热爱生命教师版范文第1篇
一、不忘初心, 学生为本, 顺应天性
课堂是生命相遇, 心灵相触的地方, 是孩子们探寻真理, 收获至宝的乐园。教学是教师与学生之间, 在思想上, 文化上, 感情交流中的相互碰撞。学生作为教学的主体, 课堂为教学活动的体现形式。在教学过程中, 老师要让孩子们感受学习的快乐, 收获知识的幸福。
不忘初心, 坚持以学生为本, 顺应儿童发展的天性。《礼记中庸》有云:“天命之谓性, 率性之谓道, 修道之谓教。”这句话说的是, 教育的本质就是引导孩子按照上天所赐予的气质去做事。恰逢我教学的小学语文使用了新版教材部编版, 此为天时地利也。人和就此为教师的课堂教学活动。怎样才能顺应儿童天性的发展?课堂中不要刻板不变的教师讲学生听, 而是把孩子们动起来, 将知识还原在她们现实生活的真正需要中。例如, 教学多音字的时候, 不要采用传统的将这个字的几个读音标注, 然后告诉学生读哪个音, 组什么词语, 而是应该结合词语或句子, 让学生来猜测多音字的读音, 例如:数 (shù) 学老师在教学生数 (shǔ) 数 (shù) 。低段孩子对图片、动画、故事、儿歌特别感兴趣, 就把教学知识点编成儿歌, 顺口溜教给学生。例如, 在教学拼音教学, 声调标调规则时, 老师可以编成标调歌唱出来, “有a在, 把帽戴, a要不在oe戴, 要是i u一起来, 谁在后面给谁戴。”在教学汉字书写时, 可以将一些笔顺规则编成顺口溜, 例如“走之旁”的字“运, 远”等字的书写时, 将“辶”比作“小货车”, “小货车, 小货车, 先拉货物再开车”。这样学生就知道这类字要先写里面, 后写“辶”。同时, 教师可以鼓励学生自己去编儿歌, 编顺口溜, 无论编的儿歌形式怎样, 都给与积极肯定的评价。学生在编的过程中既体会到快乐, 又运用了知识。这样的课堂是围绕学生进行的, 用最贴近儿童天性的形式来引导学生学习知识, 克服机械的记忆, 使语文学科变得灵动有价值。
二、由天性, 回归生活, 享乐其中
“自由”是获取知识的先决条件。只有学习环境自由和谐, 课堂才会彰显生命活力, 洋溢人性光彩。学知识是为了用, 语文课堂的学习要关注能够促进实际运用的语文知识。母语学习的资源无处不在, 来源于生活, 就要回归于生活。例如教教学识字课《树之歌》时, 课文中提到11种树木, 需要认识的生字也大多是树木的名字。对于孩子而言, 虽然书本有插图, 教师可以告诉孩子哪个图片与哪种树对应, 但是对于孩子来说这些都是单板了, 只有机械的记忆, 没有具体的感知。于是, 我把孩子带到校园里, 带领孩子来到不同树木的身旁, 观察树干树枝树叶, 阅读每一个树木的名牌, 让孩子捡拾地上的树叶, 观察树叶形状颜色, 同时布置一个作业, 利用树枝树叶制作一副“树之歌”的画, 孩子们作业完成的质量比任何的背诵, 听写都, 固然, 校园里不是那11种树都用, 但是只要有的树木他们都更深刻的认知, 当捡拾起来的梧桐树叶与自己小手的对比, 他理解到“梧桐树叶像手掌”;当抱触摸到银杏树, 把白色的银杏果捧在手心, 他知道什么是“白果”;当轻轻地把小鼻子凑在桂花树旁, 使劲地吸一口气, 他闻到的是满鼻的花香, 他体会到“金桂开花满院香”。这样的一课, 孩子一定记忆深刻, 他们不仅收获满满的快乐, 而且学到满满的知识。知识源于生活, 就要回归生活, 享乐其中。
三、赏识之心, 童言无忌, 守护生命
低段的孩子心理发展程度还处在不随意性和具体形象阶段。虽然心理活动的随意性和目的性已经发展, 但仍以不随意性为主。课堂上孩子对待问题会有各种各样的反映, 有积极主动地抢答问题型, 有规规矩矩倾听型, 也有答非所问型。无乱哪一种, 教师在课堂中都要有一颗赏识之心, 宽容对待孩子的言行。人非圣贤孰能无过, 教师不要对犯错的孩子一味采取批评。久而久之, 课堂就会变成批斗大会, 孩子走进课堂就会有畏惧之心, 失去对获取知识的渴望。
学习就是一个在不断犯错的过程中获取知识的过程。苏霍姆林斯基曾经有个非常精彩的比方, 他说:“教师要像看待荷叶上的露珠一样, 小心翼翼地爱护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的, 却又是十分脆弱, 一不小心露珠滚落:就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵, 就如同露珠, 需要教师和家长的加倍呵护。”充满赏识的课堂, 学生才会自由健康的成长, 学生才会有生气。孩子的想象力会天马行空, 一次课堂说话练习中, 用“一就”说话, 有个孩子站起来回答说“我一生气就吃人肉”, 我没有立即简单粗暴地评价这是错的, 而是又问了一句, “你怎么吃的?”他连忙啃了啃自己的指甲, 说就是这样, 班级笑声一片, 我顺势说, 谁来帮忙改改这个句子, 有孩子就接着说“他一生气就喜欢吃指甲”。这样, 错误也纠正了, 知识也学到了, 童言无忌。教师要善于赏识, 在激励中纠正错误。赏识不是一味的对学生的回答进行大加表扬, 不带半点否定, 。赏识不是对学生放纵, 赏识是引领与指导。赏识是守护生命, 为了学生更好的发展。
