美丽的夏天小学三年级作文（精选8篇）

美丽的夏天小学三年级作文 第1篇

在一个炎热的夏天，大树长得更高了，也更茂盛了。有两个小朋友趴在绿油油的草地上看着漫画书。老爷爷在悠闲自在地钓着鱼，又白又可爱的两只小羊在 商量着分吃草地的青草。其中一只鹅对另一只鹅说：“我们比赛吧。”两只鹅说：“好吧”。比赛开始了，第二只鹅对第三只鹅说：你怎么游得这么慢呀?’看来我今天要赢了。

我觉得夏天可真美啊，真让我着迷。

美丽的夏天小学三年级作文 第2篇

夏天快要离我们而去了,你们知道夏天给我们带来什么好处吗?让我给你们介绍一下吧!

在蓝天白云的照耀下各种小花都开的炫艳可人，阳光越来越明媚我们可以随意地戏水，在操场上玩着我们喜欢的游戏;荷花开出鲜艳的花朵结出累累的果实;河田里小鱼小虾成群结对在快乐地玩耍

夏天虽然热，可我很喜欢夏天的美景!那五颜六色的鲜艳的花朵，景色可美丽了!

谈小学三年级作文教学的方式方法 第3篇

一、适时小结, 片断练习

小学阶段应该让学生掌握最基本的两类记叙文写作:以写人为主的记叙文和以写事为主的记叙文。以人为主, 重点要抓住人物的肖像、行为、语言、心理等描写, 突出人物的性格和品行特点;以事为主, 则要体现事情的起因、经过和结果, 突出事例的完整性。从三年级开始, 习作教学中就要抓这两类记叙文的训练, 而且要抓住时机, 巧妙地进行方法小结, 并落实针对性的片段练习, 以此提升学生的写作能力。如, 在一次习作练习中, 笔者要求学生写一个自己最熟悉的人。草稿交上来之后, 笔者发现有不少学生的外貌描写只写了一点或两点。笔者抓住时机, 以自己为对象, 以“如何写人物的外貌”为重点, 上了一节习作指导课, 并让学生进行了外貌描写的片段练习, 收到了意想不到的效果。

二、学会观察, 大胆畅想

学生写作无话可说的一个重要原因就是不会观察。观察要有顺序、有方法, 但对小学三年级的学生而言, 主要是让学生做生活的有心人, 让学生对身边的人和事“留心”, 感兴趣, 其中最有效的办法是坚持写日记, “典型引路”。每天笔者都坚持看学生的日记, 只要发现一点“新鲜”内容, 便当即读给学生听, 并提示学生要留意生活, 像那些会观察的学生一样, 每天写出不同的内容来。如, 一个学生写了“好心的老师”一文, 文章大意是:下午活动期间, 一只小狗跑进了校园, 同学们都围观, 吓得小狗“吱吱”叫唤, 高老师给小狗馒头吃, 还让同学们不要欺负小动物, 表现了老师的“爱心”。有一个同学听了后受到启发, 通过观察写了一篇“爱心组长”的文章, 写的是他们一组的组长给组员整理桌椅的事, 很有新意。当然, 在学会观察的基础上, 还要加强锻炼学生的想象能力, 让想象真正成为学生智慧的翅膀, 给习作教学提升活力。一是写看图作文, 让图画与生活建立联系, 勾起学生写作的欲望。二是续写课文, 按照自己的理解, 写出不同的故事结局。三是鼓励写“放胆文”, 让学生天马行空, 思维任意驰骋, 我笔写我心。这一点特别重要, 完全可以激发学生的潜能, 写出出人意料的好习作。如, 在一次写想象作文的练习中, 一个学生放开胆子, 结合他们喜欢吃零食的特点, 写出了自己心中的“未来世界”:“未来的一切, 都和食物有关。在学校里, 所有的书本是用食物做的, 看完一页书, 或是写完一页纸, 就可以撕下来把它吃掉。在家里, 床是用松软的面包做的, 枕头是用五颜六色的冰淇淋做的。”可见, 学生的想象是多么丰富多彩。

