母亲节课件幼儿园（精选14篇）

母亲节课件幼儿园 第1篇

设计意图：

世界上有一种情感它与生俱来没有条件，绵绵不绝，它就是母爱，是世界上最伟大的人，五月我们又一次迎来了母亲节在这温馨的日子，为培养小班幼儿感恩母亲，关爱妈妈的美好情感，因此设计了感恩母亲节的活动，也是让幼儿体会母爱的伟大情感。

活动目标：

1、体会妈妈养育的辛苦，懂得感恩。

2、用自己的方式为妈妈送去节日的祝福。

3、幼儿能用实际行动为妈妈做些力所能及的事情。

重点难点：

重点：体会妈妈养育的辛苦，懂得感恩。

难点：用自己的方式为妈妈送去节日的祝福。

活动准备：

1、歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》。

2、收集妈妈大肚子照片。

3、收集妈妈劳动的照片。

活动过程

一、开始部分

(1)宝宝们，今天老师带来一首关于妈妈的歌曲你们想听吗?我们来听一听唱了什么?

(2)你们喜欢这首歌曲吗?为什么?

(3)因为妈妈的节日快到了，我们要给这个日子取个名字叫做“母亲节”。

二、基本部分

(1)欣赏图片——怀孕的妈妈

(2)你们看图片上的妈妈肚子怎么了?(肚子里住着宝宝)

(3)教师讲述妈妈怀宝宝的辛苦。

(4)教师出示图片——小鸟喂食。

(5)教师引导幼儿理解小鸟妈妈喂小鸟宝宝吃食的母爱之情。

(6)出示图片——妈妈喂宝宝喝奶的情景，从而进一步引导幼儿感受妈妈对孩子的爱。

(7)出示图片感知妈妈一天的劳动的辛苦。

(8)请幼儿说说怎么样做关心妈妈的好孩子。

(9)幼儿讨论在家可以帮妈妈干哪些事情呢?

三、结束部分

表演活动——祝妈妈节日快乐。

今天是妈妈的节日，我们为妈妈唱首歌《感恩的心》。

四、活动延伸

(1)要求幼儿回家帮助妈妈做力所能及的劳动，体验妈妈的幸苦感恩妈妈。

(2)回家送妈妈一个吻，并说妈妈您幸苦了!

活动反思：

本次教学活动幼儿通过观察图片里了解了妈妈养育我们的辛苦，并通过送祝福给妈妈使幼儿能用实际行动表达对妈妈的爱，最后幼儿唱感恩的心再一次体会了感恩，幼儿在活动中情绪高涨，孩子也能积极的参与到活动中去，本次活动幼儿还是有所收获的。

母亲节课件幼儿园 第2篇

1、了解母亲节的由来，通过活动，让学生多角度地感受母爱，学会观察生活、体味生活。

2、培养学生孝敬母亲的心性，以及填平代沟的信念。

3、带领学生走出感情粗糙、表达浅显的低谷，从而达到细腻感悟、真情表达、理性升华的目的。

教学时间和地点

20xx年xx月xx日，地点：xx班教室。

主持和出席

班主任和全班同学。

教学过程

一、畅言母亲，感受母爱

有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她，这个人，叫“母亲”；有一种爱，它让你肆意地索取，无止境的享用，却不要你任何的回报，这种爱，叫“母爱”！

母亲赐予我们生命，母亲的爱给予我们幸福。母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光；母亲的爱似涓涓流水，时时滋润着我们稚嫩的灵魂；母亲的爱是一曲最深情的乐谱，为我们弹奏出最动人、最美妙、最圣洁的音符

同学们，母亲节马上就要到了，今天我们的班会主题就是学会感恩。

二、了解母亲节的由来。

三、小调查：知道母亲生日的同学有多少。

四、回忆《洗脚》的公益广告，说说你感受到了什么？

《洗脚》：一位妇女在房间里安顿好孩子以后，端着一盆热水，为她母亲洗脚房间里的孩子看妈妈还没来，就出去看看。当小家伙看到妈妈是在给奶奶洗脚的时候，他也到厨房端来了一盆热水，泼泼洒洒地走来，对着妈妈，说：“妈妈，洗脚。”

五、说说母亲感动你的小事

六、你诵我说，体验母爱

朗诵有关母亲的诗歌；介绍动物界中有关母爱的故事；介绍影视媒体中母亲的感人事迹。

七、跨越“代沟”，和谐相处

1、说说自己与母亲之间曾经产生过什么矛盾。

2、四人小组讨论，提出解除隔阂的“金点子”。

八、真情流露回报母爱

1、以“妈妈，我想对你说”的句式对母亲说一句话。

2、展示自己为母亲精心制作的卡片，写下对母亲说的“真心话”。

3、集体合唱；《烛光里的妈妈》。

九、拓展延伸，体味生活

1、记录母亲一天里做的事情，感受母亲的辛劳。

2、观察母亲：母亲的眼神，母亲的头发，母亲的皮肤，母亲的衣着

幼儿园多媒体课件的制作 第3篇

1.课件设计过于简单。

许多教师对课件没有进行系统的设计, 设计出来的课件过于简单, 多媒体只起到了替代图片的作用。由于受时间、精力及能力所限, 学生们设计的不少课件只是承担了图书的角色, 缺乏互动, 单一地通过“图、文、声”帮助幼儿认知, 没有达到课件真正的实效。由于缺乏相应的专业知识, 课件的设计不合理, 使用课件时只能单线操作, 稍有差错就会出现画面与声音不同步的尴尬局面。

2.课件设计未兼顾幼儿身心特点。

课件设计没有完全考虑到幼儿的生理心理特点。课件使用的图片并不是孩子喜爱和容易理解的图片, 部分图片缺乏一定的形象性和可塑性。一些课件的配音速度过快, 缺乏情感, 音色不优美, 孩子很难把握声音所表达的思想内容, 也会影响课件对孩子的吸引程度。一些课件一味强调“交互”, 但设计的交互动画并没有符合幼儿的实际, 超出了幼儿能掌握的范围。

3.课件设计层次不鲜明。

课件没有根据教学需求来设计, 重点、难点不突出。有些课件没有掌握课件的真正设计思想, 制作出来的课件虽然画面漂亮, 动画连贯, 交互性强, 但却往往没有突出重点和难点, 没有达到真正的教学目的。这样的课件若盲目运用, 反而会给人一种牵强附会和画蛇添足之感, 达不到预定的教学目标。

