描写人物外貌_眉清目秀（精选14篇）

描写人物外貌_眉清目秀 第1篇

描写人物外貌的词语_词语大全

浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽

衣着得体 一表人才 风度翩翩 衣冠楚楚 青面獠牙

貌比潘安 秀色可餐 膀大腰园 披头散发 相貌堂堂

闭月羞花 沉鱼落雁 大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮

贼眉鼠眼 眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉

冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 道貌岸然 国色天香

粉白黛黑 靡颜腻理 傅粉施朱 婀娜多姿 亭亭玉立

雾鬓风鬟 鹤发童颜 鹤发鸡皮 短小精悍 面黄肌瘦

面如土色 面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 囚首垢面

蓬头历齿 鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 骨瘦如柴

药店飞龙 披头散发

拓展阅读：关于人物外貌的句子

1、我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。

2、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。

3、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

4、我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号――“张露能”。

5、妈妈特别爱看书学习。我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起!

6、李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。

7、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

8、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛;眉毛细而斜;黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子;衣服都很旧;右裤脚上的一个破洞别一支别针;春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

9、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。

10、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

11、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。

12、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧!”说着，她把自行车推了过来。

10、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

11、孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

12、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

13、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

14、我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

15、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

16、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。

17、姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒;秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着

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描写人物外貌_眉清目秀 第2篇

elegantly 优雅 good-looking 长的好看 plain 长的一般

人物外貌描写expressions for appearance

穿着dressing

well dressed 穿的漂亮,smartly dressed穿着得体，neatly dressed衣着干净整洁

外貌 looking

beautiful, pretty, good-looking, sweet, handsome, funny, charming, ugly,peculiar特别的 , rough , ill-looking

体格（build/figure外形）:

fat 肥胖的;plump丰满的;overweight 超重;well-built身材魁梧;strong强壮的,stocky矮壮结实的;weak 弱的

thin 瘦的;slim 苗条的;skinny皮包骨的;heavy;tubby矮胖，身高（height）

medium height 中等身材;average height 一般身材/中等身高;below average 低于平均身高/身材较矮;above average高于平均身高/身材较高;middle-sized 身高中等的;of medium height 中等身材;tall 高的;short 矮的;1.78 meters 身高1.78米。big,small

描写眼睛 eye(a pair of)big eyes（一双）大大的眼睛(a pair of)beautiful and bright eyes（一双）水灵灵的眼睛

(a pair of)watery eyes（一双）水汪汪的眼睛

描写眉毛eyebrow heavy/thick eyebrows 浓眉

描写头发hair(a head of)beautiful hair（一头）秀发(a head of)black/dark hair（一头）乌黑的头发(a head of)thick hair（一头）浓密的头发

short hair短发，long hair长发，medium length中等长度头发，shoulder length齐肩发

fair/blond hair金黄的头发,blown hair 褐色的头发, gray hair灰白头发 in curls, curly卷曲的，straight直发，wavy hair波浪形的头发 pigtail马尾辫 crew cut平头，bald,baldhead秃头

描写鼻子nose high nose 高鼻梁 flatten,broad,narrow,flat,straight,short, leg: long and beatuiful belly: flat, big waist: narrow,small,large forehead:broad lips: full-lipped,thin-lipped,set voice:booming 低沉有回响，ringing清脆响亮，deep

Reference：

Expressions for Appearance →hair

long, black, blond, grey, in curls, curly, in bun（圆发髻）, in plaits, pigtail(马尾辫), crew cut(平头), close-cropped hairstyle), bald, baldhead(秃头)→ nose

straight, flat, pointed nose(鹰钩鼻子), flatten, broad, narrow, short, aquiline(鹰钩鼻子)→ cheeks smooth, bony, sunken（凹陷）, swollen（隆起）, hallow(凹陷的)→ figure

chubby(丰满)，plump(丰满), fat, long and slim, tall, massive, slender, average height，obese(过胖)，thick-set(矮而胖)，dwarfish(矮小)，short，overweight，thin，skinny，medium height，tubby（矮胖），muscular, …..→ face

long, short, round, square, flat, bony, sunken（凹陷的）, swollen(肿起来的), peaceful, charming, beautiful, pretty, nice, lovely, striking, attractive, lean, fat, socket or dimple(酒窝)，oval-shaped face or oval face or heart-shaped face(瓜子脸)，egg-shaped, moon-shaped, look handsome(眉清目秀)，look dignified(仪表堂堂)，mole(痣), good-looking, plain（长的一般）…… → legs

long and beautiful, → belly flat, big → waist

narrow, small, large → eye-lash beautiful, long → eyebrow

thick, arched（弯弯的）, neatly, plucked（拉直的）, uneven, knitted → forehead square, broad →lips

full-lopped, thin-lipped, set, sensuous(性感的), moist →voice

booming（低沉有回响）, ringing（清脆响亮）, rasping（刺耳）, squeaky（发短促尖声）, harsh, growling（怒吼）, deep, melodious（悦耳）→dressing

描写人物外貌_眉清目秀 第3篇

王静:张老师好, 既然外貌描写有这么多的好处, 那么我们在作文中应如何来进行外貌描写呢?

张老师:你这个问题问的好。俗话说“千人千面”, 每个人的外貌都不会相同, 即使是孪生兄弟姐妹, 也会有不同之处。因此, 我们在写人物外貌时, 首要的是要抓住人物特征进行描写, 使读者看了你所写的人物外貌, 如见其人, 给人留下深刻印象。如陶建军所写的《卖鹅妮》里的文字:

姑娘穿着白底点花布小褂和蓝士林裤子, 裤腿绾到膝盖, 赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁, 身架很瘦, 正是预备抽条拔个儿的年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫。

同学们请看, 作者在这里为我们描摹了一幅很有特色的肖像画。它描摹的是十一二岁的小姑娘。作者在写人时就抓住了人物特有的衣着打扮, 如“白底点花布小褂和蓝士林裤子”“裤腿绾到膝盖, 赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。”作者在写人时仔细观察, 抓住了人物所特有的外貌特点, 写出了这个女孩与其他女孩的不同之处, 我们一看就知道这是乡下女孩特有的形象。

王光:是啊, 张老师, 如果我们写人时能把人物富有特征的外貌勾画出来, 那我们笔下的人物也就写活了。我们写人物外貌时除了抓住特征之外, 还应注意什么呢?

