人文与社会教案范文第1篇
对于小学中高年级的学生而言，《品德与社会》课程是其最重要的学习内容。这一课程是建立在学生社会生活的基础上的，帮助学生形成良好的思想品德以及顺应社会的发展。《品德与社会》课程中最主要的内容就是人文教育的开展，也就是帮助学生养成正确的世界观、人生观，深入了解人生的意义。本文主要针对如何在《品德与社会》课程教育中渗透人文教育进行探讨。
品德与社会人文教育思想品德一、在教学中社会要求和个人道德要求一致
如何在《品德与社会》课程教育中渗透人文教育，要求教师在教学中将社会要求和个人道德要求相统一。随着我国教育的不断发展，要求将人文教育渗透到《品德与社会》课程中。人文教育主要强调以人为本，对人进行各方面能力的发展，所以，在《品德与社会》课程中应当把学生放在第一位，在对学生进行教育时，不但要符合学生的思想心理状况，而且还要适合学生的社会实际。在进行《品德与社会》课程教学时，教师应当突出教育学生的公平公正、诚实守信、勤劳致富和社会责任感。随着我国依法治国的不断深入，教师在课程中还应该对学生进行法制教育的培养，主要培养学生的法制观念、民主意识和守法意识；面对社会经济增长带来的各种问题，教师在课程中还应该对学生强调社会、经济、人类和环境和谐发展。所以，要想《品德与社会》课程在教学中得到有效的教学效果，就必须在课程中渗透人文教育，并将社会要求和个人道德要求相统一。
二、在教学中坚持以人为本
如何在《品德与社会》课程中渗透人文教育，需要教师在教学中坚持以人为本的原则。首先，必须要建立起一个科学合理的教育观，在教学过程中课程的主要目的应该是提升学生的思想品德发展，不断提升学生的自身素质。在教学过程中坚持以人为本的人文教育方式，将学生自身的思想完善作为教育的首要目的。其次，对待学生应该更加人性化，根据不同学生采取差异化的教学方式。教学过程中应该从学生心理和生理上的特点出发，老师应该与学生进行彼此心灵上的对话，帮助学生树立起正确的人生观和价值观，帮助学生提高自主学习的能力。比方说，老师可以鼓励学生利用自己课余时间对周围的环境进行观察，利用网络和实地调查的方式发现环境中存在的问题，然后利用课堂的时间来对学生发现的问题进行分析，找到这些问题带来的巨大危害，从而使学生更好的认识到保护环境的重要性，进而在自己的实际生活中身体力行，实现学生自身思想品德和人文素质的提高。最后，当前《品德与社会》课程的教师应该不再是传统的教师角色，他们应该成为学生学习的促进者，促进学生各项能力的提高，而不是单纯的对学生进行说教，在学习过程中帮助、鼓励和引导学生。教师应该迅速适应自身的角色定位，在课堂教学中成为教学的引导人，使学生真正成为课堂的主人，这也是人文教育最重要的体现。
三、在教学中培养学生人文教育的创造性思维
在人文教育中培养创造性思维最重要的就是要实现思想的开放，对现有的知识时刻保持怀疑的态度。人类科学的发展过程告诉我们，大胆的设想和怀疑是科学产生最先决的条件，同样，作为人文学科的《品德与社会》也需要学生大胆的进行怀疑和探索。要想实现学生创造性思维的培养，不仅需要教师与学生情感的交流与融合，更重要的是学生自身独特的性格和精神。在开展《品德与社会》课程的教学时，老师不能成为传统教学观念中的塑造者，而是要成为学生思维发展的指引者，学生就像一个巨大的宝藏需要老师更好地发掘学生的潜力。在课程教学过程中，老师对于那些典型的间接型问题，不能简单的将学生的回答进行对错的分类，即使是那些需要划分对错的回答，老师也应该委婉的说明这只是自己的个人观点。在一些西方教育发达的国家中，这种教学方式普遍存在，这也是为什么教育发达国家中，学生的思维非常活跃，老师和学生之间总是处于一种平等交流的状态下。
而在我国的《品德与社会》课程教学中，教师经常是一种高高在上说教者的感觉，总是不断地将各种课本上的价值观强行传递给学生，而与之不同的则被认定为错误的观念。这样长久下去，学生的思维活跃性以及开放创新性就会被不断的削弱。在《品德与社会》课程教学中，教师应该培养学生的自由的思想和和独立的精神，经常与学生沟通交流，让学生保持轻松的态度去上课，而且当在课堂上学生产生不同的想法甚至是比较奇怪的结论时，教师不要轻易去判断，应该尊重学生的想法，让学生大胆地讲出来，从而培养学生的创新思维。
四、在挖掘课程资源中提升人文素养
在《品德与社会》教学课程中的人文精神的本质是对世界观、人生观和价值观的一种引导，但是在教学过程中，教师只是将课程资源传授给学生，所以，要想进一步提升学生们的人文素养，就需要教师充分利用课内资源和课外资源相互结合，例如，对于那些与学生的实际生活不符的课程资源，可以将这些课程资源进行一定的调整。引导学生勇于提出问题，并带着本身想解决的问题去调查自己比较感兴趣的事情，最后进行整理，使学生们都能积极地去参与课堂讨论。
在教学五年级下册《伟大的先人》这篇课文时，活动前，教师组织学生调查收集以下资料：调查10个成人，看有多少人知道孔子、司马迁，他们对孔子、司马迁有哪些了解，读过孔子、司马迁的哪篇文章或哪部书籍，并做好记录；收集孔子、司马迁的名言和故事，并讲给同学听；最后引导学生整理和汇报调查结果。由此，思考为什么孔子、司马迁离我们那么久了，还有那么多人知道他们、纪念他们？让学生阅读教材上有关他们的介绍，并进一步提出自己的困惑和想了解的问题。通过讨论、交流，让学生对孔子及其儒家思想，对司马迁及其《史记》有一些粗浅的认识，并探究在这些历史人物身上闪烁的中华民族的精神，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。
总之，人文精神的渗透是一个持续的过程，绝不是一两堂课就能完成的，必须长期坚持。在《品德与社会》课教学中，我们要注意引导学生走出课本，融入社会，追求自由精神，探索社会正义，使灵魂得以升华从而为自身的终身发展奠定良好的人文基础。
参考文献：
＼[1＼]孙雪松.浅谈在《品德与社会》课程中渗透人文教育的策略＼[J＼].才智，2013，（33）.