二、幼儿园课件设计基本原则

1.实用性原则。

课件设计要考虑教学需要, 以实用为主。目前市场上的许多课件设计得比较漂亮, 内容也比较丰富, 但大部分脱离了实际的课堂教学, 教学实用性差。从设计的角度看, 课件的实用性由选题决定, 即确定哪些内容需要用课件表现, 哪些不必用课件表现。因此, 设计课件时要充分考虑课件的实际教学需要。

2.突出性原则。

课件的设计要突出教学的重点、难点。课件的设计应源于课本又高于课本, 应该针对教学内容的重点和难点来着重设计, 找到解决的方法和突破口, 帮助幼儿理解较抽象的概念, 化深为浅, 化难为易。多媒体教学还能把讲授与演示融为一体。在丰富多彩富的信息双向传递中, 使幼儿愉快、主动地学习。因此, 多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景, 营造了轻松自然的学习氛围。

3.可操作性原则。

设计的课件要便于操作。设计课件时, 在课件的操作界面上要有含义明确的按钮和图标, 支持鼠标操作, 设置好各部分内容之间的转移。设计制作课件时要从教学实际的需要出发, 注重突出操作课件的灵活性, 使教师在操作课件时, 能根据教学过程的需求随意控制和调整, 比如画面或物体的放大、缩小, 数字出现的顺序, 改变物体的运动方向等等, 操作程序的设计丝毫不受课件内容的限制, 而且操作方法通俗易懂, 快速便捷, 只要按动回车键、数字键、鼠标等常用键即可。

三、幼儿园课件设计应规避的问题

1.课件背景形式统一。

课件背景要形式统一, 简洁清新, 不能过于花哨。在注重课件艺术性的同时, 还要满足教学的需要, 不能为了美观, 选用那些有过多无关要素的图片作为课件的背景。因为儿童的注意力可能会被这些无关的要素干扰, 界面上的光标、按钮、导航标识设置也要简单。

2.课件整体色彩柔和。

课件整体色彩柔和、搭配合理、画面符合孩子的视觉心理。对于幼儿来说, 一个突出的心理特点就是比较情绪化, 注意力不易集中, 感兴趣的事物和活动能引起幼儿的注意和参与欲望。在制作课件过程中, 要选择色彩鲜艳、形象生动的图像, 根据教学需要采用多种多样的动画效果逐步演示出现。

3.文字处理适当。

幼儿园CAI课件设计与制作技巧 第4篇

【关键词】幼儿园;CAI课件;理念;设计

随着计算机技术的迅猛发展和日益普及,在幼儿园的教育教学中,CAI课件已有了广泛的应用,但由于幼儿园的孩子在心理、生理上的特殊性,使得幼儿园的CAI课件有着自己的特点。但目前很多教师对CAI课件的使用及定位还有偏差,很多CAI课件只留于形式,为了CAI课件而CAI课件,并没有真正起到辅导学习的作用,很多CAI课件都存在着交互性不强、灵活性差、缺乏针对性及CAI课件设计喧宾夺主等问题。

1 幼儿园CAI课件内容与形式

我国教育家陶行知先生曾经提出“生活即教育”、“教学结合 ”、 “为生活而教育”的教育理念,启示我们教育不能离开生活。作为教师要懂得走进幼儿的生活,观察幼儿的生活,会灵活的选择来源于幼儿日常生活经验的宝贵素材,从而到达教育与生活的相互融合。目前幼儿园的CAI课件主要有三种形式:

一是教学型。这类CAI课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用,以传递教学信息、解决教学重点难点为主。

二是娱乐型。这类CAI课件主要满足幼儿的娱乐需求,一般以电脑游戏和动画故事为主。

三是综合型。是前两类的结合,它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中,通过故事或游戏来学习有关知识,如科学、语言、数学、艺术等方面,这类在目前幼儿园CAI课件中占大部分。

2 幼儿园CAI课件的设计思路

2.1教师教学需求层面

从教师教学需求层面来看,要力争满足知识的整合性、功能的多元性以及将书面的知识趣味化、生动化。

（1）凸显知识的整合性、功能的多元性。制作教学CAI课件不能缺乏具体的设计蓝图,不能只是根据教材内容来套用一些现有CAI课件的模式。教师在设计之初要善于思考,有选择性的确定内容,把不同的知识点的目标确定为知识、理解、应用、欣赏等不同的层次,从而达到知识的整合性,再将这些知识点以多元化的形式呈现,丰富CAI课件的功能性。

（2）将书面知识趣味化、生动化。在设计CAI课件的表现形式时,要从教学对象的角度考虑问题,把教学对象的生理、心理特点作为设计CAI课件形式的主要依据。学龄前儿童的思维直观、具体,注意力容易分散,因此设计方向应根据学龄前儿童特殊的年龄特点,要考虑到如何将书面化的知识以趣味化的形式呈现,吸引幼儿的注意力。

2.2从幼儿学的需求出发

从幼儿学的需求出发,要力争做到实现人机互动,提高幼儿自主学习的能力和关注幼儿生活的热点问题,满足探索求知的欲望。

（1）实现人机动,提高幼儿自主学习的能力。现代社会信息化的趋势已经深入辐射到学前教育领域,学龄前儿童也开始在成人的影响下逐渐对现代化媒体产生了兴趣。存《学前教育课程指南》部分<活动指引>中指出在幼儿的操作探索中要求幼儿能够尝试接触和运用多种媒体。

（2）关注幼儿生成的热点问题,满足探索的欲望。课改的教育理念引领教师不仅能够根据教材有效的教,还要具备一种灵敏性,教师在教学中能够灵敏的捕捉幼儿所生成的有价值的信息,这是非常重要的。

3 幼儿园CAI课件设计与制作探索

3.1科学合理是CAI课件制作的根本

在制作CAI课件之前,首先要理解CAI课件是做什么的,在制作CAI课件时,首先要熟悉教材,对教材进行分析,给本节课的多媒体CAI课件定位。根据教材需要和课堂设计的需求来确定需要什么样的CAI课件。摆正CAI课件在课堂中的定位,它仅仅是辅助教学的一个手段,也是服务于教育教学的,让CAI课件做好老师的助手,学生的帮手,而不是为了CAI课件而CAI课件。