热爱生命教师版范文第2篇
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”;当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵;当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸;当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记，我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
“学高为师，身正为范”。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内(转载于:教师节精彩演讲稿：生命无悔)涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。在课堂上，不再“高高在上，统领全军”，而是以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴!
最后就用青年诗人汪国真的一首诗，结束我的演讲吧：
我不去想是否能够成功，篇二：教师节精彩演讲稿
教师节精彩演讲稿：生命无悔
夜阑人静，耳边又传来那熟悉的歌声：任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂?? 或许，这只是一支小曲，并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁和伟岸。是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”;当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵;当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身
影，一张张天真烂漫的笑脸;当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记，我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
“学高为师，身正为范”。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。在课堂上，不再“高高在上，统领全军”，而是以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴!
最后就用青年诗人汪国真的一首诗，结束我的演讲吧：
我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
我不去想身后会不会袭来寒风，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
把握瞬间的辉煌，
拥抱一片火热的激情，
装点生活的风景。篇三：《青春无悔、生命无憾》演讲稿
青春无悔、生命无憾
时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片， 看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。 不知不觉已无法分辩，
究竟迎来过多少日光月色， 究竟送走了多少黎明夜晚。
而今，时光的脚步来到我们面前，
现在的我已经没有深思熟虑的时间， 甚至来不及把心口焐热的诗句仔细推敲，斟酌长短;
真不知为什么会有这么多倾吐不尽的情感，汹涌澎湃向外喷溅;
让我迫不及待地要把这美好的祝福捧到各位面前。
我不曾读书破万卷，
也还没有走遍祖国的河山，
更没有鬼怪神佛赋予我创作的灵感。 我只是千万教师中的一员，
就像星辰属于夜空，草木属于大山。
初登讲台的我，
用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练;在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。
说到这里，怎能不让人慨叹万千， 有多少老师为了教育事业披肝沥胆。 传道、授业、解惑是厅堂上孔夫子的画像，文明因此而前进，
让一代又一代的人月夜推敲、清晨诵念。而今，发扬传统，在务实中前进; 与时俱进，在创新中发展。
多少个黎明，牵着朝霞做伴; 多少个黄昏，踏着晚霞回还。
滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记; 满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。
宇宙无边，人生有限。 今生作为一名教师，还有何志何愿? 只希望在辛勤工作之后，
能够多有一点欣慰，少有一些遗憾。
青春不悔，生命无憾! 总有一天，我也会两鬓斑白、迷朦了双眼， 就让清辉不老的月亮刻下艺术节的誓言!