＼[2＼]王建文.《品德与社会》课：别忽视情境创造＼[J＼].湖南教育（中旬刊），2009，（3）.
＼[3＼]游学军.对中学思想品德教学中人文教育的研究＼[J＼].课程教育研究，2013，（14）.
人文与社会教案范文第2篇
1 人文素质教育在历史教学中的重要性
历史教育的本质是人文素质教育, 通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶, 这是历史教育所承担的最基本的功能。然而, 长期以来由于教育的主导倾向是朝应试教育偏移的, 历史教育本来具有的素质教育特征逐渐淡化, 教学内容和教学方法也同其他学科一样围绕着考试指挥棒转, 历史教育的人文教育功能得不到开发。而在课程体系设置、历史教材知识点的选择及教学大纲的制定上可以看出, 历史教育又承载了太多的政治教育功能, 这也在一定程度上影响了历史教育人文性的发挥。因此, 在历史教育课程改革的今天, 我们越来越有必要重新确立历史教育的本体意识, 自觉地把人文素质教育作为历史学科教育的出发点和归宿点, 教师教给学生人文知识所蕴含的深刻哲理, 比教给学生知识本身更加重要, 更有意义。这样学生会以一种正确的价值取向、积极的人生态度、良好的思维品质自觉地更新知识, 适应学习化的社会, 最终实现个人对社会的贡献。因此, 我们说培养学生的人文素养是历史教学的重要目标, 是一种追求高层次的人文教育, 培养和弘扬人文精神是每一位历史教师义不容辞的重任。
2 初中历史与社会教学中进行人文素质教育的措施
2.1 尊重学生, 创设良好的人文环境
新课程改革要求师生彼此敞开心灵, 沟通接纳, 吸引包容、互动分享。在教学中, 教师应尊重、理解和关爱学生, 挖掘学生的个性智慧, 发展学生的人格及潜力, 使课堂体现出教师对学生的人文关怀。作为教师不论遇到什么麻烦、不快, 要用理智去控制自己的情绪, 把微笑带进课堂, 用积极饱满的情绪去感染学生, 把尊重、鼓励的语言送给每位学生。同时创设良好的人文环境还要在课堂上营造一种和谐、融洽、欢快的人文心理氛围, 只有在民主开放的学习氛围中学生才将具有发挥自主性和创造性的可能。
2.2 将人文精神的培养渗入课堂教学目标
历史教学如果没有情感的激励, 只是照本宣科, 那将是空洞而令人窒息的。如果没有情感的共鸣, 只是单纯记忆, 也必将是枯燥而乏味的。历史会因此丧失生命力, 这无疑是历史教学的最大悲哀。要通过历史教育培养学生的人文精神, 靠枯燥的讲解和讲述是不可能实现的, 情感教学恰恰是实现人文精神培养的一项必要而有效的手段。何为情感教学呢?“它是指通过教师健康丰富的情感, 生动的语言形象和抑扬顿挫的声调, 并借助于直观教具去真实的或近似的再现历史中的事件的情节、人物的形象和与之有关的情景, 去激发和培养学生高尚的情感 (包括道德感、理智感和美感, 其中道德感为主) , 启迪学生的想象能力, 正确的认识历史知识。”情寓于史, 情随事迁, 离开了历史知识, 情感就难以萌发。因此, 教师的情感应随着知识讲授而及时表达出来, 不要过后补遗, 可谓机不可失, 时不再来。如邓世昌为抗击外敌以身殉国, 林详谦为革命事业流血牺牲, 他们的高风亮节和坚定信念, 必须伴随着讲授甲午黄海大海战和京汉铁路大罢工的有关知识而进行渲染, 教师必须适时地将自己的情感融人历史知识的讲授之中, 才能收到情感教育的满意效果。
2.3 提高教师的人文素养
教师是学生在成长过程中对其影响非常重要的人, 特别是在初中阶段, 正是学生心理和生理变化显著, 逐渐成熟的时期, 教师不单是教学的组织者和引导者, 更是文化的实践者和开拓者, 只有具备了厚实的专业知识和广泛的文化素养, 才能担负起实施新课程的职责, 教师的一言一行, 无不源于对历史的体验、认识。他的情感、生活观念、素养, 甚至经历、爱好都将通过他对善恶美丑的臧否, 对历史事件的点评等体现出来。这一切, 将对学生产生潜移默化的影响, 对于他们形成中的个性和生活观念发挥建设性作用。儒雅的风范一直是知识分子引以为豪的形象表征, 而当一位教师真正的拥有了儒雅风度, 不仅仅能够体现一个知识分子的良好形象, 也是予以学生良好心理成长与完善的最好的校本课程。学生在与老师的共处、交流中耳濡目染, 学习心理会潜移默化的发生改变。教师在拥有儒雅风度的形象基础上, 用自身的情感感染学生, 了解和把握学生的思想, 创造民主、平等、和谐的教学环境, 在师生之间架起感情的桥梁, 激发学生产生情感的内驱力, 培养学生克服困难的意志品质, 能控制自己的情绪, 承受外界压力, 保持心理平衡, 在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高, 个性得以张扬, 真正学会自我学习, 自我教育, 自我管理, 为成功人生打下良好基础。
2.4 多种教学方法的完善
在历史教学中运用多种行之有效的教学方法, 是实施人文素质教育的重要保证, 也是历史教师情感意识表达的手段。从历史教学实践考察, 行之有效的情感教育方法有讲述法、谈话法、角色扮演等。讲述法是历史教师运用口头语言表述历史事实、传授历史知识的方法。教师富有魅力的讲述, 能勾画人类社会发展的绚丽画面, 能再现历史人物的音容笑貌和嘉言煞行。它不仅能拨动学生思想情感的琴弦, 使之受到陶冶, 产生共鸣, 得到升华, 还能化为他们奋发进取的动力, 如:孔子“知之为知之, 不知为不知”的实事求是学风;屈原“长太息以掩涕兮, 哀民生之多艰”的忧国忧民的崇高情怀;孟子“富贵不能淫, 威武不能屈”的民族气节;霍去病“匈奴未灭, 何以家为”的公而忘私精神;祖逛“不扫清中原, 誓不回江东”的千金一诺;史可法“城存与存, 城亡与亡, 我的头可断, 而志不可屈”的高风亮节。教师绘声绘色的讲述, 使师生情感交融, 引起共鸣。谈话法是通过师生的对话, 促使师生之间情感外向交流, 形成和谐融洽的学习氛围。对教师而言, 引而不发, 贵在点拨;对学生而言, 畅所欲言, 要在开窍。在师生双方的对话过程中, 学生的反应不断得到强化, 情感不断净化、升华。角色扮演是情感教育的有效方法。历史教师创设历史情境, 让学生通过摸拟历史场景和历史人物, 使其身临其境, 置身于历史之中, 与历史人物同呼吸, 共命运, 自然而然地产生情感体验。
3 结语
