符号语言)

点评:案例中设计和选择了3个例子, 它就是课本的例子, 很基础、很有代表性。只是对题目做了适当变化, 目的是为了避免学生抄袭不去思考, 3道题的难度都较小, 学生通过自学, 很容易归纳出平行四边形的判定定理, 同时把很抽象的3个定理用简洁的几何语言描述出来, 为后续的几何学习打下了基础, 树立了信心, 这样的设计体现了基础性、阶梯性、独立性。

(二) 师生探究, 合作交流。

1.如图, AC∥ED, 点B是AC的中点且, 找出图中的平行四边形。

2. 在荀ABCD中, AC、BD相交于点O, 点E、F在对角线AC上, 且OE=OF。

(1) OA与OC、OB与OD相等吗?

(2) 四边形BFDE是平行四边形吗?

(3) 若点E、F在OA、OC的中点上, 你能解决 (1) (2) 两问吗?

点评:第1题是书上的原题, 只是对题目稍作改变, 防止学生盲目地抄, 学生只有看懂了原题, 才会解决“导学案”上的题目, 促使学生开动脑筋。第2题是书上的练习题, 是“平行四边形判定“的应用, 目的让学生掌握用所学的知识解决问题, 培养了学生比较、选择的能力, 同时在原有的基础上增加了一问, 是对原题的进一步挖掘, 体现了坡度性, 提升了学生解决问题的能力。在巡视中教师引导学生积极参与小组讨论, 老师也以平等的身份参与其中, 适时给予学生点拨和帮助, 对于学生掌握情况了然于心, 因材施教, 切实做到高效。

三、随堂检测、延伸拓展

随堂检测是课堂教学中的巩固与反馈, 要给学生充分的时间独立思考, 独立完成, 培养学生独立解题的能力。所以检测的内容要适量, 要精选练习题, 由易到难, 以训练基本功、基本思路和方法为主, 确保在下课前当堂完成。教师在巡视的过程中, 要重视学生书写的规范性与合理性。批改的方式可教师抽检、小组长批阅、同桌互批等, 通过批改了解学生在检测中出现的问题和独到见解, 及时进行讲评和反馈, 对教学进行适时调控, 确保随堂检测的高效性。

延伸拓展是以学生为中心, 要关注学生的差异性和学习的有效性。练习的来源可以选自书本作业、自编习题、学生的错题集、竞赛题。设计有层次性的练习, 目的是为学生提供一个体验成功的平台, 激发学生的求知欲和竞争意识。

总之, “以学生为主体、以学习为中心”是我们设计导学案的理论基础, 改变了传统教学中“以教师为中心、以教材为中心”的理念。21世纪是一个“知识经济”时代, 各个方面发生了巨大变革, 人们的观念随之变化。作为新时代的教师必须更新教育理念, 适应新时代的发展。“导学案”从课前预习、课堂研讨到延伸拓展, 改变了学生自学预习的习惯, 转变了学生的学习方式。以“导学案”为载体的课堂营造了浓厚的学习氛围, 创设了自主探索的机会和充分的思维空间, 培养了学生积极参与的学习习惯, 增强了学习能力, 提高了学习效率。以“导学案”为载体的课堂价值所在是让学生在灵动与鲜活的课堂上能快乐学习、快乐成长, 实现了课堂教学效率的最大化。

参考文献

[1]张海晨、李炳亭.高效课堂之导学案

[2]赵加琛“.讲学稿”引进、设计和使用

如何用好数学导学案 第4篇

【关键词】初中数学 导学案 使用 重要性

导学案是以新课标为指导，以素质教育要求为目标，应用于引导学生自主、合作、探究式学习，优化课堂、优化学生发展，由教师经过反复研究，根据学科特点和学生实际进行编写的学习方案。导学案坚持以学生为本，以达成三维目标为出发点和落脚点，穿插教师的引导和评价，将学生学会学习，学会合作，学会探究，强调自主发展作为教学目的。

初中数学导学案的使用，目的是提高课堂效率，让学生学会学习，提高学生学习的能力，这也是新课标的要求，需要初中数学教师深入研究，广泛推广。

1.初中数学导学案的正确使用。

初中数学导学案作为教师课堂教学的实施方案和学生的自主学习方案，由四阶段组成：知识准备阶段、知识探究阶段、知识应用阶段、知识测评阶段。正确使用导学案是提高课堂效率和提高教学质量的关键。