我要教会学生：
学真理，不欺、不瞒、不骗; 用真情，不腐、不烂、不酸; 似真金，不熔、不化、不软; 做真人，不疯、不癫、不懒。
理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。
热爱生命教师版范文第3篇
摘 要：随着改革开放力度的加大，人们的生活水平持续提高，精神世界也日益丰富。在此背景下，人们开始关注生命价值，特别是对学生的生命教育。由此，如何将生命教育与初中生物教学有机结合显得尤为重要，这也是当今教育改革的一种趋势。文章对为何需在初中生物教学中渗透生命教育做出解释，及结合实际提出在初中教学中渗透生命教育的有效措施。
关键词：初中生物;生命教育;渗透;实践
如何让学生在生物学习的过程中体会生命的价值，对生命有着更深的体悟，是每一位生物教学工作者应当思考的问题。因此，在初中生物教学中渗透生命教育，是教师的一个选择，这能让学生更易吸收生物知识、体悟生命价值。
一、 初中生物教学渗透生命教育的目的和注意事项
（一）初中生物教学渗透生命教育的目的
初中是一个学生思想形成、体悟生命价值的重要阶段。因此，如何使学生在这个阶段得到正确的生命教育是教师生物教学工作者应该思考的问题。初中学生都需要学习生物，因为这不仅能让学生获得更多的生物知识，还能培养学生正确的态度去面对自然界的种种生命，最终提高学生方方面面的素质。但教师的教学不能只停留在以单一的方式去传授学生知识，如果在这个过程中，加以生命教育，那教师的教学内容将是多元的，也更具吸引力。初中教育渗透生命教育，能让学生更加深入更加正确的认识生命，也能让学生理解到生命背后存在的价值。除此以外，学生也将明白如何正确的去对待不同生命之间的关系，即尊重每一条鲜活的生命。生命教育对于每一个人来说都是需要接受的教育，因为学生只有理解到了生命的真正意义后，才能知道生活和学习是为了什么，才能形成自己的格局观和为人处世的态度。
（二）初中生物教学渗透生命教育的注意事项
为了更好的使初中生物教学和生命教学有机融合，初中生物教学工作者需要多从学生的角度思考问题，需要考虑到学生对生命的现有定义的正确与否以及他们接受新知识的能力。教师教学的对象是学生，让学生以积极的态度去接受生物教育和生命教育，才能让更加深刻地理解生命价值，这也就要求教师的思想观念不能一成不变，而应与时俱进。在教学的过程中，教师还应让学生充分明白生命教育对个人成长的重要性，从而达到培养学生自主意识和责任感的目的。当然，在初中生物教学中渗透生命教育还需要教师生物教学工作者充分了解与把握教材知识和课外延伸知识，以便教师更好地去做好生命教育工作。
除此以外，作为教学者的教师必须有丰富的生命体验和正确的生命价值观，只有这样，初中生物教学与生命教育的结合才是有价值，有意义的。初中生物教学和生命教育都讲究学生的体验和认知程度，教师需要在教学过程中融入感情，生命教育更是如此。当然，在此过程中，学生也应对此充满感情，而教师只有让学生在体验的过程中明白生命的价值才能激发他们最纯真的感情，才能使得初中生物教學渗透生命教育是有意义的。另外，教师还应考虑到学科知识能否应用到现实中的问题，知识的积累往往是通过选择再保留下来的，既有科学的严谨性又有人文中的感性。初中生物教学与生命教育的结合也必须考虑到这个问题。生命教育是为了让学生能更好的把握人生命在自然界中的存在价值和在社会中存在的形式。对于不同的人来说，生命存在的意义都是不同的，因为每一个人都是独特的。只有让生物科学更具人文价值，让学生对生命的体悟更加深刻，初中生物教学才能更好地与生命教育结合。
二、 使生命教育更好的渗透到初中生物教学的有效做法
初中生物教学渗透生命教育不应该是从单一的角度切入，教师初中生物教育工作者应该从多个角度思考问题，结合笔者实际教学经历，总结出了以下几点切实有效的方法：
（一）提前制订课程安排，更好的进行生命教育
只有在教学方案上精心准备，适时地进行生命教育或者以生命教育为核心进行课堂教学，才能使生命教育更好地渗透初中生物教学当中。初中生物教学渗透生命教育需要人文与科学结合，也就是说初中生物教学工作者应当在教学过程中让学生感悟生命，以达到对学生进行生命教育的目的。这就需要初中生物老师自己要清楚教学内容、制订合理的教学目标，再结合学生接受生命教育能力的不同制定合适的课程安排。在教学过程中，要避免内容的单一重复和结构上的不清晰，否则学生不仅不能在课堂上得到相应的收获，还会导致学生对生命背后的价值理解不到位，也就是说生物教学工作者没能达到让生命教育渗透到初中生物教学的目的。因此，为了让学生在学习的过程中切身感悟生命，理解生命的含义和背后的价值，就需要教学工作者在课程安排上精心准备，结合实际情况，让生命教育渗透到初中生物教学当中。