社会的发展对教育和教师提出了更高更新的要求, 那就是要努力培养具有健全人格和良好人文素养的青少年一代。作为一门人文社会科学中很强的基础学科历史与社会, 应更好地适应当前新的教育发展形势, 尊重每一位学生, 帮助学生养成健全独立的人格, 逐步培养出具有新时代人文精神特点的年轻一代, 我们的历史与社会教学才能真正走出低谷和困境, 最终发挥其特有而重要的教育功能, 步人良性循环轨道, 重新焕发出生机和活力。
摘要：《历史与社会》作为综合文科课程, 它以人类历史和社会生活为学习探究的领域, 关注学生的需要与体验, 注重人文素质的培养, 而培养学生的人文素养是历史教学的重要目标, 是一种追求高层次的人文教育。因此, 这就要求教师在教学中要体现这一主题, 采取有效措施培养学生的人文素质。
关键词：历史与社会,人文,教育
参考文献
[1] 罗焰.历史教学应回归“人文精神”[J].世纪桥, 2006, 5.
人文与社会教案范文第3篇
我能为学校做点什么 教学目标：
1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。
2、培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性。 教学重点：、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。
教学难点：培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性。
教学方法：讨论法、练习法、讲授法 教学准备：
1、学生设计表格，搜集有特色的名片。
2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具 教学过程：
一、初识名片，激趣导入
1、生活中，名片有什么作用?
2、小组交流自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么
3、导入活动主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗?
二、找出学校的特点
1、你对学校有了哪些了解?(地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动)
2、汇报结果
3、游戏--“校园之最”快速抢答 如：学校最有名的人是( ) 学校最美的地方在( )等
4、教师小结
人文与社会教案范文第4篇
大木小学
杜琴
1.《生命是宝贵的》2.《呵护我们的生命》3.《生命的宣言》
教学目标:通过探寻生命的历程，了解成长的不易，明确自己的生命承载着亲人的爱与期望，知道生命不仅仅属于自己。懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。
教学重点：在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
教学难点：认识到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。 课时安排
3课时。
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生命来自父母”。 第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“生命与爱相随”。 第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“生命只有一次”。 教学过程 第一课时
活动一我最珍贵的“生日礼物”生命
1.师：同学们，每次过生日的时候，都会收到很多的生日礼物，你最珍贵的
生日礼物是什么呢?让我们一起来看看吧。(播放课件：“我的生日礼物”，感受收到礼物的欣喜和家长的用心良苦，在生日礼物中寄托着对孩子的爱。)
2.师：大家都收到了很多宝贵的生日礼物，可是你们知道吗?在
11、12年的生日那天，你们的父母就已经送给你们一份最珍贵的礼物，那就是
3.小结：对，父母赋予我们生命，(板书：生命来自父母)这就是我们最宝贵的礼物。 活动二 生命的孕育美丽、神奇
1.师：生命是父母赋予我们最珍贵的礼物，那它是怎么孕育开始的呢?想知道吗?让我们一起来看看。(播放课件《生命的孕育》)
2.师(解说)：那个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。它被一种物质强烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去这是一个多么激动人心的时刻!一个新的生命就此开始了孕育，在经过了激动、难耐、忐忑不安的38个星期之后，一个充满着期待的婴儿就要呱呱坠地了。
3.师:生命是那么神奇，令我们每个人由衷赞叹，你的家人在你的孕育过程中，又有些什么样的感受呢，让我们来看看课前大家收集的资料。打开我们的生命记事册，谈谈自己自己的感受。请大家先在四人小组里交流交流，在交流的时候最好结合你在课前搜集到的反映生命孕育的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交流。
4.小组交流，把自己收集到的照片、实物(母亲的怀孕照片、围产手册、录制的出生视频、留作纪念的胎毛笔、小手印)等介绍给组里的同学。把自己在课前调查访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。 但我能想到父母哺育我的全部时光。 活动三我的成长有你爱的牵挂与期盼
1.师：在家人的关爱呵护中，我们长大了，让我们共同回顾成长中的点点滴滴，感受生命的成长吧。让我们一起分享你成长中的印迹吧。
2.师：看看大家收集了哪些成长的印迹?看到同学们收集的这些珍贵的资料，你们的出生记录、成长册、保健手册等等，看看你们小时候的衣服、照片，老师真为你们的成长感到高兴。有那么多难忘的瞬间，让我们去采访一下我们的家人，看看我们的成长给家长带来的感受。 3.师：(播放家长视频、录音)听听家人讲一讲在你成长过程中，他们的感受。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗?