知识准备阶段是指学生课前预习阶段。学生在课前自学过程中，可以依据导学案中清晰的预习思路，找出本节课数学知识的重点、难点，明确本节课的教学目标，在数学教师的引导下，借助导学案的经典分析来完成数学学习，形成知识框架。在学生预习过程中，学生可以凭借导学案内容进行自主学习，将不明白的或者认识模糊的地方划出来，带着问题进课堂，提高了课堂效率。学生还可以根据导学案中的重点、难点，有针对性的对这部分知识进行仔细认真的分析研究，不但明确了学习目标，而且能够使学生逐步掌握正确的自学方法，提高了学生自主学习的能力。

知识探究阶段是指以学习小组为单位，主要以分组讨论的形式进行合作、探究式学习。依据数学导学案提出的问题情境和研究主题，各小组做好人员分工，围绕主题展开讨论。小组内成员之间分工明确，成绩较好的学生负责问题的探究和讨论，重在提出问题，进行猜想，得出假设，进行推论证明；成绩居中的学做好讨论记录，依据导学案和教材，寻求依据，提供证明材料；成绩较差的学生可以动手操作，也可以提出自己不同的看法，更主要的是及时求教，解决自己的疑难问题。学生们讨论的问题小组内不能解决的，可以小组之间进行讨论探究；学生们不能解决的问题，可以寻求教师的帮助。在讨论过程中，各小组负责及讨论和记录的学生，注意知识的归纳和总结，讨论结束后，展示本小组的成果，注意吸收其他小组的精华，改正本小组讨论过程中出现的错误之处，找到病根寻求教师帮助。数学教师在本环节中主要起到引导和点拨的作用，使学生真正成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。

知识应用阶段是指在经过预习和合作探究之后，让学生自主完成导学案上安排的练习题的阶段。在此过程中，除学生自主完成规定的练习之外，仍需关注学生的合作意识。在此阶段，重点是引导学生将做错的题目及时纠正过来，因为之所以出错是因为有些知识点掌握的不到位或者还存在含糊不清的现象，要让学生在相互合作、探究过程中，真正将问题彻底弄清。需要将概念弄清，消除疑点的问题，要通过同学之间相互讨论，也可以通过对教材的再详细研读，还可以通过教师的深入解读来解决；需要加强练习的，根据自身实际情况，在导学案中指定的范围内加强练习稳固，确保自主学习内容落实到位。

知识测评阶段是指随堂小测。在此过程中，教师可以根据学生的出错情况，掌握学生的个性问题和典型问题，个性问题个别处理，典型问题通过当堂讲解，使所有学生加深印象。对于出错的学生，要求其当堂纠正，将出错的问题整理到错题本上，课下再次进行巩固练习和思考，也作为知识掌握的薄弱环节以备日后进行复习和强化训练。

通过以上对初中数学导学案正确使用的描述，可以看得出，导学案的使用意义深远，能够大大提高学生的学习能力和知识的灵活运用能力，能够不断的提高课堂效率，打造高效课堂。具体来说，初中数学导学案的重要性内涵丰富。

2.初中数学导学案的重要性。

2.1导学案是有效提高课堂效率的手段。

初中数学导学案的内容设计丰富全面，知识点明确具体，教学重点和难点明显突出，导学案的使用过程彰显学生主体性的原则，真正能够做到让学生主动参与到教学中来，有助于提高学生各方面的能力；导学案的例题设计精巧，紧密结合学生的生活实际，练习题具有较强的针对性，无论是知识方面，还是学生的优差方面，都有深入的考虑和研究，真正做到学习具有针对性，教育学生能够因材施教。

2.2导学案能够激发学生学习数学的兴趣，有效转化后进生。

导学案的使用可以通过小组讨论、共同探讨的形式，使所有学生保持持续的注意力，踊跃参与到知识学习当中，减少了因教师的单方面讲解造成课堂气氛的单一沉闷，学生学习的疲惫等问题。尤其对于后进生而言，因为基础知识不牢固，思路偏窄，反应慢等原因，不愿意接近教师，而导学案的使用创造了后进生与其他学生以相同身份共同学习的机会，点燃了他们学习的愿望和参与学习的积极性。数学导学案还注重了因材施教和引入竞争机制，成绩优劣的学生都能找到自己的位置，都能在竞争中品尝成功的喜悦，学生们学习数学的兴趣大大提高，有效的促进了后进生的转化。