例如，在学习“人类的起源和进化”时，教师可以通过提问的方式激发学生的学习热情，再结合相关的模型进行知识的讲解。在学习的过程中，穿插与“生命起源”有关的图片或者适时的播放一些与“生命起源”有关的纪录片。以这种方式进行课堂教学，学生能从理性和感性的角度理解地球上生命的起源，对生命有一个初步的认识。当学生对知识掌握熟悉以后，教师便可以引导学生在体悟生命的过程中理解生命的含义和生命背后存在的价值。
（二）引导学生进行生物科学探究，感悟生命
初中生物教材中有大量的开放式的探究性课题，这也就意味着初中生物教师在教学的过程中无法避免这些生物科学探究。生物科学探究的目的是培养学生自主思考的能力以及对周围环境中生物的观察能力，这与生命教育在本质上有很大的相同点。因此，在生物科学探究的过程中，引导学生感悟生命，思考生命的内涵是初中生物教师的一个必然选择，这也能帮助学生获得更多的生物知识，培养其自主思考能力，让教师的教学取得更好的效果。初中生物教学渗透生命教育无法避免生物科学探究与生命教育的有机结合，因此，初中生物教师应该在这些探究活动上狠下功夫，以帮助学生在生物学习的过程中获得更好的生命教育。
例如，学生周围的环境中有大量的生命，不管是在校内还是在校外，让学生对周边生物的观察，思考这些生物存在的意义和这些生物背后的价值，便能让学生对生命的感悟更上一个台阶。校园内随处可见的树木的树皮就是一个很好的观察对象，外表皮是树木最外层部的死组织，由角质化的细胞组成，树皮除了能防寒防暑防止病虫害之外，主要是为了运送养料，这是树木能茁壮成长的重要原因。对校园内类似的生物进行观察和思考，学生就更能明白生命的强大和生命的含义。初中生物教材中类似的科学探究活动还有很多，教师合理的利用这些探究活动，结合生命教育，学生在获得相应的生物知识以外还能对生命有更深的认识，教师就能取得更好的教学效果。
（三）通过小组讨论学习的方式培养学生珍爱生命的态度
初中阶段是一个学生思想初步形成的重要阶段，为了培养学生的生命价值观和珍爱生命的态度，初中生物教师便可以通过小组讨论学习的方式让学生自主讨论相应课题。让学生以小组讨论学习能避免学生对知识感到疲倦，激发他们的求知欲。在这样的情况下，生命教育就能更好地渗透初中生物教学中。当然，在讨论学习之前，初中生物教师应当提前确定讨论话题，让学生做好充分准备，避免讨论时出现不可控的状况。在讨论的过程中还应让学生结合对生命的理解和相关知识发表评论，进而加强他们对生命的认识，引导他们树立正确的生命价值观。
比如，在学习“健康地生活”的相关内容时，教师可以给学生发布研讨话题，让学生自主思考健康生活需要注意哪些方面，让学生在课堂下准备相应的资料和知识点。在讨论酗酒和吸烟对人体健康的影响时，可以让学生结合现实生活中的实际情况发表感论。让学生在讨论的过程中明白健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，如此一来，学生便能懂得珍惜生命的重要性和关爱他人生命的必要性。以这样的方式教学，生命教育也就有了实际意义和价值，初中生物教师的教学目的也就达到了更好的效果。在这种情况下，让生命教育渗透到初中生物教学中切实有效。
（四）定期举办以生命教育为主题的演讲活动
初中生物教学为了更好地培养学生的生命价值观，加深他们对生命内涵的理解，让他们懂得生命并热爱生命，初中生物教师可以通过定期举办以生命教育为主题的演讲活动来吸引学生主动的学习。精彩的演讲能使学生注意力更加集中，主动地去理解相关知识，从而更加深刻地理解感悟生命教育的意义。当然，初中生物教师在讲解知识的过程中应注意学生的理解能力，从而使学生能够及时地理解并获得相应的知识。为了让学生的注意力时刻集中，演讲的内容和形式不能是单一的。为了丰富演讲内容，让结构更清晰，教师应当结合自身生命体验和相关生物知识，并熟悉这些知识，这样，才能让学生能够充分了解并主动的去理解生命背后的价值。
比如，在讲解“保护生命多样性”的课题时，初中生物教师可以在演讲开始前播放与生物多样性相关的視频或者图片，以吸引学生的注意力。而后结合自身对生物多样性的理解和感悟进行讲解，在学习的同时穿插自己的生命价值观，引导学生树立自己的生命价值观，让学生明白保护生物多样性的价值所在。最终让学生坚定保护生物多样性的信念，以达到初中生物教学渗透生命教育的目的。
三、 结语
总而言之，初中生物教学渗透生命教育是当今初中生物教师的一个选择，这不仅能够让学生获得相应的生物知识，还能培养学生正确的生命价值观，让学生健康阳光的成长。当然，只有当一个学生热爱生命时，他才能对生命价值观有正确的认识，才知道如何保护生命。一个学生人格的健全不仅需要大量的知识积累，还应对生命有自己的感悟，需要有属于自己的正确生命价值观，还要懂得生命存在的意义，也只有做到了这些，学生获得的知识才是有意义的。所以，作为初中生物教师的教师必须承担起这个责任，让生命教育更好地渗透初中生物教学中。
参考文献：
[1]张忱.初中生物课堂对学生生命意识培养的思考与实践[C]∥2019年教育与教师发展研讨会论文集，2019.