4.师：我们的生命包含着父母无尽的牵挂和期盼，父母时时把我们牵挂，期盼着我们平安、幸福、快乐。听唱诗《游子吟》，看课件《一位妈妈的讲述》。
5.师：在我们的成长过程中是否也能感受到爸爸妈妈对我们的牵挂?你是否也会回到家里，面对爸爸妈妈，轻轻问一声：“爸爸妈妈，你们对我有什么希望?”
6.小结：儿行千里母担忧，我们的生命来自父母，饱含了父母无尽的牵挂，牵挂中带着期盼，期盼我们平安、幸福、快乐。 活动四我的付出与感恩回顾反思
小结：我们的生命来自父母，当我们降生的那一刻，我们的父母就对我们寄予了美好的期望，在他们的关心和呵护下我们正健康快乐地成长着，犹如一朵美丽的鲜花，同学们我们要珍爱生命，让我们的生命之花在有限的时光里绽放出最美的色彩。
第二课时
活动一 爱在温馨的家中，回顾导入
1.师：同学们，上节课，我们共同分享了生命的诞生与成长的快乐时光，在我们生命中的每一时、每一刻，都能感受到父母无尽的付出与关爱，我们幸福的在家人的爱中成长。让我们一起再来感受爱在温馨的家中。播放课件《温馨的家》
2.师：刚才播放课件的时候，感受到有些同学我窃窃私语，我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中，那你想说点什么?
3.小结：温馨的爱时时刻刻都令我们感动，让我们敞开心扉，细心感受，我们生活在一个充满爱的世界，我们的生命淋浴在爱的阳光中，“生命与爱相随”。( 板书课题) 活动二爱在温暖的集体，深入探究
1.师：不仅在你们每个人的家中，在我们这个共同度过六年美好时光的大家，你们是否也还记得那些温暖难忘的爱的瞬间?还记得吗?六年共同度过的读书生涯，有老师的谆谆教导，好友的支持与帮助，点点滴滴，都那么令人难忘，让我们共同回顾，走进“我爱的集体”。 2.教师播放课前收集的资料，通过对照片、日记、留言本课前搜集资料的呈现，引发学生回忆在六年的课堂生活中发生的难以忘怀的爱的故事，从而打开学生心扉，引发学生共鸣。全班交流。
3.交流探究，回顾我的班级故事，教师引导学生感受那些给他们留下深刻印象的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。
4.师:同学们,听了这些同学讲的故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗? 5.学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己在感受各方面的关爱的同时也有着爱的付出与回报。
6.小结：六年来,我们生活在这个温暖的集体，大家一同进步，一同成长，有爱，有笑，有喜，有乐，留下那么多珍贵的回忆。老师、同学的关心爱护，将是我成长过程中最美好的记忆。
第三课时
活动一话题导入，生命只有一次 1.师：生命是宝贵的，它饱含着父母无尽的牵挂与期盼;生命是快乐的，它沐浴在爱的阳光中，充满了无比的温暖。生命更值得珍惜。(播放课件《“这条小鱼在乎”》)看看这篇我们早以熟悉的课文，现在你们又有些什么感受呢?
2.生交流体会，师引导、评价，侧重对于生命价值的探讨。
3.小结：是啊，我们关爱生命，我们尊重生命，每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，所以生命更值得珍惜，生命不能复生，所以我们更要学会善待生命。 活动二看图思辩，生命不可以重复
1.师：生命是那样的神奇、美丽，那样的宝贵，所以从古至今，人们都对生命充满了种种揣测与幻想，播放课件《秦始皇寻仙》。
2.观看课件后，请同学们结合教材第6页上面的图片，激发思辨，在小组讨论，你觉得他们的观点对不对?你的看法是什么?
3.小组讨论交流，教师倾听、评价，引导其明确生命是个不可逆的过程。指明全班讨论，思辨。
4.小结：是啊，就象大家所指出的那样，人的生命犹如鲜花，活着的时候，充满活力，一旦逝去，不能复生。生命是一个不可逆的过程，生命研究是一门科学，那些民间充满了各种各样的想象与传说，我们要从科学的角度来看。 活动三 深入探究，坚强让生命闪光
1.师：生命是宝贵的，生命只有一次，有位著名的诗人张楠，就生命写了首感言小诗后，我愿意与大家分享。
2.师：(配乐吟诵)，生命只有一次，我们应该怎样善待有限的生命? 3. 学生交流，师引导学生从更多侧面去探讨生命的价值。
4.师：生命是宝贵的，生命是美好的，但生活的道路不会是一帆风顺的。在我们成长的路上，如果遇到了病痛、困难、挫折，甚至是磨难，我们该如何面对呢?让我们一起去走进一名普通的14岁初中生邓清清的世界。
5. 师(播放课件《我很坚强》)看了这个故事，你有什么感受呢?