因此,首先应该正确的认识CAI课件的作用和意义,要吃透教材,正确客观地面对CAI课件的作用,不能一味盲从、跟风。教学中不能为了CAI课件而CAI课件,应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地综合和利用各种教学媒体,取长补短。

3.2注重实用是CAI课件设计的关键

想制作一个好的CAI课件首先要考虑的就是脚本设计,它是整个CAI课件制作的重要部分,其目的是将教师的教学过程用计算机的形式表现出来,包括教学设计、结构设计和版面设计三个部分。其中教学设计是制作CAI课件的基础,结构设计是为编写CAI课件程序做准备的,版面设计具体确定每个版面的内容,如图像、文本、动画及声音等素材的演示顺序、位置及大小等。

3.3简洁方便是CAI课件使用的基本要求

CAI课件设计要考虑到好的交互,并且能够资源共享,一个CAI课件的制作从开始吃透教材进行设计,到脚本设计素材准备直接制作完成需要大量的时间精力。

现在很多的CAI课件是量身定做的,只能按设计者的思路上课,其实重难点都一样,学的东西也一样,其实只要将交互改一下,做成目录式,那么这样一个CAI课件就可以让很多老师用起来,真正实现资源共享,减轻老师们的负担。

4 结论与建议

（1）幼儿教师应具备运用现代教育技术的知识和能力。包括电教媒体的操作技能、电教教材的编制技能、多媒体组合教学设计技能等,同时应树立为优化教育过程积极运用现代教育技术的意识。

（2）在实施过程中并不是各种教育技术、手段运用得越多越好、越复杂越好,因为它作用的对象是人不是物,我们所关注的也不应是电光、电声、电控等现代技术本身,而是教学中的实际需要。

只有这样,才能使现代教育技术的运用真正成为实现幼儿园教育目标的有效途径,更好地完成幼儿园教育任务。

参考文献:

[1] 赵树兰,董凤琴. 谈谈多媒体CAI课件在幼儿园教学中的运用[J]. 学前教育研究, 2010,(Z1) .

[2] 金朗明. 多媒体在幼儿教学中的探索与实践[J]. 中小学实验与装备, 2011,(06) .

[3] 周榕. 多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J]. 学前教育研究, 2007,(06) .

[4] 郑荔. 对幼儿园计算机辅助教学的初步思考[J]. 教育导刊, 2009,(S3) .

感恩父亲节课件 第5篇

篇一：感恩父亲节

山，那样高大、稳重、深沉;而我，拥有一份属于我自己的父爱，如山一样的父爱。

对于爸爸，我很敬佩他，他虽然言语不多，却无时无刻不散发着一个成熟男人的味道，十五年来，从我记事的那天开始，与爸爸发生的一点一滴都深刻我心，从我第一次描写爸爸，写他的胖，写他的幽默，写他的严肃，写他的和蔼可亲，写他的智慧和聪明，写他与我和妈妈之间发生的种种趣事，这点点滴滴的幸福，早已刻骨铭心了!

我喜欢叫父亲为爸爸，因为我觉得爸爸更亲切些，我喜欢左手牵着爸爸，右手牵着妈妈的幸福日子，那种温馨的感觉将永远留在我的记忆里。爸爸的肩膀是我避风的港湾，在那宽大的肩膀后面，必定是温暖的天地，小时候，爸爸总是牵着我的手，领我过马路，教我学走路，骑车子，和我一起逛超市，当然，还有妈妈的陪同。如果上帝让我拿所有的财富换走这些刻在我脑海里的记忆，我也绝不会答应!

对于我来说，爸爸对我的爱让我感动，爸爸是个不善言辞的人，但他的动作无不透露出对我的爱，一个小小的眼神，一个小小的动作，爸爸对我的爱是深沉的，只属于我的，父爱。去年冬天，我感冒了，低烧持续不退，有天下午烧到了38度五，爸爸刚下班回家，看到满脸通红迷迷糊糊的我，眼睛里闪过一丝急意，接着就带着我去了医院，当天下午六点多，我打了点滴，爸爸放心了不少，让妈妈先回家，他陪我，可妈妈怕爸爸会出现低血糖，就让他先会家，爸爸拗不过妈妈，只好回家，临走之前却带点笑意的说：一个小时之后换班!接着头也不回的走了。果然一个小时之后，爸爸回到医院，让我妈回去，医院里的房间好热，爸爸是怕热的啊!我不知道他是如何度过那漫长的一个小时的，而且让我最感动的是，当爸爸看到我舔嘴唇的时候，为我倒了一杯水，我永远忘不了爸爸喂我喝水时的那种眼神，充满着一种慈爱，一种怜惜。这不同于母爱的眼神，爸爸的眼神是复杂的，犹如大海一样，深邃的看不到底。他慢慢的弯下身子，将水杯轻轻的贴近我的嘴唇，缓缓的往我口里倒水，温热的液体流入我的喉咙，爸爸体的细腻让我为之一惊，我怎么也没有想到，平时大大咧咧的男人也会有如此细腻的情感!回到家后，我出了一身汗，烧也退掉了不少，爸爸一会儿给我端水，一会儿给我拿橙子，一会儿给我削梨，妈妈也忙的不可开交。人一生，拥有了父爱，又拥有了母爱，还求什么呢

今天的夜晚，月亮好明!爸爸此时正在临沂工作，和我欣赏同一轮明月!躺在柔软的席梦思床上，打开记忆的闸门，往日和爸爸发生的点点滴滴历历在目，在冰天雪地里接送我的爸爸，在假日里陪我玩的爸爸，为我讲解数学题的爸爸，陪我买衣服的爸爸......我在爸爸的爱下快乐的成长，在爸爸的保护下安全的成长，不知不觉中，已过了15年。

那一年，是一个可怕的年份，爸爸体检的结果中白纸黑字的写着三高。我的眼睛有片刻金星出现，而我得知爸爸以后不能再抽烟喝酒了，我才意识到，现在是该是我保护爸爸的时候了，我开始帮助爸爸戒烟戒酒，鼓励他，帮助他，爸爸在我小时候常哄着我玩，现在，该是我用爸爸爱我的方式去爱他了，虽然十五年后的爸爸头上多了几多银发，但在我心中，我的爸爸依然是挺拔的，坚强的，魁梧的，不同的是，现在改成我去爱他了。爸爸身上所散发出的那种成熟男人的味道依旧，沧海桑田。尘世间。也许一切都会改变，但是，我相信，爸爸对我的爱，我对爸爸的爱，与青山同在，与世长存。

爸爸的爱，如山!