[2]王健芳，江陈盈.生命教育在中学生物教学中的有效渗透[J].文理导航·教育研究与实践，2018（11）：143.
[3]田玉川.生命教育在初中生物教学中的实践[J].科普童话，2017.
作者简介：胡锶齐，福建省漳州市，福建省漳州第一中学。
热爱生命教师版范文第4篇
第一篇：热爱祖国,热爱党,热爱学校演讲稿 第二篇：热爱祖国,热爱党,热爱学校演讲稿 第三篇：热爱祖国热爱党 第四篇：热爱党,热爱我的祖国 第五篇：热爱祖国热爱家乡 正文
第一篇：热爱祖国,热爱党,热爱学校演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好：
问大家一个问题，你们爱国吗，爱党吗，爱学校吗?我想你们的回答是“爱，热爱祖国,热爱党,热爱学校演讲稿。”
在61一年前的10月1日，我国一代伟人毛泽东在北京庄严地宣布中华人民共和国成立了，当这个振奋人心的消息一传出，全国上下都非常的高兴，这无不体现出了中华人们爱国得精神，而正是这种精神，是中华民族历经沧桑而不衰，备受磨难而更强，所以我们要爱国，要用实际行动去体现出我们的爱国精神，演讲稿《热爱祖国,热爱党,热爱学校演讲稿》。
在1921年7月1日，中国公山党成立，到现在已有89年了，它之所以这这么长时间的存在，都是我们爱党的精神，激励着鼓励着，让党这么长时间存在着共产党。是我们中国的脊梁骨，如果没有它就没有中国的今天，所以我们要像爱国一样去爱它。
第 1 页 共 9 页 而学校则是人才的发源地，如果没有学校，就没有人才，也不会有我国今天这样的成就，如果没有学校，那么人们将学不到知识，社会将变成野蛮的，就不会有今天这样的文明。所以学校也要去爱，我们要学习，要尊重学校，不能荒废学业，要去建设祖国，体现我们的爱国之心。
再说一句，国家、党、学校都非常的重要，我们要热爱它、尊重他。
第二篇：热爱祖国,热爱党,热爱学校演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好：
问大家一个问题，你们爱国吗，爱党吗，爱学校吗?我想你们的回答是“爱。”
在61一年前的10月1日，我国一代伟人毛泽东在北京庄严地宣布中华人民共和国成立了，当这个振奋人心的消息一传出，全国上下都非常的高兴，这无不体现出了中华人们爱国得精神，而正是这种精神，是中华民族历经沧桑而不衰，备受磨难而更强，所以我们要爱国，要用实际行动去体现出我们的爱国精神。
在1921年7月1日，中国公山党成立，到现在已有89年了，它之所以这这么长时间的存在，都是我们爱党的精神，激励着鼓励着，让党这么长时间存在着共产党。是我们中国的脊梁骨，如果没有它就没有中国的今天，所以我们要像爱国一样去爱它。
而学校则是人才的发源地，如果没有学校，就没有人才，也不会有我国今天这样的成就，如果没有学校，那么人们将学不到知识，社会将变成野蛮的，就不会有今天这样的文明。所以学校也要去爱，我
第 2 页 共 9 页 们要学习，要尊重学校，不能荒废学业，要去建设祖国，体现我们的爱国之心。
再说一句，国家、党、学校都非常的重要，我们要热爱它、尊重他。
第三篇：热爱祖国热爱党
热爱祖国热爱党 沾化县下河中学七年级二班刘昊
殷切期盼同学们，争当四好新少年。 强健体魄身体好，天天锻炼要记牢。活泼开朗情商高，宽容谦让是法宝。品德优良行为先，道德欠佳怎得了。团结友爱不吵闹，和谐互助惹人爱。勤奋学习是本分，在家在校要认真。追求上进很必要，学习成绩节节高。热爱祖国热爱党，报效祖国是目标。理想远大志气豪，脚踏实地最重要。党关爱下我成长，不负众望争四好。少先队员热情扬，齐心共当好少年!