三、兴趣引路, 成果激发

兴趣是最好的老师。练习写作终归是“我笔写我心”, 只有这样, 学生才能写出有真情实感的文章来。为了激发学生写作的兴趣, 可以用“成果展示”来引路。今年全县上下都在抓学生兴趣小组的创建, 以此来提升学生的人文素养, 效果很好。笔者结合所长, 在学校成立了“写作兴趣小组”, 一方面给学生教教写作的常识, 另一方面以此为平台, 鼓励学生创作, 最终完成了全县农村小学的第一份校报———《春芽报》, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 在当地产生了强烈反响。可见, 激发学生的写作兴趣, 并适当给学生以鼓励, 能够保持学生的写作兴趣, 促使学生更加热爱写作, 积极投身在写作中。

关于小学三年级作文教学的思考 第4篇

关键词： 小学三年级 作文教学 教学思考

作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现，也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现。可是，在农村偏远小学里，一些学生存在厌倦作文、怕写作文的现象，这一直阻碍语文教学成绩的提高。针对这种情况，笔者根据教学经验和体会，就如何提高农村作文后进生的写作水平谈谈看法。

一、激发兴趣

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般划定一个大致的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作有压力，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；以教师口头、书面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感、有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实到习作中。

二、体验生活

学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，没有给学生划定范围，更没有念范文，而是让他们用眼睛观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形和习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写道：“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生：这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有立即告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料。过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累大量生活素材，培养学生的观察力，使学生对写作产生兴趣，乐于把亲眼看到的事写下来，密切了写作与生活的联系。

三、养成良好的写作习惯

学生从小学进入初中，作文训练踏上了新的历程，要特别注意培养良好的写作习惯。我总结出下面几种良好的写作习惯。

1.“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，又能积累许多作文素材。

2.“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3.“认真修改”的习惯。古训云：“文章不厌百回改。”这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。

4.“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

美丽的夏天小学三年级作文 第5篇

我最喜欢夏天了，因为，夏天可以穿漂亮的裙子，还可以游泳。我最喜欢去游泳，因为游泳很快乐。

今年夏天，我和爸爸也去游了好几次，我太高兴了。我还记得第一次游泳的情景。那一次，我去游泳，我和爸爸说好了，爸爸扶着我，可是爸爸在我游泳的时候松了一下手，让我喝了一大口的水。我生气了，爸爸说：“霓霓，不要生气，做任何事情都要经历困难”。我下定了决心，这个暑假我一定要学会游泳。

美丽的夏天三年级作文 第6篇

夏天虽然烈日炎炎，但是有我喜欢的植物和风景，他们都显出勃勃的生机，使人心情舒畅。尤其是那种带着香味的玫瑰，一股股花香扑鼻而来，使人心旷神怡。

夏天除了花草，还有美丽的星空。晚饭后，我在家门口乘凉，忍不住仰望那美丽的夜空，满天的繁星好像跟月亮姐姐玩游戏似的，突然即可流星也去凑热闹，调皮的星星便和流星捉迷藏，有的 星星组成的北斗七星，有的星星组成了牡羊星座，真是美丽。天上的星星是那么美，怎么也看不完。

美丽夏天三年级作文 第7篇

我的家乡在长春，我喜欢我的家乡，更喜欢家乡的夏天，因为它是最美丽的季节。

家乡的夏天是多彩的。果树上挂满了各种颜色的圆形水果：红宝石般精巧的樱桃，黄里透红的杏子，黄绿相间的李子、123小苹果。地面上的绿瓜秧间躺着金黄的香瓜，黑子红瓤的绿皮西瓜……一阵阵果香飘来，不看颜色光闻味道就够流口水的了。这时，菜地里也结满了各种形状各种颜色的青菜：顶花带刺的细长绿黄瓜，红、黄、绿、粉的大圆柿子、灯笼柿子，紫黑油亮的长茄子……一阵阵微风吹来，不尝味道光看颜色就够你一饱眼福的了。大街上的女孩们穿着五颜六色的衣裙，微风吹来，衣裙飘动，非常惹眼。再抬头望望人们头顶的凉帽，西瓜绿、玫瑰红、葡萄紫……让许多人都增添了一份美丽。

家乡的夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高挂在空中，把热尽情地洒向大地，此时平坦的柏油马路变得软绵绵的，踩上去很松软。这时如果你口渴想吃一串雪糕，拿在手里时可得抓紧时间，因为两三分钟后就化成了五颜六色的雪糕水。为了祛暑，人们吃雪糕还喝凉茶，更有许多人泡在游泳池里戏水，水花飞溅，不光去除了人们体内的燥热，还给人们带来了快乐。