2.3导学案的使用增强了学生的合作意识。

导学案中的知识探究阶段主要采用小组讨论，合作探究，学习小组内的每个学生都有明确的分工，针对导学案安排的讨论问题和设定的生活场景，每个学生都有发言的权利，发言的角度越广泛，认识问题越深刻，所以说，导学案的使用促使学生之间必须增强合作意识，相互取长补短，合作意识越强，看问题就会越深透，甚至有时会超出教师设计范围，对拓宽学生的视野有很大的帮助，这也是使用导学案的重要意义所在。另外，课堂上时间有限，所有问题全靠教师来解决，费时费力，不一定效果好，学生之间能够解决的问题，让他们自己解决，印象更深刻，课堂效率更高。

2.4导学案的使用可以培养学生形成良好的习惯，提高教学质量。

初中数学导学案的使用促进了学生自觉的进行预习，主动的学习和探讨新知识，自主的针对所学知识进行练习和检测，对于出错的问题进行及时纠正和整理，学生由被动的听老师讲解，到积极地、主动地参与学习，不但形成了良好的习惯，而且迅速提高了教学质量。

初中数学导学案是初中数学学科新课改的产物，它适应新课标要求，突出学生为本的教学理念，能够充分达成三维目标，提高学生能力，提高课堂效率。

八下第四章数学导学案 第5篇

第三单元 中国特色社会主义道路

第8课 经济体制改革

知识结构填空

一、农村经济体制改革

1、背景：

中共十一届三中全会以后，党和政府实行 政策。改革先从 开始，以调动 的生产积极性，促进 经济发展。（目的）

2、开始：

年，安徽凤阳 村农民实行分田。

这样，农民有了，生产积极性大大提高了。

3、推广：、在中央的支持和倡导下，逐步在全国推开，到 年，已基本在全国 普遍实行。

4、意义：

激发了农民的劳动热情，带来农村 的大解放，农业生产和农民收入

均有很大提高。

5、乡镇企业发展：

随着农业生产向 化、化、化发展，农村 迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。

二、城市经济体制改革

1、背景：

改革在农村取得成功，为继续深化改革打下了基础，改革浪潮从

涌向。

2、开始：

年10月，中共十二届三中全会要求加快以 为重点的经济体制改革步伐。

3、主要内容：

（1）把原来单一的公有制经济，发展为以 为主体的多种所有制经济；

（2）对国有企业实行，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；

（3）实行以 为主、多种分配方式并存的制度。

4、中心环节：

增强

5、结果：

通过改革，企业有了经营自主权；实行经营承包制，企业的经济利益、职工的经济收入与企业经营成果相联系，企业经营好，职工收入就多，克服了长期以来吃“大锅饭”的弊病。

6、意义：

（1）大大调动了、的积极性，增强了企业的活力。

（2）我国出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。

三、社会主义市场经济体制

1、提出：

（1）年，中共 大明确提出要建立社会主义 经济体制。

（2）年，中共十四届三中全会指出：建立社会主义市场经济体制，就是要

使市场在国家 下对资源配置起基础性作用。

3、意义：

有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长；对 有巨大推动作用；

使中国的经济实力明显增强。

课后练习

一、单选题

（）1.十一届三中全会后，中国的改革最先从哪里开始

A.农村 B.城市 C.外资企业 D.国有企业

（）2.新中国成立后，党和政府对农村生产关系进行了数次调整。请按时间先后顺序给下列事件排序

①人民公社化运动 ②农业合作化 ③土地改革 ④实行家庭联产承包责任制

A.①②③④ B.③①④② C.③②①④ D.③④①②

（）3.1984年3月24日，55位厂长、经理联名在报纸上发出“请给我们‘松绑’”的呼吁。他们要求“松绑 ”就是迫切要求

A.优先发展重工业 B.设立经济特区

C.扩大企业自主权 D.建立社会主义市场经济体制

（）4.城市经济体制改革的中心环节是

A.实行赎买政策 B.增强企业活力

C.组成大型企业集团 D.建立现代企业制度

（）5.中国明确提出要建立社会主义市场经济体制是在哪次会议

A.中国人民政治协商会议 B.中共八大

C.中共十一届三中全会 D.中共十四大

（）6.“我们要建立的社会主义市场经济体制，就是要使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用，使经济活动遵循价值规律的要求，适应供求关系的变化。”对“社会主义市场经济体制”理解不正确的是