第四篇：热爱党,热爱我的祖国 热爱党，热爱我的祖国
从小就听爸爸说，我们有一个富强的祖国，她是我们所有人的“母亲”。大家和党都是华夏子孙，中华儿女。
XX年7月13日，中国申奥成功。那一刻，中国沸腾了，我们骄傲，我们自豪，我们激动，我们满心的欢喜。然后XX年的奥运会在首都(敬请期待好文网更好文章)北京举办了。从开幕式到闭幕式，中国带给了世界很多惊喜。第29届奥林匹克运动会上中国共夺得了51枚金牌。每得到一块金牌，我都为祖国感到高兴，但这些金牌的后面，有着多少的汗水啊!我决定要向那些运动员们一样，为祖国做出自己最大的贡献。
第 3 页 共 9 页 有一次，妈妈、爸爸和我去蒲松龄聊斋园玩，我们刚进聊斋园的大门，就看见了一座房子，我们进去以后，就看见了蒲松龄蜡像馆，这些栩栩如生的小人模型清楚的述出了蒲松龄从求学到去世。继续向前面行走，就看见了柳泉，柳泉是一口井的名字，这口井的旁边有一本用石头做的大书，这本石头书上左边是中文，右边是英文。再往右走，就是聊斋宫，刚进聊斋宫，里面是龙宫，龙宫中间站着一个龙王，旁边站着一个小龙女，龙王和小龙女的左边和右边站着许多虾兵蟹将。再往里走，里面是“天宫”，“天宫”里左边站着二郎神和哮天犬，右边是通往“地狱”的路，这条路左边的墙上是恶神，右边的墙上是善神??如果没有祖国和党，就不会有这么美的地方。
我爱党，爱我的祖国!
开发区中心小学五年级三班王灏天 指导教师：魏德斌 第五篇：热爱祖国热爱家乡 热爱祖国热爱家乡
甘肃省 张掖市 山丹县 南关学校 三<4>班 靳康
啊!祖国，我的祖国!你是大树，我是树叶，一片叶子便是一片春色：祖国!你是土壤，我是禾苗，输出你全部血液为了我的收获：做过!你是长江，我是小河，我愿用涓涓细流壮你浩荡的行色：祖国!你是太阳，我是云朵，终生守护你的辉煌、您的灿烂、您的圣洁;祖国的今天，我们又一次庆祝您的生日，看到您新的振兴，新的开拓!
啊!祖国!我是在圆明园里，认识您的屈辱、您的悲愤;我是在八达岭上，认识您的磅礴、您的巍峨;我是在大漠草原，认识您的宽
第 4 页 共 9 页 广、您的辽阔;我是在驿道古渡，认识您的悠久，您的坎坷。奔腾的长江翻卷起晶莹的浪花，千里草原回荡着深情的马头琴声。华夏儿女向祖国母亲致意!大海用涛声歌颂，大山用巍峨见证，大地用缄默宣誓：中国我为你骄傲。古老的文明。镌刻在残矛断戬上，勇敢与忠贞、高风与亮节浸沉在历史的每一页，而这一切，早已成为历史的每一页，而这一切，早已成为融在我心中永恒的情绪。苦，为了您!甜，为了您：生，为了您;死，为了您!您的忧虑便是我们的忧虑，您欢乐便是我们的欢乐!
指导教师：田华 默认推荐其他精彩文章： 热爱祖国热爱家乡 热爱家乡 热爱祖国 热爱祖国热爱家乡
爱党爱国演讲稿忠诚和热爱 爱党爱国演讲稿忠诚和热爱 第 5 页 共 9 页
热爱祖国演讲稿范文4篇
在举国上下欢庆国庆节之际，作为一名新世纪的青年，祖国近年来的巨大变化使我感到骄傲和自豪，谨写下自己的心得，献给党和像我一样热爱祖国的人们。
小时候，我学会的第一首歌是《社会主义好》，歌词的最后那一句“全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮”。一直在影响着我的世界观、人生观、价值观，为社会主义做贡献的信念一直在支配着我的行动、学习和生活。
由于学习了近代史和世界史，我对祖国的发展有了更深刻的认识，对形成祖国现状的根本原因也有了进一步的了解。
以前，我很有些“崇拜”资本主义国家，因为他们比较发达。同时也有许多的疑问回旋在我脑中，为什么他们比我们发达?为什么一提到中国便是“底子薄”?为什么会有历史上的八国联军火烧圆明园、日本侵略中国现在，我明白了，明白了一切，对中国的昨天、今天、明天不再迷惑。剩下的只有发自内心的崇敬。在现在所有的发达国家中，发展最快的国家其发展速度也远不及中国，为什么?因为中国有伟大的中国共产党，因为社会主义相对于资本主义是一个伟大的进步，它有着强大的生命力和远大的前途。无论纵观历史上下，还是横观世界各地，社会主义中国所表现出来的勃勃生机，谁能与之抗衡?