家乡的夏天是悠闲的.。早晨可以迎着朝阳，乘着凉爽的晨风去郊外跑跑步，呼吸一下新鲜空气。中午，可以躺在树荫下的藤椅上看书，畅游知识的海洋。困了还可以躺在藤椅上小憩一会，醒后就会觉得神清气爽。下午，可以拿着小鱼网，拎着小水桶去南湖边捉鱼。捉完鱼还可以在沙滩浴场玩沙子、打水仗，我们欢乐的笑声喊声在湖边回荡。更让人高兴的事还可以利用暑假去祖国各地旅行、放松心情。更可以去菜园采摘新鲜的黄瓜、柿子，别提有多高兴了。

美丽夏天三年级作文 篇2

春天坐着马车走了，夏姐姐迈着轻快的脚步来了。夏姐姐还带了一些五彩六色的“衣服”。

一件衣服是粉红色的。池塘里，荷花绽开粉红粉红的笑脸，像一位位亭亭玉立的仙子姑娘，在微风下翩翩起舞，美丽极了！青蛙先生在荷叶上唱歌，蜻蜓在荷花上做游戏。

一件衣服是绿色的。在公园里，大树的叶子多么翠绿，一片片油亮亮的。密密层层的枝叶遮住了火热的太阳，人们在树下阴凉的地方休息。知了在树上尽情地叫着：“知了！知了！”好像在说：“好热啊！好热啊！”

一件衣服是五颜六色的。看，冰箱里有五颜六色的冰淇淋，草莓味的，可乐味的，西瓜味的，牛奶味的……我常常迫不及待打开冰箱看得目不暇接，让冷气吹着我全身，舒服够了随后拿出一根，砸吧着嘴，尽情享受。水果店里，各种各样的水果真漂亮，有红红的西瓜、紫红的山竹、白中透红的水蜜桃……。

我最喜欢坐在空调房里吃冰西瓜了。游泳池里，到处都是穿着五颜六色的泳装人。马路上像热锅一样烫，可是游泳池里水中多清凉！人们像鱼儿一样欢快地游着，不时扬起一朵朵洁白的水花……

夏姐姐的衣服真美！我喜欢夏天！

美丽夏天三年级作文 篇3

夏天来了，树木郁郁葱葱，荷花开了，大雨来了，就连各种各样的小昆虫也跑来了。

我走进了小树林，蟋蟀在草地上唱歌，蝉趴在树枝上给它伴奏。树林深处不时传来青蛙的呱呱声，真像一个小乐队。各色的蝴蝶围绕着花儿翩翩起舞。

我走到了河边，河水清澈见底，倒映着河边的青柳。鱼儿在水里游来游去。河塘正中的荷花，有的花瓣全开了，露出青青的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的快要破裂似的。淡淡的清香随风而来。

我走到了高处，天空碧蓝碧蓝的。几朵白云缓缓飘着，有时变成了一架小飞机；有时变成一只美丽的天鹅；有时又变成了一个小房子。真是形态各异，美不胜收。

突然间，乌云密布，大雨顺势而来。燥热的空气顿时清新起来。夏天的雨，来的快也去的快，雨后的夏天顿时宁静了许多。

啊！夏天好没啊！

美丽夏天三年级作文 篇4

夏天，到底美不美？有人说美，有人说不美，他们都有自己的理由。我认为夏天很美。

夏天，知了叫“热热热！”青蛙叫“好多肉哇！（虫子）”小虫漫天飞舞，为小鸟提供了美餐。我们在水里游泳，好爽啊！小鸟妈妈给小鸟扇风，小鸟很凉快；大树给小草扇风，小草也很凉快，只有小蜜蜂不用别人扇，它象一台小电风扇，专给别人扇风。

夏天有西瓜、苹果、葡萄、梨、枣桃…………

他们是夏天的使者。

我爱夏天，爱它的使者！

美丽夏天三年级作文 篇5

送走温暖的春姑娘，迎来美丽的夏天。

早上，小鸟叽叽喳喳的鸣叫声，吵醒了大地。小花小草上有着晶莹剔透的露珠，露珠像一个调皮的娃娃，在小草上滚来滚去。不久，太阳公公也起来了，它探出小半个火红火红的脑袋，好像在看着我们呢！