6. 学生交流，教师评价、提炼，引导学生感受邓清清的坚强与无畏，正是因为有了战胜灾难的勇气与坚强，她的生命才为之闪光。
7.师：在你的生活中，是否也有类似的事例与我们分享，请生谈谈他们所搜集的有关故事。 8.小结：是啊，我们不仅要善待生命，而且要让生命活得有意义，有价值。只要坚强，有勇气、毅力，敢于面对，生命就一定会绽放出夺目的光芒。 活动四 小结拓展，升华主题
1.生命感悟：读《祭奠日，我对爷爷说》，请同学们说说自己的观点和感言。
2.小结：生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的。记得有人说过：人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会：让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。所以，坚强的面对生命中的挫折、磨难，让我们的生命闪光!
1.《呵护我们的生命》
第一课时完成教材P9-P11页内容，话题为“防险于未然”。 第二课时完成教材P12-P13页内容，话题为“当危险发生时”。 教学过程 第一课时
活动一 发现生活中的危险
1.(看图片：动物园用食物逗猛兽，在建筑工地上玩耍，在马路边踢球)师：说一说危险这个敌人躲藏在哪里，可能会带来什么危险后果。
2.小讨论“我们生活中还有哪些危险?(在同学背后拉绳，在变压器旁攀高) 3.师：我们生活中还有危险，但危险是不是一定都会发生呢?读10页上的 提示语。
活动二 分析危险事故产生的原因
1.事例分析：读《带血的事例》，请同学找出事故发生的三大原因。
2.探寻危险事故根源：读“枪战游戏中的可能与不可能”后讨论：危险事故为什么会发生?根本原因在哪里?请同学们分析后读友情提示，帮助学生知道有些危险事故发惩治在于危险事情的存在，而在于我们人的行为不当，然后请同学们说一说。
3.小结：帮助学生知道危险事故的发生不在于危险事情的存在，而在于我们人的行为不当。 2.第二课时 2课时。
第一课时完成教材P14-P16页内容，话题为“珍爱生命，拒绝毒品”。 第二课时完成教材P17-P18页内容，话题为“生命的悲剧不能重演”。 教学过程
第一课时珍爱生命，拒绝毒品 活动一毒品大曝光
1. 阅读教材中《少女的悔恨》，师：文中的少女悔恨什么? 2. 师：什么是毒品?(补充介绍：鸦片、吗啡、海洛因、大麻、可卡因、冰毒) 3.师：对毒品有进一步了解之后有什么感受?
4.小结：当前，毒品的种类已达几百个，而且各种新型毒品层出不穷，对人体的危害也越来直越大。那么，毒品对人类的危害到底有哪些呢? 活动二毒品危害大
1.师：再读读《少女的悔恨》，找找毒品带来了哪些危害?(板书：伤害身体 荒废学业 伤害亲人 危害社会)
2. 阅读“来自实验室的报告”,思考并讨论:“兔子死亡”说明了什么?(信息补充：稀释吗啡、可卡因、冰毒的危害)
3.师：读了这一组信息，有什么感受?
4.阅读“社区李奶奶的事例”,思考并讨论:这个事例说明了什么? 5.师：结合实际谈一谈你们知道的吸食毒品后产生危害的事例。
6.小结：吸毒是一种可耻的违法行为,也是一种自杀行为。它不仅害已,而且害自已的家庭,害自已的国家。 活动三拒绝毒品展承诺
1. (呈现文字信息：全世界吸毒人数已超过2亿，每年超过10万人因吸毒致死，中国登记在册的吸毒人员已达114万，青少年占72%，成为吸毒的主要人群。)师：毒品离我们并不遥远，它就在我们身边，随时随地会对我们发出诱惑。为什么会有那么多的人经不起诱惑，走上吸毒这条不归路呢?
2.“师：我们可从哪些方面与它进行斗争?(板书：拒绝毒品)
3.师：同学们，行动起来，加入反毒、禁毒的行列中去，让悲剧不再重演，让我们的身心更健康，让祖国更强大，让世界更美好!以小组为单位，设计一项反毒、禁毒的宣传口号或儿歌。
4.总结：同学们,今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施,也知道了毒品对个人、家庭、社会的危害,所以我们要拒绝毒品,保护自已远离毒品。禁毒、防毒是我们每个人义不容辞的责任。请大家一起大声读出课题:珍爱生命,拒绝毒品。(板书课题) 第二课时 生命的悲剧不能重演 活动一生命的悲剧
1.创设情境：对比小思影受伤前后的照片，讲述事例《生命的悲剧》。(板书部分课题) 2.师：看了照片，听了小思影的遭遇，你有什么问题想问? 活动二揭批“法轮功”
1. 学生自由交流自己对法轮功痴迷者事件的了解。
2. 师介绍陈果自焚事件，提问：这么美丽的生命为何要自焚呢?
3.师介绍陈福兆事件，提问：陈福兆犯下了什么罪行?他怎么会走上犯罪之路的呢? 4.师介绍“宗教”。提问：宗教与刚才我们所介绍的法轮功有什么区别?(板书：宗教合法 邪教 违法)
5.小结：在我们的生活中，也有一些组织利用人们对美好生活向往的信念，残害生命，扰乱治安，对抗政府，危害社会，这就是邪教。他们隐藏了其罪恶的目的。 活动三揭露邪教本质
1.创设情景：世界各种邪教组织视频片断。提问：你知道世界上有哪一些邪教组织? 2.结合搜集的资料，填表。(包括：邪教组织 罪行) 3.创设情景：邪教漫画
4.师：你发现邪教组织者的罪恶目的是什么?(板书：邪教组织目的：反科学.反社会.反人类.)