热爱生命教师版范文第5篇
教学目标
1．朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 2．引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3．理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重难点
重点 诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 难点 引导学生理解文章的思想意义。 教学方法 诵读积累法、精读探究法。 教学课时 1课时 教学过程
一、导入新课
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹” „„千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、简介作者
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
三、整体感知 1．朗读课文。
(1)教师播放录音，学生听读，注意词句停顿。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远„„非学/无以广才，非志/无以成学。 (2)学生以自己喜欢的方式读课文。要求：借助工具书扫清生字障碍。 (3)指名朗读课文，师生点评，指出存在的问题。 (4)集体朗读课文。 2．疏通文意。
(1)借助课下注释和工具书自主译读课文。
温馨提示：A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交 1 流，取长补短，后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。
合作探究：小组合作，解决个人翻译过程中遇到的难题。
(2)质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
(3)教师强调重点词，学生通译全文。 3．理清层次。
(1)提出论点：静以修身，俭以养德；
(2)治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学(正面)。 (3)修身(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反面)。 (4)惜时：年与时驰，意与日去。
四、精读课文
1．研读课文，回答下列问题。
学生小组内讨论交流，教师组织全班交流，引导点评。 (1)诸葛亮写这封信的用意是什么？
主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
(2)本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗？
在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。(论据略) (3)诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
(4)“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
2．背诵积累。在理解课文内容的基础上背诵课文。 3．谈感受，说启发。
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
言之有理即可。如(1)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。(或少壮不努力，老大徒伤悲)(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
五、概括主旨
本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，简短的文字饱含着对儿子的殷切期望，希望儿子勤学励志，从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
2 板书设计
勤学论点：静以修身，俭以养德励志治学：夫学须静也，才须学也（正）修身子
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）养性书惜时：年与时驰，意与日去珍惜诫
年华教学反思
热爱生命教师版范文第6篇
一、基础运用层
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A.险衅(xìn)
.B.洗马(xǐ) .C.陨首(yǔn) .D.矜育(jīn) .
僮仆(bú)
期功强近(jī) ..
猥以微贱(wěi) 茕茕孑立(jié) ..逋慢(bū) .盘桓(huǎn) .
终鲜兄弟(xiǎn) .
宠命优渥(wò) .C [A项，“仆”应读“pú”;B项，“洗”应读“xiǎn”;D项，“桓”应读“huán”。] 2.下列句子中，加点词解释有误的一项是( ) A.诏书特下，拜臣郎中
..B.后刺史臣荣举臣秀才 ..C.欲苟顺私情，则告诉不许 ..D.是以区区不能废远 ..B [B项，民间推荐的优秀人才。] 3.下列句子中加点词的意思不同于其他三项的一项是( )
【导学号：64952002】
A.前太守臣逵察臣孝廉 .B.拜臣郎中 .C.除臣洗马 .D.过蒙拔擢 .A [A项，“察”为推荐;B、C、D三项中的加点词均为授予官职。] 4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.臣具以表闻
.B.州司临门，急于星火 .C.欲苟顺私情 .D.臣之进退，实为狼狈 .
饰以篆文山龟鸟兽之形 .
此非孟德之困于周郎者乎 .苟非吾之所有 .
巫医乐师百工之人 .郎中：尚书省的属官 秀才：科举考试的一种身份 告诉：申诉
区区：拳拳之心，形容自己的私情
A [A项，均为介词“用”;B项，介词，比/介词，被;C项，副词，姑且/连词，如果;D项，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译/代词，这些。] 5.下列句子中，选出不含通假字的一项是( ) A.臣以险衅，夙遭闵凶
C.暴秦之欲无厌
B.孰为汝多知乎 D.非臣陨首所能上报
D [A项，“闵”同“悯”;B项，“知”通“智”;C项，“厌”通“餍”。] 6.下列句子中加点词的活用与其他三项不同的一项是( )
【导学号：64952003】
A.非臣陨首所能上报 .B.且臣少仕伪朝，历职郎署 .C.臣不胜犬马怖惧之情 ..