A.发挥国家对经济的宏观调控作用

B.经济活动要遵循价值规律

C.运用市场促进生产和需求的协调

D.发挥计划对资源配置起基础性作用

二、材料分析题

7.材料一 “男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。” ——《大包干纪念馆》

材料二

请回答：

（1）结合所学知识，指出材料一反映了改革前我国农村存在什么状况？主要原因是什么？

（2）据材料二结合所学知识，小岗村在哪一年实行了“大包干”政策？“大包干”政策后来发展为什么制度？

8．宣传画是反映时代特征的一种形式，请欣赏下列宣传画，回答问题。[来源:学,科,网]

宣传画一 斗地主分田地大会 宣传画二 农业合作化生产步步高

宣传画三 猪羊肥大赛黄牛 宣传画四 人民公社天天向上

宣传画五 包干到户庆丰收

(1)宣传画一中的“大会”的出现与中华人民共和国成立后什么历史事件有关？结合所学知识，从国家发展方面概括这一事件的历史意义。

(2)宣传画二中的历史事件完成后，我国农村生产资料所有制形式发生了怎样的变化？

(3)宣传画三、四分别反映了什么历史事件？产生了怎样的严重后果？

(4)宣传画五中的场景得益于什么制度的实施？

(5)综合上述材料，你认为农村政策的调整应遵循哪些原则？

第8课 经济体制改革

课后练习

参考答案

一、选择题

1.A

2.C

3.C

4.B

5.D

6.D

二、材料分析题

7.（1）状况：

农民生产积极性不高；

原因：

农村人民公社实行政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，吃“大锅饭”，农民

缺少生产自主权。

（2）1978年

家庭联产承包责任制

8．(1)土地改革。使人民政权更加巩固；为国家的工业化建设准备了条件。

(2)由私有制转变为公有制。

(3)“大跃进”和人民公社化运动。工农业生产遭到极大破坏，国民经济比例严重失调，人民生活发生严重困难。

(4)家庭联产承包责任制。

八下第四章数学导学案 第6篇

班级：    小组：      姓名：

主备人：常要飞    审核人：张翼挺    学校：南张门小学

课题 中位数 课型 新知探究 课时 第二课时

学习目标 一组数据有偶数个数据，会计算这组数据的中位数。

会熟练计算平均数。

知道什么情况下中位数代表一组数据的一般水平更合适。

学习重点 找一组数据的中位数

什么情况下中位数代表一组数据的一般水平更合适。

学习难点 理解中位数和平均数的区别。

理解什么情况下中位数代表一组数据的一般水平更合适。

学法指导 计算与比较

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3分钟     五一班进行跳绳测验，第一组7名同学1分钟跳绳成绩如下：

李庆军 郝好茹 王朝阳 邹克宁 郝思琪

110 102 113 120 15

他们的平均成绩是多少？

这五个数中位数是多少？

平均数和中位数相比较，那个数更能代表智慧小组的成绩？为什么？

想一想，什么情况下中位数代表一组数据的一般水平更合适？

自学导学交流合作

7 看读课本106页例5

怎样计算含有偶数（即双数）个数据的一组数据的中位数？

先按从小到大或从大到小排列这组数据，

再找出最中间的两个数，并计算他们的平均数，这个平均数就是这组数据的中位数。 教师布置课本106页展示任务

展示激励深化引领

10分钟 各组展示自学、对学、群学的成果，做到言语清楚、节奏紧凑、声音洪亮。

学会倾听其他同学的合理建议，学会倾听老师的中肯意见，并要学会有选择地记笔记。

巩固拓展 二次展示

（17分钟） 课本108页练习二十三

3提示：

注意人数表示相同的数据的个数

辩论一下，平均数和中位数相比较，那个数更能代表这一组的成绩？为什么？

我的收获