人文与社会教案范文第5篇
一、单元目标
态度：通过学习了解新中国成立以来，在石油和汽车工业、国防建设、航天事业、水利工程建设等领域取得的巨大成就，体会各行各业建设者克服困难、艰苦创业的精神风貌，感受科技工作者勇于探索、无私奉献的爱国情怀。进而树立从现在做起刻苦学习、将来报效祖国的远大志向。明确只有社会主义才能发展中国，只有共产党才能领导中国走向繁荣富强，使学生加深对社会主义、对中国共产党的热爱。
能力：学会搜集、整理相关的图片、资料，掌握从课本之外获取社会信息的方法和途径。通过调查、采访、展览等校内外学习活动，培养团结协作精神，锻炼与他人交流、沟通的能力。通过主动参与和探究学习，培养概括归纳问题和独立思考得出结论的能力，加深对祖国建设成就的认识和理解。
知识：了解建国后在各个领域取得的重大成就，认识这些成就对促进经济发展、社会进步发挥的重要作用，以及在提升我国国际地位、增强综合国力方面产生的深远影响。了解新中国各行各业创业者的英雄事迹。
二、单元内容 1 . 祖国建设突飞猛进 2 . 中华民族圆了“飞天梦” 3 . 祖国，我为你骄傲 主题一:祖国建设突飞猛进 态度:学生通过学习新中国成立后在石油工业、汽车工业、国防建设、水利事业等领域取得的巨大成就，认识到祖国建设的飞速发展，产生对新中国建设者的敬仰之情。培养热爱党、热爱祖国的思想情感，激发学生的民族自豪感和自信心。 能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考问题，得出结论，进而形成正确的情感态度。通过今昔对比，培养概括归纳问题的能力。通过探究、调查，培养合作学习的良好习惯。
知识：了解我国石油和汽车工业、国防建设、水利事业的发展状况，了解新中国建设者的典型代表人物，认识和学习他们的高贵品质。 养成教育训练点：
1.培养学生自学、倾听、积极思考的学习习惯。 2.培养学生走访、调查获取信息的能力。 3.培养学生的爱国情、民族自信心。
重点
感知新中国建设的辉煌成就，产生民族自豪感，加深对党对祖国的热爱。
难点
由于学生年龄小，认知有限，对新中国刚成立时的社会状况缺少了解，需要教师的讲解。
一、导入
1.国内状况：从鸦片战争以来，中国经历了百年屈辱历史，战乱不断。新中国成立时，国家“一穷二白”、“百废待兴”。
2.国际地位：西方各国对新中国的压制、不认可。
3.新中国成立后，重新站立起来的中国人民在中国共产党的领导下，充满自信、自强、自立的精神，要在各个方面赶超世界强国英、美
二、组织学生根据小标题确定教材从哪几个方面介绍“祖国建设突飞猛进”的?
1.引导学生翻看小标题，自己归纳。 2.组织学生交流。
3.形成共同结论：教材是从“石油、汽车、国防、水利工程、航天事业”这几个方面去介绍的。并把结论写在笔记上。
三、大庆油田传捷报
(一)先组织学生图文结合读教材第27页内容。对感兴趣的内容作批注，然后和同桌或前后同学交流感兴趣的地方。
(二)引导学生思考“为什么叫大庆油田?”
根据教师的问题交流意见，形成共识：(旧中国)贫油国科学家李四光的理论发现油田(1959年9月准备十年大庆时)大庆油田。
(三)引导学生交流“大庆石油会战中出现的可歌可泣的英雄事迹” 1.当时背景(装备太差、条件艰苦) 2.重点介绍铁人王进喜的英雄事迹
(四)组织学生图文结合学习教材第28页，了解大庆油田的贡献，了解我国石油分布情况。
1.引导学生自学(第28页) 2.组织学生交流大庆油田的贡献。
我国最大的石油生产基地，累计生产原油16.24亿吨，结束了中国人民依靠“洋油”过日子的时代。 3.我国石油分布
组织学生对照地图，查找出省级行政单位名称及油田名称。(注意按一定的顺序)
黑龙江的大庆油田、吉林省的吉林油田、辽宁省的辽河油田、河北省的华北油田、山东省的华北油田、河南省的中原油田、河南省的南阳油田、湖北省的江汉油田、陕西省的延长油田、新疆维吾尔自治区的克拉玛依油田、塔北油田、甘肃省的玉门油田、青海省的冷湖油田
板书设计： 祖国建设突飞猛进
国内背景：一穷二白、百废待新 国际形势：西方压制、不认可
中国人民在中国共产党的领导下：自强、自立、自信 大庆油田传捷报
贫油国(旧中国)科学家李四光的理论发现油田(1959年9月准备十年大庆时)大庆油田结束了中国人民依靠“洋油”过日子的时代。
教学反思：本节课的学习重点是让学生了解新中国成立后，我们国家在石油工业方面取得的成就，通过学习学生不仅认识到中国原来是一个被外国人称为“贫油国”的国家，到新中国成立后成为一个结束了依靠洋油过日子的时代。重要的是让学生看到一个久经战乱的国家在短时间内所取得的成就。
第二课时 中国人能造汽车了
一、
导入
上节课，我们一起了解了祖国的石油工业方面取得的成就，大庆油田的建成结束了中国人民依靠洋油过日子的时代。今天，我们要了解中国汽车的历史。
二、
中国人能造汽车了
(一) 组织学生介绍自己今天所熟悉的国产车。
(二) 教师简介旧中国的上海曾经被称为“万国车”，普通的中国人基本没见过汽车。
(三) 组织学生图文结合读第29页，了解新中国第一批汽车的诞生。 1. 学生自学教材第29页。
2. 组织学生交流介绍第一批解放牌载重汽车的诞生。
3. 归纳时间：1956年，地点：长春 意义：中国从此结束了不能制造汽车的历史了。
三、
活动
组织指导学生课下进行“国产汽车博览会”的展览。 板书设计：
中国人能制造汽车了
万国车1956年第一批解放牌载重汽车国产汽车博览会 教学反思：“中国人能制造汽车了”，内容比较简单，重点让学生了解现在的中国国产汽车情况。这一方面的资料众多，学生了解到的也很多，说的也很多。
第三课时 中国人民的“争气弹”
一、
导入
古老的中国为世界文明作做出了巨大贡献，然而到了近代，面对西方列强的入侵，我们无能为力，腐朽的清政府只能割赔款;清政府被推翻掉了，中华民国建立，但依然无法改变被侵略的命运，直到1945年，日本发动太平洋战争，惹闹了美国，刚刚拥有核武器的美国将一枚原子弹投向日本广岛，日本才宣布无条件投降，第二次世界大战结束。由此我们以看到这是什么的威力?