篇二：感恩父亲节

感恩父亲节

6月19日，父亲节。我久久地凝视着墙上的日历，往事在我的脑海里浮现。

记得小时候，父亲总是牵着我的左手，漫步在大街上，那是一个甜蜜而又美好的时光。但是那时候，我总是不明白父亲为什么总是把我挤在路边，那个到处都是杂草的路边。随着我的长大，我明白了他的道理，那是因为他宁可自己走在危险的路中间，同时，我也明白了父爱。

同时，爸爸也是一个严厉的父亲，每当我做错了一件事，他总会火冒三丈、大发雷霆。记得有一次，我没经过他的同意，私自骑自行车去玩，回来时被他痛骂一顿、并罚站一个小时。当时我很不服气。后来我也渐渐明白父亲的牵挂。

爸爸还是一个慈爱的父亲，每当上学的早晨，他总是第一个起来为我准备早餐，让我安心的读书。在我学习遇到困难而焦躁不安时，他总会走过来，细细地帮我解答难题。

荷叶母亲课件、教案、音频朗读 第6篇

母亲》详案2

一、诗歌导入：

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！

今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶 母亲》。

二、读“荷”

1、自由朗读课文，自主梳理生字词。

请同学们自由朗读课文，明确大屏幕上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情。

2、教师配乐范读课文。老师很喜欢这首诗歌，请允许我为大家朗读一遍。那么同学们在听的过程中，注意老师如何处理朗读的轻、重、缓、急，并且在老师朗读完之后，给老师做个评价。

如果说到抑扬顿挫，那么就说，知道老师为何这么处理吗，是因为老师根据作者的情感来处理自己的语调与语速的。请同学们仔细揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗读课文。

3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。

4、学生合乐朗读课文。

接下来请同学们和着这悠扬的音乐，朗读这篇美文。（生读）

三、品“荷”悟情

同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？

1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）

烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动

2、作者因何烦闷？

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）

板书：心事、天气。

3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？

白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）

板书：白莲凋谢。

4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）

5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？ 环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？

（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）板书：雨愈下愈大，担心红莲。

6、红莲的命运有没有出现转机？

看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。

（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）板书：荷叶护莲。

7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？ 作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。

板书：母亲保护孩子。

8、作者怎么就想起母亲了呢？

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。

B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。

9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。

资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。

冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”

10、稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。

11、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）

四、拓展延伸

1、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。

今天，我们将去认识另一位感动着13亿中国人的“暴走妈妈——陈玉蓉”。（时间不够，出示文字，时间充裕，出示视频。）视频为主。

2、学生稍作体会

3、人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样——母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？ 学生讲述自己的故事。

（同学们为你们拥有的母爱而自豪吧，让我们再次怀着对母亲的赞美，朗读课文最后一自然段吧。生读。假如你们的母亲在你们身边，请大声读给母亲听吧。）

五、教师小结

爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。

最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！

（出示自己母亲和孩子的照片，师说：这是我的母亲和我的女儿，我的母亲为我付出了很多，无私地关爱着、保护着我，所以，我会将这份爱，传递给我的女儿。谢谢大家！）

板书设计：

烦闷——————不适意——————不宁的心绪散尽了————感动 心事 雨愈下愈大

《母亲的谎言》教学课件 第7篇

1、结合课文自己学习文中的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3、学习母亲的四次情感变化，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

4、根据课文内容完成写话。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

2、读读母亲四次情感变化，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

3、联系上下文，写写课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么，并把它写下来。

教学难点：

学习母亲的四次情感变化，细细感受，了解母亲说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

一、设置疑问，出示课题。

1、什么是谎言?你是如何看待说谎这个行为的?

2、补全板书：母亲的谎言 齐读

二、初读课文，了解内容

1、默读课文，感悟领会。

本文写了母亲参加了儿子( )、( )、( )的三次家长会，对儿子说了三次( )的谎言，儿子最终考取了名牌大学，使母亲( )。

2、仔细读课文，从文中找出母亲三次谎言的原因、内容和结果。

三、深读课文，感悟领会。

过渡：孩子上学了,作为妈妈,哪个不希望听到来自学校的好消息。然而,每次家长会,都令她失望,因为人家都有一个聪明乖顺的孩子,而她的孩子却是一个愚顽不化的人。听了老师对儿子的评价后，面对这个并不聪明的孩子，这位母亲的内心又是怎么想的?

(一)学习第一次谎言：

1、指名朗读课文第一自然段，找出能体现母亲心情的语句。(她鼻子一酸，差点流下泪来。)

2、质疑。(为什么一酸，为什么是差点流泪?……)

3、联系上下文，想象母亲的心理活动。

听了老师的话，母亲 ，她想

4、师生配合读这一节。

(二)参加其他两次家长会后，母亲的心情又是怎样的?小组学习，每组选择一次。

出示句式：听了老师的话，母亲 ，她想

(三)理解谎言。

1、理解谎言(5分钟)

(1)师：面对这样一个并不聪明的儿子，母亲的承受着巨大的压力，然而她并没有失望过，而是对儿子始终抱着希望，用一次次善意的谎言引导儿子，逐步走向成功。老师觉得，母亲的谎言并不是掩盖她儿子的缺陷，而是……

(学生交流。学生回答后出示句子，齐读)

母亲的谎言，不是刻意掩盖她儿子的缺陷，而是发现儿子的长处，为儿子的成长指明方向，树立信心，这谎言成为他前进的动力。

(2)对于母亲的良苦用心，儿子知道吗?

出示儿子的一段话：

突然，儿子转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。

师：他又是如何看待母亲的谎言的?

有感情地朗读。

四、读写结合，升华情感

1、师：(听了儿子的一番话，两鬓已经斑白的母亲顿时将十几年来凝聚在心中的泪水倾泻而下!内心悲喜交集。想一想，此刻母亲悲的是什么?喜的又是什么?