张老师:我们还要注意描写的顺序。描写一个人的外貌, 往往要从多方面入手, 所以描写时一定要考虑好哪些先写, 哪些后写。可以由整体到局部, 或由上到下, 或由远及近。不要一会儿写眼, 一会儿写脚, 一会儿又写鼻子, 让人看了也不知你在写什么。如上例中的“姑娘穿着白底点花布小褂和蓝士林裤子, 裤腿绾到膝盖, 赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。”一句描写的就很有顺序, 作者先写人物的小褂, 然后写裤子、再写膝盖, 最后写赤着脚和白色的凉鞋。我们不难看出作者是按从上到下的顺序写的, 经过这样一写, 既鲜明地交待了人物的特征, 也给人以整体的印象。

李明华:是啊!这一点正是我平常作文中经常忽视的地方。张老师提的真好。

张老师:我们要想出色的写出人物的外貌特征, 我们还可以采用漫画式的方法描写。在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征, 可以采用夸张的手法。用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。如鲁迅笔下的阿Q:“最恼人的是在他头皮上, 颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上, 而看阿Q的意思, 倒也似乎以为不足贵的, 因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音, 后来推而广之, ‘光’也讳, ‘亮’也讳, 再后来, 连‘灯’‘烛’都讳了。”鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤, 以诙谐的语言进行了夸张的描写。既为读者展现了一幅幽默的漫画, 同时也使得人物形象鲜明突出。

张东明:这种描写真是好笑, 有意思。描写人物的外貌还有哪些方法呢?

张老师:刚才我们说的都是直接来写人物的外貌, 其实我们写人物还可采用间接描写的方法。就是作者不直接写出人物的外貌特征, 而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永, 给人以广阔的想象空间。如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌:“行者见罗敷, 下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽着帩头。耕者忘其犁, 锄者忘其锄。来归相怨怒, 但坐观罗敷。”“行者”见到罗敷放下担子摸着胡子, 身心沉浸在美的享受之中。“少年”见到罗敷脱下帽子, 只戴纱巾, 希望引起姑娘的注意。和罗敷邻里的“耕者”“锄者”, 他们该不是第一次见到罗敷吧, 可也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误了工时。这几句, 没有一词半句直接描绘罗敷的容貌。我们甚至无从知道罗敷是高还是矮, 是苗条还是丰满, 可我们就是觉得她很美。间接描写十分含蓄, 平添了无穷的神韵和魅力。

描写人物外貌三大忌 第4篇

一忌：刻板式的勾画脸谱。首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”

二忌：拉洋片式的机械运动。动作描写是刻画人物最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排出九文大钱”的炫耀和“摸出四文钱”的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。

三忌：录音式的单一对话。描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”;为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。

描写人物外貌词语 第5篇

［眉毛］

弯弯的眉毛、浓浓的剑眉、白苍苍的眉毛、细长的黑眉、稀疏的眉毛、长长的剑眉、弯弯的细眉、月牙般的眉毛

［鼻子］

高鼻梁、鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、朝天鼻、塌梁又遍又平的鼻子

又高又直的鼻子、尖尖的鼻子、宽鼻阔嘴、高高的鼻梁、扁扁的鼻子

短而粗的鼻子、翘翘的鼻子平平的`鼻子、外裹的鼻孔

［嘴］

樱桃小嘴、抿着小嘴、血盆大口、尖嘴猴腮、厚嘴唇薄嘴唇、嘴唇苍白

唇如胭脂、唇无血色、齿白唇红、秀美的嘴唇

［牙］

参差不齐的牙齿、白而发亮的牙齿、咬紧牙关、满口银牙、青面獠牙

齿如白玉、唇红齿白咬牙切齿、笑不露齿、伶牙利齿

［面容］

苹果脸、瓜子脸、鹅蛋脸、长方脸、四方脸、俊美的脸、丑陋的脸、清瘦的脸

满脸憔悴、一脸稚气、古铜色的脸、黑里透红的脸、红扑扑的脸

布满皱纹的脸、脸色苍白、愁眉苦脸、嬉皮笑脸、面黄肌瘦、满脸雀斑

面如桃花、面不改色心不跳、满脸雀斑、满脸胡茬、满脸笑容、满脸相迎、满脸横肉、脸庞清秀的我、脸色红润的我、脸如玫瑰、脸膛赤黑、脸色白皙、脸色黑黝黝、脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、脸带稚气、粉脸汉春

满脸皱纹

［嘴巴］

红唇、朱唇、干裂、红润、苍白、鲜嫩、湿润、血盆大口、樱桃小嘴、棱角分明、四方阔口、嘴大唇厚、唇如胭脂、唇红如血、朱唇皓齿、唇焦口燥、瘪嘴薄唇

唇方口正

［耳朵］

肥大耳廓、瘦削、耳轮、耳垂、招风耳、耳鸣眼花、耳目失灵、耳目一新、方面大耳

肥头大耳、耳聪目明、两耳垂肩、肥头大耳、方面大耳、耳轮大耳、两耳垂眉

耳聪目明、面红耳赤

［头发］

鬓角、卷发、银发、鹤发、刘海、辫子、发辫、乌黑整齐、凌乱、蓬松、粗硬、披肩发、羊角辫、蝴蝶髻、学生发、刘海儿刺猬头、白发如银、白发斑斑、鹤发童颜白发如霜、两鬓苍苍、长辫垂胸、乌黑油亮、乌发如云、留着背头、、蓄着分头、剪着平头、自然卷发、滑腻柔软、油亮光洁蓬蓬松松