二、
中国人民的“争气弹”
(一) 组织学生图文结合自学课文第31-33页，将自己感兴趣的地方划出并作批注。
(二) 引导学生同桌、小组同学交流自己感兴趣的地方。
(三) 组织学生交流汇报，
1.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹成功试爆的时间。 原子弹：1964.10 氢弹： 1967.6 2.世界各国同时拥有原子弹和氢弹的国家是 美国、前苏联、英国、中国。
三、 组织学生交流资料
了解邓稼先、钱学森、郭怀亭等创业者可歌可泣的事迹。引导学生学习创业者的崇高的爱国主义精神。
一、 组织引导学生讨论：
1. 如果中国不拥有核武器，世界将怎样看待中国? 2. 中国政府对使用核武器的表态说明了什么? 3. 中国如何和平使用核武器? 板书设计：
中国人民的“争气弹” 原子弹：1964.10 氢弹： 1967.6 中国政府的表态：在任何时候、任何情况下都不首先使用核武器。 和平利用核能：秦山核电站 大亚湾核电站
教学反思：“1964年10月和1967年6月我国成功爆炸了第一颗原子弹和第一颗氢弹”，作为历经百年屈辱历史的一个大国，两弹的成功试爆确实是“中国人民的争气弹”。另一方面，中国这样一个有着几千年历史的悠久古国、一个有着十三亿人口的大国，如果在二战后仍没有两弹，那就不能叫有影响的大国，也就没有现在的国际地位。把课程和当时的实际情况结合起来去讲，学生更好理解，更好接受。
主题二 中华民族圆了“飞天梦” 教学目标：
态度：使学生从人造卫星与人们生活的密切关系中，体会到科学造福人类的道理，通过了解航天事业取得的重大成就，认识到我国综合国力增强和整体科技水平的提高，进而激发学生的民族自豪感和自信心，树立为祖国航天事业作贡献的远大志向。
能力：培养学生搜集、整理、筛选相关资料的能力，探究问题、独立思考得出结论的能力。
知识：初步了解我国航天事业的发展状况，知道人造地球卫星为人们生产、生活服务的相关知识。
养成教育训练点：培养学生自学能力、倾听习惯、独立思考的习惯。培养学生搜集资料，从资料中获取相关信息的能力。
教学重点：了解我国航天事业的发展状况。 教学难点：对人造地球卫星功能的理解。 教学用具：卫星相关资料 教学过程：
一、导入
(北京时间6月16日18时37分24秒，长征二号F遥九运载火箭起飞，托举着神舟九号飞船飞向太空).今年的6月16日晚上18时37分“天宫一号”飞天，将在空中等待与神舟八号飞船对接。当时数以亿计的中国人通过电视收看了这一激动人心的场面。今天我们将全面了解一下“中华民族的飞天梦”。
二、太空奏响《东方红》
(一)组织学生自学教材第3637页内容，要求认真细心读书，并能及时做出批注。
(二)教师简介世界上第一颗人造地球卫星。
前苏联(1957年)卫星上天，震惊美国朝野，美国加紧研制，随后美国、法国、日本相继人造地球卫星。
(三)组织学生按要求交流信息 1.中国第一颗人造地球卫星成功发射的 时间：1970年4月24日 地点：酒泉卫星发射中心 名称：东方红一号 特点：大
意义：说明中国的火箭更厉害，运载能力更大，卫星发射起点更高。 2.卫星的功能
气象观测、全球通信、广播电视、资源普查、军事侦察 师补充介绍人造卫星应用的众多领域和取得的显著成效。
三、宇宙飞船
组织学生按顺序要求介绍资料： 东方红一号、二号、三号通信卫星。 风云一号、二号气象卫星。 嫦娥一号、二号探月卫星。 神舟1号、2号、3号、4号飞船。 神舟5号：第一次实现载人飞天 杨利伟 神舟6号：费俊龙、聂海胜
神舟7号：翟志刚、刘伯明、景海鹏。 “神舟5号 ”载人飞船
杨利伟
， “神舟6号” 费俊龙、聂海胜。
“神舟7号”翟志刚首次出舱，翟志刚、刘伯明、景海鹏。 “神舟8号”实现和天宫一号的对接。 “神舟9号” 刘旺、刘洋(女)、景海鹏
天宫一号：为空间站积累经验。
小结：从1970年2月24日到现在已发射近百颗国产卫星，7艘宇宙飞船，今年11月计划发射神舟8号飞船与天宫一号对接，中国人的航天梦想正一步步成为现实。
四、活动
组织学生展开想象，描绘未来我国航天事业的宏伟蓝图，写下对祖国航天事业的发展的美好祝愿。
板书设计：
中华民族圆了“飞天梦” 我国第一颗人造地球卫星： 时间：1970.4.24 地点：酒泉卫星发射中心 名称：东方红一号卫星
特点：重量超过“苏、美、法、日卫星”重量总和
意义：说明我国运载火箭的运载能力更大，卫星发射起点更高 最新成就：神舟九号成功实现一天宫一号的对接。
教学反思：本节课由于今年神舟九号与天宫一号的成功对接，广播电视、报纸都有大量的报道，学生都有一定的了解，上课只需理清“人造地球卫星宇宙飞船载人航天飞船空间站”一系列的关系。学生兴趣高涨，效果也很好。
主题三 祖国，我为您骄傲 社会实践活动
一、调查主题：建国后，我国在各行各业取得的重大成就。
(各行各业：工业、农业、商业、银行业、交通运输业、教育、医疗卫生、信息技术、法制建设、广播电视)
二、自由结合小组(4-6人)分工合作 组长：1人 联系人：1 人 采访人：1人 记录人：3-5人 照相：1人
三、最后在组长有统一组织下，共同整理，以“祖国，我为您骄傲”为题目完成上交。
四、注意事项：联系人联系的被采访对象要有一定的阅历、语言表达能力强、尽可能是某一方面的专家，年龄要在50岁以上，热爱教育事业、有爱心。联系人要提前和被采访人沟通，确定主题，确定时间、地点。
五、礼仪等要求：
1.轻声敲门，进门，“您好，我们是晋城市实验小学六()班学生，今天我们要搞一个社会实践活动，希望您能给我们提供一些帮助。”
2.问题：1】“请您谈谈新中国成立以后，我们国家在()方面取得的成就。 2】您能列举一些具体的例子吗?
3 结束：“给您找麻烦了，谢谢您的帮助，我们走了”，背朝门，退着出门。 活动反思：
人文与社会教案范文第6篇
北梁庄小学 柳利红
教学目标：
1、情感态度价值观念目标：
(1)追求科学、健康、充实的生活; (2)鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心;
(3)培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。
2、能力目标：
(1)初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力; (2)初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
3、知识目标：