投影出示：本文写了母亲参加了儿子( )、( )、( )的三次家长会，对儿子说了三次( )的谎言，儿子最终考取了名牌大学，使母亲( 悲喜交集 )。她悲的是 ，喜的是 (2分钟)

2、学生写段(7)

3、交流。(2分钟)

五、总结全文，明白道理(1分钟)

附板书：

33母亲的谎言

差点流泪——流下泪来——惊喜、甜蜜

母亲节课件幼儿园 第8篇

●直观导入, 提高兴趣, 活跃气氛

在数学活动、社会活动及谈话活动中, 有些内容比较抽象和枯燥, 我在设计活动时, 根据幼儿的认知发展水平和原有经验, 巧妙设计多媒体课件, 借助各种电教媒体演示的直观性、启发性和趣味性, 激发孩子们学习的兴趣原动力。如在大班数学活动《认识人民币》中, 我用带小朋友到沙家浜风景区春游的照片作为引子, 通过买门票引出人民币, 导入教学内容。孩子们看到自己去春游的画面在教学中出现, 可兴奋了, 当我问到知道你们这次春游每人的门票是多少钱时, 孩子们的注意一下集中了起来, 都想知道到底门票是多少钱。在孩子们知道了门票十元钱一张时, 我接着就问:你认识十元面额的人民币吗?然后马上在屏幕上播放出十元面额的人民币让孩子们细细地进行认识。接着, 屏幕上显示五元面额的、一元面额的、五角面额的、一角面额的等, 孩子们学得可有兴趣了, 掌握得也更加牢固。

在课堂气氛比较沉闷的时候, 巧妙借助电教媒体, 如放几声小猫、小狗、老母鸡、大公鸡等的叫声调动幼儿“谁来看我们学本领?”;在画画、做手工时放一段优美的音乐创设温馨的气氛;用实物投影仪给幼儿“拍照、上电视”等, 会收到意想不到的效果。

●突破难点, 化繁为简, 利于消化

心理学研究表明, 多重感官同时感知会更好地帮助幼儿学习活动。因此, 运用多媒体辅助教学, 能使静态的物体和抽象的知识变得动态直观、具体形象, 会让幼儿在学习中有身临其境的感受, 从而正确理解和掌握并达到预定的教学目标。

如大班幼儿在学习数的守恒时, 老师设计了“数妈妈”找“数宝宝”的游戏, 让幼儿根据“总数妈妈”和一个“数宝宝”来为分合式找另一个“数宝宝”, 找对了, “数妈妈”会笑。全部找完以后, “数妈妈”的两队宝宝也按顺序排好了, 接着让幼儿听听数宝宝报数。声、像的介入让幼儿很快地了解了递增和递减的规律。在学习数的分解和组成时, 教师原本要准备大量的图形数卡和幼儿操作材料, 而利用了电脑后, 教师只须准备一份教学软件就能将教学内容清晰地呈现在幼儿面前, 幼儿思维在与电脑动画的交互过程中, 所掌握的概念也能让教师省时省力。如在综合活动《有趣的萝卜》中, 教师演示多媒体课件, 幼儿从中看到:一粒种子落入泥土—发芽—慢慢长叶—长成萝卜—萝卜开花结子, 萝卜生长过程的每个细节, 形象地展现出来, 使幼儿不但容易理解, 还对萝卜的生长过程有了系统的了解, 而且印象深刻、完整, 帮助他们建立了完整、正确的认知结构。其教学效果, 绝非几张图片可以比拟的。

由此可见, 灵活运用多媒体教学不仅能使整个教学过程得心应手, 更有利于突出教学活动的重点, 而且教学难点也迎刃而解, 有效地提高了教学效率。

●人机互动, 综而合一, 寓教于乐

人机交互, 是多媒体教学的一大显著特点。幼儿大脑随着电脑键盘操作, 能立即产生反馈信息, 这种交互方式能有效地激发幼儿的学习欲望, 从而产生学习动机。在教学活动中, 老师就设计一些有游戏情节的多媒体课件, 让幼儿动手操作。如在科学活动《动物餐厅》的课件里, 让幼儿给小动物找食物:小猫、小狗、熊猫、小猴等各有不同的食物, 幼儿用鼠标进行送食物的游戏, 送对了, 小动物们就会说“谢谢小朋友, 我最爱吃这个了!”;如送错了, 小动物就会说“我可不爱吃这个, 你帮我重新找一个吧!”。多媒体产生的立即反馈信息让幼儿产生了极其浓厚的学习兴趣, 幼儿在这种鼓励式的氛围中有了自信心及强烈的学习欲望。

幼儿园大班多媒体课件的制作研究 第9篇

【关键词】幼儿园 多媒体课件 制作

1在幼儿园大班教育中采用多媒体课件的意义

“幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。”幼儿的认识活动主要是依靠表象，表象对于促进幼儿的发展具有重要的作用。多媒体课件能为幼儿提供丰富的表象经验，让幼儿逐步的建立起自己的认知体系。

多媒体课件的主要特点是能将图片、文字、声音以及动画完美的结合在一起，给人以多感官刺激，调动人的视觉、听觉以及触觉的同时参与，有研究表明：“个体一般能记住自己阅读到的 10%，自己听到的 20%，自己看到的 30%，自己看到和听到的 50%，交谈时自己所说的 70%”。说明从记忆角度，在学习过程中视觉和听觉同时使用具有重要意义，而多媒体能很好的做到视听结合，调动幼儿思维。

多媒体课件应用到幼儿园的教育教学当中，符合幼儿的认知规律和审美要求，为幼儿提供丰富多彩、形象逼真、生动有趣的表象经验，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好的理解教学内容，能满足幼儿的兴趣，延伸幼儿的感知觉，扩大幼儿的知识量，有利于幼儿发散思维和创造力的培养。

2多媒体课件制作的建议

2.1符合幼儿的年龄特征

幼儿天生对新奇的、色彩差异大、运动的事物感兴趣。但是切记不要太花哨，会让幼儿分不清主次，容易分散注意力。针对小班幼儿，要充分体现出小班的活泼的特性，尽量选择色彩对比大的，动态的内容；而对于大班来说，由于抽象思维已经萌芽，而且有一定的知识量，针对大班幼儿的课件的制作，要尽量减少活泼元素，而选择多一些知识性的内容，风格自然清新。

2.2从本班幼儿的实际出发

老师在进行多媒体课件的设计和实施过程中，一定要根据本班幼儿的年龄特点、先前经验、实际的水平、平时的表现等多方面进行考虑。如“垃圾回收”中设置的“物品投放”的游戏。通过对幼儿的现状分析，在具体的教学中才能因材施教，建立最近发展区，避免内容过高或过低对幼儿的影响。如果是购买的或是从网上下载的课件，老师必须要根据自己本班幼儿的实际情况而进行修改加工，以适应本班幼儿的需要，而不能拿来就用。