［眉毛］

浓黑、细长、浓重、墨黑、粗长、剑眉、秀眉、眉宇

修长、粗黑金色眉、柳叶眉、卧蚕眉、扫帚眉、又粗又浓、眉如新月、眉如春山、眉如卧蚕、眉清目秀、愁眉不展、柳眉倒竖、慈眉善目、贼眉鼠眼、剑眉倒竖、青

［鼻子］

挺直、小巧、秀美、微翘、鼻歪脸肿、端庄秀丽、狮子鼻、酒糟鼻、蒜头鼻

塌鼻子、鹰钩鼻朝天、鼻高鼻梁、鼻似弯钩、挺鼻如峰、鼻子端正、鼻子扁阔

鼻子粗短、鼻尖扁平、鼻头微勾、鼻孔饱满、鼻孔朝天、鼻青脸肿

细巧挺秀、端正阔大、拱梁大鼻、鼻梁挺直

［眼睛］

凤眼、杏眼、斜眼、美目、俊目、秀目、慈祥、敏锐呆滞、凝视、眺望

慧眼、秋波、明亮、温柔、赞许、狡诈、专注、关切、老花眼、肿泡眼

金鱼眼、细眯眼、眯缝眼、斜视眼、斗鸡眼、杏儿眼、丹凤眼

［脸庞］

白净、红润、苍白、灰白、清瘦、憔悴、俏丽、端庄、秀丽、文静、英俊、可爱、慈祥、羞红、面孔、玉面蜡黄、瓜子脸、冬瓜脸、猴子脸、古铜面、苹果脸、娃娃脸、红扑扑、胖乎乎、粉嘟嘟、黑黝黝、鸭蛋脸、枣红脸、粉红脸、脸色如蜡、若鹅卵面若银盘、面如土色、面红耳赤、面不改色、面容俊俏、面容憔悴、面白如玉、平头正脸、脸庞清秀、脸色红润、脸色白、面白唇红、面如晚霞、面似红火满脸雀斑、满面春风、满面红光、满面笑容、两颊绯红、颧骨高耸、黑里透红、酒窝迷人、轮廓分明、油头粉面、方面大耳、气色红润、酒窝深陷、白净柔嫩、春风满面、喜形于色、面黄肌瘦、愁云满面

［头颈］

头脑冷静、头脑清醒、头脑机灵、虎头虎脑、笨头笨脑、呆头呆脑、探头探脑

脑满肠肥、颈长如鹅、歪头斜颈

［手臂］

手如玉笋、手似铁钳、满手油污、满手老茧、粗黑大手、纤细白手

双手托腮、双手抱头、双手抱膝、奋臂挥刀、振臂高呼、两段粉臂

弯肘伸臂、两手握臂、粗手大脚、两臂浑圆

［手］

十指尖尖、纤纤素手、粗壮的大手

［身材］

身材矮小、身材苗条、身材丰腴、体态轻盈、身材臃肿、佝偻着身子、身强力壮、虎背熊腰、膀阔腰圆、肌腱发达、腰板挺直、彪形大汉、大腹便便、脑满肠肥、身材高挑亭亭玉立、袅袅婷婷、弱不禁风、瘦骨嶙峋、瘦骨如柴、短小精悍

［腿脚］

脚丫肥短、脚板肥厚、小腿白皙、两脚浑圆、两腿沉重、两脚一跺

两脚一蹬、一脚踹开、腿脚麻利、四脚朝天、腿脚灵便

［衣着］

人物外貌描写句子 第6篇

2、一个矮胖的中年人走到客厅门口，容光焕发，脸胖得像一个圆球，下巴的肉往下垂着，使人担心这肉随时可能掉下来。看上去年纪不过四十左右，实际上他是快五十的人了。头上没有一根白头发，修理得整整齐齐，油光发亮，镜子似的，仿佛苍蝇飞上去也要滑下来。

3、只见一只白玉般的纤手掀开帷幕,走进一个少女来.那少女披着一袭轻纱般的白衣,犹似身在烟中雾里,看来约莫十六七岁年纪,除了一头黑发之外,全身雪白,面容秀美绝俗,只是肌肤间少了一层血色,显得苍白异常.

4、舅舅是一家公司的经理。平时，他爱穿一身挺阔气的西装，板板正正系着一条红底白线条的漂亮的领带，穿着一条深绿色的西装裤，脚上蹬着一双发亮的黑皮鞋，对他这身打扮，我开始有点看不惯，但是和他相处久了，原来的看法竟然完全改变了。

5、这个新病号看上去有五十多岁，细瘦的身子，佝偻腰，螳螂腿，鸭掌脚。那溜长的身段，上面挑着的那张满是皱纹的脸，就如同在一根竹竿上面，结了横七竖八的一张蜘蛛网;那两个黑黑的眼睛圈，简直像卧在蜘蛛网上的两只大圆蜘蛛。

6、门外站着一个年轻的邮递员，只见他披着一件薄薄的雨披，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚沾满了泥水，好像刚从泥地里爬过来似的，雨水从他的脸上，雨衣上滴滴答答滴落下来。

7、我呢，梳着一条长长的马尾辫，走起路来一甩一甩的，显得特别活泼可爱;圆圆的脸上镶嵌着一双乌黑明亮的大眼睛，嘴巴不大，却能说会道;最出众的要属那脸上的一对大酒窝，即使在我紧绷着脸的时候，也能隐约地看见它们，一笑起来，简直可以和明星许晴的酒窝抗衡，这也许就是我爱笑的产物吧。

8、这是位十分秀丽的江南姑娘：20岁左右的模样，中等个儿，苗条但并不消瘦;长圆形丰腴白皙的脸蛋上，长着一对乌亮乌亮的大眼睛，晶莹透彻得宛若两潭秋水;她的睫毛长长密密，柔软地覆盖在眼睑上，不时随着眼睑的启合微微眨动，使人感到一种纯女性的脉脉含情的娇美。

9、妹妹今年八岁，她那红扑扑的脸蛋儿上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的光。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了豁牙齿，十分逗人喜欢。

10、哥哥的个头少说也在一米八以上，一袭略微紧身的黑衣将完美的身材展露无疑，亚麻色的头发漂亮得让人咋舌，长着一双清澈明亮，透着些许孩子气的眼睛，挺直的鼻梁，光滑的肌肤，薄薄的嘴唇呈现可爱的粉红色，精致绝美的五官