(1)知道身边存在的种种诱惑;
(2)知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害; (3)初步知道网络、烟酒等的利与弊。 教学方法： 1.直观演示法：
收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法
组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
教学重点与难点：
1、重点：拒绝烟酒，抵制网络的不良诱惑。
2、难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害;二难在在生活中如何把握“度”。
活动 不和烟酒交朋友
1、师：老师布臵的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。
2、请小组派代表回答
3、听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。
4、结合材料，思考：(1)好玩、猎奇会造成什么后果?
(2)如果总想“吸两口没关系”，久而久之会怎样?吸烟是靠什么使人“提神”的?
(3)能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要?
(4)大人们这样做是不是就应该?吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果?
5、让学生在探讨中找答案 活动 小心网络陷阱
1、师：我们应如何面对游戏机的诱惑?(板书)
2、电子游戏是不是只是有百害而无一益?我们应如何面对它?(教师提问并进行讲解)沉迷于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道路。从开始借钱，然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。我们自己周围也有极少数这样的同学。我们应该劝告他，让他人认识到不良诱惑的危害性。
电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一体，它有利于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用能力。但是，由于电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦臵身其中就得全力以赴地进入“角色”，因而对青少年有一定的诱惑力。当我们休闲时，可以通过玩电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于电子游戏，过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。我们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。
3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害?
长时间上网对青少年有严重的危害：一是长时间在网上逗留，会造成身心劳累，眼睛近视，影响学习;二是长时间费用高昂，寄给家庭增加经济负担，又容易养成不良行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，危害社会治安。;三是网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对青少年的思想冲击很大，毒害较深。 (教师展示“请你思考”)
4、小事例：事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。据了解，该少年今年14岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的冯某，被父亲批评后，在回家的途中突然从大桥上跳入江中。事例二：新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱，在网吧里呆了22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了还有网吧里的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。 事例三：据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。网上聊天，玩网络游戏就是他们上网的主要目的。
请你思考
有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。因此，应提倡中学生玩电子游戏;也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。因此，应该禁止玩电子游戏。对此，你持什么观点?
5、学生讨论
小结：同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在着很多很多的诱惑。有很多美好的诱惑，激励我们去追寻，但是，在我们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”，让你舒舒服服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。否则，我们会为之付出沉重的代价。
作业设计：
1、根据教材提供的范例，思考自己应该如何做宣传。可把自己的初步想法和同学交流。
2、自己选一个专题，选择一种形式，甚至还可以选择宣传的对象以及宣传的时间，设计自己的宣传手册。可以对立做，也可以选择伙伴一起做。
3、展示自己做的宣传资料，然后以评价作小结。
4、推荐一本激励大家好书。 教学反思： 本课的知识目标是让学生知道在社会生活中有“阳光”，也有“陷阱”，从小应当学会识别生活中的陷阱。知道身边存在的种种诱惑。认识烟酒、痴迷网络对少年儿童的危害。初步知道网络、烟酒等的利与弊。整过教学中有两方面做的比较好：
1、师生课前收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，课堂气氛较活跃，促进百分之九十八的学生收效明显。主要原因：提前制定了收集资料、整理资料的评价标准。