2.3艺术性

（1）色彩搭配合理

色彩在课件中起画龙点睛的作用，不同的色彩会表现出不同的感觉，如粉色、黄色、绿色等明亮的色彩给人明快的感觉；黑色、灰色等深色给人深沉的感觉等等。当然不同的老师对色彩也有不同的偏好，不过老师在设计多媒体课件时，应站在幼儿的角度，以幼儿对色彩的感知喜好为主要原则。

幼儿喜欢色彩鲜明，但是要有层次秩序，能突出重点。色彩不能过多，也不能过于单一。如果色彩过于花哨，重点不突出，会分散幼儿的注意力；如果色彩过于单一，会让幼儿产生视觉疲劳，不能保持幼儿的注意力。这个度要掌握好。

（2）合理安排画面的结构

画面简洁清晰，会让人有美的享受，所以画面不要出现太多的字或者是人物，幼儿的注意力很容易分散，文字、图片、声音的出现要与课件的内容恰当的配合，时间尽量同步，该什么时候出现就设置在什么时候出现，可以选择单击时出现或者是设置在几秒后出现等手段；各部分在整个画面中的位置结构应该合理的安排，文字、图片都能清晰的呈现出来。

（3）画面的转换速度

两个界面之间的转换速度要符合幼儿的思维速度，不能过快也不能过慢，尽量保持在 3 秒左右。可以运用一定的淡入淡出等画面转换技巧，让幼儿慢慢的适应节奏和内容的转变，不会太突然，有一定的缓冲的时间，设置合理的时间间断。让幼儿能跟上课件的节奏，更好的理解。

（4）动听的音效

课件中的音效主要包括人物配音、独白解说以及背景音乐等。配音可以让幼儿视听结合，各种感官协调，更好的理解课件的内容，进入到内容之中；独白解说，可以让幼儿更好的理解过渡画面的内容，连接上下文，促进对内容整体的理解；音乐能烘托气氛，产生情感共鸣，有很强的感染力，可以加深对人物和情节的理解。如配乐诗朗誦，可以让幼儿培养朗诵的节奏感，可以促进对诗歌感情色彩的理解。运用的好可以促进教学质量的实现；配合的不好会产生反作用。配音要与人物形象性格相符，不要产生太大的反差，如一个小孩子用成年人的声音太唐突了。所以，课件的音效要能与内容很好的结合，会起到事半功倍的效果。

2.4节奏的可控性

课件一个最大的特点就是可以反复使用，所以当我们制作多媒体课件的时候尽量做到结构清晰，在课件当中要尽量多设置一些导航按钮，不仅自己看着清晰，而且其他的使用者能清楚的的知道课件的结构。且在课堂上，教师可以很好的控制节奏，能根据教学的实际需要，课堂上学生的反应，来进行适当的暂停、重播等功能，用起来得心应手。

2.5素材资源的丰富性

素材资源是课件的基本元素，但对于课件来说至关重要，多媒体课件的效果很大程度上取决于素材资源的质量以及丰富性，因此要准备丰富的质量高的图片、声音等素材资源，以确保多媒体课件的质量。课件的素材资源主要包括图片、声音、动画、视频等。获取资源的渠道很丰富：从专门的素材库中获取；互联网上的资源搜索非常方便，通过各大网站如百度、图吧等等；从光盘或者录像中获得。如果搜集到的资源不能直接用，需要修改，可以通过一些图片、视频处理技术将所需的内容进行修改。

3结束语

幼儿园多媒体课件的开发属于多媒体教学、幼儿园课程资源以及幼儿园多媒体课件的一部分。世界各国都充分的挖掘幼儿园的课程资源，国外很早就意识到家庭和社会资源对幼儿发展的重要作用。多媒体课件资源属于课程资源的一部分，关于多媒体课件资源的相关研究极少，有待后人的继续研究，以弥补该空缺。要充分挖掘家庭、社区、乡村、民族中有价值的教育信息，以满足幼儿发展的需要，促进我国幼儿教育的发展。

【参考文献】

[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见 [国发]2010 年.

[2]高月梅，张泓. 幼儿心理学[M].浙江：浙江教育出版社，2009 年.

母亲节课件幼儿园 第10篇

2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点、难点

1.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

2.理解文章中关键语句的含义。

一、预习

1.给下面加点字注音。

文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)侮辱(wu3)

2.解释下列词语。

责罚：处罚。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

质问：责问。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。’

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

二、导人

母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

作者简介：

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

三、阅读课文.整体感知

默读提示及要求：

1.抓住关键句、段。

2。注意字词，读准字音，辨清字形。

3.读完后，用一句话总结全文。

4.理清文章结构。

明确：

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

四、学习课文内容

1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2.教师提出问题，学生讨论交流。

提问： 用一句话概括母亲的形象特点。

明确： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

提问：为什么说她又是“严父”?

明确： 插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

提问： 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

明确： 课文写了母亲这样几件事情：

A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

B.我说了不该说的话，她重重责罚我。

C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

D.受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

E.听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

五、探究活动

请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

六、小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

七、布置作业

母亲节课件幼儿园 第11篇

简介： ppt制作 朱德同志《回忆我的母亲》以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们细读课文，体会表现了“母亲”什么样的品质。

. 上传者：PPP000

相关课件：

幼儿园 课件 第12篇

1、引导幼儿运用已有的经验，模仿动物的姿势。

2、鼓励幼儿讲述简短的句子，感受活动的乐趣。

【活动准备】笔、画好的动物若干、盒子。

【活动过程】

一、谈话导入

1、这是什么?有什么用?(幼儿讲述)

2、老师就拿这支笔来画画小动物

二、画画、学学

1、(画小兔)老师画画，画个什么?小兔怎么来?(跳)

老师画画，画个小兔，小兔跳跳，宝宝跳跳

2、(画小鸟)老师现在会画什么呢?(学小鸟叫)

老师画画，画只什么?小鸟怎么来?(飞)

老师画画，画只小鸟，小鸟飞飞，宝宝飞飞

3、(画小鱼)老师现在会画什么呢?(猜谜语)

老师画画，画个什么?小鱼怎么来?(游)

老师画画，画条小鱼，小鱼游游，宝宝游游

三、想想、分分

1、小兔会跳，还有哪些动物会跳呢?

2、小鸟会飞，还有哪些动物会飞呢?