11、小家伙只有10个月，可俨然像个一岁的孩子。圆圆的脸蛋，常常红得像熟透的苹果。笔挺的小鼻子，小巧的嘴巴，加上刚长出的碎玉般的两颗小门牙，真逗人喜爱。他特别爱笑，只要你一呼唤他的小名“露鲁”，他便甜甜地朝着你笑起来，眼睛眯成了一条线，还露出雪白的小牙齿，惹得大家都爱逗他。

12、这个青年看上去不到20岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的.大眼睛，一看你就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生着两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。

13、小鬼们一个个的脸蛋绯红绯红的，像涂了一层油漆似的，看去更可爱了。

14、我们的语文老师姓栗，可在我们心目中她姓“美”，我们称她“美老师”。她长相美：极具个性的发型，自然的淡妆，匀称的身材，圆润的脸庞，尤其是她的嘴，大大的。因此，她是我们心中的“大嘴美女”中国的罗伯茨。她穿得美：东西南北风，无论流行什么，只要看一下我们栗老师的服装你就知道了，栗老师的服装，绝对品味不凡，她如果走上T形舞台，一点不比世界名模逊色。

15、我有一个表弟，还不到十岁，长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮。

16、一个黄衣少女笑吟吟的站在门口,肤光胜雪,双目犹似一泓清水,在各人脸上转了

17、一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，两只细长有神的眼睛含着笑意，眼睛的下面是挺直的鼻梁和小巧的嘴，嘴边仍挂着一丝甜蜜的微笑，让人见了，感到她是那样恬静、温和，可亲可爱。

18、小宇哥哥高高的个子，瘦瘦的，背有些驼，一双不算大的眼睛却很有神，再配上一副深度近视镜，给人以智慧机智的感觉。两道浓浓的眉毛，棱角分明的嘴巴，平添了几分威武自信，比别看他才20几岁，可浓黑的络腮胡使他看上去成熟多了。

19、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

20、这小姑娘一张粉雕玉琢的小脸，人见人爱。

21、小飞今年十岁，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一列圆溜溜的大眼睛。

22、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。

23、每天，当我去上学路过红兰路的时候，总能看见一位身材魁梧的警察，他身穿笔挺的深蓝色警服，腰间白色的皮带上成天挂着一部对讲机，头上戴着一顶帽子，上面的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，显得更加威严、庄重。

24、那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮着鬼脸;生气时，撅起小嘴能挂住一个小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得人火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

25、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的;因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

怎样描写人物外貌 第7篇

一、导入： 猜猜他是谁

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

二、开篇：人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。外貌：

容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）神态：

表情（喜、怒、哀、乐）

三、方法：

（一）要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

例：弟弟是个刚上学前班小男孩，他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇，黝黑的脸庞泛着两抹红晕。穿着白底黑花的上衣，蓝色的裤子。也许是年纪小的缘故吧，他每天只知道玩，像是个淘气的小兔子，很少有一刻的安静。他经常会一脸坏笑地趁我们上课反锁我们教室的门，害得大家进不去出不来。唯一让他安静的时刻恐怕就是看动画片的时候，他全神贯注，仿佛进入了角色，完全忘乎所以，偶尔呆呆地吹个鼻涕泡泡，又出溜一下吸进去。(按照从整体到局部从上到下的描写手法。这是谁？是我们东郭湫小学学前班的二毛。

你是从哪里判断他是二毛的？对因为抓住了二毛最主要的特征，淘气！）

（二）抓最主要的特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

1、反例：他眉毛很淡，眼睛很有神，有时候会戴眼镜。她的鼻梁不高，鼻头圆圆的，还有一张不大不小的嘴巴。她穿着黄色的上衣蓝色下装，总是笑眯眯的样子。

（她是谁？你们的老师我？确定吗？）出示小黄人图片

（为什么老师的形象和小黄人混淆了，因为我的例文是失败的描写，没有突出特征。）

2、正确：她中等个子，梳着长长的卷发，眉毛很淡，因为两只眼睛的距离有点远，看上去很天真活泼的样子。她穿着黄色的上衣蓝色下装，特别爱笑，一笑起来俩只眼睛就变成了弯弯的小月牙。她特别臭美，口头禅是：“老师永远十八岁！”她最喜欢我们夸她年轻，每当这时候她就会非常开心非常得意。（这是谁？这才是你们的老师，你是从哪里判断这是你们老师的？对最主要性格特征，爱臭美！所以我们在人物描写时候一定要注意性格的突出。）

（三）凸显人物性格和情感

他个头不高，青青的小光头上有短短的发碴，圆圆的脑袋，两条眉毛又弯又黑显得憨态可掬。因为是个穷苦的小行脚僧，所以旧旧的小僧袍上打着好几个补丁，背上背着小竹篓，坚定的小脚步走过山川跨过河流，非常的勇敢执着，他总是一副好奇心满脸的表情，不停地在问各种问题：二郎神真的有三只眼睛吗？四大天王是兄弟吗？哪吒是男孩还是女孩？（这人是谁？大圣归来里的江流儿.通过描写，你能知道江流儿的性格是什么样？）

小和尚江流儿（图片）

（四）巧用修辞手法

1、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是颗圆鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的烫发头宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

5,罗敷。行者，少年看到罗敷时候的表现，耕田的人忘记犁，锄地的人忘记锄头。回到家相互埋怨，都是因为观看美貌的罗敷耽误了工作啊！（衬托）

4、一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！（图片罗中立的油画《父亲》）

四、练笔题目：我的老师（同学）要求：

描写人物外貌_眉清目秀 第8篇

师:城西完小四 (2) 班的同学们, 今天老师给大家请来了三位明星跟咱们一起学习, 请叫出他们的名字, 欢迎他们的到来! (电子白板逐一出示人物漫画成龙、赵本山、潘长江, 学生兴奋地叫着他们的名字)

师:你们怎么一下就猜中了呢?

生:大大的鼻子、小小的眼睛、喜剧的笑容, 再加上他的手势, 不是成龙又是谁?