1 D.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 .B [B项，名词作动词。其他三项都是名词作状语。] 7.将下面两个句子翻译成现代汉语。
(1)臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。
译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ (2)且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】 (1)我因为命运坎坷，年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，父亲就弃我而死去。 (2)况且我年轻时在伪朝任职，连续任职做到郎官，本来就希望官职显达，并不顾惜自己的名誉节操。 8.名句默写。
【导学号：64952004】
(1)《陈情表》中用“________________，_________________” 两句写李密缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
(2)《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“________________，________________”。
(3)《陈情表》中用“________________，________________ ”写出李密身份虽低但却得到重用。
(4)《陈情表》写李密的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的两句是“________________，________________”。
(5)《陈情表》用“________________，________________”写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。
(6)《陈情表》中李密用“________________，________________”两句请求晋武帝怜悯他的现状并准许他的要求 。
【答案】 (1)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 (2)而刘夙婴疾病 常在床蓐 (3)至微至陋 过蒙拔擢 (4)但以刘日薄西山 气息奄奄 (5)更相为命 是以区区不能废远
(6)是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也
二、阅读提升层
阅读下面的文言文，完成9～12题。
【导学号：64952005】
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，.遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾则涕泣侧息未尝解衣饮膳汤药必先尝后进有暇则讲学忘疲而师事谯周周门人方之游夏。
②
①少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖..母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》，帝览之曰：“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。 司空张华问之曰：“安乐公何如?”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分.怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
(节选自《晋书李密传》，有删节) ..【注】 ①醮(jiào)：再婚。②游夏：指孔子的学生子游和子夏。 9.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A.刘氏有疾则涕泣/侧息未尝解衣饮膳/汤药必先尝后进/有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏
B.刘氏有疾/则涕泣侧息未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏
C.刘氏有疾则涕泣/侧息未尝解衣饮膳/汤药必先尝/后进有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏
D.刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师事谯周/周门人方之游夏
D [“刘氏有疾”为主谓宾结构，其后应断开，据此排除A、C两项;“未尝解衣”为动宾结构，其前应断开，据此排除B项。] 10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A.字，又称“表字”，古人成年取名定字。字和名有意义上的联系。“字”是为了方便别人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。 B.泰始，是西晋皇帝晋武帝司马炎的第一个年号。
C.迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调。
D.《晋书》，中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著。记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年刘裕废晋帝自立，以宋代晋。该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。
A [古人幼时取名，成年定字。] 11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A.李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时，为祖母端饭菜、端药，他总要尝过之后才让祖母用。
B.李密有空闲的时间就学习，并且拜谯周为师，谯周的学生认为他很有才华，把他和子游
3 子夏并列。
C.李密认为孔明的教诲细碎具体，和舜、禹、皋陶的话语一样，都很简洁得当。 D.李密有才能，希望到朝廷内做官，却被任命为汉中太守，对此心怀怨恨。后来，皇帝下诏让他赋诗，李密在诗中流露出了不满，并因此被免职。
C [“和舜、禹、皋陶的话语一样”说法有误，原文是“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳”。] 12.将文言文中画横线的句子翻泽成现代汉语。 (1)少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。
译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ (2)从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。
译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】 (1)“仕”动词，译为“做官”;“数”译为“多次”;“称”译为“称赞”。(2)“白”译为“禀告、告诉”;“以”译为“因为”;“清慎”译为“清廉谨慎”;“弗之劾也”是宾语前置句，译为“没有弹劾他”。
【答案】 (1)(李密)年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。 (2)他的下属把信的内容禀告给司隶，司隶因为李密在县里的名声清廉谨慎，没有弹劾他。 【参考译文】
李密，字令伯，是犍为武阳人，他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他比作子游和子夏(认为是很有文学才华的人)。
(李密)年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。李密因为祖母年岁高，无人奉养，就没有接受官职。于是上疏《陈情表》，晋武帝阅读《陈情表》后说：“李密的名声，不是徒有虚名!”于是就停止征召他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样?”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏国，任用黄皓却丧了国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么细碎具体?”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅;《大诰》中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌，因此说话细碎。”张华认为他的话对。
李密由京官外调做温县的县令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”他的下属把信的内容禀告给司隶，司隶因为李密在县里的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁到汉中担任太守，自己认为失去了万分重要的机会，心怀怨恨。等