太阳把身边的云朵染得通红通红，好像要把一块块白色的布染成红色的。美好的一天就这样开始了！

中午，太阳像个大火球，无情地烤着大地。小花小草也被晒得垂头丧气。知了在树上高喊：“热死啦，热死啦!”菜园里热闹极了，番茄弟弟的脸蛋被晒得通红，显然，他头上那顶小草帽实在是太小了，根本起不到作用。冬瓜爷爷挺着个大肚子，藏在字后面懒洋洋晒日光浴！包心菜好像得了重感冒，穿着一层层碧绿的衣服。

晚上，太阳公公下班了，月亮阿姨来代替太阳公公，满天的星星像一颗颗宝石闪烁着。如果你站在窗户边，你就会感到一阵凉风吹过，就像一只手抚摸你的脸蛋一样，让人心旷神怡。萤火虫提着一个灯笼，去参加夏日音乐会，青蛙跳到荷叶上，开始了男生独唱，蟋蟀拉起了小提琴，夏日的音乐会一直到午夜才结束。

夏日的景色真美啊！

美丽夏天三年级作文 篇6

夏天里，哥哥、姐姐们都穿上了短衣、短裙，露出了白白的皮肤，真漂亮啊！鱼儿也跳出了水面，蚯蚓也钻出了泥土，还有花儿呢？闻一闻真香。吃一口西瓜真甜，尝一粒葡萄真酸，风儿一吹真凉爽。难道说:“夏天不美吗？”

我最喜欢的还是和我的伙伴们去小河边捉小鱼、打水仗，累了就在草地上坐，在小河里洗澡，那时的心情真好！

美丽的夏天作文，你是那么迷人，我爱你！

美丽夏天三年级作文 篇7

夏天到了，我和小朋友们来到野外玩耍，看到西瓜地里结满绿油油西瓜。苹果树上结满了苹果，草地上开满五颜六色的野花。只有树上知了不怕热，在欢快地唱着歌，我和小朋友逮知了玩，一会儿，我们就逮了十几只。

农村小学的三年级作文实践研究 第8篇

一、素质化作文实践课堂的构建

在三年级小学生的作文实践教学过程当中,小学生要体验什么、探究什么,“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程,不仅承载着传授知识、训练技能的使命,更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣,还能够提高学生的阅读能力,不断促进学生提升自身的学习兴趣,增强协调能力。同时,作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用,加强课堂的素质感受体验,对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用,作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力,激发学生的学习欲望,提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映,从这个意义上说,作文不但是学生写作能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文引导教育中说教者的形象,与学生进行平等的、耐心的心灵交流,激发学生的写作热情。

二、学生写作兴趣的激发

教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合,使学生能够排除外来干扰,维持长时间的、集中的注意。在这个过程中,学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力,观察力越强,注意力越高。所以,在作文实践教学中,教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解,并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力,它更能激发学生的情感,增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要,学生的学习才能愉快,才能有乐趣,而人只有在愉快和兴奋的状态下,才会具备创造力。因此,在教学中,用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时,老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式,通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化,找出各个学生梦想取向的具体方面,对学生自我梦想的树立加以深化指导,给出具体的发展前景,充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人—作文”教学理念告诉我们,作文批语必须改革,朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说,作文实践教育不仅要指导学生写作,更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,提升学生的综合写作素质。

三、学生人性化作文教育实践

学生的作文代表学生的内心世界,代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中,让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流,让他们感觉在他们高兴的时候,老师在鼓掌,在他们伤心的时候,老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望,提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字,作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟,作文指导理应影响他们做人的尺度,引导他们遵循正确的做人原则,把学生带入一个有芳草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴,当你触动它的琴键时,总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理,真情投入,指导好学生的作文写作,奏出和谐美妙的旋律,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”的生动评语中提高写作能力,发展人格修养,提升学生的写作兴趣,鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来,释放自己的梦想。

农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程,要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想,更需要给予学生一定的人性化关怀,满足学生作文学习的需要,让学生健康快乐地成长。

参考文献

[1]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯,2007(33).