师:你能根据下面这段描述猜出他是谁吗?“三七开的发型和女士的打扮, 一身穿跑偏了的苏格兰裙子, 趴趴地跑上台, 一开口, 带着半阴不阳的语气”。

生:小沈阳。

师:同学们, 我们每个人的长相都不一样, 你周围的同学和老师, 如果不说出他 (她) 的名字, 只用简单的几句话, 能让我们知道你描述的是谁吗? (生说完后, 同学逐一猜说的是谁)

师:你们真厉害, 已经初步知道了怎么对人物进行外貌描写。大家想把你喜欢的同学描述得更好, 让别人也像你一样喜欢你的同学吗?

(评析:从漫画、描写典型人物的片断入手, 激起学生的兴趣, 问题“想把你喜欢的同学描述得更好, 让别人也像你一样喜欢你的学生吗?”直达学生心底, 唤起学生“要怎样写”的探究和思考)

[写前指导]

师:请同学们读这段文字:门一开, 班主任领进一位女生。她中等个儿, 梳着两根羊角小辫, 黑里透红的脸上, 有一对明亮的眼睛。穿着一身洗地褪了色的学生装, 裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华, 请多关照。”简单的开场白后, 她被分到我的旁边, 我们成了同桌。

师:读一读文段中描写人物外貌的句子, 作者是怎样观察、怎样描写人物外貌的?

生1:作者是从上到下进行描写的。

生2:描写有一定的顺序。

师:同学们, 你们真了不起, 已经知道了描写要有一定的顺序, 这就是老师今天要让大家知道的第一个人物描写的方法。 (屏幕出示方法一:外貌描写要有一定的顺序。外貌描写时一般从整体到局部, 局部描写时从上到下)

(评析:从例子引出“外貌描写要有一定的顺序”, 生动、自然)

师:接着我们来猜他是谁?看看谁能猜中? (屏幕出示:只见他黑脸短毛, 长嘴大耳, 圆身肥肚, 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服, 系一条花布手巾, 提一柄九齿钉耙)

生:猪八戒。

师:那这一位呢? (长得又瘦又小, 手脚跟芦柴棒似的, 只有脑袋大大的, 上边仅有三根稀稀拉拉的头发)

生:三毛。

师:你们是怎样这么快就猜出来的?

生:因为他们都很有特点。

师:对!这就是今天老师要带给你们的第二招:外貌描写要抓住人物的外貌特点。

(评析:从经典名著里选取人物, 片断描写活灵活现, 不仅继续抓住了学生探究的心, 也给了学生心灵文学的滋养)

师:我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来, 因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方, 这就是外貌特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁, 那是因为作者描写出了他们外貌的特点。今天老师还要给你们带来第三个描写外貌的方法:描写时要体现人物的性格特点。请猜猜下面例子中人物的性格特点。

师:金豆才七岁, 头发披散着, 垂到脖子边, 见人就羞得把头低下去, 或者跑开了又悄悄地望着人, 或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

生:怕羞、天真、活泼。

师:女儿长得像她娘, 眼睛长得尤其像, 白眼珠鸭蛋清, 黑眼珠棋子黑, 定神时如清水, 闪动时像星星。

生:聪明伶俐、纯真可爱。

师:你是怎样猜出她们性格的呢?

生:看她们的外貌。

师:同学们很会思考, 每个人的穿着打扮各有不同。性格影响外貌, 我们可以根据一个人的外貌猜出他的性格。你能说出你刚才描述的同学的性格吗?

(评析:例子的别样呈现, 让学生们在倾听中感受到语言文字的韵味, 在猜迷游戏中不知不觉感悟到了外貌描写与展示人物性格特点的关系)

[课堂训练]

师:同学们学会了老师教的三个方法, 是不是很有信心把你喜欢的同学介绍给我们了?

(评析:教师的问题始终都紧紧地牵引着学生的心)

[赏析点评]

师:谁来让我们猜一猜你描写的是哪位同学? (让一名同学读自己的作品, 其他同学猜一猜写的是哪位同学)

师:这位同学描述得很好, 让同学们一猜就猜中了。其中你认为他哪里写得最好?

生:他先整体写精神饱满, 接着写她的头昂着, 然后写穿着和动作, 听起来很有条理。

生:他的词用得好。写走路时的样子是手挥舞着, 脚一蹦一跳, 像在舞蹈。

师:文章是可读的、也是可赏的, 请同桌之间互换作品读一读, 说说你最欣赏别人描写中的哪些地方?可以是句子, 也可以是词语, 找出最出彩的地方画上横线, 写得不妥的地方, 也可以互相修改。

(评析:学生对作品进行互评、互赏、互批, 都应用到了所学到的方法, 课堂始终把写作置身于学习的情境中)

师:祝贺同学们学到了描写外貌的三种方法, 下次写作就可以运用这些方法, 把你的至亲或朋友介绍给我们认识, 好吗?

[课后评价]

人物外貌描写两妙法 第9篇

反面描绘，形象出新。如获奖佳作《那个女孩儿不一般》的外貌描写：

她留给我印象最深的是那张脸。两颊肿胀得像刚出炉的面包，眼睛被挤得很小，鼻子两旁长满了雀斑，要说多难看，就有多难看。奇怪的是，当她成为我的同桌时，我却一点也不反感，我们仿佛早已经是好朋友了一样。

写同桌，作者不去赞美她的头发，也不去描绘她的眼睛，而是用略带挑剔的口吻，诉说着同桌“根本称不上美丽”的种种理由。就在读者以为作者是在给这位同桌开“批判会”之时，文章继而引出了两件令人感动的往事。读者不由惊叹：这个女孩儿真是不同一般啊！

笔墨夸张，个性鲜明。如《身边有位“笑星”真好》里的外貌描写：

他说出最滑稽的笑话，人们的笑声震动了整个的大厅。他的鼻子有一条香肠那么大，鼻子里大概有个关节，因为当他又愚蠢又狡猾地笑出来的时候，鼻尖就左右转动，好像他自己也欢乐得忘形了。

这样的外貌描写，可谓出人意料吧。相信大家读了这段开头，一定会禁不住要问：这位调皮的“笑星”有哪些故事呢？快快说来听听吧！能够收到这种效果，描写自然就成功了。

人物外貌描写 第10篇

教学目标：

1、学生能自由观察熟悉的人，并且能有目标地口头表达出来观察到的内容。

2、会找出人物最有特色的地方，并有生动的语言说出来以及写出来。

教学重点及难点：抓住人物特征，描写人物外貌。

教学过程：

导入：

师：同学们，今天这节课我们学习人物描写——外貌描写。请齐读课题。

思考：外貌指的是什么？生自由交流。

师：外貌指的是人物的样子，那么怎样来描写人物的外貌呢？今天这节课老师就给大家传授几招。

出示第一招。要按一定的顺序写。

出示” 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.”