3、小鱼会游，还有哪些动物会游呢?

4、我们把这些动物宝宝送进盒子里好吗?

四、学学、说说

1、老师摸盒子里的卡片，请幼儿学说儿歌

母亲节课件幼儿园 第13篇

多媒体课件具有动画、声音、图像等信息同步进行的优点, 教学中可以变抽象为直观, 变静为动。多媒体的运用, 把幼儿很自然地引入到情境之中, 不但使抽象的队形变化转换成形象的画面, 还使得幼儿对这一集体舞产生了浓厚的兴趣, 并产生了想学、爱学的想法, 教学难点也就攻克了。成功的集体舞教学活动并不在于动作变化多、队形变化难度高, 而是在于活动是否能让幼儿在学习舞蹈时获得快乐, 是否可以让幼儿在轻松的状态下不自觉地掌握看似复杂的队形变化和舞伴交换。因为只有这样, 才能让幼儿享受音乐的美、动作的美, 体会到自由表达与交往的快乐。

在大班舞蹈“树精灵之舞”中我就巧妙地利用了多媒体课件, 提高了幼儿学习集体舞的兴趣, 并解决了活动中双圈舞, 交换舞伴的难点。

一、拟人形象, 诱发兴趣

如果有人问我:幼儿园的幼儿是什么?他们就是一个个可爱的小天使、活泼的小精灵。在舞蹈活动中他们更像一个个舞动着的精灵。我们把此次舞蹈活动定位为树精灵之舞, 幼儿所熟悉的枫树、银杏树是贯穿活动的主角, 形象逼真、首尾呼应。开场舞中枫树、银杏树精灵随着音乐的节奏欢快地跳动了起来, 退场舞中枫树、银杏树精灵则是排着队有顺序地离场, 逼真的大树形象, 可爱的动作, 配上有趣的音乐, 给整个舞蹈活动画上了一个完美的句号。

一个完整的舞蹈活动包括了音乐、动作、队形等多种元素, 所以在课件主界面上我根据活动需要安排了多个按钮, 清晰的界面, 让操作更便捷。开场舞、完整欣赏、退场舞、A段分解、A段完整、B段分解、快慢音乐。随着鼠标的移动, 拟人形态的小树就个个跳动了起来, 就像树精灵一样, 鲜艳的色彩, 生动的形象, 跳动的效果, 不仅让幼儿感受到了活动的趣味性, 更是一下子就激发了幼儿学习集体舞的兴趣。

二、动态演示, 示范清晰

在活动的第二部分, 主要有以下几个环节。

1. 完整欣赏, 视听感受。

在完整欣赏中, 我采用了连贯的动画演示, 让幼儿对集体双圈舞和舞伴交换有一个完整的视觉、听觉感受, 幼儿的注意力一下子被吸引了。

2. 动作分解, 自主学习。

出示图谱, 让幼儿自主发现枫树精灵、银杏树精灵站成了圆形。红色圆形代表女孩, 黄色正方形代表男孩, 在教学过程中, 女孩男孩手上分别有红色圆形、黄色正方形手饰, 在场地上也有与课件完全一致的队形图, 手饰、场地、课件三者相互呼应, 幼儿按照图谱男女间隔站立, 这里根据音乐节奏分成若干节拍, 每个节拍都有动作演示:第一个八拍:动作一:女孩走至内圈;动作二:男孩走至内圈;动作三:男孩手拉手;动作四:男孩手上举。动作五:女孩手拉手, 动作六:女孩手上举。第二个八拍:由内圈向外转身;动作二:男孩女孩手拉手向外走;动作三:相互转身面对面。动态的图谱演示, 每一个动作的清晰变化, 让幼儿自主学习舞蹈中队形的变换, 掌握树精灵之舞的基本精髓。

3. 个别分析, 解决难点。

本次舞蹈活动最大的难点就是两人拉手交换舞伴。图形中的黑点表示男孩女孩的站立方向。这里我用电脑截取两组幼儿的画面, 将难点动作放慢速度, 突出演示由面对站立通过交换转为背对站立。有了Flash动画的演示, 非常清晰明了。然后再让幼儿观看教师的实际演示, 幼儿一下就掌握了动作的要领, 在练习活动中相互配合很好。

这一系列的学习和练习, 采用了“小步递进”的方式:从熟悉音乐的结构特点———基本动作练习———加强重难点指导———情感的交流等, 注重难度与量的逐步递增, 引导幼儿自主学习, 并学会合作。

三、音乐分解, 有助掌握

音乐对于舞蹈活动来说是不可缺少的。本次舞蹈活动的音乐也经过多次处理, 剪辑成了不同快慢、不同长短的音乐, 由慢而快、由短到长, 让幼儿有一个从感知—掌握—熟练的消化过程, 符合幼儿的学习特点。动作初学时, 选用慢节奏的音乐, 有利于幼儿动作的掌握, 动作协调后, 就选用快的音乐, 体验集体舞蹈的韵律。有快有慢的音乐可以让教师根据幼儿掌握的情况作出相应选择, 灵活机动。

学习舞蹈, 是学习─练习─掌握的过程。在学习的过程中我们就准备了不同长短的音乐, 方便幼儿练习掌握。演示了舞蹈的开始部分, 我们就选择音乐A1, 播放停止音乐操作非常方便。分段学习分段练习, 逐步递进。分段学习结束后还可以进行音乐完整的欣赏, 有零有整, 既做到了分段学习, 又注重了音乐的完整性。而且这些音乐按钮都是隐藏起来的, 在保证操作的基础上, 又保持了画面的整体性、美观性。

在实际的教学活动中, 利用多媒体课件有效帮助教师解决了重难点, 音乐、队形站立、交换变化, 这些都很好地融合在一起, 充分凸显幼儿自主学习的优势。此外, 在组织过程中, 运用课件营造活动氛围, 使师生共同徜徉在轻松愉快的活动气氛中, 从而产生超出预设的“溢出效应”。

图片在幼儿园多媒体课件中的运用 第14篇

1.从多媒体素材角度来说，图像在多媒体课件中占有很大比例，是重要的视觉元素之一，除了声音以外，其他素材都需要图片的支撑。

第一，文字的图片化处理可以深化主题。这里所说的文字不是文学意义上的语言表达方式，而是涉及字体、大小、美观性等美学角度上的特性，很多漂亮的文字都可以图片的格式运用到课件中。让人眼前一亮的装饰性文字能起到画龙点睛的作用。