思考：作者描写的是什么小动物？（小燕子）

作者抓住小燕子的哪几方面进行描写的？（羽毛、翅膀、尾巴）这几方面是按照什么顺序写的？生自由交流。

师：同学们说的真棒，师总结。（先写全身再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。）

牛刀小试。（出示喜洋洋的图片）学生根据图片填空，进一步巩固所学的知识。全身: 一身（）的绒毛，局部：一对（）的（）, 加上一张（）的（）,凑成了（）的喜羊羊.——我眼中的喜羊羊

师：同学们，说的真棒，看出积累的词语丰富，做到了活学活用的程度了，那么你们喜欢猜谜语吗？

出示：

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）

师：你是从哪些词语或者句子猜出来的。

生交流：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

说出他们的特点。出示郭德纲、刘保田的图片。让学生说出他们的特点。师总结：他的脸又圆又大，一笑起来，眼睛眯成一条线，脸上的肉堆得像“面团”，整个看起来像一个慈眉善目的“弥勒佛”。

他的脸又长又尖，一笑起来，两条眉毛像一个八字整齐的挂在脸上，整个看起来像一个愁眉苦脸的“苦瓜”。

出示第二招：抓着人物典型的特点。描写外貌抓住人物的脸型、肤色、眼睛、鼻子、嘴巴…….相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取这个人最特别的地方来描写，而不要面面俱到。

第三招：善用比喻、夸张的修辞手法

出示：

1、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

让学生先比较，看看那个句子好，为什么？从而得出运用比喻的修辞方法，写出了小妹妹的肥胖，让我们更容易理解。

师总结：外貌描写的方法：

1、要有一定的顺序

2、抓住特征

3、善用修辞 我来试一试。题目：我的同学 要求：

（1）观察班级同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-80字。（3）时间5分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。学生自由写作。我来评一评。

评改要点：

1、能否按一定的顺序描写外貌。

2、能否抓住了自己的特征来写？

3、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？

4、有没有通过事情来说明自己的爱好和兴趣特点。

教后反思

作文训练是语文教学中的重点，也是难点。写作是一个大概 念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。现今，许多学生特别是三年级刚开始学写作的同学，都是在老师布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文是流水账，平淡乏味，没有惹眼的地方，让看的人头疼，批的人犯难，而写的人更没劲，应付心里重。就外貌描写来讲，学生描写过于大众化，很少有个性可言。

通过本节课的学习，使学生学会如下几点：1．使学生懂得按照一定的顺序进行描写。2．抓住人物外貌突出的重点部位。3.能灵活运用恰当的修辞方法。

因此，在本节课的教学流程设计上，我试图通过让学生掌握外貌描写基本方法的基础上，进行情境的创设，写作思路的开放性引导，不急于一步到位，最起码希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。

一、简单导入：同学们，这节课我们来学习人物的外貌描写。外貌描写就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。

二、教学过程。我设计了三个不同的梯度，第一个梯度为按照一定的顺序描写；第二个梯度为猜谜语。找出人物的典型特点；第三个梯度运用恰当的修辞方法。

人物外貌描写片段 第11篇

2、他浑身都是圆圆的，特别是肚子像酒桶一般凸起来，人没到，肚子先到了。

3、他肩膀宽阔，身材高大，结实得像一堵墙似的。

4、他的圆滚滚的大肚子高高隆起，像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。

5、他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。

6、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。

7、这个三十多岁的中年人，中等身材，四方脸庞，由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。好像好几夜没睡上安稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。

8、只见那个人脸皮雪白，以致脖子上的血脉清清楚楚地现出来，像根根的青绳子。

9、他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿。

10、他的一双小腿练得像小铁棒那样坚硬。

11、他踮着脚从几层人的后面，把脖子拉长得像一只鹅。

12、他肩膀、胸脯全是疙瘩肉，真像个牛犊子。

13、他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。

14、又瘦又长的两条腿像两根竹竿支在地上。

人物外貌描写 教案 第12篇

人物描写的方法

——外貌描写

青山初级中学 程丹丹

教学目标：

1、掌握外貌描写的基本方法；

2、学习运用外貌描写，凸显人物性格特征，鲜活人物形象。

重难点：

1、掌握外貌描写的方法。

2、学会运用外貌描写，来突出人物性格。

教学方法

讲授法、讨论法、合作探究法

教具准备：多媒体，PPT课件

课时安排：1课时 教学过程

一、导入

1、古代有一个县官，他要抓一个小偷,下令贴出了一张告示：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

请问同学们这个告示写的好不好，为什么？

2、人物描写的方法：语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写、肖像描写、细节描写等。

出示课题

二、新授

1、外貌描写与肖像描写的主要区别

2、出示一段文字，猜猜他们是谁？

只见他黑脸短毛，长嘴大耳（长相），圆身肥肚（身材），穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾（穿着），提着一柄九齿钉耙，笑憨憨的大摇大摆地走了过来（神态、姿态）。

猪八戒

3、什么是外貌描写？

外貌描写也称肖像描写。是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写。

人物外貌从哪些方面描写？

1.容貌（面容长相，如眼睛等）2.身材（高、矮、胖、瘦、苗条、等）3.服饰（穿着打扮）4.神态（喜、怒、哀、乐）

三、人物的外貌怎样写？ 人物外貌描写四招

精彩片段

（一）1、我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅《故乡》

2、乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。（整体——局部，上——下）

3、请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们支的招进行正确排列：

她从外面走了进来，①穿着一件红白相间的花格子衬衫，分外惹眼②红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼睛，③她的个头不高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双干净得白网鞋。③①④②⑤

第一招：要有一定的顺序。

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。精彩片段

（二）1、猜猜他是谁？

他身穿金闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（孙悟空）

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——阿累《一面》

（抓住鲁迅的面孔、头发、胡须这些主要特征来写出鲁迅的外貌与 众不同，突出他刚毅的精神品质）

第二招：抓住外貌中最主要的特征

人的相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

精彩片段

（三）说说他们的性格

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了.3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌 着串串泪珠。

第三招：凸显人物性格特点

透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度

精彩片段

（四）1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

第四招：巧用修辞 如果能适当用一些形容词和确切的比喻、适当的夸张等修辞方法来写人物，会使人物更鲜明生动。

四、小结：

人物外貌描写的方法：

1.要有一定的顺序 2.抓住主要特征 3.突显性格特点 4.巧用修辞

五、我来试一试

题目：我的老师（同学）

要求：（1）观察班级同学或老师的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，找出其外貌特征，描写他（她）的外貌，表现他们的性格和情感，但不能写出他的名字。（2）不少于50字。（3）时间5分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

六、我来评一评

评改要点：

1、能否按一定的顺序？

2、能否抓住人物的特征来写？

3、能否表现人物的性格？

4、能否准确运用形容词；是否巧用比喻、夸张等修辞手法？

七、课堂总结：学习了人物外貌描写的方法

描写人物外貌_眉清目秀 第13篇

第一次合作:交流先学,分享碰撞

【案例片段】

1.学生独立完成先学单。

2.出示分享先学的要求。

具体步骤是:

①先传阅,看看同伴的先学并思考。认同的打“√”,不认同的打“×”,不理解的打“?”,欣赏的打“☆”。

②交流自己的思考,倾听同伴的意见,并考虑是否要做修正。

③把交流后的便利贴贴在大任务单上。

3.观察员对其中一个组的合作情况进行观察,记录如下:

1号对2号说:你的这个文本里,外貌描写不只是写了嘴,表格的要求应该是把所有具体描写的对象都写进去。

3号:我也觉得不只写了嘴(拿过文本指给2号看),这里还有眼神……

2号默认开始修正自己的任务单。

……

4号对1号做出质疑手势:张××这里也没有写出突出特征,为什么他是对的,我这样不行呢?

1号仔细对照后回应:那是我说错了。

……

4.合作评价。

师:有的小组已经完成好了,有的小组还没来得及完成,那我们也可以思考一下为什么。为什么我们的效率会不如其他小组高?下课后可以向效率高的小组讨教一下。这次最先完成的小组是第7组,那我们今天就请最先完成的小组来反馈,作为奖励,可以吗?

【评析】

合作学习最忌讳走过场,但是这个环节的合作是真实有效的。首先,在教师提供的合作程序上,我们可以看到学生开展合作不会出现无事可做或者无话可说的情况。其次,从合作的要求上来看,教师特别注重合作氛围的创设,重视同伴之间的同理心、尊重他人品质的培养。再次,从合作的内容来说,特别注意培养学生的求异思维。因为每个学生具有不同的思维习惯、知识基础、学习策略等,在学习过程中,学生的学习方式会呈现出不同的特点。

通过观察员对学生合作过程的观察,我们发现每个学生都真正参与到合作中来。在相互的交流分享中,有倾听、有质疑、有追问,学生获得了更多的相关信息,也丰厚了个人的认知。

在合作结束时,教师较好地进行了评价。这一评价很好地引领了学生的学习,不仅仅关注知识,更看重学习的能力和方式。

【合作成果展示】

小组汇报。

生1:我们小组认为一号文本描写的人物是鲁迅,具体对象是头发、胡须、面孔,还有嘴巴。

生2:我还有补充,我们小组认为具体对象还有目光、手指、长衫和烟嘴。

师:有认同的吗?

(生打手势“√”表示认同)

生1:从“我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得叫人担心”,我们看出他突出的特点是“瘦”。

(生打手势“√”表示认同)

生2:我们小组从“他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病初愈的样子,但是精神很好,没有一点颓唐的样子”这句话中看出他的精神不颓唐。

师:有没有更准确一点的词汇?要发现我们和别人之间的差异是什么,就算大致是一样的,但是细微的差异有吗?

生2:有精神。

师:那“不颓唐”和“有精神”可以考虑选择哪一个?

生(齐答):有精神。

师:是的,正面的表达,这就是一种修正呀!我可以提出我们组的看法啊,注意哦,你的倾听不是光接受,要有回应并且要有对照。好,请继续。

生1:推测作者的爱憎,昨天我们看过语文书,书上有些地方体现出作者对这个人物的爱。

生2:我们小组有补充,也是昨天看了文章之后认为,作者不仅有对鲁迅先生的爱,还有尊敬。

生1:我接受你的补充。

生3:从“黄里带白的脸瘦得叫人担心”,可以看出作者对鲁迅先生的可怜之心。

生4:我们小组对生3的发言还有补充,我们觉得不应该是“可怜”,而应该是“担心”。

生5:我觉得可以更准确一点地表达,是“尊敬”。

生3:那我不知道这段文字从哪里体现出了“尊敬”?

生5:这个“瘦得叫人担心”,这个担心是源自于对鲁迅先生的尊敬。

【评析】

我们不难发现,整个学习过程更多的是学生和学生之间展开的回应。根据以上片段可以整理出学生互动时的一些技巧:①补充。当自己有更为深刻的想法时,学生会适时和同伴交流,补充自己的学习体会。②赞同。当学生说“我们小组有补充,也是昨天看了文章之后认为,作者不仅有对鲁迅先生的爱,还有尊敬”。有同学马上说:我接受你的补充。③质疑。对同伴的想法不太认同的时候,学生会提出质疑。

我们常说,课堂就是一个小型的社会,在这个小社会中学生不仅要习得知识,更重要的是习得能力。从上述片段可以看出,教师在课堂中重要的工作就是串联学生的活动,用评价引领学生把学习活动往前推进。学生在前面接受了教师“要注意词语之间的细微差别”的提醒后,这里马上能主动辨析“担心”和“可怜”之间的差异。

在这一片段中,学生的思维被激活,同伴之间自然形成了一个学习场,对话多维、灵动、深刻。从“可怜—担心—尊敬—从哪里看出尊敬”这一系列学生的互动,可以很明显地感觉到教师在前面强调的要注意词语之间的细微差别,要有理有据地表达观点,学生在这里就能自然运用,毫无生硬之感。这不正是我们最渴望见到的学习状态吗?