第二，图片的运用直接影响课件的整体效果。图形、图像素材在多媒体课件中占有重要地位。有的课件图片处理得很到位，教师使用时方便、便捷，对幼儿有很好的提升。相反，图片运用不好，整个课件就黯然失色。

第三，图片是动画最主要的组成部分。动画是由运动变化的图片和声音组成的，图片的选择决定动画的成败，动画效果直接影响整个课件。

2.从人体生物学角度来看，在教学中运用图片是因为它们是学习者能够借以获得视觉表象的手段。多媒体课件中，图片作为幼儿获取视觉表象的一种手段，有助于幼儿理解记忆学习内容，为幼儿创建人性化学习环境，提高他们的学习兴趣，便于学习效果的实现。

3.从心理学角度讲，图片的使用可以更直观地刺激人的视觉。视觉是人获取信息的主要通道，图片用于教学有助于学习者获取教学信息。对于直观形象思维占主导地位的幼儿来说，图片的这一优势更明显。因此，在多媒体课件中使用图片辅助教学具有积极的意义，图片的直观性不仅能引起幼儿的兴趣，而且能加深幼儿的记忆，帮助幼儿有效掌握所学知识。

二、多媒体课件中图片的选择和处理

幼儿园多媒体课件中的图片可以分为装饰性图片、表征性图片及程序性图片三大类。

1.装饰性图片的选择和处理。装饰性图片作为课件的修饰，有助于增强趣味性。选择和处理背景图片时最重要的是避免喧宾夺主，一方面可以选择颜色淡雅的图片，或者降低图片的透明度，另一方面背景中的图案要小，留出足够大的空白区域展示主要元素。另外需要注意的是，在同一课件中最好选用同一系列或者同一色系的背景图片，使整个课件具有整体性和系统性。如果很难找到同一系列图片，那么可以根据需要将原图剪切后重新粘贴组合成新的图片，或者直接改变图片的色相，生成新的图片。最好的装饰性背景图片除了具有修饰作用，还应该与主题相关，能够表达一定的有效信息。

2.表征性图片的选择和处理。表征性图片指媒介中出现的用于指代人、物或者事件的图片，能够表达课件中大部分重要信息。选择和处理这类图片时不应该有背景，需要的只是具体形象。要注意线条少而清晰流畅、色彩块面大而少，这样能突出物体的主要特征，便于幼儿分辨和理解。另外，对于直观形象思维占主导的幼儿来说，多媒体课件中使用的应该是形象生动、颜色鲜艳、充满童趣的图片，这样才易于被他们接受和理解。

3.程序性图片的选择和处理。程序性图片一般通过提供序列的操作性图片解释流程性知识内容，通常用于操作性实验或制作内容的讲解。幼儿园多媒体课件中常用的程序性图片为流程图，流程图基本是由若干组文字（有时文字带外框）和若干个箭头构成的，箭头的形式有多种，文字和箭头的出现，可以用动画形式按顺序逐步呈现，这里面包含若干技巧，掌握得好，效果鲜明，可使幼儿记忆深刻，容易接受。

4.图片的美化与细节处理。

（1）去除图片中的水印

无论哪一类型图片，来源于网络的因为版权问题大都有水印。在实际运用中，水印往往都在图片的重要位置，会影响使用，除了购买这类图片外，还可以根据需要自行修改，将水印剪切、模糊或者遮挡，使画面更清晰、更美观。

（2）注意同比例缩放及分辨率的问题。

制作多媒体课件时，很多时候都需要调整大小，调整时注意同比例缩放，以免图片失真。

还需要注意的问题是图片的分辨率，一些分辨率较低的图片，在放大后往往会出现马赛克，使图片清晰度降低。如果使用的图片分辨率都过大，会增加整个课件的容量，占用较大内存，打开和使用时速度较慢。所以根据需要调整好图片的内存大小很重要。

（3）使用适合的图片格式

图片的格式有多种，如最常见的jpg，gif，png，pdf等，每一种格式的图片都有自己的优缺点。Jpg格式的图片的使用最为广泛，能够对其进行旋转、剪裁。Gif图片支持动画和透明化，但是在缩放过程中容易模糊。Png格式的图片就是我们平时常说的矢量图的格式，在对图片进行透明化和缩放甚至色块更改时，不容易失真。Pdf格式的图片则适合photoshop这一图片处理软件编辑，因为它保存了编辑过程中的每一层次信息。制作者应该熟悉每一种图片格式的特点，根据课件需要使用适合的格式。

三、多媒体课件中整体画面的结构和布局

制作多媒体课件时，应该注意整体布局的艺术美。

1.注意视觉的三分之一法则。在构图时，不要在画面中安排过多内容，过多的内容会使整个画面凌乱，造成视觉图像的拥挤感。同时应该注意视觉三分之一法则。多媒体课件中的教学信息都显示在屏幕上，对于屏幕上的不同位置，人们观察时注意力的集中点是不同的，制作者把幼儿掌握的内容放在合适位置上，以最大限度吸引他们的注意力。一般情况下，最重要的信息应该分布在屏幕的左上部分，因为画面的左上方是人眼睛最容易注意到的部分，而右下角则是人们比较容易忽略的地方。这就是“构图三分之一法则”。

2.注意画面布局的整体平衡。多媒体课件中画面的整体布局要符合美的规律，力求做到画面的艺术形象协调完整、对称平衡。画面的平衡一般分为正平衡、非平衡和非正平衡，在幼儿园多媒体课件制作中，应尽量采用非正式平衡的布局。图片排列要注意图片之间的紧密联系，包括图片内容的联系和图片运动轨迹之间的联系，通过图片之间的联系，将图片组织成有序的整体，形成整体的外部形状，这里一定要注意的是图片组织要有疏密对比，做到“疏可走马，密不透风”。

3.注意突出图片的主次关系。在图片编排设计中，将这些不同形态组织在一起，解决好形态与形态之间的关系，突出和强化主要形态，构成主次形态的视觉秩序服务与视觉传达效果。在构图的形式中，一般存在形状、位置、面积、方向、层次等关系要素，制作者应该根据这些要素把握好主次。

一个优秀的多媒体课件是需要花费很多时间和精力的。制作者应该熟练使用各种图片处理软件，不断提高自身艺术修养，将图片运用好才是迈向成功的重要一步。

参考文献：