第二次合作:修改随堂小练笔

【案例片段】

师:我们看看这段小练笔,这是昨天试写时我们班一位同学对《唯一的听众》中的老人的描写。这个老人给我们的感觉是什么?

生:朴素,慈祥,苍老。

师:这些特点其他老人也都有,为什么就能判断她是一位“首席小提琴家”呢?通过对课文的学习,你觉得这位“首席小提琴家”身上还有什么特点?

生:和蔼。

生:优雅。

生:音乐气质。

师:这些是她独特的特点,那怎样才可以表现出这种不一样呢?你觉得如果就用我们刚刚讨论的方法修改一下你昨天的小练笔,你可以来关注她的什么?

生:她的眼神。

生:她的衣着。

生:她的气质。

师:修改或者重写你的这篇小练笔,看看能不能通过你的描写让她的气质或性格特征更加的鲜明。

(师出示修改前后的小练笔)

修改前:

她长着一头白色头发,有一双迷人的大眼睛,有着甜甜的声音,还有这让人感受到她和蔼的表情。最后她的脸上还有一些皱纹,让人感到她经历过的风雨。

修改后:

她有着一头垂肩的银发,那瘦削的脸,黄里带白,也有修长的手指,浑身散发着音乐的气息。她穿着一件淡黄的上衣,令人觉得她十分朴素,同时也透出几分知性的魅力。

(互动分享)

生:我们组觉得他之前写的“迷人的大眼睛”和“甜甜的声音”不符合老人的年龄和气质,后面修改时用的“淡黄的”挺好,因为这个颜色不张扬,能让人感受到朴素淡雅的感觉。

生:我们注意到他在描写头发的地方改成了“一头垂肩的银发”,可能是想表现老人的温柔吧,但我们组有个同学描写的是“梳着一丝不苟的发髻”,我们觉着这样更能表现老人的端庄。

……

师:听了这么多同学的分享,你是否又有新的发现了呢?感谢今天大家的思考和分享。

……

师:我们课后的任务就是回去修改你的这篇小练笔,看看能不能通过你的描写让她的气质或性格特征更加的鲜明。

【评析】

学生呈现的练笔是对这堂课教学效果的最好检验,显而易见,成效是明显的,学生不但知道了人物外貌描写的知识,还掌握了人物外貌描写的技能。最重要的是,知识的获得、技能的练习,是通过自己的独立思考,与同伴的多维互动、交流、讨论而逐渐清晰的,这比教师的直接传授,效果要好得多。这才是我们追求的生命成长的课堂。

综观整节课的教学,教师很少越俎代庖、头头是道地讲述人物外貌描写的方法,而是让学生在自主学习中,在小组分享中,在教师恰如其分的点拨中,感受人物外貌描写的方法,知道怎样写才有特色,怎样写才能写出人物的特点。不仅如此,在这样的课堂中充满理解,处处洋溢着互相尊重的气息,实现生生之间、师生之间的共同成长。这不仅仅是在教学,更是在培育学生良好的品格。

外貌描写要突出人物特点 第14篇

爸爸五十多岁，白头发，高额头，红扑扑的脸蛋上一双眼睛炯炯有神。爸爸最大的特点就是爱看书。

一天中午，妈妈把饭菜都端上了桌，只有爸爸没来，我便到房间里喊爸爸，只见他还在看《三国演义》。我喊了一声：“爸爸，吃饭了！”爸爸问：“什么菜呀？”我把饭碗伸到他的面前：“还有辣椒炒瘦肉呢！”我把饭碗放在爸爸旁边，等我吃完饭再进去时，竟发现他把饭碗当作烟灰缸了。

[把脉诊断]

这篇文章人物特点鲜明，但美中不足的是：1.外貌描写没为人物特点服务；2.外貌描写不真实。

[处方配药]

怎样描写人物的外貌？

一、仔细观察，抓住人物特点。人各有特点。描写外貌时，就要注意“以形传神”地把人物的特点反映出来，决不能为写外貌而写外貌。如上文中的第一段，应抓住能突出爱看书的外貌来写，而不要把观察到的外貌统统写出来。

二、刻画神态，反映内心变化。人在不同环境中，心境都有一定变化，这种变化必然会反映到人物的外表来。习作中，要准确地刻画人物动态外貌——神态的变化，把外貌描写同故事情节紧密结合在一起。

三、注意身份，不能张冠李戴。人物的年龄、性别、身份等不同，外貌特征也存在显著差异，千万不要随意乱写。如“红扑扑的脸蛋”是描写小孩儿外貌的，怎么能用在头发花白的爸爸身上呢？

[康复出院]

爸爸虽然刚刚五十出头，但头发几乎全白了，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读物上的“动脑筋爷爷”。自我懂事以来，就知道爸爸最爱看书。

一天中午，妈妈把饭菜都端上了桌，只有爸爸没来，我便到房间里喊爸爸。只见他一边吸烟，一边看《三国演义》。我喊了一声：“爸爸，吃饭了！”“嗯。”爸爸回答。我又喊了几声，可回答我的还是“嗯”。我无可奈何，只好把饭碗放在爸爸旁边。等我们把饭吃完，走进爸爸的房间，只见他的饭碗里全是烟灰。原来，爸爸看书入了迷，把饭碗当作烟灰缸了。我忍不住笑起来，爸爸看到他做的“好”事，也哈哈大笑起来。

难怪妈妈总是埋怨爸爸是个书呆子呢！

[回访复查]